初中体育教案十篇

初中体育教案篇1

关键词：初中体育；兴趣选课；方案；研究

一、当前初中体育教学现状

兴趣是人类前进的本源动力。体育课在初中相对比较繁重的学业任务中来说是最受广大学生喜爱的课程。本以为这是在书本作业之外最放松的课程。但是，从以往的教学经验来看，体育课还不能满足学生的兴趣需要。结合既往的教学计划来看，除了传统的田径项目以外，虽然初中体育增加了诸如篮球、排球、武术、健美操等项目，极大地丰富了体育课的多样性。但是，当前体育教学的缺陷也是明显的：没有充分考虑学生的兴趣和男女生的差异。篮球、武术等项目明显受到男同学的青睐，但是对于健美操等项目则比较抵触；女生正好相反。这样的结果就造成了同一节课，只能引起一部分学生的兴趣，这部分学生学得、玩得不亦乐乎，另外的学生则草草敷衍。但是，根据教学资源的配置，给一个班级配备2个及以上的体育老师又是不现实的。因此，如何走出这样的尴尬局面需要体育教育工作者不断研究。

二、关于初中体育教学兴趣选课及方案

1.初中体育教学兴趣选课的内涵

曹阳等在对体育兴趣的调查结果中筛选出对某项体育项目有兴趣的学生进行兴趣与行为运算。认为，一旦学生对某一个体育项目产生浓厚的兴趣，那么他的体育行为更趋向于积极。参加体育运动的稳定性明显高出其他学生的正常水平。说明兴趣对运动参与的重要性。美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。苏联教育学家苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂的兴趣，确立自己课程吸引力的教师。通过教学实践，我们发现，如果学生对某一项体育活动比较感兴趣，那么他就会积极主动并且全身心地投入到这一项目中去。最终的学习成果是不但提高了自己的身体素质，在体育课中获得比较好的成绩，同时能够获取积极的情绪体验。因此，让学生对体育课，具体来说是对体育项目感兴趣是体育教学兴趣选课的重点。根据我校的具体情况，我们对初中体育教学兴趣选课的教学方法是打破原来一个班的模式，一次两三个班上课。分成类似于篮球、健美操、武术等不同的小组，按照他们的兴趣进行教学和考核。这样的大班教学模式可以配备2～3名体育教师，既提高了学生的学习兴趣，又没有造成教学资源浪费，是对有限的教学资源的一个优化配置。

2.初中体育教学兴趣选课教学方案

每个学期之初，将2～3个教学班进行合并体育教学，在第一节体育课，根据教学计划，向学生提供多个可供选择的体育项目，根据学生的性别及学习兴趣，将学生分为多个体育小组，具体的可以有篮球小组、武术小组和健美操小组以及其他小组。在分组过程中充分考虑了男女生的差异以及学生的兴趣爱好。学习过程中穿插传统的体育项目，考核按照不同的小组进行考核，不进行整体考核。

三、初中体育教学兴趣选课教学方案的要求

1.不断提高教师素质，创新教育教学方法

因为体育教师是最能直接激发学生体育情趣的引导者，素质教育要求以学生为教学的主体，要求德智体美全面发展的教育质量观。因此，体育教师要不断改变教学思路，从传统的教学模式中摆脱出来，改变传统的教育教学观念，调动了教师们课题实验的积极性。从实际情况出发，在体育教学中注意激发学生的兴趣。

2.情境化教学，激发学生的体育兴趣

兴趣教学要贯彻在整个教学过程中，要做好课前、课中、课后策略。在每节课后，提出与下一节课相关的问题以激发学生的思考以及课下练习，因为如何激发学生的求知欲和学习兴趣是体育教学兴趣选课的主旨。在每节课训练之后，可以进行对抗性比赛，通过比赛可以明白自己的不足和缺点，再经过教师的讲解和示范，这样，自然能够激发学生的进取心和竞技心，学生自然对所选科目有着更加浓厚的学习兴趣。同时应该积极组织比赛，因为竞技比赛是最能调动学生的积极性、激发学生的兴趣的有效途径。

3.正确运用评价手段

在当前的初中体育课程中，一般都是按照《国家学生体质健康标准》来进行教学的，同时在应试教育的影响下，体育教学评价和考核往往忽略学生的主体思想和身体素质差异，而主要集中在学生的技术上。这样的结果导致学生的喜欢的课程上成绩较好，不喜欢的课程草草敷衍，还有一些身体素质差的学生甚至厌烦参加体育活动。因此，体育兴趣选课应该根据学生的情况，积极运用激励的评价手段，避免“强弱”对抗的出现。

体育教学尽力必须满足全体学生的运动需求，体育教育者应该立足素质教育根本，不断创新体育教育模式，激发学生的体育运动兴趣。

参考文献：

初中体育教案篇2

初中体育中考项目之立定跳远，要求学生熟练掌握立定跳远动作方法，学生学会上下肢配合，两腿用力蹬地跳起，平稳落地，在体育教学中接受立定跳远技能，在乐中练，在乐中学，升华学生情感。

【教学目标】

1.运动技能目标：熟练掌握立定跳远正确动作。

2.身体健康目标：学习立定跳远动作，增强学生爆发力和下肢力量，有效提高学生跳跃能力，提高学生整体灵敏协调素质；实现上下肢均衡发展和跑跳结合的运动生理目标。

3.社会适应目标：在教学中引入游戏教学方法，培养学生克服困难、不怕挫折的勇气和自信，培养学生的团队精神。

【教学重难点】

1.教学重点：立定跳远中蹬地和摆臂配合，落地时屈膝缓冲，做到有力蹬地，轻巧落地，干净利索立定跳远动作，一气呵成，毫不犹豫且充满自信。

2.教学难点：立定跳远中，把握起跳的角度，身体协调用力，起跳腾空后展腹和落地后收腹等。

【教学过程】

（一）热身游戏，入境生趣

【热身运动】课前5分钟，让学生围绕操场慢跑2圈，然后教师带领学生做关节操和徒手操，要求学生在热身运动中，认真做操（扩胸、振臂、体转、压腿等），秩序井然。

【游戏】叫号起跳

游戏规则：教师将班级学生划分不同的小组，然后列队站好后，教师随机叫号，不同小组学生按照号码纵跳，全班学生轮流纵跳。在游戏中，有学生反应不及时或者发生错误后，惩罚高抬腿。

游戏要求：所有学生需要遵守游戏规则。

（二）标准动作，分解示范

立定跳远标准动作组成：预摆起跳―腾空展体―收腹抬腿―落地缓冲。

注意事项：立定跳远中蹬地和摆臂配合，落地时屈膝缓冲，做到有力蹬地，轻巧落地，干净利索立定跳远动作，一气呵成，毫不犹豫且充满自信。立定跳远中，把握起跳的角度，身体协调用力，起跳腾空后展腹和落地后收腹等。

【动作分解】

第一，预摆起跳。两脚分立，与肩同宽，上肢两臂呈自然状态前后摆动，在前摆时，要两腿伸直；在后摆时，要屈膝，降低身体重心，手尽量往后摆，上体稍微向前倾。同时，两脚要用力快速蹬地，朝向前上方迅速跳起。

