教师的年度工作总结十篇

教师的年度工作总结篇1

写工作总结的过程就是通过对实践过程进行认真的分析，找出经验教训，以便更好地进行往后的工作。小编在这里给大家带来教师2020年度教学考核的工作总结范文5篇，但愿对你有借鉴作用!

教师年度教学考核工作总结1一年来，凭着对工作更深的认识和感悟，我执着地对待每一项工作的挑战，也努力的想把工作做的更好，现将一年做个回顾和了结。

一、新的洗涤

所谓“活到老，学到老!”一年来，我坚持多看新闻，多看报纸，让自己跟上社会的脚步，使自己不落伍。热爱生活、热爱工作、热爱孩子、热爱同事、热爱家长，五大热爱，让我的心变得很充实。

认真参加学校组织的每一次政治学习，并做好笔记，带着一颗思考的心，并能做到积极发言。服从领导的安排，及时完成领导交给的任务，并努力做到。

二、新的发展

这一年来，我始终把教科研放在首位，多思考、多动笔、多尝试，这就成了我成长的一大策略。我认为，没有不会，只有不学。所以，我努力尝试，每节课我都做好丰富的课前准备，例如：音乐课做到先熟悉钢琴，语言课做到熟练故事，有相应丰富的物质材料。

无论再忙，都准时高效地提前一周，根据班级实际情况，备好周计划等各项本职工作。及时更换主题内容，让主题墙变得更生动性，孩子的参与力度更强些。结合自己做的课题，我早落实、早行动，制定每月计划、每月活动安排，让课题更实在，让班级内真正融入音乐，浸润孩子的一日生活。平日多去博园转转，多看看幼教前沿的一些文章等，有针对性地选择文章去思考、去反思。

三、新的家园

这一年来，我送走了_老师，迎来了_老师，却始终减退不了我对家长工作的热情。一连串的活动，家园联系密切，历历在目，让我们回想走过的历程。幸亏有照相机的功能，帮我及时整理和收集我们的美好记忆。

在六一节上，班级的亲子童话剧《白雪公主》引得了很好的口碑，并在乍浦镇首届社区文化艺术节的家庭才艺比赛中喜获金奖。

在中班的亲子运动会上，由于家长的极力配合，我们又赛出了水平、赛出了风格，赛出了属于班级的凝聚力，获得团体总分第一名，二项集体奖第一名，一项集体奖第二名的好成绩。结合园课题、班级特色等，我们又相应开展了很多活动，例如：小班时候的当湖公园半日游，结合亲子阅读、亲子表演、亲子游戏，亲子游玩，让活动呈现良好的状态。这个学期我们又去了杭州动物园秋游，家长的参与力度比去年有了很大的提高，这也说明了班级的整体面貌，让我感受到“可爱的家、可贵的情”的深刻含义。

在班级开展的“音乐无限美，快乐讲故事”讲故事比赛中，活动前，家长就利用了很多的休息时间，让孩子在家多练习，并让家长选择适合的背景音乐配故事，活动的精彩，我都一一用摄影机拍录，在拍录的过程中，我真的很欣慰，看见他们从小班到现在的变化，我觉得这就是所谓班主任的幸福感，并一一传给家长，设置了很多奖项和背景音乐奖等。

当然，家长的工作还没落幕，从家长朋友写的活动感受中，从家长写的选择背景音乐的好处等文章中，你可以一一发现，教育正迎面一起同行。

四、新的挑战

当然，除了教科研，我也执着地面对我的一点兴趣与爱好吧!在上学期__开展的的首届__镇文化艺术节活动中，我都一一组织、发动、带头参加各项活动，代表幼儿园参加了一系列演出，做好前前后后的大量工作，联络到位。在秧歌舞比赛中我们喜获金奖，与__老师一起编排的幼儿歌舞剧《大树和小鸟》精彩亮相于__市政厅，运动会编排队形，得到领导良好的印象等。

五、新的收获

努力了未必有收获，但是重要的是享受那个艰苦的过程，那是一种磨练。一年来，我的论文《音乐有声，浸润无声》获得__市一等奖，__市三等奖;在沿海片举行的家长工作新举措征文活动中，获得“优胜奖”并荣幸地参加家长工作新举措交流;论文《趋于价值共生的班级“家委会”的建构》送平参评，陶行知随笔《将“生活教育”坚持到底》送__参评，“读书求知增女性风采，创先争优建巾帼新功”征文活动《让我轻轻地告诉你》送平参评;课题正式立项，__杯演讲赛三等奖等。

教师年度教学考核工作总结2本学期以来，我一直严格要求自己，刻苦学习，努力工作，兢兢业业，在德、能、勤、绩四个方面表现良好，能真正做到为人师表、教书育人，较好的完成教育教学工作任务，做到了一个优秀教师应有的职责。

一、思想方面

俗话说：“活到老，学到老”，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。认真学习党的路线、方针和政策，时刻与党中央保持一致。热爱党的教育事业，热爱本职工作，加强自我修养，做到学高为师、身正为范，热爱学生，真诚对待学生。积极参加学校组织的政治学习和业务学习，并做了认真的学习和笔记。积极参加各种培训和考核，在培训和考核中学到了很多。

二、教育工作方面

在教学工作方面为了把自己的教学水平提高，我坚持经常看教育书籍等，还经常网上找一些优秀的教案课件学习，还争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时还虚心请教有经验的老师。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。一学期来，认真备课、上课、听课、评课，广泛收集学习各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

三、个人学习

积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。积极进行学历进修学习，争取三年之内拿下本科。我还利用业余时间认真学习知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，也积极撰写教育教学论文。

四、努力方向

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养。

2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

3、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。

4、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

我深深地懂得教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给学生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

教师年度教学考核工作总结3一年来，我把爱岗敬业，认真研修《课程标准》，严格遵守《中小学教师职业道德规范》的要求，完成学校交给的工作，服从领导的安排，以培养学生的创新精神和实践潜力为重点，认真落实课程计划，落实教学常规，大力推进素质教育，使所任班级教学质量大面积提高作为我的天职，具体的工作状况如下：

一、我的思想

坚决拥护中国共产党的领导，坚持党的教育方针。严格要求自我，努力地提高自我，解剖自我，分析自我，正视自我，认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。用心参加学校各活动，并及时做到反思和小结。为了适应教育教学的长远发展，我不断研究、探索和学习政治理论，同时从课外读本中汲取营养，让自我不断成长。我踏实工作、拼搏进取、为人师表，在学生当中做出了典范。

二、我的纪律

我严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系、对人真诚、热爱学生，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自我的言行，毫不松懈地培养自我的综合素质和潜力。

三、我的教学

我认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。并了解学生原有的知识技能、兴趣、需要、方法、习惯等学习新知识可能会有哪些困难，及时采取相应的预防措施。

四、我的课堂

我组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其持续相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合。

五、我的作业

根据学期开始的计划，在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。

总之，一年一度的教育教学中，这天也算告一个句号，过去成了历史，这历史在我的回忆中永远年轻，永远微笑，也永远刻入心底，但愿我的付出能浇艳出美丽的花朵。

教师年度教学考核工作总结4我是一名支教老师，在我的支教工作中自己的工作和表现赢得了学生的喜爱，受到同事的好评，也得到了学校的肯定。我很荣幸的被分在新疆库尔勒市高级中学任教。在各级领导和老师的关怀和帮忙下，自己很快地适应了那里的生活，并能用心投身于支教工作之中。下面我将就来库尔勒后近半年的工作、生活、学习以及思想等各方面的状况做成个人工作总结汇报如下：

一、工作方面

在学校微机课教师缺乏的状况下，我承担了高一年级4个班、初一年级2个班以及初二年级1个班的微机课教学任务。同时，因微机组一女教师有孕在身无法多代课，我还主动分担了她的教学任务，帮她承担了初二年级两个班的教学任务。此刻，我总共带了初、高中三个年级共9个班的微机课，每周18个课时。

在学校教师的要求下，我还办起了计算机培训班，主要面向学校老师，为他们培训计算机软件应用知识、网络基础以及网页制作等方面的资料，这样的培训课每周进行一次，每次2-3课时，深受学校老师的欢迎，就连一些教历史的老师、教物理的老师也纷纷赶来听课。

