初中专题教育范文10篇

前段时间，结合“创办人民满意教育竞赛活动”专项督导检查，对全市教师队伍现状进行了专题调研。现将调研情况整理如下：

一、基本现状

1.学校。全市共有学校55所，其中:高中3所，完全中学2所，初中14所，九年一贯制5所，小学28所，幼儿园2所，职教中心1所。

2.学生。全市共有在校学生45286人，其中:高中9279人，初中12976人，小学23031人。

3.教师。全市共有在职教师5257人，其中:高中534人，完全中学313人，初中1472人，小学2725人，幼儿园86人，职教中心127人。

4.编制。我市教师队伍总编制数为5638人，其中：市直学校1551人，乡镇学校4087人。现在编人数为5257人，市直1473人，乡镇3784人；空编381人，市直78人，乡镇303人。编外人员共有466人，其中：外聘270人，特岗教师132人，服务性岗位64人（2005年改革落聘）。

我们于1999年3月～5月，对渔峡口镇的两所初中学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对农村初中生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前农村初中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。

一、调查的具体目标和方法

(一)具体目标

1.农村初中生的学习心理现状

2.当前农村初中生的学习心理特点

3.当前农村初中生的学习心理成因及对策

根据省教育厅、省卫生厅《转发教育部卫生部关于进一步加强学校预防艾滋病教育工作的意见》（教发号）精神，结合实际，现就做好我市学校预防艾滋病教育工作有关事宜通知如下：

一、要高度重视学校预防艾滋病教育工作，进一步增强责任意识，加大工作力度，认真落实国家艾滋病防治政策以及学校预防艾滋病教育的相关要求。要注重教育的实效性，切实推进辖区内初中以上学校（普通中学、中专、中等职业学校），全面有效地开展预防艾滋病教育。

二、要明确工作职责，加强沟通，密切配合，建立推进学校预防艾滋病教育工作机制。要注重教育的针对性，按照职责共同做好学校预防艾滋病教育工作。

三、教育部门要按照国家文件要求，将艾滋病综合防治知识等纳入学校教育教学计划，确保落实每学年初中学段6课时，高中学段4课时的预防艾滋病的专题教育时间。要注重教育的普及性，确保到年，100%的学校按照规定要求开展专题教育或宣传教育活动，90%以上的学生掌握艾滋病综合防治知识。

四、要重视预防艾滋病教育师资培训工作和教学研究工作。在卫生行政部门的配合和指导下，教育行政部门要将艾滋病防治政策和综合防治知识纳入中学校长和骨干教师培训内容。针对不同学段的特点，开展以知识传播与技能培养相结合的教学研究工作，努力提高预防艾滋病教育的教学质量和效果，坚决遏制和有效预防艾滋病在青少年人群中的传播。

五、要采取多种形式，广泛开展预防艾滋病宣传教育。市级疾控部门负责设计编写学校预防艾滋病宣传教育手册、宣传画等，各级教育部门负责在全市初中以上学校设置宣传栏，进行宣传推广。利用每年12月1日“世界艾滋病日”的机会，各级各类学校在卫生部门的配合和指导下，要结合实际、因地制宜，采取多种形式，广泛开展预防艾滋病宣传教育。同时各级疾控机构要为学校开展预防艾滋病工作提供技术指导和服务。

2021年，区中小学校艺术教育工作以素质教育为核心，以全面提高中小学生的艺术素养为目标，按照《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》等文件要求，结合学校实际，以创新学校艺术教育的组织形式和活动机制为突破口，认真谋划，扎实开展学校的艺术教育工作，现将区2021年中小学校艺术教育发展情况报告如下。

一、基本情况

全区公办中小学25所，共436个班，19006名学生，其中普通小学17所，253个班，在校学生10195人；单设初中6所，69个班，在校学生2806人；完全中学2所，114个班，在校学生6005人。有特教中心一个，在校学生18人。有中职学校2所，在校学生5004人。全区现有专职艺术教师122人，其中专职音乐教师60人，专职美术教师62人。全区应配音乐专用教室37间，实有43间；应配美术专用教室37间，实有40间。全区各校音乐、美术器材配备均已达标，达标比例为100%。