动作要点：身体上下肢要保持动作协调，动作摆动时要注意“一伸二屈心”，让身体上体稍微向前倾；下肢蹬地快速有力，手摆和腿蹬要协调。

第二，腾空展体。在起跳腾空后，要伸直“髋、膝、踝”三大关节，充分展体。

动作要点：在空中充分展体，强调伸直三大关节，且关节伸直要自然、协调。

第三，收腹抬腿。在收腹抬腿时，小腿呈“蹲距式”并积极往前伸。

动作要点：收腹要准确及时，小腿要前伸。

第四，落地缓冲。跳远落地时，上肢双臂要用力向后摆，落地时要屈膝以缓冲压力。

动作要点：相机把握好前伸小腿的时机，曲腿前要后摆伸臂，落地后摆臂往前不往后。

教师在立定跳远教学时，按照示范动作进行教学，并给学生提出要求，注意立定跳远动作环节和动作要点，并给予肯定和表扬回答正确的学生，让学生认真观看教师示范动作，提示要点，讲解要领，让学生自主练习。

（三）安排练习，强化动作

练习1：让学生站在小圈内，反复跳向大圈5～6次。（图形练习法）

练习要求：小圈内原地预摆节奏后小跳。

练习2：站在跳箱上，体会立定跳远标准动作（预摆起跳―腾空展体―收腹抬腿―落地缓冲）的分解练习5～6次。

练习要求：默念练习，同时注意身体感受。

【竞技游戏】立定跳远+俯卧撑，立定跳远+冲刺跑

游戏目的：符合上下肢均衡发展，跑跳结合的锻炼原则和运动生理。

游戏要求：遵守游戏规则。

教师给学生讲解练习目的和方法，并提示游戏规则，组织学生进行游戏竞技，指导学生进行自主练习或分组练习，并注意观察学生游戏动作，辅助学生掌握正确动作。

【身体素质练习】2～3次

（1）场地器材：12个实心球、土质跑道。

（2）练习目的：提高学生跳跃能力，促进学生跳跃素质发展。

（3）练习要点：注意腿跳与臂摆的协调配合。

（4）练习方法：两脚连续向前跳，跳跃障碍物。

练习学法指导：

（1）教师以简易语言启发并提示学生，让学生总结和体验起跳时机、起跳方法。

（2）利用各种练习方式，指导和帮助学生理解和掌握安全落地方法。

（3）建议学生进行自我暗示和默念法练习。

安全教育小专栏：

（1）课前教师认真检查跑道和沙坑是否存在安全隐患，及时将隐患给予排除。

（2）课中，教师要让学生认真做好热身准备活动，避免发生肌肉拉伤或关节扭伤等运动伤害。

（3）学生在练习前，要认真听教师的讲解，掌握练习方法和练习要求，遵守练习规则，服从教师安排。

（四）回顾小结，反思学习

教师集合整队，对班级学生人数进行清点，引导学生做捶拍、揉捏等放松活动，并对课堂练习情况进行总结，收齐教学器材后，及时归还，互道再见后下课。

立定跳远是初中中考体育项目之一，笔者结合游戏、练习相结合的教学方法，调动学生体育参与兴趣，示范标准动作，讲解动作要点，帮助学生掌握动作要领，提高学生体育素质，体验动作，练习训练，实现体育立定跳远教学目标。

初中体育教案篇3

随着社会的发展进步，人们越发的重视教育教学，尤其是对于初中阶段的教学，初中教学是九年义务教育的最后阶段，也是学生进行分化最为明显的阶段。而初中政治教育在初中阶段是极为重要的，现阶段的初中政治教学中，大部分教师仍然采用传统的教学模式，无法全面提升学生的学习兴趣，而新兴的案例教学法正是能够很好的解决这一问题，能够有效的提升学生的学习积极性，全面的提升初中政治教育教学质量。下文将针对案例教学法在初中政治教育中的运用进行如下的探究。

关键词：

案例教学法；初中政治

初中政治教育教学的主要目的在于能够有效的帮助学生形成良好的正确的人生观和价值观，使得学生能够全面发展，能够拥有良好的未来，同时，能够帮助学生养成整理资料，运用资料的能力。因此，在现阶段的初中政治教育教学过程中，教师可以采用案例教学法，让学生能够有着更加直观的感受，同时，能够通过案例进行教学，让学生能够更加清楚政治在生活中的运用。

一、采用案例教学法的必要性

随着新课改的不断深入，初中政治的教学任务主要在于能够有效鼓励学生参与到教学实践中，培养学生的独立思考能力，充分的体现学生的学习主体地位，并且能够在生活中熟练的运用所学的知识。为此，在教学过程中，教师可以积极的运用案例教学法，尤其是政治教学中关于法律知识的运用方面，强化学生对法律知识的认知，同时，提升学生的道德素养。通过进行案例教学法，能够更好的将抽象的知识具体化，能够便于学生认识和理解，同时，能够增强学生的学习兴趣，在通过对案例进行剖析，能够让学生更加清楚知识的具体运用，增强学生的学习自信心，在运用了案例教学法之后，教师同学生之间的沟通增加了，进一步拉近了师生之间的距离，同时，逐渐体现了学生的学习主体地位，培养学生的逻辑思维能力，更好的提升初中政治教育教学质量。

二、案例教学法的应用原则

在初中政治教育教学过程中，运用案例教学法，应当遵循一定的应用原则，首先，应当遵循针对性的原则，教师在选择案例进行教学的过程中，应当根据教学内容有针对性的进行案例的选择，以此来引起学生的共鸣，同时，能够让学生在接受教育的同时，能够从案例中获得一定的经验教训，例如：在进行《防患于未然》这一节内容的时候，教师可以引用一位品学兼优的学生走向犯罪道路的案例，这一案例与学生的日常生活息息相关，能够潜移默化的对学生传达防患于未然的重要性，学生应当懂得提升自身的道德底线，积极学习法律知识，防止因为无知而走上错误的道路。其次，应当遵循实践的原则，初中政治教育教学的主要目的在于能够帮助学生形成良好的道德品质，能够提升学生的法律知识和法律意识，为此，通过案例教学法，能够充分的发挥学生的主观能动性，全面的为学生进行展示。例如：教师在讲解《珍惜现有的学习机会》这一内容的时候，教师应当鼓励学生利用现有的课余时间制定详细的学习计划，之后，教师可以的成果展示，以此来检验学生的学习效果。最后，应当遵循时效性的原则，初中生的好奇心十分的重，对新鲜事物也十分乐于接受，相应的，对于较为陈旧的事物，反而没有太大的兴趣，因此，教师在教学的过程中，应当充分的认识到学生的这一特点，根据学生的喜好来进行案例的选择，选用最新的案例进行教学。例如：在讲解《维护消费者的合法权益》这一内容的时候，教师可以选用“毒奶粉”的案例来进行讲解，便于学生理解和认识。