总的来说，库尔勒的计算机教学水平还和北京等地有所差距，有相当一部分的学生以前从未接触过电脑，当然，学生当中也有极个别的电脑高手。学生计算机水平参差不齐这无疑给教学上增添了困难。但我迎难而上，努力教好每一个学生。在教学过程中，我注重从基础教起、从点滴开始，努力把基础知识，基本操作形象的展示给学生，努力把晦涩的计算机术语讲解的生动搞笑。同时，我还让在北京的同学经寄些最新计算机资料过来，适时适当地给学生加以补充，以此开阔他们的视野，拓宽他们的知识面。

我不敢忘“因材施教”的教育原则，在教学中，对待不同的学生我采取不同的教学方法。对于那些学得很好的学生，我鼓励他们抛书本，去学一些课本以外的知识，以此来获得进一步的提高;对于一些基础比较薄弱的学生，我抽出业余时间给他们“吃偏饭”，亲自带着他们上机一步一步操作，以使他们尽快对电脑熟悉起来。

“兴趣是的老师”，为培养学生们学习的兴趣，我抓住他们都很喜欢上机操作的这一心理，尽量把理论课搬到机房来上，鼓励他们多动手、多练习、多实践。这样既提高了学生们的上机操作潜力，又加强了他们学习的兴趣，收到了很好的效果。

在完成好自己的教学任务外，我还用心配合其他的支教团成员开展工作，进行学科之间的交叉教学。同时，还利用计算机学科的优势，在上机时帮着学生进行单词记忆等活动，充分调动了学生的学习用心性。

二、生活方面

市、校的各级领导对我们志愿者十分重视，给与了我们无微不至的关怀和照顾，在生活中、工作上他们都尽可能的为我们带给就方便，使我们倍感温暖。

学校不仅仅给我们带给了优越的住宿环境，还配备了齐全的生活必需品。为丰富我们的业余生活，校领导还特意给我们送来了一台彩色电视机。过中秋节时，学校领导还特意请我们出去吃饭。有一段时间，我有些感冒，被来听我课的校党委书记明白了，她立刻跑到医务室给我取了一些药，还嘱咐我要好好保重身体。每逢节假日，市里的领导们还经常来看望我们，慰问我们，为我们解决生活上遇到的各种困难。

各级领导的关心和帮忙使我们很受感动，也帮我们解除了后顾之忧，使我们能更好的投身于工作之中。

三、学习方面

自己初为人师，在教学中和工作中难免会有不足之处，所以我时刻提醒自己要随时时随地的向其他经验丰富的老师请教和学习，虚心听取他们的意见和推荐。我能用心参加学校教研组的活动，认真学习其他老师的宝贵经验，并能和其他老师一块儿讨论，使自己尽快成熟起来。

在向其他老师学习的同时，我还注意向学生学习，使得教与学相得益彰。我深知教育应以“学生”为本，不应脱离"学生"这个主体而谈教育。所以在教学过程中我很重视学生的感受经常向他们寻问状况，学生给我反馈的意见和要求使我能更合理的的安排教学任务、高速教学计划。透过向学生学习，我能及时了解学生思想动态，发现问题，从而能更好的解决问题，真正做到教学相长!

在工作中，我随时强调“理论联系实际”，以往我们在学校中学的大都是书本上的知识，毕竟理论的东西要多一些，而此刻，在工作岗位上，只有把所学的理论知识转化为实践，才能更好使得所学有所用!

四、思想方面

我时刻牢记自己是一名中国共产党员，思想不毫不放松，生活中、工作上时时处处以一个党员的标准来严格要求自己。

我能用心参加校党组织开展的各项活动，认真完成组织交给的各项任务，一丝不苟的参与学校党员和支部的民主评议活动，主动开展批评和自我批评。

我还坚持读书看报，透过各种渠道学习党的路线方针政策，了解国内外大事，关注国际形势。同时，我没有放松理论学习，透过学习党的理论知识，并和其他党员进行讨论，使得自己在思想上随时随地和党持续一致，在行动中能明辨是非，勇往直前!

五、社会工作方面

在高级中学任教但是短短三个月的时间，可我却早已融入了这个大群众当中，我能时刻以群众为重，用心投身于学校的建设之中，用心参加学校开展的各项活动。

十一时，我克服了时间紧、任务重的困难，和学校的两位教师代表参加了巴州“西部大开发”知识竞赛，取得了第三名的成绩，为学校争得了荣誉!在学校运动会期间，我主动担任了裁判的工作，用心配合学校完成各项工作;在学校迎接督导检查期间，我承担了学校部分文字录入工作，帮打字室的老师减轻了负担。我还用心协助学校团委老师搞好团队工作，为了解此刻中学生的思想状况，我和其他两位志愿者共同设计了一份关于"中学生思想现状"的调查问卷。

六、其他方面

我时刻牢记志愿者所肩负的使命，尽自己的可能去帮忙他人。学校中有老师要参加计算机VisualC++的考试，找我帮着复习，我尽心尽力地讲解，并从网上找来资料帮她复习;看到有些学生学习数、理、化很吃力，我发挥自己学理的优势，利用晚上和星期天的休息时间义务帮他们补习;为帮着学校管理和维护机房，我还和其他老师一齐研究对策，维修网络……

短短几个月的支教生活，自己的工作和表现赢得了学生的喜爱，受到同事的好评，也得到了学校的肯定。而我自己同时也得到了锻炼，能够说获益非浅!今后的日子里，我将再接再厉，争取更好的履行志愿者的义务，圆满完成支教任务。

教师年度教学考核工作总结5转眼间，忙碌的一年又转瞬即逝了。一年来，我积极实践着，以“爱岗敬业、乐于奉献、为人师表、富有爱心”作为自己的行动准则，督促着自己的工作。以下是我的工作总结：

一、德方面

教师是“人类灵魂的工程师”，因此教师必须抓好两项工作即教好书、育好人。要育好人绝非一件简单的事情，教师首先要做好表率即为人师表。在生活中，我扮演着多重身份：做学生的好老师、做学生的“好家长”、做学生的好朋友、做学生的心理医生，关注学生的健康成长，从不体罚或变相体罚学生，不侮辱学生人格。课堂上，我时刻注意规范自己的教学行为，在作业本上设立了“___”鼓励学生给我提意见，并认真回答学生提出的每一个问题。课后，我经常走进教室、宿舍，与学生一起参加课外活动，加强与学生的沟通交流。当学生遭遇挫折时，适时地给予学生鼓励，与学生一起分享自己的成长故事，以自己的人生经历去感化、教育学生。

二、能方面

教好书是教师的基本职责之一，为了提高自己的理论修养水平，增强教师人格魅力，更好地教好书，我坚持给自己“充电”，坚持“借好书、买好书、学好书、用好书”，坚持向同行的老师们“取经”、交流。在教学过程中，我把每一节课都当做公开课去准备，首先精读教材，把握教学重难点，再查阅资料，把每份教案都当作一项工程去设计，做到用活教材、超越教材，将教材内容回归于学生的生活实际，精选学生感兴趣的教学素材来整合教学内容，让每一节课都情趣盎然，让学生在欢声笑语中轻松感悟教学目标。

三、勤方面

本学期，在教学方面，我担任了初一年级四个班的政治教学工作以及初二年级四个班的双语教学工作。此外，还负责每周一的值勤工作、周日的“假日新视野”工作、见习班主任工作、“校园之声”广播台的指导工作，每一项工作对我来说，都是一个挑战，都是一个自我锻炼的机会。因此，我兢兢业业地对待自己的事业，按时、按质的完成每一项工作。在这些工作中，我坚持总结与反思，在每一个方面都写有工作心得，不断改进，提高工作效率。

四、绩方面

1.在教学方面：开了两次公开课，得到了教研组内其他老师的一致认可。

期中考试，我所带的班级，总体来说，成绩较好。

2.教研方面：本学期共写了5篇教育教学论文，其中有两篇在杂志或丛书上发表。

教师的年度工作总结篇2

人民教师这一职业是非常辛苦的，那教师年度工作总结怎么写呢?下面小编就和大家分享教师年度工作总结，来欣赏一下吧。

教师年度工作总结(一)一年来，本人热爱教育事业，坚持党的教育方针政策，在工作中认真执行，服从学校安排，坚持从小事做起，不说空话，不搞形式，认真做好自己的工作，以实际行动落实党员示范岗要求。

