初中体育教案范文

导语：如何才能写好一篇初中体育教案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

初中体育中考项目之立定跳远，要求学生熟练掌握立定跳远动作方法，学生学会上下肢配合，两腿用力蹬地跳起，平稳落地，在体育教学中接受立定跳远技能，在乐中练，在乐中学，升华学生情感。

【教学目标】

1.运动技能目标：熟练掌握立定跳远正确动作。

2.身体健康目标：学习立定跳远动作，增强学生爆发力和下肢力量，有效提高学生跳跃能力，提高学生整体灵敏协调素质；实现上下肢均衡发展和跑跳结合的运动生理目标。

3.社会适应目标：在教学中引入游戏教学方法，培养学生克服困难、不怕挫折的勇气和自信，培养学生的团队精神。

【教学重难点】

1.教学重点：立定跳远中蹬地和摆臂配合，落地时屈膝缓冲，做到有力蹬地，轻巧落地，干净利索立定跳远动作，一气呵成，毫不犹豫且充满自信。

2.教学难点：立定跳远中，把握起跳的角度，身体协调用力，起跳腾空后展腹和落地后收腹等。

【教学过程】

（一）热身游戏，入境生趣

【热身运动】课前5分钟，让学生围绕操场慢跑2圈，然后教师带领学生做关节操和徒手操，要求学生在热身运动中，认真做操（扩胸、振臂、体转、压腿等），秩序井然。

【游戏】叫号起跳

游戏规则：教师将班级学生划分不同的小组，然后列队站好后，教师随机叫号，不同小组学生按照号码纵跳，全班学生轮流纵跳。在游戏中，有学生反应不及时或者发生错误后，惩罚高抬腿。

游戏要求：所有学生需要遵守游戏规则。

（二）标准动作，分解示范

立定跳远标准动作组成：预摆起跳―腾空展体―收腹抬腿―落地缓冲。

注意事项：立定跳远中蹬地和摆臂配合，落地时屈膝缓冲，做到有力蹬地，轻巧落地，干净利索立定跳远动作，一气呵成，毫不犹豫且充满自信。立定跳远中，把握起跳的角度，身体协调用力，起跳腾空后展腹和落地后收腹等。

【动作分解】

第一，预摆起跳。两脚分立，与肩同宽，上肢两臂呈自然状态前后摆动，在前摆时，要两腿伸直；在后摆时，要屈膝，降低身体重心，手尽量往后摆，上体稍微向前倾。同时，两脚要用力快速蹬地，朝向前上方迅速跳起。

动作要点：身体上下肢要保持动作协调，动作摆动时要注意“一伸二屈心”，让身体上体稍微向前倾；下肢蹬地快速有力，手摆和腿蹬要协调。

第二，腾空展体。在起跳腾空后，要伸直“髋、膝、踝”三大关节，充分展体。

动作要点：在空中充分展体，强调伸直三大关节，且关节伸直要自然、协调。

第三，收腹抬腿。在收腹抬腿时，小腿呈“蹲距式”并积极往前伸。

动作要点：收腹要准确及时，小腿要前伸。

第四，落地缓冲。跳远落地时，上肢双臂要用力向后摆，落地时要屈膝以缓冲压力。

动作要点：相机把握好前伸小腿的时机，曲腿前要后摆伸臂，落地后摆臂往前不往后。

教师在立定跳远教学时，按照示范动作进行教学，并给学生提出要求，注意立定跳远动作环节和动作要点，并给予肯定和表扬回答正确的学生，让学生认真观看教师示范动作，提示要点，讲解要领，让学生自主练习。

（三）安排练习，强化动作

练习1：让学生站在小圈内，反复跳向大圈5～6次。（图形练习法）

练习要求：小圈内原地预摆节奏后小跳。

练习2：站在跳箱上，体会立定跳远标准动作（预摆起跳―腾空展体―收腹抬腿―落地缓冲）的分解练习5～6次。

练习要求：默念练习，同时注意身体感受。

【竞技游戏】立定跳远+俯卧撑，立定跳远+冲刺跑

游戏目的：符合上下肢均衡发展，跑跳结合的锻炼原则和运动生理。

游戏要求：遵守游戏规则。

教师给学生讲解练习目的和方法，并提示游戏规则，组织学生进行游戏竞技，指导学生进行自主练习或分组练习，并注意观察学生游戏动作，辅助学生掌握正确动作。

【身体素质练习】2～3次

（1）场地器材：12个实心球、土质跑道。

（2）练习目的：提高学生跳跃能力，促进学生跳跃素质发展。

（3）练习要点：注意腿跳与臂摆的协调配合。

（4）练习方法：两脚连续向前跳，跳跃障碍物。

练习学法指导：

（1）教师以简易语言启发并提示学生，让学生总结和体验起跳时机、起跳方法。

（2）利用各种练习方式，指导和帮助学生理解和掌握安全落地方法。

（3）建议学生进行自我暗示和默念法练习。

安全教育小专栏：

（1）课前教师认真检查跑道和沙坑是否存在安全隐患，及时将隐患给予排除。

（2）课中，教师要让学生认真做好热身准备活动，避免发生肌肉拉伤或关节扭伤等运动伤害。

（3）学生在练习前，要认真听教师的讲解，掌握练习方法和练习要求，遵守练习规则，服从教师安排。

（四）回顾小结，反思学习

教师集合整队，对班级学生人数进行清点，引导学生做捶拍、揉捏等放松活动，并对课堂练习情况进行总结，收齐教学器材后，及时归还，互道再见后下课。

立定跳远是初中中考体育项目之一，笔者结合游戏、练习相结合的教学方法，调动学生体育参与兴趣，示范标准动作，讲解动作要点，帮助学生掌握动作要领，提高学生体育素质，体验动作，练习训练，实现体育立定跳远教学目标。

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关键词：初中体育；素质；主体

新课程标准提倡“以学生为主体”的教学理念，让学生成为课程教育中拥有主动权的一方，给学生充分选择的机会和自我发展的空间，激发学生自主学习的热情，培养学生不断完善自我的习惯。而体育教育也更要追随教育改革的步伐，帮助学生提高身体素质。体育教育更是从学生的心理和身体素质出发，帮助学生锻炼心智，加强体育锻炼，并且能够培养学生训练和竞赛等方面的基本理论和基本知识。

一、初中体育课教学案例

1.跳绳练习。教学要求：分组式群体活动。根据教学内容让学生通过自主选择学习内容和学习方式，从基础练习开始，按基础不同分组，设置不同的要求。第一组练习行进间跳绳，也就是边跑边跳；第二组练习原地换脚跳、编花跳或两人编花跳或两人一组一带一跳；第三组练习前摇双脚跳或前摇单脚跳；第四组由我亲自带领练习原地的跳绳、起跳、停绳。

2.案例分析。课程的安排体现的是学生的自主性，让他们按照自己的兴趣和爱好确定自己的学习内容和学习方式。并且，这种自由结组的方式能够帮助加强学生间的各种沟通交流，培养他们的合作精神和团队竞争意识。让学生在练习中体验到相互配合的重要性，使学生体验到靠个人的力量是局限的，让学生充分感受自主和合作的乐趣。这样平等、信任、民主的课堂，让学生的亲自体验胜过任何教师的单纯讲解。

二、目前初中体育的状况

1.目前学校的教育实施由于场地不足，资金短缺等问题，制约着学校体育工作的正常开展。体育器材不够完善，可能一些学校只能提供给学生简单的体育课程训练。一旦这些简单的游戏训练不能满足学生更高层次的追求时，体育教育就会停滞不前了。

2.学校忽略对体育教育的重视。一些学校体育课程的安排时间较少。通过查询，我们发现现在初中体育课程安排的学时过短，甚至有的学校临近期中期末考试时间，将体育课临时改换为其他主门课程，这样已经影响了体育课真实作用的发挥。大多数学生认为体育课可上可不上，也没有考试，最终也会变成其他课程的自习课。这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成和发展，影响体育教学的改革，给学生也灌输了一种“分数第一”的概念，而忽略了身体素质。