二、主要举措和成效

（一）认真贯彻落实上级相关文件、全国教育大会精神，坚持以美育人、以文化人，深入践行社会主义核心价值观。

各学校认真贯彻落实《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》及全国教育大会精神，坚持正确方向、坚持面向全体、坚持改革创新，牢固树立学科融合理念，持续完善课程设置，开齐开足上好美育课，不断丰富艺术实践活动。坚持以美育人，以文化人，深入践行社会主义核心价值观。

1、、学习动机的内涵

学习动机是引起学习活动的内部动力。这种维持和增长学生从事并完成某种学习活动的能力，对于理解学习和绩效至关重要。其原因之一是学习动机能够改变完成学习任务的时间。学习动机作为个体的一种能力，能够确保个体在面对竞争和分心时，仍然能够完成既定目标，而不受干扰。学习动机主要表现为推力、拉力与压力三种形式。推力表现为主体的学习需要，拉力表现为主体的学习期待，而压力需转化为推力与拉力才能起作用。

学习动机由学习需要与学习期待两个基本成分构成，前者为学习动机结构中的主导成分，后者指向学习需要的满足。两者协同作用，使学习活动得以发动、维持和完成。作为学生学业表现的决定性因素，学习动机值得进一步关注。学习动机的分类可以根据教育工作的需要或研究任务的需要从不同的角度进行分类。从动机动力的来源可以区分为外部动机(如自我提高的动机和附属动机等)和内部动机(如认知动机等；从学习动机内容的性质可以区分为正确的和错误的学习动机；从动机作用的久暂可以区分为直接的学习动机和间接的学习动机。可以看到，除了正确的和错误的学习动机分类，剩下两种分类往往可以同时存在于一个学生身上，它们相互联系、相互补充，有机地结合在一起，从而成为推动学生努力学习的巨大动力。

2、调查的具体目标和方法

(一)具体目标

1.农村初中生的学习动机现状。

1、学习动机的内涵

学习动机是引起学习活动的内部动力。这种维持和增长学生从事并完成某种学习活动的能力，对于理解学习和绩效至关重要。其原因之一是学习动机能够改变完成学习任务的时间。学习动机作为个体的一种能力，能够确保个体在面对竞争和分心时，仍然能够完成既定目标，而不受干扰。学习动机主要表现为推力、拉力与压力三种形式。推力表现为主体的学习需要，拉力表现为主体的学习期待，而压力需转化为推力与拉力才能起作用。

学习动机由学习需要与学习期待两个基本成分构成，前者为学习动机结构中的主导成分，后者指向学习需要的满足。两者协同作用，使学习活动得以发动、维持和完成。作为学生学业表现的决定性因素，学习动机值得进一步关注。学习动机的分类可以根据教育工作的需要或研究任务的需要从不同的角度进行分类。从动机动力的来源可以区分为外部动机(如自我提高的动机和附属动机等)和内部动机(如认知动机等；从学习动机内容的性质可以区分为正确的和错误的学习动机；从动机作用的久暂可以区分为直接的学习动机和间接的学习动机。可以看到，除了正确的和错误的学习动机分类，剩下两种分类往往可以同时存在于一个学生身上，它们相互联系、相互补充，有机地结合在一起，从而成为推动学生努力学习的巨大动力。

2、调查的具体目标和方法

(一)具体目标

1.农村初中生的学习动机现状。

一、学习动机的内涵

学习动机是引起学习活动的内部动力。这种维持和增长学生从事并完成某种学习活动的能力，对于理解学习和绩效至关重要。其原因之一是学习动机能够改变完成学习任务的时间。学习动机作为个体的一种能力，能够确保个体在面对竞争和分心时，仍然能够完成既定目标，而不受干扰。学习动机主要表现为推力、拉力与压力三种形式。推力表现为主体的学习需要，拉力表现为主体的学习期待，而压力需转化为推力与拉力才能起作用。

