初中实验室管理范文10篇

初中实验室管理范文篇1

关键词:初中;生物实验室;管理现状

生物实验室是进行生物实验教学的重要场所,在这一方面加强管理对生物教学发展比较有利。在素质教学的实施背景下,对学生加强素质教学就要从多方面进行考虑,生物教学是实践性比较强的学科,尤其是在实验室的管理方面比较重要。对初中生物实验室管理加强研究,对解决实际管理问题比较重要。

1初中生物实验室的管理现状分析

初中生物实验室管理水平的提高有助于学生生物实验的正常操作,对学生学习效率水平的提高比较有利。从实际的实验室管理现状来看,在诸多方面还存在着问题,有待解决。由于生物实验室当中有一些感染性的物质,所以在安全工作方面就要充分重视[1]。生物实验室管理工作开展过程中,一些实验人员不注重安全意识的加强,这就使具体的管理工作中出现诸多问题。再者,初中的生物实验管理工作实施中,相应的安全管理制度不完善,相应的管理监督也没有加强。当前一些生物实验室的管理工作实施中,虽然建立了质量管理体系,也规范了具体的操作程序,但是在具体执行过程中还没有有效落实。在制度规定当中只有原则性的规定,但在落实上缺少明确性指示,缺少安全以及管理的措施实施。另外,在生物实验室的管理过程中,对相关的实验室设施以及设备没有进行有效完善。这些方面对实际的生物实验教学的进一步实施存在着诸多影响。比较突出的问题就是在经费上没有充分的投入,这就使实验设施的配备得不到完善,阻碍了生物实验教学[2]。对这些层面的问题要能充分重视,只有在这些层面得到了加强,才能对生物实验室的进一步发展起到保障作用。

2初中生物实验室管理方法探究

要想保障生物实验室的管理质量水平的提高,就要从多方面加强重视,笔者结合实际对初中生物实验室的管理方法进行了深究,在这些措施的科学实施下,就能保障实验室管理整体水平的有效提高。第一,加强对初中生物实验室管理人员生物安全知识的专业培训工作。实验室人员在专业知识上的提高,对其具体实施管理工作比较有利,能够通过专业化管理水平的提高,使实验室安全事故的发生概率降低。在具体的措施实施上,注重理论政策的科学实施,在思想认识层面能进一步强化,将理论和实践紧密结合[3]。对实验人员的应对突发事件能力进行有效加强,只有从这些方面得到加强,才能真正有利于实验室的管理水平。第二,注重对初中生物实验室管理制度的完善提高。要想对生物实验室的管理质量水平加以提高,就要能充分注重制度的完善制定和落实,在制度的规制下,才能使管理的整体水平提高。制定这些规章制度时,要和实际相结合,维护实验室的日常秩序,使生物实验的顺利进行得到保障。在制度的制定上,在生物实验人员的岗位制度以及开放管理制度的制定层面,都要和实际相结合,管理制度的可操作性要强,对实验室的操作安全性要有效保障。只有这些管理制度得到了完善和规范,才能保障整体管理水平的提高。第三,在实验室的管理工作实施中,在开放管理层面要能充分重视。生物实验室和学生动手操作能力的培养有着紧密的联系,为学生提供了动手实践的场所[4]。在实验室的开放时间上要科学规定,加强专业指导老师的管理,对学生的实验理论知识和器材的管理要加强。首先要让学生明确实验过程。教师可利用活动时间提前培养好实验小组长,再由这些骨干学生去辅导带动其他同学做好实验。在授课过程中,教师可运用挂图和实物这两种直观教具,带领学生按照由下至上的顺序逐一对各结构进行辨认和识记,增加学生的感性认识。对实验过程及方法步骤做到心中有数,为下节实验课作好准备。让学生在平常的时间中,能够充分利用好实验室。第四,生物实验室的具体管理工作实施中,要能够注重原则的遵循。例如在对生物实验室中仪器摆放的管理中,对仪器的摆放就要符合自身的特征。在相应仪器的存放过程中,就要将全部开关置到零位上,要能符合美观的原则。对生物实验仪器的存放要保持整齐和美观大方等,存放和取用要和方便。遵循这些相应的原则,才能使实验的器材得到良好的管理。再比如在对生物实验室中药品的管理过程中,就要能够做到分类存放,易燃易爆以及有毒的危险品要单独存放,在药包上贴上标签等。第五,对生物实验室的管理工作要注重核心工作的管理。在专人管理层面要能有效加强,管理人员要在相应的资料管理工作上进行完善和强化。在实验室的表册管理工作上要有效强化,并及时进行汇总。在实验室管理工作的实施中,要充分注重对学生定位的要准确性[5]。为了将生物实验室的教学质量有效提高,就在每堂课的开展前对学生的个性化差异详细了解,然后在实验小组的搭配方面充分重视。在分组后每组的学生要选出一个组长,对小组人员的实验进行规范化,起到管理员的作用。这样就能优化管理工作。第六,初中生物实验室的管理中,要对学校的网络加以充分利用,构建网络生物实验室。这一新技术的应用能够促进网络管理系统的有效形成,实验室的管理工作要能简单化以及实用化地呈现。课前要求学生预习实验内容,上课时先让学生观看视频,再由带教老师强调实验的重点、难点和关键点,然后学生做实验,在实验过程中可以边看边做。实验结束后,老师点评、小结。网络装备的实验预约、登记,课上学生的分组登记和演示记录,及时有效要便于各项检查,验收。在这一方面得到了加强,就能有助于实验室管理水平的提高。

3结语

总而言之,要想提高初中生物实验室的管理水平,就要注重对实际问题的及时解决。初中阶段的学生,在各个方面的发展都没有成熟,老师在学生的生物实验过程中,要充分注重对学生的引导。该文从多方面对生物实验室的管理工作进行了研究,希望能解决实际的实验室管理问题。

作者:陈彩平 单位:江苏省扬中新坝中学

参考文献:

[1]刘舒,汪秋宽,刘琦,等.高校实验室综合管理研究与探索[J].教育教学论坛,2015(50):15-16.

[2]刘康,赵云霞,王婉,等.高校实验室管理[J].科教导刊(上旬刊),2015（13):178-179.

[3]于航.关于高校实验室管理工作的几点探讨[J].时代教育,2015(3):90.

初中实验室管理范文篇2

关键词：实验室；管理；使用；研究

初中化学实验室管理是学校管理的基本组成部分，也是管理工作重中之重，可以说化学实验室管理直接影响学校日常教学管理。在管理中，必须抓好每一个环节，利用好药品和仪器，确保实验教学顺利进行。笔者现针对自己多年管理中的点滴做法进行研究分享。