三、案例教学法的具体实施方案

1.明确教学目标

在现阶段的初中政治教育教学过程中，教师在运用案例教学法的时候，应当明确教学目标，选择恰当的案例，而所选择的案例最好是能够让学生引起共鸣的，或者教师可以考虑从生活中来提取案例，为此，教师在课后，应当多多关注身边的各种新闻，多看书多看报，了解时事新闻，将这一系列真实的案例呈现在学生面前，在展示的过程中，教师可以采用文字或者图像视频之类的形式，便于学生理解和认识，同时，教师还可以鼓励学生进行相关案例的收集，然后在班上进行分享，以此来提升学生的学习积极性。

2.把握正确的时机，穿插案例讲解

在进行案例教学的过程中，最重要的是能够进行教学实践和理论的充分结合，因此，教师应当在教学中选择恰当的时机来添加案例，不能强行加入案例教学，总之，进行案例教学，首先应当从教学的实际出发，合理安排案例，同时，教师可以鼓励学生参与到教学当中，通过辩论赛，小品之类的形式来进行案例重现，以此来加深学生的理解和印象，全面的提升初中政治教育教学的有效性。

3.学生收集案例，共同交流

初中政治案例教学过程中，让学生收集案例，并且进行各自成果的展示才是这一教学方法的重要阶段，在整个过程中，教师可以先给学生选定一个题目，让学生充分的利用课余时间来进行案例的收集，同时，教师应当给学生营造相对轻松的学习环境，让学生不仅能够认真地思考问题，同时能够表达自身的观点，让学生能够在交流和倾听中，更好的认识到团结的重要性。除此之外，教师可以对学生进行分组，让学生先分小组进行讨论，各自阐述自身的观点，在进行讨论，教师在其中应当是作为引导的作用，对讨论激烈的小组进行肯定，而对于讨论陷入困境的小组，给予一定的帮助，这样的教学模式能够更好的调动学生自身的学习积极性。

综上所述，在现阶段的初中政治教育教学过程中，教师应当重视政治教学，应当重视案例教学，同时，应当鼓励学生参与到教学活动中，不断的拉近师生间的距离，构建良好的师生关系，全面的提升初中政治教育教学质量。

作者：哈力牙斯哈尔 单位：哈密市三乡开发区学校

参考文献：

初中体育教案篇4

培养学生良好的思想品德素质，提高对信息的收集、整合以及活学活用的能力，实现学生身心的全方面发展是初中政治的教学目标。案例教学法的引入是教育界又一次进步，它可以让理论与实际相结合，使学生起到课堂主体作用，对所学知识做出更深刻透彻的理解，从而提高学习成绩。本文通过对案例教学法在初中政治教学中的运用进行简要分析，望为政治教育教学提供经验。

【关键词】

案例教学法；初中政治；运用及研究

一、初中政治课程教学现状

1.教学模式单一

在新课改趋势下，多元化的教育教学方式更被广大教师所使用，传统灌输式的课堂教育太过死板，没有什么课堂互动以及活跃的课堂气氛，失去了学生在教学中的主体性，靠的都是死记硬背，这样即使学到的知识也不会被很好的运用，这样的灌输式教学方法已经根本不能满足现在的教学目标。

2.教学效果不达标

政治课程本身就是一门抽象的学科，加之枯燥的教育教学模式，很难提起学生的学习积极性，不能对政治学习有较深的理解，对事物的判断及分析能力也得不到提高，达不到很好的教学效果。

二、案例教学法的重要性

1.化抽象为具体

案例教学法早已被各个领域广泛推广被应用，同样应用于教学领域，它是新时期课程改革的具体方法，也是搞好初中政治教学的重要途径。案例教学法的情境性可以将抽象事物具体化，降低了理论与实践的差异，使学生学习时看待问题更加清晰明了，把生活实际中的问题通过案例的形式带入课堂共同探讨，从而更深入的了解政治知识。

2.渲染课堂气氛

案例教学法通过把实际中的问题进行剖析讲解，在这过程中可以锻炼学生的独立思考性，促进学生潜能发挥。老师提出问题，同学各抒己见，同时活跃了课堂气氛，使政治教学变得不再那么枯燥无味，把学生作为课堂的主体，调动了学生的学习积极性，在欢快的课堂氛围中完成政治教学，从而达到最终教学目标。

3.启发学生创新思维

案例教学法教学过程中，将现实案例剖析研究是启发式教学思想最佳演绎，把案例事件作为理论学习的基础，把实践问题与课堂理论学习完美结合起来，促使学生多方面分析问题，进而培养了学生的独立思维能力，使学生对抽象事物以及逻辑思维能力得到提高。

三、案例教学法运用分析

1.案例选择

案例教学法实际运用中对案例的选择是十分重要的。所选案例必须要贴近教材、贴近生活，这样在案例教学过程中才不会跑题，既不能脱离实际，还要与学生生活息息相关的案例最为适宜。在案例教学中要注重案例的针对性、时效性以及实践性。

2.创新教学模式

在案例教学法教学中，要把学生做为课堂的主体，把主导权交给学生，利用丰富趣味的教学方法调动学生的学习主动性。比如，教师可以让学生几人组成小组，针对一个与课程相关的案例进行分组讨论，并在讨论结束后各组派代表阐述本小组观点。其次，还可以组织研讨辩论赛，让学生针对某一案例现象发表自己的见解，这样既调动了学生的学习积极性，又培养了学生的演讲能力，激发学生的创造性思维，适应了现阶段新课标理念。

3.多媒体教学相结合

网络信息技术的高速发展也带来了教育教学的又一次革命，为了在初中政治案例教学中营造更好的教学氛围，多媒体信息技术教学也要为我所用。通过多媒体教学把教师要陈述的案例呈现在荧屏上，使学生一目了然，提高学生对案例分析的效率，必然会收到很好的教学效果。同时借助网络信息平台，列举一些网络给人们带来的利与弊，让学生进行讨论并发表见解，都可以很好的调动学生的兴趣。

4.教学内容时效性在初中政治教学案例教学过程中，教师要注意教学内容的时效性，多采用与学生生活相关案例，结合社会热点，联系课堂理论知识展开讨论，使学生明辨是非，在讨论过程中结合学生自身了解自己对自己、家人以及社会要担负的责任，抵制社会不良风气影响。

四、结束语

总之，传统的灌输式教育教学方法已经不能适应新课标的课改要求，要通过案例对比与理论知识相结合的教育方式来进行教学，提高了学生对所学知识的灵活运用能力，同时立足学生在课堂的主导地位。本文就案例教学法在初中政治教学中的应用进行简要分析，望可以为案例教育教学提供教学经验。