3.学校教师的教育过程较为松散。目前，一些学校的教师，在体育课程的教育中是一种放养式教育，课前导入，让学生简单的跑圈、拉伸、热身，然后解散自由活动，体育课也就成了学生放松随意玩闹的时间。对于一些习惯足球、篮球的学生来说，是个练习锻炼的好时机，可是对于一些本身就缺乏运动神经或是不习惯运动的学生来说，身体素质锻炼的机会就相对于他人减少了许多甚至没有。

4.面对案例中的教学情况，也有可能出现个别学生只是沉浸在游戏中，而忽略了教师提倡的在学习中不断加强自身锻炼，寻找学习方法的要求。

三、根据案例与目前学校体育教育状况相结合所提出的几点建议

1.教师首先要树立明确的体育教育理念，打破陈旧的教育观念，重视学校体育教育的功能，增加体育器材，加强体育教师队伍的培训工作。学校也应该关心广大体育教师的生活，了解他们内心的需求，调动体育教师的积极性，使他们安心工作。

2.教师必须正确引导学生对体育教育合理的认知，让他们意识到通过体育锻炼和训练，能促进人体结构的发展，增强体质，促进智力发展。依据现在社会的飞速发展，现今时代的体育教育应主动强调培养学生的自主性和积极性，提高他们对自身身体素质的重视程度，让他们了解体育对生活的重要作用，树立终身体育意识。

3.了解学生内心的需求，有针对性地完善教学内容。师生间的互动是双向过程，对教学对象充分了解，教学工作也就可以取得良好的效果。中学生的心理和生理都逐渐趋于成熟，他们对知识的渴望又是各有各的想法。所以，体育教师要了解学生的需求，对症下药，像案例中所指出的根据学生的不同情况，做出不同的安排。

4.教育方式和教育知识的不断革新。社会发展不断进步，学生对追求新鲜事物的步伐从没有停止过。任何知识都有生产、发展、老化的过程，一旦教育方式和知识过时，不能适应新的教学环境和要求时，学生就会失去学习的积极性和热情。所以教学过程就必须顺应时代的发展要求，满足学生的求知欲望，我们必须不断地学习新知识新技能，充分利用新时代的产物，使资源的利用达到最大化。综上所述，我们要培养学生参与体育运动的兴趣和爱好，帮助学生形成坚持锻炼的习惯。体育教师也要根据科学社会与时俱进的发展方向，对体育教学进行不断更新。

参考文献:

[1]黎雄辉.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[D].当代体育科技，2014（4）.

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【关键词】小学体育；教学；安全；安全教育

一、小学体育教学中进行安全教育的方法

（一）老师要以身作则，把安全第一的观念树立到学生思想里。

在教学过程中，教师要重视对学生的思想教育，把安全第一的观念树立到学生意识中。只有把安全意识提高到了一定的高度，才能在体育课中的活动中对学生安全有足够的责任心。在上课的过程中体育老师应该考虑到方方面面的事情，比如场地的选择、器材的使用、活动的开展等。在教学过程中合理的安排教学，注重课堂教学纪律，在教学过程中注意教学安全规范，上下课清查人数等，都要以负责任的态度来进行。

除了教师自身的安全责任意识以外，同时也要让学生树立良好的安全思想。要让学生明白自己身体的安全重要性，对自己负责，就是对家长和老师负责。并且让学生学会一些保证安全的知识等。比如运动前要做好准备活动，合理着装，不携带尖锐的物品或坚硬的物品等。使学生将安全意识深深的烙印到脑海里，认识到自己的行为对自己和他人的影响，才能为安全的进行体育活动打下良好的基础。

（二）在运动过程中教会学生如何避免损伤。

运动过程是一种身体活动，在运动中安全意识不到位，缺少热身运动或者动作幅度过大等都会造成身体的损伤。现在的小学生大多是独生子女，从小没父母呵护，缺乏应有的自我保护意识。在体育教学中老师应该充分教授学生一些运动方面的技巧来避免运动过程中的损伤。比如在活动前要充分的进行热身运动，对一些器材的使用方法要正确，在相应的活动中要遵守体育规则，在一些竞技性活动中争抢不要过于激烈等，都是一些预防安全事故的方法。在教学方法上要循序渐进，指导学生们量力而行，不在有安全隐患的场地进行锻炼等。在剧烈的运动过后要合理进行身体放松，以使身体快速恢复正常，注意补充水分避免缺水等。要教会学生一些运动技巧，像跳跃过程中如何安全落地，跌倒时的防护措施等。有了充分的自我保护能力，学生就能在运动中做到自我保护，对学生在以后的成长过程中在运动时打下良好的基础。

（三）在事故发生时要学会及时的自我救护。

对学生的安全教育不仅要在运动过程中做好预防措施，还要学会在出现危险情况时进行有效的自救。小学生因为年龄的原因，在安全知识上缺乏全面的掌握，自我保护能力比较弱，当出现安全事故时容易不知所措，如果没有老师及时介入可能会进一步造成一定的恶化。因此老师为了维护体育教学的正常秩序，预防体育活动中可能遇到的各类事故，应该及时教会学生一些安全方面的常识以及受伤后的一些自救措施。比如简单伤口的包扎，同学之间互相救助的方法等。作为老师应有预见性的进行事故的预防，有效的使一些事故防患于未然。还要利用体育理论课的时间把一些自救常识传授给学生，摔伤或脱臼等方法如何自救等。学生掌握了一定的自救常识，可以在受到伤害的第一时间展开自救活动，避免事态的恶化，不能自救时及时送校医务室或医院。

（四）严格执行有关安全方面的教学法规。

近些年来，体育教学中常常会出现一些教学事故，影响学生的人身安全和正常教学活动的开展。在重视这些安全事故的同时，我们也应当做一些思考，为何会频繁的出现一些教学中的安全事故。究其原因是没有执行相关的安全教学法规。在平时的体育课上，没有一个客观的条例或者规章的指导，教学过程中教师的主观性大于客观的教程的约束。而主观意识有着很大的浮动性，因此在教学过程中制订一定的安全法规是非常有必要的。在教学活动中教师也应该认真的执行相关的安全制度，使体育教学活动更加的正规化。

比如在体育教学时，任课老师需要向同学们讲解清楚本节课程的运动注意事项，让同学们做好相应的安全措施，并在活动前认真准备热身运动。在体育锻炼时要遵守纪律，不可以随意打闹追逐嬉戏，不准离开相关的教学范围等，以免发生危险。一定的体育锻炼应该在老师的技术指导下进行，同学们要互帮互爱，保护自己和他人的安全。

如果是学校开展的体育活动，如校园运动会、各种竞赛等，需要明确各个班级或组织的责任。正确使用相应的器材和设备，对于有危险的体育设备要进行及时的替换，场地的选择也应该选择开阔安全易疏散的地方，以免发生意外安全事故。组织活动的教师应具备一定的组织能力和应急处理能力，在事先使学生了解活动的流程，安全防护工作要做充分，赛前的热身活动也要做到位等。对于一些危险性的活动或体力要求过高的训练等应该及时禁止，降低活动的危险性。在活动中应禁止学生离开集体去开小差，对于因为安全意识不到位而造成学生身体伤害的，相关老师应该负起相关的责任。

二、结束语

学生安全无小事，作为祖国未来栋梁的培育者，体育教学组织者的责任是重大的。体育教师应该在思想上增强责任感，重视体育教学活动中的安全教育，提高学生们的安全意识和自我保护能力。通过科学的教学和有效的预防，大部分的安全事故是可以避免的。教学者应与时俱进，认真落实学生的安全教育，体育教学活动也应该有效的组织，为学生营造一个健康安全的成长环境。

参考文献：

[1]唐飞，周若清.论中小学体育教学中的生命安全教育 [J].当代教育理论与实践，2013（2）

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最近，全国各地的学校安全事故频发，于是六沟初中开展了全校规模的安全教育活动。

学生的安全，是一件牵一发而动全身的敏感事情：学生安全，家长放心，学校顺心，政府安心。尤其是初中的学生们，正值美好的青少年时期，他们肩负着家庭的希望和民族的未来，万万不能因为一个安全事故就断送了他们美好的将来甚至年轻的生命。稳定的教师队伍，安全的教育教学设施设备，融洽的师生关系、同学关系，都对和谐校园建设起着重要的作用。所以，学校集中开展安全教育培训，对学生的人身安全、社会的稳定团结都有至关重要的作用。