一、实验室管理研究

初中化学实验室管理研究主要包括：①药品，②仪器，③废水处理，④供水、供电、换气设施等四大领域。因此，我们采取合理化的管理措施。1．药品管理研究初中化学实验室易燃、易爆、剧毒、易制毒的药品种类较多，且物理性质与化学性质各不相同，为确保储存安全，便于操作取放。药品存放保管时要按固、液分类，有机物、无机物等分类造册。一般药品的存放要求：①易燃易爆试剂储存于铁柜中，柜的顶部有通分口。②具有强腐蚀性的浓硫酸柜底铺上橡胶垫，塑料袋密封扎口贴好标签，存放在密码柜中，实行双人签名领取管理。③无标签药品：经鉴别合格后才能使用，否则报废处理，不可随便乱扔，以免引起后患。④过期药品，向局写申请报告，同意后回收处理。所有药品做到防光、防晒、防潮、防高温、防氧化；做好防尘、防火、防虫、防挥发等防患措施。及时反馈安全隐患检查记录表，上下沟通。确保不存盲区，不留死角。2．仪器管理研究教学仪器的存放，既要有条理性，又要符合科学性。摆放原则：①量筒：矮件在前高件在后，前后左右成行成列，有一定间距，不能挤在一起。②烧杯：大件在下小件在上，摆放整齐有序、清洁无尘，便于实际操作时取放。③圆底烧瓶：易碎、易滑，需在柜门边缘用报纸垫高凸起宽胶带粘牢，柜底垫报纸用于防滑、防震。④温度计：特殊玻璃仪器，不与其他仪器混合堆放。⑤滴瓶：有玻璃塞的教学仪器，不用时将玻璃塞与磨砂口之间垫上纸条隔开，以免粘结造成损坏。仪器目录、使用说明书分类整理，装订成册，健全账目。加强财产保管、维修等规范化管理。3．废水处理研究化学实验室的废水处理已成为管理体系的考核项目之一。目前多数实验室对于洗刷用的废水，采取直接冲入下水道或稀释后倒入下水道的办法。我们本着“以废治废，酸碱中和法”处理原则，节约用水、用电，倡导“绿色实验”，加强管理，为实现可持续发展做出贡献。4．供水、供电、换气设施研究我校化学实验室与仪器室设在实验楼一楼。实验用水总阀门在易操作显著位置，供水可到每个实验桌、排水到位。室内安装用电控制台，可监控每个实验桌，插座带防护罩，确保师生用电安全。仪器室在离地面2．5米处的墙上安装通风换气扇，换气设施运转良好，确保排风通畅。

二、实施过程与使用研究

随着教育事业的发展，化学实验室管理和使用工作需抓实抓好。通过日常管理行为高效性，促进我校管理与使用和谐发展。在实施过程中严格遵循“新”、“全”、“活”、“细”和“实”五个步骤：1．“新”，就是管理思想要创新。坚持以人为本，服务师生发展与成长为根本，最大限度地激发师生的积极性、创新性。强化仪器、药品使用率，让师生人人参与制定制度，做到制度人人知；人人遵守制度，教师借用仪器药品先签字后领取；人人执行制度，任何与教学无关的药品借用都不能开绿灯，全心全意为师生服务。2．“全”，就是管理制度要健全。根据市教育局《危险化学品专项安全检查》有关文件精神，坚持“安全第一，预防为主，综合治理”的方针，全方位、多角度、多层次地形成一套完整的管理制度。如：《实验室安全管理制度》、《实验员岗位职责》、《危险化学品管理制度》、《消防安全管理制度》等。使规章制度的范围横向到边、纵向到底，不留死角。3．“活”，就是管理方法要灵活。将制度管理与人文管理相结合，以制度为准则约束师生的行为，使师生按规则使用操作，不能将药品放在无人管理的地方，更不能带出实验室。做好服务工作，只要任课教师一个内线电话：“急需××药品××仪器”，我马上带好《化学药品仪器借用登记册》，十分钟内准时送到。为降低仪器设备使用破损率、减少药品浪费、保证化学实验正常进行，培养学生动手、观察、创新好习惯。我常常走进实验课堂和任课教师一起帮助学生解决实验仪器使用过程中遇到的问题，纠正操作不当或认为实验仪器价格昂贵担心损坏、赔偿而不敢动手操作的畏惧心理。对实验现象存在疑惑的地方，予以解答，从而激发内在潜力，培养探索精神。4．“细”，就是管理过程要精细。精细化管理是我校化学实验室追求完美、实现卓越的重要过程。据甘教安函［2016］12号文件精神，我校成立专项整治检查工作领导小组，将管理责任层层分解到每个部门，落实到人。如：受查部门教导处，对我分管的化学实验室级别为三级进行不定时的抽查管理。实验员高度重视，真正做到开学有计划、期末有总结，演示实验和分组实验开出率均达100％。用水、用电、消防器材符合要求，实验室明亮干净一尘不染，安全无隐患，突出了我校实验室管理特长。5．“实”，就是管理工作要抓实。在实验活动《氧气的实验室制取与性质》中，为配合任课教师准备好学生分组实验：①我提前组装好18至20套制取氧气的仪器。②把500mL、30％H2O2按1∶3稀释装入细口瓶，贴上标签分放在实验台。③截成30cm左右长细铁丝若干个、砂纸片若干放好（建议用纱网上的细铁丝）。④烧好木炭，分放在烧杯中。增强服务意识，提高工作效率，保证课堂实验教学工作顺利进行。总之，抓好实验室教学的各个环节是全面提高化学实验教学质量的根本保证。向实验室管理要质量、要成效，充分发挥实验教学的优势，把实验教学工作做得更好，为当今的创新教育贡献一份力量。

参考文献：

［1］李万中．学校管理务求“新”、“全”、“活”、“细”、“实”［M］．甘肃：甘肃教育杂志社，2014（10）．

初中实验室管理范文篇3

1初中化学实验室管理的重要意义

1．1管理好化学实验室能够促进学生更好的学习化学

化学是一门重视动手操作的学科，学生对大部分化学知识的掌握和理解都是靠实验过程得来的，学生的动手能力和探索能力也是在实验室中不断积累、提升的，因此实验室对于学生来说是再熟悉不过之处。试想一个杂乱无章、无人管理的初中化学实验室，每次进入都发现存在实验器材不全、实验药品摆放不规则的问题，将会对学生的实验造成多大的影响，对教学进程带来多大的阻碍！因此，对化学实验室进行严格科学的管理，是让化学实验室发挥其应有作用的前提。

1．2管理好化学实验室能够保障教师和学生的安全

根据初中化学学习的内容，有时候会要求学生接触一些有毒性的药物和相对危险的设施，而初中生还不能够进行完全的自我控制，有时一个疏忽、一抹好奇就有可能让他们接触了不该接触的药品，给自己带来健康的危害，而这些问题的预防都靠严格有效的实验室管理工作来实现。只有实验室内的药品按规则摆放，不能碰的药物如各种重金属化合物都标上了相应的标签，一切循规蹈矩，才会给学生一个明确的警醒，让他们时刻保持警惕，注意保障自己在实验过程中的安全。

1．3有利于促进绿色环保化学实验目标的实现

随着社会上资源浪费和污染的现象越来越严重，全国对绿色、环保科学的重视程度越来越高。而且在人口急剧增长的今天，世界越来越重视环境与其保护的热点问题，使得环保主题贯彻深入到各个方面。在初中化学实验中，虽然不会涉及到大量的化学资源，但是对其进行科学有效的管理是必不可少的。通过正确、环保的使用和管理方法，让学生在学习过程中就树立环保姿态和意识，将来步入社会生活和工作才会旗开得胜，使绿色、环保成为每一名学生的生活习惯。

2初中化学实验室管理经验总结

2．1一切教学行为必须按照规章制度行事

任何事情都讲求循规蹈矩，有章法可循就可以减少始料未及的漏洞和问题。初中化学实验室的使用亦如此，既然上级管理部门和学校自身都制定了关于化学实验室使用的相关说明和章程，实验室使用者和管理人员就必须严格遵守，按照章法行事。具体来说，化学实验室的规章制度根据对象不同，分为实验室使用规则、管理人员管理规则、化学药品使用规则以及危险品的管理制度等，管理人员自身必须树立起严格管理的意识，与他人交接时必须严格交代好管理工作，使管理工作环环相扣，避免出现人为因素引起的管理问题。