作者：杨丽琴 单位：临沧市民族中学

参考文献：

[1]魏向东.案例教学在初中政治教学中的运用[J].读与写（教研版），2014（4）

[2]徐嘉高.立足成才重视案例教学法在政治教学中的应用[J].成才之路，2013（29）

初中体育教案篇5

关键词：初中数学；案例式教学；策略应用

案例式教学是一种科学有效的教学策略，被广泛运用于各个阶段的各门学科的教学中。案例式教学主要是针对问题教学提出来的。问题教学是数学教学中的重要方式和有效途径，而具体体现在案例式教学上。在现阶段，随着新课程改革的深入推进，初中教学课堂要求运用新的科学有效的教学策略，传统的、单一的教学模式已经不能再适用于当今社会对人才培养的需求，所以积极探索新的教学方式越来越受到教育领域中的学校与老师们的广泛关注与重视。案例式教学无疑是新形势下的一种新的教学策略，教学工作者应该积极在课堂教学中灵活运用。特别是对于实践性、操作性极强的数学学科来说，在初中课堂上运用案例式教学的策略具有非常重要的作用。

一、案例式教学策略的内涵理解

（一）案例式教学的涵义

案例式教学法起源还是比较早的，是1920年代由美国哈佛大学商学院在商业管理中运用真实情境或事件来讲解而逐步发展起来的，直到1980年代才开始被应用到教育领域，逐渐成为学校课堂教学的重要方式。而我国教育界开始探究案例式教学法则是在更迟的1990年代以后。

所谓的案例教学法，顾名思义，就是一种以案例教学为基础的教学方法，具体是指教师通过在教学中的案例设计，并且积极鼓励学生参与进来等达到一种高质有效的教学目的。对于初中数学学科来说，数学重在公式、方法的灵活运用，数学课堂堂上也要通过大量的例子来让学生掌握知识点，所以，要让学生做到举一反三、融会贯通地学习，教师就要在课堂上多进行典型例题的讲解，在通过创新教学方式积极让学生参与进来，活跃课堂氛围，真正做到营造健康、快乐、高效的课堂教学氛围。

（二）案例式教学的特点

与其它的教学法不同，案例教学策略有自己的特点。首先它的载体是在课堂上讲解的习题案例等，那么它就具有比较强的现实性与实践性，因为那些习题案例都是学生在做了之后存在问题或者学生一起来探讨的，都是在实践中来的，再拿来在课上当作案例来讲解。从这当中也可看出，这些拿来在课堂上讲解的习题或者案例都是比较典型的，因而案例教学的案例具有典型性，只有这样，才会让大多数的学生在今后不再犯同样的错误，通过一道典型的例题掌握一种方法，在练习中学会举一反三，融会贯通，最后，案例教学发还具有互动性，案例教学的参与主体主要是学生，按照“学生提出问题―探讨问题―解决问题―总结问题”的模式，发挥学生的主体能动性，让学生积极参与其中，而老师更多的是做引导。

二、现阶段初中数学案例式教学策略应用中存在的一些问题

（一）教师运用案例式教学策略的意识还不够强

由于以前一直都是应试教育占主导性地位，即使是在提倡素质教育的今天，在中考、高考的压力下，素质教育中的许多新理念或者新的教学策略依然得不到落实或者落实意识不够强。例如案例教学法，一些老师虽然有这方面的意识，但还不够强，或者只是单一地理解其内涵，因而在具体实践中没有发挥其应有的效用。

（二）在初中数学案例式教学策略应用中没有发挥学生的积极性

案例教学的一个重要的特点就是要让学生积极地参与其中，有较强的互动性。并且，学生是课堂教学的主体，但是现在的一些案例教学课堂上，老师以教学任务重没有时间等为由，没有给学生共同探讨的时间，只是单纯的自己讲，学生在下面听解，没有充分发挥学生的主体能动性，没有调动起学生的积极性，课堂教学质量与效率不高。

（三）案例教学中选择的习题案例不够具有典型性，没有从学生的实际出发

数学案例教学中选择的习题案例很重要，选择好的适合学生实际情况的习题来讲解可以收到事半功倍的效果。但是现在一些老师的数学课堂教学案例中要不就是照般教材上的例子，要不就是只参考教辅材料上的，与学生的实际情况联系起来的少之又少，没有从学生的实际出发。

三、初中数学案例式教学策略应用的探索

（一）首先是初中教师要提高案例教学的教学水平

初中教师要提高案例教学的教学水平要从两方面做起，先是要有案例教学策略应用的意识，这样才会在教学中积极营造案例教学的氛围，如让学生积极发表自己看法，习题案例都是从学生的实际练习中来等等。其次还要切实提高初中数学老师的案例教学是实际水平能力，要让他们会选择典型的案例，不断地创新形式，从根本上发挥案例教学法的功用。

（二）在案例教学中可以运用先进的多媒体设备

在现在的信息技术化的时代，多媒体设备也被广泛地运用到课堂教学当中。在初中数学的课堂案例教学当中，可以利用多媒体设施，用图片声音等来进行案例教学，还可以通过这种先进的设施联网学习国内外与本节课相关的知识点，这样既可吸引学生，也可以拓宽学生的眼界，激发学生学习的兴趣，从而提高学习成绩。

（三）要创新案例式教学的教学模式

传统的案例式教学法的活动范围都是局限于课堂上、教室中的，这样没有延伸其时空范围，就没有创新性，久而久之，学生也会感到厌烦。所以要通过创新案例式教学的教学模式，来吸引学生的注意力、参与性。比如可以通过建立学习小组的形式，在数学课堂上把各个习题案例分给各个小组来在课外或课后自主合作探究，然后再把小组探究的结果形成案例让学生在课堂上共同探讨。这样不仅培养了学生的探究能力，达到了案例教学的效果，还可以培养学生的团队合作的精神。

参考文献：

[1]刘继光.浅议案例式教学策略在初中数学问题教学中的应用[J].中国校外教育，2012（35）

[2]吴彩娣.浅析初中数学问题案例有效教学策略的运用[J].考试周刊，2014（65）

初中体育教案篇6

关键词：初中政治；政治教学；案例教学；应用中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0051-02初中政治教学是初中教学中的一个重点，也是个难点，比较枯燥、较难理解，学生学习积极性和主动性差，因此教师要改变传统的教学方法。案例教学法是指通过创设一个具体教育情景，引导学生进行讨论分析的一种教学方法。这种方法能将抽象的知识具体化，通过案例分析，强化和促进学生对政治知识的理解，拓展学生的思维，激发学生学习兴趣，增强他们课堂学习的主动性。本文对案例教学优势做了简单的分析，提出了几点案例教学在初中政治教学中应用的建议，以供参考。

1.案例教学法在初中政治教学中的应用优势

1.1让理论知识的学习更加形象、具体。初中政治是一门以培养学生思想道德品质和改善学生行为习惯为主要目标的教育课程，所以初中政治教学不仅仅是简单的文化知识的传授，更是培养学生综合素质的重要载体。但是在政治课程体系中，很多知识内容是相对抽象和枯燥的，所以很多学生对政治课程缺乏学习兴趣。而借助案例教学法的科学运用，可以将一些抽象、枯燥的理论知识转化为形象、具体的案例，降低学生对相关知识的理解难度和学习障碍，所以能够对课堂教学效果的提升能够形成有效的促进。

