大学生创业的建议范文

导语：如何才能写好一篇大学生创业的建议，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：大学生创业；创业服务体系；创业教育

我国高校实行扩招政策后，毕业生数量激增，全国大学生待业人数逐年上升。有关部门的统计显示，2013年我国大学生毕业生超过690万人，而大学生创业成功率不到3%。因此，调查和研究大学生对创业服务的需求和我国创业服务环境现状，不仅使创业服务工作更具有针对性，完善大学生创业服务环境，提高大学生创业的成功率，同时，也可以为服务体系的构建和完善提供依据。

一、问卷设计思路

为了有针对性地开展工作，我们的利用近半年时间，对大学生的创业需求进行了调查。调查对象主要是全市4所高校在读大学生以及部分在读研究生。调查主要采用问卷调查和访谈的方法，问卷设计主要分四部分，第一部分为个人基本情况，第二部分为创业环境的需求情况，第三部分为创业教育的需求情况，第四部分为创业服务的需求情况。共发放调查问卷100份，回收问卷95份，有效问卷91份，有效率为95.78%。

三、对策建议

（1）加强创业宣传，建立创业服务网络，落实创业服务政策，形成一体化的创业教育服务体系

针对高校大学生国家（政府）、学校以及社会需要进一步宣传创业，鼓励创业以及支持创业。应在全社会大力宣传大学生创业的积极作用，通过树立大学生成功创业的典型传播创业正能量，逐步引导大学生关注创业和积极创业，同时重视培养大学生在创业实践中的能力。针对高校创业大学生以及毕业一定年限内的创业青年提供创业帮扶指导服务，将创业者的创业思路转变为可行的实施方案，并在实践中加以引导与指导。国家（政府）通过税收优惠，政策鼓励等手段降低创业成本，提升竞争力，带动社会形成关注创业、支持创业的舆论氛围。同时国家（政府）需要进一步构建创业绿色通道，组织创业群体统一宣传扶持政策，减少繁琐的政策申请流程。加强政府的桥梁的作用，带动成功企业家与大学生创业群体的沙龙会议。通过政府联系高校、企业等社会资源加大对创业教育服务领域的投入力度，形成一体化的创业教育服务体系[1]。

（2）开设创业教育课程，加强实践基地建设

大学生创业由于初入社会各方面能力都有所欠缺，任何问题都可能造成创业的阻碍。这时候创业教育就显得尤为重要，大学生创业教育课程是一张全新的教育理念。一方面高校创业指导要贯穿整个大学教育课程，结合大学生需求以及创业教育的需求，在课程内容的设计上满足不同专业学生对创业知识的需求，如针对大学生创业期待课程，高校在创业教育内容方面，应突出企业（公司）运营与管理经验分析、创业团队管理技巧、创业案例分析、人际交流与沟通技巧等的内容的教育；另一方面高校需要建立一支专兼结合的师资队伍。同时加大对社会资源的利用，通过各种渠道引进和聘任拥有丰富经验的企业家、创业者、技术专家以及政府官员作为特约专家参与到创业教育服务中。在人才引进的过程中应注意满足对管理类、营销类、法律类等多方面人才的需求。创业教育课程是在传统的教育的基础上通过相关创业课程与创业实践相结合的形式培养大学生创业意识、创业精神、创业品质和创业能力，使学生意识到自主创业是生存的需要、发展的需要、社会进步的需要[2]。

目前部分高校成立了“就业创业导航站”，对本校学生创业给予创业支持。但是，高校在帮助指导学生创办企业、本校科技成果转化、风投资金引入、创业企业孵化培育等方面还缺乏一定的系统性[3]。这就要求高校积极同当地企业进行联系，建立大学生创业教育实践基地，通过实践让大学生创业群体培养自身的创新实践能力。同时高校应鼓励学生在业余时间创立一些投资少，见效快、风险小的实体，培养自立自强的创业能力，艰苦奋斗的创业精神和适应社会的能力，增加创业感悟[4]。

（3）拓宽融资渠道，吸引社会资金投入

大学生创业缺乏资金也是大学生创业关注的重点。尤其是创业的初始资金筹措成为创业成功与否的关键性问题之一。金融业发达的美国政府为支持“小企业投资公司计划”，每年分时间段定期向这些小企业投资公司进行拨款，提供了坚实的创业支持，从而形成了大量的创业基金，由于创业基金由美国政府提供投融资担保用的，因此大量的民间资金缓缓而来，创办“小企业投资公司”， 增加了运作资金[5]。因此，通过政府扶持、社会帮助、风投资金注入进行创业，创业大学生才能真正摆脱创业初期的困难。政府降低大学生创业的门槛，并对其进行减税甚至免税政策；银行等金融机构为大学生创业提供免息贷款；高校积极为大学生创业招募风投机构以及社会资本；创业园积极帮扶创业大学生向风险投资者推荐项目。（作者单位：成都理工大学管理科学学院）

基金项目：四川省大学生创新创业训练项目（14Z003-37）；教育部社科规划项目（10YJA630090）.

参考文献：

[1]许宁等. 大学生创业教育服务的现状分析及其完善[J]，教育与职业，2012（11） ：46-47.

[2]王强等. 新时期大学生创业意识培养模式探讨[J]. 学理论，2010 （30） ：205-206.

[3]王博，马琳娜等. 如何提升高校大学生创业服务体系的实效性[J].现代交际，2013（2） ：202-203.

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【论文摘要】本文结合中医药院校大学生创业以及大学生创业教育的现状，分析了影响中医药院校大学生创业及创业教育的因素，提出了扩大创业教育的宣传力度、重视学生创业能力的培养、完善创业教育课程系统、注重创业教育实践基地建设、培养学生创业的良好心态、加强创业教育队伍师资队伍建设等几方面提出建议，旨在完善大学生创业教育系统，为大学生实现成功创业提供服务和保障。 

 

随着每年毕业生人数的不断增长，加上国际国内经济形势变化的影响，大学生就业的压力也越来越大，因此促进大学生就业不仅成为国家关切的大事，也成为家长关心、社会关注的大事，大学生自主创业作为大学生就业的一个重要途径，其作用越来越明显，也越来越为大家所重视。本文基于中医院校毕业生自主创业的现状及影响因素，分析并结合中医院校大学生创业教育的特点，提出几点思考和建议，旨在完善大学生创业教育，帮助培养大学生的创业精神和创业能力，为中医院校大学生成功创业打开智慧之门。 

 

1．中医院校大学生创业的现状 

 

1.1 数量少，质量不高 

中医药院校作为专业性很强的高校，受传统文化的影响较大，专业分类主要以中医药和非医学类，从往届毕业生创业的情况来看，医学类中针灸推拿专业学生创业稍多，非医学类则以贸易、计算机等专业学生创业较多，但总体数量较少。而涉及到的创业行业也有少许依托自身专业特长而自主创业的实体，如推拿馆、药店等，为数也甚少，更多的是礼品店、网吧、饭店等，特色不鲜明，进入门槛较低，竞争程度激烈，总体质量不高。 

1.2 创业意识不强 

医学专业学生的传统思想还是想进医院，，愿意从事其他行业的相对较少，因此创业对于他们来说，难度更大。而计算机、贸易营销等等其他非医学类专业就业相对容易，创业的意愿也不强。 

1.3 创业能力有待提高 

大部分自主创业的大学生由于对创业没有一个很好的规划，只是凭着一时的热情和冲劲，同时由于对创业困难估计不足，抗风险能力较差，多数自主创业的实体生存时间不长，不能带来长期影响。 

 

2．影响中医院校大学生创业的因素 

 

2.1 有利因素 

2.1.1 国家及地方政府政策的支持 

从2006年至2010年，中央共出台10项扶持大学生自主创业的措施，涉及到大学生创业的行政事业费减免、小额担保贷款、放宽市场准入、税收优惠等方面，这无疑对大学生自主创业带来极大地动力。 

2.1.2 学校重视 

大学生就业工作作为学校工作的重要部分，各高校对此一直非常重视，在自主创业方面，也都采取了一定的措施，如安徽中医学院在资金方面给予一定的支持并且对于每一个创业实体都亲自上门进行指导和关心，设立大学生创业服务点。还专门设立招生就业处，督促和指导各二级学院的学生就业工作。并设立专门的就业指导课教研室，强化就业指导课的作用。 

2.1.3 大学生自我价值实现的愿望 

创业者作为创业的主体，既要有精神、行为、结果[1]，因此需要有较强的自我意识、强烈的社会责任感、良好的心态和勇于实践的踏实作风。而大学生作为最活跃、最有激情和上进心的群体，他们对新鲜事物有着很强的好奇心，并具有冒险精神，对自我价值的实现孜孜以求。这些特质对大学生创业来说，无疑起到了很大的正面作用。 

2.2 不利因素 

2.2.1 创业的主动性不强 

尽管大学生有着积极、上进、创新等优秀的特质，但是由于对创业的繁琐和困难，以及创业风险的忌讳，会产生对于创业的恐惧，因此也导致创业意愿的不强，主动性不够，有不少大学生创业者是因为暂时没有找到合适的工作岗位而转移到创业上来的，带着一定的盲目性和被动性。 

2.2.2 创业资金的缺乏 

金钱资本作为大学生最为短缺的部分，一直以来都是制约大学生创业的主要因素之一，尤其像中医药院校，大部分学生来自农村，且家庭贫困的学生不在少数，因此在本身学习、生活就已经困难的情况下，创业资金的筹措更是一大难题。 