在教学中，本人重点从备课、上课、作业三个环节来搞好教学工作。所任教班级的学生普遍基础差，学习习惯也不好，教学的组织就比较困难，教学的有效性也不好，怎样有效的组织教学，提高教学效率就成为我这一年工作的目标。在备课中和备课组一齐努力，研究教学资料、教学方式，上好每一堂课，个性是课堂反馈环节，每个习题我都认真的选取，照顾到班级不同层次的学生，让每个学生都能有所收获。针对学生解计算题潜力差的问题，每节课我都抽出一点时间，将作业中的普遍问题处理一下，让学生能够逐渐养成解题的良好习惯，培养学生学习兴趣。在课余时间，对班级中的部分同学，坚持面批作业和辅导。透过不断的努力，学生在学习态度和效果上都有明显的提高。

在工作中，坚持学习，透过对教学中发现的问题进行研究，提高自己的教学针对性和有效性，例如如何让学生自主的开展实验研究，探究性教学中存在的误区和对策，物理校本教材《生活中的物理》的编写等。在教学中不断地研究和反思，透过研究和学习提高自己的教育教学水平，适应现代的教育形式和社会要求。

在自己分管的工作中，本人首先是服从学校的安排，将学生安全放到首位，坚持和学生沟通，家长沟通，与班主任沟通，及时了解学生的实际困难，帮忙学生。从管理的角度加强制度建设，对学生的请假制度、卫生环境的检查，学生的常规检查等多方面制度化，工作常规化。由于住宿生的工作事无大小巨细，事情涉及到方方面面，工作中有许多不为人知的困难。对学生的请假制度、卫生环境的检查，学生的常规检查等多方面制度化，工作常规化。由于住宿生的工作事无大小巨细，事情涉及到方方面面，工作中有许多不为人知的困难。做好每一天的常规工作是我的一贯要求。

大到学生的行为习惯和学习习惯教育，人生理想教育。小到每一天晚上的学生检查，，每一天都做同样的事。没有惊天动地的所谓大事，只有每一天学生的检查管理。没有在众人面前的表态和哗宠，只有每一天从早到晚的实实在在的工作。没有大会上的全面布工作，只有晚上住宿生的小会和交流。没有每周的固定会议议程，只有每晚必做的检查。没有毕业典礼的隆重与永恒，只有学生走后凌乱和祝愿。

在这一年的工作中，工作有一点成绩，很多地方还是有值得思考的地方，在工作中如何让教育教学能够适应时代的要求，在群众中更好的带好头，发挥党员的战斗堡垒作用，还是有很多能够做的。继续努力吧。

教师年度工作总结(二)一年多来，我政治立场坚定，坚持党的基本路线，坚持四项基本原则，坚持改革开放，同党中央保持一致，积极向党组织靠拢;热爱教育事业，遵纪守法。工作中，认真学习《公民道德建设实施纲要》，不断提高自己的思想觉悟,时刻铭记自己是一位光荣的人民教师。

作为一名班主任，我的班务工作主旨是：让每一位学生都快乐的地度过在学校的每一天，既教书又育人!(1)关爱每一个孩子，使他们因为有我这样的班主任，每天能快乐充实;同时他们在获取书本知识的同时还学会了做人。这是我做教师一天就是一天的重点，也是我做班主任一生的重点。我常教育孩子们回家要为父母做力所能及的家务活。注意规范学生的行为，不断地掀起学习的热潮，完美自我形象;学习中互相帮助，做好一帮一活动。对于后进生，我采取多鼓励少批评的方法，以宽容的心态去对待他们的每一次过失;用期待的心态去等待他们的每一点进步;用欣赏的目光去关注他们的每一个闪光点;用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功。(2)我时刻注重言传身教，为人师表。平时，凡是要求学生做到的，我首先做到。(3)我注重学生社会实践能力的培养，积极开辟第二课堂，把学生从受教育者变成一个自我教育者，如今年3月份邀请全国助残先进个人曾柏良家长给孩子开展了关于自信的知识讲座、今年12月份组织学生进行卖《南国早报》的社会实践活动和赴西大参观的实践活动，收到了良好的效果。(4)通过开展一系列的班队活动，涌现了一批思维活跃，责任感强，有独立见解和组织才能的优秀班干部，创建了一个文明守纪、团结互助，勤学上进，凝聚力较强的班集体。在我的努力下，我们班在各项活动中均获得到较好的成绩，并多次获得五星班级。

在教学上，我贯彻“以学生为主体，以教师为指导”的教学原则，积极参加教育教学改革实践，不断更新教育教学观念，认真备课、上课、听课、及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。一年来，我订阅了大量有关教育教学的书籍资料，取其精华，付之实践;积极参加在邕开展的各类各级教学观摩活动课，课改示范课等，取别人之长，补自己之短。由于我不断努力，所教语文科成绩A等生人数不断上升，学生的学习进步明显。

一年来，我遵守校纪，不旷教、做到有事请假、服从安排，埋头苦干，任劳任怨，取得了可喜的成绩。20__年2月范文《第一次挣钱》荣获第四届语文教师范文写作比赛广西赛区一等奖;20__年2月范文《第一次挣钱》荣获第四届语文教师范文写作比赛全国三等奖;20__年6月论文《浅谈组织课堂教学的几点策略》荣获广西中小学教育教学优秀论文评比二等奖; 20__年7月被学校评为师德先进个人;我所带的班级多次被评为五星班级。孩子们的不断进步，也博得了家长们的一致好评。

"金无足赤，人无完人"，在教育教学工作中难免有缺陷，例如，还尚未完全摆脱旧的教学模式，课堂语言不够生动。

走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

教师年度工作总结(三)本职工作，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，为了下一学年的教育工作做的更好，下面是本人的本学期的教学经验及教训。

一、政治思想方面： 认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。

二、教育教学方面：要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前准备：备好课。

2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

5、课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。

从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

7、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

8、热爱学生

，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

教师的年度工作总结篇3

一、 思想工作方面

俗话说：“活到老，学到老”，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。在抗“非典”时期，能够主动配合学校，做好防治宣传工作。

二、 教育工作方面

这学期，本人担任一年级语文教学工作，班级人数众多，又面临着新课程改革。面对首次接触的教材，我在教育教学工作中遇到了不少困难。针对这些情况，我在积极参加教育局组织的新教材培训的同时，虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验。在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。另外，本人在搞好教学工作的同时，还很注重教学经验的积累，有了心得体会就及时记下来与同事交流，本学期撰写综合活动案例《翱游花海》以及论文多次参加市级交流、获奖、发表。

三．遵守纪律方面

本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

教师的年度工作总结篇4

一、政治思想方面：

认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。

二、教育教学方面：

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前准备：备好课。

2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

5、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

7、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

8、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

三、工作考勤方面：

教师的年度工作总结篇5

一、思想工作方面。

一学年来，本人始终坚持贯彻党的教育方针，忠诚于党的教育事业，坚持四项基本原则，爱岗敬业，教书育人，为人师表，热爱学生，尊重学生。为了提高自己的思想觉悟，我认真地进行政治学习，并做好学习笔记。在工作中我积极、主动、勤恳、责任心强，乐于接受学校布置的各项工作，任劳任怨。

二、工作方面

1.教学工作

在教学中，我兢兢业业，刻苦钻研，无论是新课还是复习课，我从不上无准备的课。课前，我认真地钻研教材，查找资料，制件课件，备好每一课。走进课堂，我都是以饱满的热情来面对我的学生，来完成教学任务。在教学中,我注重抓实抓稳,争取做到,教过一课,消化一课,不留后患,并且注重在教学中进行自我的更新,将新的教学理念,新的教学模式运用到数学教学实践中,在教学中,注重对学生能力的培养。同时在课堂教学中,我始终贯彻抓两头,带中间的方法,既保证聪明的孩子有空间,又不放弃任何一个差生。课后，我认真批改作业，写好教学反思。

对个别后进生，我能悉心辅导，经常面批作业，找出知识的薄弱环节，及时进行查缺补漏。我经常利用课余时间辅导学生，并在课堂上对他们多关注，多提问，多检查，及时疏导。同时在班级中开展互帮互学小组，进行一帮一的学习活动。

