高校思政教育现状十篇

高校思政教育现状篇1

关键词：网络；高校思政教育；质的研究方法；现状

一、研究起源

人类社会正在进入信息时代社会，我们的生活工作在变得网络化，人类在走向新的文明。网络的发展不只是用于研究和传递情报，现在更多的是服务于工作和生活。在这个网络将全世界联为一体的崭新的社会结构中，高校思政教育也面临着巨大的压力。网络促进了思想解放，改变了人们的思维方式，推动了人们的心理成熟。然而也正是随着网络的迅速发展，带来了信息生产和传播技术的革命，使得全球信息化沟通交流与传播的媒介泛滥，从而造成一定程度的信息环境污染。而青少年正处在成长期，网络开放性和全球性，势必对青少年群体造成思想观念的混乱。也比较容易导致学生的人生观、价值观的冲击和失范。

坚持思想政治教育是时展要求，更是社会发展和人的发展的客观需要。高校作为社会主义和谐社会的重要阵地，肩负着培养广大青少年思想政治素质，促进大学生全面发展，培养出对国家，对社会对个人都有意义的能创造出社会价值和自我价值的现代大学生。这就要求，各高校应以培养以马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观和构建社会主义和谐社会为重大战略思想，坚持解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新，坚持理论联系实际，科学合理的研究适应时代的发展，建立与网络社会发展相适应的思政教育方式方法。而了解和掌握高校网络思政教育现状，就成为我们的首要任务。

二、研究方法介绍

质的研究方法是以研究者本人为研究工具、在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究、使用归纳法分析资料和形成理论、通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动[1]。近年来，质的研究方法广泛应用在教育领域，广大教育者也在逐渐掌握和应用。

1.研究对象

确定研究对象。在这个研究中，我们的研究对象包括某大学大学生及思政教育老师。两个研究对象的不同，也导致研究方式的区别。研究者个人身份的不同。研究对象是大学生时，研究者本人作为局外人参与研究，在与研究对象的沟通交流中，解释自己的想法，与研究对象的看法相对照，产生多元化的理解，加深对研究的解释。在讨论高校思政教育现状时，以局外人的身份交换自己对于网络现状的认识，目前网络对大学生的影响，以及自己对思政教育的作用的认识，着在一定程度上使得老师与学生产生共鸣。在为研究做结论时也比较容易坚持一种相对中立的立场。研究对象为思政教育老师时，研究者本人的身份为局内人。被研究者不必进行详细的描述和解释，就能够心领神会。也比较容易考虑到被研究者看事情的视角，注意在尊重对方意见的基础上对研究结果进行解释。

2.初步确定研究方式

进入现场。在这个研究中，网络在学生中的使用极其广泛，娱乐充当了对大多数消磨时间的对象，如果直接说明自己的研究目的，那么就会使学生对于访谈或问卷产生厌恶或者不说真实看法，也就难以达到研究目的。所以我们可以采取隐藏式的入场方式。从侧面说明自己对这一话题感兴趣，不让研究对象感到有压力。

在质的研究中，我们的研究问题主要通过研究者与被研究者之间的互动获得研究结果。研究中，我们主要选择象征互动的方法，老师与学生，老师与老师相互之间不存在压力，不刻意去追随研究问题，在和谐舒畅的交流氛围中，研究者本人通过访谈的方式，与研究对象进些语言上的沟通。表达自己的想法，相互之间理解信任。研究对象愿意把自己了解的倾诉，研究者则掌握追问技术，不断深化研究问题。同时，研究者本人要抓住研究情境中的人物情绪态度，察言观色，做好记录，并能对某一事物进行意义解释。

3.资料收集

在这个研究中，对于隐蔽式的进入方式，在本研究中，地点可以选择高校某专业大学生寝室，这样展开访谈效果更好，更容易收集一手资料。访谈，是一种质的研究中常见的方法，它注重了解当事人的想法和意义建构，在访谈中，双方设定了一个社会情境，进行对话，不是一个简单的一方向另一方了解情况的过程，更是一个双方相互作用的过程[1]。

问卷调查法中，研究者设计一些相关研究的题目，给研究对象。在这种方式中，研究问题被系统整理，直观清晰，问题也比较典型，有针对性，研究对象不用有很大压力，最后对调查结果进行统计分析，并收集实物，个人类和官方类的资料，并通过往返不断的、各种方法之间的相关检验，使研究结果趋于一致。

4.资料整理分析与成文

在对高校网络思政教育现状资料分析中，主要采用情境型的分析方式。这种方式要求在自然情境中，确定研究现象，然后按照事件和人物的时间顺序进行分析的描述。主要是将研究中掌握的所有资料进些归类整理并简单描述分析，使之集中反映问题。

最后，要结合整理分析的研究结果确定成文方式。在这个研究中，主要采用的是论文成文，将研究结果分编类别，归纳概况形成高校网络思政教育现状的认知。

5.研究的检测手段

在质的研究中，我们要讨论其效度问题，推论问题及伦理道德问题。，效度问题，就是检验这个研究是否真实。在这个研究中，所有的一手资料都是通过实地考察得出，与研究对象的访谈记录，问卷调查都是真实的，其结果具有一定的说服力。

讨论推论问题，质的研究中，研究者希望研究结果对其他的人和组织具有借鉴作用，因此需要考虑到推理问题。研究高校网络思政教育现状，归纳问题类型，为今后这方面的研究提供一定的调研基础。

讨论伦理道德问题，这个问题的讨论在研究的各个方面和全过程中都存在。伦理道德问题主要包括自愿原则、保密原则、公平合理原则等，在这个研究中，充分考虑到这些原则，都是在对方自愿的情况下进行的，对研究对象的个人情况保密，并说明了自己的成果供其借鉴。

三、归纳整理研究结果

通过以上研究分析与讨论，我们得出目前我国高校网络思政教育还处于初步阶段，主要归纳为以下几个方面：

第一，高校网络思政教育缺乏专门的职能部门。诸多高校现在还没有完全开展网络上思想政治教育教学，多是传统课堂教学，网络课程也多是计算机、媒体类课程。对于思政类较少涉及。缺少相应的职能部门的监管和责任制，必定导致纸上谈兵。访谈中，诸多学生提到不清楚网络上有相关的思政课程，不是很了解学习的网络思政教育部门，除了辅导员在日常生活中承担的思政教育，在网络上实际上涉及的很少。

第二，网络思政教师队伍参差不齐。目前，在我国高校中，进行网络思政教育的工作者整体水平还比较低下，其整体呈现参差不齐现象。有的是非专业的兼职工作者，有的是非思政类专业或网络专业的工作者，导致指导思想相对落后，对网络的更新发展缺乏了解[2]，同时，思政教师队伍往往没有进行过专业的网络思政教育的专业学习及系统培训，对网络教育也缺乏重视度，对于网络的有关法律规范、道德规范只是了解皮毛[2]。这样就很难对学生进行有效的学习指导，也就不能促进网络思政教育的发展。

第三，网络思政教育方式还比较落后。目前我国思政课程教育方式多采用的是传统的灌输式的教学模式。就算是网络上开的思政类课程，也是简单地介绍课本知识，学生只是浏览，不能很好的发挥自我能动性，没有参与其中，也就缺乏网络思政教育的创新性。访谈中，学生多半认为已经厌烦灌输式的学习模式，他们有时候了解的知识比老师还多，但是只能在下面听课，这种教育方式只能让学生更加死板，缺乏学习动力。

第四，网络思政教育缺乏内容的前瞻性。目前我国的网络思政教育内容比较单一，缺乏个性[3]。有的只是引用党史，或照抄课本，内容枯燥，缺乏前瞻性，不能吸引学生的注意力。在网络上纷繁复杂的信息内容让人眼花缭乱，再加上青少年追求快捷、时尚与独特的性格，如果思政类教育内容没有吸引力，学生会迅速转而去感兴趣受关注的网站浏览。在这次的研究中，我们看到，学生多数不会浏览思政类的帖子，因为多是喊口号，没有针对当下热门政治问题的研究讨论，反而只是一些学习的滚瓜烂熟的政策。内容缺乏引人入胜的吸引力。

第五，网络思政教育缺乏管理。目前我国高校网络思政教育管理制度匮乏，力度不够，责任不到位。高校网络思政教育管理工作，是高校网络思政教育有效开展的重要保障。这是一个系统的工程，必须从每一个环节认识到其重要性，才能确保网络思政教育有效实现。首先，要结合目前我国网络思政教育发展形式，制定相关管理制度规定，各高校根据自身情况，形成本校网络思政教育行章程。确保在干净的网络环境下进行教育。其次，要形成，党政管理的合力。统一认识，组件领导协调机制，及时应对突况。各学院组织网络管理小组，对本学院学生定期开展网络使用文明习惯教育，培养学生健康网络行为方式。再次，建立责任追究制。抓好网络思政教育工作，各负其责。发现问题，及时处理，责任到人。不让网络成为不法分子扰乱大学生思想状况的温床。提升网络思政教育针对性有效性。

四、研究结论总结

用质的研究方法探索高校网络思政教育的现状，我们从以上研究结果看出，我国高校思政教育整体发展不平衡[3]，还存在许多问题，比如缺乏网络思政教育管理，教育方式落后，内容缺乏吸引力，教师队伍能力不齐，同时，有的高校缺少相应的职能部门。而有的高校大谈自己在努力做网络思政教育，但最后形成的就只是说重要性，只是提到问题，却没有实践支撑，说教味太浓。我们对思政教育新形态新方式的教学模式改革的紧迫要求更加清晰。网络给思政教育带来了发展机遇，网络思政教育将会是思政教育领域的一次飞跃。网络思政教育将是未来思政教育发展的新趋势。要想让网络思政教育在我国高校的建设、发展中占有重要位置，让日渐离不开的网络真正为高校思政教育服务，则必须切实开展有效的网络思政教育，突破传统教育理念限制，研究新方法新思路，寻找新突破，构建高校网络思政教育新局面。

[参考文献]

[1]陈向明.质的研究方法与社会科学研究[M].教育科学出版社.2000.1

[2]束佳.高校网络思想政治教育现状探究.长春工程学院学报.2013（3）

[3]王艳.论高校网络思想政治教育的现状与提升.湖南科技大学学报.2012.5

高校思政教育现状篇2

关键词：高校 思想政治 教育管理

一、高校思想政治教育管理内涵

（一）高校思想政治教育管理的含义

高校思想政治教育管理，是指高校思想政治教育管理部门及人员为了实现思想政治教育目标，发挥组织、控制、监督、评价等职能，利用科学管理手段，对高校思想政治教育实践活动进行管理的活动。