2.2.3 社会经验不足 

学生在校园这样一个相对单纯、简单的环境中生活学习，各种能力的成长也多是在校园这样的环境中培养出来的，参加的一些社会实践活动，获得的社会经验也相对表浅，当走出校门，自主创业，应付社会事务时，自然对外界的“干扰”缺乏正确的处理方式和方法。 

2.2.4 创业氛围不够 

创业氛围的不够也在一定程度上影响了大学生创业的热情，一方面是在校创业学生的人数少，团队少，成功的案例也较少，缺乏典型的示范作用；另一方面，创业讲座组织的少，也没有专门的创业协会，创业活动的组织开展也就无从谈起。 

2.2.5 创业宣传不到位 

相关创业知识的宣传不够，如开公司办实体，大学生应该怎么去注册公司、如何利用国家的相关扶持政策、大学生创业应该选择什么样合适的项目以及经营的相关法律法规等等。 

2.2.6 相关扶持政策的落实不到位 

国家、地方出台的鼓励大学生自主创业的相关政策在真正落实的过程中还存在不到位现象，还需进一步到位和完善，如贴息贷款、小额担保贷款的申办程序等要求较多等，也在一定程度上影响了大学生创业的积极性。 

 

3．中医院校大学生创业教育的现状及影响因素 

 

3.1 创业教育起步较晚 

创业教育起步较晚，2005年，笔者所在的安徽中医学院第一次参加“挑战杯”大学生创业计划大赛，并组织学生参加“全国高等院校企业竞争模拟大赛”，就业指导课也逐步走上正轨，逐步被纳入到学校的教学计划当中。尽管如此，仅有五年的我校创业教育，还仍处在起步阶段，纵观其他中医药院校，情况也相似。 

3.2 创业实践机会较少 

大学生社会实践是以“受教育、长才干、作贡献”为目的，按照高等教育培养目标，有目的、有计划的组织在校大学生参与社会政治、经济和文化活动的一系列教育活动的总称[2]。这对于提升大学生就业创业能力都有着非常大的帮助，而对于创业教育来说，创业实践机会的获得，对于大学生创业者来说，更显可贵。但目前，有些中医药院校特别是中西部的中医药院校还尚无大学生创业示范点和创业实践基地，而大学生创业服务点的建设也尚待加强。 

3.3 创业教育方式不够丰富 

中医药院校的创业教育方式基本体现在以下几个方面，一是大学生就业指导课中的创业教育，多是理论教学，缺少针对性指导。二是组织学生参加创业计划大赛、职业生涯规划大赛等。三是请成功创业的毕业生回校做创业报告。但目前还缺少真正意义上的创业实践教育。 

3.4 创业教育者素质有待提高 

现在多数学校的就业指导课程多是辅导员在担任主讲教师，辅导员尽管对学生非常熟悉，对专业发展前景也有一定的认识，但是在学生创业就业指导这方面还是缺少专业的知识和专门的培训。 

4．对于中医院校大学生创业教育的思考和建议 

 

4.1 重视认识大学生创业的意义 

大学毕业生通过自主创业，可以把自身兴趣和职业紧密结合起来，有利于实现人身价值；有利于大学生培养自立自强、风险意识、团队精神、以及艰苦奋斗的创业精神；有利于创新型人才的创新型思想的发挥，为国家建设创新型社会提供人才储备；也有利于缓解国家就业压力，为更多的大学生提供就业岗位，所以要充分认识到大学生实现充分就业对于经济发展、社会稳定、人民安居乐业的重要意义，从而重视大学生自主创业。 

4.2 重视对大学生创业的宣传 

大学生创业氛围营造的好坏和宣传的程度有着一定的联系，好的氛围能产生发散效应，从而带动更多的学生认识创业，参与创业。因此在宣传方面应该做到：一要重视大学生创业先进典型的宣传，“榜样的力量是无穷的”，何况榜样就在我们身边。二要加强对相关扶持政策的宣传，让学生了解、领会政策并利用好政策为创业做好服务。三要宣传如公司注册、店面开业等的程序，让学生明了于心，减轻创业大学生创业的畏难情绪。

 

4.3 重视对大学生创业能力的培养 

目前无论是在大学生本人还是学生家长，更多的想法是毕业以后找一份安稳的工作或者继续深造，在现在来说，这种观念依然根深蒂固，如何让创业成为大学生的一种择业模式和成长理念，当前的工作就是要帮助培养大学生的创业能力，让创业能力成为其除学术能力、职业能力外的第三种能力，成为通向创业成功的有效“护照”。 

4.3.1 创业培训应形式多样 

作为大学生，缺乏一定的社会经验，创业能力和实际工作能力也一般，看问题容易乐观，缺乏市场意识，心理素质也较差，因此在创业培训的过程中无论是内容还是形式都应该多样化，一方面要学习与创业相关的商业、法律、社会知识等，另一方面可采取讲座、参观、考察、经验介绍、案例分析等方式进行培训，甚至有的还可采用跟踪是的辅导和扶植[3]。 

4.3.2 创业教育课程体系应完善 

现在国内很多高校都已经设立了创业学这门课程，而浙江大学更是早在1999年就设立了创业管理强化班，并率先开展了创业高级管理人才的培养和研究，创立了一种“多通道、阶梯式、复合型”的高层次管理类精英人才培养新模式，并成为全国首家获得国务院学位办授权的创业管理硕士点和博士点办学单位，同时也是全亚洲第一个创业管理博士点[4]。由此给浙江大学带来的是培养了一大批高端创业人才，创办了几十家具有良好商业模式的企业，取得了初步的效果。 

而中医药院校中的创业教育多源自于就业指导课课程，且里面涉及创业的内容不多，而授课教师在讲课时，因自身欠缺创业的体验，提及创业的也较少。在创业教育越来越受到重视的今天，在中医药院校开设专门的创业教育课程是当务之需，创业教育课程体系的完善就尤显重要。 

4.3.3 创业教育实践基地亟待建立 

创业教育落实到根本，那就是要去执行，这就需要我们建立稳定的执行平台，一方面可通过产学研结合的途径，创立学生创业实践基地，通过实践环节的学习，提高学生创业实践的能力；两一方面可集约校内的创收部门筹集一定的创业基金，建立创业基金会等组织机构，帮助和支持学生在不影响正常学习的情况下创立一些投资少、见效快、风险小的项目[5]；或者拿出一定的校内资源，如相关校内政策的倾斜、学校门面房的支持、学校技术的支撑等设立一定数量的校内大学生创业示范点，通过征集创业计划书，对参与创业团队进行面试选拔的程序和方式，让更多想创业的学生参与进来，从而在实践中获得更多的创业体验。 

4.3.4 培养大学生创业的良好心态 

“大学生创业，最大的问题是心态”[6]，大学生毕业后急于实现个人价值，亟待社会肯定，这在一定程度上影响了大学毕业生尤其是创业大学生的心态，急功近利成为阻碍大学生创业者职业发展的瓶颈，因此养成良好的创业心态，就需要我们在平时教育的过程中，让学生学会坚持去做一件事情，要有咬住青山不放松，仍若东南西北风的豪气。还要让学生学会面对利益，要让学生知道团队利益才是最大的利益，不要舍本求末，损人利已。 

创业大学生还需要具备一定的心理素质，能合理应对创业风险，有良好的沟通能力，能够审时度势，把握时机，果断出手[7]。 

4.4 重视创业教育师资队伍的建设 

创业教育不应只是辅导员群体的的教学任务，而更需要具有专业理论知识和实践知识的教师的参与，一方面我们要积极引进创业管理类专业课教师，可入编到就业指导课教研室或者管理学教研室；其次加大对辅导员的培训力度，争取使得每位辅导员都能通过就业指导师资格认证或选送相关岗位人员参加教育部组织的“创业教育骨干教师培训班”进行在岗再学习；再就是聘任有丰富创业实践经验的专业人员作为兼职教师；还需要聘请一些与学生创业相关的机构，如工商局、税务局、教育部门等人员作为兼职教师；通过以上四种方式，可确保创业教育师资队伍的力量和水平得到不断提升，从而保证了创业教育的教学质量。 

大学生创业能力的提高，无论是对于大学生本人价值的实现、民族的进步、社会的发展都有着至关重要的作用。党的十七大中也明确提出了“提高自主创新能力，建设创新型社会”，“以创业带动就业”的发展战略和重大举措，因此在高等学校教育改革和发展的进程中，加强对大学生进行创业教育，强化创业教育在大学教育的重要地位，增强大学生创业能力，促进大学生成功创业，这也是对党的这项重大举措和战略的有力落实。 

 

参考文献 

[1]金晓龙.大学生创业能力的培养[j].商业经济,2010(6):122. 

[2]郭晶晶.浅谈社会实践与大学生的就业创业[j].市场周刊·理论研究,2010(4):58. 

[3]李晋东.大学生创业培训刻不容缓[j].安庆科技,2004(4):24. 

[4]金雄伟.大学生创业:如何让成功率更高[j].人民论坛,2010(5):54. 

[5]张玉贤,张利军.高校大学生创业教育思考[j].科技教育,2010(07):131. 