加强安全宣传教育，不断提高学生的安全意识，思维，习惯，安全防护，应急和自救的技能和知识，做到安全教育“天天讲、月月讲，安全教育常挂心、大家生活才安心”，这是具有重要现实意义和深远战略意义的大事。

学校在对全体教师进行安全教育培训时，主要从以下几点强调了校园安全：

一、加强门卫值班室的管理，严格门卫工作职责，杜绝社会闲杂人员及车辆进入校园，谨防意外伤害事故的发生。

二、每周要对校园内的所有设施、场所检查，消除一切安全隐患。尤其注意电、火、体育设施等方面的安全隐患排查。努力为广大的同学们、教职工创造一个安全的学习、工作环境。

三、经常对全体学生进行安全知识讲座，做好学校晨训的安全教育工作，使广大学生树立“安全重于泰山”、“珍爱生命，平安一生”的观念。

四、对校园外公路必须要高度重视，设交通警示牌，每时每刻提醒学生随时注意安全，提高警惕。

五、学生普及必要的意外事故处理的方法，学会自救，他救的常识、记住几个重要的报警电话：“119”----火警、“110”----报警、“120”----急救、“122”----交通事故报警、打电话时要说清地点、相关情况、显著特征。

六、还有生活中要注意的许多安全措施，例如：，怎样预防一氧化碳中毒，食物中毒后怎么处理，哪些不良行为有害健康等等的安全常识，回家返校路上安全，防溺水。

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关键词：初中 体育教学 安全措施

在体育教学中，积极有效地安全措施是让课堂教学正常进行的前提。体育教学安全管理越来越精细化的今天，课堂常规的建立以及一些运动项目的教学都有相应的保护、帮助措施和方法，但在课堂教学过程中，一些细节问题往往被忽视。课堂的纪律、场地情况、器材的摆放……，都有可能是导致事故发生的原因。事故发生势必会影响教学计划的正常进行，而且违背“健康第一”体育与健康课程理念，还会导致学生的身心受到损害。笔者在长期的初中体育教学工作中积累了丰富的教学安全管理经验。

一、牢固树立体育课“安全第一”的思想

体育课是学校各门功课中危险系数最大的，在体育课中学生受伤的事例举不胜举。学校和教师首先要牢固树立体育课“安全第一”的思想。课前须增强安全意识，每节课都应针对教材说明注意什么事项。长期给学生灌输安全意识问题，才能让学生从思想上重视安全学习、安全锻炼的重要性，知道如何在运动中避免危险，了解不同环境中可能面临的危险和避免方法，注意运动安全，掌握运动创伤时和紧急情况下的自我保护方法和简易处理办法，从而避免不必要的事故发生。

二、初中体育教学中落实有效安全措施

体育教师对体育课安全问题要有预见性，备课、组织上课、课中安全方面都应有充分的准备，确保在教学中能准确无误地完成教学任务。

（一）提高教师专业水平和教学技能

教师专业知识缺乏，教学能力薄弱，教学方法不科学等等，是导致事故发生的重要原因。体育教师如果不懂得运动技术的讲解与示范，不懂得体育教学的客观规律，不懂得因材施教、激发学生兴趣等先进教学理念，在课堂教学中往往就会发生教学事故。因此，体育教师要不断虚心学习，加强自身素质，提高业务水平，熟练掌握各项体育运动的技能技术，用新课标的理念武装自己的头脑，让学生享受安全、有效、有趣的体育课。

（二）建立和执行体育课教学常规

体育教学常规是我国基础教育几十年来遗留下来的宝贵的教学财富，是经过长期教学实践验证的，是体育课堂教学不可或缺的最基本的教学要求。如果淡化体育课的常规教学，忽视常规要求，往往导致学生自由散漫，无组织无纪律，甚至场面失控。因此，体育教师从开学第一堂课就要讲明要求，上课要求穿运动服、运动鞋，严禁穿高跟鞋、皮鞋上课，以免发生踝关节扭伤等情况。准备活动要充分，以免在体育活动中产生肌肉拉伤。

（三）严格课堂纪律

体育课上良好的课堂纪律是保证一堂课顺利进行的重要条件。体育伤害事故的发生，有相当一部分是课堂组织松散，学生之间相互开玩笑或不按要求练习而造成的。因此，在教学中要建立良好的教学秩序，强化学生的课堂组织纪律性，保证教学顺利进行。如未经允许不擅自离开队伍。对某些意外伤害事故的苗头应及时制止。

（四）加强对体育场地和器材的管理

如果体育教学场地和体育器材设备不符合教学要求，一旦发生伤害事故，不仅给学生带来无尽的伤痛，而且给学校带来极大的麻烦，教师的责任也无法推脱。因此，在上室外课前要认真检查场地和各种器械，比如：单杠、双杠应确保牢固，跑道、篮球场地应确保平整，发现问题及时与学校有关部门联系，消除事故隐患，做到防患于未然。

（五）排除心理障碍

体育运动的复杂性、竞技性和社会性，对学生心理方面的要求越来越高，有些学生存在着不同类型的恐惧。如看到跳箱、双杠等器械就害怕，对长跑有恐惧心理。同时学生的心理状态也与安全事故有着一定的关系。如心情不好、情绪低落、急躁、犹豫、胆怯、急于求成等。教师要善于观察学生，与学生沟通，做好体育锻炼宣传工作，消除心理障碍，让他们愉快健康的锻炼身体。

（六）有效发挥学生中体育骨干的保护帮助作用

合理而有效的保护帮助，可以防止伤害事故的发生，增强练习者的自信心，加快动作技能的形成，建立正确的动作概念。对于办事认真负责，又具有良好的身体素质的学生，教师可以在课前进行简单的培训，让他们担任小组长，负责小组的纪律与安全保护。这样，老师不在场时他们也能维护秩序，加强保护与帮助，预防危险事故的发生。

（七）深入了解和关心爱护学生

在体育教学中，教师不仅仅要熟知中学生的生理和心理特点，还必须要细致了解他们的病史状况，以便合理安排这类同学的体育教学内容，防止因体育教学安排不当而导致病症出现，引发事故。

另外教师还要注意发现并处理好学生在体育课中的异常现象。如在体育课中有些孩子由于对身体的认识不足或缺乏言语表达等因素，有时身体不适也不知道告诉老师，如果教师不留心往往就容易发生事故。所以在体育课的课前、课中、课后，教师都应留心观察他们是否有身体不适的异常表现，以便早发现早处理，避免安全事故的发生。

（八）培养学生的自我保护意识和能力

体育课加强自我保护意识的教育必不可少，如身体失去平衡应立即向前或向后或向左向右跨出一大步，以保持平衡；从高处跳下时要用前脚掌先着地，同时屈膝缓冲。另外，要教会学生互相保护帮助的方法，真正做到预防安全事故。

总之，体育教学的安全影响着体育教学的顺利开展，教师要有高度的责任心，在教学上处处想到学生、关心爱护学生，认真负责，严格要求，就能减少或避免伤害事故的发生，真正让学生健康快乐的成长。

参考文献

[1]、张正中、肖川.义务教育体育与健康课程标准解读【M】. 湖北教育出版社， 2012年2月.