（二）高校思想政治教育管理的构成要素

管理主体。主要包含三级管理机构：第一，高层管理机构，包括校党委等部门，主要从宏观上对全校思想政治教育活动进行决策和领导；第二，中层管理机构，主要包括党委组织部、宣传部、共青团、学生处等部门，主要是根据自己的工作职能开展思想政治教育管理；第三，基层管理机构，包括各系党总支、团组织、学生工作办公室等，就是在高层和中层管理机构的领导下直接开展思想政治教育管理工作。

管理方式。管理方式是管理活动得以落实的保障，在高校思想政治教育管理活动中，管理者运用合理的管理方式，就能达到理想的管理效果。

管理方式涉及如何进行管理的问题。高校思想政治教育管理方式，主要包括行政手段、法律手段、经济手段、教育手段、心理手段等，这些方法相互补充，共同推动高校思想政治教育管理活动的开展。

（三）高校思想政治教育管理的意义

改进和加强高校思想政治教育管理工作，具有十分重要的意义。

确保高校思想政治教育的正确方向。对高校思想政治教育实践活动的组织实施和统筹规划，能够提高在校大学生的社会主义价值认同感，推动当代大学生在多元文化共存中找准方向、站稳立场，保证大学生的思想政治素质能够沿着正确的方向发展。

有助于高校实现思想政治教育培养目标。高校思想政治教育工作的目标，就是培养有理想、有道德、有文化、有纪律，德智体美劳全面发展，具有良好道德品质、健康心理素质、高尚审美情趣的社会主义接班人。[1]

二、我国高校思想政治教育管理的现状、问题及存在问题的原因分析

（一）我国高校思想政治教育管理的现状

管理体制逐步确立和完善。从组织机构、隶属关系上，建立了高层管理、中层管理、基层管理的三级管理组织结构，学校党委对高校思想政治教育管理工作实行全面领导，以行政组织为主组织实施。随着高校思想政治工作的推进和高校思想政治教育管理机构的建立，新形势下适应高校思想政治教育管理的体制正在逐步确立与完善。

管理制度逐步健全，制度建设是组织生活的生命线和保证。改革开放以来，国家在教育上的法律、法规逐步完善，国家尤其重视高校思想政治教育管理工作。中共中央2004年出台了《中共中央关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，中央文件对高校思想政治教育管理的过程、目标、评估、队伍等方面都进行了相应规定，使得高校思想政治教育管理活动更加具有规范性和可操作性。

初步建立一支专兼职相结合的管理队伍。思想政治教育管理队伍建设，是关系到思想政治教育能否得到贯彻落实，能否取得成效的重大问题。[2]

近年来，伴随着高等教育大众化发展趋势，有限的高校思想政治教育资源提供与需求的矛盾日益凸显，这就要求我们优化高校思想政治教育管理的队伍结构。

（二）我国高校思想政治教育管理存在的问题

伴随着高校思想政治教育学科建设的发展和思想政治教育实践活动的进行，我国高校思想政治教育管理正逐渐步入稳定化、健康的发展轨道。然而，在实际过程中，逐渐出现一些与发展不相适应的问题，主要表现为：

管理理念上的“社会本位”忽视了被管理者的主观需求。所谓“社会本位”，即认为社会的价值高于人的价值，认为社会才是真正的存在，管理应能满足社会发展的需求而进行。[3]

一直以来，我国高校思想政治教育管理都在强调社会对个人的要求，强调思想政治教育管理的目的是培养社会需要的人才，这种“社会本位”的管理观念忽视了人的主观需求。

管理体系内部缺少沟通。高校思想政治教育管理，需要学校、社会、家庭三方的共同作用，目前存在三方沟通不畅的情况。

学校与社会之间。一方面，缺少舆论宣传。社会舆论对人的思想具有“软”约束力的作用。[4]在信息化时代的今天，社会舆论导向在某些方面与学校教育是不相符的，一些消极的思想会产生不利的影响；另一方面，缺少社会实践。实现社会实践教育社会化有利于高校思想政治教育与社会相结合。[5]

学校与家庭之间。家庭是思想政治教育管理的重要力量，然而现实操作中学校教育往往忽视家庭的作用，导致两者之间缺乏沟通与联系，产生消极的影响。

管理队伍职业化、专业化程度不高。目前我国高校思想政治教育管理队伍仍存在专业化、职业化程度不高的问题。

专业结构比例失调。思想政治教育管理由于队伍扩充的需要，一部分教师从教学、科研岗位走上管理岗位，兼负教学任务和管理任务，成为“双肩挑”人员，其中一些出身马克思主义理论、思想政治教育等专业的管理者在专业技能、职业意识上有一定的优势，然而合理的组织结构应该是按照工作的性质、任务来进行合理的搭配，这样才能发挥专业优势，这是我们进行思想政治教育队伍专业搭配时需要考虑的问题。

职业化水平有待提高。一部分高校教师从教学、科研岗位走上管理岗位，兼负教学任务和管理任务，成为“双肩挑”人员，虽然他们普遍具有较高的政治、文化素质，然而存在理论政策水平、宏观控制能力、管理经验等实践方面的不足。

（三）原因分析

信息时代网络发展的影响。当今社会是信息时代，网络成为人们沟通、交流和获取信息的重要渠道，大学生利用网络能更方便快捷地获取海量信息，但是由于青年学生的价值观、是非观尚未成熟，面对纷繁复杂的网络环境，大学生很容易迷失自我、不能自拔，这就给高校思想政治教育管理带来一定的难度，考验着管理者的管理水平和管理艺术。

管理主体方面。一方面，管理者重视程度不足，管理者对于思想政治教育的安排随意性较大，也不善于根据现实情况抓住具有倾向性的问题进行引导和教育；另一方面，管理者能力素质欠缺，一部分高校思想政治教育管理者在理论素养、专业态度、职业能力等方面有所欠缺，这也影响了管理工作的效率和质量。

管理客体方面。由于种种因素的影响，一些大学生没有树立健全的人生观、价值观和世界观，一味追求物质生活和个人享受，忽视了自身发展的需要，大量时间耗费在虚拟的网络世界中不能自拔，极少参与社会实践和劳动锻炼，导致学业荒废心理承受能力较差。

三、完善高校思想政治教育管理对策建议

（一）树立人本管理观念

人本管理的核心是人，它强调将人置于组织中最重要资源的地位，成为组织的核心资源和竞争力源泉。[6]我们所说的人本管理强调的是人的价值理性，指的是通过人的主观能动性的发挥来提高人的智力、完善人的品格和意志，使人得到全面的发展。

树立尊重意识。在高校思想政治教育管理过程中，管理者要树立尊重意识，加强自我管理，强化自我约束，考虑到受教育者的主观感受，保证其正当权利，对于管理对象的合理行为要积极给予鼓励，对于其不合理行为和诉求要合理进行引导。

坚持管理主体的引导性和管理对象的主体性。要充分调动管理对象的内在积极性，鼓励管理对象积极参与到管理过程中来，注重培养管理对象的自我管理能力。第一，民主管理，保证管理对象的平等参与权；第二，推行差异化管理，高校思想政治教育管理要尊重个体差异，根据每个人的不同情况采取有所区别的管理方式；第三，教育与管理相结合，在高校思想政治教育管理过程中，既要激发管理者的主体意识，也要注意深化交流和沟通，以内化高校思想政治教育管理内容。

（二）发挥管理体系的合力作用

除了高校之外，家庭、学生社团、大众传媒等都在思想政治教育中起着重要作用，要充分调动社会各方面力量，营造良好的思想政治教育管理环境。

坚持学校教育与社会实践相结合。一方面，重视大众传媒，营造良好的社会舆论环境，充分发挥广播、网络、报纸、杂志、电视等传播媒介的教育引导功能，加快高校思想政治教育管理的社会化发展进程；另一方面，鼓励学生多参加社会实践活动，通过参观访问、社会问题调研等方式加深对于国情和社会的了解，增长知识水平，使学生在现实生活中感受到思想政治教育的意义。

加强学校与家庭的沟通联系。思想政治教育是一个系统工程，其中，家庭教育是学生思想发展的重要来源，高校应通过有效途径，加强与家庭的沟通与联系，有条件的情况下，设立家长接待日、进行家访等，让家长更多了解学校的实际情况，使家长认识到家庭教育对于大学生子女思想政治发展的重要意义，充分发挥家庭教育的作用，切实提高高校思想政治教育效果。

（三）加强队伍建设

要高度重视思想政治教育管理队伍建设，这是关系到思想政治教育目标能否实现的重大问题。积极打造一支政治素质过硬、业务能力精干、纪律作风严明的专兼职结合的管理队伍。

管理队伍职业化。第一，树立坚定的职业理想。高校思想政治教育管理者应树立牢固的社会主义职业理想，并将此内化为强大的精神信仰和工作动力，对思想政治教育工作坚持不懈。

第二，强化职业技能培养。高校思想政治教育管理者要善于运用思想政治教育的基本理论来解决实际问题，应具备较强的思想宣传能力、组织协调能力和调查研究能力，还应具有语言和文字表达能力，才能对问题进行综合分析，组织协调思想政治教育活动的顺利开展。

实行专业化管理。第一，丰富专业知识；高校思想政治教育管理是一项综合性、实践性很强的工作，高校思想政治教育管理人员需要相应的专业理论知识功底。

第二，增强能力素质。首先，思想政治教育管理者应具备一定的预测决策能力，要善于通过观察和分析客观事物来正确预测发展趋势；其次，思想政治教育管理者须熟练运用现代化信息技术手段，以提高工作质量和工作效率；再次，思想政治教育管理者应具有较强的自主学习能力，能够通过加强自我学习来提升自我，以应对不断变化的发展态势。

第三，坚持专业职务与职称管理。对思想政治教育管理人员予以考核，考核要坚持客观、民主、公正、注重实效的原则，对考核优秀的思想政治教育管理人员在职称评审、职务升迁上给予一定的倾向与照顾。

总之，只有从专业结构和队伍建设方面分析高校思想政治教育管理工作的改善途径，以人为本，才能找到新时期适合我国高校思想政治教育管理工作的方法，才能为高校思想政治教育事业做出贡献。

参考文献：

[1] 王瑞荪.比较思想政治教育学[M].高等教育出版社，2001，147.

[2] 张耀灿.现代思想政治教育学[M].人民出版社，2001，404.

[3] 刘冬岩.实践智慧――一种可能的教学价值[M].南京师范大学出版社，2009，58.

[4] 詹文都.政府公共关系[M].华南理工大学出版社，2009，167.