2．2必须事先明确实验管理目标和教学计划

针对教师而言，在进入化学实验室进行教学活动之前，必须做好本节实验课的教学设计与规划。为了节省实验准备时间，教师可以事先将实验目标、实验过程、分组计划等详细的信息放在班级群里面，让学生提前知晓，以免到了实验室出现混乱无章的情况。对于管理人员来说，要确立一个明确的管理目标，包括实验器材的使用、摆放、质量等，保证实验器材和药品的使用效率不会降低，帮助实验室发挥出最大的效用。

3对化学实验室进行管理与教学使用的具体措施

3．1建立健全完善的化学实验室管理和使用章程，保证所有的管理和教学行为有法可依，有章可循

完善的化学实验室管理制度能够对化学实验室的使用起到有效的监督，不完善的实验室管理规章制度是大多数中学的化学实验室管理缺口。为了弥补这一点缺陷，必须建立健全实验室管理制度，具体来说包括管理人员工作规定、实验室使用规定、化学药品管理规定、实验室安全应急机制等方面，并要求所有跟实验室打交道的人和部门都要严格遵守这些规定，共同抵制实验室药品丢失、损坏丢失等行为。

3．2化学设备、仪器的科学管理

化学实验室的各类仪器非常繁多，且使用和管理方法各有差异，对这些仪器的管理主要分成三方面：首先是仪器的分类工作，管理员必须对化学仪器知识熟悉掌握，精确了解每一种仪器的特点和保存方法，将这些仪器分区、分号进行分类存放；其次是仪器的存放区，要保证存放在一起的仪器之间有一定的距离，促进通风，保证其和药品不会发生反应，例如金属类仪器不宜和酸、碱类药品放在一起；最后，玻璃仪器在每次使用后必须进行彻底清洗，干净之后才能够放入存放区。

3．3化学药品的安全存放

化学药品的存放和管理必须根据药品的性质和存放要求进行管理，为保证药品不过期、不变质，并方便实验过程中随时取出。化学实验室管理人员必须按照药品管理制度严格工作，将药品分成普通类、危险类和易变质类，并将其分别存放于不同的柜子中，同时在存放药品的瓶身上必须标明药品名称和性质，避免学生由于经验不足而拿错药品，酿成祸患。比如硫酸就储存于阴凉、通风的库房，库温不超过35℃，相对湿度不超过85％，保持容器密封，并应与易（可）燃物、还原剂、碱类、碱金属、食用化学品分开存放，以确保安全性。

3．4化学实验中的安全防护措施

教师与学生在实验过程中的安全与实验室自身的财产安全是化学实验中需要进行安全防护的两大对象，一切实验都要在保障安全的前提下开展，否则实验将变得毫无意义。为此，针对每一批刚刚进入中学学习化学实验的学生，学校都不能忽视对其进行严谨的实验室安全教育，加强他们的安全意识和保护实验室意识。教师必须在每一次实验中严格监督学生的行为，及时避免错误行为。

3．5正确使用多媒体与展台辅助教学

初中实验室管理范文篇4

一、农村初中生物实验教学面临的问题

(一)实验室硬件建设方面存在的问题。教育质量的提高，实验手段的改进，新课标的实施都离不开硬件的支持。目前，农村初中在新课程实施中面临的最大问题就是硬件设施“跟不上”。虽然近年来各级政府在“普九普实”验收中投入了大量的财力，各个学校的教育教学条件也有所改观，但实验室建设还是远远跟不上教学发展的需要，相当一部分农村学校缺少独立的生物实验室和必备的教学仪器设施，化学、生物合用实验室的现象普遍存在于各个农村学校之中。在重庆市迎接国家教委义务教育均衡化检查东风的吹佛下，农村初中实验室建设终于走上了快车道。2016年春，我区农村学校基本上按照国家教委的规范化要求建起了实验室并配备了基本的实验仪器与设备。从本学期开始，我校初中生物实验教学也基本上按课标要求开设了实验课程，学生也走进了神秘的实验室，动手做起了实验。（二）实验室使用与实验员配置方面存在的问题。初中生物之所以不能按照国家的要求开展正常的实验、实作课，最大的原因就是没有分年级使用的实验室与专职的实验人员，初一和初二两个年级二十余个班级使用同一个生物实验室，造成实验室安排与调课经常协调不过来。实验人员在同一个实验室准备不同年级的实验器材也是一个很大的问题。如果这两个问题不能得到合理的解决，实验教学只能是停留在教室演示给学生看一下，让学进入实验室亲自动手操作的机会无形中减少了很多。要解决这些问题还需要争取政府资金的加大投入和进一步完善实验室（功能室）的建设，对规模较大的学校在初中部也应当考虑配置专职的实验人员。（三）教育（课程）资源方面存在的问题。当今时代，以信息技术为核心的新一轮科技革命正在孕育兴起，互联网日益成为创新发展的先导力量，有力推动着社会的发展。新课程改革的目的就是为了培养适应国家未来发展所需要的具有开放性、创造性的人才，所以，教师必须要有足够的课程资源可供利用、选择、开发，必须要有充分的知识库来让教师获取“营养”，并通过互联网来借鉴观摩别人的教学经验与教学成果。学生也需要通过互联网来了解世界与扩大知识面及查阅相关资料。但农村学校由于受地域、经济、硬件等条件限制，可供教师获取知识和信息的资源极为有限。许多学校没有校园网络及教学多媒体，缺少相应的图书和标准实验室，有限的图书得不到及时更新和有效利用，硬件设施建设远远跟不上新课程改革的步伐。教师没有资料可查，学生没有大量的图书可供阅读。教师与学生不能共享与利用互联网上现成的优质教育资源。这对于完善教师的知识结构、改进教学策略和落实新课程改革理念等均受到极大的影响。（四）生物教师素质方面存在的问题。教师素质的高低直接影响着生物教学及实验质量的提高。从目前农村初中生物教师的构成上来看，呈现专业（专职）教师偏少；兼职教师多且经常换人；教材多变，让教师无法适应；部分教师自身专业知识与能力不足，有些农村单设初中甚至于没有专职生物教师。面对农村初中生物教师整体“量”与“质”的不足，如不尽快改善这一现状，创新实验教学和全面落实新课程理念只能成为一句时髦的口号。

二、农村初中生物实验教学策略思考

初中实验室管理范文篇5

一、指导思想

以“*”精神为指导，深入贯彻落实教育科学发展观，加大教育经费投入，改善农村中小学办学条件，缩小城乡教育差距，促进全市义务教育办学条件均衡化发展。

二、工作目标

*市农村初中实验室建设装备工程工作目标是：20*年，完成50所农村初中实验室建设任务，使其达到国家规定的配备标准。

三、实施范围

各县（市）、区人民政府举办的农村初中理化生实验室办学条件未达标的学校。

四、实施原则

（一）坚持同农村中小学布局调整相结合的原则。实施“工程”的项目学校，必须是符合当地经济社会发展总体规划、农村中小学布局调整规划、教育资源合理配置的学校。布局调整规划方案中不予保留的学校不得纳入建设装备范围。

（二）坚持同农村中小学校舍维修改造工程相结合的原则。在确保农村中小学当年新增危房全部改造的同时，20*年度各县（市）、区农村中小学校舍维修改造资金要重点安排农村初中实验室房屋新建、改建工程项目。

（三）坚持实事求是的原则。对照河南省中小学教育技术装备标准，澄清底子，实事求是的做好实验室建设装备计划安排工作，避免重复投资和浪费。

五、实施步骤

（一）前期准备阶段（20*年1月——3月）

20*年1月，各县（市）、区教育、财政行政部门按照20*年新颁布的河南省中小学教育技术装备标准，对本辖区政府办农村初中实验室房屋、实验设备及教学仪器达标情况进一步澄清底子，并依照“实事求是”的原则，制定本县（市）、区“工程”建设装备计划，集中向市教育、财政部门进行申报。