1.2让政治课堂的教学更具互动性、趣味性。在传授的政治课堂教学中，教师一直都是课堂教学的权威，控制着政治教学的全过程，学生在相对封闭、统一的教学模式下，则是容易游离到课堂教学之外，导致学生的课堂主体性得不到有效体现，学习兴趣和学习注意力难以得到长时间的保持。而案例教学法是一种开放性、互动性比较强的教学方法，它格外注重学生在课堂上的学习体验，要求学生积极参与到课堂讨论和交流等活动中来，所以学生不再只是被动的学习者，学生在很多情况下都需要进行积极主动的探索[1]。因此，案例教学法在初中政治课堂上的应用，让政治课堂的教学更具互动性、趣味性，有效激发学生的学习兴趣和互动热情。

1.3能够营造出良好的政治课堂教学氛围。随着新课程改革的深入，对初中政治课的教育也提出了更好的要求，作为一线教学工作中，初中政治教师也不需要不断提升自身教育素质，优化教学形式和教学手段，让初中政治课程的教学更加时代性和实效性。初中政治教师在应用案例教学法的过程，本身也是提升自己教学能力的过程，而借助案例教学的桥梁和纽带作用，教师与学生之间可以实现有效的互动，增强政治课堂教学的吸引力，让学生在一个更加和谐的课堂氛围下学习性知识，增强学生应用知识的解决现实问题的能力。

2.案例教学法的应用策略

2.1合理选择教学案例。第一，结合生活实际，选择与生活息息相关的案例，使学生能够对教学案例有一定的熟悉度，便于教师开展政治教学活动，同时也能加深学生对于政治教学内容的理解。第二，教师在进行政治教学的过程中，引入经典案例，选择恰当的教学内容插入案例，为学生讲解，同时在案例的基础上对教材内容进行补充。第三，针对政治教材的内容，教师编写教学案例。为了能够让学生全面理解教材中的知识，教师可以采取结合生活实际的方法插入教学案例，然而这对一些学生来说难免存在困难。为此，教师在结合案例时，也可以自己编写案例，但是要注意案例中语言的逻辑性。

2.2将班级中学生分组，将学生带进案例中。在政治教学过程中，如果老师只是单纯地在讲台上讲授课程，那将是一件很无聊的事情，学生只是在课堂中机械化地接受老师讲的知识，等到课下的时候他们便会将所学知识抛之脑后，那么我们的教育就起不到教学育人的目的了[2]。为了改变这种现象，我们老师必须将案例合理地运用到我们的初中教学中。在班级中，我们老师可以将班级中的同学分成六个小组，这个分组方式并不是单一的，既可以按照学生的学号来分组，也可以让学生选择自己想要的一组的人来进行自由组合。分组完成后，老师在政治教学讲授案例时，将事先准备好的案例让学生按照分好的组去自由讨论，讨论完毕后，每一组挑选一位同学来交流自己组里讨论好的意见。待所有同学交流完毕后，老师总结一下每一位同学的发言，及时纠正学生在案例分析中的错误想法，并且将正确思想传递给学生。通过这种自由交流的方式，不仅可以让每一位学生在政治课堂上都可以得到发言的机会，还可以充分调动他们的学习积极性，提高他们在政治课堂中的独立思考能力。

2.3采用多样化的教学方式来导入案例。与此同时，教师还应在课堂上一改以往那种自己习惯的沉闷的教学方式，而多采用一些新颖的手段来使得自己的课堂教学变得活跃起来。一个很好的方法就是多让学生去参与一些课堂上的讨论，通过这一方式来让学生发挥其学习的主体地位，这样他们不但能很好地切身参与到课堂上来，还有助于他们思考的投入程度，他们课堂上的学习效率也会因此得到提高。例如，在教学"公平是社会稳定的'天平'"时，我会要求学生在课堂上进行有关话题的讨论，让他们思考社会生活中存在哪些不公平的现象，然后让他们选出小组代表上台讲述一下他们对这些现象的看法并举出一些事实案例。这样一来，学生就能很好地在讨论中对这一问题和现象进行透彻地思考和分析，从而有效帮助他们将课本上所学到的内容联系并运用到社会热点案例的解读上来，让他们学以致用。

3.结语

总之，教学方法的正确应用是提高教学质量的一个关键，对于比较枯燥和理解难的初中政治教学来说，教师必须摒弃传统教学方法，采用更加合理的方法才能提高教学|量和效率。案例教学法是一种科学方法，在初中政治教学中科学运用，能让原本相对抽象和枯燥的政治知识变得更加形成、生动和富有趣味性，降低学生在政治学习中可能会遇到的思维障碍，有效提升政治课堂教学效率。初中政治老师还要不断强化对教学方法的探究，只有创新教学，才能让政治学习变得有趣，也才能从根本上提升学生政治基础理论的理解掌握能力和实际应用能力。

参考文献：

初中体育教案篇7

关键词：新课程 初中数学教学 案例研究 解题

中图分类号：G633.6 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.194

案例教学以其丰富性和实际性以及对学生掌握课堂内容的重要作用受到教育界和广大教师的亲睐，并被越来越多地应用于各级各科的课堂教学中，收到了良好的成效，提高了课堂教学整体水平。初中数学因为其学科本身的较强理论性和抽象性，更需要案例教学通过提高教师教学示范性和数学理论应用性来帮助学生更好地掌握课堂内容。

1 初中数学教学案例研究的意义和价值

初中数学教学案例，就是生活中的某个情景所包含的一个或某个疑难问题需要以初中数学课堂上的某一个或者某几个理论来解决的案例。初中数学教学案例一般由学校管理者和初中数学教师从自身的角度出发进行设计和描述，初中学生按照学校或教师设定好的方案解决相关问题，从而学习、掌握和巩固课堂内需要学生当堂掌握的重要内容。教师通过引入案例、讲解基本理论、利用基本理论解决案例包含问题的基本案例教学步骤，可以培养学生发现问题、分析问题和解决问题的逻辑思维和理论应用于实践的素质和能力，也能够促进素质教育示范性教学的落实，促进改革课堂教学背景下科学有效课堂教学策略的有效实践。[1]

2 初中数学教学案例研究方法及案例类别

按照案例的制作方式、设计内容以及不同案例比较方式的不同，案例研究包含很多方法。按照案例形式、内容的不同可以将案例分为不同的类别。

2.1 初中数学教学案例研究方法

按照不同的分类标准，案例研究方法可以有不同的类型。按照案例制作方式的不同，案例研究包括课堂实录与分析点评方式、访谈问卷调查与统计分析方式、定性分析与定量分析相结合的方式、理论与实践相结合的方式；按照案例设计内容的不同，可以分为概念教学、定理法则教学、数学知识应用教学、专题教学、综合实践教学等多种方式；按照案例研究对比方式的不同，可以分为设计同一内容的不同案例比较的同课异构和对同一案例进行不同比较和研究的同课同构两种模式。由多位初中数学教师对初中数学教学某一理论或某一环节案例采用不同方式进行设计和研究就是同课同构模式。

