初中德育教育论文十篇

初中德育教育论文篇1

现代中学生的生活条件逐步提高，家庭中都是以独生子女的身份受尽宠爱，所以在与社会的交流和交往中往往以自我为中心，丧失了基本的生活交往和独立生活的能力。初中思想政治教育主要针对现代中学生的特点进行课程设置和教材选编，七年级下册的初中思想政治教育的教材首先论述了生命的独特性，在此基础之上提出人的基本生活品质：自尊、自立、自强，结合每个章节的概念分析、具体事例论证以及如何培养学生的思想道德意识，让学生在与教材和教师的交流中逐渐实现自己准确的价值定位和人生定向，明白自己身上肩负的责任和义务。初中思想品德教育主要就是培养学生的社会生活适应能力，结合近几年社会上的初中学生发生的恶性事件，对于初中生的思想品德进行教育，对于培养我国未来的社会建设的主要力量进行不懈的努力。将整个初中生的思想和责任意识牢固树立起来，对于学生以后的发展有很大的奠基作用。

二、责任意识的培养策略

1.结合教材的主要目标对学生进行思想启蒙初中思想品德教育的课程设置是层层递进的关系，依靠逐步的累计最后实现总的价值。七年级的思想品德教育主要的培养方向是让学生明白自己应该承担对自己的责任，主要是通过个人能力的提高，让学生明白只有做一个自立自强的人才能更好的与生活和社会进行交流。八年级思想品德教育主要是培养学生对于法律的责任意识，就是要懂法、守法、维护自己应有的权利，同时应履行自己应尽的法律义务，培养学生在集体生活中不仅对自己负责，还要对他人负责，这是学生在法律意识层面的主要职责。九年级的思想品德教育主要是培养学生对于国家责任的承担，在承担自我责任和法律责任的基础之上，培养学生对于国家责任的承担，对于培养学生的远大志向有很大的帮助作用。初中思想品德教育的主要思想就是通过个人连接到社会，最后归于国家责任的培养，那么在教学中就要遵循这样的线索，利用合适的教材针对不同阶段的学生进行不同的思想品德教育。例如在进行七年级下册第三课《走向自立人生》这节课时，把握课题的主要教学目标“锻炼个性心理品质，磨练意志，形成良好的生活习惯和学习状态。”通过生活中的方方面面来和学生进行交流，对自立的行为和不自立的行为进行区分和比较，对于现代初中生的依赖心理进行分析和改正。比如说在课堂上可以让学生介绍一下自己在家里能够干什么，会不会洗衣服，会不会帮爸爸干活，会不会在犯错后主动承担错误，这些都是可以在教学中运用到的策略。培养学生的自我生活和自我学习的能力，减少家长对于孩子生活上的帮助和溺爱，培养学生独立生活的能力，并且和学生家长进行交流合作，实现学生学习和生活的独立，真正做到自己的事情自己做，勇于承担自己的责任。

2.老师以身作则和学生进行合作交流我们常说为人师表，老师通过日常生活的细节来展现自己的思想道德素质，无形中就给学生树立了榜样示范作用，而且对于教材中的相关教学可以通过与学生的交流来实现引导和教育的作用。在九年级第四课《保护环境》的教学中，可以创设情境，利用多媒体声音影像功能，通过视觉直观的信息体验来感受现代环境的污染和破坏，并且让学生在讲一下自己在生活中看到的污染环境的现象或者自己是如何保护环境的，老师在学生们的发言之后，做出总结和提出建议，以自己生活中的细节来向学生展示可以从哪些方面保护环境，还可以让学生组织实地的考察和调查，通过真正的实践活动了解环保的重要性，从而自觉地承担社会责任。

初中德育教育论文篇2

关键词：初中语文；德育

从古至今，“以德治天下”能让天下安定，当然，教育中也是德、智、体、美、劳全面发展才是现在的孩子需要的，才能让祖国的明天更加强大。在其中，德育的作用很重要。因此，在语文教学中渗透德育教育，是引导学生全面发展的必经之路。