学习动机由学习需要与学习期待两个基本成分构成，前者为学习动机结构中的主导成分，后者指向学习需要的满足。两者协同作用，使学习活动得以发动、维持和完成。作为学生学业表现的决定性因素，学习动机值得进一步关注。学习动机的分类可以根据教育工作的需要或研究任务的需要从不同的角度进行分类。从动机动力的来源可以区分为外部动机(如自我提高的动机和附属动机等)和内部动机(如认知动机等；从学习动机内容的性质可以区分为正确的和错误的学习动机；从动机作用的久暂可以区分为直接的学习动机和间接的学习动机。可以看到，除了正确的和错误的学习动机分类，剩下两种分类往往可以同时存在于一个学生身上，它们相互联系、相互补充，有机地结合在一起，从而成为推动学生努力学习的巨大动力。

2、调查的具体目标和方法

(一)具体目标

1.农村初中生的学习动机现状。

一、学习动机的内涵

学习动机是引起学习活动的内部动力。这种维持和增长学生从事并完成某种学习活动的能力，对于理解学习和绩效至关重要。其原因之一是学习动机能够改变完成学习任务的时间。学习动机作为个体的一种能力，能够确保个体在面对竞争和分心时，仍然能够完成既定目标，而不受干扰。学习动机主要表现为推力、拉力与压力三种形式。推力表现为主体的学习需要，拉力表现为主体的学习期待，而压力需转化为推力与拉力才能起作用。

学习动机由学习需要与学习期待两个基本成分构成，前者为学习动机结构中的主导成分，后者指向学习需要的满足。两者协同作用，使学习活动得以发动、维持和完成。作为学生学业表现的决定性因素，学习动机值得进一步关注。学习动机的分类可以根据教育工作的需要或研究任务的需要从不同的角度进行分类。从动机动力的来源可以区分为外部动机(如自我提高的动机和附属动机等)和内部动机(如认知动机等；从学习动机内容的性质可以区分为正确的和错误的学习动机；从动机作用的久暂可以区分为直接的学习动机和间接的学习动机。可以看到，除了正确的和错误的学习动机分类，剩下两种分类往往可以同时存在于一个学生身上，它们相互联系、相互补充，有机地结合在一起，从而成为推动学生努力学习的巨大动力。

二、调查的具体目标和方法

(一)具体目标

1.农村初中生的学习动机现状。

同志们：

今天会议的主要议题是研究部署今年初三毕业生分流和中职招生工作任务，这是今年全区教育工作的三件大事之一。希望同志们充分认识这项工作的重要性，进一步认清形势，明确任务，强化措施，全力做好今年的初三毕业生分流和中职招生工作，确保全区职业学校招生数量有大的提高，高中段教育职普比更为均衡。下面，根据研究的意见，我讲以下几个方面的问题。

一、提高认识，切实增强发展职业教育的责任感和紧迫感

党和国家历来高度重视职业教育，要求在整个教育结构和教育布局当中，必须把职业教育摆到更加突出、更加重要的位置。全国教育工作会议上，中央再次强调，要大力发展职业教育，加快发展面向农村的职业教育，着力培养学生的职业道德、职业技能、就业创业能力。中共中央国务院印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确了新时期职业教育的发展方向、目标任务和政策措施，并强调指出：促进中等职业教育与普通高中教育协调发展，是今后一个阶段的一项重点工作。就县区级人民政府而言，从当地建设的需要出发，统筹基础教育、职业教育和成人教育协调发展，相互沟通，相互补充，提高教育工作的整体效益，也是重要职责所在。几年来，在区委、区政府的正确领导下，经广大教干教师的团结拼搏、干事创业，全区教育整体工作有了长足的发展，学前教育管理体制逐步理顺，义务教育实施水平不断提高，普通高中教学质量年年有突破。但实事求是地讲，全区职业教育工作还相对滞后于基础教育的改革和发展，整体水平离实现全面建设小康社会目标、满足人民群众多样化学习需求还有很大差距，质量、规模、结构、效益还不能很好地适应现代化建设的需要。尤其在育人理念、学制衔接、招生规模、职成教一体化等方面，还存有许多问题和不足，必须下大力气，想方设法予以解决。就这个问题，我想谈三点认识：