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关键词：大学生创业；金融支持；创业贷款

一、创业、就业大学生融资需求情况

第一，资金问题是大学生创业难的首要问题。在百名调查对象中，有创业意愿人数为41人，普通就业意愿人数为59人。从调查情况看，多数大学生选择普通就业而非自主创业，是因为对刚毕业的大学生特别是来自农村的大学生来说，创业面临多重难题。首先，没有启动资金，一些学生上大学就靠贷款或借债，没有钱去支持创业；其次，国家虽出台了一些扶持大学生创业的贷款优惠政策，但是由于大学毕业生缺乏经验，创业成功率低、风险高，倘若失败，连基本生活都成问题。原本想通过上大学致富，却可能导致穷上加穷、债务缠身。从问卷调查结果看，认为大学生创业难的主要原因依次是缺资金（40%）、缺经验（33%）、缺人脉（20%）、缺创意（7%）。可见，资金问题是目前大学生创业难的首要问题。

第二，四成高校毕业生需要银行贷款支持。有创业意愿的41名学生中，在创业资金预期来源方面，银行借贷成为首选。有26名学生选择银行借贷（占63.4%），另有8人选择自筹（占19.5%），7人选择政府援助（17.1%）。在具有普通就业意愿的59名学生中，由于就业不需要太多先期投入，需要金融支持的人数相对较少。总体看，在百名被调查高校毕业生中，需要银行贷款的为41人。

第三，毕业生贷款需求体现独有特点。首先，在贷款额度上，由于大学生首次创业以中小型项目为主，多数学生选择中间档次（2-5万）的贷款额度，占比51.8%。其次，在贷款期限上，由于创业需要有一定的周期，多数学生选择1-3年，占比为60.7%。再次，在偿还方式上，为分散还款压力，多数学生选择分期还本付息，占比为73.2%。最后，在贷款优惠条件的选择上（可多选），要求政府贴息成为首选。选择政府贴息、免除担保和央行基准利率的学生占比分别为71.4%、42.9%和21.4%。大学生贷款需求额度如图1所示。大学生贷款需求期限如图2所示。

第四，多数高校毕业生不了解贷款的手续和条件。由于锦州市内金融机构多未开办大学生创业贷款业务，加之金融知识宣传教育力度不够，在被问及“你是否了解贷款的手续和条件”这一问题时，选择不了解的学生占76.8%。

二、金融机构提供创业、就业贷款的问题与障碍

第一，全国性商业银行二级分行业务权限受限制。市内4家国有商业银行、交通银行、邮政储蓄银行开办某项业务均需得到上级行的批准。而目前，6家银行尚未收到上级行关于开办支持大学生创业、就业贷款业务的指导性文件。

第二，大学生创业贷款违约风险较高。多数金融机构认为，大学生有知识、有理想、有抱负，有想干大事成就大业的雄心与激情。但他们接触社会实际较少，缺乏市场调查，眼光高，不务实。过分追求独树一帜，创业计划盲目性大，可操作性差，容易导致创业失败或创业计划流产，形成不良贷款。调查问卷显示，8家金融机构都将“违约风险大”作为提供创业就业贷款的最大障碍。

第三，创业贷款管理成本高、借款人资质难以认定。大学生创业贷款单比金额小，笔数多，创业大学生人员流动性较强，贷后管理难度较大。在贷款资质上，多数金融机构要求借款人具有全日制大专以上学历，以有照经营为前提，成立了相应的经济实体作为创业经营的主体，经营项目有一定的自筹资金，项目可行且预期能够创造足够的现金流量用于偿还贷款。但创业大学生是否符合以上条件，在认定上较为困难。在8家被调查金融机构中，选择贷款管理成本高的有4家，占比为50%；选择借款人资质难以认定的有3家，占比为37.5%。

第四，部分学生无力提供抵押物作担保。由于大学生创业贷款违约风险较大，为提高资产安全性，银行多要求借款人提供相应的抵押或质押物作担保。但相当一部分学生无力提供担保物，在一定程度上制约了贷款的发放。在被调查大学生中，选择希望银行将免除担保作为贷款优惠条件的占比为42.9%。而锦州市8家金融机构中，仅有3家金融机构愿意简化手续、提高审批效率，两家金融机构愿意提供央行基准利率作为贷款优惠条件，却没有一家金融机构愿意将免除担保作为贷款优惠条件。

第五，将大学生列入小额担保贷款政策支持对象范围也存在问题。首先，贷款额度相对较小。现有政策规定，小额担保贷款金额一般掌握在两万元左右，这一额度无法满足部分学生的资金需求。其次，贷款利率规定不够灵活，不利于调动商业银行的贷款积极性。现有政策规定小额担保贷款利率按照中国人民银行公布的贷款基准利率水平确定，不上浮。而大学生创业贷款风险大、管理成本高，若禁止利率上浮，银行无法通过灵活确定贷款利率覆盖其风险溢价。在辖内8家被调查金融机构中，愿意以执行央行基准利率作为创业、就业贷款优惠条件的只有两家。再次，财政贴息范围及额度有限。从问卷调查看，政府贴息成为大学生对贷款优惠条件的首选，占71.4%。现有政策规定，对持《再就业优惠证》及《复员转业退役证》的人员，申请小额担保贷款并从事微利项目的，由中央财政实行全额贴息。对持失业登记证的其他城镇失业人员，从事微利项目的，由财政给予50%的贴息。然而，一些农村生源的大学生毕业后户籍即迁回本地，不符合城镇失业人员这一条件；一些毕业生需要政府贴息，但从事项目并非微利项目，也不符合贴息条件；另外，50%的贷款贴息额度对创业学生的帮助也十分有限。

三、加大金融支持大学生创业、就业力度的建议

第一，鼓励全国性商业银行总行尽快下发《关于开办大学生创业、就业贷款的指导意见》。支持下级行积极开办此项业务，逐步完善相关管理办法及操作细则，结合地区及本行实际为大学生贷款提供优惠条件。

第二，发挥小额担保贷款对拉动大学生就业、创业的倍增效应，积极推动其逐步向商业可持续的个人创业贷款平稳过渡。进一步扩大小额担保贷款政策的支持对象范围，扩大政策覆盖面，将贷款对象由下岗失业人员扩大到所有无业人员；针对学生的需求适当提高贷款额度；允许贷款利率上下浮动，并确定一个合理的浮动范围，实现用利率溢价覆盖贷款风险，稳步建立和完善金融支持创业、促就业的长效机制。

第三，进一步拓宽财政资金的使用渠道，充分发挥财政资金四两拨千斤的作用。对于大学生创业、就业贷款，微利项目增加的利息由中央财政全部负担；公共财政还可以通过补贴担保费用等方式为金融机构提供信贷风险补偿；通过财政资金成立公益性担保机构和担保中心，为青年创业提供担保，探索建立政府、银行、青年共同承担的风险防范机制；重点给予特定的金融机构更多的激励和必要的成本费用支持，调动金融机构支持大学生创业、就业的积极性。

第四，加强对创业、就业大学生金融知识的宣传。人民银行可联合团市委、劳动与社会保障局等部门举办“金融支持青年创业就业推进会”活动，在全市银行机构选拔优秀青年专家组建金融讲师团，设立青年创业金融大讲堂，为大学生创业提供融资和财务辅导。

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随着网络科技不断发展，电子商务已成为人们生活的重要组成部分。它的出现，不仅是企业营销的一种有利手段，同时也解决了大学生就业的难题。大学生如果能够准确地定位，抓住商机，利用自身的优势进行网店创业，那么必然会在未来的电子商务浪潮中乘风破浪、勇往直前。

关键词：

大学生；网店创业；问题；解决途径

随着网络科技不断发展，电子商务已成为人们生活的重要组成部分。电子商务的出现，打破了空间上的限制，很大程度上增加了商品的流通渠道和流通范围，使人们的生活质量大幅度提升。电子商务不仅是企业营销的一种有利的手段，同时也解决了大学生就业的难题。大学生网店创业是适应时展的产物，同时也是推动我国社会进步的纽带。现如今，网络科技拉近了全世界人民的生活距离，各国的网民都在以飞快的速度递增。在这个利用互联网购物的时代，如果我国大学生能够准确的定位，抓住商机，利用自身的优势进行网店创业，那么经过不懈的努力和执着的毅力，必然会在未来电子商务的浪潮中乘风破浪，勇往直前。

一、电子商务的发展现状

目前，大学毕业生就业形势严峻。据统计，2016年我国高校大学生毕业人数预计达770万，比2015年毕业生高出21万人。这么庞大的毕业生群体同时就业，存在着很大的难度。而与此同时，我国的电子商务却如火如荼地发展。互联网的发展和电子商务的便捷已为人们带来了一场商业的变革。电子商务凭借其独有的网络优势搭建了足不出户即可完成交易的网络交易平台，为买家和卖家提供了方便快捷的交易方式。据统计，阿里巴巴集团天猫商城仅2015年11月11日交易额就达到了912亿元，比2014年增长了59.7%。随着电子商务进一步深入发展，网上的消费项目会越来越广，市场前景也越来越好。如果高校把网店创业作为大学毕业生的就业途径，加以激励和指导，那么对大学毕业生来说，无疑是一种理想与现实的挑战，同时也是一次发展和成功的机遇。

二、大学生网店创业的目标定位

电子商务为一部分创业者提供了实现自身价值的平台。如何在这些创业者中脱颖而出，立于不败之地，如何利用自身的优势进行网店创业，这是大学生必须了解的。只有对网店创业正确定位，适时调整好自身的心态，才能取得最终的成功。大学生要明确自己的定位，不能贪图一时的成功，一味地跟风，而要在网店创业中坚持自身的原则，拥有自己的特点。此外，还可借助一些成功网店的平台，加盟连锁，这样可避免走弯路。同时，不能只追求经济利益，还要坚持诚实守信、童叟无欺的经营理念。大学生应学习网络市场营销知识，利用各种营销手段，增加网店的销售利润。