20*年2月，市教育、财政行政部门对各县（市）、区上报的“工程”建设装备计划进行核实、审批。

20*年3月，市教育、财政行政部门按照相关政策规定，配合市政府采购管理部门做好实验室设备和教学仪器的政府采购工作；各县（市）、区教育、财政行政部门负责组织对本辖区农村初中实验室房屋新建、改建项目进行勘察、设计、公开招标，确定具有相应资质的施工队伍和设计、监理单位，做好项目开工前的各项前期准备工作。

（二）“工程”建设装备阶段（20*年4月——11月）

市教育、财政行政部门负责督促设备和教学仪器中标供应商与相关项目学校签定合同，并严格遵照合同规定开展实验室设备和仪器装备工作。

各县（市）、区教育、财政行政部门负责按照统一勘察设计、统一招标、统一工程管理、统一监理、统一竣工验收、统一资金管理的“六统一”管理要求以及基本建设程序和相关管理规定，组织中标的施工队伍和设计、监理单位对实验室房屋新建、改建项目进行建设和管理；负责安排专职人员协调和监督中标供应商做好实验设备和教学仪器装备工作；负责按照国家《建设项目（工程）竣工验收办法》的规定，组织五大责任主体及相关单位对已建成的实验室房屋新建、改建项目及时进行竣工验收。

各项目学校要安排专职人员负责监督和配合中标厂家，做好本学校理化生实验室房屋建设、实验设备安装及教学仪器的接收工作。

（三）“工程”检查验收阶段（20*年12月）

各县（市）、区教育、财政行政部门抽调有关人员组成“农村初中实验室建设装备工程验收小组”，对本地整体“工程”实施情况进行检查验收，并于20*年12月10前向市教育、财政行政部门递交申请复验的报告。市教育、财政行政部门组织有关专家和人员组成“农村初中实验室建设装备工程复验工作组”，对各县（市）、区“工程”实施情况进行抽查复验。

六、资金筹措与管理

（一）资金筹措

全市“工程”所需经费，由市、县两级财政共同筹措解决，其中：实验室房屋新建、改建所需资金由县级财政负责筹措解决；实验室设备和教学仪器装备所需资金由市级财政负责筹措解决。

（二）资金管理

“工程”中实验室房屋新建、改建资金统一纳入县级财政部门设立的“农村中小学校舍维修改造资金专户”进行管理，分帐核算，封闭运行，实行县级报帐，集中支付。不得将专项资金下拨到乡镇和项目学校。

“工程”中实验室设备和教学仪器装备资金实行国库集中支付管理办法，由市政府采购管理部门按照政府采购合同规定的付款条件，直接将资金支付给中标供应商。

七、组织领导

初中实验室管理范文篇6

1初中物理开放式实验教学的优势分析

1．1为初中学生创造自主学习机会

开放式的初中物理实验教学可以为初中学生创造更多的物理实验自主学习的机会．初中物理课程的教学离不开物理实验教学的辅助和支持，物理实验教学对初中学生的物理学习质量和物理实践操作能力的培养都有着非常重要的影响．然而，由于受到传统应试教育的影响，以及基础条件的限制，许多初中物理教师往往过于重视物理课堂的理论知识教学，而忽视了物理实验操作教学的重要性，这使得许多初中学校的物理实验教学并没有真正的开展起来，学生也没有多少亲身实践操作的机会．因此，初中物理教师要想真正意义上的提高初中物理教学的质量，就必须为初中学生创造更多的物理实践操作学习的机会．开放式的初中物理实验教学策略能够为初中学生创造更多的自主实验操作学习的机会，对初中学生的物理学习兴趣和自主学习能力都有着非常好的促进作用．初中物理教学的根本目的就是为了提高初中学生的物理学习质量和实践探究的能力，因此，开放式的初中物理实验教学策略对初中物理教学质量的提高是非常具有帮助作用的．初中物理教师应当积极利用开放式的物理实验教学策略来辅助初中物理实验的教学工作，从而有效地调动初中学生的物理学习主动性和自主探究能力．

1．2丰富初中物理实验教学的模式

开放式的初中物理实验教学方法可以很好的丰富初中物理实验教学的模式，提高初中学生的物理学习兴趣．对于初中学生而言，兴趣爱好对于初中学生的物理学习效率和质量有着非常重要的影响，而丰富的初中物理实验教学模式可以很好地吸引初中学生的学习兴趣，因此，初中物理教师要想提高初中物理教学的质量，培养初中学生的物理探究能力，可以采取有效的措施来丰富初中物理实验教学的形式，从而提高初中物理实验教学的有效性，促进初中学生物理实验操作能力和学习质量的全面、科学的提高．开放式的初中物理实验教学模式正好满足这一需求，相较于传统的初中物理实验教学模式而言，开放式的初中物理实验教学模式在形式上给予了很大的创新，它能够从初中学生的角度出发，为初中学生的物理实验学习效率提供有力的支持，从而有效地提高初中学生的物理学习兴趣和学习质量．从初中物理教学的理念来说，开放式的初中物理实验教学模式也产生了很大变化，它能够帮助初中物理教师意识到初中物理实验教学的重要性．所以，开放式初中物理实验教学模式的应用可以很好地丰富初中物理实验教学的模式，吸引初中学生的物理实验学习兴趣，将初中学生的物理实验学习变被动为主动，全身心地融入物理实验教学当中．从初中物理实验教学的时间角度上面来说，“半开放式”的管理模式可以将初中物理实验教学由课堂拓展到课堂外，从而很好地丰富了初中物理实验教学的形式．初中物理教学的每一个知识点都离不开物理实验的辅助教学，但是由于初中物理课堂的时间毕竟是有限的，而初中物理实验需要充足的时间才能完成实验和反应，因此，这给初中学生的物理实验学习造成了很大的困扰．而开放式的初中物理实验教学模式可以很好地解决这一问题．比如说对于一些物理实验程序复杂和实验时间较长的高难度物理实验，学生在专业的、实验气氛浓郁的物理实验室进行自主实验操作，比起在课堂上只能观看教师的实验操作学习效果要好得多．因此，初中物理教师应当积极应用开放式的初中物理实验教学模式来辅助初中物理的教学，促进初中物理教学的高效化．

2初中物理开放式实验教学策略的实施要点

2．1时间和空间的开放

时间和空间的开放是开放式初中物理实验教学策略有效实施的两大基本条件，因此，初中物理教师要想利用开放式物理实验教学策略来辅助初中物理实验的教学，首先应当做好物理实验室的时间和空间上的开放．许多初中学生在以往的物理实验操作学习中或多或少都遇到过这样的情况，那就是“人多器少”．人多器少是指学校里学生的人数非常多，而物理实验器材的数量和物理实验室的空间很有限，满足不了大多数学生的实验需求．因此，初中物理教师在实施开放式的物理实验教学策略时，应当意识到这些问题，并且采取有效的措施来解决这些问题．开放初中物理实验室的时间和空间是解决这些问题最好的办法，初中物理教师可以从以下几个方面来实现物理实验室的时间与空间的开放:第一，放宽初中学生进出物理实验室时间段的限制．初中物理教师应当与学校方面提请解除早、中、晚规定时间段让学生进出物理实验室进行实验的限制，放宽实验室接待学生的时间跨度，从而有效地解决学生进出物理实验室操作时间方面过于集中的问题，避免出现争器材、争位置的问题;第二，增加学校物理实验室的器材数目．初中物理教师应当与学校一起努力，为初中学生争取更多的物理实验室器材数目，增加初中学生的实验空间，在保证安全的前提下，减少对于学生接触实验室的限制，从而真正意义上实现开放式的物理实验教学．