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【关键词】初中体育 课堂教学 安全 探究

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.003

近年来，我国实行的素质教育教学体制明确要求，学校教育要注重培养学生德智体美劳等全方面的发展，因此各阶段的学校教育过程中，不再将语数外等需要考试的文化课作为日常教学的唯一目标，音乐、美术、体育等科目也充分受到重视。这对于培养学生全方面多层次的发展有着非常重要的推动作用，就以体育这门学科来说，在帮助学生释放学习压力，强身健体方面有着莫大的作用，但作为运动为主的教学科目，学生的课堂安全问题又给教师提出了一个不小的挑战。所以，怎样才能做好这些科目的教学工作，充分发挥音体美等科目在整个教学过程中的作用，也成为这些科目教师所必须考虑的问题。

初中阶段，学生需要学习的科目逐渐增多，课业压力增大，更加需要体育课来帮助学生达到放松身心的目的，从而以更好的状态投入到日常的学习中去。但初中生正处在身心快速成长时期，精力充沛，活力大，这就导致学生在运动过程中容易出现安全问题，这就需要教师在日常教学过程中做好充分的安全防范工作。我在教学实践中发现，要想在课堂教学过程中充分保证学生的安全，教师可以从以下几个方面入手。

一、重视安全问题，建立安全意识

首先，教师在教学过程中要对教学安全有足够的重视。虽然从一定意义上来说，初中生已经具备了一定的明辨是非，保护自我的能力，但作为未成年人来说，初中生在自我保护方面的能力还不完全，对于运动危险的存在认识度也不够，因此需要教师时刻进行提醒和保护。而在实际教学过程中，一部分教师容易太过相信学生的自理能力或者是抱着侥幸的心理，认为“仅仅是跑跑跳跳能有什么问题？”在这种思想的引导下，教师在教学过程中对学生采取放任的态度，进而导致体育课堂上意外现象的出现。因此，对于体育教师来说，在教学过程中要认真对待课堂安全问题，要在日常教学过程中时刻保持谨慎、严肃的态度，这既是对自己工作的尊重，也是对学生的一种责任。

其次，在教学过程中，教师不仅要自己具备高度的安全意识，还要帮助学生树立安全意识。如在上课一开始，教师可以拿出一整节课的时间上“内课”，将安全方面的理论知识教给学生，可以结合具体的安全案例，将错误的行为可能导致的严重后果事先告诉学生，让学生在上课一开始就做到心中有数，充分意识到体育课堂上保证自己安全的重要性，从而在以后上课的过程中能够积极配合教师，不做危险的事情，尽可能的杜绝受伤和意外事故发生的几率。

二、加强纪律教育

首先，作为教师，在纪律方面要给学生做好表率作用。初中生自我意识逐渐形成，在教学过程中对教师的惧怕心理逐渐消失，具体表现在教学过程中对于教师的错误行为敢于提出质疑，并且做出反抗措施，因此作为教师的我们在日常教学过程中更加要注意自己的一言一行，尽量不要让学生指出错误，挑出毛病。这就需要教师在课堂教学过程中的一举一动都要遵循规则，以体育教学为例，上体育课时为了保证安全，需要学生穿运动服，并且不能携带小刀、胸针等尖锐的物品，那么教师在上课时不能光要求学生，自己也要这样做，这样才能让学生心服口服，从而甘心服从教师的命令和引导。

其次，教师在教学的过程中要做到赏罚分明，令行禁止。不论是室内进行的文化课教学还是室外进行的体育课教学，课堂都需要遵循一定的秩序，破坏教学秩序就要受到相应的惩罚。学生在受教育过程中大部分时间都是进行室内学习，对于教室内上课的规矩非常明确：不能说话，不能打闹，不经过教师允许不能私自离开课堂等。

但是作为室外上课的体育来说，由于上课形式不同，所以学生容易放松对自我的要求，进而表现为没有纪律性，这就容易导致意外事故的发生。因此，作为体育教师，我们在日常教学过程中要建立明确的规章制度，让学生明白什么行为可以做，什么行为禁止做。并且做到赏罚分明，对于学生在课堂上出现的错误行为要及时的予以纠正，并且给予一定的处罚，久而久之，让学生习惯规矩，并学会守规矩，进而保证体育课堂教学有条不紊，安全高效的进行下去。

三、关注学生健康

首先，体育教学过程中教师要时刻关注学生的身体健康。上文中提到体育是一项以运动教学为主的科目，相对于理论性的科目来说，对学生的身体素质有一定的要求，上课过程中需要学生有一定的体力作支撑。如果学生在身体健康方面存在一定的问题，不仅会影响课堂的学习效果，还会造成安全隐患，尤其是一些性格内向、不善言辞的学生，容易因为害怕主动和教师交流而隐瞒身体不适的状况。所以，一方面在教学过程中教师要时刻关注学生的身体情况，及时发现学生身体上存在的问题，从而做好教学安排;另一方面，教师要带领学生做好运动前的准备活动，尤其是在进行短跑、跳高等运动强度较大的运动之前，教师要带领学生充分做好身体放松准备，压腿、弓箭步走，作关节活动操等，尽量避免运动损伤和意外情况的出现。

其次，教师还要时刻关注学生的心理健康。初中生正处在身心快速发育的状态，身体机能和心理呈现出不稳定的状态，具体表现为，情绪变化剧烈，尤其是男生易怒易冲动，在运动过程中容易产生摩擦和纠纷，进而演化为打架斗殴事件。这就需要教师在上课过程中要对学生做好监督工作，及时对学生在运动过程中出现的冲动情绪和行为进行安抚，从而减少学生之间因为运动而产生的相互伤害行为，进而保证体育课程顺利安全的进行。

四、提高处理安全问题的能力

首先，教师要具备一定的应急反应能力和问题处理能力。作为体育教师，通过我以往的教学经验来看，即使做好完全的准备工作，在体育运动过程中也会不可避免的出现一些问题和意外，这就需要教师对于如擦伤、扭伤、脱臼、骨折等常见性问题，具备最基础的护理能力，保证学生在课堂上出现意外事故时，教师能够快速反应并及时处理。

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英语作为中小学生的必修课之一，英语教师总希望发挥自己最大的才能做好教学工作，而学生也希望自己能把英语学好并取得良好的成绩。但是，目前在民工子女当中，学生的英语学习却总是停滞不前，绝大部分农民工子女的英语学习成绩无不令人担忧，这些学生在英语学习兴趣和习惯方面存在很多现实的困难，致使他们不能顺利完成学习任务，成绩差强人意。为何会出现这种情况呢？如何改变这种不理想的局面，帮助民工子女更加轻松地学习英语，提高成绩呢？这就是本文要探讨的问题。

二、存在问题

（一）农民工子女教育遭遇父母监管缺位(家长的教育工作不到位)

大部分农民工是企业打工者、建筑工、小商贩，一方面，他们的工作量大，工作时间长且不固定；另一方面，他们自己的文化水平不高，所以一般无暇顾及子女的学习与生活。因此，有些人指出，现在的农民工子女教育现状是“养而不教”。农民工从事的工作都比较辛苦，起早贪黑，很多人都没有精力和时间好好照顾孩子，所以，在外来农民工子女的英语学习上存在着许多的问题。由于父母疏于管教和关心孩子，导致家庭监管的缺失，民工子弟更容易产生迟到、旷课，作业不认真甚至完全不做的现象，直接影响学习效果。

（二）农民工子女没有良好的英语学习习惯,英语成绩差

农民工子女的英语成绩差是普遍存在的问题，其中一个很重要的原因与他们的英语学习习惯有很大关系。在课堂上农民工子女少有积极发言及用英语交流的英语学习习惯。另外，农民工子女大多没有良好的听力习惯、朗读习惯，也没有听写习惯，在学校作业拖拉、缺交、抄袭情况严重，就连最基本的课前预习、课后复习的习惯也几乎没有。这样的学习状况，当然不会有优良的学习成绩。

（三）农民工子女缺乏自信,没有学习英语的兴趣

农民工子女大多来自落后地区，家境不好，生活条件、家庭学习环境也比较差，学习基础不够扎实，所以他们中的大部分人都比较敏感，有自卑心理，缺乏自信。就农民工子弟本人来说，“部分学生缺少自信，对自己的前途不太关心，认认真真跟他们谈了许多，他们却不以为然。不喜欢英语的农民工子女也较多，主要表现在自信心不够，在学习中一遇到困难，很容易丧失信心，认为自己不是学英语的料。”就家庭教育而言，很多农民工家长总认为孩子学好语文和数学就行了，他们学不学英语或英语成绩好不好都没关系，将来一样可以找工作。

