高级职称的论文范文

导语：如何才能写好一篇高级职称的论文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、当前高校职称评议工作的主要问题

1.缺乏切合实际的标准和定量指标，人为因素影响严重

目前关于高校教师晋升职务的条件，缺乏切合实际的标准和科学的定量指标，在具体操作中人为因素影响严重。比如规定晋升某职务应公开发表的论文多少篇，其中权威学术期刊多少篇。譬如某省的人事主管部门规定，专业课教师晋升教授职务要在本专业的权威学术期刊上发表6篇以上论文，而该部门认定的某些学科门类的权威刊物只有1-2种，就算这1-2种期刊全部刊载该省高校教师的文章，也是不能满足该学科教师晋升教授职务的需要。这充分说明这种规定本身就是不切实际的。这种规定导致在具体的评审过程中大多只能降低标准，最后变成实际上没有了严格标准，导致不少明显不够条件者被通过，这使得职称大大贬值。

2.观念落后，宽严失当

由于思想观念问题，在职称评议中，往往对不少明显不够条件者或条件不过硬者，考虑某种原因而评议通过，而对破格申报且条件出类拨萃者往往特别苛刻，千方百计"挑毛病"，认为他们在资历、学历某方面这也不够那也欠缺，将这些破格申报且条件出类拨萃者"打入冷宫"，某单位的职称评议，几年来，淘汰的多是破格申报且条件出类拨萃者，造成好几年都无一个破格申报高级职称被评审通过的现象。

3.评审过程草率，亵渎了职称工作的严肃性

申报职称的高校教师花费很多时间严肃认真地准备材料，结果到了评审组却是如此草率。学科评议组用短短半天时间将少者上十位多者几十位教师的材料评议完成;职称评审委员会也仅用半天时间将少者上百位多者几百位教师的材料评议完成，可以说有的评委根本就没认真也没有时间来(认真)看每一个申报职称者的材料，仅凭学科评议组的得票高低匆匆(随意)投下自已的一票。评审过程十分草率，亵渎了职称工作的严肃性。

4.单位利益博弈，公平公正丧失

职称评审委员的成员是由各单位选派的，在投票时难免考虑自己单位的利益，对本单位的职称申报者"手下留情"，对外单位的职称申报者苛刻相待(有淘汰率规定时更是如此)。在局外人看来，神圣的职称评审会议变成了小集团利益的博弈场所。

二、当前高校的职称评议工作的改革对策

1.解放思想，更新观念

职称评议工作应该营造有利于人才成长的环境，鼓励人才快速成长和脱颖而出，这需要解放思想，更新观念。在职称破格晋升上应该打破陈规旧矩，条条框框。既然是破格晋升，肯定是职称申报者在某方面(如资历、学历等)不够正常晋升条件，就可以用突出的科研、教学条件来弥补，只要他们符合文件规定的条件就可以考虑通过了。为什么非要在这些人身上吹毛求疵、横挑鼻子竖挑眼，以他们的资历、学历某方面的不足来否定呢?一个单位，如果不能创造破格晋升职称、人才脱颖而出的环境和激励机制，是很难聚集也很难留住优秀人才干出一番事业的。论资排辈，按部就班，压抑人才脱颖而出，只能恶化人才成长的环境。

2.建立科学的评议标准和定量指标

我们现在的许多方面都在搞量化指标，包括一些很难定量的工作(如教学工作的考核)都已经量化，在职称评议(审)上，制定量化的评价指标，规定不同职称的总分，达到了多少分就进行申报，在此基础上由校职称评审委员会进行审查评定(议)，改变目前这种复杂而又很不科学的方式操作。某大学在实施“151人才工程”选拨人才和年度考核时，制定有比较科学的量化指标和总分规定，评上者、考核合格者理直气壮，未评上者、考核不合格者心服口服。职称评审工作效仿这种做法，设有客观的量化指标和总分规定，则不出现不公正不公平甚至荒唐的结果。