一、德育教育与语文教学相辅相成互相促进

初中语文教学是九年义务教育中的最后时期，也是为青少年奠定健康思想的最好时机。初中语文教材中的课文思想教育内容涵盖宽广，真实事例居多，为德育教育奠定了良好的理论基础。学生在通过语文老师的讲解和自己对其理解的过程中会形成一定的价值观和世界观。另一方面，德育教育为孩子培养了正确的学习、为人处世的态度，因此，学生能高效率地进行语文学习，也能更好地全面建立学习体系。德育教育为语文教学建立良好的思想引导，语文教学为德育教育铺好了理解的道路，二者互为促进。

二、在语文教学中渗透德育教育必需从学生的各方面具体情况出发

初中生的年龄大多分布在12-16岁之间，这是学生产生巨大变化的又一基点。随着身体第二性征的出现，各种好奇，学生之间会产生新的关系。紧接着就是心理的变化，各种是非判断观念开始形成，比较高中生而言，初中生还处于懵懂时期，不及高中生成熟。如果没有很好的德育教育引导，这些个性的初中生可能会偏离正轨，误入歧途。所以，对于在语文教学中渗透德育教育，必须考虑初中生的这些“个性”：

1.不成熟的身体和心理的认识；

2.对待世界的看法和人生目标设定的不确定；

3.模仿力强，辨认力和分析能力的不完善以及处于性格叛逆期。

三、德育教育在语文教学中的集体实践方案与探索

针对语文学科而言，在教学中涉及一些道德、法律、民族精神以及心理健康引导的内容是不为过的。然而，语文教学毕竟该以语文教育为主，我们不能淹没了主体。因此，要在语文教学中渗透德育教育就要适时、适度，学生、老师齐发力。

1.在课堂教学中有针对性地进行德育渗透

语言是祖国的象征，也是最能让人互相沟通的工具。作为中国的语言—汉语，可以说是最博大精深的一门语言了。字正腔圆、内涵丰富是汉字最突出的特点，运用汉语去进行语文教学，既可让中国文化传承，也可让中国文化的魅力与学生的血液融合，创造出更多的传奇。课堂上，首先，语文教师可以用其丰富的感情给同学朗读文章，让同学感受其中的情感，当然，学生要先预习一下文章。其次，布置学生做一些道德实例的现实采访，或者，让学生讲出自己的事情。然后，可以申请学校准许放一些德育方面的电影，然后让学生写读后感，不要一味地灌输知识，要更加注重让学生心有体会。这样才能达到渗透德育教育于语文教育之中的目的。

2.课外阅读辅助德育教育的良好发展

课外阅读是语文德育教育的途径之一。良好的课外阅读不仅可以扩展学生的视野，而且有助于增强学生的意志力，更加有助于培养学生高尚的道德情操。对于初中生来说，辨别力有限，所以，教师要针对学生的年龄阶段、品格培养目标、接受水平以及学生的兴趣推荐相关的读物，挑选出合适的书籍引导学生去阅读。不仅如此，教师还要进行相关的问题解答，正确指导，以此让学生更好地得到教育。

3.与学生的父母双拳出击达到全面的教育

虽然学生的大部分时间在学校，但是，家庭环境也是学生性格、品德形成的重要支柱。因此，教师可以进行适当的家访，和学生家长进行谈心，交流学生健康发展的意见。也可以适当地给予思想工作。学校的教学、家里的良好环境、全方位的适时教育，为学生健康的德育发展创造了很好的条件，这样，祖国的未来才能更加光明。

4.学生的自我建设、自我教育也很重要

学生是教学中的另一个主体，语文教学和德育教育都需要学生的配合。最终的效果也是体现在其上的。

对于现在的学生来说，大多是独生子女，从小被当做“小皇帝”“小公主”一样侍奉着，家长这些过分的爱护导致他们形成一种不知天高地厚的狂妄性格。攀比、打架、早恋、欺负小同学等不良现象屡见不鲜。缺乏同情心、爱心，缺少独立性和自立能力更是常事。所以，在课堂教学中和课外阅读的鞭策下，还需要学生自己的身心建设。摆脱浪费的习惯，多站在别人的角度思考问题，学会自己的事自己做，增强自己的道德修养，积极地学习好的品格，养成好的习惯等，从小事做起。学生建立积极的思想信念，德育的成果也就无形地呈现出来了。