高校思政教育现状篇3

[关键词]新时期 思想政治教育 现状 对策

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）09-0254-01

一、新时期大学生思想政治的现状

随着社会主义市场经济的蓬勃发展，互联网信息时代的来临，高等教育体制改革的不断深化，高校大学生的思想和行为都发生了巨大的变化，高校的大学生的思想政治教育，将面临着许多新的问题和挑战，特别指出的是，现有的教育手段和方法，根本就不能适应新时期的大学生的思想政治教育的需要，还是存在很多的漏洞和弊端，所以迫切需要加强和改进现在的教育手段和方法，做好大学生思想政治的现状分析，积极探索提高大学生思想政治教育的新手段和新方法，有着十分重要的理论意义。

（一）新时期大学生思想政治的良好局面

1.新时期的大学生思想政治在主观上是积极进步、健康向上的，他们具有爱党、爱国和爱社会主义的热情，同时能够拥护党和国家提出的路线、方针、政策和决议，坚持马列主义，在大是大非面前能够保持沉着冷静，对坚持走社会主义路线、建设中国特色社会主义事业信心十足，绝大多数大学生们对十之前中国共产党带领全国人民取得的伟大成就表示肯定。同时，大学生们的政治素质正在稳步提高，并且逐渐走向成熟，他们在重大的政治问题上，能够有明确的态度和清醒的认识，他们相信我们的党和政府能够领导人民群众实现社会主义的转型，最终走向共产主义。同时，大学生们还有强烈的民族责任感和自立自主的意识。

2.新时期的大学生基本都具备正确的世界观、人生观和价值观，在社会上能够积极遵守公共道德规范，能够自觉维护社会秩序和保护环境，这充分说明了大学生的道德观念正在逐渐成熟，基本都养成了良好的道德品质。在职业道德方面，大多数学生表示职业道德将会影响整个企业和社会的发展，同时还强调了职业道德重要的实践意义，一些学生还表示自己有责任和义务多做一些对社会有意义的事情，在家庭美德方面，大多数学生表示在家里要和父母和睦相处，在人与人之间的关系上，既要做到相互尊重和帮助，又要特别注重安定和谐。

（二）新时期大学生思想政治存在的问题

1.大学生思想意识出现多元化趋势，功利性现象明显，在价值选择上更突出和关注自我价值和自我发展，在集体利益和个人的利益发生冲突时，首先会考虑个人利益。其中包括入党在内，很多大学生加入党组织的动机不纯，根本就不是为人民服务和实现共产主义，而是为了自己的就业和未来的仕途发展，这些功利性的想法让人担忧。

2.大学生的社会责任感和心理承受力薄弱，部分大学生为了追求名利和崇尚新潮，始终以自我为中心，根本不考虑社会的需求，不结合真实的情况，最终导致自己迷失方向，陷入极端的个人主义，丢失了社会责任感。由于大学生社会文化的不成熟，同时还缺乏人际关系的锻炼和社会环境的磨练，使大学生的生活与社会出现严重的脱节，导致大学生的心理调节能力脆弱，容易造成悲观的厌世情绪。

3.大学生的思想政治状况出现了跌落现象，对大一的学生来讲，入学的时候，学生们的积极性都很高，很容易组织开展各项活动，一般都能够达到学校的基本要求，同时大一学生上课的出勤也很好，每个同学对美好的大学生活都充满憧憬，但是随着年级的增长，大学生们的组织性和纪律性都大不如从前，尤其到了大四的时候，学生的整个思想政治状况下降到了谷底，这种现象很值得人去深思。

二、新时期大学生思想政治的解决对策

（一）改变传统的教育模式

首先，我们要加强自身综合素质的修养，因为我们是学生的楷模和榜样，我们的一言一行都会影响学生的健康发展，其次，为适应新形势下的市场经济，然后用新的方法和手段去指导学生的思想政治教育，教学生用辩证的观点去看待市场经济，用聪明的才智在市场经济中生存，但是前提是要以国家的利益为重，注重大局意识的培养。

（二）注意培养学生的时代特色，增加教育的感染力

作为高校的教育者，在教育学生的同时，应该注意时代特色的培养，为了增加教育的感染力和提高工作的科技含量，应该牢牢抓住网络教育的平台，陪学生们一同走入网络世界，缩短师生之间的距离，老师可以通过网络和同学们进行沟通，同时，也能够对学生的思想变化起到监控的作用，对出现问题的学生及时进行疏导，同时，邀请一些专家和学者，制作一些实效性强、趣味性强、推广性强的信息资源，用于学生的思想政治教育。

【参考文献】

[1]佘正文.2004年高校大学生思想主流继续呈良好态势[J].思想理论教育导刊，2004（6）：4.

高校思政教育现状篇4

思想政治教育在大学生思想引领中的作用不容忽视。而就业教育中思想政治教育是否有效发挥作用，对提升学生就业质量和就业满意度都有重要影响。而在实践中，就业教育作为思想政治教育的一个主要阵地，思想政治教育作为就业教育的重要组成部分，却均未能有效发挥其作用。

关键词 就业教育 思想政治教育 现状分析

1当前高职院校就业教育与思想政治教育的现状

当前高职院校的就业教育与思想政治教育还分属在两个系统内。思想政治教育主要由思想政治理论课教师和学生工作干部来承担。而就业教育在学校层面由招生就业处统一负责，二级学院中则同样以辅导员来负责。

1.1就业教育的现状分析

高职院校的就业教育指的是以就业择业、职业发展和职场规划为主要内容，以培养大学生就业能力为核心的教育。[1]虽然职业生涯规划的理念鼓励高校就业教育的全程性，即从学生入校开始就进行相应的职业生涯规划训练，贯穿在校学习的全过程。但就目前来看，高职学生的就业教育主要是通过就业指导课来实现的。就业指导课一般安排在大二的下学期或大三的上学期来进行。就业指导课的教师，均为拥有职业指导师资格证书的招生就业处行政人员及辅导员来承担。以就业指导课程的内容来看，虽然包含思想指导、政策指导、信息服务、技能指导和心理指导。但教学中主要强调就业指导的服务功能，侧重于政策宣传、信息服务与技巧培训，重视实用性。从2014年我院委托麦可思公司进行的社会需求和培养质量的调查中也可以看出，毕业生认为接受到的就业指导服务中，排名前六位的分别是：大学组织的招聘会、职业规划辅导、简历写作辅导、求职方法辅导、面试技巧的辅导和招聘需求与薪资信息。均为信息供给与技巧培训的内容。

1.2思想政治教育的现状分析

思想政治教育指的是社会和社会群体用一定的思想观念、政治理念、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使其形成符合一定社会和一定阶级需要的思想品德的社会实践活动。[2]思想政治教育要以理想信念教育为核心、以爱国主义教育为重点、以基本道德规范为基础、以学生的全面发展为目标。当前高职院校思想政治教育的一个主要环节是思想政治理论课的教学。高职院校思想政治理论课程主要内容包括思想道德修养与法律基础、思想与中国特色社会主义理论体系、形式与政策、廉政教育等，在大一和大二的每学期都有课程安排。使用教育部材进行教学。思想政治教育的另一个主要环节则是由学生工作队伍来完成，即辅导员、班主任等学生工作管理人员。通过日常管理和教育、主题教育等，培养学生正确的世界观、人生观、价值观，提升学生的综合素质，促进学生的全面发展。

2就业教育中思想政治教育的现状分析

就业教育与思想政治教育的现状已经明晰，在高职院校中，两者之间的融合有一定的基础，但在很多层面上还未能完全展开，并起到一加一大于二的效果。

2.1就业教育与思想政治教育逐步融合

近年来，就业形势的严峻性及学校对于就业质量和毕业生就业满意度的进一步要求，使得就业教育的重要性凸显出来。以我院为例，仅从就业指导课来看，其重视程度也大大增加。不仅重新编写了贴合学校实际的就业指导教材，就业指导课的课时就由原来的16课时增加为32课时。这为在就业教育中融入思想政治教育的内容提供了保障。

2.1.1就业教育中思想政治教育的内容在逐步完善从教材方面来看，首先，就业指导课程教材中对就业心理的调试运用了比较大的篇幅，并且较为系统。这是就业教育与思想政治教育内容的有效融合。因为在学生就业的过程中，因为就业形势的严峻和自身基础的差异，部分学生会出现焦虑、畏惧、自我认知模糊、忧郁等不同程度的心理问题。此时，具有系统性和针对性的心理教育将对提升学生的就业能力和就业质量提供有效保障。其次，就业指导课程中对于职业道德的教育有所加强。与专业知识与技能相比，现如今用人单位更多地关注毕业生的道德素养。职业院校学生的职业素质成为当今企业关注的首要问题，80%以上企业选择用人时，首先关心学生的爱岗敬业、职业道德。[3]所以就业教育中对职业道德的重点阐述，既满足了用人单位对毕业生的需求，也完善了毕业生自身的素质，使得他们在职场上建立起正确的价值观。最后，就业指导课程中对创业、创新教育的篇幅大大增加。创业、创新的能力是一个学生综合素质高低重要的衡量标准。而创业教育要培养学生具备自主、自信、勤奋、坚毅、果敢、诚信等品格与创新精神,要求学校培养未来创业者与领导者的成就动机、开拓精神、分析问题与解决问题的能力。而这与思想政治教育的理念和目标不谋而合。创业、创新教育的实施是思想政治教育的一个重要部分。

2.1.2就业教育中思想政治教育的形式有所创新近年来，思想政治教育工作者也在积极探索改革与创新，特别是改变思想政治教育内容单一陈旧、吸引力弱、重理论而轻实效的弊端。以我院为例，一方面，作为文化建设项目重要组成部分的“路桥讲坛”的开设，是就业教育中思想政治教育的有效创新。通过邀请杰出毕业生、行业先锋开讲，以灵活生动案例和经验的现场传授，在就业指导中潜移默化的开展思想政治教育。形式新颖，学生乐于参与接受。使得学生拥有牢固的理想信念，从而树立正确的择业观，恪守诚信与职业道德、吃苦耐劳、注重团队精神的培育。另一方面，就业指导课教材也注重了就业教育中思想政治教育的形式创新，在教材中，每个章节都有与就业相关的案例分析，使原先刻板、理论性的知识点更加便于理解和接受，就业思想政治教育更富实效。