2.班主任工作方面

今年，我接任了五(1)班的班主任工作。首先，我认真完成学校布置的各项工作，如学校里开展班容美评比，我利用休息时间，自掏腰包布置教室;广播操比赛时，我组织学生认真训练，结果取得了不错的成绩，两次比赛分别获校班容美评比三等奖，广播操比赛三等奖。

其次，我重视班风、学风的培养。良好习惯的培养始终是本学期的教育重点之一。我尝试让班级管理成为大家的事，让学生成为班级管理的主人，也同时在这样的过程中培养他们的能力。因此尝试以下的做法：(1)班长轮换制，只要在本周各方面表面突出的，通过推选都有可能是下周的班长。(2)清洁卫生由小组负责。卫生由每个小组负责，采用轮流值日的方法，选好卫生小组长，由组长分派任务，按照值日工作的顺序进行打扫卫生，打扫完毕后，将卫生用具放回原位，然后在卫生值日本上作好相关的记录并由组长负责检查值日情况。(3)开展多彩的活动。小学生活泼好动，好表现自己，在多种多样的活动中，能够让他们更加迅速快乐地成长。心得体会在班级中，我努力搭建学生展示的舞台，利用班会开展一些小活动，让学生在活动中接受教育，培养能力，增强自信。(4)加强家校联系。在本学期主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，并力争家长的理解、支持和配合，共同商量对策，使家庭教育与学校教育同步，共同培育学生。在我们的共同的努力下，学生的行为习惯有了很大进步，在六项竞赛中取得了不错的成绩。

三、学习方面

教师的年度工作总结篇6

论文关键词：中学教师．工作满意度，相关因素。

l引言

工作满意度是指组织成员根据其对工作特征的认知评价，比较实际获得的价值与期望获得的价值之间的差距之后，对工作各个方面是否满意的态度和情感体验。国外有关工作满意度的研究都证明工作满意度与组织绩效有很高的正相关关系。自20世纪90年代中期以来，我国对组织员工工作满意度的研究成果逐年增多。

但是．我国专门针对教师的工作满意度研究还处于起步阶段，对中学教师工作满意度的研究仅有十多年的时间。如，冯伯麟于20世纪90年代中期曾对北京的中学教师工作满意度进行过研究回；同期还有陈卫旗对广州中学教师的工作满意度的研究。上述两个研究关于工作满意感的具体指标不尽相同．前者主要关注自我实现、工作强度和工资收入等方面，而后者主要关注同事关系、社会认可、工作成就、工作条件等方面。进入本世纪，也有一些关于教师工作满意度的研究。例如，诸葛伟民关于浙江、上海、江苏高校体育教师工作满意度的研究，王祖莉关于中学教师工作满意度的研究。上述研究主要探讨的是人口统计学变量之间工作满意度的差异，而对工作满意度本身并没有做更深入的探讨。

鉴于上述情况，本研究将聚焦于以下几方面问题：第一，中学教师工作满意度应由哪些指标来体现?第二，中学教师工作满意度的总体现状如何?第三，就中学教师而言，哪些人口统计学变量对其工作满意度的影响较大?

2研究方法

2．1研究对象

按照城市与农村中学、重点与普通中学、公立与改制学校的标准分别从城区选取一所重点中学，一所普通中学；从郊区选取一所重点中学，一所普通中学，一所体制改革学校共5所中学的教师．被试人数为557人。

2．2测量工具

采用蔡秋月2001修订的明尼苏达满意度问卷(minnesotasat~factionquestionaire，MSQ)。该测量工具的记分方式采用Liken4点记分法。非常同意计4分，同意计3分，不同意计2分。非常不同意计1分：MSQ的内部一致性检验为Cronbacha=0．79。效度可靠。

3研究结果

3．1中学教师工作满意度现状

依照Likert4点记分法。每个测量条目的理论中值为2．5分，工作满意度的各个因素及总体满意度得分按所含条目的不同，其理论中值见表l。

从工作满意度的测量结果看．中学教师在总体满意度上的平均值为46．86，高于理论中值37．5；外在满意度的均值26．24，高于理论中值25，内在满意度的均值l5．29，高于理论中值12．5。这表明中学教师的工作总体满意度观察值高于理论值。

在对工作满意度总体状况分析基础上。本研究进一步就工作满意度的具体内容进行了描述性分析．结果见表2。

表2是按照工作满意度每个题目均值大小进行排序的结果，排在前面的是教师对于工作本身的满意状况，排在中间的是教师对于工作稳定性和舆论评价的满意状况，排在后面的是有关分配的满意程度。这说明大部分教师对于工作本身还是比较满意的，但是对于所得到的报酬不大满意。

若将上表中属于外在满意的每个题目均值按大小进行排序，则排在前面的是教师对于工作环境的满意状况，排在后面的是有关工作状况满意程度。

这说明了教师在外在满意方面。对于工作环境是比较满意的，但是对于工作强度和所得到的报酬是不满意的。按照内在满意每个题目均值的大小进行排序，排在前面的是教师对于工作本身道德价值的满意状况．排在后面的是有关工作所带来的荣誉和稳定性的满意程度。这说明教师对于职业的道德价值是比较满意的。但是对于所受到的舆论评价和工作稳定性是不满意的。

3．2人口统计学变量对于工作满意度影响的差异检验

3．2．1工作满意度影响的性别差异检验

对不同性别教师的工作满意度总分及外在满意度、内在满意度进行差异检验，结果见表3。

从表3可以看出，男女教师对于总体工作满意度、外在满意度和内在满意度都不具有显著的差异。

3．2．2年龄对于工作满意度影响的差异检验

将教师按年龄分成5个年龄组．对各年龄组的工作满意度总分及外在满意度、内在满意度进行单因素方差分析，结果见表4。

从表4可见，5个年龄组总体工作满意度、外在满意度和内在满意度都具有显著的差异。其中26—35岁之间的教师的总体工作满意度、外在满意度和内在满意度都最低：46岁以上的教师的总体工作满意度、外在满意度和内在满意度都很高。

3．2．3工作满意度的学历差异检验

将教师按学历分成4个组，对不同学历教师的工作满意度总分及外在满意度、内在满意度进行单因素方差分析，结果见表5。

从表5可以看出．在总体工作满意度、外在满意度和内在满意度上，不同学历之间有显著差异。学历越高。不满意的程度越大。中专及其以下学历教师的总体工作满意度、外在满意度和内在满意度都比较高。

3．2．4工作满意度的职称差异检验

对不同职称教师的工作满意度总分及外在满意度、内在满意度进行单因素方差分析，结果见表6。

从表6可以看出。不同职称的教师的总体工作满意度、外在满意度和内在满意度都具有显著差异。随着职称的升高，工作满意度也随之提高；中教高级教师对于工作满意度均值最高，依次为中教一级和中教二级，中教三级的工作满意度最低。

3．2．5职务对于工作满意度影响的差异检验

将教师的职务分成校级干部、主任级干部、年级组长、教研组长和普通教师五级，对不同级别职务教师的工作满意度总分及外在满意度、内在满意度进行单因素方差分析，结果见表7。

从表7可以看出，不同职务教师的工作满意度总分和外在满意度差异非常显著，其中校级干部的总体工作满意度和外在满意度最高；教研组长的总体工作满意度和外在满意度最低。但是内在满意度方面，不同职务之间差异不显著。

4讨论

4．1关于工作满意度的结构

工作满意度的研究首先必须明确其基本结构，一切关于工作满意度的测量都基于此。对于工作满意度的结构，不同的研究者从不同的角度出发，根据不同的研究目的，得出不同的结论，但涉及的项目内容基本上都是相似的。一般都会涉及到以下因素：社会及技术环境因素(包括上司、人际关系、工作条件等方面)、自我实现因素(个人能力得到发挥)、被他人承认因素(工作的挑战性、责任、工资、晋升)等。陈云英和孙绍邦将教师的工作满意度划分为领导管理、人际关系、进修提升、薪水、物理条件、工作性质等六个维度。冯伯麟认为教师工作满意度是由五个维度构成：自我实现、工作强度、工资收入、领导关系和同事关系。