3.实行校长聘任制度

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关键词：成人高等学校；毕业论文；指导；写作

      毕业论文是成人高校教学计划中最后一个重要的、综合性较强的集中实践教学环节。这是其他各教学环节内容的继续、深化、补充和知识学习的检验，是对学生自学能力、思辨能力、写作能力、科研能力等方面的综合性训练，也是培养学生把所学理论知识与自己实际工作成果进行结合的一种有效方式。因此，毕业论文写作的重要性不言而喻。然而，随着成人高校招生比例的扩大、生源层次要求不高等各方面原因，使得学生的毕业论文写作水平出现较大幅度的下滑，探究其原因，如何提高成人高校毕业论文写作质量则成为亟待解决的问题。

一、成人高校毕业论文指导过程中常见的问题

（一）学生方面

1、写作基本功差，毕业论文无从下手。

由于成人高校在系统教学过程中比较强调学生自学，在日常的教学辅导中很大程度上区别于普通高校，在整个教学系统中缺乏写作方面的科学研究的基本方法和技能的综合训练，再加上成人学生平时忙于工作等而疏于练笔，因此，面对毕业论文无从下手。

2、选题不恰当。

对于毕业论文而言，选题尤为重要，它是写作过程中第一步基础性的工作，是毕业论文成败的关键。然而，由于成人高校学生写作基本功较差，在毕业论文的选题上普遍存在选题陈旧，缺乏新意、选题较为空乏、选题过大而无法驾驭和选题脱离专业领域这几大问题，这些问题一方面导致学生毕业论文质量不高，另一方面给指导教师的指导工作也带来一定的困难。

3、论证结构不合理，写作思路不清晰

论文结构是学生写作过程中对该选题写作脉络与辩证思维的体现。然而，在成人高校学生毕业论文的指导过程中发现，学生写作的基本思路基本不清晰，内容结构不合理现象层出不穷；有些时候还很容易出现一题两意，一题多意的情况。

4、文献资料利用不恰当

大量的阅读文献资料有助于确定自己感兴趣的领域，同时还可以对该领域的研究状况有一定的了解。通过文献阅读更能帮助自己选题和明确自己的创作思路。但是，事实上，成人高校学生在毕业论文创作过程中，由于学生不懂得文献资料的真正用途，导致学生论文在很大程度上存在重复别人论文的现象。同时，学生在写作中支撑论点的论据显得较为陈旧，这都与学生了解和查阅文献资料不恰当和不足造成的。

5、抄袭现象比较严重

面对工学矛盾的突出问题，学生在毕业论文写作中投入时间较少，再加上自身写作能力问题，很多学生面对毕业论文的写作任务无从着手，压力很大。这一系列问题最终导致抄袭现象屡禁不止。

6、与指导教师配合不力

总体而言，成人高校比较重视实践环节，指导教师的指导流程也相对规范。在成人高校毕业作业教学环节中，每个专业都有相应的指导原则和流程。每个指导教师在总的指导原则下制定相应的执行性指导流程与要求，旨在较好的帮助学生完成毕业作业这一最后教学环节。可现实中，有相当一部分学生与教师工作相脱节，总是有这样那样的原因，不能与指导教师积极配合，导致毕业论文指导工作不能较好开展。

（二）指导教师方面

1、时间和精力问题

在成人高校任教的老师，除了完成相应的教学工作量之外，还要做大量的科研、教学资源建设等工作，在这种情况下，相当一部分指导教师没有过多的时间和精力投入到学生的毕业论文指导工作中，这在某种程度上导致了教师全面详细的指导不足，从而影响学生毕业论文的指导工作。

2、指导论文工作量较低

指导学生毕业论文的工作量较低已是不争的事实，因为整个论文指导工作包括论文选题、论文写作计划思路指导、写作提纲指导、初稿到最后的定稿指导等方面的细节工作。在这一系列的工作中，耗费大量的时间和精力，而恒定教师毕业论文指导工作量却与之相差甚远。这在一定程度上限制了指导教师的主动性和积极性的发挥，有时甚至挫伤了指导教师的积极性。