2．2教学内容的开放

在初中物理实验教学中，教学内容是物理实验教学的核心，因此，初中物理教师要想让开放式初中物理实验教学策略的教学作用得到有效的发挥，就必须对物理实验教学的内容予以开放．在传统的常规实验教学中，初中物理教师大多采取的是集中式实验教学，也就是“任务式”实验教学．虽然这种教学策略比较方便于教师的统一管理，但是它同时也限制了学生的探究思维发散．因此，初中物理教师应当改变传统的“任务式”物理实验教学内容，转变为“开放式”物理实验教学内容，给予学生充分的发挥空间．比如说教师可以给学生一张如图1所示的图片，让学生自主进行实验内容的选择，从而有效地锻炼初中学生对于初中物理知识的掌握能力以实验操作能力．

2．3改进管理系统

开放式的初中物理实验教学策略的一大核心特点就是开放性，给予初中学生足够的学习自主性，让初中学生能够自主进行物理实验的操作，这一特性对初中学生的学习而言，帮助是非常大的．然而，同时也正是由于这种开放性，其所要面临的问题也具有不确定性，比如说，初中学生进行自主实验操作的时间相对较为分散，进出物理实验室的人员因素的不确定性，再加上许多高难度的物理实验操作和流程非常复杂，甚至少数物理实验还存在着一定的危险性．因此，初中物理教师要想很好地利用开放式物理实验教学方式来辅助初中物理实验的教学，就必须首先解决这些基础问题，而解决这些问题最好的办法就是改进物理实验室的管理系统，比如说引进先进的计算机信息技术管理系统，通过这种方法来有效地加强初中物理开放式实验教学的安全性，以及对学生的有效地管理，从而保证开放式物理实验教学方法的有效运行．

初中实验室管理范文篇7

关键词：农村中学；物理实验室；存在问题；对策

物理实验室是开展物理实验教学的主要阵地，但在广大的农村初中，由于办学条件相对薄弱，因而物理实验室建设普遍存在着管理方式散漫、实验设备配备不全、应用观念落后等现象。笔者通过实地调查、电话交流、资料查询等方式，对目前的实际现状简要分析，同时提出相应的建议，以期充分发挥物理实验室的功能，更好地为教学服务。

一、农村初中物理实验室的现状

1.缺乏专业的管理人员。农村中学的师资力量比较短缺，大多数学校的物理实验室缺乏专业的管理人员，管理工作一般由科任教师兼任，这在一定程度上影响了实验室器材的维护、更新以及实验教学的顺利开展。2.实验器材不足。实验仪器是开展物理实验教学的重要工具，调查中发现，大部分农村初中的实验器材配置达不到国家规定的三类标准，满足不了新课程标准下形式多样的物理实验要求，给正常的实验活动带来了诸多不便。例如，由于器材短缺，本来应该由4个人合作完成的实验就必须合为8个人一组，致使学生动手实验的机会大大减少。有的学校因为分组实验器材不够，干脆取消了分组实验，不但违背了教学目标要求，而且造成教育资源的严重浪费。3.实验器材陈旧。物理是一门严谨的学科，实验过程中不能有任何疏忽，任何一个小小的差错都可能会导致整个实验的失败或意外事故的发生。但农村初中的实验器材一般都比较陈旧落后，有的甚至出现了破损，给实验教学的正常开展埋下了很大的隐患。4.实验室功能不能充分发挥。受应试教育影响，农村初中的部分教师观念滞后，对物理实验教学仍持“做实验不如看实验，看实验不如讲实验，讲实验不如背实验”的观念，致使实验课被浓缩。根据仪器上的灰尘可以看出，很多仪器锁在柜子里很久都没有用过，实验室成了仪器的储藏室，功能不能得到充分发挥。5.实验课件代替做实验。多媒体课件替代物理演示实验体现了一定的优越性，但不是实验教学的全部。调查中发现，农村初中的部分教师由于做实验麻烦，就用现成的实验课件或录像代替，这既不符合新课改的理念，也违背了实验教学的宗旨，更背离了现代教育技术应用的初衷。

二、农村初中物理实验室的改进建议

1.严格执行实验室管理制度。物理实验室是学校的公共财产，每位教师都有使用的权利，更有爱护和保护的责任。因此，无论学校配备专职管理员，还是由任课教师兼任，都要严格执行实验室的管理制度，确保仪器的完好和有效使用。一是加强仪器的存放管理。物理实验仪器品种繁多，性能各异，所以在存放时要严格进行分类，按照通用仪器、专用仪器、计量仪器、挂图、药品、玻璃仪器等不同的类型，分别放置在不同的橱柜中。同类仪器要按照仪器的大小、高矮等分层放置，矮件或小件在前，高件或大件在后，一旦固定在具体位置，最好不要随意搬动或迁移，以便于取和放。二是加强仪器的使用登记管理。有效管理是为了更好地使用，如果只管不用，或只用不管，就失去了管理的意义。因此，无论是教师还是学生，在使用仪器时都要及时进行登记，这样既能增强他们的责任感，最大限度地减少仪器的损坏率，又能做到按时收回。三是加强仪器的保养和维修。俗话说：“刀不用会生锈，路不走会长草。”同理，有些仪器如果不常用或使用次数很少，其性能就会发生由好变差、由差变坏的现象。因此，平时要加强对仪器的保养和维修，以延缓其使用寿命，这既能节约学校开支，又能防止实验过程中可能发生的危险。如电器、仪表类，如果能经常检查，发现有不正常的声响、局部升温或嗅到绝缘漆过热产生的焦味等现象而能及时维修的话，就可以避免实验过程中可能出现的意外事故，保证实验教学顺利进行。2.开放实验室。物理实验是一个长期而复杂的过程，一方面，由于课时限制，有些实验在课堂上不容易彻底完成和解决，需要课后继续；另一方面，新教材中增加了多种探究实验活动，需要学生课后动手探究，只有定时开放实验室，才能让学生有充裕的时间和条件进行探究，做自己喜欢的实验。这不但有利于提高学生的实验能力，而且有利于满足各个层次学生的需要。在这个过程中，教师要了解学生拟进行实验的原理和方法，并适当地给予指导。实验完成后，还要组织学生对实验过程进行交流、讨论、评价和改进。例如，用“伏安法测电阻”的实验，教师可以给学生提供不同规格的电流表、电压表、滑动变阻器、电源、开关、导线和待测电阻等器材，让学生自主选择符合要求的仪表进行测量，也可以观察别人的实验，从中找出自己的不足，使实验更加完善。3.加强与信息技术的整合。《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”为此，物理实验室要合理配置信息化设备，以优化实验教学过程，提高实验教学效果。例如，一些抽象的、微观的、具有很大危险性的实验内容，由于对实验器材要求较高且不易操作，难以用实验进行演示和验证，此时就可以用多媒体进行模拟实验。例如物态的变化，由于雾、雪、霜、雹、云、雨、露珠等在课堂中很难直接观察到，此时就可以利用录像把这些自然现象浓缩在一个几分钟的片子里，学生通过观察解决这个问题。此外，还可以建立学校网络实验室，与上级教研室以及附近学校的物理实验室网站链接，使实验教学内容得以扩充，各校的实验资源实现共享，本校难以完成的实验得以完成。这不但可以拓宽实验教学的空间，而且可以缓解农村中学添置仪器设备的财政压力。4.改革与创新。有针对性地对某些实验的设计进行改进，可以克服原有实验的缺陷，发展学生的创新思维。例如，“烛焰”是物理实验中常见的一种教具，因为其容易漂浮不定，且不允许学生用直尺直接测量，因而许多学生提出看法，认为应该对实验装置进行改进。经过讨论和验证，决定把蜡烛换成一个固定不变的发光体，或在燃烧的蜡烛上罩一个玻璃罩，同时在玻璃罩上标上刻度，以便观察物体的长和宽等数据。结果证明，这样改进可以把蜡烛固定，不但容易操作，而且实验数据也更加精确。5.开展形式多样化的实验课。物理实验的目的是正确引导学生“从生活走向物理，从物理走向社会”，发展自主探究的能力。因此，应该提倡物理实验多样化，除了增加学生走进实验室的机会以外，还要鼓励学生积极开展课外实验。如小孔成像实验，就可以让学生回家利用晚上时间开展。6.建立激励性评价机制。建立和健全管理员和教师的激励性评价制度，可以调动他们的工作积极性。例如，可以从实验室管理、仪器设备维护与功能开发、实验教学、实验改革、修旧利废、自制改制仪器设备等方面，对做出突出成绩的先进个人给予奖励，并作为考核和评定技术职务方面的依据，这有利于为实验室管理创造良好的氛围。