陈卫旗将中学教师的工作满意度划分为领导与管理、工作成就、学生品质、教育体制与社会环境、社会地位、收入与福利、同事关系、社会认可、工作压力、工作环境和条件等10个维度。胡咏梅则将教师的工作满意度划分为七个维度：对领导与管理的满意度、对发展环境的满意度、对付出一回报合理性的满意度、对自我实现的满意度、对同事关系的满意度、对师生关系的满意度和对学校声誉的满意度。

本研究采用因素分析中的主成份分析方法，得出中学教师工作满意度的二维结构：内在满意度和外在满意度。内在满意度衡量个人对于工作本身的感受，如工作的成就感、自尊、自主、回馈性、掌握控制感等等。外在满意度衡量对于工作本身并无直接关系的方面的感受，包括主管肯定与赞许、同事间和谐关系、良好的工作环境、福利、高薪及升迁等。

以前研究者所归纳的工作满意度的不同维度，就其内容来看．其实都可以归并到内在或外在满意度之中。本研究这样划分，最明显的好处是更容易对不同研究进行横向比较。

4．2中学教师的工作满意度现状

本研究结果显示．中学教师总体上对于工作是比较满意的．他们对于教书育人这个工作所能获得的成就感非常满意，对于学校的物理环境和舆论评价比较满意，但是对于报酬不满意。这一结果与我国已有教师工作满意度的研究结果基本一致，说明近年来政府对教育的投入虽然取得了一些成效，但是仍然需要继续加大对教育的投入，鼓励社会各界对教育的关心和支持，以进一步提高教师的经济待遇和社会地位，为教师创造更好的工作环境。

教师的工作性质是比较稳定的。但是本研究发现教师们对于工作稳定性的满意程度不高．这样的结果与以前的研究不一致。究其原因，一方面可能与近年来国家实施新课程改革有一定关系。一系列新的课程内容和教学要求导致对教师知识更新的要求加大，而教育评价体系变化不大，从而加大了教师的工作压力：另一方面，可能与近期北京市启动了教师人事制度改革有关。这提醒人们要加大对教师的培训力度，保证教师获得及时的知识更新；同时在进行人事制度改革的过程中，要做好教师的思想工作，稳步推进。

4．3人口统计学变量对于中学教师工作满意度的影响

我国传统文化对于不同性别在社会中扮演的角色赋予了不同的期望，这可能导致男女对职业的要求和期望存在差异，进而导致不同性别教师对于工作满意度的差异。我国已有研究没有发现教师的工作满意度存在性别上的差异。本研究结果与已有的研究基本一致。这可能由于我国所实行的男女平等政策得到长期有效地执行，深人人心，传统的女性角色定位已经淡化。在学校里，男女教师承担着同样的工作任务，扮演着同样的工作和社会角色，面临着同样的职业要求和社会压力。他们同样重视职业发展和理想追求．从而表现为男女教师的工作满意度没有显著差异。

关于年龄与工作满意度的关系，Herzberg研究发现。工作满意度在开始时比较高．然后下降。接着又随年龄的增长而提高。国内对教师工作满意度与年龄关系的研究，大多发现相关性水平显著。朱继荣通过年龄分组后进行统计检验，发现年龄与满意度呈“U”形关系。本研究结果表明，年龄对于工作满意度的影响达到非常显著的水平。其中26～35岁之间教师的总体工作满意度及内、外在满意度都最低：46岁以上的教师工作满意度都非常高．并且有随着年龄的增长而有逐步增加的趋势，基本上呈现“J”形关系。这一结果可能与我国近年来执行的教师管理政策有关。我国现行的中学教师职称系列只有中教三、二、一和高级，而教师的学历越来越高，本科学历的教师转正后就是中级职称，但是单位里高级职称名额有限．由中级职称晋升为高级职称的很大。这些因素导致这个年龄段的老师不论在学术上还是在行政上出现了天花板效应，进而导致工作满意度低下。可是26—35岁之间的教师对于教育教学工作已经驾轻就熟，年富力强，是学校各项工作的中坚力量。他们的工作满意度低下。必然会影响到整个学校的工作，这需要引起有关部门的高度重视。

关于学历与工作满意度的关系，王祖莉的研究结果是学历对于工作满意度的影响不显著，只是在报酬一项上。学历的影响具有显著性。但是本研究结果表明，学历的差异对于工作满意度的影响达到显著水平。基本上呈现随着学历的提高满意度下降的趋势。本研究认为，由于北京地区长期实行结构工资制度，学历的差异只在基本的国拨工资中有所体现．而国拨工资只占教师收入的比率较小，绝大部分收入来自岗位工资和福利。而这些收人与教师的学历关系不大。这可能是导致拥有高学历的教师工作满意度很低。

对于教师这个职业来说，职称是他们学术地位的象征。本研究结果表明，职称的差异达到非常显著的水平。中教高级教师对于工作满意度均值最高，依次为中教一级、中教二级，中教三级的工作满意度最低。与王祖莉的研究结果基本一致。

学校工作不仅包括教育教学工作，管理工作也是学校工作的重要组成部分。职务的高低对工作的满意度是否有差异．是本研究需要验证的另一个问题。本研究结果证实了职务的差异导致_丁作满意度、外在满意度都具有非常显著的差异，其中校级干部对于工作满意度和外在满意程度最高：教研组长对于工作满意度和外在满意程度最低。但是职务的差别没有带来内在满意的差异。对于这一结果，可能是由于相对于其他的行政职务．教研组长更多的侧重于业务指导，他们拥有的行政资源极其有限，而业务指导的要求又很高。目前的中、高考都是受到各方面的高度重视，学生的考试成绩是检验教育组长业务能力的非常重要的指标．他们面临着巨大的压力。可是师生素质、教学的时间、空间和信息资源等等又是他们的权力难以企及的．这有可能导致他们的工作满意度降低。

教师的年度工作总结篇7

关键词：中小学教师；心理契约；学校管理

心理契约理论认为，在一个社会组织中存在两种契约关系，一种是正式的、书面的经济型契约，另一种是非正式的、未用书面形式表达的心理型契约。由于心理契约是未直接表达、隐含的，所以常常被人所忽略，但以往研究已证实心理契约是影响工作绩效的重要因素。而工作满意度是指个体对工作总体的态度，管理研究者通常认为满意的员工可以达成高的绩效，故本文采用工作满意度这一心理变量来探查教师心理契约水平对工作的影响。

一、研究对象、方法和工具

（一）研究对象

本次问卷调查的对象为喀什地区的在职中小学教师，随机在喀什实验中学、喀什二十八中、喀什二中抽取教师合计430名以实施调查，共回收调查问卷430份，剔除无效问卷，有效问卷共231份，其中男教师36名，女教师195名，教龄不满一年32名，一年到三年34名，三年到五年60名，六年到十年59名，十年以上46名。

（二）研究方法

本研究主要采用调查法，采用量表来测查中小学教师的心理契约现状，采用工作M意度问卷来测查中小学教师的工作满意度现状，并将调查结果转化为数据以进一步进行分析。

（三）研究工具

1.心理契约量表

该量表选自自董学安所编制的教师心理契约量表，为李克特5点量表。量表共分两个分量表，学校责任量表和教师责任量表，学校责任量表共计14题，包括四个因子：交易责任，发展责任，关系责任，关怀责任。教师责任量表共计10题， 包括三个因子：交易责任，发展责任关系责任。通过SPSS20.0计算出分量表及总量表的Cronbach'sα系数均大于0.70，属于可接受的范围。

2.工作满意度问卷

问卷采用Hochwarter等2003年所编制的工作满意度问卷，经过翻译后对个别文字进行修改，预计结果分析所得Cronbach'sα=0.666。问卷采用五点计分，共计5题，其中第3题为反向计分。

3.数据统计与处理

所收集数据采用SPSS20.0软件进行分析。

二、数据分析

（一）教师心理契约现状

在此次调查研究中，我们主要考察了性别和教龄两个人口学变量。

1.性别维度

在性别维度上我们对学校责任的四个因子及学校责任总体水平分别进行了独立样本T检验，结果是学校责任的各因子和学校责任的总体得分在教师的性别维度上差异不显著，说明教师在学校责任感知方面比较满意。