3、指导周期较短

虽然成人高校都安排了近六个月的指导周期，但实际操作中存在与之脱节的现象。有些是学生自身问题造成的，但也有校方的问题。这些都是毕业论文指导过程中存在的客观瓶颈问题。

4、指导教师不能全面兼顾

学生的选题五花八门，而指导教师更多的是在个人本专业某一两个领域的研究较为专业，对于所有学生的选题在整体把握和深层次的指导只能限于形式，这也在一定程度上限制了学生毕业论文的质量。

二、提高成人高校毕业论文指导与写作质量的思路

（一）做好选题工作

选题是毕业论文撰写的第一步，它是论文成败与否的关键。因此，在论文指导过程中，首先要在集中面授辅导中做好大量选题辅导工作。帮助学生找准写作方向，尽量避免“空、旧、难和重复”；其次，要注意选题的现实性，最好结合社会生活中的现实和工作实际，选择自己熟悉的内容，运用专业知识进行调研、分析并试图解决问题，这样会达到事半功倍的效果。

（二）指导学生恰当使用文献资料

成人高校的学生写作基本功较差，文献检索和自学的能力也相对薄弱，这就需要老师在这方面多加指导。比如多提供一些网址、图书馆等参考平台。这样既能提高学生的写作水平和质量，又在一定程度上避免抄袭现象，同时还能逐步提高成人高校学生的文献检索能力。

（三）提供范文参考，积极引导学生写作

在指导成人高校学生毕业论文写作过程中，提供优秀范文有很大的必要性。通过优秀范文的研读，这既能帮助学生入手写作，又能有效的提高学生论文写作的规范性。

（四）加大毕业论文指导工作力度，注重过程监控

在毕业论文指导周期内，加强过程监控与及时反馈，有效提高学生毕业论文的指导与写作质量。同时，成人高校也应根据实际，加大考核力度，积极探索有利于教师指导与学生写作的可量化的、操作性强的考核指标体系，以便调动各方面的积极性，让学生和老师都有收获，有积极性。

（五）灵活运用指导方式，有效保证论文写作

成人高校学生面对自身、 工作、家庭等各方面问题，在论文写作中确实有这样那样的困难和疑惑，这就需要我们指导教师具体问题具体分析，通过面授辅导交流和网上沟通相结合的方式进行指导。加强交流，实时关注学生写作进展情况，这样不仅能解决时间和精力问题，又能在不同程度上保证学生写作质量的控制。

（六）完善师生论文指导信息平台，提高论文指导效率

在一些成人高校中，已逐步建立和完善了一些专业的毕业论文的网上指导信息平台。然而，在实际操作中总会出现一些信息和交流不畅通等问题，这需要校方积极探索和更新网络软件等设备，利用好网络环境，不断探索建立和完善师生信息交换平台，实现毕业论文指导全过程动态实时监控，更好的为提高论文指导效率而服务。

总之，毕业论文指导是成人高校教师的一项常规性工作。学生毕业论文写作质量的高低，除了学生自身问题之外，与指导教师有密切关系。针对成人高校毕业论文的现状，在做好学生工作的同时，指导教师也应从思想上重视，从理论研究、方法指导上改进，因材施教，这样才能有利于学生写作水平与质量的提高。

参考文献：

     [1]吴学平 《毕业论文写作中存在问题浅析》【J】广州大学学报（社科）2003.（2）P82—84

     [2]张敏《浅谈如何指导成人高校本科生做好毕业论文》【J】《大家》2010（10）

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1整体结构及功能设计    

拖挂式导线盘运输放线车主要包括行走机构、转向机构、导线盘承载支架、导线盘安装机构、导线张力控制机构等组成。行走机构由牵引设备提供动力，通过前转向轮实现设备转向，导线盘的自动安装机构由液压油缸提供动力，导线张力控制机构采用负反馈敏感控制技术，在初始展放导线时刻驱动导线盘，减少导线初始张力，在停止放线时可实现导线盘制动，防止导线松散。拖挂式导线盘运输放线车采用的导线运输和施工一体化设计，便于架线施工中导线转场运输和施工作业，提高架线施工效率，保证施工安全，对提高线路施工的机械化水平具有极大的促进作用，如图1所示。