2.2就业教育与思想政治教育的融合仍存在问题

在肯定就业教育与思想政治教育相融合的积极方面的同时，必须清楚地认识到，两者的融合进而走向一体化的过程，仍存在诸多需要解决的问题。

2.2.1就业教育中融入思想政治教育的载体仍不完备首先，从课程载体来看，目前就业指导课教材中已有部分思想政治教育的内容，但与就业教育中所涉及的思想政治教育相比，还是远远不够的。例如，对于职业理想与信念的教育，对于吃苦耐劳精神的宣扬，对于协作、奉献精神的引导，还远远没有得到充分的体现。思想政治理论课的教材采用的是全国统一版本，然而不同层次的学生，对理论知识的喜好程度和理解力存在差异。另外高职就业为导向的人才培养目标，使得学生更加关注就业。当前思政理论课中与就业相结合的理论教育少之又少。就业教育所具有的实践性和现实性的特点，将推动思想政治教育课程的创新。其次，从教师队伍建设来看，以我院为例，没有专任思政教师担任就业指导课教师的情况，专任的思政教师对于授课学生所学专业的就业情况并无了解。所以在授课过程中，与就业教育的结合无法做到深入和贴合实际。而就业指导教师中的招生就业处行政人员，也没有担任思政课教师的情况，他们对于思想政治教育的体系、内容没有系统认识。所以在就业指导课教学中，融入思想政治教育的内容存在局限性。目前只有部分辅导员兼任了思政理论课教师与就业指导课教师。虽因身份上的重合，这部分辅导员在授课过程中会将两者结合起来，但缺乏系统性。

2.2.2就业教育与思想政治教育的过程融合仍未重视目前高职院校的就业教育呈现阶段性，基本面向即将外出实习的学生，即大二或大三的学生。而思想政治教育则体现了全过程性，自新生入校以后每学期都会安排思想政治教育课的相关内容。辅导员、班主任的思想政治教育更是贯穿了学生在校学习、实践的始终。就业教育中很重要的部分就是大学生的职业生涯规划，而职业生涯规划应当注重全程性，针对处在不同阶段的学生采取全程指导的方式。力求帮助每个学生提高就业能力。对低年级学生，应该端正学习的态度与目的，思考自己的职业方向，树立正确的择业观。对中年级的学生来说，积蓄职业技能，培养职业道德，全面发展自己的各种素质。对高年级学生来说，可能要侧重就业技能的实用性指导，也就是目前就业指导课所讲的内容。思政理论课教学和学生工作中的思想政治教育，正好满足了全程性的需求，在就业指导课无法达到全过程时，而思想政治理论课和学生思想政治教育工作恰好为实现就业教育提供了一个很好的平台。而目前，无论是思政理论课的教材或是任课教师，并未系统性的将就业教育的内容融入到思政教育当中。不能分阶段、分年级的在思政教育中开展就业教育，这种过程融合远没有实现。

参考文献

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[2]张耀灿,等.思想政治教育学前沿[M].北京:人民出版社,2006.

[3]左家奇,黄道平.新形势下高职院校德育工作的创新发展[J].高校理论战线,2012(5).

高校思政教育现状篇5

根据研究需要，按照多段随机抽样原则，在全院11个教学系部4个层次200个在校班级中进行了抽样调查。总样本量1750份，回收1715份，回收率为98%；其中有效问卷1629份，有效率为95%。本次调查结果虽然对于高职院校学生来来说，该院只是一个个案，但是与此同时，在与全国高职院校交流过程中，该院也在筛选、借鉴着其它学院经验和方法，并有着具有自身特色的思想政治教育体系，不仅具有典型性，而且具有代表性。研究情况和研究结果如下：

1.学生对思想政治教育工作的满意度评价

对学校思想政治教育的满意度，反映了学生对现行思想政治教育的基本看法或综合评价。在本次调研的1629份问卷中，男生占61.7%，年龄在22岁以下的为90.8%，五年制大专生占47.6%，三年制大专生24.9%，附属中专生27.5%，中共党员占2.3%，共青团员30.2%。调查中学生对该院思想政治教育满意度评价偏低，仅占30%，显然，学生对现在的思想政治教育满意度不高。由于衡量思想政治教育工作的综合性指标是学生的满意度，现就主要分析思想政治教育工作的内容、方法和队伍素质三个方面。

1.1从内容上讲该院思想政治教育工作者缺乏务实精神

为了解学生对思想政治教育内容的评价，在问卷中列出政治理论教育、党的路线方针教育、理想信念教育、法律道德教育、爱国奉献精神、职业道德教育、校规校纪教育等7个项目。调查结果显示，排在前四位的是爱国奉献教育（26.7%），理想信念教育（25.8%），法律道德教育（18.4%），党的方针路线教育（15.5%），其他教育内容的认同度则不高。

在对思想政治教育不满意的原因的调查中，问卷列出了四个选项。统计数据显示，排在前三位的任同比例依次为“大道理，不能解决实际问题”（45%）、“过于单调，说教太多”（16%），“没有什么收获”（5%）。这说明，学生不是不接受思想政治教育，而是思想政治教育内容必须切合学生认知和情感需要。

1.2从工作方法上讲该院思想政治教育工作者缺乏创新力度

思想政治教育工作方法是思想政治教育工作的重要组成部分。可以说，思想政治教育工作方法的满意度，是衡量思想政治教育工作成效的重要标准。那么该院被访者对思想政治教育工作方法满意度怎样？调查结果显示，78%的被访学生认为教师不能及时掌握最新的信息传播手段，不能及时跟踪掌握学生的思想动态，显然，更谈不上及时创新思想政治教育工作手段。

1.3从队伍素质上讲该院思想政治教育工作者需要进一步提升

思想政治教育工作队伍素质成为人们衡量思想政治教育工作成效的关键性因素。这一结论可以从本次调查结果中得到充分的印证。

调查数据显示，“部分思想政治教育工作者素质差”是导致学生对思想政治教育不满意的原因之一。而以往的同类调查表明，今天从事思想政治教育的思想政治教育工作者文化学历程度已有较大提高，无疑，这有利于其政治能力、业务水平的提高。显然，受访学生的不满意主要源于思想政治教育工作者的品质、工作态度和工作作风。正因为如此，调查中学生认为思想政治教育工作者政治理论修养差的占5.8%，开拓创新精神差的占10.5%，事业心和责任感差的为6.6%，清正廉洁差的为5.1%，联系群众差的为9.5%，作风不民主的为12%。应当说，是思想政治教育工作者的素质结构缺失严重影响了思想政治教育的实效。

2.存在评价群体性的差异

思想政治教育工作满意度回答的是总体性评价，群体性差异评价则表现出不同满意度的人员结构及其成因。

2.1年龄群体的评价差异

在本次调查的样本构成中，22岁以下的占94.6%，独生子女占36.1%，其家庭背景来自农民、下岗工人、个体户、私营业主、党政干部等不同社会阶层。作为目前职院学生，儿时生活在改革开放、国家大发展的年代，学习认识和教育受到东西方文化的冲突。因此，在问及“思想政治教育工作的作用”时，被访学生中回答“非常重要”的人数比例是随着年龄的递减而逐渐减少的情况。学生群体表示满意的人数比例也不高，更多的人持无所谓的态度。在学生的心目中，个人与社会、公平与效率之间的关系是靠经济杠杆的调节，而与思想政治教育工作无关。

2.2文化群体的评价差异

文化群体，即指不同学龄群体。本次调查的对象为在本次调研五年制大专生占47.6%，三年制大专生24.9%，附属中专生27.5%。样本显示，在思想政治教育工作对象中，已有超过3/5的人是高中及以上的文化水平。从附属中专到大三，随着学历年龄层次的提高，对思想政治教育满意度的评价的人数比例却呈现出递减的趋势，依次为23.2%、20.8%、18.3%。调查样本中出现的学龄文化程度与对思想政治教育工作重要性认识呈反比关系的状态应该引起认真关注和反思。

不可否认，现在高职院校思想政治教育工作的疲软状态，就导致学生忽视思想政治教育工作作用的部分原因。于是，在对当今思想政治教育工作作用的评价上，“不满意”态度的人数比例，随着文化程度的提高而大致呈下降趋势。

2.3不同家庭背景的学生群体评价存在差异

调查结果表明，在对思想政治教育工作表示不满意的选项中，人数比例最大的是来自失业下岗家庭背景和家长在外务工的学生。

校园早已不是象牙塔，而成为社会的缩影，社会各层无时无刻不在影响着校园学子的思想和行为。因此，如果说形式主义的东西多是学生们对高职院校思想政治教育工作发出的最无奈的呼声，那么，在外务农家长留下的教育缺失和企业下岗等家庭背景的学生们的最深感受；而来自民营个体业主家庭的学生不满意的认同度虽然较低。

3.学生对思想政治教育工作的需求和心理预期

在社会急剧转型的今天，社会多变量因素显著增加，对高职院校思想政治教育工作的要求也在不断提升，对思想政治教育工作的需求和心理预期的调查研究是具有一定意义的，否则，新的思想政治教育工作平台构建将因缺少必要的支撑而难以实现。

3.1个体需求与宏观环境之间存在较大反差

无疑，未来高职院校思想政治教育工作是特定环境下的思想政治教育工作。因此，恰当评估、准确把握这种特定环境，对于构建未来高职院校思想政治教育工作平台是至关重要的。

3.2被访者学生对道德和法制教育存在更高的心理预期

在上述环境下学生对未来思想政治教育工作内容形式有着哪些意愿和要求呢？调查结果充分表明，新时期思想政治教育工作的内容和形式，应当根据学生心态和群体特征进行“需求细分”。借助现代科技知识，构筑一个多层面、多视角、多功能的网络体系，以满足不同学龄层次、不同家庭背景学生的心理预期是未来思想政治教育工作的主要走势。

3.3思想政治教育工作队伍素质需求：学生更欢迎关心、爱护学生和有事业心的人

学生对新时期思想政治教育工作队伍素质的心理预期怎样呢？调查结果显示，被访者不仅注重从大节上关注和评价思想政治教育工作者，而且对新时期教学管理中教学双方关系处理上公平、公正、公道给予殷切期盼。在进一步的调查研究过程中发现，不同学龄段、不同家庭的被访学生对“为人师表、关心学生”、“有事业心”的思想政治教育工作者都有比较高的心理预期，而且这种心理预期随着时代的发展日益多样化、个性化。网络技术和信息技术的发展，使得当今大学生的交流形式发生了很大的改变，出现了有线电视网、互联网、手机网等“多网融合”的趋势，大部分大学生可以通过手机方便地接入网络，出现了有的专家所称的当代大学生“知识都在网络上、思想都在博客上、朋友都在QQ上、情感都在短信上”新情况。显然，根据这一情况，我们要切实加强和改进学校的网络思想政治教育工作，适应信息网络时代人才需求的特点，进一步加快培养一支既精通思想政治工作业务又擅长网络技术的思想政治教育工作队伍，努力形成一支“招之即来，来则能战，战则必胜”的“快速反应部队”，在第一时间就校园和社会的热点焦点问题与师生交流探讨，及时疏导，迅速控制网上舆论事态的发展，稳定师生情绪，确保校园稳定，推动学校思想政治教育工作与时俱进。