三、大学生网店创业的意义

1.缓解就业压力在大学毕业生面临就业压力巨大、难度增加的情况下，如果部分大学毕业生选择网店创业，那么在实现他们自身价值、缓解就业压力的同时，也创造了一定的社会价值。大学生网店创业的成功，也会刺激相关产业的发展，如货源批发、物流配送、仓储服务等。2.通过网店创业积累经验，学以致用部分高校为了适应当今社会的飞速发展，已增开了电子商务相关知识的选修课。可是这些选修课毕竟传授的只是理论知识，大都没有相关的社会实践内容。大学生网店创业可将电子商务的理论知识和社会实践内容紧密联系起来，丰富自己的社会阅历和相关工作经验。3.大学生接受新生事物的能力强、观念新大学生拥有渴求知识的激情，对新生事物接受能力强，有自己独到的见解，所以同等条件下，他们网店创业的成功率会高一些。

四、大学生网店创业中普遍存在的问题

虽然大学生在网店创业中有一定的优势，也有一些成功的案例，但是绝大部分大学生的网店都是维持在创业初期水平，所获得的利润只够维持日常开销，真正做大做强的网店并不多见。这就说明大学生在网店创业中普遍存在问题。1.网店创业在政策上得不到认可2014年，教育部部长袁贵仁在微博上接受访谈时指出，我国已采取多种措施支持和鼓励大学毕业生创业。并提出教育部现阶段主要的任务是：提高大学生创新、创业的能力，完善就业服务体系。但是，对于大学生网店创业是否无照经营、是否属于创新创业内容、是否享受国家的各种优惠政策（如贷款、税收、补贴等）等问题，各地政府的规定却不尽相同，这让大学生在网店创业时颇显尴尬。2.网店创业初期容易遭遇“瓶颈”据调查，大学生在网店创业初期，容易遭遇一些“瓶颈”问题，比如，供货的来源不稳定、物流的价格没有优惠、网店销售经验不足、资金来源单一等。这些问题虽然都可在一定时间内得以解决，但是如果同时出现，网店创业就会面临失败的危险。大学生在网店创业中，都会因为一些相同的问题而不知所措。比如，面对什么样的人群、出售什么价位的商品等。大学生因为接触的人群有限，所以有的时候他们的想当然并不一定是事实。3.缺少网店创业的启动资金虽然网店创业对启动资金的需求不高，但是如果想将网店经营得像模像样，也是需要一些费用的，比如，网店装修费用、货源费用、推广费用、电费、网费、员工费用等。大学生的资金来源很有限，要么通过打工赚钱，要么向父母、亲戚朋友借。4.缺少网店创业的能力虽然电子商务的市场潜力很大，但是网店经营也同实体经营一样，会存在很大风险。大学毕业生虽然看到了商机，但是真正能抓住商机的很少，原因就是他们缺少网店创业的能力。（1）缺少网店营销的能力。很多大学生只知道经营产品，根本不知道营销策略对网店的重要意义。不同商家的同样商品，为什么会在销售量上存在很大差别，原因就在于商家的营销手段。（2）缺少设计店面的能力。很多大学生由于缺少设计策划店面的能力，导致网店的文字、图片不够优美和缺少真实感，对消费者不能产生吸引力，消费者就不会消费。（3）缺少沟通交流的能力。大学生还没有真正的接触社会，他们的沟通和交流能力本就欠缺，更由于网店交流是体现在文字上的，无法知晓对方身份和年龄，所以他们在沟通和交流的时候存在更多障碍。5.缺少持之以恒的决心很多大学生在创业初期都有着极大的热情和动力，但是在经历了没有顾客、没有订单之后，往往热情和动力就消失殆尽，最后不得不放弃。在网店创业初期，大都会遇到各种各样的问题，有些大学生能分析现状、积极解决，而有些大学生则是听之任之、无所适从。6.网店缺少特色多数大学生在进行网店创业时，未详细考虑网店发展步骤，更未制定适合网店发展的计划，很多时候都是盲目跟风，缺少自身特色。大部分大学生的网店经营都是以赚钱为最终目的，觉得什么商品销量大就卖什么，什么商品需求大就卖什么，虽然这种想法并没有错，但是在网店经营过程中，一味模仿、缺少自身特色，只会使网店以失败告终。7.网店创业多数为个体创业模式很多大学生网店创业都是以个体为单位，这种创业模式不能说不好，但是对大学生来说，他们人脉有限、资金有限、能力有限、时间有限，在这些限制条件下，如果他们仍然单枪匹马地在电子商务的浪潮里拼搏，很容易失败。网店创业看似简单，但是事实上它与经营一家企业没什么本质区别，包括市场调研、进货渠道、推广销售、售后服务、财务会计等方面。一个人单独完成这些项目是很难的，更何况是初出茅庐的大学毕业生。

五、大学生网店创业问题的解决途径

1.国家在政策上的认可和扶持既然国家提出“大众创业，万众创新”的口号，激发民众创新创业的热情，那么国家应在制度上明确大学生网店创业的合法性，在就业政策上给予和其他创业途径一样的优惠力度和扶持政策。同时，各地政府也应将大学生网店创业列入高校就业范畴，给予特殊的就业指导。只有从国家到地方的原则上的统一，才能使大学生在网店创业上没有后顾之忧，并能全心全意投入精力，使网店更好更快的发展。只有这样，高校才能发挥更好的作用，在解决大学生就业的问题上，更具实效性和推广性。

2.开展各具特色的高校就业指导课程日本著名经济学家长岛总一郎提出的“市场缝隙理论”，是一种有针对性的扩大和开拓市场的企业经营和发展战略。各高校的就业指导部门应根据本校的实际情况，有针对性地开展创业和创新教育。在大学生网店创业的培训和指导上，做好充分的调研，从满足学生的需求出发，利用“市场缝隙理论”，有效开展培训指导课程和社会实践课程，将最具发展潜力和最高成功率的网店创业的形式在毕业生中推广。同时，要针对各个毕业生网店创业遇到的实际问题，进行有针对性地个体辅导。不要用“走过场”的形式进行创业指导，不能忽视创业培训和个体辅导在大学毕业生中的积极作用。

3.扩宽资金渠道，学会理性投资虽然大学生网店创业的原始资金来源单一，但是大学生仍然想方设法地拓宽资金来源渠道。在融资方面，虽然短时间内无法提升信用额度，但是可通过加深对融资方面知识的了解，提升小额贷款或者其他融资渠道的资金数额。加快资金周转速度，减少库存等都是提高资金运转效率的方式。要理性投资网店，在最大程度上降低投资风险，提升网店存活几率。树立投资风险意识，做好市场调研，了解网店在运转初期、中期遭遇风险的概率。在网店成功运行后，要时刻保持风险意识，建立有效应对风险措施，这样才能保持网店良好的运行。

4.注重培养自身能力如今，随着网店数量不断增多，大学生网店创业的竞争也日趋激烈。如何成功运营网店，需要大学生从根本上提升自身的能力。大学生在学校学习的都是一些专业课的理论知识，而将这些理论知识应用到实践中，才能达到学习的最终目的。大学生在网店经营的同时，应不断积累各种经验，注重培养自身能力，如管理网店、沟通交流、文案写作、观察审美、网店推广等能力。通过培养自身能力，提升网店的软实力，最终提高网店的市场竞争力。5.增强团队合作意识大学生网店创业多数是由一个人开始，这就大大降低了网店成功的几率。俗话说：“麻雀虽小五脏俱全”。虽然开网店看上去并不复杂，但是网店的真正运营和企业的运转一样，不能缺少任何一个环节。从市场调研到商品的进货渠道、从商品的文字编辑到图片的处理、从客服的咨询到售后的服务、从库存的管理到出货的记录、从资金的注入到财务的管理，这些工作如果单凭一个人的精力是很难同时完成的，这就需要一个团队的合作。团队的成员组成往往会有不同的性格、不同的专业知识、不同的人际关系、不同的认知领域，往往会形成强大的力量，提升网店创业的成功率。随着网络的普及，电子商务将会有更广阔的市场。在目前就业压力大、竞争激烈的条件下，大学毕业生只有通过坚持不懈的努力，将网店创业的理论知识与实践很好地结合，运用正确的财务管理制度，选择正确的市场营销手段，才有机会使网店创业拥有一席之地。

参考文献：

[1]吴吉义，柯丽敏等.大学生网络创业现状与趋势：中国大学生网络创业研究报告[M].北京：电子工业出版社，2010.

[2]邱阳，宋兵.浅析大学生电子商务网店创业[J].中小企业管理与科技，2010（33）：179－180.