2举升和自卸功能的设计    

将承载梁设计为铰接结构与设备主体结构相连，在承载梁的下端对侧安装升降油缸油缸处于静置位置时，安装孔位置刚好和已安装在导线盘卜的传动轴中心高度平齐。将安装好线盘轴的导线盘直接推人承载梁的开合轴瓦内，连接固定好后，起升升降油缸，油缸伸出，顶起承载梁，实现导线盘的举升。

3放线机构的设计    

设备的放线机构主要由张力机构和导线盘组成。放线机构采用液压制动控制产生阻尼张力进行导线展放，通过液压马达减速机的作用控制放线张力。且可实现架线施工时导线盘的方向驱动和制动，能够有效解决导线盘转动惯量大的难题。液压控制系统由自带液压泵站提供动力。放线车制动张力产生的原理是，减速机带动液压马达转动，马达泵油又通过调压阀调整油路压力，产生阻力即张力(如图2所示)。

4行走轮距的调整    

为适应架线施工场地面积和通行道路条件，设计拖挂式导线盘运输放线车的行走轮为可拆卸结构，使行走轮在机架主梁内外侧切换，根据道路宽窄情况进行调整。提高了设备的通过性和对复杂施工环境的适应性。两个行走轮设计为独认式结构，每个行走轮的一侧单独安装固定轴头，安装时将轴头插人放线车主梁尾端的固定连接处，插人销轴进行固定。进行轮距调整时，应先将后支腿顶升底盘使后轮脱离地面，再拔下后轮销轴，使后轮内套管向后拔出260 mm，将行走轮旋转1800，实现行走轮内外位置调整，重新进行复位安装。

5转向机构的设计    

拖挂式导线盘运输放线车前轮具有转向功能，可在施工场地内灵活转向，在较狭窄的施工场地内仍可灵活就位，提高了设备对施工场地的适应性。在拖挂式导线运输车的前桥卜装有转向机构。转向机构通过连杆、万向节与前拖杠相连，通过前拖杠的左右摆动带动连杆、万向节方向的调整，从而实现前轮的左右转向。

6模块化机构的设计    

为方便长途托运，设计设备整体为可拆卸的模块化结构。设备整体可拆卸成前桥部件、连接件、及左、右主梁四部分，两个行走轮均可单独拆卸。在牵张场使用时，可使用货车将各个组成部件运输至施工现场，将左、右纵梁和前轮部件组装，并安装好其他相关附件，即可正常使用。

7应用效果    

拖挂式导线盘运输放线车已经在灵绍工程得到应用，从应用情况看，整车在复杂地形和田间小路等地带具有良好的通过性和运载能力，对于重型导线盘的转场运输和放线位置调整等方面动作灵活，便于调整，工艺与常规施工方法相比具有明显优势。    

1)重型导线盘安装方便:与吊装方式不同，在线盘安装方式卜，采用导线盘不动，拖车推进、顶升的方式，不仅降低了劳动强度和功耗，而且相对于起吊安装方式具有更高的安全性。    

2)线盘转场运输方便:由于拖挂式导线盘运输放线车本身带有行走轮和转向机构，大大方便了重型导线盘的转场运输，由于后轮具有变幅功能，可以根据实际路况情况调整行走轮距，具有很强的通过性。    

3)方便线盘拆卸:拖挂式导线盘运输放线车两侧承载梁设计有升降功能，当完成导线展放后，通过承载梁的降落可使空线盘接地，打开线盘轴固定座，即可与拖车拖离，不需要人力抬举和搬运，大大减轻了人力劳动，避免了对吊装设备的依赖。

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关键词：岩土工程 毕业设计 质量

我校对毕业设计质量十分重视，但近年来出现毕业设计质量下降的现象，为保证毕业设计的教学质量，在对有关院校毕业设计指导经验进行调研的基础上，结合我校岩土工程专业毕业设计的现状，分析影响毕业设计质量的主要原因，并针对如何提高毕业设计质量问题进行探讨。