三、结语

物理实验室的建设和管理是一项系统工程，每个环节都很重要。对于农村初中而言，只要面对农村现实，扬长避短，做好规划，就一定能提高实验室的利用率，进而提高物理实验教学的效率。

参考文献

[1]牟英华.高校实验室建设与管理存在的问题及优化对策[J].清远职业技术学院学报,2009(3):90-93.

[2]莫寅斌.高校实验室管理中存在的问题及对策[J].实验科学与技术,2011(6):175-176.

[3]邹功平.中学物理实验室全面管理探讨[J].中国教育技术装备,1997(1):98.

初中实验室管理范文篇8

关键词：农村；初中物理教学；实验教学

物理学科主要以实验为主，初中阶段的大多数物理概念和规律均是通过实验得出的。学生在教师的引导下进行实验，可增加其对大自然的认识，保持对科学的热爱，训练学生的思维能力，提高学生的操作能力，培养学生的学习兴趣。《义务教育物理课程标准》中提到：实验是新课程改革的重要环节。这说明物理实验在教学改革中是必不可少的，初中物理实验是为物理教学夯实基础的重要因素。

一、农村初中物理实验教学的现状

（一）教育经费欠缺

在相对落后的农村地区，教育部门对学校物理教学的关注度不够，对物理课上需要的设备和器材准备不充分。而大多数农村学校因经济受限，无法积极补充缺少的设备和仪器[1]。由于实验教学设备落后、场地不足，对物理实验教学的实施造成了严重的影响。

（二）教学模式单一、落后

农村初中物理教师的教学方式比较落后，几乎通过“教参”来进行教学[2]。很多学生在进行实验时都只是做做样子，草率了事。在这种情况下，学生不但感受不到实验带来的乐趣，还严重影响了实验的预期效果。而且，受应试教育的影响，很多教师在教学时只重视考试结果，往往只以升学率为中心进行教学[3]。因为中考是将实验的内容用文字的形式表达出来，而并不是在实验室中来考验学生的实际实验操作，所以，很多教师只讲实验步骤，忽视了实验内容，这严重影响了实验教学的效率和质量。

（三）实验室缺乏专业的管理

专业的实验室管理人员应完全掌握与实验相关的常识，能够正确使用和了解实验仪器，能够正确摆放所有仪器；对实验仪器的保养做到科学、规范，做好仪器的防潮和防湿工作，保证实验仪器能够充分满足物理实验的需要。而一些农村学校缺少专业的实验室管理人员，大多数农村学校的实验室管理人员就是初中物理教师，物理教师原本就有较多的教学任务，根本无法专心管理物理实验室。

二、农村初中物理实验教学的改革策略

（一）教育投入与自主实践结合

相关的政府部门、教育部门和学校领导都应对学校的实验教学引起重视，增加教育方面的投入，改善农村的办学标准，提升农村实验室的标准，增加相应的实验设备，确保实验教学能够顺利、有效地进行。除了增加新仪器之外，农村学校应支持物理教师带领学生一起自制学习用具，或就地取材进行物理实验。这样不仅可以增强学生的实践动手能力，还能激发学生对物理实验的兴趣，从而有效提高物理实验教学的质量。

（二）改变传统的教学理念，提高教师的专业素质

教师素质的高低与物理实验教学质量有直接关系，因此，物理教师应该积极参与和探索物理教学改革，迎接新的挑战[4]。教育部门和学校可组织培训活动，对初中物理教师进行专业的培训，注重培训质量。与此同时，物理教师也应改变陈旧的教学理念，抛弃以往不重视物理实验的理念，充分发掘自身的能力，创新教学方式，通过不断的学习来提升自身的专业知识，使之在进行物理实验教学时能够游刃有余。

（三）更新实验方式，加强实验管理，培养学生的操作能力

随着经济的不断发展，教育部门对学校的投资力度也随之增加，许多农村学校也逐渐建立了多媒体教室。所以，教师在备课时，应充分运用多媒体教室，使教学过程更加情景化。对于一些在实验室中无法进行的实验课，教师就可以通过计算机模拟来完成，如：光学中太阳、地球和月亮的转动情况[5]。与此同时，教师应将演示实验的方式改为分组实验，使学生充分动手、动脑；教师在巡回时给予学生指导。这样，可以有效培养学生的创造性思维，提高其实验操作能力。此外，农村学校还应注重培养专业的实验室管理员以加强对实验室的管理，这样也有助于物理教师更好地进行教学，培养学生的实验操作能力。

三、结语

在整个农村初中物理实验教学的过程中，教师和学生均需要增加对物理实验的认识和了解，积极改革实验教学方式，提高物理实验教学质量。与此同时，教师应提升自身的素质，吸收新课程理念，创新实验教学方式，积极培养学生的观察、操作及分析能力。

作者:陈保助 单位:徐闻县锦和中学

参考文献：

[1]张颖康.农村初中物理分组实验教学探讨[D].成都:四川师范大学,2008,7(4):12-23.

[2]王辛辛.农村初中物理探究式课堂教学策略[J].中学物理(初中版),2013,31(3):17-19.

[3]黄坤伦.农村初中物理分组实验教学的困惑及对策[J].考试周刊,2012,4(24):146-147.