四、初中语文教学中渗透德育教育的几点建议

1.提高教师素质，增强其德育教育的思想意识

在语文教学中，语文教材为德育教育提供了很好的资源和材料。教师只有在教材中很好地提炼出德育的内容并且很好地诠释给学生，才能使德育在语文教学中达到润物细无声的效果。更重要的是教师要以身示范，做好学生道德行为的榜样，才能将精神灵魂注入学生的心中。还要加强与学生的思想交流，为学生做好思想引导，与学生打成一片，运用自己和学生之间的信任创造良好的德育氛围，让学生在健康的环境下全面发展。

2.开展多样的课内课外教学活动，在活动中渗透“德”

初中德育教育论文篇3

责任意识就是一个人知道自己应该干什么，并且能够自觉地去履行自己的职责和应尽的义务。例如学生在小的时候就应该快乐生活、努力学习，再长大了以后就应该承担自力更生和赡养父母的责任。责任意识一个人明白自己究竟应该干什么的清晰思想印记，而这个意识并不是天生就有的，这个意识需要去教育引导和灌输启发。初中思想品德教育就是在培养学生成长所需的精神品格中，对于学生的思想意识进行教育与启发。主要通过老师的讲解和学生的理解，并且在日常的生活中，结合学生所看到的具体事件，进行思想品德的教育和培养。比如说在迟到和送老人回家这样的两难选择时，老师就要引导学生尊老爱幼的传统美德，同时也要让学生明白自己是一个学生，准时上学不迟到是学生的责任和义务，在这两者之间要实现巧妙地平衡，不能顾此失彼，这样才是培养学生责任意识的重要表现。

二、责任意识的培养的重要性

现代中学生的生活条件逐步提高，家庭中都是以独生子女的身份受尽宠爱，所以在与社会的交流和交往中往往以自我为中心，丧失了基本的生活交往和独立生活的能力。初中思想政治教育主要针对现代中学生的特点进行课程设置和教材选编，七年级下册的初中思想政治教育的教材首先论述了生命的独特性，在此基础之上提出人的基本生活品质：自尊、自立、自强，结合每个章节的概念分析、具体事例论证以及如何培养学生的思想道德意识，让学生在与教材和教师的交流中逐渐实现自己准确的价值定位和人生定向，明白自己身上肩负的责任和义务。初中思想品德教育主要就是培养学生的社会生活适应能力，结合近几年社会上的初中学生发生的恶性事件，对于初中生的思想品德进行教育，对于培养我国未来的社会建设的主要力量进行不懈的努力。将整个初中生的思想和责任意识牢固树立起来，对于学生以后的发展有很大的奠基作用。

三、责任意识的培养策略

1.结合教材的主要目标

对学生进行思想启蒙初中思想品德教育的课程设置是层层递进的关系，依靠逐步的累计最后实现总的价值。七年级的思想品德教育主要的培养方向是让学生明白自己应该承担对自己的责任，主要是通过个人能力的提高，让学生明白只有做一个自立自强的人才能更好的与生活和社会进行交流。八年级思想品德教育主要是培养学生对于法律的责任意识，就是要懂法、守法、维护自己应有的权利，同时应履行自己应尽的法律义务，培养学生在集体生活中不仅对自己负责，还要对他人负责，这是学生在法律意识层面的主要职责。九年级的思想品德教育主要是培养学生对于国家责任的承担，在承担自我责任和法律责任的基础之上，培养学生对于国家责任的承担，对于培养学生的远大志向有很大的帮助作用。初中思想品德教育的主要思想就是通过个人连接到社会，最后归于国家责任的培养，那么在教学中就要遵循这样的线索，利用合适的教材针对不同阶段的学生进行不同的思想品德教育。例如在进行七年级下册第三课《走向自立人生》这节课时，把握课题的主要教学目标“锻炼个性心理品质，磨练意志，形成良好的生活习惯和学习状态。”通过生活中的方方面面来和学生进行交流，对自立的行为和不自立的行为进行区分和比较，对于现代初中生的依赖心理进行分析和改正。比如说在课堂上可以让学生介绍一下自己在家里能够干什么，会不会洗衣服，会不会帮爸爸干活，会不会在犯错后主动承担错误，这些都是可以在教学中运用到的策略。培养学生的自我生活和自我学习的能力，减少家长对于孩子生活上的帮助和溺爱，培养学生独立生活的能力，并且和学生家长进行交流合作，实现学生学习和生活的独立，真正做到自己的事情自己做，勇于承担自己的责任。