一、影响岩土工程专业毕业设计（论文）质量的主要原因

1.就业与考研的影响。毕业设计（论文）通常安排在大四的最后一个学期进行。大四学生在做毕业设计（论文）的同时，还面临着找工作、考公务员、研究生复试等诸多问题。所以说学生本身主观上非常想投入大量的时间和全部的精力进行毕业设计（论文），力求呈现高质量的设计成果。但现实情况迫使学生不得不压缩毕业设计的时间，从而影响毕业设计（论文）的完成质量。

2.指导教师自身实践能力的影响。目前高校教师的主要来源是高校毕业生，这部分教师所占比例较大。尽管他们具有较高的学历，但均是从校门到校门，没有企业工作的实践经验，缺乏实际动手能力，指导学生进行毕业设计（论文）的能力不足，从而造成学生的毕业设计成果质量下降。

3.毕业设计成果与实际需求脱节。本科生毕业设计（论文）存在为设计而设计的倾向，毕业设计（论文）选题脱离实际，通常只是为了方便学生进行设计，从而对工程条件进行不恰当的简化。这样即便学生在某一方面进行详细的设计， 但设计方法单一，考虑实际问题不全面，不利于培养学生全面分析、解决实际问题的能力。另外毕业设计成果缺乏展示平台，没有进行社会转化的机会，更产生不了行业价值、社会价值和经济价值，从而在一定程度上影响学生和指导教师的积极性。

二、提高岩土毕业设计（论文）质量的措施

1.建立健全毕业设计（论文）监管机制。学院作为毕业设计质量（论文）监管的二级单位，对学生毕业设计（论文）进行统一管理。资环学院按照我校的本科生毕业设计（论文）管理办法，认真制定本学院本科生毕业设计（论文）管理细则，将监管工作落实到每一个环节，严把质量关。主要监管的过程包括：⑴毕业设计（论文）准备工作、选题监督;⑵学生开题、实习调研落实情况检查;⑶平时学生、指导教师出勤情况检查;⑷毕业设计（论文）中期检查;⑸学生进行预答辩情况检查;⑹答辩、成绩评定;⑺毕业设计（论文）质量评价、指导效果总结。在建立健全了毕业设计（论文）监管机制基础上，学院对毕业设计（论文）的每个过程都进行严格控制和管理。

2.加强校企合作，提高教师的实践能力。目前，我校已经建立了多个稳定的校外实习基地，并与企业长期进行合作，利用社会资源来提高在教师的实践能力。学校定期派专业教师到实习基地进行业务实践或挂职锻炼，直接接触实际工程，边实践，边学习，能够掌握最新的技术和设计方法，把行业的最新成果引入教学之中，这对于那些毫无实践经验，从校门到校门的教师来说，是提高实践教学能力的最有效途径。所以说，对于新引进教师，在承担教学任务之前，学校应先派他们到实习基地进行一段时间的实践技能训练，从根本上提高他们的实践教学能力。

3.毕业设计（论文）应紧密联系工程实际。毕业设计（论文）选题应结合教师的科研工作，让学生参加实际题目的设计，使他们处于培养综合实践能力的真实社会活动中，为其提供分析解决实际工程问题的锻炼机会。毕业设计（论文）的设计方案与实际工程相结合，将毕业设计成果进行社会转化，能够产生一定社会价值、经济价值，可以激发学生进行毕业设计的热情，从而能够主动学习不怕困难刻苦钻研。学生通过参与实际工程的设计能够掌握更多的设计方法和设计规范，缩短了理论与实际工程间的差距，提高了毕业生的实际工作能力，为即将走上工作岗位打下了坚实的基础。

综上所述，毕业设计（论文）教学环节是高校教学内容的重要组成部分，是对学生进行综合素质教育的重要途径。提高本科生毕业设计（论文）质量是一个长期积累和实践的过程，健全的管理机制、高素质的指导教师的培养等都是提高毕业设计（论文）质量的重要保障，今后需进一步加大重视程度，不断进行实践、总结，为提高毕业设计（论文）质量提供更多的方法、措施。 （王忠福，1976―，男，硕士研究生，讲师，主要从事岩土工程的教学与科研工作。）