初中实验室管理范文篇9

关键词:加强;化学实验室;建设;管理

一、化学实验室建设与管理的意义

化学实验室是训练学生实验技能、组织学生开展探究活动，培养学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的能力的实践场所。化学实验室建设与管理的水平，不仅体现了一所学校对科学教育的理解和重视的程度，还体现了一所学校对教育理想的追求和对学生全面发展、个性特长健康发展的责任，是一所学校办学水平和办学能力的体现。实践证明，加强化学实验室的建设与管理，对于促进学生科学素养的形成具有不可替代的作用。［1］

二、化学实验室建设与管理的基本要求

教育部2017年12月4日印发的《义务教育学校管理标准》，涉及88条具体管理内容。其中第60条明确指出，建立实验室、功能教室等的使用管理制度，面向学生充分开放，提高使用效益。国家规定的义务教育均衡发展评估认定标准中，对不同规模的学校物理、化学、生物实验室的数量和仪器配备的种类、数量提出了具体的要求。例如规定义务教育初中实验室或科学探究室(理、化、生)生均使用面积不小于1.80平方米，建设有条件的学校不小于1.92平方米;要求4～8个平行班的初中至少有1间实验室，建设有条件的学校装备1～2间实验室;要求有8～12个平行班的初中，至少有1～2间实验室，建议有条件的学校装备2～3间实验室。随后各省市陆续出台了中小学实验室装备标准。例如甘肃省会宁县随着2017年9月义务教育均衡的验收达标，明确提出物理、化学、生物各学科专用实验室和科学探究实验室的装备标准外，还对化学实验员的配备、专业和学历要求、工作职责与业务培训等方面提出了要求。白银市教育装备管理办公室根据初中化学教学仪器配备标准向白银市每一所初中学校通过正常渠道配齐必要的仪器、试剂、设备和实验防护用具;每一所学校已有专职实验员定期检查试剂的质量和数量，及时补充易耗品，确保化学实验和实验探究活动的顺利进行。随着政府投入的加大，学校也加大了实验室标准化建设的力度，市装备管理办公室也定期组织实验员的培训活动，力争做到每个学生都能动手做实验;条件较好的学校已做到让每一个做实验的学生都有一套实验仪器。每个实验台上已展示初中常见仪器、试剂、重要装置和教学模型，并对它们的用途、性能、操作与使用要求、简单维修方法等分别给出简单说明;仪器、试剂、装置、模型、挂图等已分类保存;条件较好的学校，在课余时间向学生开放实验室，鼓励学生在教师的指导下自主开展实验探究活动。

三、抓紧落实化学实验室建设与管理的各项要求

实施新课程以来，许多地区和学校都在科学教育方面增加了投入，加大了实验室建设的力度，实验条件不断改善，不仅满足了学生实验的需求，有些教师还把课堂搬到实验室，开展了边讲边实验的教学活动，极大地增强了学生学习化学的兴趣，提高了化学教学的质量和效果。一些有思想、敢创新的学校，逐步向学生开放实验室，或开展初中化学课外兴趣小组活动。(一)以出色的工作业绩换来教学资源的改善。白银市景泰四中是一所规模最大，条件最好的初级中学之一。2007年新任校长走马上任，在上级教育部门的支持下，新任校长带领全校师生励精图治，学习和借鉴一些先进学校的办学经验，大胆推进课堂教学改革。以创设实验教学来展现该校办学特色，共设8个理、化、生学生实验室，总面积1200平方米，属省级普通中学标准化实验室。学校投资30余万元充实实验设备，理化生实验室、准备室、仪器室、药品室均达国家二类标准。化学实验室3个，每生一组;物理室3个，每1～2生一组;生物实验室2个，每1～2生一组。加强实验教师培训和实验教学管理。该校摸索出一套高效实用、操作性强的实验教学管理模式，实验教学严格实行填写报告→领取仪器→实验教学→记录过程→返还仪器→上交报告的工作制;规范实验室档案，实验教学的全程记载。实验室有主任1名，专职管理员3名，都对教材熟练，业务精堪。实验室全天候开放，各科实验开出率100%。学校探索八年级开设化学兴趣课，准备周六、周日开放实验室。学校经常举办实验公开课、观摩课和研讨课，理化生实验兴趣小组活动和自制教具评展活动。(二)加强管理盘活实验资源。会宁县实验中学是一所有36个教学班(12个平行班)的初级中学，只有一间化学实验室和一名专职化学实验员。由于实验室数量和实验员相对不足，实验室管理也比较松散，导致教师需要使用实验室时，却因实验室紧张而无奈放弃，有时又出现实验室轮空的现象。自从学校提拔一位教师担任主管教学副校长以后，情况开始发生变化。主管副校长牵头，组织教务处、实验室以及化学教研组进行研究。对每一学期需要在实验室完成的总课时进行全面统计，并根据教学进度以周为单位排列班级;要求教务处根据全班需要进化学实验室开展实验教学的次数来调整排课表。分散化学课的上课时间(过去化学课大多集中安排到下午，少数安排在上午的第三节或第四节)。调整后，将部分化学课安排在上午的第二节和第四节，下午安排在第五节和第七节。这样，实验室一天最多可以安排四个班进实验室学习。为确保调整后工作落实到位，学校适当增加了实验室运转经费，添置了一批急需补齐的仪器药品，安排了两名化学教师做兼职实验员，重新制定了实验员工作纪律和工作职责。通过加强管理，化学实验室过于紧张的状况得以缓解，必须进实验室进行的实验教学活动得到了保障。学校还将进一步自筹资金，尽快增加一间设施完备的新实验室，以满足化学实验室的需求。

四、结束语

实验室的建设和管理水平关系到学校培养的学生的实践操作水平，关系到学生能否适应现代化社会的需求。做好化学实验室的管理工作是为了给化学实验教学提供良好的保障。科学的管理能够提高化学实验室的有效利用率，更好地服务课堂教学和实验教学。因此必须加强实验室的建设和管理。而化学实验室是学校实验室的重要组成部分。只有强化化学实验室的建设和管理，保证实验室的可持续发展，才能充分发挥化学实验室的功能，培养出高素质的应用型人才。

总之，不管是地方政府、教育行政部门，还是学校校长、教师，对实验室建设与管理都应高度重视。不重视实验室的建设与管理，“化学课程以提高学生的科学素养为主旨”就是一句空话。致谢:本文写作情景和素材由白银市教育装备管理办公室李生国、景泰四中实验管理员蒋宜芳和会宁县实验中学李娜老师提供。在此表示感谢!

参考文献:

初中实验室管理范文篇10

关键词：新课程标准；初中化学；实验课程；管理

实验课程是学生学习和理解化学理论知识的重要条件，为了取得更好地实验课程教学效果，教师一方面要重视实验课程的开展，另一方面要注重通过科学的路丽景开展好教学管理工作，只有实施有效地管理，才能充分发挥出实验教学的作用。

一、化学实验室管理工作的重要意义

化学实验室是学生开展化学实验的主要场所，基于化学试剂在存放和管理中有非常严格的规范性要求，且管理工作本身也面临着较大的风险，因此，针对实验室开展好管理工作具有非常重要的实际意义。

（一）为学生提供更加安全有效地实验服务

实验室的主要功能就在于为学生匹配课程教学开展的化学实验环节提供必要的场所和设备仪器，若实验室本身的管理工作未能够结合化学课程的特征和不同试剂的储备和应用需求进行合理配备和应用，则教师在组织学生参与化学实验的过程中必然会遇到流程上的阻碍，化学实验就会存在难以持续进行的问题[1]。另外，从化学试剂的取用角度上来讲，如果实验室的管理工作缺乏有效性和合理性，部分化学试剂的存放可能存在由于不规范与不合理带来的应用风险，这种风险可能对学生和教师带来的危害也是非常直接的，只有通过有效地实验管理工作开展，才能确保具体的实验课程顺利进行，不同化学试剂的取用环节也能够得到更高程度的安全保障。

（二）为合理应用化学试剂提供便利

中学化学教育背景下的实验室设置，不仅需要储备大量的实验器材，且化学试剂的重复应用量也是非常大的。对于学生来讲，进入化学实验室参与实验的过程由于具有一定的新鲜性，会引发学生较大的好奇心。如果实验室管理人员不重视实验室管理工作，对于部分化学试剂的名称标注以及存放空间未进行合理区分和明确，可能导致学生由于好奇心发生化学试剂取用错误或者归位混乱的问题。这些问题的出现实际上也意味着学生在参与化学实验的过程中或者处在化学实验室空间中时，会面临一些安全风险。尤其是对于具有挥发性的化学试剂来讲，这种风险的潜在性和累积效应会更为显著。通过有效管理为各类化学试剂标注好名称并附加一定的实用说明规范，一方面可以避免学生误用化学实试剂的现象，另一方面也为教师和学生在实验示范或自主参与实验时提供一定的便利条件[2]。