2.老师以身作则和学生进行合作交流

我们常说为人师表，老师通过日常生活的细节来展现自己的思想道德素质，无形中就给学生树立了榜样示范作用，而且对于教材中的相关教学可以通过与学生的交流来实现引导和教育的作用。在九年级第四课《保护环境》的教学中，可以创设情境，利用多媒体声音影像功能，通过视觉直观的信息体验来感受现代环境的污染和破坏，并且让学生在讲一下自己在生活中看到的污染环境的现象或者自己是如何保护环境的，老师在学生们的发言之后，做出总结和提出建议，以自己生活中的细节来向学生展示可以从哪些方面保护环境，还可以让学生组织实地的考察和调查，通过真正的实践活动了解环保的重要性，从而自觉地承担社会责任。

3.关注时政和生活

培养学生对于时政和生活的关注度是培养学生思想品德教育的重要途径。再完美的案例都是来自于社会，在深刻的理解都要应用于实践，所以学生只有关注自己生活和学习的环境，关注自己周围发生的真实事件，这样才能调动学生对于自我责任意识、社会责任意识、国家责任意识的重视和实践。例如近几天是中国两会召开的重要时期，老师可以让学生观看两会的会议内容，将自己认为印象深刻的提案记录下来，并且提出自己的观点，这样就能培养学生对于社会责任和国家责任意识的培养，增强学生的责任意识。

四.结语

初中德育教育论文篇4

班级个例分析了解:当教师新接任一个班级时,首先必须对班级情况作认真了解、细致分析,除了对班级组成、学生以前学习方面、体质方面的情况作了解,还要对学生家庭情况、行为习惯、思想状况等等方面作详细的了解,特别是对以前出现的个别或普遍的不良行为和现象作深入了解,并作进一步的原因分析。让自己的后期工作做好计划与预案,做到有的放矢,特别是在开学之初就会做到忙而不乱。

2讲究德育教育的方法与策略

2.1说服教育,以理服人

现代心理学认为“教师晓喻的道理和提出的要求,只有在学生心悦诚服时才能转化为学生的道德要求,进而产生道德动机推动道德行为”因此,教师在对学生进行德育教育的时候,绝对不能采取简单粗暴的形式讲大话,讲空话,甚至进行训斥。如果学生对教师讲的道理不能理解和接受,压制和强迫不但不能取得预期的教育结果,还会产生负效应。所以教师应当采用启发和引导的方式,晓之以理的教育让学生认识到正确的行为准则和思想意识,主动改正不良的行为习惯和错误的认识观念。可以充分利用好“入学教育”“、主题班队会”“、思想品德课”“、座谈会”等形式进行。

2.2重视“班风”、“学风”建设,形成正能量

中学生的学习和生活时空绝大多数是在学校和班级中,因此其道德品质一定程度上是在校风和学风这一特定而典型的道德氛围中形成的,一个有着良好班风和浓厚学风的班级,会对学生的思想意识、道德情操、行为习惯等,多会产生直接而巨大的影响。学生会从中受到耳濡目染、潜移默化的熏陶,从而陶冶情操、修养品德。良好的班风之所以有如此大的教育影响作用,是因为在这种良好的道德情景的陶冶下,可以使学生具有明确的是非标准,对来自各方面的影响,能明辨是非美丑和善恶荣辱;同时,这种良好的道德情景中有健康而公正的集体舆论,这种舆论对每个学生具有某种威慑作用。在这种健康舆论的陶冶下,可以使学生的道德行为不断扩展与发扬光大,使错误的道德行为受到谴责、抑制甚至消除。由此可见能否经过努力引导学生共同营造一个积极向上的班风,是关系到能否为学生品德的培养创造一个健康的道德环境的关键所在。积极的情感和高尚的道德情操,是构成良好品德的重要因素,是一个良好班级的正能量。