家长的态度直接影响到孩子对学习英语的兴趣与积极性。从客观条件上来说，农民工子女因为经常转学，没有一个相对固定的环境进行英语学习，通常农民工子女感觉英语学习难度大，成绩较差，无论是单词拼读、拼写还是口头、书面表达能力都存在较大的问题，语音语调生硬，多带有地方口音，他们往往在课堂上不敢开口，怕被人耻笑。久而久之，农民工子女就更加缺乏自信，在思想上存在畏难情绪，基本上失去了学习兴趣。随着知识的加深，英语学习掉队的速度会更快，如果不及时进行有效的改进，那么他们的英语成绩会更差，甚至很有可能完全放弃学习。

三、解决对策

（一）适当使用母语辅助教学,帮助学生克服畏难情绪

利用汉语和英语的对比，教师可以提高英语教学里的预见性和针对性，通过两种语言的发音、词义和语法等方面进行较深刻的比较，能找出英语的真正特点，从而确定学习的重点和难点，可以预见学生在英语学习中的困难，并针对其困难，考虑相应的措施和教学方法。

虽然现在的教学法提倡教师在45分钟内全部用英语进行授课，以此为学生创造“全英语”的课堂氛围。但在实践教学中，特别是在农民工子女的英语教育中，如果单纯使用全英教学法，恐怕学生很难接受。在现实教学活动中，很多农民工子女一听到教师要用全英教学就心里发怵。事实上，在英语课堂上，适当使用母语进行辅助教学，其教学效果会比单纯使用英语进行教学的效果好。

因为外来务工人员子女大都经常转学，学习环境的多变使得他们要经常去适应新的环境，面临更多的困难，如地方口音的转变，对不同教师教法的适应等。所以，农民工子女学习英语要面对的困难比一般的学生多得多。如果教师在教学中能适当使用母语进行教学，那么农民工子女首先在心理上会比较放松，不会害怕听不懂，能够明白教师的指令，这样有利于学生克服畏难的情绪。

适当利用母语教学中的直译法，保证了学生能理解英语单词和句子的含义，可以使学生摆脱瞎猜的困惑，确切理解词句的真正含义，避免学生养成一知半解的习惯。只有这样，学生所学的知识才会牢固，而学生的自觉性和积极性才会大大发挥。

（二）坚持“亲其师而信其道”原则进行教学

现实生活中，我们常常可以听到学生说“我喜欢某某老师”“我喜欢上某某老师的课”之类的话。这就是我们常说的“亲其师而信其道”。一节好的英语课应该有师生互动。只有全面认识师生互动的内涵,正确处理师生的关系，加之采取适当的教学措施,才能真正使师生互动，在外语课堂教学中发挥积极有效的作用。而积极有效的师生互动又有赖于师生感情的培养。所以，良好的师生关系对学生的英语学习有着不可忽视的作用，特别是对于农民工子女来说，因其所处的生活、学习环境比较恶劣，加上父母的疏于管教，对子女无暇关心照顾，容易造成情感缺失。实践证明，师生关系的和谐密切对学生的学习有着十分重要的作用。众所周知，教师有权威性，学生有向师性，这就决定了教师对学生有重大影响，而师生关系良好与否的关键在于教师在教学活动中能否以真诚、真心建立起自身的亲和力。如果学生喜欢教师，信任教师，他们就有动力有兴趣去学，反之则会让学生对英语索然无味。农民工子女学生多数生活条件都不理想，无论在家庭教育、经济等方面都比公立学校的学生弱。教师更应对他们给予更多的关怀与爱护。心与心的交流会让师生关系更美好，从而提高教学质量，推动教学上的进步。

（三）活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣，从而培养学生形成良好的英语学习习惯

《英语课程标准》明确指出基础教育阶段英语课程的任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神……”良好学习习惯的养成对提高学生学习效益有着不可低估的作用。实际上，要改进农民工子女的英语教育现状最根本的是改进其不完善的学习行为习惯。一种良好的学习习惯的养成有赖于学生对此学科的兴趣，而兴趣又是学生学习英语的主要动力。所以，英语教师应该在如何活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣方面作更多的尝试与努力。

1.使用幽默教学活跃课堂气氛

相关分析表明，英语课堂中师生互动对促进英语学习具有重要意义。教师应当积极采取措施，活跃课堂气氛，引导学生以言语或非言语的方式积极参与课堂活动。

在民工子女比较多的城镇边沿地带的学校，学生英语基础差，英语课堂教学的难度比较大。针对这种状况，我在教学中经常采用幽默教学法来营造轻松愉快的课堂气氛，激励学生学习英语的兴趣。首先努力挖掘教材中的幽默因素，设计富有幽默色彩的教学方法，使学生在愉悦的气氛中获取知识、发展能力。如在学习like这个词的用法时，我举了一个例子：有个学生写作文，其原意是想写“MyfatherlikeswatchingTV.MymotherlikeswatchingTVtoo.”但是一个不小心写成了“MyfatherlookslikeaTV.(我父亲看起来像一台电视。)MymotherlookslikeaTVtoo.（我母亲看起来也像一台电视。）”通过这个笑话，学生很快就理解了like这个词的用法：作介词时，与look一起构成词组looklike，是“看起来像……”的意思，而作动词时，是“喜欢”之意。

连续45分钟紧张的课堂学习对学生来说，有很大精神压力。如果教师能给学生准备一些幽默的材料，讲讲笑话趣事，学生的情绪就会有所缓和，从而学习兴趣会更浓，学习效率也会更高。

2.利用游戏教学让英语课变得更有趣

对农民工子女来说，能否学好英语，培养其学习兴趣尤其重要。如果教师能多花一点心思，做好计划，就能够让所有的课都变得更加有趣，更有意义，能够让所有学生都有积极性。教师在备课时准备一些有趣的活动，在课堂教学上利用这些活动，如角色表演等小游戏创设情景教学和趣味教学，使学生置身于某种真实语言环境中，变乏味的英语朗读、背诵为生动有趣的游戏。这些教学游戏既活跃了课堂气氛，让学生在开怀大笑声中学到新的知识，又激发了学生学习英语的兴趣，调动了学生学习英语的积极性。

3.运用简笔画吸引学生注意力，增加英语课堂教学的趣味性

农民工子女就读的学校一般来说英语教学条件都比较差。部分学校有录音机、VCD机、电视机等电教设备，但在大部分农民工子女就读的学校里，英语教师上课基本上是一本书和一支粉笔。如何使英语课上得更生动、更活泼，激发学生学习英语的兴趣，调动了学生学习英语的积极性以收到更好的教学效果呢？其实，粉笔，特别是彩色粉笔，也能成为我们最简单又实用的教具。教师可以充分利用简笔画的形式，增加课堂教学的趣味性，调动学生主动参与操练的积极性。

简笔画最适合于在黑板上表达，它在课堂教学中可以起到“催化剂”的作用。特别是在教学各类单词时，简笔画可以使单词以形象生动的图画出现在学生面前，吸引学生的注意。

如在学习“laugh”（笑）这个单词时，用画简笔在黑板上画一个“＾_＾”，加上教师的配音：“She/Heislaughing.”这就使得单词laugh在学生眼里变得又简单又生动。这样一来，课堂气氛马上活泼起来。寥寥数笔，勾画出一幅传神达意、活泼风趣的图画，再配上语音讲解，画面变得更加具体生动，学生的兴趣也被调动起来了，变得更愿意听、愿意学，从而使课堂教学收到良好的效果。

（四）消除民工子弟学习英语的障碍，树立自信心

1.目标激励，培养自信

著名教育学家布卢姆认为，一个人学习成功的次数越多，他的学习自信心就越强。对大部分在心理上有英语学习障碍（主要是自卑）的农民工子女来说，学好英语，培养自信心很重要。教师可以为他们制定容易达到的推进式目标，帮助学生达到目标并及时给予真诚的鼓励，促使他们体验到成功的喜悦，从而消除农民工子女学习英语的障碍，树立自信心。如在听写单词方面，听写10个单词，如果第一次对2个，那么第二次要求学生对4个，第三次对6个，依此类推，渐渐地学生就会取得进步。在有一定单词量的基础上，再为他们制定下一个目标。如制定单元测试目标，再进而到期中考试、期末考试目标等等。这样推进式地实现目标，教师对学生跟进激励，使之逐步达到更高一级的目标。这样，学生的自信心也就一步一步地建立起来了。