（一）大力发展职业教育，拓宽人才培养渠道，是经济社会发展的必然选择

经济社会的发展不是只需要一种类型、一种层次的人才。尤其在科学技术突飞猛进、经济一体化趋势日益加快、产业结构快速提升的背景下，一个国家或一个地区，谁拥有高素质的人才优势，谁就能占得先机并在竞争中始终立于不败之地。高素质的人才不仅仅是科研人员、理论工作者，还包括广大具有良好职业道德、必要文化知识、熟练职业技能等综合职业能力的高素质劳动者和技能型人才。国家要求扩大职教招生规模，实现高中阶段教育招生普职比例大体相当。省、市政府层层下达职业教育招生指标，并将职教招生任务完成情况作为考核区政府工作的一项重要指标，目的就是充分发挥教育的整体功能，让无一技之长的初中毕业生接受职业教育。只有这样，才能真正实现“先培训、后上岗”，才能真正提高劳动者素质，提高劳动生产率，才能真正为我区现代化建设提供更大的智力支持、技能支撑和人才贡献。从教育内部看，实行初中毕业生合理分流，构建完善的基础教育和职业教育相互衔接的教育体系，实现高中阶段教育招生普职比例大体相当，既是缓解普通高中生源拥挤的有效手段，也是推动全区教育事业健康、持续发展的重要途径。当前，社会上重普教轻职教的思想依然存在，“今天的职业教育就是经济社会发展的明天”尚未成为共识，人民群众“重学历、轻技能”的观念依然根深蒂固，正确的人才观、职业观还没有普遍形成。究其原因，传统的“学而优则仕”“万般皆下品惟有读书高”的观念影响固然存在，但我们教育本身对职业教育的认识和宣传也存有很大的偏颇，我们教干教师的育人质量观也应该认真反思。这就要求我们既要从讲政治的高度，从完成市委、市政府部署的任务，为区委、区政府履行教育职责的高度，也要从全区教育工作的大局出发，认真搞好初中教育与高中段教育的衔接，切实抓好初三毕业生分流工作。

一、基本概况

坐落在湄州湾南岸、泉州市东北部的泉港区，是即将建成全国六大石化基地的新区，陆地面积平方公里。由于区位优势独特，发展潜力巨大，被国内外厂商看好的投资热土。年，全区实现工农业生产总值亿元，财政总收入亿元，，财政地方级收入万元，农民人均收入达元。现辖南埔、界山、后龙、峰尾、山腰、前黄、涂岭个镇和国营山腰盐场，个行政村，总人口人。全区现有中学所，其中，独立高中所，完中所（含职业高中所），初中校所；在校高中生人，职业高中在校生人，在校初中生人；学区个，还有实小、实幼完全小学所，在校小学生人；初中专任教师人，小学专任教师人。特殊学校所，在校残疾学生人，专任教师人。镇级文技校所，专任教师人，村级文技校所，兼职教师人。

在上级领导的关心、支持、指导下，我区上下齐心协力，奋力拼搏，于年月通过“两基”省级达标验收。从年月起，连续四年顺利通过了省、市人民政府教育“两基”年度跟踪检查。今年以来，我区认真贯彻全国基础教育工作会议精神进一步加大“两基”整改力度，全面巩固提高“两基”达标成果，全面实施素质教育，脚踏实地地为“科教兴区”夯实基础，取得了一定的成效。

二、指标完成情况

⒈普及程度。

（）小学学龄人口入学率：去年市核查为，现为。