4.在转型中努力创新高职院校思想政治教育工作的模式机制

显然，鉴于当前高职院校思想政治教育工作所面临的挑战和机遇，要在继承和发扬优良传统的基础上，坚持以教师为主导，以学生为主体，必须在内容、形式、方法、手段、机制等方面努力进行创新，特别要在增强时代感，加强针对性、实效性、主动性上下功夫，与时俱进，实现高职院校思想政治教育工作模式机制全方位转型。

4.1更新观念

要进一步从过时的教育传统思想观念、经验主义中解放出来，要不断从新时代的理论和丰富的实践中汲取养分，逐步确立求知成才、讲究效益等符合时代要求的新观念；要善于变被动应付为主动迎接挑战，变封闭保守为适应开放，把学校、社会、家庭的作用综合起来利用，还要注意发挥计算机网络等现代信息技术和大众传媒在信息掌握、情况处理、知识传播、思想政治教育等方面的作用，增强思想政治教育工作的感染力、吸引力和科学性。

4.2正确将继承、借鉴与创新改进的关系处理好

高职院校思想政治教育工作模式机制的创新改进，不能与历史脱节，要在坚持优良传统的基础上，根据新的教育形式，加以完善、丰富和发展，使其不断存在新鲜感。同时，对一些过期的经验要勇于摒弃，把继承教育优良传统融入创新改进之中，还要正确处理怎样借鉴他人经验与高校特色保持一致的关系。，但同时不能只简单搬用，要注意处理思想政治教育与工作行政工作之间的关系，如与高职院校特色相背离的东西，则要坚决否定。

高校思政教育现状篇6

关键词：高校思想政治教育 现状 改革措施

大学思想政治理论教育课对大学生良好的人生观、世界观、价值观的形成有积极的意义。因此，高校的思想政治教育一直是我国的焦点问题之一。它对我国社会的现代化发展有着深刻的影响。但是由于长期以来大学生对思想政治理论教育课的漠视，在加上社会化市场经济模式的转型所带来的冲击，高校思想政治理论教育课所面对的环境日益严峻和复杂，处境也越来越尴尬。所以，如何改变大学生的思想观念、行为方式，提升他们学习思想政治理论教育课的积极性、主动性，克服和纠正当前大学思想政治理论教育课教学实践中存在的缺陷，探索出新教学理念、教学方式、促进大学生的健康成长，已经成为了一个迫切的问题。本文首先阐述了大学思想政治理论教育课的意义，接着分析了当前大学思想政治理论教育课的现状和存在的问题，最后提出了几点改革的建议。希望能够引起相关专家和部门的重视。

1.高校思想政治教育的意义

高校思想政治教育的意义主要有三点，充分认识到高校思想政治教育的意义对高校思想政治教育意识的贯彻有着十分积极的作用。首先高校思想政治教育能够促进社会的和谐，这是因为通过高校思想政治教育可以对高素质人才进行思想改进，树立他们良好的人生观、社会观、价值观，并将他们的理想与社会的和谐建设紧密联系起来，增强他们的使命感、责任感。其次，高校思想政治教育能够促进我国的民族凝聚力和国际竞争力增强，当今世界的竞争实际上就是人才的竞争，而只有具备了优秀的思想政治素质的人才能够真正肩负起民族复兴的任务，确保我国在竞争中能够立于不败之地。最后，高校思想政治教育还能够促进大学生自身的需要与发展，指引他们不断完善自己，实现自己的人生价值。

2.高校思想政治教育的现状

2.1 高校思想政治教育内容滞后、与实践脱节

在当前的高校思想政治教育过程中，许多高校普遍存在思想政治教育内容滞后、与现实社会的发展脱节的现象，再加上当前大部分高校的教学侧重点都是文化培养，对思想政治教育大部分是流于形式。这就导致了大多数高校的思想政治教育仍然停留在口头上和形式上，根本达不到所要的实效性，丧失高校思想素质教育课程的开设意义，学生根本无法结合必要的社会实践来对思想政治教育的思想进行体会。

2.2 教学手段单一、高校学生素质不高

当前高校教师在教授思想政治课程的过程中所采取的教育手段比较单一，即没有能够围绕学生这个主体，忽略人本意识，实施单方面的“灌输式”教学。这在一定程度上阻碍了大学生学习思想政治的兴趣，降低高校思想政治教育的效果。因为，当前许多高校的大学生处在思想理念转变与行为方式替换的阶段，他们存在许多诸如信仰不明确、价值观念模糊、思维倾向功利化、意识比较缺乏等问题。所以，大部分的高校学生对思想政治课程的学习积极性都不高，使得高校思想政治教育理论课程处于一个尴尬的状态。

3.高校思想政治教育的改革措施

3.1积极开拓高校思想政治教育新途径

高校思想政治教育的最终目标是要解决当代大学生的思想政治问题。由此可见，高校的思想政治教育的对象是大学生。当今社会处于高速发展、信息膨胀的时代。要想能够培养素质优良的大学人才，必须要做到以人为本，时刻把握“世人皆可成才”这一观念，努力开拓出高校思想政治教育的新途径。根据学生的个性化做到因材施教，让他们能够全面发展，提升综合素质。多渠道、多层面开展思想正教育工作，提高高校思想政治工作效率。

3.2努力为大学生营造一个和谐的发展环境

过去的大学生是天之骄子，而现在的大学生是毕业就失业的人群，如何帮助学生顺利就业实现人生价值呢？大学生的健康发展关乎到国家的发展、民族的复兴。由于当前的高校思想政治教育本身就存在许多薄弱的地方，再加上国内外形势不断变化所带来了巨大冲击，我国高校的思想政治教育工作面临着严峻的挑战。所以，为了跟上时代的发展，适应新形势的变化。我们要号召社会、学校、各级政府共同协作，对校园及其周围的环境进行净化、优化，为大学生的身心健康发展提供一个良好的和谐环境。

综上所述，当前的高校思想政治教育工作面临着许多的问题。要想取得一个良好的高校思想政治教育效果，高校的高校思想政治教育工作者就必须要牢记自己肩负的责任，围绕大学生这个主体，不断地积极研究和探索，对课程进行必要的改革创新；努力将高校的《思想道德修养》与《法律基础》进行有机结合，围绕教学内容中的社会主义核心价值体系来建立一个具有政治性、实践性、思想性、科学性的教学框架；并要大力培养大学生的创新能力和实践精神。让高校——这个大学思想政治理论教育课程实施的主要阵地能够真正的起到促使大学生养成一个知法、守法的良好习惯，成为一名道德品质高尚的社会主义建设接班人的作用。

参考文献：

[1]梁宁.论新形势下高校思想政治教育工作的创新[M].哈尔滨工程大学， 2005.

高校思政教育现状篇7

[关键词] 思想政治教育；有效性；弱化

[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016） 07-0072-02

一 高校思想政治教育的开展现状

高校政治教育的目的是通过学校的思想政治教育的课堂和各个教学实践活动，让学生能够明确马克思主义、思想、邓小平理论、三个代表重要思想及科学发展观、中国特色社会主义理论体系、四个全面等重大战略指导思想的地位，教育学生能够树立起为人民服务的思想，坚持维护爱国主义的价值观，形成热爱祖国、热爱社会主义、热爱中国共产党的优秀品格，为祖国和社会主义培养德、智、体、美、劳全面发展的，能够适应时展的新青年，这既考验满足学生个人发展的需求，与此同时，也达到了各个高校开展思想政治教育的目标。

中共中央教育部颁发的《关于进一步加强和改进高校思想政治理论课的意见》，在其中正式提出了新的思想政治理论课程，将“马克思主义基本原理概论”和“思想和中国特色社会主要理论体系概论”“中国近现代史纲要”及“思想道德修养与法律基础”四门课程设置为全国高校思想政治教育的必修课，强调了要以马克思主义的中国化理论成果作为教学的中心内容，完善了思想政治教育课程体系。新时期，学校的思想政治教育在实践逐渐探索并一步一步进行创新和改进，并取得了较为显著的成绩。现阶段，高校学生的思想主流意识积极向上，并且对中国特色社会主义的理论充满信服力，对全面建成小康社会充满信心，在高校落实人才培养、推动高校教学改革的发展提供了积极和有力的保证和良好的氛围。面对快速发展和变化的世界，虽然，高校的思想政治教育取得了一番成就，但也要能够看到在高校改革发展的过程中思想政治教育的有效性正在逐渐弱化，并且不断出现一些新问题，所以，我们可以看到，高校思想政治教育的工作任重而道远。

二 高校思想政治教育的开展存在的问题

在我国各大高校都开设有思想政治教育的必修课程，可是，在课程真正进行的过程中遇到了学生对思想政治教育课程的怀疑、排斥甚至是否定，这实际上是我国思想政治教育有效性弱化的种种表现。我们可以透过这些表层的现象，更深层的去分析我国各个高校思想政治教育有效性弱化产生的原因及存在的问题。

（一）高校思想政治教育的内容空洞乏味，缺乏吸引力

高校思想政治教育要能够发挥思想政治理论课的作用，运用中国特色社会主义理论体系以及先进的文化充实新时期大学生。但是，单纯的理论课堂和无味的讲课难以引起学生的兴趣，缺乏认同感以及感染力，而且大部分同学认为思想政治课本身没有用处，不值得浪费时间学习。因此，在高校思想政治教育教学中，好的讲课教材是基本，好的老师是关键点。通过加强思想政治理论课的兴趣性和感染性，让学生对思想政治课有兴趣。

（二）高校思想政治教育方式老旧，不能迎合时代的发展

高校的思想政治教育教学的模式是一种老师讲授，学生听课的封闭型管理方式，这种模式使高校思想政治教育在封闭的课堂环境下运用一套无效的教育方式下恶性循环发展，同时，各个高校之间缺少信息交流和相互沟通，缺乏科学理论的指导，导致如今的高校思想政治课程与当前大学生的思想观念多元化的发展现状极其不相称，使得高校思想政治教育工作进行得效率低下，并且难以实现预期目标。如果学生把这种角色的认知延伸到社会生活当中去的话，就导致了学生性格单一，与人交往的能力较弱，不能独挡一面等等。长期以来我国的应试教育和考试，过多注重了学生的智力因素，强调和重视学生的学习成绩，却忽视了学生非智力的教育。