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[关键词]社会实践;大学生就业;非专业实践

课堂教学、科研训练和社会实践是高校培养人才的三条最基本的途径。早期的大学主要通过传授系统的理论知识培养人才。随着社会生产对教育要求的提高,这种方式渐渐不能适应社会需求的发展。现代化的生产不仅要求人才掌握大量的理论,还要有较强的动手和创造能力,具有科学的社会观和责任感,较高的政治素质和心理素质等。这些方面仅仅依靠课堂教学和科研训练难以完成。所以在现代工业产生以后,社会实践就作为重要的教育方式引入到大学教育过程,其作用日益受到重视。

大学生社会实践是一种以实践的方式实现高等学校教育目标的教育形式,是高校学生有目的、有计划地深入现实社会,参与具体的生产劳动和社会生活,以了解社会、增长知识技能、养成正确的社会意识和人生观的活动过程。根据实践活动内容同专业的关系,社会实践可以分为专业实践活动和非专业实践活动。前者是学生结合所学专业的特点课程进行的,旨在应用所学知识到实际,完善知识结构、培养实际专业技能的过程。专业社会实践往往列入大学的教学计划,规定每位同学必须参加,有固定的时间场所和实践目的,是教学过程的重要组成部分。后者包括那些与专业内容非直接相关的各种形式的社会实践,如三下乡、科技服务、智力扶贫等。这类社会实践的组织者、活动主题和场所都比较灵活,其内容也主要以思想政治教育为主。为方便读者理解,文章中用“专业实践”指代前者,用“非专业实践”指代后者。

1990年代末期以来的高校扩招,使我国大学在校生规模迅速扩大,高等教育进入到大众化时代。但另一方面,由于各种原因,高校人才培养规格和质量未能适应快速发展的社会需求。这种不适应从就业的角度看,就是毕业生就业后普遍地表现出社会适应能力弱、行业了解少、岗位技能差,大学生就业难,大学生到技校“回炉”屡见报端。

如何培养和提高学生的实践动手能力,缩短学生就业“适应期”成为各高校亟待解决的瓶颈问题。可喜的是,近年来各高校在大学生实践能力培养中探索出了“校企合作”、“校场共建”、“校院联合”等多种形式,以及“5+1”、“3+1”等多种办学模式,甚至人事部等多部委于2006年2月颁发了《关于建立高校毕业生就业见习制度的通知》(国人部发[2006]17号)以利于学生参加社会实践。以上改革和措施为提高学生的实践动手能力,缩短就业“适应期” 做出了卓有成效的贡献。但是,上述改革和措施在强调专业实践同就业的结合的同时,在一定程度上忽略了非专业实践同就业的联系。所以,文章就非专业实践在大学生就业角色展开讨论。

一、就业导向的大学生实践能力和素质分析

决定大学生能否就业的基本因素有3个:知识、素质和能力。知识是人类在改造世界的实践中所获得的认识和经验的总和。因而,知识是实践的理论概括,是抽象的、关于实践的理论积累。知识模块包括通用知识和专业知识。通用知识是普遍的作为一般的大学生必须具备的知识成分,比如对于每个专业都必须的政治理论、法律知识、社会常识、数学理化知识、外语知识等。专业知识是关于某个专业领域的业务理论,比如经济学专业中的宏观和微观经济理论、国际贸易理论等。这些专业知识是对于其他非专业人员具有排他的性质。

素质是指事物本来的性质,也指心理学上的人的神经系统和感觉器官上的先天特点(现代汉语词典,2002)。能力就是技能,是为完成某项工作或任务而必须具备的技术和能量。能力是解决某个特殊问题而必备的技术和能量,其获得途径是后天的培养和学习而获得。素质先天的、与生俱来的特点。其获取途径主要是先天性的,但也可以通过后天的培养和养成而改变和提高。能力的掌握是一种技能内化的过程。一个人具备了一种能力也就掌握了完成某种任务或工作的所需的技能。这种技能必将内化为这个人的本身固有的特点,表现为他特有的才能。素质是一种关于神经系统和感觉器官的先天的特点,这种特点在实践中需要通过人的语言和行为表现出来。也就是说素质的表达是一个人内在特点的外显过程,表现出这个人独特的观点、行为方式。

以就业为导向的高校人才教育就是按照就业需求对人的知识、素质和能力三个方面的培养和改造。简单地讲可以将高校人才培养工作概述为这三个模块的教育和养成。能力模块包括基础能力、专业能力和综合能力。基础能力主要是维持社会人正常生活必须具备的基本技能。包括基本的社会适应能力、语言和文字表达能力、信息采集与处理能力、逻辑思维与判断能力等。专业能力是就业人员从事某种工作或完成特殊任务必须具备的特殊技能。这种技能在某种程度上具有专用性和排他性,即专门解决某个领域某个特殊问题,不掌握这种技能的其他非专业人员无法完成任务。例如,农学专业的学生必须具备品种识别的技能、播种和田间管理的技能等。综合能力是为毕业生将来的事业发展,人生职业规划提供更广阔平台的能力,比如,良好的人际交往及社会适应能力和组织、协调与管理能力等。素质模块则主要包括思想道德素质、文化素质、职业素质和身心素质。

二、非专业实践的就业效应

从上面的分析可以看出,决定一个人就业能力高低的不仅有专业因素,如专业知识和专业技能,还必须具备其他的知识、能力和素质等非专业因素。非专业社会实践在大学生就业过程中发挥着重要的作用。

1.提升和培养大学生的就业素质。教育的过程实际上是帮助学生完成社会化、树立基本社会意识、掌握基本社会技能的过程。但大学生的主体教育过程是通过课堂和书本完成的。因为长期在一个相对封闭的环境中,容易形成脱离现实的倾向。非专业实践为改变这种状况提供了良好的途径。非专业实践以其内容多样,形式灵活的实践形式把大学生引入更广阔的社会空间。在与大社会的接触中,大学生亲身领略祖国河山的壮美、感受国家的发展变化、了解社会人情冷暖、接触大众文化,学会人与人之间关系的处理。这些将有利于培养和提高学生的各种素质,为他们步入社会,缩短就业“适应期”做好重要的准备。

2.锻炼和提高学生就业能力。在高度信息化、自动化的生产条件下,专业往往意味着单调的、重复的生产工艺和过程。虽然这种重复训练和强化对提高学生的专业技能必不可少,但对学生基础能力和综合能力的提高作用却有限。非专业实践在多样化的活动中为学生提供广阔的实践舞台,这里,他们将遇到各种困难和难题,形形的事物,这些难题和事物必然催使他们不断地改进自己的语言表达能力、逻辑思维能力和基本的接人待物方法。从而提高他们的基本能力。另外,开展非专业实践不像课堂教学那样有固定的程序、内容和场所,也可能没有老师的细致的指导,更多的事情需要学生充分发挥自己的主观能动性。这个过程中,大学生成为实践活动的主体和主导者。他们必须学会自己安排、处理各种复杂的事物和情况。在这种情境之下,大学生的各种感觉器官都活跃起来,对事物的感知也必将更加真实和深刻,对事物的处理也会产生创造性的火花,从而可能产生创造性的成果。大学生的综合能力在这里得到全面的提升。

3.扩展大学生知识广度和深度。现代的专业教育为提高学生专业知识、培养专业技能方面发挥了重要作用。但另一方面,社会需要的不仅仅是懂得某一学科专业的专才,还应该是有知识、有文化、有素质的德、智、体全面发展的通才。因而,在大学的专业教育之外,还应该加强学生的通识教育。非专业实践为拓展学生通用知识,深入理解专业知识提供了机会。实践中,大学生们深入社区工厂,田间地头,接触不同的百姓群众,了解不同的风土人情、听讲不同的民间故事,学习各行的礼仪习惯,这些都对学生知识面扩展发挥了不可替代的作用。同时,非专业实践也会改变学生对一些事物的浅薄看法,重新拿审视以往的观和知识。

三、对策建议

以上论述表明,大学生非专业实践具有明显的就业效应,高校学生管理部门应当给予更充分的重视,在就业指导和实践中更加科学合理地发挥它的作用。

1.正确处理专业实践和非专业实践的关系。专业实践和非专业实践是大学生社会实践的两个不可分割的重要组成部分。专业实践为学生学以致用,加深专业知识理解、提高专业技能提供了重要的途径,是现代专才教育必不可少的教育途径。非专业实践侧重思想政治教育和通识教育,是提高大学生综合素质和能力的不可或缺的重要手段。二者相互补充、互相完善,共同为大学生就业打下实践基础,为缩短大学生就业“适应期”提供重要保证。因此,在高校中要重视两种实践途径的相互结合运用,系统安排。

2.非专业实践形式和载体多样化。非专业实践可以采用集体实践、分散实践和分队实践等不同形式。集体实践由各级团组织统一组织、统一管理,有共同的实践主题和内容的实践类型。分散实习是各位同学按照一定的要求,各自前往自己的实践地点参加实践活动。而分队的实践是参加实践的学生分为若干小组,以小组为单位开展实践活动。集体实践由于主题和内容统一,其教育目的更加明确,更易取得预想的效果,但缺点是行动团体太大,一般的组织和地方难以接纳。小组实践更加灵活机动,但由于缺乏相应的指导和监督,往往效果有限。分队实践结合了二者的优缺点,既有集体实践的整齐划一,也有分散实践的机动灵活,如果加强指导,会是一种较好的实践形式。就业导向的非专业实践可以灵活地采用不同的实践形式。发挥各自的优势。对专业性较强的、可能对学生专业和就业发挥较大作用的实践可以采用集体的形式,这样有利于实现集体统一行动的优势,也可以为实践单位选人用人提供更广阔的选择余地。对就业意向不明显,专业特色不突出的实践或总则可以选用分队实践和分散实践的形式。这样有利于学生更机动灵活地安排实践内容和活动。