进一步，在性别维度上，我们对教师责任的三个因子及教师责任总体水平进行了独立样本T检验，结果是教师责任的各因子和总体得分在性别上差异不显著。

2.教龄维度

在教龄维度上我们对学校责任的各因子及学校责任的总体水平分别进行F检验，结果是学校责任在交易责任和发展责任两个因子上差异显著（ p=0.023，p=0.039），也就是教龄影响到教师对学校所应该承载的交易责任和发展责任的感知；而教师责任的其它两个因子关系责任和关怀责任及总分在教龄维度上差异未达到显著性水平。

最后，在教龄维度上我们对教师责任各因子及总体水平进行差异检验，结果教师心理契约水平在教龄维度上，教师责任各因子和总分差异不显著。

（二）教师工作满意度现状

在性别和教龄两维度上对工作满意度进行差异检验，结果是教师的工作满意度在性别和教龄维度上均差异不显著。

（三）教师心理契约与工作满意度的关系

为分析中小学教师心理契约和工作满意度之间的关系，对学校责任的各因子和工作满意度进行相关检验，结果如表1-1：

依据表1-9可见，学校责任各因子与工作满意度均呈显著正相关，其中关怀责任相关系数是0.65为最高，这说明教师感知到的学校关怀是影响其工作满意度的重要因素。

为分析中小学教师心理契约和工作满意度之间的关系，对教师责任的各因子和工作满意度进行相关检验，结果如表1-2：

依据表1-10可见，教师责任各因子均与工作满意度呈正相关，尤其是教师关系责任因子，这说明教师对自身与学校关系的感知是影响工作满意度的重要因素。

三、讨论

研究结果显示，喀什地区中小学教师心理契约中，“学校对教师的责任”中的数据显示，交易责任、发展责任和关系责任得分平均数中女性教师和男性教师都基本相近，关怀责任得分平均数女性教师和男性教师存在差距。其中，教师交易责任和教师关系责任的得分均高于总分的百分之八十，而教师发展责任和教师关怀责任的得分均低于总分的百分之八十。

由上述推论，在南疆中小学教师管理中，学校为教师提供的工资奖金待遇、社保医疗等相关福利待遇、平稳的上下级关系，融洽的同事关系、长期稳定安全的工作等让教师感到满意，说明教师心理契约中学校的交易责任和关系责任水平较高；而学校为教师提供的进修培训机会、晋升发展空间、关心教师成长和个人生活、合理的工作量、工作的自主性、听取和采纳教师的意见与建议、工作有意义和有挑战性等让教师感到不满意，说明教师心理契约中学校的发展责任和关怀责任水平较低。

教师心理契约中的学校对教师的责任维度各因子及教师对学校责任维度各因子均与教师工作满意度呈显著正相关，并且心理契约的总体水平与工作满意度呈正相关。

进一步剖析，在学校责任各因子中，关怀责任相关系数是0.650为最高，这说明教师感知到的学校关怀是影响其工作满意度的重要因素，由此可见，学校如果在教师管理中体现出来人文关怀，可以提高的教师的工作满意度；在教师责任各因子中是教师关系责任因子相关系数是0.339为最高，这说明教师对自身与学校关系的感知是影响工作满意度的重要因素，这也从另一个层面说明，学校对教师的人文关怀及这种关怀基础上形成的良好人际氛围可以提高工作满意度水平。

参考文献：

教师的年度工作总结篇8

各有关学校：

根据山东省教育厅《关于开展2019年度西部隆起带和“三区”人才支持计划教师专项计划项目绩效评价工作的通知》，省教育厅将于2020年10月底委托第三方机构对各地2019年度西部隆起带和“三区”人才支持计划教师专项计划项目执行情况和成效进行评价，为做好迎查工作，各派出学校和受援学校要根据评价内容，认真准备好各类档案材料，材料不全的要及时补充完善，做好迎查准备。各学校务于10月23日前将档案材料整理好，所有材料一式2份，学校自存1份备查，上报县教体局人事科1份，汇总整理全县档案。

根据评价指标，学校应整理以下方面的档案材料：

1.受援学校管理制度健全。受援学校根据选派计划制定支教教师教学管理、日常管理、考核管理、福利制度等的相关管理制度与措施。（要求提供完善相关制度）

2.派出学校根据选派计划、方案等文件选派教学能力强、素质高、表现好，教育教学工作认真的骨干教师进行支教。提供《支教教师花名册》，《报名摸底情况统计表》。（要求报名摸底情况统计表上报名人数要多于支教选派人数，从报名人员中选出优秀的去支教）。

3.选派学校、受援学校与选派教师签订三方协议。

4.支教教师按要求及时到达受援学校支教。（要求提供支教介绍信，并按介绍信上的报到时间到受援学校支教，有相应的报到记录或接待记录、照片、签到表、支教教师考勤表等材料）。

5.支教教师到受援学校支教时间达到2个学期。（提供支教教师签到表、考勤材料）。

6.支教教师完成教学工作，按照受援学校要求授课（带班），教学课时量达到学校规定要求，不低于省定标准，课时量达不到的将相应扣分。（要求提供受援学校两学期排课计划、教学安排，支教教师两学期实际上课课程表、上课到岗情况考勤表、教案等）。

7.开展教研活动。通过示范教学、专题报告、集体教研等形式指导和推进受援学校教师开展培训和学科课题研究。（要求提供教研活动计划、方案；支教教师参加教研活动材料）。

8.支教教师日常管理。受援学校加强支教期间的日常管理工作，受援学校管理考勤到位。（要求提供受援学校日常管理、考勤材料）。

9.支教教师管理、考核。受援学校对支教老师支教期间的德、能、勤、绩、廉进行考核，并对考核结果运用的不扣分，考核结果未运用的扣分。（要求提供支教教师年度考核材料；所教课程成绩提升情况；受援学校支教教师的工作总结；考核结果运用资料等）

10．积极促进派出学校受援学校教学交流。受援学校通过支教教师加强与派出学校联系、交流，解决支教过程中出现的新问题、并提高学校管理水平的得分；否则，不得分。（要求提供受援学校与派出学校进行教学交流的相关证明材料）。（该项结结合访谈或问卷调查情况）。

11.支教工作总结。支教工作结束后，支教教师对支教情况做总结，并形成工作总结。（要求支教教师提交工作总结）。

12.对支教教师与本校教师同等对待。在教学管理、课时安排等工作中与本校教师同等对待，实行统计管理。（要求提供相关佐证材料）。（该项结结合访谈或问卷调查情况）。

13.主动关心支教教师生活和工作。受援学校负责人主动关心支教教师的生活和工作，通过制度管理和人文关怀，为其安心支教创造良好的条件，确保支教工作顺利进行。（要求提供相关证明材料）。（该项结合访谈或问卷调查情况）

14．积极配合派出学校和支教教师工作。组织受援学校教师、管理人员与支教教师结对跟学，加强与派出学校的交流，组织干部职工观摩学习支教教师和派出学校的先进经验，切实通过支教工作提高办学教学水平。（要求提供结对跟学、组织观摩学习相关材料）。

15.对支教教师生活保障落实情况。受援学校保证支教教师支教期间的安全，为支教教师提供必要的工作、生活用品和保障，为支教教师安排适宜居住的周转宿舍。（要求提供受援学校提供保证支教教师安全、提供生活保障的相关制度及落实材料；周转宿舍照片（结合现场满意度调查情况）；提供就餐方便的相关证明材料等）。

16.支教教师担任班主任情况。（要求提供班主任相关材料）

17.支教教师公开课开展情况。每位支教教师在受援学校开设不小于4 节公开课的，不足的扣分。（要求提供开设公开课计划、通知、课件或教案、开公课总结等材料）。

18.支教教师教研情况。支教教师积极参与各种教研活动，与其他教师共同探讨教学理念、教学方法。（要求提供教学研究相关证明材料）。（结合对同事的调查问卷）。

19.带徒情况。每位支教教师与1-2 位教师结对，并言传身教，提高其教学育人和管理水平。（要求提供课程安排材料；结对教师名单、工作心得；支教教师工作总结；.受援学校考核）。