（三）高校思想政治教育工作不够灵活，对于学生的实际情况缺乏考量

当下，在全国各大高校学分制的条件下，高校的思想政治教育教学工作的接受者打破了年级和班级以及院系管理的空间和范围，学院、系别、班级、年级的观念逐渐淡化，相对来说学生的流动性更为频繁，在客观上就增加了开展思想政治教育教学工作的难度，这就要求学校以及任课老师要扩大思想政治教育的覆盖面，要让思想政治教育工作进互联网，进学生课堂，实现思想政治教育在时间和空间上的全覆盖，避免出现无意义的教学。传统的思想政治教育难以实现思想政治教育的目标，起到利用思想政治教育来提高大学生的思想政治道德素质的目的。

三 提高高校思想政治教育有效性的发展对策

高校思想政治教育的目的是培养德才兼备并且具有共产主义远大理想的能成长为中国特色社会主义事业的接班人。高校思想政治教育有效性的研究是近年来高校教育研究中的一个问题，使高校思想政治教育工作的有效性得到提高，是各大高校思想政治教育工作现阶段的主要工作和任务。现阶段，切实改善和加强高校的思想政治教育有效性的工作，有利于学校思想政治教育学理论的进一步发展，也将会推动现阶段高等教育的发展。由此看来，探讨和研究高校思想政治教育有效性弱化的问题具有极其重要的现实意义和理论意义。寻求克服高校思想政治教育有效性弱化的合理途径，是高校思想政治教育在新时展下，确定它应有地位，发挥其独特作用的必然结果。影响高校思想政治教育有效性弱化的原因和问题很多，针对高校思想政治教育有效性弱化的现状，本文提出以下发展对策。

（一）丰富教育内容，增强内容的时代感和发展性

学校和老师应当积极的增强思想政治教育内容的针对性，避免出现不符合社会现实和学生实际情况的思想政治教育，否则，内容必然会受到学生的方案、质疑、排斥甚至是以消极的方法和方式去反抗课堂，降低思想政治教育的有效性。因此，通过增强教育内容的针对性，来增强高校思想政治教育有效性是极其重要的。通过加强有关道德和心理方面的教育教学的内容，提高思想政治教育的有效性。

（二）改变封闭式的教学方式，有效运用多种教学方法

积极运用互联网技术，努力开发网络等各种适合新一代学生学习的并且乐于接受的方式方法，同时，教学的手段也要朝着网络化的方向发展，要综合运用互联网技术，时时刻刻了解和关注并学习国家政治大事，加强对于学生的政策的教育。学校也加大财政投入，尽快构建一个具有吸引力和影响力的思想政治教育相关网站。例如组织建立一批“红色中国”等各种思想政治教育教学和理论学习的相关网站，然后慢慢的形成网络、互联网思想政治教育的网络体系，以此来适应时展、响应国家主旋律。

改变教学的方式，课堂增加互动和沟通，增强学生学习的趣味性，使学生主动学习的能动性增加 ，而且，灌输这种封闭式的教学方法的弊远大于利。其不考虑受教育者是否对所讲授内容理解和认同，就把教育者所讲授的教育内容强加地灌输给受教育者，而不是把学生看成是一个具有能动性的沟通的个体来看待，而是把受教育者当作一个只能接受信息的东西。

加强校园的文化学风等各方面建设，开展各式各样社团、社会的实践相关活动，构建一个能够适应时展的高等教育的思想政治教育新阶段，创立一个高校学生思想政治教育的新的方向。为了能够去提高大学生思想政治的学习能力，还有很多问题需要深入探讨，对高校思想政治教育教学内容和形式的探讨是一个最为基础的问题，必须仔细探讨，才能够更好的做好现阶段高校思想政治教育教学工作。高校的思想政治教育的工作内容丰富并且涉及面广并且范围大，必须做到对学生有吸引力，才能更好地提高高校学生思想政治教育的有效性。

（三）注重沟通，对学生的实际学习情况进行全方位的考量

通过对学生的实际情况进行调研，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。注重人文关怀和相关心理疏导，通过主动的服务增强高校思想政治教育课程的感召力，通过提升思想政治教育工作者文化素养、素质，增强老师的话语创新能力。反思这么多年来我国高校的思想政治教育所走过的路程，大多数是在形式上进行改革，而内容方面没有发生根本的创新和改变，在实践活动的过程中，内容与结构方面所面临的问题，正是导致高校的思想政治教育有效性弱化的根本原因。为此，应当对其内容进行改革和调整，实现最大程度的优化，拓展高校教育内容结构。

总之，高校思想政治教育有效性弱化，是高校教育中的重要问题。研究高校思想政治教育有效性能够更快促使高校教育研究者和老师提出符合发展的教育理念，加快思想政治教育理论深化发展。掌握时展高校思想政治教育教学工作的特点和规律，开辟高校思想政治教育工作的新方法，加快高校思想政治教育教学理论的深化和完善，可以促进高校思想政治教育有效性的提高，实现高校思想政治教育的教学目标。

参考文献

[1]李康平.德育发展论[M].北京：中国社会科学出版社，2004.

[2]钟发亮.提高大学生思想政治工作实效性的思考[J].山西高等学校社会科学学报，2005（8）.

[3]戴树根.论高校思想政治教育的制约因素及提升途径[J].思想政治工作研究，2005（7）.

[4]教育部社会科学研究与思想政治工作司组.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，1999.

高校思政教育现状篇8

[关键词]高校 思政教育 网络宣传

[作者简介]田树学（1978- ），男，辽宁阜新人，辽宁科技大学，讲师，主要从事大学生思想政治教育和日常管理工作。（辽宁 鞍山 114051）

[课题项目]本文系辽宁省教育厅2011年科学研究一般项目大学生思想政治教育专项“增强高校思想政治教育网站凝聚力的思路和办法创新研究”的阶段性研究成果。（项目编号：wsz201143）

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）30-0060-02

中共中央宣传部和教育部2012年联合印发了《全国大学生思想政治教育工作测评体系（试行）》文件，在普通高等学校大学生思想政治教育工作测评体系中强调一级、二级评价体系。主要从是否有网络思想政治教育总体规划、是否有思想政治教育专题网站、是否有完善的校园网络舆情监控工作机制、是否有校园网站登记和备案制度四个层面对网络思政教育进行考核。高校为了拓展思政教育的影响力，已逐步开始尝试从传统的课堂授课式教育向网络多媒体式教育进行转变，利用集思想性、知识性、教育性、服务性和互动性五位一体的网络媒体，有针对性地开展大学生思政教育的宣传工作①。

一、当前高校网络思政教育宣传现状

高校网络思政教育是对大学生思政教育思维吸引、行为感染和精神凝聚的集中映射，是将思政教育教学方式由以往教师灌输为主的封闭式单向学习向以学生自主学习为主的开放式互动学习的集中转变，是充分发挥网络载体宣传面广、影响力大、吸引力强、渗透性好等网络宣传优势的集中体现②。为了进一步开展高校网络思政教育宣传现状研究，我们以辽宁科技大学“学工在线”的思政教育网站为例，分别从网站内容、栏目设置、内容时效性、内容服务性、网络互动性、网络吸引力、网站更新频率等方面进行调研，探析辽宁科技大学网络思政教育宣传的现状，以期有针对性地开展高校网络思政教育宣传的对策研究，提升高校网络思政教育宣传的网络效应和网络凝聚力。

通过调查问卷我们发现，大部分学生没有访问学校思政教育网的习惯。在上网已成为当代大学生课余生活的一部分，甚至成为一种生活方式的今天，网络思政教育宣传却很难融入大学生的日常生活，这在一定程度上反映出学生对思政教育网站还存在思想误区，认为思政教育网站仅是通知、电子公告和电子文件的网站，与自身关系不大。另外，从调查问卷的数据反映，大学生上网对所浏览网站的整体设计、颜色布局、栏目设置等形式建设较为看重，但学校网络却没有及时更新满足学生的需要。“学工在线”思政教育网存在上述问题是由多种原因共同造成的，比如在网站管理和网页更新方面，由于该网站是以学校团委、学工部、宣传部等行政部门为依托开展工作，而相关的管理人员不具备网站代码编写、栏目增删等网络信息技术手段，仅仅能在已成型的网站模板上进行文档上传和公告，不能依照高校思政教育的发展趋势对网站进行有效的改进，导致思政教育网站时效性、针对性和凝聚力不强。另外，在新闻采编和网站宣传方面，由于没有专门的新闻采编、图片采集和稿件整理的人员，导致思政教育网的信息生动性和互动性较差。因此，学校需要从内部强化网站内容，从外部加强网站宣传力度，这样才能共同推进思政教育网的建设。

二、提升高校网络思政教育宣传的对策建议

我们选取辽宁科技大学网络思政教育网的网络宣传情况展开调查，调查结果从一定侧面反映了现阶段高校思政教育宣传的现状，为了进一步提升高校网络思政教育宣传的网络效应和网络凝聚力，我们需要拓展思政教育的影响力，有针对性地开展大学生思政教育宣传工作。笔者建议从以下五个方面出发，着手推进高校网络思政教育宣传工作。

1.加强思政教育网经费投入。网络硬件是高校实施思政教育宣传的重要载体，重视和加强对网络思政教育宣传工作仪器和设备的经费投入是高校网络思政教育宣传工作的有效保障③。为此，校党委层应重视网络思想政治教育工作，通过建立领导分管、部门监管、同行监督和定期考评等机制，落实专门的领导分管大学生思政教育宣传工作，形成相互监督与促进的网络思政教育宣传保障机制，落实专门的人员编制和业务经费，提升大学生思政教育宣传的软硬件设备，从制度层面保持网络思政教育宣传的技术领先性。

2.创新思政教育网管理模式。组建大学生思政教育网建设管理办公室，建立以“学生主导，教师辅助”的网站管理模式，办公室下设立网络技术组、宣传策划组、信息采编组和评议监督组。网络技术组负责利用技术建设和维护网站；宣传策划组负责策划、网络互动和线下宣传；信息采编组负责筛选和采编新闻稿件；评议监督组负责思政教育网的监督和评价工作，反馈改进措施，通过不断整改网络载体，提升思政教育网的知名度和点击率。另外，教师需要从学生中培养一批政治强、业务精、作风正的学工干部充实到网络思政教育管理的队伍，教师作为技术支持和管理后台，要能宏观把控思政教育网的发展趋势，指导学生实际操作网络思政教育网的宣传工作，这样更有利于设计和编辑出学生喜好的思政教育网站，从而保持网络思政教育宣传的互动性、针对性和特色性④。