非专业实践载体多样化是指高校可以采用“三下乡”、科技扶贫、科学调研、科技入户、勤工助学等多种载体为学生提供实践机会。大学生思想相对成熟、个体情况千差万别,实践载体必须多样化,唯有如此,才能有利于学生充分发挥个体优势、解决自身困难,取得实际效果。

3.非专业实践管理系统化、科学化。近年来各高校加强了教学计划中专业实践比例,探索多种实践途径和模式。但普遍对大学生社会实践的研究和重视程度不够,表现为管理松散、计划性不强、流于形式。鉴于此,高校必须重新重视非专业实践,对其系统化管理,科学化安排。系统化管理就是要把非专业实践纳入到人才培养整体环节中考虑,认真研究非专业实践在人才培养中的地位,制定科学、严肃的非专业实践的管理制度,使其真正成为高校人才培养的一个重要部分和环节。科学化就是要认真研究非专业实践的发展方向和规律,根据不同专业的人才培养目标科学地设计实践内容、组织形式、实践安排、管理队伍和办法等。这样才能更好地发挥非专业实践的就业效应。

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【关键词】大学生创业团队；组建意向；组建动机

当今社会，科技竞争、经济竞争和金融危机导致就业形势达到低谷，党的十七大报告明确提出，要实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业。把鼓励创业、支持创业摆到就业工作更加突出的位置，这是在总结我国近年来就业工作的实践，深入认识扩大就业的规律，科学分析我国就业形势的基础上提出来的。大学生是创新创业的生力军，大学生创业团队更是创新创业进程中的主力军。为此，对大学生创业团队组建的意向与动机研究，探索大学生创业团队组建意向与动机，针对大学生创业团队组建的意向与动机提供组建平台，是高校创新创业教育开展的重点。

一、大学生创业团队组建意向与动机的概念分析

创业团队是指在创业初期（包括企业成立前和成立早期），由一群才能互补、责任共担、愿为共同的创业目标而奋斗的人所组成的特殊群体。大学生创业团队是在特定的环境下，由抱有共同目标、有着共同创业意向与动机的大学生组建的团队。创业团队组建的意向与动机是指能够使大学生创业者从有模糊的创业想法到形成明确的动机，将有相同意向的大学生聚集到一起，组建成团队，并推动创业团队从事创业活动，朝着共同目标奋斗的内部动力。大学生创业团队的凝聚力、合作精神、立足长远目标的敬业精神会帮助新创企业渡过危难时刻，加快成长步伐。另外，团队成员之间的互补、协调以及与创业者之间的补充和平衡，对新创科技型企业起到了降低管理风险、提高管理水平的作用。大学生创业团队是新时期创业领域的新鲜血液，他们带着新奇的想法去实现自己的梦想。

二、大学生创业团队组建的动机类型

（1）兴趣驱动型。兴趣是最好的老师，是大学生创业团队组建的重要动因之一。要想让创业者调动自身潜能、精力和时间去了解、体验、一心一意坚持下去，就必须使创业者对事物产生兴趣。同时，能让创业者自发组成创业团队并形成很强的向心力，共同向着目标迈进最强大的动力也是兴趣。这种精神状态是创业团队必须具备的精神氛围，因此，可以说兴趣是创业团队组建的动力源泉。大学生创业团队组建初期会遇到各种各样的问题，如：资金短缺、社会经验不足、成员意见不统一、市场难以拓展等，这些看似琐碎的问题都会在无形中导致创业团队难以维持，最终导致团队解散。而当团队中存在由兴趣形成的共同动力的时候，团队不管遇到什么困难险阻，都会一如既往地坚持下去。所以，兴趣是创业团队维持发展的内在驱动力。（2）职业需求型。个体存在三种需要，即生存的需要、相互关系的需要和成长发展的需要。生存的需要指人们为满足生存基本条件的要求，相互关系的需要指人们对于保持重要的人际关系的要求，成长发展的需要指个体谋求发展的内在愿望。大学生随着年龄的增长，对于相互关系和成长的需要会逐渐强烈。以这种动机为动力而组建的大学生创业团队为了增加实践经验，丰富社会阅历，有利于择业能力，或者为了以后的发展或实现某个目标，在经济上、经验上做好准备，所以这样的团队面对挫折无所畏惧，有较强的抗逆境能力，团队生命力较其他团队要旺盛很多。（3）就业驱动型。据人力资源和社会保障部公布的数据，2010年我国有2000多万劳动力需要安排就业，其中有超过600万大学毕业生需要解决就业问题。数据显示，2011年高校毕业生规模达到611万，比2010年增长52万；而据预测，2012年这一数字将达到峰值743万。与此同时，国际金融危机的影响仍在持续，在未来相当长时期内大学生就业压力仍会很高。大学生就业难不仅是一个现实问题，而且更是一个社会问题。大学毕业生是具有较高的人力资本水平的优势群体。因此，一部分大学生组建创业团队，以取得更好的经济收入以及获得一定的社会经验。经济因素成为大学生组建团队的又一重要因素。与此同时，随着就业压力的增大，鼓励创业团队组建的政策也纷纷出台，创业已经成为社会关注的热点。（4）价值实现型。大学生创业团队是创新创业最为有生命力的群体，他们思维活跃、有很强烈的创新意识，受到的约束、束缚较少。他们更容易接受一些新的发明和学术新成果，而且不少创业团队中的成员本身自主知识产权的知识成果。他们中的一部分人改变了就业观念，转为自身创业。另外，大学生创业团队是自我意识较强的群体，他们通过这一途径证明自己的能力，挑战自我，实现自我价值，得到大家认可。

三、大学生创业团队组建的动机特征

（1）多元性。大学生创业团队组建的动机常常是复杂多样的，会受到个人目标、经济条件和发展状况等因素影响。一般在创业初期，经济因素占主导地位。随着资金积累，经济因素的作用因素逐渐下降，与此同时，社会因素占主导地位。对我校“大学生创业孵化园”的团队组建动机的调查表明，有百分之三十的学生组建团队创业是希望获得经济利益、实现自身目标、为了自身兴趣或者为了国家发展。由此可见，大学生组建创业团队并不是由单一动机驱使的，也就是折射出多元性的特征。（2）动态性。创业团队组建的动态性归根到底还是个体的不确定性以及面对社会、市场的不确定性的宏观表现。由于不同团队组建人员的专业背景、性别、创业精神等因素有较大差异，除性别有确定性之外，其他要素都会呈现动态变化的过程，就会造成个体不确定性。而且，信息高速膨胀所带来的会带来资讯获取不确定性等都会造成团队组建的动态型的呈现。

四、培养大学生创业团队组建动机的路径

（1）尊重学生个性，培养团队创业精神。更多强调知识摄取能力的传统教育使学生慢慢缺乏创新意识和创业的能力。因此，创业精神和创业能力是当代大学生最为缺乏的素质之一。在这种情况下，尊重学生个性，顺应学生个性发展将会大大的改变这一情况。高校要将创业意识和创业技能的培养作为新时期大学生创业培养的重要方面，对于部分学生，需要改变青年学生上大学只为高薪待遇、舒适工作的传统认识，为他们树立全新的就业观，培养创新创业意识，而对于存在创业个性的学生，则应积极鼓励，更好的激发他们积极性。但是，相比于打算组建创业团队创业的学生，实际创业的学生却寥寥无几，这说明当前学生没有强烈的创业意识。创业指导应给学生一个宽松和谐的环境，在日常工作过程中，不断帮助学生树立创业精神，培育创业意识，鼓励组建团队共同创业。（2）加强创业教育改革，构建规范创业教育体系。规范的培育体系是确保创业教育实施的关键，各个高校要根据各自的教学特点、培养要求，建立合适的培育体系。首先，要认识到创业教育不能离开课堂这一有效途径和环节。学校应开设创业系列课程，包括创业风险、创业技巧、创业心理、创业理论等不同内容，并对这些内容进行构建和整合。其次，对于理工类大学，应大力采取“文理互融”的方式，为学生提供学习机会，加强创业意识培养，为创业打下宽厚的知识基础。（3）建立创业基地，孵化创业新星。大学生创业基地是大学生创业的重要载体和推动创新创业的有效形式和重要平台。在历届全国“挑战杯”创业设计大赛中涌现出一批批优秀的创业团队新星，直接推动社会创新创业的前进步伐。因此，各高校纷纷以此为契机，定期举办各类创业设计大赛，锻炼、提高大学生的思维、动手等能力。高校要充分意识到其重要性，着力建设不同形式的大学生创业基地，创建孵化平台，孵化毕业生为创业者，充分鼓励创业团队组建孵化为实体产业。

参 考 文 献

[1]崔建，朱美燕．大学生创业意向调查与研究[J]．邢台职业技术学院学报．2007（2）：26～30

[2]宋逸成，彭友．大学生创业动机探析[J]．江苏经贸职业技术学院学报．2010（1）：57～59

[3]韩力争．大学生创业动机水平调查与思考[J]．江苏高教．2005（2）：103～105

[4]肖建忠．大学生创业教育的基本属性和对策[J]．企业导报．2010（12下）

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关键词：大学生创业；养生保健

一、医学生创业存在的主要问题

（一）现行的医学教育体制不利于培养学生的创业能力。我国目前的医学教学模式仍然以机械的知识传授为主教学内容以专业为中心，而不是以“行业教育“为目标，所以学生接受的只是“专业知识”而不是“行业知识”。这样就导致了学生的知识结构是被动组建的，缺乏主观能动性和对知识的创新性。