2.3实践活动,体验锻炼

德育教育不是简单的说教,而应当是一种行为的体验。学生有各种实践活动中,道德认识水平得到提高、道德情感得到激发、道德意志得到锻炼,行为习惯得以养成,并且在各种实践活动中不断丰富深化与完善提高。同时由于中学生活泼好动、精力充沛、积极好学、求知欲和上进心强,而内容丰富、形式多样的各种实践活动恰恰特别符合他们的兴趣爱好,能满足他们的多种需要。我在实践中也大量地采取各种实践锻炼方式,创设各种情景,在课堂上让学生对特定事情采取他们所认为有效且符合道德规范的措施,然后以探讨的方式附于集体讨论法,最终得出一定的道德评价。

2.4给予尊重,理解包容

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关键词：初中；语文教学；德育教育

语文是一门综合性的学科，是人文性和工具性的统一，语文教育的主要任务是培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，“文以载道”，语文教学历来重视“育人”。《语文课程标准》中指出：“应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想教育，使学生受到优秀文化的熏陶，逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。”可见在语文教学过程中，德育已经被提升到一个很重要的地位。著名学者钱理群先生提出的“中小学语文教育是为人打‘精神的底子’的。”语文教育的特殊性在于充分发掘语言文字的表现力，发挥文中形象的感染力，将道德原则渗透到学生的心灵，熏陶感染、潜移默化。十几年来的语文教学和班级管理工作，让我总结了一些粗浅的看法。

一、教会学生做事的责任心和义务感

1.立志勤学。作为一名语文老师，应该让学生制定自己的学习目标，谈谈自己美好的梦想。这一过程可以在教学《理想》一文时进行，课堂上的拓展延伸使学生从文本提升到个人。问题设计“你的理想是什么？”或“美丽中国*我的中国梦”，可以口头表达，也可以书面表达。学生有了奋斗目标才会努力去实现它，也才会对学业有积极的态度，专心并致力于自己的学业，千方百计地把它做好。

2.勤劳俭朴。勤劳俭朴是中华民族的传统美德，语文教学中教师应结合文本内容使学生懂得勤而不惰，俭而不奢。理解劳动光荣，懒惰可耻，只有辛勤劳动，才能取得成就。如在教学《我的第一本书》时，理解乔元贞的好学和家庭的贫困。他小时候是第一名，长大后却成了走街串巷的小商贩，生活的贫穷使他失去学习的机会，学生在了解“知识能够改变命运”的同时，也深刻理解了当时贫困的现状。于是学生自然而然就有了勤俭节约珍惜现在的幸福生活的意识。

二、教给学生待人的尊重与友善

1.尊老爱幼。《大道之行也》说“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，这一大同社会的美德让学生学会谦恭有礼，对人有爱心。从《背影》中理解父爱，学会爱自己的父母，在《散步》一文感悟道德责任。

2.诚信友善。在教学《陈太丘与友期》一课时，陈元方对父亲朋友的不守诺言、没有礼节直言不讳，使学生懂得诚信的重要性。真心诚意待人是立身之本，小到不说谎、守时，大到对祖国的忠诚与热爱都是诚信的表现。在学习《最后一课》时，可以让学生通过语言和动作描写揣摩韩麦尔先生的爱国主义精神。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅，他们教给学生的是忧国忧民之心。朗诵文天祥的《过零丁洋》时，感受诗人以死殉国的坚强意志和强烈的爱国主义情感。《出师表》中诸葛亮鞠躬尽瘁，死而后已的忠诚深深地打动了学生的内心。这些鲜活的形象，潜移默化地将德育渗透到了学生的心灵。

3.关心集体。《伟大的悲剧》中斯科特和他的队员虽然失败了，但是他们的集体主义精神值得所有的人去崇敬。而《斑羚飞渡》一文也从动物的种群利益出发，老年斑羚为挽救年轻斑羚搭起了生命的长虹，这种集体主义精神震撼着每个人的心灵，给学生树立了集体主义精神的意识，也培养了学生乐于与他人交往，能妥善处理各种人际关系。

三、培养学生的自我提高和自我完善

1.热爱生命。基础德育教育培养学生以“热爱生命，追求自我完善”为核心的“立身之德”，它是一种积极向上的精神，珍爱生命，追求自我提高，积极适应发展着的社会生活要求。《热爱生命》一文告诉我们一个这样的真理，敬畏我们的生命，相信我们的生命，和我们的生命紧紧相依，和我们的生命结成最紧密的“联盟”，我们就会感受到生命的剽悍与强大。