2.2 初中数学教学案例类别

数学教学案例应用于我国初中数学课堂教学不久，因此在我国的研究还不够全面，对其分类尚没有确定的标准。按照案例形式的不同，数学教学案例可分为描述性案例和可视案例两种。所谓描述性案例，是将数学教学的某一环节或过程描述成相关的文章，可视案例是指将某一理论或数学专题的名师教学案例制作成音像制品，以便更好地传播和应用。按照其内容不同，可以将数学案例大致分为片段案例和完整课型案例两类。顾名思义，片段案例是指关于某一教学情境或环节的案例，包括情境引入、问题解决、思维发展、合作交流和课外活动等多种类型；完整课型案例是就某一数学专题的完整教学内容，包括概念、复习、应用、探究等多种课型。应用课型方面又因为涉及内容的不同分为公式法则应用、实际问题应用两种；探究型课型包括数学知识探究、解题方法探究以及实践应用探究等。[2]

3 初中数学教学案例制作要求

3.1 案例制作的基本步骤

案例制作包括案例主题或案例背景、情景描述、问题讨论、诠释与研究、案例分析点评等基本步骤。具体来讲，主题既包括当堂数学课堂教学的相关内容，还包括一定的教育主题和教育思想。主题是案例制作的立足点和出发点，背景是引入课堂教学的学生学习状况和学教冲突。作为初中数学教学的重要案例必须具有一定的主题，也必须考虑相关背景；情景描述是对说明问题实质的具体教学过程的描述，要求明确、详细、客观、详略得当，具有示范功能；问题讨论主要是案例作者通过比较过去教学与当前教学的异同阐述某一问题的认识过程。比较需要详实、可信。诠释与研究是指把一把数学问题升华为教育思想和教育理论，并通过研究和反思得出更高、更深、更丰富的数学见解，以现代数学理论和语言概括和诠释所得理论的过程。这一过程是案例教学产生作用的重要环节，也是案例教学的精髓。案例分析点评是案例教学的关键环节，主要是对案例中的教学方法特点阐述、与传统教学相比优劣比较分析以及对通过案例得出的新见解进行证明和总结。[5]

3.2 初中数学教学案例举例

3.2.1 案例主题与背景

平行线的性质。希望学生通过本节学习掌握平行线性质相关定理，并能应用定理进行证明和解题，让学生在观察、比较、联想、分析、归纳、猜想、概括、证明中形成数形结合的数学思想，提高建模能力和探索精神，使学生在亲自参与研究的过程中提高学习热情和学习数学的兴趣。

3.2.2 情景描述

本内容的学习采用“引导发现”和“动像探索”两种方法，应用多媒体课件和三角板、量角器等学具，通过屏幕投影进行展示和讲解。[4]

3.2.3 问题讨论

通过数形结合，对平行线性质进行探讨，并得出结论。要求学生动手，任意画两条平行线，并画一条与两条平行线相交的截线，引导学生寻找同位角并通过运用量角器进行度量，学生通过度量得出“两条线平行，同位角相等”的结论，教师运用《几何画板》课件验证学生的猜想。以同样的方法引导学生得出平行线的另外两条重要性质。

3.2.4 诠释与研究

教师总结平行线性质：两条直线被第三条直线所截，同位角相等；两条直线被第三条直线所截，内错角相等；两条直线被第三条直线所截，同旁内角互补。

参考文献：

[1]徐素娟.初中数学新课程的实施与思考[J].希望月报（上半月），2007，（2）.

[2]钟振权.数学新课程中初中数学学习方法指导[J].当代教育论坛（教学版），2010，（3）.

[3]王炼.基于新课程的初中数学课堂特征的案例研究[D].重庆师范大学，2012.

初中体育教案篇8

【关键词】政治教学法制教育道德素养

初中政治课程在培养学生的道德素质和爱国主义方面发挥着重要的作用。其中法制教育对学生的道德和社会观念的形成有直接的影响，在初中政治课程教学过程中，教师要注重法制教育在政治课堂的运用，切实提高学生的法制意识，正确明辨是非，形成正确的社会认知，从而做到遵纪守法，并学会借助法律维护自身和他人的正当权利。作为一名政治教师，在教学过程中，应当采取多种方式将法制教育融入到政治教学中。

一、提升对法制教育的思想认识

在初中政治课程中，不仅包含个人品德、人际关系处理、国家政治经济等内容，还包含一定的法律知识。作为中学生，法律这一概念对他们来说并不陌生，但缺乏对法制内容的深刻认识和了解，因此，在初中政治教学过程中，教师要善于做有心人，首先从思想上提升学生对法制教育的认识，培养学生具备一定的法制观念和法律意识。

例如，在政治教学中为学生普及一些法律常识，引导学生正确认识社会现象，是否违法行为，以及遇到违法行为应当怎样保护自己和制止违法行为。也可以让学生阅读一些法制书籍，或者利用黑板报进行法制知识宣传，营造法制教育的浓厚氛围。让学生多熟悉一些法律知识，尤其是与青少年健康成长息息相关的内容，如可以将预防未成年人违法犯罪等内容融入其中，强化学生的法制观念等，有效预防违法行为。从思想入手，能够为接下来的法制教育打下良好的基础，在政治教学中融入法制教育，学生也更容易接受和掌握。

二、借助多媒体开展法制教育教学

随着科学技术和网络技术的快速发展，多媒体在初中政治课堂教学中得到广泛应用，并起到了很好的教学效果。因此，在政治课堂教学中，可以利用多媒体开展法制教育教学活动，让学生在接受政治知识的同时学习法制知识。借助多媒体开展法制教育教学可以从以下几个方面进行：

第一，借助多媒体的生动性和形象性来传授法律基本知识。对于初中阶段的孩子来说，他们对于枯燥的政治和法律都不感兴趣，在学习过程容易走神和注意力涣散，而多媒体能够通过生动的图片、视频的形式来展现相关知识，将抽象化的法制知识直观的展示出来。多媒体的应用能够深化学生对法律知识的理解程度，起到很好的教学效果。例如，在学习七年级上册《过健康、安全的生活》这一章节，要教育学生正确对待金钱，要取之有道，通过正当途径来取得，决不能通过违法行为来获取金钱。可以通过多媒体播放一个警示教育片段，加深学生对法律知识的认识。

第二，借助多媒体的有效性积极拓展政治教学内容。在初中政治教材课本中，涉及到的一些法律知识都是条文性的，没有具体的来源以及形成过程，这样学生的理解就会受到一定影响。因此，要想达到更好的法制教学效果，教师要运用多媒体技术来丰富教材中的教育资源。例如，借助网络上面的资源，如新闻事件、视频案例等，通过多样化的形式帮助学生更好的理解法制知识。

三、利用案例做好法制教育教学

在初中政治教学中融入法制教育，采用案例教学法是一种非常有效的教学措施。初中学生处于青少年时期，对外界的诱惑没有抵抗力，通过在政治教学中开展法制教育，能够避免学生走上犯罪的道路。而一些青少年的犯罪案例则对这些学生具有很好的启示和警示作用，减少减少青少年犯罪率，提高他们遵纪守法的意识。所以，政治教师可以采取案例教学法，通过多媒体为学生展示警示案例，可以采取视频的形式也可以是图片的形式，这种直观的展示能够强烈的震撼学生的心灵，自觉形成遵纪守法的意识。