参考文献

[1]章广成.岩土工程专业本科生培养模式探讨[J].教育科学与人才培养，2011（1）：163-164

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一、高校行政管理概述

 

高校行政管理法治化是指高校行政管理组织应当是相关法规认可的教育管理机构，同时，在高校的管理中，坚持依法治教的原则，使高校开展的一切教育活动符合相关教育法律的规定[1]。因此，应不断完善高校行政管理方面的法律法规，进一步提高高校行政管理的质量和效率。

 

二、高校行政管理中存在的问题

 

(一)高校领导及行政管理人员官本位思想严重，法律意识淡薄

 

在现今高校管理中，高校领导及行政管理人员官本位思想较为严重。一些高校领导在决策中不按法律和规章办事，独断专行，行政管理缺乏法制的监管，使得学校决策及纠纷的解决方案缺乏法律依据的支撑。

 

(二)我国教育立法不够完备，高校校规校纪没有结合法律法规制定，缺乏合理性依据

 

我国教育立法主要有《教育法》及其后出台的《义务教育法》、《学位条例》。在高校行政管理方面，只有《教育法》对其有原则性规定，缺乏具体规定的细化规范，从而造成高校行政管理具体操作中缺乏法律的规范，严重加大了高校行政管理法制化难度[2]。

 

各高校在制定自身的规章制度过程中， 没有依据法律法规，致使校规校纪的规定超越法律授权内容，于法无据，甚至与法律法规相冲突。高校行政管理中忽略程序的正当性，法律规定学生被学校处罚退学、开除时，享有充分的异议权和救济时间，实践中，高校往往对此程序走形式，程序的不公正最终导致实体不

 

公正。

 

(三)高校行政管理机构中缺少法律事务机构的设置

 

据统计数据表明，当前高校设置法律事务机构的情况并不多，全国1900所高校，外加300多所民办高校，只有50所左右的高校设置了法律事务机构，所占比例仅为2%.此外，教育部直属高校设置法律事务机构的高校比例较高。75所教育部直属高校有30%的高校设立了法律事务机构，而非教育部直属高校设置法律事务机构的比例只有1.22%。民办高校则目前都未设置法律事务机构。可见，教育水平和层次越高的高校越重视法律事务工作。然而，笔者还发现，在设立了法律事务机构的高校中，也有接近一半的高校将其设置在学校办公室下面，并没有将其独立为一个机构。并且各高校对设置的法律事务机构本身在名称、性质、职能、地位、待遇等方面有较大的差异，情况较为杂乱。

 

三、加强高校行政管理法治化建设的措施

 

(一)在高校中加强法制观念的宣传，依法治校

 

十八界四中全会以“依法治国”为主题，各行各业对照自身工作纷纷加强法制建设。对于高校而言，在依法治国的大背景下，应加强依法治校，在全校广泛进行道德教育和法制宣传，提高教职工和学生的法律意识。

 

(二)完善高校行政管理方面的立法建设，科学制定校规校纪，、校规校纪的执行坚持人性化原则

 

为加快我国高校行政管理法治化进程，一方面，需进一步完善我国教育立法，尤其是高校行政管理方面立法。鉴于我国立法对高校行政管理只有原则性规定，缺乏具体细化规范，笔者认为，应尽快出台关于高校行政管理的条例，将高校行政管理的内容通过法律的形式明确化，使得学校在行政管理过程中有法可依。

 

另一方面，应科学制定校规校纪，校规校纪的执行坚持人性化原则。高校制定校规校纪应建立在科学、高效的基础上。校规校纪的制定不仅仅在于管理约束学生，也要保证学生的合法权益，严格在法律授权范围内制定，不能越权甚至与法律相冲突。高校在执行校规校纪过程中，应严格遵循正当的程序，并坚持人性化原则。

 

(三)高校应建立法律事务机构，并建立高校行政管理有效的监督机制

 