3.优化思政教育网宣传内容。高校思政教育网站的宣传内容是网站的灵魂和血肉，是网络思政教育目标的形象载体，实践表明，只有内容丰富、生动形象的思政教育网，学生才愿意主动浏览和阅读⑤。高校思政教育网不同于其他商业性网站，其内容应把握主流，紧跟时事变化，及时刊载贴近大学生学习实际、生活实际和工作实际的内容，充分发挥思政教育网作为师生交流与展示的平台效用，将社会主义核心价值体系融入学生喜闻乐见的作品内容中，通过多种形式积极引导大学生树立正确的世界观、价值观和人生观，促进学生向健康积极、阳光向上的方向发展，提升思政网的思想感召力和育人功效。高校思政教育网的内容应具有原创性、知识性和吸引力。为了吸引更多原创作品，可以开展征文比赛、读书心得、书画装点、摄影集锦、微电影评比等活动，将参赛作品上传至网站的原创空间，通过网络投票和点击评价，增加思政教育网互动性，提升参与者和比赛者的热情，增强思政教育网的网络凝聚力。

为了拓展多种形式的思政教育工作的开展，还可转载国内外的精品教学视频、教学名师课件和成功学讲座，可购买或组织人员开发制作思政教育视频宣传材料，可定期举办网络思想辩论论坛，将时事生活中发生的与大学生生活紧密相关的话题进行讨论，挖掘引导学生的思辨兴趣，实现教学相长。另外，还可尝试网上开设网络心理学、网络法制讲堂、网络思政教育等在线课堂，利用网络和多媒体信息技术增强网站的网络互动性。除此之外，还可结合国家大学生创新性实验计划项目，在强调兴趣、突出重点、鼓励创新、注重实效的原则下，调动学生学习的主动性、积极性和创造性，激发学生的创新思维和创新意识，以高校思政教育网站建设与管理的项目为载体，开展大学生思想政治教育专项研究，以科研的精神增强思政教育网站凝聚力，以科研的成果促进思政教育网站建设⑥。

4.丰富思政教育网布局架构。加强思政教育网宣传工作应首先注重思政教育网站整体布局设计，使各层次网页设计连贯，排版形式统一，色彩基调多元化⑦。具有整体布局性的思政教育网设计应结合大学生日常学习、生活和社会实践进行网站栏目的总体架构，通过导入网上档案查询系统、网上证书打印系统、网上工作指南系统、网上选课系统和网上选寝室等服务平台，增强思政教育网的服务功能；通过设立网上辅导员咨询、留言板和贴吧等互动性栏目，增强思政教育网的互动功能；通过开辟思想领航、和谐之家和师生博客等专题性栏目，增强思政教育网的沟通功能。以班级或专业的名义设立班团主页，通过班团主页建设丰富思政教育网实质性栏目内容，以班为载体提升大学生思政教育凝聚力和战斗力。在网站基础模板和内容搭建完毕后，通过各种途径推进思政教育网的宣传，比如，在本校校园网首页设置醒目链接；迎新期间开辟迎新专栏，积极宣传思政教育网；向中国大学生在线、中国大学生网、辽宁大学生在线联盟等知名思政教育网进行投稿；以思政教育网举办的各类线上线下活动拉赞助，通过广告等形式宣传思政教育网。

5.规范思政教育网规章制度。建立健全思政网规章制度，以制度促落实，确保思政网的运作正规有序⑧。结合本校思政教育网建设情况，依托本校实际情况制定思政网的建设和管理规定，积极引导大学生遵守法律法规、弘扬绿色网络、坚持阳光交流、传播先进文化、共建网络道德，将大学生基本道德规范融入网络道德教育，将网络道德教育纳入大学生日常思政教育工作，通过思政教育网，开展丰富多彩的活动引导大学生规范上网、科学上网、文明上网、阳光上网。建立思政教育网信息负责制度和信息审批制度，充分发挥信息工作在服务领导决策、挖掘工作亮点、促进工作等方面的重要作用。由大学生思政教育网建设管理办公室负责对下设各组的信息进行审核把关，不宜报送或内容有疑点的信息一律退回，各组对本组报送信息的真实性和及时性负责，最大程度地保证信息内容的准确和信息的高质量。建立思政教育网民主监督机制，从师生关注和议论的焦点、热点和难点问题入手，充分发挥师生的知情权、参与权、选择权和监督权，在网络互动和交流过程中搭建思政教育无障碍交流的纽带和桥梁。

综上所述，高校网络思政教育宣传正面临传统思政教育与新形势网络思政教育形式上的交织和内容上的交融，思政教育网的生存和发展在这种新形势、新环境下正面临着新的挑战。在建设和管理思政教育网的同时，我们还需要与时俱进，努力探寻利用网络技术和网络媒体增强高校思政教育宣传的途径，正确引导大学生合理利用网络环境表达自我意愿，使高校思想政治教育通过新型载体发挥教育功能。通过思政教育网的内容建设和形式建设，形成“网里”和“网外”思政教育的统一，真正发挥和实现思政教育网的凝聚作用和宣传效应。

[注释]

①童志坚，王晓.高校思政教育的社会实践探讨[J].教育与职业，2013（12）：49.

②洪昀.新媒体时代大学生思政教育工作的思考[J].国家教育行政学院学报，2012（12）：69.

③刘静姿.试论网络政治环境下的高校思想政治教育[J].教育与职业，2012（15）：51.

④徐海鑫，廖浩君.试析新媒体如何在大学生思政教育中有效发挥作用[J].学术论坛，2011（7）：195.

⑤钟蕾，李尚敏，王龙.高校体验式思想政治教育的问题及改进途径探析[J].教育与职业，2013（6）：54.

⑥石筠.高职院校思政教育工作实施个性化教育的策略[J].职业技术教育，2012（35）：92.

高校思政教育现状篇9

（一）效果性

以前的思想政治教育通常停留在依靠行政手段造声势，搞形式主义，导致思想政治教育成为一种负担，往往收效甚微。由于认识到思想政治教育的相关价值，高校思想政治教育的内容更加充实，形成了一套完整的理论体系。从马克思主义到毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，这些理论更加贴近现实生活，为大学生学习科学的社会主义理论提供了机会。

（二）引导性

思想政治教育是对人的思想施以积极影响的教育实践活动。一个人的思想往往是和个人的需要紧密相连的。过去，思想政治教育一般都停留在分派式的思想政治教育方法，不是从客体需要出发，不是把主体要求和客体需要有机结合起来并渗透到客体需要中去，而是只讲要求，不见需要。高校思想政治教育的目标更加偏向学生的需求，对于大学生的需要进行必要的考察和引导，满足经过引导的大学生的需要，有利于思想政治教育在方法上实现从受教育者被动接受教育，向自我教育、自我管理、自我提高的自主教育方式转变，使教育客体受到优良品德和科学思想的启迪、熏陶，使思想政治教育贴近客体的思想、生活、工作实际。

（三）灵活性

以前开展思想政治教育往往简单、生硬，不能寓情于理，以诚感人。高校的思想政治教育相对于其他场合的教育更加灵活，教学方法更加多样，主要通过潜移默化的渗透式教育达到教育的效果。过去思想政治教育习惯于居高临下我说你听的行政强迫式工作方法，只能导致人们的逆反心理和抵触情绪。随着市场经济的发展，人们的自尊自爱、自立自强、独立思考意识和行为选择的自主性增强，“动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒”，使双方情感产生共鸣，政策和道理入耳入心。

（四）多样性

思想政治教育必须充分利用和发挥现代化信息技术和网络技术的优势，大胆借鉴相关的理论、方法和实践成果，“扬弃”式继承古代思想教育的成功经验，吸收和运用德育、行为科学等相关学科的知识进行思想政治教育，使思想政治教育方法和手段科学化、现代化。思想政治教育是一种意识形态方面的工作，而意识形态又与人们的切身利益、情感愿望、主观意志等密切相关，思想政治教育如果不以一种严肃的严格的科学精神、科学态度为基础去对待那些本身并非很理性化的对象，就很容易变得情绪化、随意化，思想政治教育不仅根底不牢，实际效果也不会太好。

（五）包容性

社会主义国家法治建设的根本目标是为了实现稳定的社会秩序和维护社会的和谐发展。要实现这一目标，仅仅依靠法律制度本身是不能完全实现的。法律制度只能用于特定的社会关系的调整，这导致法律制度并不能完全规范全民的行为，这导致社会制度仅仅在法律制度的规范下运行具有很大的不确定性。与此同时，法律事后对违法行为的惩罚也有先天性缺陷，没有预先对不良行为进行制止。要实现社会的和谐发展，必须认识到，大多数人与人之间的社会关系可以通过调整相应的规范将其限制在规范范围之内。在法律不能调整或难以调整时，及时通过思想政治教育的补充，提高人们的思想道德素质，调整人们的道德依靠。可以说，建设和谐社会，实现社会的有序运行，必须通过法律制度和加强思想政治教育的双重作用进行相互补充。离开思想政治教育，法制建设的目标将无法实现。强调法律制度，又充分发挥思想政治教育的作用，才能帮助法律制度实现其目标。

二、新时期高校思想政治的现状

在改革开放的今天，高校思想政治教育应该继承和发扬党的思想政治教育的优良传统和作风。与此同时，在继承优秀成果的基础上进行改革和创新，使思想政治教育与新时期我国社会主义的经济建设紧密结合，为党和国家的稳定发展奠定坚实的基础。特别是在当今我国经济社会改革步入深水区，各种利益群体为了本集团利益进行各种活动，社会矛盾拙见增加，它使思想政治教育面临许多新情况和新问题。作为未来国家发展的中坚力量，大学生对于思想政治教育的需求更加迫切。这也为高校思想政治教育提出了更大的挑战。当前高校思想政治教育的现状值得我们反思。

（一）高校思想政治教育面临新的环境

在经济环境方面，从计划经济向市场经济体制转变，使我国社会经济生活充满了生机和活力。但是，计划经济体制的改革并不是一帆风顺的，经济环境的转变充满矛盾，当前国内计划体制的影响还存在，而市场经济体制还不健全，具有社会主义特色的市场经济还没有建立完善。市场经济本身的二重性必然会导致经济社会生活也产生负面效应。如贫富差距拉大，一定范围的道德沦丧，商品和金钱导致人的本质力量的异化、生态破坏、环境污染等等。经济体制改革的同时要求政治体制改革相配套，这就带来了政治环境的深刻变化，使我国政治体制开始向高度民主化、法制化、现代化方向发展。当代大学生在本轮体制改革过程中，面临国外民主思想的疯狂侵袭，如何保持当代大学生自身政治立场的坚定是高校思想政治教育的重要方向。