2.多表扬，多鼓励，增强自信

美国心理学家特尔福德认为，驱使学生学习的基本动机有两种：一种是社会交往动机，另一种是荣誉动机。前者表现为学生愿意为他所喜欢的教师而努力学习，从而获得教师的称赞，增进友谊；后者则是一种更高级的动机，它是人们要求在社会上取得一定地位、待遇的愿望体现，如追求别人对自己的尊敬，希望获得别人的肯定、赞扬、称颂等，这两种动机是学生学习自觉性和积极性的心理基础。表扬和激励是培养学生学习英语自信心最有效的方法。为了让学生获得学习英语的动力，教师要尽量去发现和挖掘学生身上的闪光点，哪怕他们只有一点点进步，教师也要用各种方式及时给予表扬和鼓励，千万不要吝于赞美。

对学生的表扬可以是多种形式的，可以是精神上的鼓励，也可以使用物质奖励。在课堂上，教师可以用口头表扬形式，多用类似“Youdidagoodjob!”“Welldone.”“Youaregreat.”等给学生以鼓舞。在批改书面作业时，教师可以写几句鼓励的话语，如尽管某个学生的作业正确率不够高，但书写还可以，也可以进行表扬。教师还可以适当使用一些小奖品如书籍、文具用品等进行激励。因为农民工子女本身家境相对比较贫寒，对城里的孩子来说，要买一两本书、一个文具盒根本不是问题，但在农民工子女的眼里，可能要积攒好久的零花钱才能实现。这些小奖品不会花费太多，但在学生的心里往往会有“礼轻意义重”的感觉，这在增强他们英语学习的自信心方面会有很好的效果。

总之，教师在教育教学中适时适地对学生进行鼓励和表扬，可以激发学生积极向上的进取心与自信心，从而使他们的英语成绩逐渐进步。

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【关键词】安全阀；校验；检修；问题与处理方式

1 安全阀校验与维修中常见的问题

安全阀以多种形式被应用于锅炉或者发电设备中，为保证其应用安全及设备的正常运作，我们要定期对其进行相应的校验和维修。在校验和维修中，我们发现安全阀常出现以下几种问题：

一些企业采用非标准的安全阀。这些安全阀是有正规厂家生产却未经国家认证的安全阀、或者使用一些由废旧改制后的安全阀，这种现象使其在使用中存在许多的问题和安全隐患。这种非标准安全阀的使用首先使得产品的型号与实物规格不相符。在安全阀生产的过程中，未经国家认证，会使得其材料的选择应用没有严格按照相关规定执行，从而使得产品的尺寸与阀腔尺寸不匹配。内阀内的调节环等构件会存在一些不标准等现象，从而使得安全阀不能起到其应有的作用。

应用于设备中的安全阀密封面的材质与其型号存在不符。在校验和维修实践中，我们看到的较为严重的现象是安全阀在加工制造完成后未经过任何的检验和试验便进入市场，存在较为严重的质量问题。一些商家为了追求经济效益，而不顾其质量对于生产安全的影响，采用质量较为低劣的安全阀，使得其在应用中可能出现安全阀的断裂或者破损等。

2 安全阀常见问题的原因分析

对于安全阀校验和维修过程中常见的一些问题，究其原因主要有以下几个方面：

首先，由于泄露造成一定的冲蚀和磨损。在安全阀工作的过程中，由于一些气体介质所产生的冲蚀以及磨损所带来的划痕，使得安全阀的阀瓣和阀座间的密封性降低，或者由于多次研磨阀芯造成的密封面硬度的大幅度降低，或者密封面清洁度较低造成的阀瓣和阀座间的间隙，使得泄露物能够存于密封面上，从而造成安全阀的破坏。这些腐蚀性因素的存在使得安全阀的密封性降低，从而无法正常工作。

其次，在规定压力状态下无法正常开启排气等安全阀的正常应用造成破坏。在及其运作的过程中，没有对安全阀进行定期的手动或者是自动的实验，便将其应用于生产中，可能会带来安全阀阀瓣和阀座因为水垢等的堆积而相互粘连或者被堵，从而使其被腐蚀。而安全阀的开启压力设定不合理、一些校验单位的选定和制定标准不一致等都会对安全阀的正常应用产生影响，从而使其工作质量和寿命等出现与标准不相符，降低了其敏锐性和灵活性。

再次，对于一些不列规定的压力进行排气的现象也降低了安全阀的使用性能。在实践中，排气的压力对于安全阀的启动等都会产生直接的影响，调整开启压力或者一些零部件的松动等都可能会造成安全阀排气的提前。在未对安全阀进行校验便将其应用于生产设备中，其在使用中的压力水平等都会对其使用寿命和使用中的安全保障产生影响。

最后，安全阀起跳后不能落座或者出现一些频跳现象是安全阀常见的故障因素。通过对回座压力的控制来保证安全阀回座之后的严密性，放这种压力过低时，会使得阀瓣的关闭时间相应延后，从而破坏密封面，而回座压力过高时则会使安全阀处于一种频繁启闭的状态，对其正常运行造成不利影响。

3 对于安全阀的校验与维修中问题的处理

为保证安全阀的正常应用，在实践中，我们要对校验和维修中遇到的问题进行及时的处理。

第一，对于安全阀型号与产品不相符的现象，通过更换符合标准的安全阀来保证其正常运作。对于一些材质不能保证的安全阀，从其设备运作需求的角度出发，严格按照国家规定标准，选择具有相关资质企业生产的经过国家检验认定的产品。及时将不合格产品予以替换，避免后续工作中可能出现的机器故障或者生产安全问题。

第二，有效的解决腐蚀问题。通过校验和维修工作的开展，及时发现安全阀使用中所面临的腐蚀性危害，将阀瓣及阀座上存的水垢或者油污等及时进行清理，并且进行定期检查，以保证其工作环境的清洁，从而避免腐蚀现象所造成的安全阀使用中的危害。

第三，对于排气所带来的安全阀破坏问题，对其压力状态及其排气方式等进行检查，减少该种排气的破坏。在校验中对于该种由于压力所造成的排气故障，对安全阀工作环境进行全面的检查分析，理论其内部压力结构及其排气途径，使其内部压力能够依据一定的顺序排出，从而减少因压力排气对安全阀的破坏，从而提高其使用质量。

第四，对安全阀使用状况进行综合分析，采取多种方法排除安全阀使用的故障。在校验维修中，我们会发现安全阀使用中存在的多种问题，为了保证安全阀的正常运作，我们要从其应用环境出发，分析其故障产生的原因，采取有针对性的治理措施。综合采用低于阀瓣的清理、阀座的焊接等，使其处于一个相对稳定的环境中，保证其能够发挥应用的作用。在校验中，对于质量不合格或者以达到报废标准的安全阀，严格依照相关规定进行替换工作，保证所应用的安全阀质量满足生产的实际需求，从而使其能够更好的工作。综合应用多种技术对安全阀进行校验和维修，能够从很大程度上提高安全阀使用寿命和在系统应用中的质量，从而实现维修检验的目标。

4 结语

安全阀的质量对于密封性等有着重要的影响，从而影响设备的整体运作。在实践中，通过对安全阀的定期校验和维修，及时发现安全阀应用中存在的一些问题并采取有效的处理措施，将其危害降低到最低限度。这种生产安全和持续性的保证，从安全阀的选择入手，根据系统的特点选择能够满足其需求材质的安全阀，并对安全阀的密封性等标准进行一定的检验，保证其应用效果。同时，在对安全阀的选择上，严格遵守相关技术标准，选择具备国家认证水平的安全阀，以保证其质量和应用的有效性。

在校验中，及时发现安全阀存的一些质量和工作上的隐患，从现象出发进行深入的原因分析，确定安全阀的故障部位和具体原因。在原因分析的基础上，采取有效的针对性措施，及时处理一些安全阀自身的问题，使其恢复正常运作。而对于一些因系统内部压力排气等原因所带来的安全阀使用故障及其寿命降低的问题，则要从系统的整体出发，对系统构件及其压力结构进行相应的调整，使其排气能够按照一定的压力顺序进行，为安全阀的使用提供一个良好的环境，保证其使用寿命和质量。

【参考文献】

[1]丁桂芳.安全阀校验与检修中常见的问题及处理[J].辽宁建材，2004（3）.