（二）医学生创业教育观念的落后。由于医学学科的专业性和技术性的复杂和严谨，医学院校的教师根深蒂固的认为医学教学的目标就是医务工作者，学生也顺理成章的认为自己以后的就业方向是医疗单位，而不是创业做老板。这样一来，医学生就应当把专业知识学习做为的重中之重，而创业教育应该是针对其他专业学生开展的，对于医学生来说没有必要。

（三）当下适合医学生的创业教育课程体系还不健全。由于我国大学生创业教育起步较晚，医学生的创业教育更是没有形成系统权威的教材体系，课程设置也缺乏合理安排，教学评估标准几乎还是空白，创业教育内容也停留在形势分析技巧、心理、政策的宣讲，辅之以一些典型创业成功的实例。

二、养生保健的创业探索与实践

结合当下医学生创业教育的现状，赣南医学院第一临床医学院的学生充分利用自己的专业优势，以“养生保健”为创业方向，积极探索，大胆实践，开展了一系列的活动。

（一）组建“养生保健医疗服务有限责任公司”的基本情况。该公司依托赣南医学院第一临床医学院的医疗资源，公司工作人员的组成：行政管理部门依靠学校及医院的管理干部以及部分学生干部，正式上岗之前会到医院进行培训和实习，具备管理能力。技术部门与医院的相应科室挂钩，聘请相应学科专家为技术顾问，具体技术实施由招聘的医学毕业生或者在校医学生兼职完成。公司人员大部分为医学毕业生，具备较好的医学理论和医疗技能，公司购置的设备也由医院医技部门指导配备，具有专业性和针对性。公司可针对性的招聘中医学，中西医结合、康复学等特色专业的毕业生或者兼职在校生依靠他们的专业特点及特长来拓展业务的服务范围，扩大影响力。同时，本公司也可作为医学院校学生的实训基地，可为康复治疗协会、推拿协会，针灸协会、药学研究等学生团体来公司进行实训，这也是吸引人才加入的一个很好的途径。综合分析，本公司从建设背景，自身特长和员工的兴趣都具备建立公司的条件。

（二）组建“养生保健医疗服务有限责任公司”的实施方案。（1）成立了公司领导阶层，确定公司短期，中期、长期计划，明确公司的定位；根据公司的实际制定出符合不同客户要求的服务套餐；与技术顾问制定和分析公司的核心技术，确定服务套餐的的功能；对公司的项目进行推广和宣传，扩大声势和广告效应；对所在地类似的公司进行竞争分析，分别根据服务、价格、市场份额、地区、宣传方式、管理手段、特征以及财务力量划分重要竞争者；营销策略及销售的建设。（2）与学校和医院进行洽谈沟通，教育和培训公司需要的各型专业人才，也可面向社会招聘相关职位工总人员。如：技术应用人才、财务管理人才、网络宣传人才、行政管理电人才等。（3）选定公司位置和租赁公司办事处，筹集经费购买相应医疗设备，可租用学校或医院的实验室及训练室进行训练工作人员。软件条件的充实可以引进高学历专业型人才充实公司工作人员队伍建设。依靠客户和当地媒体渠道进行宣传公司文化等等。

三、讨论

医学生创业是一项系统的工程，也是解决当前医学毕业生就业难问题的一条重要途径。医学院校、医学生自身甚至家庭和社会等方面都应积极地去营造和谐的创业环境和有利的创业条件，实现医学生的全面就业。（1）医学生要自觉更新的就业观念，自觉培养创业意识与创业能力就业观念决定就业取向，同时，医学生在校就读期间应该认清当前的就业形式，调整就业观念，跳出医疗事业单位与专业对口这个圈子，在专业知识学习中培养自己的创业意识；在社会活动中培养自己的创业能力。（2 ）医学院校要积极为学生提供创业的理论支持与技术指导。以学校就业指导部门为依托，针对医学生的专业特点开设形式多样的创业指导课。同时，借助高校共青团组织的力量，开展丰富多彩的创业活动。举办各类创业计划和设计大赛，激发医学生参与创业的热情；在医学院校内创办医学生创业园，为医学生创业提供场地支持，积累创业经验；邀请一些创业实战专家举办创业案例讲座，帮助医学生树立创业的决心。

参考文献：

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关键词：大学生；创新创业教育；辅导员

一、大学生创业教育发展现状

大学生创业创新教育是一种崭新的教育观念，它的教育理念是通过教育的形式培养大学生创业意识和创业思维，最终让学生具备一定的创业素质和能力。近些年来，我国大学生毕业人数逐年递增，就业形势比较严峻，一些政策的出台也没有从根本解决大学生的就业问题，比如增加研究生的录人人数以及可以将档案留校两年等。所以鼓励高校大学生自主创业不仅能够解决大学生本身就业难这一问题，还能够社会提供一定量的就业岗位。目前大部分高校的辅导员职责并未包含指导学生创业创新，也就是说大学生仓lJ业创新并非辅导员“分内之事”，但是我国现在高等教育规模迅猛扩大，如果辅导员也能够将大学生就业创业指导作为自己的主要工作职责之一，更能够从根本上发挥辅导员队伍在学生创业创新工作上的优势。现阶段，高校应该突出强调学生自主创业观念，提高大学生的创业意识，转变大学生就业意识，应该不断地深化高校创新创业教育改革制度，最终实现这一目标。

二、辅导员在学生创业教育中的引导性策略。

创新创业教育是适应社会和国家发展战略能够保持长久稳定的需要。在实践当中，多数大学生只是对创新创业这一活动只是感兴趣，而能够真正付出行动、具有创新创业意识和创新创业能力的很少。所以，将大学生的兴趣转化为具体的行动正是大学生创新创业教育急需的教育理念和教育形式，所以高校辅导员一定要对学生进行创业创新的引导性教育，应做到以下几点。

1.提高自身素质，定位准确，科学地对学生进行创新创业指导。

辅导员要理顺学校中各方面的关系，需要全校各个部门的通力合作。将自己的职责定位准确，才能科学引领创新创业教育。首先，辅导员要提高自身的学习能力和素质，应多多学习创新创业教育理论和实践方面的知识，勤于思考创新创业教育的思路，研究出够能将学校的创业政策和班级的工作效结合的方式方法，让创新创业教育不只是一个理论，更具有实效性。其次，辅导员必需与专业教师加强联系，做好沟通工作。学生要提高创新创业的能力与丰富的专业知识是分不开的，在实践的过程中遇到的种种问题也需要专业教师的帮助与引导。所以辅导员应该主动配合，做好学生与专业教师之间沟通的桥梁。

2.创造条件、搭建平台，创新创业的教育理念应贯穿大学四年教学，实现全程化教育。对于大学一年级刚人校的新进行“励志成才”教育，其中融入创新教育；组织大学二年级的学生参加创新创业实践活动，合理安排创新创业理论课程；运用榜样的引领作用来激励大三学生，激发出学生对创新活动的极大兴趣；推荐大四学生到相关专业岗位实习，将理论融汇于在实践中。

3.鼓励大学生开展创新创业实践活动，引导学生组建创新创业团队。首先，辅导员在日常的工作中应注重学生的兴趣爱好和志向所在，善于发掘学生内在创新创业意愿，可以将对创新创业活动感兴趣的学生，按照“志同道合”的原则组织起来，创建创业创新团队，可以让学生干部或高年级学生带动低年级学生，“以老带新”形成长效机制。其次，可以以竞赛的形式，对于那些积极参与创新创业实践活动的学生给予奖励，积极鼓励、加强表彰、大力宣传，让他们成为其他同学进行创新创业活动的榜样，可以带动更多的同学参与到活动中来。

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[关键词]三位一体；创业；心理教育；模式；建构；运行

一、三位一体大学生创业心理教育模式的建构

大学生创业心理教育模式的建构来自于高校长久以来坚持的平台与模块相结合的人才培养形式。高校将一级学科当做单元进行按类招生、按类培养，一到两年之后学生迈进专业化教育，四年级开始进行专业方向模块的分流，基本构成了拓宽口径、发展个性、关注创新、顺应需求的人才培养特点。在人才培养的模块中，对学生采取课程结构体系位居核心位置，此课程体系构造包含了通识教育平台、学科大类教育平台、创新创业计划、专业方向模块以及专业教育平台等，而创新创业规划时平台和模块的有效补给，构成了课程结构的主要构成部分。以此为基础，以人才培养模式对创业教育的需求，本着培养创业精神以及学生成才的观念，以实训为导向、向课程逐渐渗透并进行管理的三位一体的创业教育模式。而创业教育课程作为培养大学生创业意识以及技能的基本条件，创业实践训练成为了发展和提高大学生的创业技能，创业教育管理是为了课程和训练给予服务的保障，三者进行相互作用，共同加快大学生的创新精神或者迈向创业的道路。

二、“三位一体”创业教育模式的实践运行

高校创业教育实践是以三位一体的创业教育模式为中心，主要针对以下三点实践内容进行探索。

首先，建构平台与模块相结合的创业教育课程体系，令学生掌握到实质性的内容。

按照创业型人才的需求，很多都要具备综合性、学科性、个性化的知识储备，学校通过整体课程体系构造，又特别为专业教育构建了平台与模块相结合的课程体系。平台课程是透过课堂教学来向学生传授创业理论的，主要设立了中小企业管理学、KAB创业课程、市场营销学、创业心理学以及企业法律法规等相关内容。模块课程是透过创业实验以及实践等相关形式建立学生的创业精神及创业能力，包含了创业实践课程、创业环境课程以及创业活动课程。这个课程并不是平台与模块的简单结合，而是通过相互融合来逐渐渗透的。平台课程适用于引导学生入门，模块课程则是为了给学生提供更加丰富的创业机会，只有将两者相互融合，才可以让创业教育课程发挥出良好的作用。