（二）高校思想政治教育面临新的时代主题和工作对象

社会的变革、环境的变化与时代主题的变更，是当今中国政治体制和社会经济发展的主题。党的中心任务是深化经济、政治体制改革，实现社会稳定快速发展。随着政治体制、管理体制、法律规范、道德观念、社会保障制度等体制转换能顺利实现，就迫切需要思想政治教育的保证与配合。思想政治教育在教育对象上就遇到三个新问题：一是如何帮助人们摆脱传统束缚，消除“依附型”心理，确立主体意识。二是如何帮助以独立主体身份进入市场的人们更好地体现主体性，充分发挥其积极性、主动性和创造性。三是在市场经济条件下，随着独立体的成长，人们从思维方式到行为方式都在发生一系列新变化，如何适应这种变化，进行有针对性的思想政治工作，是摆在我们面前的新课题。

（三）当代大学生心理状况的变化

一是当代大学生自我意识普遍增强，过分强调个人利益。随着社会主义市场经济的逐渐深入，人们的自由发展、独立意识、平等竞争等观念逐渐深入发展，这给正处于价值观念形成期的大学生产生了极其重要的影响，激励了他们的竞争意识和拼搏精神。积极地参与市场竞争，勇于表现自己的想法，追求特立独行的个性，不断地完善自我、发展自我是当代大学生的普遍表现。他们开始重视独立的思考与理性的分析，希望自己的才能得到社会的承认，希望自己得到别人和社会的尊重。但是，由于缺乏正确的竞争观念和自我意识过强，使一些学生为了达到自己的目的，在竞争中不择手段。而自我价值的实现是必须以社会总体价值的实现为前提的。过分地强调自我价值，以自我为中心，最终只会导致自我的丧失。所以，在鼓励大学生展现自我、实现自我价值的同时，必须对其进行正确的价值取向和行为趋向的引导。

二是大学生过分强调趋利倾向与实用意识。市场经济以追求利益的最大化为目标，它的发展猛烈冲击着传统道德观念的堤防。不同阶层人们的关注点已经从长远利益转向眼前利益，逐步由重义轻利转向到重利轻义，开始更多地关注自身当前的利益是否可以满足。在这样的氛围下，当代大学生也把关切的目光逐步转移到了现实，投向自身利益。当代大学生对一些传统的道德观念产生了疑惑，他们或许对自己的一些功利行为感到羞愧，但是面对社会的大环境、面对周围一些人的所作所为，不知道自己的内心该如何地对这些东西进行取舍。大学是一个人的心理从幼稚走向成熟的时期，面对社会上出现的一些现象，学生们的心中出现一些困扰也是正常的。对于大学生思想中出现的这种“摇摆”心态，我们必须予以重视，加强对他们的思想政治教育。帮助他们明确荣与辱、善与恶的概念，解决好自己心中的疑问、把握好自己的行为，使他们真正的明白怎样做是对的、怎样做是错的。

三是大学生诚信缺失和社会意识淡薄。由于当前我国社会主义市场经济体制还不够完善，所产生利益的最大化原则导致社会成员产生唯利是图、见利忘义的思想，甚至采取欺诈的行为获取不正当利益，这种“视诚信为粪土，视金钱为上帝”的思想也严重影响到了大学生群体。近年来大学生中存在的诚信缺失问题已相当严重。当代大学生肩负着建设未来社会的任务，而他们的道德现状却不甚乐观。未来社会的发展不仅取决于他们的科学文化素质，还取决于他们的思想道德水平。如果对于他们诚信缺失、责任感淡化的现象不引起足够的重视，这不仅会成为他们个人全面发展的绊脚石，也会阻碍到社会的全面发展与进步。

三、思想政治教育的改进方向

大学生的思想政治教育包括非常广泛的内容，其中进行政治教育具有非常重要的地位，涵盖了政治理论、政治原则、政治方针和政策等方面的内容。一个人如果没有明确的政治原则和政治方向，它就会迷失前进的方向。在各高校开展的《思想道德修养和法律》是为大学生开设的基础课程，是对大学生进行的马克思主义科学理论教育。开设这门课程的主要目的就是为了树立大学生科学的政治观和人生价值观，为道德教育作好铺垫，为法律教育打下基础。在社会主义国家，科学的马克思主义是社会意识形态的旗帜和灵魂。只有以马克思主义作为指导思想，才能引导当今多样化的社会意识，也才能使大学生在对不同的思想观念进行比较的过程中确立正确的世界观、人生观、价值观，牢固地树立精神支柱。

第一，积极发挥大学课堂中的政治普及作用。学校依然是大学生受教育的主阵地，教师充分发挥课堂教学的优势，在教学方法上适应新形势、新要求，着眼于大学生法律素质的提高，抓住大学生的心理特征，使法律知识的讲解系统化、鲜活化。

高校思政教育现状篇10

一、高校思想政治教育人文关怀的内涵

对于人文关怀的内涵众说纷纭，不同的学科、不同的角度对人文关怀都有独到的见解。哲学层面认为，人文关怀是对人生存和发展过程中遇到的问题的关注、解答；伦理层面认为，认为关怀是对人的价值、个性、尊严的关注和尊重。虽然各个学科对人文关怀的释义不尽相同，但是其核心所要表达的观点就是对人个体的尊重，也就是“以人为本”。同时，人文关怀作为一种现代教育理念，在高校思想政治工作领域也拥有其区别于其他学科的内涵。高校思想政治工作人文关怀主要包括四个方面：

（1）是尊重大学生的主体地位。高校思想政治教育的核心是大学生，这就需要在进行思想政治教育过程中，要将大学生作为思想教育工作的主体，围绕大学生的成长发展过程来设置思想政治教育课程、配套思想政治教育活动，真正做到尊重大学生的主体地位。

（2）是承认大学生的个体差异。人文关怀要求充分尊重人的个性，现阶段的90后大学生个性独立，这就需要在高校思想政治教育中，避免重视共性教育而忽视了个性教育，真正将大学生作为一个个独立的个体进行思想教育，充分尊重个性才能提高思想政治教育的质量。

（3）是关心大学生的多样需求。在承认大学生个性的基础上，人文关怀不仅要满足大学生对于思想政治理论上的需求，还要能够针对个体的不同进行交流沟通，加强对大学生的心理疏导，关心大学生在情感方面的需求。

（4）是调动大学生的积极参与。人文关怀下的思想政治教育中大学生的主体地位，不单纯的是满足大学生的各项需求，还要求思想政治教育能够充分调动大学生的参与热情、激发大学生的创新激情，要让大学生充分参与到思想政治教育中来，变被动接受者为主动参与者。

二、高校思想政治教育人文关怀的现状

（1）忽视大学生主体地位。长期以来，我国高校思想政治教育往往采取灌输式的课堂教育模式，教师与大学生的关系简化为思想政治理论的单方面传播，使得大学生处于被动的接收者角色，加之思想政治知识的理论化，使得思想政治课程成为学生中枯燥无味的“代名词”。这样的思想政治课程不仅难以达到教育的目标，也忽视了大学生作为教育主体的能动性。

（2）忽视大学生个性差异。大学生大多已经或即将步入成年，其自身的思维趋于成熟，来自不同地区、不同家庭的学生也具备着区别于别人的个性。而我国高校的思想政治教育则恰恰忽视了大学生的个性差异，大学的思想政治教育更加注重共性教育，往往忽视了对不同学生进行个性化教育。这种共性教育虽然能够使大学生清晰、系统的学习思想政治理论知识，但是其忽视个性差异、个性追求、个性差异的弊端，不利于大学生结合自身情况培养独立的人格。

（3）忽视大学生多层次需求。现阶段，我国思想政治教育工作已经形成了较为完备的思想政治理论体系、课程设置、专业教师队伍，对于思想政治理论知识的传播较为成熟。但是，大学生除了对思想政治理论知识的需求外，仍需要情感方面的诉求。而现阶段对于大学生情感诉求的关注仍然较少，由于辅导员大多身兼数职，事务性工作繁杂，且所管理学生众多，仅依靠辅导员对学生的思想工作远远不够。因此，对于大学生情感诉求要从理论体系、课程设置、教师队伍建设等方面综合考量。

（4）忽视调动大学生参与。正是由于长期忽视大学生主体地位、个性差异和多层次的需求，才使得传统的思想政治教育工作难以真正触及学生的思想深处，也就不可能充分调动大学生参与的热情。现阶段，高校的思想政治教育工作仍然处于“老师上课讲、学生下面听”的灌输式教育中，学生不仅没能参与其中，而且遇到思想方面的困惑也缺乏解决的渠道。

三、高校思想政治教育人文关怀的构建

（1）充分发挥高校思想政治教育的“双主体”地位

高校思想政治教育是一个“双主体”的模式，在强调教师为主的前提下，也要逐渐培养大学生的主体意识，尊重大学生的主体地位，转变以往单方面灌输式教育的模式。积极探索全新的授课模式，教师要以平等的关系与学生进行交流、沟通，不断强化大学生的主体意识和主体能力，在课堂上，开展辩论、演讲、游戏等多种互动形式，让大学生参与到课堂中来，真正理解和运用思想政治理论知识；在课外，可以组织志愿者活动，培养大学生乐于奉献的价值观，推进大学生文化建设，提高大学生的文化素养等等。在课上课下形成互动，充分调动大学生的主体能动性。

（2）充分尊重高校大学生思想政治教育个性差异

长期以来，思想政治教育灌输式的教育模式，已经越来越不能适应当下大学生的要求。90后大学生个性突出、思维开放的特点决定了要构建一个充分尊重学生个性的思想政治教育体系。因此，高校的思想政治教育要能够因材施教，采取问卷调查、心理测试等形式，对学生建立思想档案，了解学生的所思所想，清楚掌握学生的优劣，准确把握学生的心理矛盾、思想动态，真正做到对不同学生的思想状况做到心中有数。在充分了解学生的情况的前提下，尊重其个性诉求，为每一名学生制定适合其未来发展和人格培养的教育目标、内容、方法，充分挖掘大学生的创造性。同时，高校还要坚持海纳百川的包容精神，尊重学生的个性化发展，使学生自主、合理的选择自己的生活方式和学习方式，逐渐形成独立的人格。

（3）充分满足高校大学生思想政治教育多层次需求

由于社会多元化价值观的冲击以及网络的发展，大学生情感受社会影响越来越大，使得大学生的情感诉求成为当下高校思想政治教育工作的重要组成部分。在尊重大学生主体地位的基础上，高校思想政治教育工作者要以平等的姿态，通过建立微信群、QQ群、公众号等方式与学生进行沟通、交流，以学生的精神成长为目标导向，及时了解大学生的情感诉求，以社会主义核心价值观引导学生成长，切实解决大学生情感方面的困惑。另外，现阶段相当部分的辅导员既负责学生工作，又负责教学秘书，还兼任团委工作，这就使辅导员被各种事务性工作所包围，越来越偏离辅导学生思想工作的轨道。因此，要保障辅导员作为思想政治工作者的地位，使辅导员能够成为辅导学生思想、情感等方面工作的主力军。