例如，在学习七年级下册《做知法守法用法的人》，可以为学生播放一些热门的新闻事件，如地沟油事件，一些不法人员利用地沟油生产食用油，并在播放过程中适当引导学生去思考，那些假冒伪劣产品的生产者和销售者从哪些方面侵害了消费者的合法权益，要教育学生维护自身的健康权益。利用案例进行法制教育，学生学习的积极性更高，学习效果也非常显著，提升了政治教学质量。

四、举行丰富多彩的法制教育活动

在政治课堂中，教师可以组织丰富多彩的教育活动来进行法制教育。例如课前老师做好政治课程的准备，进行法制主题的定位，学生围绕法制主题问题进行讨论和总结，在不知不觉的讨论中，学生学习到法律知识。由于升学压力的一些原因，现在学生的法制教育得不到重视，很多教师多采用单一的教学方式，仅仅局限于书本内容的讲解，导致学生学习兴趣不高，法制观念淡薄。教师必须打破传统的教育观念，采取学生喜欢的教育方式来进行法制教育。

例如，政治课堂可以是学生的主体课堂，在一定的法制教育的目标下，学生进行社会法制问题的讨论，教师最后给出总结评价，教师也可以组织学生自我编制一些法制小报，还可以开展辩论赛和演讲活动，针对一个案例进行分析说明，每个学生都能够形成自己的看法。这些法制主体活动的开展，讨论会的设置，法制小报的自我编制，都打破了传统的以教师说教为主体的教学方式，学生们学习兴趣才能更加浓厚，因为政治课堂上学生有自己的发言权，真正的参与到学习课堂中，自己动手动脑，学习才会更加认真，课堂学习效果才能得到提升，在政治课堂中学生才能够真正受到法制教育。

综上所述，在初中政治教学过程中，应当采取多种方式将法制教育融入到政治教学中。如提升对法制教育的思想认识，借助多媒体开展法制教育教学，利用案例做好法制教育教学以及举行丰富多彩的法制教育活动。教师必须打破传统的教育观念，采取学生喜欢的教育方式来进行法制教育。只有这样，才能使法制教育具有较好的效果，并促进初中政治课程教学质量的提高。

参考文献

[1]贾喜爱.巧设活动，提高思品课堂实效[J].现代阅读（教育版），2013（02）

[2]许芳.寓法制教育于思想品德课堂[J].思想政治课教学，2010（02）

初中体育教案篇9

关键词：新课改；减负增效；初中数学；教学方案

初中数学是义务教育阶段抽象性和逻辑性都比较强的一门重要课程，不仅仅在中考中占据着举足轻重的作用，还在学生逻辑思维和逻辑推理等各方面能力的培养上发挥着重要的作用。新时代背景下，如何提高初中数学的教学质量，实现“减负增效”成为初中教学中亟待研究和解决的课题。

初中数学教学实践过程中，科学合理的教学方案显得尤为重要。随着我国新课程改革的不断深入，加之义务教育阶段“减负”呼声的不断高涨，对初中数学教学提出了新的、更高的要求，同时也为初中数学教学的发展带来了新的契机。初中教师应当把握好这个机遇，根据新需求、新思想适当地转变自己的教学思想，改进教学方案，努力实现“减负增效”，提高教学质量。可以从以下几个方面着手改进初中数学的教学方案。

一、转变教学观念，努力实现全面教育

随着新的教育思想的不断深入，在新课改和“减负”双重背景下数学教师应当合理转变自己的教学观念，使学生在学好数学知识的基础上重视对学生的全面教育。在教学过程中要尊重学生的个体差异，分层教学，因材施教，关心学生，培养学生自主学习的能力以及发现问题、解决问题的能力，有利于学生的全面发展，有利于实现初中数学教学的减负增效。

二、以学生为主体，将灌输式教学变为探索式教学

传统的数学教学过程中，学生一直处于被动的知识灌输状态，大大削弱了学生的积极性，教学效果也并不理想。在课改和“减负”双重背景下，初中数学教学要以学生为主体，引导学生积极思考，将枯燥的数学理论知识活学活用，开展探索式的数学学习，不仅可以提高学生学习数学的兴趣，提高学习效率，实现“减负”，还可以提高学生的综合能力，促进学生的全面发展。

三、运用创新性的教学方式

初中数学内容相对比较抽象，逻辑性也比较强，在教学过程中应该根据教学内容的具体特点将传统的教学方式和现代化的教学方式结合起来，扬长避短，充分发挥两种教学方式的优点，提高教学质量。比如，在传统的讲授式教学方式的基础上，融入现代化的教学方式――多媒体教学。随着科技的进步，多媒体技术越来越成熟，在新课改和“减负”双重背景下，要充分发挥多媒体在数学教学中的重要作用，在理论知识讲授的同时，通过动画演示将抽象的、静态的数学模型转变成动态的立体模型更直观地展现给学生，帮助学生对抽象知识的理解，减轻学生的思想负担，充分发挥两种教学方式的优势，提高教学质量，实现“减负增效”。

四、提高教师的反思能力，不断改进教学方案

在新课改和“减负”的双重背景下，教师需要不断地对自己的教学进行反思，对教学实践中出现的不足和有进步空间的地方及时进行思考，从学生的角度出发结合自身的教学经验和教学的具体情况不断探索、不断调整，总结出科学合理的改进方案，真正地做到“减负增效”。

总之，课改和“减负”双重背景对初中数学教学提出了更高的要求，教师应当在充分了解时代需求的基础上及时转变教学观念，根据教学实际运用创新性的教学方式，以学生为主体，将灌输式的教学变为探索式的教学方式，并且在教学过程中要不断反思并及时调整教学方案，真正做到“减负增效”。

参考文献：

[1]刘伟.浅析新课改下的初中数学教学方法[J].学生之友：初中版：下，2010（10）.