教师的年度工作总结篇9

1、深入学习贯彻党的十六大和十六届四中、五中全会精神和“三个代表”重要思想，配合党组织开展保持共产党员先进性教育活动。围绕构建和谐社会目标，通过讲座、座谈、写心得体会、知识测试和集中学习等形式，提高会员思想政治素质，进一步明确方向和增强教书育人的责任感和使命感。

2、依法治会，努力提高工会干部和教职工法制意识。制定并下发了《关于做好学校工会干部教育培训工作的通知》，按照分级培训的原则，市教育工会对各基层工会主席进行了培训，并邀请省教科文卫体工会领导邱梅云、张元闽同志亲临指导，取得了较好的效果。

3、以教代会为载体，充分发挥广大教职工的主人翁作用，努力推进学校的民主政治建设，积极做好源头维权工作。一年来各校教代会制度落实正常。

4、参与组织开展爱岗敬业师德教育活动和评选先进活动。xx年全市教育工作会议上，武夷山市委、市政府表彰了10位首批“武夷山名师”，70名优秀教师和30名优秀教育工作者。

5、实施“送温暖工程”，开展“一日助”活动，关心特困教师生活，为广大教职工办实事、好事，一年来资助、慰问、看望教职工268人次。

6、积极组织开展丰富多彩的活动。如：召开教工运动会、登山比赛、联欢会等等。

7、存在困难问题：由于没有工会经费和工会专用办公场所，人员也是兼职等因素，很多工作没有得到落实。

2011年工作要点

2011年全市教育工会工作要深入贯彻党的十六届五中全会精神，紧紧围绕教育可持续健康协调发展大局，全面落实“教育大计、教师为本”的方针，依照《工会法》、《教育法》和《教师法》等有关规定，全心全意依靠广大教职工，切实加强工会自身建设，努力促进教职工素质的全面提高，适应教育改革发展需要。全力配合党政，做到围绕中心，服务大局，突出重点，求真重效。

1、深入学习贯彻党的十六届五中全会精神和“三个代表”重要思想，用党的路线、方针、政策统揽工会工作，坚定工会干部和教职工的政治信念，发挥教职工主人翁作用，为“十一五”规划头一年开好局、起好步，发挥好党联系教职工群众的桥梁和纽带作用。提高工会干部和教职工思想政治素质和业务素质。

2、完善教代会制度，不断推进学校民主化建设。开好一年一次的教代会，做好教代会民主评议校领导干部工作，参与校务公开工作，发挥教职工参与和监督作用。

3、继续开展党政工共建“教工之家”活动，做好“教工之家”的升级创建工作和基层工作组织工作。

4、继续开展“送温暖”和“一日助”活动，为广大教职工办好事、实事。

5、弘扬先模精神，开展爱岗敬业师德教育活动和评选“师德标兵”活动，充分发挥“名师”效应作用。

6、做好工会干部队伍建设和教育培训工作，办好工会干部培训班和加强教代会代表培训。

7、认真组织开展丰富多彩的节假日活动和开展全民健身活动。

8、抓好工会通讯工作。工会、老干处上半年工作总结 | 2012年工会上半年工作总结 | 2012年公司工会女工工作总结 | 2012年下半年幼儿园工会工作总结 | 总工会幼儿园工作总结 | 2012年幼儿园工会小组工作总结 | 幼儿园2012年度工会工作总结 | 2010—2011第一学期幼儿园工会工作总结 |

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“三八”节前后，各校工会组织女教师开展有意义活动。市二中6名女教师参加全市妇女“爱我武夷”登山比赛，4人获得奖次。

3月27日，上梅中学工会召开五届五次教工（会员）代表大会，选举产生新一届工会委员会。

4月份，调查、摸底、落实全市农村低保户、特困户子女减免课本费的学生；调查农民工子女进城入学状况，解决就学问题。

“五一”节、“五四”节，各校开展文体活动。

6月10日，岚谷中心小学工会召开第八届第一次教工（会员）代表大会，选举产生新一届工会委员会。

7月13日，市委、市政府召开全市教育工会会议，会上表彰了10位首批“武夷山名师”，70名优秀教师和30名优秀教育工作者

7月18日，召开离退休老同志座谈会。 依据市政府整合职业教育与成人教育资源的有关精神、市教师进修学校、旅游职业中专学校多次召开教代会和全体教师会议，讨论整合后教师的切身利益问题。

8月5日至7日，30多位教育系统工会干部在自然保护区培训学习，省教科文卫体工会工作委员会领导邱梅云、张元闽同志到会指导并给学员授课。

8月23日，兴田中心小学工会组织撰写的《让农村农村退休时，在市区有立足之地》在省《教科文卫体简报》“教工心声”栏目上发表。

8月中旬，全市乡镇中学工会举行教工篮球联赛，武夷中学队战胜各校联队。

教师节之际，组织市区教师参加“省杰出人民教师——元春兰”先进事迹报告会；开展市首届十大名师巡回演讲活动。

教师节，各基工会开展慰问教师和教师节庆祝活动，洋庄中小等为全体教师体检。

9月下旬，组建了实验中学、红苹果幼稚园两所民办学校的工会组织。

9月27—29日，参加《中国教工》全国宣传发行工作会议的近百名代表到武夷山考察，省教科文卫体工会张元闽主任陪同考察。

10月9日，市退休教师协会组织全市退休教师在市二中开展联欢活动，庆祝一年一度的老年节。

12月3日，市教育工会组队参加全市职工登山大赛活动，取得较好的成绩。

开展xx年元旦、春节特困教师慰问工作。

（收集不全，仅供参阅）

武夷山市教育工会

教师的年度工作总结篇10

[关键词]高校教师 工作满意度 因素

[中图分类号]G645[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2010)06-0183-02

工作满意度自从1935年提出来后,至今已有70多年的历史,但对工作满意度概念的界定却众说纷纭,至今没有形成一个公认的工作满意度的概念。最早给工作满意度下定义的Hoppock(1935)认为“工作满意度是个人对自己工作的直接感受,是一种对生理、心理和环境等各种因素感受的总和”。还有研究者将工作满意度的概念界定为三种:整体性概念、要素型概念和期望差距概念。

国内当前有关教师工作满意度的研究,大都倾向于采用冯伯麟(1996)的教师工作满意度定义,即教师工作满意度是指,教师对其所从事职业以及工作条件与状况的总体带有情绪色彩的感受与看法。

一、高校教师工作满意度的群体特征研究

为了寻找工作满意度的影响因素,研究者从不同角度对高校教师进行了群体特征的研究,为深入探究影响教师工作满意度的因素奠定了基础。

(一)个人因素

1.年龄

关于年龄与工作满意度间的关系比较典型的观点,Herzberg等学者提出了“U”形理论,他们认为员工一般都是刚开始对工作表示满意,然后随着工作时间的增加,工作满意度会下降,然后到年龄比较大的时候工作满意感才会再逐步上升。袁凌(2006)等也研究发现:高校教师满意度,比较符合赫兹伯格的“U”线理论。

2.性别

从总体上看女教师的工作满意度略高于男教师。王重鸣等(1995)的研究显示女性比男性的满意程度高,同时一些研究者发现男性比女性的工作满意度高(Cheung&Scherling,1999;Mason,1995)。杨继平(2006)等的研究结果是女性教师总体要比男性教师的工作满意度高。魏文选(2006)、李霞(2008)的研究结果同杨继平等人的一致。

3.学历

学历对工作满意度的影响至今没有形成统一的定论。在学历与工作满意度的各个层面的关系上,博士学历的教师在工作条件、同事关系上的满意度低于学士和硕士学历的教师。杨继平研究显示对工资和上级的满意度上,学士学历显著高于硕士和博士学历。张利(2007)的研究表明在工作条件上,学士学位的教师比硕士和博士学位的教师满意度高;在与同事关系方面,硕士组要高于博士组。

(二)职业因素

1.工龄

Herzberg(1957)等人提出,职员的工作士气在一开始的时候一般都是比较强,但很快就会在开始之后的几年内下降,然后再随着工作时间的推移重新上升。Duffy ,Ganster和Shaw(1998)考察了积极情绪和工龄之间的关系,并发现了情绪确实与个体在一个单位的工作年限存在一定的关系。当个体的情绪比较敏感,而工作年限又比较长的时候,如果感受到的是不满意,那么他们很容易选择离职。