为推进高校法制化进程，应强调法治在高校行政管理中的重要作用，对此高校及其他教育行政部门应设置法律事务机构。当前高校设置法律事务机构共有一下4种方式：(1)设置独立的法律事务机构，该机构不仅有明确的职责，而且有人员编制，不仅承担学校的法律事务，而且是建设现代大学制定、促进依法治校综合协调机构，对学校依法做出决策起着重要作用。(2)将法律事务机构设置在学校办公室或其他部门之下，处理学校法律事务。如前所述，这一类型占了一半以上的比例(3)由学校的具有法学背景的教师兼职承担法律事务。

 

(四)聘请法律顾问，聘请校外律师事务所提供法律服务

 

笔者认为，第一种方式即设置独立的法律事务机构是最理想的方式，尤其是对规模较大、院系较多、独立分支机构较多、法律事务较多的高校。高校设置独立的法律事务机构，能有效践行依法治校理念，推进高校法制进程，为学校决策和管理的合法性做出重要作用。

 

对于规模较小、法律事务较少的高校，也不应忽视依法治校的建设，可灵活使用上述几种方式。让办公室或其他职能部门兼任法律事务管理职责，并聘请校外律师事务所或本校有法律实务经验的教师担任法律顾问，但切勿将学校法制建设束之高阁。

 

此外，除了设置法律事务机构加强法制建设之外，为避免高校行政管理中出现“人治”代替“法治”的情况，还应注重民主建设，建立高校行政管理有效的监督机制。除了法律事务机构可以对高校校规校纪、对外签订合同的合法性以及高校其他行政管理的合法性进行监督外，还可通过设立学院意见箱，网上院长信箱和网上书记信箱的方式，广泛征集教师和学生的意见，通过广大师生来加强对高校行政管理的监督，及时发现和纠正管理中出现的违法违规行为[3]。

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本报讯（记者 唐江澎 通讯员 姚家琦）乡镇卫生院医务人员晋升职称时，论文、学历条件，外语、计算机水平不作为必备条件。记者昨日从省卫生厅获悉，省人事厅、省卫生厅近日联合出台《关于开展湖南省农村卫生高级专业技术职务任职资格评审工作的通知》，乡镇卫生院医务人员将单独参加高级职称评审，“以业绩和能力为主”将是该省卫生系列评委对参评对象进行综合评审的“金标准”，同时将适当放宽论文、学历条件，以及外语、计算机水平等必备条件。

过去，我省对乡镇卫生院医务人员申报高级职称也实行了优惠政策，但由于受医疗技术、业务量、病种等方面的制约，加上学历、外语、论文、计算机能力等“硬件”的限制，通过的不多。2006年仅通过49人，2007年为80人。

从今年起，我省农村卫生高级专业技术职务任职资格评审工作实行“单独考试，单独评审”。专业设置凸显乡医特色，共设7大类24个专业。根据专业结构职务比例控制要求，对在农村工作时间特别长的医务人员适当放宽申报条件。考试更注重实践性、可操作性和解决农村常见疾病的能力。

在乡镇卫生院工作的专业技术人员，既可选择申报农村高级职称考试评审，也可申报参加卫生系列高级专业技术职务资格评审。

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评中级论文在什么期刊发表比较好？评中级职称相信大家应该都知道，是必须要进行的，但是职称是分等级的，有初级职称，中级职称，高级职称。期刊也是分等级有省级期刊，国家级期刊，核心级期刊。那么评中级职称必须是核心期刊吗？评什么样的职称需要在什么级别的期刊上才行呢？下面就让学术参考网的小编来为你详解。

一般来说评初级职称和中级职称这两个难度不是很大，需要发表的在省级或者国家级的刊物就可以了，评高级职称才必须要发表在核心级的期刊上。当然如果有合适的刊物，发表在核心级别的期刊上也是可以的，除非是所在单位有必须的要求一定要发表在核心期刊上或者必须发表在某一本刊物上，否则盛泰鼎盛并不推荐直接发在核心期刊上这么做。