[2]黎龙醒，陈新.发电厂NSH安全阀在线校验技术应用[J].设备管理与维修，2012（3）.

[3]黄浩明.刍议锅炉安全阀故障原因分析及处理办法[J].城市建设理论研究（电子版），2014（3）.

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关键词：初中；体育课程；教学改革；教学方案

体育课程作为中学教育的重要有机组成部分，肩负着重要责任，渗透着人们对理想的追求，是人们期望变理想为现实的过程。每个接受中学教育的受教育者都会憧憬中学阶段能给自己提供什么样的体育课程。而很多体育教师包括本人自己在还没有经历过教育实习前，都或多或少错误地持有阶段体育观、体制教育观、竞技体育观，或者“赶时髦，搞形式主义”等错误的观念。熟不知，普通中学的体育课程是中学体育工作的核心，切不可顾此失彼、因小失大。况且，只有基础体育抓得好，才能得好苗子，才能出人才。

一、初中体育课程改革的主要特点分析

体育课程改革涉及到体育、教育和社会情境。它的核心部分就是体育课程标准的实施，这一过程是复杂的、系统的和整体的，整个体育实施过程有着许多不可预期性和不确定性，这与影响体育课程实施因素的复杂程度是明显相关的。体育课程改革与传统体育课程相比，其策略主要存在以下几个转变。

1.改变光注重运动技能传授的倾向

强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；改变过于强调学科本位、内容过多和缺乏整合的现状，以适应不同地区和学生发展的需求，体现体育课程结构的均衡性、综合性和选择性。

2.改变内容“难、繁、偏、旧”的现状

关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生终身体育的意识和能力；改变现行体育课程的实施过于强调接受学习、机械训练的现状，关注学生的个体差异和需求，倡导学生主动参与、乐于探究、勇于实践，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

3.改变现行体育课程的评价

过分强调运动成绩的现象和过于注重甄别的功能，发挥体育课程评价促进学生发展，教师提高和促进教学实践的功能；改变现行体育课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强体育课程对地方、学校及学生的适应性。

二、初中体育课堂教学策略新探

体育课程改革正在稳步开展，已经取得了一些可喜的成绩，但是由于一些原因，也存在一些问题。所以，应当加强对体育改革进行力度，进一步提升体育课的教学质量。

1.改变体育课程教学的观念

教育观念的转变必然带来教学方式的变革。教学方式的最大改变，将是更加注重情景创设和学生的自主学习。体育课过程中，无论是初中生还是小学生都有自己对体育的感受，教师应当重视学生的心理感受。旧的体育课程模式却把成人对体育的认识和竞技化的方式强加给学生，造成的直接结果之一，就是本来喜欢体育活动的学生大部份变得不喜欢体育课、甚至也不喜欢体育活动了。正如卢梭所批评的：“儿童本来有自己的情感和感受方法，可是社会却把成人的情感和感受方法强加给他们。”新的教学方式，要求以学生为主体，重视学生的心理感受。

2.增强体育课程改革重要性的认识

体育是教育的重要手段，是学校课程体系的重要组织部分，我们应该同等对待。体育课的性质：体育课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。其价值则是提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展，培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者。

要加强学校领导，特别是校长的体育课程改革理念的培训工作，把体育课程的实施效果引入到校长年终考核的业绩上来。体育课的课程改改应当和其他科目（如语文、数学等）的改革一样，受到同样的重视。不仅需要思想上重视，而且还要采取相应的有效措施来推动课程改革。鼓励教师进行课程改革的研究，加强教师间交流，同时应当加强对课程改革的监督。

3.提高学生体育课程学习的兴趣

要使学生对体育课有兴趣是关键的因素。在体育课的组织和管理上，突出学生在体育活动中的主导地位，使学生拥有更多的自来管理体育活动，调动学生参与体育活动的积极性。要建立新型的师生关系，在以往的体育教学中，学生始终处于一种被动的学习状态下，无论学生有何想法，都必须按照教师的意愿和口令来完成。这种做法有利于“培养集体主义精神”的同时，其实也将教师摆到了学生的对立面。体育课教学要求以学生发展为中心，重视学生的主体地位，教师应当摆正位置，调整和学生的关系。应当调整教学语言，形成良好的教学氛围。体育教师不应该总是以命令式的语言和学生交流，适当采用亲切、自然、通俗的口语来与之交流，这样容易和学生建立合作伙伴关系。

要重视学生自主学习，满足学生全面发展的需要和学生的情意体验，从课程设计到评价的各个环节，始终从有利于学生主动、全面的发展出发，在教学活动中要特别注意体现学生在学习活动中的主体地位，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。

4.提高学校体育课堂教学的质量

体育课程改革过程中，体育教师作为实施者，是课改成功的关键。体育教师在认真落实课改文件的基础上，要把体育课程从提高运动技能和增进身体健康、以及对社会的适应能力全面发展的基础上，提高对课程目标的认知。要结合学校和学生的实际情况，选编一定的适宜的体育项目或者游戏，如健美操、体育舞蹈、乒乓球和羽毛球等等，制定出具体的、适宜的教学目标与计划，以促进学生体育兴趣的养成及健康体魄的形成。此外，教师在进行教学研究的时候，不能单纯的从自己的角度出发，主要局限在教学方法、教学原则、教学手段以及教学内容方面，还要重视教学的主体―学生。体育教师在进行教学研究以及教学实践中，一定要遵循学生生理、心理的发展规律，重视学生在体育学习中的主体地位，因地制宜，区别对待，合理的安排教学内容，激发学生体育学习的积极性。

参考文献：

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一、课题研究的目的和意义

1946年世界卫生组织提出：“健康包括心理健康和身体健康，所谓心理健康是指在身体、智能以及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人的心境发展成最佳状态。”联合国教科文组织也提出过这样的口号：健康的一半是心理。这表明在物质文明高度发达的信息社会，心理健康已是不容忽视的问题，对教育工作来说，健康更为重要。

对于像我校这类非优质生源的初级中学而言，由于缺乏优质生源的带动作用，不少学生家境困难，家长迫于生计对子女疏于管教，且由于家长往往对学生心理教育存在着片面认识，导致部分学生心理发展不良，存在着自私、任性、缺乏同情心和毅力，自信心及团队合作意识弱等问题，更有甚者表现出厌学、情绪暴躁、惧怕挫折、自闭等心理问题。这些现象在一定程度上制约着学生的健康成长。

基于此，我们尝试着在学校探索构建非优质生源初级中学心理健康教育体系并开展个案研究。

二、“非优质生源初级中学”的含义

按照近年来小升初的各初级中学学生来源分析，近几年，我市小升初招生采取的是以下程序：首先是“名校办民校”的初级中学设置考试招生；其次是第一批电脑排位，将学生分流到公办的、有特色的学校和省一级以上的中学；再次是第二批电脑排位，将学生分流到普通公办初中，而到普通公办初中的第二批电脑排位生还有20%左右较好的学生转学到第一、第二类型的学校，这里指的“非优质生源”就是经过层层筛选最后留在普通公办初级中学的学生。我校是一所普通公办初级中学，生源按此分类就属“非优质生源”，也即通常所说的C类学校。

三、研究过程及初步成果

（一）构建学校心理健康教育的体系框架

学校在校长室的统筹下，根据学校实际情况，搭建学校心理健康教育的组织框架，并在此基础上完善心理健康教育的制度、设施设备，同时加强师资队伍的培训、指导。

1.心理健康教育的组织架构

2.完善心理健康教育制度和相关设施设备

学校教导处、政教处根据学校要求，按照《广东省中小学校心理健康教育工作规范（试行）》及《广东省中小学心理健康教育活动课指南（试行）》所规定的要求及目标，结合非优质生源的特点以及学校心理健康教育工作处于起步阶段这一实际情况，对三个年级的心理健康教育课程作了全面的规划，使心理健康教育在课程设置、课时、师资等方面得到根本保障；同时，制定心理咨询室管理制度，加大了对心理咨询室软硬件的投入，为心理健康教育工作提供了物质保障。