2.职称

关于不同职称和工作满意度的关系,没有完全一致的结论,甚至存在相反的研究结果,但总体来看,较多的人赞同朱新秤和卓义周(2005)的调查结果:从整体来看,随着职称的提升,青年教师总体职业满意度水平呈上升趋势。魏文选和石秀霞(2008)等人的研究也证明了这一点。

根据研究者的研究结果,发现不同群体在工作收入、社会承认、工作关系上存在显著差异,说明这些因素对工作满意度的影响较大。

此外,还有研究者从不同职类方面对高校教师工作满意度进行研究。总体上来看,个人因素、职业因素与总体的工作满意度不存在显著的相关性。具体而言,不同的个人因素和职业因素与工作满意度的不同层面会存在显著关系。

二、高校教师工作满意度的组织因素研究

和上述对教师群体特征进行的研究一样,对高校教师工作满意度的组织因素研究,也是为深入探究影响高校教师工作满意度奠定基础。

(一)领导行为

徐联仓(1986)的研究认为:领导对下属的体恤程度与下属的工作满意呈正相关;而领导的结构因素与下属的工作满意呈倒u型关系。张忠山和吴志宏(2001)的研究结论认为:校长的关心体谅行为对教师工作满意各层面的影响显著;校长的建立结构行为对教师的整体工作满意、对校长满意的影响也达到了显著水平,而对教学工作、薪水、同事、晋升认可方面的满意影响不显著(魏文选,2007)。

(二)工资收入

Luckner和Hanks(2003)对英国大学教师满意度的研究确认,不满意的教师的主要特征是都非常关注工资、提升和行为的领导者,如果这些关注可以适当地表达,他们不满意的程度可能会降低(洪岑,2009)。国内研究者的研究表明,在工资收入这一项中,各地区的高校教师普遍感到不满意(张凡迪、袁凌、张利等)。

(三)人际关系

陈云英(1994)的调查研究结果是教师在人际关系方面的满意度相当高。而倪晓红等(2008)的研究结果同陈云英的一致,即高校教师相对感觉比较满意。

综合上述研究发现,组织因素中的各个层次与工作满意度存在显著的相关性,尤其是薪酬水平方面。

三、高校教师工作满意度的主要影响因素

关于高校教师工作满意度的影响因素,国内外学者做了大量的研究,提出了很多相关的因素。综观这些影响因素,大多从赫茨伯格双因素理论来划分“满意”和“不满意”的因素。

Case(1956)提出:工作计划的自由度、薪水、参与决策、领导关系,是教师工作满意度的决定因素。Bishop(1969)认为:工作本身、成就、和学生的关系是引起教师满意的因素;学校的政策和制度、管理、工资则引起教师工作的不满意。Lester(1984)认为:学校里对教师满意起主要影响的因素是学校管理、同事关系、工作环境、薪水、工作本身、安全等因素。Easley,MIChael(2004)调查了影响教师工作满意度的因素,提出工作时间、学校大小、领导、工作成就等因素影响到教师工作的满意(魏文选,2007)。这几位学者都指出了容易影响教师工作不满意的因素,也即赫茨伯格提出的“保健”因素。

国内也有学者进行了探究,陈云英、孙少邦(1994)将教师工作满意度的影响因素分为工作性质、职业投入感、人际关系、薪水、领导管理、进修提升和物理条件等七个方面。之后,研究者在这七个方面的基础上将高校教师工作满意度的影响因素的探究进一步具体化,而且不断拓展新的因素。朱新称、卓义周(2005)提出的影响因素同陈云英等的方向类似,他们总结为工资收入、学校津贴、工作条件、同事关系、自身工作表现、本单位用人制度、上级管理方式、职业收入比较八个方面。蔡衡(2008)则根据高校教师的需求特点并综合理论研究,将前人研究的影响高校教师工作满意度的因素概括为薪酬体系、自我实现、工作本身、工作环境、工作压力、领导与管理和同事关系七个方面。

众多学者和研究者对影响教师工作满意度的因素进行了广泛理论探讨和调查研究,但影响教师工作满意度的主要因素有哪些呢?基于上文对群体特征、组织因素和工作满意度关系的调查研究,总体上可以总结出目前影响高校教师工作满意度的主要因素。

谢纲(2000)研究结果表明教师在工作性质、职业投入感及人际关系这些内在方面感受较为积极,而在薪水、福利、领导管理、进修提升等外在的方面感受比较消极。范立国、张帆迪(2004)研究发现决定高校教师工作满意度的首要因素为工资和福利待遇;其次为工作本身,如工作成就感、工作趣味性及工作创造性;再次为管理因素、领导、制度、工作条件、人际关系等。袁凌(2006)、张利(2007)等人的研究也证明了范立国等人的观点。

近年来,尽管高校教师的待遇得到了很大的改善,但其社会地位和经济地位的反差还比较明显,“高校教师”这个在众人心目中很神圣的职业,其总体收入并不高,还远不如一些企、事业单位。我国教师收入还处在较低的档次上。当前我国高校教师的收入水平与世界上同档次的发展中国家教师工资收入指数的国际平均值相比,我国高校教师的收入待遇仍然偏低。而工作收入一方面能够满足教师的各种需要,如生存需要、发展需要;另一方面也能满足教师的成就需要,它是对教师工作的最直接、最明确的物质肯定方式,是自己的工作得到别人承认的象征。因此,同其他同等水平国家及我国其他行业相比,工资收入不高的现状成为导致高校教师满意度低的首要因素。根据马斯洛的需求层次理论,人类需求的阶梯应该是从低等的生理需求到安全的需求、爱与归属的需求、自尊的需求以及最高等的自我实现的需求。首先,作为社会中的人,物质回报是非常必要的。另外,信息时代的新知识层出不穷,知识更新的周期越来越短。这就要求人们不断充电才能跟上时代的进步。对于高校教师这一特殊群体,更要及时追赶本学科的前沿研究方向,因而可能更注重自己的成长与发展,而学校能够提供给所有教师的培训与发展机会还很有限。

四、结论

国内外许多学者对工作满意度进行了颇有价值的探索。为了深入研究影响高校教师工作满意度的主要因素,我们探讨了个人因素、职业因素和组织因素同工作满意度的关系,其中组织因素和高校教师的工作满意度存在着显著相关性,其他两个方面相关性不大。从而,我们进一步得出了影响高校教师工作满意度的主要因素首先为薪酬水平和福利,其次是工作本身,最后是管理、人际关系等因素。

【参考文献】

[1]周丽超.高校教师工作满意度的研究[J].天津电大学报,2004.3.

[2]蔡衡.高校教师工作满意度影响因素探析[J].管理教育,2008.4.

[3]魏文选.中国大学教师工作满意度的实证研究――基于武汉、郑州两地大学的调查研究[J].高教探索,2007.3.

[4]杨继平,张雪莲.山西省高校教师工作满意度的调查研究[J].教育理论与实践,2006(7).

[5]杨彩莲.高校教师工作满意度的影响因素探析[J].高教论坛,2006.8.

[6]孙建萍,孙建红,安寸然.高校教师工作满意度调查与分析[J].教育探索,2006.9.

[7]冯伯麟.教师工作满意及其影响因素的研究[J].教育研究,1996(2).

[8]袁凌,谢赤,谢发胜.高校教师工作满意度的调查与分析[J].湖南师范大学教育科学学报,2006.5.

[9]洪岑.工作满意度的研究现状述评[J].社科纵横,2009.10.

[10]魏文选.中国若干所大学教师工作满意度的实证研究[J].华中师范大学硕士学位论文,2006,5.

[11]石秀霞.山东省高校教师工作满意度实证研究[D].山东理工大学硕士学位论文,2008.4.

[12]张凡迪.高校教师工作满意度调查分析启示[J].工作研究,2009.7.

[13]张利.首都高校教师工作满意度的结构、现状及其影响研究[D].对外经济贸易大学工商管理硕士学位论文,2007.4.

[14]聂鹰.高校教师工作满意度相关因素分析[D].安徽医科大学硕士学位论文,2008.6.

[15]倪晓红,吴远,王玲.高校教师工作满意度的现状调查分析[J].江苏经贸职业技术学报,2008,4.