省级刊物和国家级刊物对评中级职称来说已经够用了，而且审稿周期来说相对也短，价钱也比较能在接受范围之内，而核心期刊审稿周期相对省级和国家级来说都是比较长的，价钱也是很贵的，从几千到上万不等，而且审稿严格发表困难等等其他因素，一般要发表核心期刊都是需要做好久的准备的。

如果只是单纯的评中级职称的话还是推荐发表在省级刊物或者国家级刊物上。一来是审稿周期相对来说较短，即使准备不充分也没关系，二来价钱也便宜，会相应的节省一定的钱财。

以上的这些内容就是小编给大家分享的关于评中级论文在什么期刊发表比较好？的全部知识了，想必大家现在应该都了解的差不多了吧，也希望这些对大家有帮助。

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1、大学本科以上学历。

2、取得经济类中级职称5年以上。

3、通过计算机应用能力考试4个模块，职称外语考试综合类A级。

4、在公开出版的专业刊物上发表专业论文2篇以上，刊物要有国际或国家统一刊号，或者有公开发行的个人专著一册，与人合著的必须是第一作者，论文如果没有公开发表，必须是在国家级学术会议上公开交流。

5、获得博士学位后，从事工程师工作二年以上，大学本科以上学历，从事工程师工作五年以上，并通过国家或省职称外语，计算机考试。

6、申报高教，科研，卫生，工程系列高级专业技术资格，申报高级国际商务师，其他系列申报正高级专业技术资格，参加A级考试。

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1.提防非法期刊。首先要注意的就是非法期刊。因为根据规定在非法期刊上在职称评审中是无效的。鉴别非法期刊的官方行政机构是新闻出版总署。

2.无效的情况。

(1)发表在非法期刊上。

(2)署名在第3作者之外大部分职称评选部门对职称评选要求都是前3署名作者才有效。如果贪多，而多署名，结果会造成，前3署名之外的作者无效。

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上海市第六人民医院徐汇分院(上海市第八人民医院)始建于1947年，是一所集医疗、教学、科研为一体的综合性医院。现有床位920张，员工1100余人，位于上海市中心城区徐汇区商圈，交通便捷。

医院坚持提高医疗质量与培育医疗特色相结合，注重人才培养和科学研究，正向着建设综合性、研究型、高水平医院的目标迈进。

为了进一步加强学科和人才队伍建设，特向全国诚聘学科带头人，业务技术骨干。

一、学科带头人：

1、需求科室：

皮肤科、麻醉科、骨科、妇产科、心内科、神经外科/神经介入、口腔科等

2、任职要求：

副高级职称及以上，博士学位，年龄48周岁以下;

有三年以上三级医院工作经历;

近三年主持国家级、省级科研项目1项以上或科研获奖，作为第一作者或通讯作者发表SCI论文2篇以上或影响因子累计3.0以上;

博(硕)士生导师、海外留学经历、担任省级专业委员会主委、副主委或特别突出贡献者优先。

二、临床医师：

1、需求科室：

急诊科、介入科、妇产科、康复科、肿瘤科、麻醉科、儿科、重症医学科、口腔科、普外科、心内科、病理科、神经内科、呼吸内科、

2、任职要求：

硕士及以上学历;

具医师资格证书及医师执业证书;

专业知识扎实，有良好的职业道德和高度的责任心;

有三级医院相关专业，两年以上工作经历，熟练掌握常见疾病的诊治优先考虑

年龄25-45岁，身体健康，有强烈的事业心和责任感。

2010年以后全日制毕业医师必须具有有效的规培合格证书。

三、医技科室：

1、所需科室：放射科、超声医学科(B超、心电图)、检验

2、招聘要求：

放射科医生：初级及以上职称，硕士及以上学历。

心电图医师，初级及以上职称，本科学历。

肌电图医师，初级及以上职称，本科学历。

检验技术员，初级及以上职称，硕士学历。

四、护理

1、护理骨干

招聘要求：本科以上学历、高级职称、三级医院相关工作经验、发表2片及以上论文。