其次，建构窗口式的大学生创业训练规划，让学生有所收获。

高校创业训练作为一个模仿创业或者体验创业的学习而言，可以有效提升学生的实践能力以及动手能力。因此，学校通过以往所进行的学生学科竞赛、社团活动、课外创业活动、探索性创业竞赛、创业训练讲坛等相关活动进行综合，从而有效开发，创建贯穿大学时期的创业训练规划。

此规划包括了商场实习、投资融资、创业竞赛、专利申请以及校企合作等方面，并通过项目的类型在每学期相继推广。学生可以通过自身的喜好、特长、能力来选择相应的活动，透过进行创业活动来争得学分。大学生创业训练规划通过整体设定、分项实施的方法，执行项目负责制，通过项目管理的方法组建实施。

再次，改革创业教育管理，令学生的创业活动有所保障。

自从建立三位一体的创业教育模式，学校对于创业教育的管理重新进行设定，创建了两级管理制度、分清相应的权责利益，并且还透过创业指导以及学分管理来确保所有学生都能够获得创业教育的机会，令大学生的创业行为在制度上有所保障。

（1）创新管理模式

学校通过党政领导、科研、教学、学生管理职能部门和二级学院负责人构成了学校的创业教育领导团队，通过副校长进行管理。创业教育领导团队设立创业指导部，主要肩负学校的创业教育工作，相关其他部门与其配合工作。并且还可以建立创业教育指导小组，主要管理学院学生的创业教育活动，并且由创业指导中心进行指导。

（2）提高创业指导。设立校、院、系三层学校创业指导体系，创建一个教学经验丰富、全心为学生服务、专业功底扎实的创业指导团队，由电话咨询、现场咨询、网络咨询等方式的创业指导组织，研发具有创业前期筹备、创业步骤、市场机遇的掌控、创业之前的市场调研、工商注册步骤等部分组成的创业指导网站，指引学生对创业的规划进行设计，引导学生找到符合自身特征以及社会发展需求的创业选择，激励学生在校期间创业。

（3）进行学分制管理。创业教育体现在学生从入学到毕业的整个阶段，学生可以通过自身的兴趣、能力、专业、特长等选取相应项目，依照整体设计、分类实施、自主分流、阶段审核的方针，通过项目管理、学分考察、后续跟踪的方式组建实施，并需要所有学生在校期间都要进行一次创业活动。学校对于培养人才方面建立了创业学分，作为大学生在毕业时的必修学分以及评判奖学金的根据。

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【关键词】创业认知;管理类大学生;调查

1.引言

大学生就业问题是关系到国计民生的重要问题,随着高校扩招的开展,高等教育毕业生人数的增加以及就业岗位的不足,导致了大学生就业压力愈加沉重。近年来,高校招生规模急剧扩大,高校毕业生人数迅猛增长,高校毕业生人数从2000年的l07万人激增到2010年的630万人(见表1)。大学生数量的急剧膨胀给就业问题带来了巨大冲击,管理类大学毕业生就业形势更为严峻。根据大学生教育网统计的数据表明,管理类大学生与企业签订就业协议的仅有44%,远远低于理工科专业的毕业生就业率。为了解决就业难的问题,各级政府部门都出台了鼓励大学生创业的优惠政策,越来越多的大学生开始参与到创业中来。而第九届“挑战杯”全国大学生创业计划大赛则将大学生的“创业热”推上了一个新(在这次大赛上,来自清华大学的王晓峰和他的几名同伴开发的“FlyFire电子系统设计平台”以400万的转让金额当之无愧地成为本届“挑战杯”的“标王”)。在这样的背景下,我们就大学生的创业认知进行调查,为学校促进大学生创业提供有价值的建议。

2.调查方法

本研究主要采用问卷调查的方式,对桂林理工大学旅游管理、市场营销、会计、工商管理、财务管理等各专业的各年级在校和已经毕业的大学生进行随机抽样调查。调查问卷共有15个题目,分为单选、多选、文字说明三类,为便于统计,对选项进行了编码。

本调查采取网络在线调查的形式进行。网络问卷不受地域的束缚,比起传统问卷可更迅速的获得更多更广阔的调查样本,并且更易获得被调查更准确的信息。在节省调查时的人力和物力的同时,由于数据直接存于电脑中,又便于后期的数据处理。在调查期间,通过设置IP地址的形式,防止同一个IP多次回答问卷,保证一人只做一次调查问卷,确保问卷调查的准确性;通过设置提示“必须全部答完才能提交”,防止被调查者漏选或漏做题目,以确保一份问卷的完整性。

3.调查结果分析

本次调查共收到问卷526份,其中有效问卷480份,有效率91.2%。现将调查结果分析如下:

3.1 认同

调查分析表明,73%的大学生认为只要开创一份事业都可以叫创业,比如开办网店、快餐店、农村办理养殖场、加盟等,只有17%的大学生认为开办一家企业或公司才是创业。同时,63%的调查对象认为创业应该是实现自我理想的一个途径,而且也应该会是一个不错的选择。90%的调查对象对创业有兴趣,其中,25%是很有兴趣,60%是较有兴趣。在这些调查对象中,他们的创业兴趣在大学期间和毕业后都有分布,分别是:大一14%、大二14%、大三18%、大四13%、毕业前后19%,由此可见,大学生对创业的兴趣是一直都有的,并且在就业前后有明显增加,这与毕业生的就业压力是有明显关系的。另外,81%的调查对象都有考虑过要创业,其中,2%已经成功创业,另有8%正在创业。以上分析都说明无论是在校大学生还是已经毕业的学生,对于创业都是认同的,并且有较大的兴趣。

3.2 关注

根据表2统计显示,大学生对创业的关注程度都比较高。大学生对创业政策的了解程度较好,其中有5%的很熟悉,另有45%了解,只有1%的没听说过,这说明大学生会通过学校、网络和其它渠道去了解国家、地方和学校的创业政策。其中,对创业计划书的关注程度表现为,熟悉的占到31%,另有45%的大学生是了解一些,这与自身的关注和学校的宣传是密不可分的。此外,在问及创业需要具备哪些素质时,也可以看出大学生对创业能力表现出相当的关注,他们都认为创业应该具备:出色的沟通及交际能力(91%)、强烈的挑战精神(74%)、良好的社会关系(74%)、对市场的认识水平(72%)、管理及领导艺术(70%),同时还要有较好的专业知识(46%)。

3.3 看好

对所学专业创业前景的调查,认为本专业有创业前景的结果为:旅游管理(76%)、市场营销(85%)、会计(60%)、工商管理(81%)、财务管理(72%),也就是说管理类专业超过一半的学生都认为自己的专业比较适合创业。另外,大学生认为当前社会环境比较好的占21%,一般的占45%;同时,他们也意识到自己在社会中的创业优势表现在:年轻有活力,勇于拼搏;学习能力强,有创新精神。并且他们认识到创业能使个人获得不断的成长和发展,而创业成功能使自己成为主宰生活的强者。49%的大学生认为就业压力较大的背景下,他们更愿意选择创业这样的一条道路。(详见表3)

3.4 调查者建议

在本次的调查过程中,调查对象还提出了许多诚恳的建议:(1)多与成功人士接触,多看成功人的故事、书籍,参加成功人举办的讲座、培训;(2)多给大学生提供创业的平台,最好是有政策支持,政府给予资金扶持,有经验者多给传授经验与指导;(3)谨慎,切忌盲目投资,与有经验者一起创业更好。先打工,积累资金,适当时机即自主创业。先做自己不喜欢的事后才能做自己喜欢的;(4)实践多点,希望学校能多多提供一些机会让学生接触社会,或者能请一下成功的企业家来做讲座。对于有创业想法的学生,经过深思熟虑希望学校能给予帮助和指导。

4.结论与建议

基于对大学生创业认知的上述分析。对于学校促进大学生创业、帮助他们取得创业成功提出如下建议:

(1)大学生都有创业的理想和热情,并且已经了解了创业的基本政策和环境,在校期间一定要多做准备,通过学习――实践――再学习的模式,不断丰富自己的知识和经验,这样才能在激烈的市场中立足于不败之地。

(2)学校应该加强创业宣传,增加创业指导课程,为大学生创造一个宽松的、专业化的创业咨询、培训平台,使其获取创业方面实质性的帮助。比如邀请成功人士到学校讲学、提供创业实践机会、创造创业环境等。

(3)政府应该转变思维观念,尊重大学生的创业意愿,逐步完善大学生创业环境。例如,要将国家、地方政府和学校已经出台的创业优惠政策贯彻到实处,同时,银行部门也要为大学生创业的资金问题及时解决。

参考文献

[1]罗尧成.上海市大学生创业调查分析与对策建议[J].中国职业技术教育,2006(5):43-46.

[2]郭英.大学生创业调查报告[J].江西广播电视大学学报,2009(4):57-59.

基金项目:广西教育科学“十一五”规划项目《基于就业压力的管理类大学生创业倾向及相关影响因素的实证研究》。