3.加强师资队伍的建设

为了提高心理健康教育的实效性，学校与广州市中小学心理健康教育指导（培训）中心合作，专门在我校开设心理C证班全员培训，目前，我校92名专任教师中有85人经过了C证班的培训，还有4人获得了B证；同时，政教处还定期组织心理健康教育专题的主题班会评比、班会课教学设计评比，以赛代培，在实际教育教学活动中提高教师，特别是班主任的心理健康教育水平。教师们也纷纷展开心理健康教育方面的课题研究，学科教师也针对如何在学科教学中渗透心理健康教育展开研究。学校努力搭建了一支学习型、研究型的高素质心理健康教育教师团队。

（二）多渠道开展心理健康教育

1.充分发挥课堂教学主渠道的作用

学校在课程上对初中三年进行全面规划，一是保证有专门的心理健康教育课时，原则上初一、初二0.5节/周；同时，在初一、初二的综合实践活动中还专门设置“青春期心理卫生”等专题讲座或活动。初三不定期开设专题讲座，如“初三中考人生规划指导”“学习方法指导和考前心理调适”等。二是通过各学科教学有机渗透，学校要求各科备组每学期根据学科实际，深入挖掘教材中的心理健康教育内容，并把教科书中可以渗透的心理健康教育内容列出来，把心理健康教育渗透于学科教学之中，每学期提交至少一个有关心理健康教育渗透的教案。三是在初一、初二的综合实践活动中，学校每学期也要安排一定的专题讲座或实践活动。

2.充分利用班会课时间，开展丰富多彩的心理健康教育主题活动

政教处对每周的班会课进行统筹规划，根据不同年级不同时间段拟定相应的以心理健康教育主题开展活动。例如：初一以“做好小升初的衔接，尽快适应初中生活”为主线；初二以“迈好青春第一步”为主线；初三以“克服困难，向发展目标迈进”为主线，分别有“学会学习篇”“学会交往篇”“学会生活篇”“悦纳自我篇”四个专题，下设“驾驭中学的学习”“唱响自信之歌”“感恩教育”“画出人生彩虹”“心有他人天地宽”“战胜紧张、笑面人生”等几十个子标题，这样既丰富了心理健康教育的内容，也为班主任根据学生实际针对性地选择主题班会提供了指引和方便。

3.积极营造心理健康教育的校园文化氛围

学校政教处、校团委每年5月份开展“心理健康教育活动月”活动，例如：2011年开展了“关注成长，呵护心灵”为主题的心理健康教育系列活动，进行了心理健康教育班会课的评比活动以及心理健康知识手抄报的比赛，举办心理健康教育海报展，并定期开展青春期健康教育知识讲座，让心理健康的观念深入到学生、家长和教师的心里，营造良好的心理健康教育氛围。每年11月份学校还举行科技文化艺术节，通过丰富多彩的校园文化活动，充分发挥学生的兴趣、爱好，展示个人的特长、才华，为学生营造良好的校园文化氛围。

（三）开设心理咨询室、开通心理健康网，建立学生心理健康档案

根据本校非优质生源的实际需求和学校心理健康教育的发展需要，2009年5月，我校设立了心理咨询室，由校长直接领导，心理专职教师具体负责。随后学校投入资金购买了智为学校心理管理系统，系统提供了心理测评、心理档案、心理咨询、心理预警、心理案例分析等功能，为学校开展心理健康教育服务工作，建立有效的“预防、预警、干预”三预保障机制，提高学生心理素质和因材施教提供了一个先进的软件平台，依托这一平台，我校从起始年级开始，逐步建立了学生心理健康档案，从而促进了学校心理健康教育由制度化到规范化、科学化发展。

（四）开展心理健康教育的普适性和个案研究

1.学生心理健康状况分析

我校是一所非优质生源初级中学，观察发现，大部分学生心理健康水平处于良好状态，但部分学生存在着或多或少的心理健康问题，主要表现在：（1）学习压力较大，学习适应不良，具体表现有：讨厌做作业，怕教师提问，害怕考试，讨厌上学以及不适应学校的生活等；（2）人际关系不和谐，部分学生孤独感较强，人际交往和人际冲突较多，对人际关系更为敏感；（3）情绪自控能力较弱，情绪不稳定，敏感，容易产生极端的情绪。

2.团体心理辅导的状况分析

我校定期通过各种形式对学生进行团体心理辅导。例如，对学困生，级组及班主任会对他们进行激发学习动机、培养良好情绪的相关辅导；针对初一初二的学生，进行青春期的健康辅导；初三则进行以自信、健康、科学为主题的毕业生心理调节团体辅导，务求全面提高学生的心理素质。

3.特殊学生心理健康教育的个案研究

学校德育处教师何智锋和级长施捷骥对特殊学生这一群体的家庭背景与特殊心理的形成作了详细的调查研究，对特殊生现象的家庭原因、学校原因、社会原因及个人原因进行了深刻的剖析，并据此提出了合理的建议。

（五）通过“学校―家庭―社会”三结合，全方位开展心理健康教育活动

学校积极参与广州市中小学心理健康教育指导中心与广州市未成年人心理咨询与援助中心的相关活动，如：2011年4月，我校初一级部分师生参加了由广州市文明办、广州市教育局主办，广州市未成年人心理咨询与援助中心承办的“雏鹰展翅，成长有我”的广场咨询活动。2011年11月19日，初一部分学生家长又参加了“同在蓝天下――广州市未成年人心理咨询与援助中心走进流花街社区大型心理活动日”活动。另外，学校关心下一代工作委员会的老同志也十分关心学生的心理健康教育，积极参与学校的相关活动，例如：黄永波老校长在每年新生入学时都要对新生进行校史教育和“小升初心理调适”的专题讲座，同时也为家长进行“如何正确对待孩子升学问题”的专题教育，为学生尽快适应新的学校和生活打下基础。学校积极通过家长会、心理健康教育专题讲座、个别交流、邀请家长参与活动等方式加强与家长的联系。

近几年，由于学校上上下下高度重视学生的心理健康教育，绝大多数学生在校都能开心地学习、生活，能正确面对各种问题，近年学校非正常辍学率、违法犯罪率等均为零，学校的校风和学风也越来越受到社会的好评。

四、研究过程中存在的不足及改进的方向

在我校这样的非优质生源初级中学，虽然构建起了全方位的心理健康教育体系，在心理健康教育方面取得了一定的成绩，但是仍有一些问题需要进一步探讨和研究。

1.心理健康教育是面向全体学生、专业性很强的工作，需要多方面的支持

目前，本校只有一名专职心理教师，而且，由于编制等方面的限制，还要承担思品学科的教学任务，真正投入到心理健康教育的时间难以保证，面对全体学生的工作难以大规模展开。而其他具有心理B、C证的教师同样要承担各自学科的教学任务，能投入到专门心理健康教育的精力相对较少，多数时间是通过学科教育渗透，这是远远不够的。特别是对于我校这一类的非优质生源学校，特殊生数量较多的情况下，更显得教师力量的薄弱。所以，建议上级教育部门在此类学校应多设置1～2个专职心理教师的编制，给予心理教师应有的地位。

2.家长的心理健康教育问题亟待解决

与优质生源学校相比，非优质生源学校的家长素质参差不齐，部分家长对学生的教育简单粗暴，放任自流，对孩子缺乏关心、教育和心灵上的沟通。在这方面，学校已经做了大量工作，接下来，还要继续向家长宣传心理健康的重要性，进一步加强学校与家长之间的沟通，及时互相反馈学生心理状况，在最大程度上预防学生心理疾病的发生，防患于未然。

3.继续探讨特殊生心理健康教育

对我校这类非优质生源学校而言，特殊生的转化任务很艰巨。这类学生的心理问题、思想问题、家庭问题、学习困难等问题需进一步深入了解。虽然每次的心理辅导可以产生一定的教育作用，但由于特殊生个体差异导致的不可控因素出现教育反弹现象也时有发生。如何进行有针对性的心理辅导，使心理教育的作用能延续和持久是我们接下来要继续努力的研究方向。