二、化学实验室管理工作的基本原则

针对化学实验室开展管理工作对于管理人员的工作责任心和技术专业性的要求较高，对于化学实验室的管理不仅仅需要发挥常规管理工作背景下为学生和教师的教学开展提供服务的作用，更需要发挥出规范管理和安全保障作用。因此，具体的管理工作开展需要把握住以下几方面基本原则。

（一）结合初中化学的教学需求做好前期准备

不同的化学实验所需要的设备和基础化学试剂是存在差异的，对于初中化学实验来说，管理工作的开展应当首先保障实验室内所准备的化学试剂和设备符合化学课程教学的基本要求，一方面要确保化学实验工具的储备类型和储备量与实际的课程教学要求相匹配且充足，另一方面也应当避免将一些没有应用必要性且危险性较高的化学试剂存放在实验室中。而对于需要应用的毒性较大的试剂，实验室管理人员也要注意提高管理重视程度，或者在试剂的采购环节就对这类试剂的总体购买量进行严格控制[3]。

（二）管理工作要重视针对性

日常的实验室管理工作虽然在落实执行的形式上是相对比较简单的，但从管理人员的角度上来说，其应当明确个人在化学实验室管理工作中所承担的责任和主要工作任务，重点关注一些容易出现漏洞的管理环节，这些环节的有效管理才是切实提升管理工作成效的重要条件。管理工作的针对性主要强调的是管理工作的开展是否能够在保持常规稳定的状态下去得更为切实有效地发现管理工作中的问题和漏洞。这是切实发挥出管理工作成效的必要条件。

（三）发现问题及时反馈处理

化学实验室的安全隐患和问题在一定程度上具有很强的隐蔽性，这要求管理人员在排查问题的过程中要加强针对性和细节性，并且要严格要求相关管理工作人员在发现问题后要做到第一时间采取措施进行处理，并及时反馈问题。只有保持实验室管理工作问题反馈的时效性，才能确保问题的发生不会产生更大范围的负面影响。对于问题本身来说，这种对待问题的态度也更有利于解决问题的及时性和有效性。

三、实验室管理工作有效策略分析

从整体管理模式的角度上分析，实验室管理工作的开展需要借鉴重视细节的针对性管理模式。下文分别结合宏观和微观两方面探讨优化管理成效的有效策略。

（一）建立全面的管理制度，明确管理工作责任

基于化学实验室的管理工作具有较高的技术性和专业性要求，为了给具体工作的开展提供一个全面合理的依据，制定一个尽可能科学完善的管理制度是非常必要的。另外，管理制度中还可以针对不同工作岗位工作人员的具体工作内容将管理工作人员的具体责任进行明确[4]。这一方面有利于宏观上的管理人员有针对性地落实管理工作，对于具体参与到管理工作中的工作人员而言，有了明确的责任范围，其个人具体工作落实中的针对性和有效性必然能够得到提升。最后，关于具体的管理制度，可分别从基本工作内容、安全管理职责、试剂与仪器的维修管理以及取用管理等多个方面进行，另外，针对不同实验类型的具体操作流程和注意事项，也应当形成一套规范性的要求，这不仅能够给管理工作的开展提供一定的便利条件，更有利于在出现问题时及时找到问题引发的原因，落实到具体的管理责任人，最终达到提升问题处理效率，优化管理工作成效的目的[5]。

（二）针对不同的试剂和设备制定针对性地管理措施

不同的化学试剂在应用、存放以及自身性质特征上都是存在差异的。因此在具体开展管理工作时，应用的方式方法也要做区分。教师方面应当首先针对不同的化学实际在应用量、应用方法、基本性质等多方面做到全面了解，以便在具体的管理工作中将适合于共同存放的试剂类型进行归类存放，将不适合共同存放的试剂进行隔离存放。另外，针对化学试剂的管理工作还要考虑试剂是否需要避光、存放的器皿选择、长期存放的持续时间等。这就要求管理人员在经过仔细的分析研究后结合不同化学试剂的特点制定相应的存放规范性要求，并且定期对存放状态进行检验和观察，对于存在问题或有误差的现象要注意及时规避调整，切实保障化学试剂的存放有效性和正确性。对于化学设备的存放来讲，由于教学要求的特征，化学实验的课程教学中所需要用到的同类设备的数量是相对较大的，也就是说，同样的设备需要批量进行采购。这就要求管理人员对同类设备进行批量地分类管理，并且提前规划好合理的存放空间，避免不合理的存放规划引起实验室空间资源利用率的下降，进一步引起浪费现象。从化学实验设备本身的角度上来说，大部分设备都是玻璃材质或其他一些易碎材质制成的，这意味着不合理的存放方式容易导致设备的损坏或丢失等问题，因此，实验室管理人员应当重视从细节出发，不仅要重视实验器材外包装的适宜性，更应当在取用过程中指导学生轻拿轻放，避免对设备本身造成损害。最后，实验中的不当操作也可能造成试管或者其他玻璃器皿出现碎裂的情况，这也属于实验开展过程中的一个比较典型的安全隐患，作为管理人员，也要从实验器材的应用规范要求的角度进行指导和明确，减低学生或教师在器材使用过程中出现安全事故的概率。

（三）做好实验器材的清洗和试剂的处理

化学实验工作的开展在具体落实环节具有典型的系统性和复杂性特征，其中所需要应用到的化学试剂类型和工具类型也是相对较为丰富的。针对这些试剂和工具进行合理处理是非常重要的。只有合理处理好这些试剂和器材，才能为后续的实验工作开展提供便利，这也是规避可能存在的安全隐患的有效措施。实验完毕后，实验器材上残留的化学试剂和未用完的化学试剂的处理也是实验室管理工作中非常重要的一部分内容。一方面，不同的化学试剂在做废弃处理时可能需要借助一些专业的辅助试剂或者工具，这就要求实验室管理人员对这部分知识内容和操作方法进行合理地掌握，避免不当的处理方式造成环境污染或者对学生和教师的健康造成不利影响[6]。另外，对于器材上残留的化学试剂的清洗也需要应用专门的工具和方法，这也要求实验室管理人员对这部分方法的内容和操作流程全面掌握，只有操作的方式方法具有合理性，才能确保取得良好的处理效果。最后，化学试剂的合理处理，也是为实验室的日常管理消除安全隐患的重要手段，如由于处理工作不当导致隐患发生概率的加大，也会导致安全事故的发生，不利于化学实验室的各项日常工作开展。

结束语

化学实验室的管理工作不仅对于学生和教师的日常化学实验课程教学开展有重要的作用，对于实验室工作人员来说，合理的管理工作也是体现出这部分工作人员工作能力和技术的有效途径，只有在思想上全面重视这方面的工作，并且按照具有规范性的制度和要求执行相应的工作流程，才能为常规的化学实验课程教学提供更为有效地保障，从而为化学实验效果的提升提供支持。

参考文献

[1]邓文燕.新课标改革要求下初中化学教学模式初探[J].知识文库,2019,000（008）:P.132-132.

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[3]赵宇.层层推进丝丝入扣——初中化学高效教学模式初探[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2019,000（038）:P.1-1.

[4]张洪梅.基于生活化视角下的初中化学教学策略研究[J].试题与研究:高考版,2019,000（034）:P.91-91.

[5]石彩钦.新课程背景下初中化学创新实验教学策略探究[J].中国农村教育,2019,000（023）:P.150-150.