初中体育教案篇10

【关键词】多样化 教学方法 初中体育 有效性

一、前言

教育理念的革新，要求教学要以培养学生的综合能力为主要目的。在过去应试教育背景下，初中体育教学并未受到重视，在课堂上以教师讲解示范和学生练习为主，教学方式和教学内容都比较枯燥单一，创新性不足，学生以被动学习为主。在这种情况下，初中生普遍缺乏体育学习热情，甚至对体育课产生排斥和畏惧心理，无法养成终身锻炼的体育习惯，不利于未来的发展。因此，学校和教师要根据实际教学要求和学生实际情况，对体育教学方法进行合理选择和应用，为初中生创造良好的体育学习环境。

二、初中体育教学有效性概述

教学有效性主要是为了衡量初中体育教学质量，它能够对教师的具体教学活动、教学目标完成情况和完成的质量等进行综合性评价。具体而言，体育教学有效性就是考核学生的日常学习情况以及能否达到初中体育教学目标。初中体育教学目标主要包括运动参与、身心健康程度以及体育技能掌握情况等。体育教师要结合具体教学要求和初中生的实际情况，合理开展体育教学，确保初中体育教学的科学性和有效性。

三、初中体育教学方法设计需求

近年来，初中体育教学理念、教学目标以及课程重点等都发生了相应的变化，体育教学质量也不断提高，传统的体育教学观念已经不能满足当前学生的体育学习诉求。

传统体育教学着重提高学生的身体素质，而新课标背景下的体育教学则着力于培养学生的综合素质。教师要将学生作为体育课堂的主体，并对其加以引导和监督，注重采用多样化的教学方法，培养学生的体育兴趣。同时，体育教师也要与学生建立良好的沟通互动关系，以营造良好的体育课堂氛围，使体育教学方法更加科学合理，进而提高初中体育教学质量，达到良好的体育教学效果[1]。

四、多样化教学方法在初中体育中的应用

（一）合作教学法

教师要结合具体教学内容和课堂背景，对学生进行分组，并确定具体的课堂任务，使学生合作完成学习任务和锻炼任务。教师要从学生分组中挑选出综合能力比较强的学生作为小组长，小组长再对小组成员进行分工，共同完成课堂学习目标。

以接力跑为例，教师在课堂开始时向学生讲解接力跑的动作要求和注意事项，然后安排各个小组自行练习。在练习过程中，小组成员互相帮助，共同掌握接力跑要点，从而达到良好的接力跑效果。课堂临近尾声的时候，教师对学生的接力跑动作及注意事项进行检查，掌握小组合作学习情况，并进行课堂总结，对表现好的小组及学生进行表扬，对表现不好的小组及学生进行鼓励，实现初中体育教学的有效性。

（二）自由学习教学法

自由学习是指完成课前热身活动和基本要点讲解之后，让学生在体育课堂上进行自由练习，充分调动学生体育学习的积极性。在自由学习过程中，学生既锻炼了身体，也在动作技巧上有所创新，有助于使学生养成终身锻炼的良好体育习惯。自由学习教学法为学生创造了一个开放性的课堂空间。教师在运用该教学法时要注意以下几点。

1.将体育活动的注意事项进行讲解，让学生按照正确的方法进行体育锻炼。同时，在课堂之初，带领学生进行热身运动，将学生在体育锻炼中的伤害降到最低。

2.学生自由学习过程中，教师要进行观察，指出学生自由练习过程中的不足，并加以更正和指导。

3.进行课堂总结[2]。

以足球教学为例。男生对足球的热情普遍较高，对足球动作要领掌握得也比较好，教师只需对关键的动作要领进行充分讲解即可。在自由学习过程中，教师要将关注重心放在女生身上，着重对其进行动作指导和示范，并放慢讲解节奏，让女生能够切实掌握基本的动作要求，然后在自由练习过程中对其加以指导。

（三）游戏教学法

游戏教学法在初中体育教学中的应用比较普遍，它能够激发学生学习体育学习的兴趣，使其主动参与到体育课堂中。运用游戏教学法并不是在体育课堂中单纯地设计游戏，而是教师要对学生的实际情况进行考量，结合初中生的兴趣爱好和实际教学要求及背景来设计游戏，使每一位学生都能够积极参与到体育课堂中来，实现体育课堂教学的有效性。

以800米跑教学为例，很多学生对跑步存在畏惧心理，单一的跑步方法很难激发学生的体育W习热情。教师可以采用接力跑、折返跑或在跑步范围内设置障碍物等方式，激发学生的学习兴趣。这样既能够使学生的身体得到锻炼，也能够提高学生的参与度。因此，体育教师要认识到游戏在初中体育教学中的重要性，结合具体课堂要求，对其进行合理应用，实现课堂教学的有效性。

（四）案例教学法

案例教学法就是运用具体的案例开展体育教学的方法。首先，教师要结合具体课堂内容，对教学案例进行合理选择，使体育教学更加科学合理。其次，教师要注重课堂讲解的清晰度和凝练度，使初中体育教学更加生动有效。再次，教师需要在课堂上对学生进行合理指导，使学生充分掌握体育活动的要领，并加强练习，达到良好的体育课堂教学效果。

以排球教学为例，教师要向学生讲解排球运动的基本要领和方法，然后进行示范。同时，在教学过程中可以穿插世界女排冠军郎平的案例，让学生认识到学习排球的重要性，培养学生的排球学习兴趣，使学生更好地投入到该项运动中[3]。

（五）多媒体教学法

多媒体在初中教学中应用得比较普遍，很大程度上提高了教学质量和教学效率。体育教师要结合初中体育教学的具体要求，应用图片或视频的方式向学生展示具体的体育教学内容，使体育教学更加直观，从根本上满足初中体育教学要求。并且，多媒体教学更有助于培养学生学习体育的兴趣。

体育教师可以结合具体的教学内容，运用多媒体播放一些运动员的运动视频和比赛视频，使学生更加直观地了解和感受体育运动。体育教师也可以搜集一些教学素材，将相关的体育动作要领视频播放给学生看，使学生更容易对所学知识进行理解。这样既能满足学生学习理论知识的要求，也能够指导学生在实际的体育活动中进行更加有效的锻炼，使学生在体育锻炼过程中的动作更加准确[4]。

五、注重体育教学方法的综合应用

初中体育教学中，体育教师既可以从多样化的教学方式中选取一种进行应用，也可以对多种教学方式进行综合应用，使体育教学更加有效。体育教师要结合具体的教学要求和实际教学内容，对教学方法进行合理选择或搭配应用。

体育教师要将合作教学法作为日常课堂实践中的主体性教学方法，然后结合具体教学内容，在课堂上对示范教学法、游戏教学法和案例教学法等进行穿插应用。以前滚翻练习为例，教师要结合具体教学要求来设置课堂问题，让学生借助实际生活经验对该项目进行分析；然后η肮龇动作要领进行全面讲解和示范。在教师示范过程中，学生要仔细观察，继而进行模仿和练习；在学生练习过程中，教师要对学生的错误动作予以更正。在该案例中，教师对问题教学方法和示范教学方法进行综合应用，使得体育课堂更加丰富多彩[5]。

六、结语

综上所述，多样化教学方法的运用是初中体育教学发展的必然趋势。新课改更加注重复合型和高素质人才的培养，初中体育教学也更加注重培养学生的体育技能，以增强体育教学的有效性。体育教师要结合初中生的身心特点对传统教学模式和教学方法进行创新和改进，借助多样化的教学方法和课堂形式，提高初中体育教学质量，培养初中生的体育兴趣，使其养成终身锻炼的良好习惯。

【参考文献】

[1]黄圣松.初中体育多样化教学方法应用探究[J].运动，2015（18）：105，93.

[2]于杰振.在初中体育教学中如何创新教学方法[J].求知导刊，2016（03）：130.

[3]王振.巧妙设计教学方法提高初中体育教学有效性[J].才智，2014（27）：161.