2.勇敢坚毅。《走一步，再走一步》使学生学会勇敢面对挫折和战胜困难，充满自信心和旺盛的斗志；《送东阳马生序》使学生懂得珍惜优越的条件刻苦读书，完善自我；学校《百名会中好少年》的评选活动使学生努力争做品学兼优的好少年，也是同学们学习效仿的典范。

初中德育教育论文篇6

教师个人的魅力是教师道德素养与专业素养的综合体现，因此，数学教师不断提高自己的德识素养，是吸引学生喜欢数学学习的一个主要因素.所谓“亲其师，则信其道”就是这个道理.教师对学生有爱心，有责任心，才能真正全面关心学生的身心健康，关心学生的全面发展，赢得学生尊重，并影响到学生的个性发展.例如，在学习“函数”概念时，学生往往对判断一种对应关系是不是函数关系感到困难.为把这个复杂问题简单化，我打了一个比方：函数关系好比母子关系.“一一对应”如同一个孩子只有一个母亲，“多对一的对应”则如几个孩子有同一个母亲；从血缘上讲一个孩子不可能有多个生身母亲，所以“一对多”的关系不是函数关系.学生很快就理解了函数对应关系，并能在运算中作出正确判断.再如，学习“不等式组的解集”时，我编了一个顺口溜让学生记忆理解：“大大取大，小小取小，大小小大取中间，大大小小一场空.”有效地帮助学生确定不等式组的解集.不少学生在他们写的学习感悟中写道：“老师，您的课很生动.我觉得老师讲课都应该生动，这样上课才会有趣.”“我发现我喜欢上了数学……”

二、数学文化的魅力

有一名学生曾对我说：“我图画画得不好，但不影响我欣赏美术；我唱歌唱得不好，但不影响我欣赏音乐.”这句大实话，对我触动很大.欣赏艺术并不要求欣赏者有艺术家的水平，那么，数学作为人类文化的一部分，为什么不能引起大众对它的欣赏呢？因此，在教学中我自觉地结合教学内容渗透数学发展史的知识，有意识地引导学生将所学的知识与生活实际联系起来，经常性地介绍学生读一些数学普及读物，从而向学生展示数学文化的魅力.我希望我的学生热爱数学，哪怕他数学学得不好，也能欣赏数学的美，能感受到数学的力量.在学习“整数”一节时，我向学生介绍了数字的起源.我告诉学生，正整数之所以是人类最早认识的数，是因为容易用它来计数；原始人最早有了1和2的概念，认识1是人类自我意识的觉醒，认识到2的抽象含义是因为人类有着同样数目的手、脚、眼睛和耳朵.随着部落财富的增加，人类开始学会计数，在五千多年前就创造出计数的符号.这一番讲解让学生明白了，数学从根本上就源于生产生活实际.在学习“负数”概念时，我介绍了负数在文艺复兴时期给欧洲数学家带来的恐慌，让学生理解，哪怕是数学家在接受新的知识时都会有困惑.在学习“无理数”时，我讲述了无理数的发现者不惜被沉湖处死以捍卫真理的故事，让学生体会数学科学的魅力.

三、训练过程的魅力

任何学科知识的学习都不能停留在兴趣上，必须投身其中、体会甘苦、有所发现之后，才能获得成就感，才能保持兴趣.数学作为一门科学，学习并运用它离不开科学的训练.我认为，数学学习过程的魅力，就在于引导学生在“训练”中不断体验成功的乐趣.初中数学学习过程中的训练有两个层次：第一个层次是基本功训练，第二个层次是探究能力训练.传统的教学更多地偏重于第一个层次，容易造成机械、重复的训练，导致学生的思维定式和心理厌倦.我和备课组的同事们还在作业评价方面做了一些尝试：建立后进生的学习档案，及时收集他们在作业中暴露的问题，针对他们学习中薄弱的知识点，进行及时的辅导，辅导过后让学生写“自我评价”.同时也要求其他学生学着建立自己的“学习小档案”，勤做作业中错误类型的归类和反思.这样做，扭转了往常练习一刀切、错了就订正、缺少针对性、全无反思、难以提高的局面，减少了重复操练，提高了训练的效果.组织第二个层次探究能力的训练，我注重在课堂教学中因势利导，启发、引导学生提炼出学习过程中发现的问题，指导他们展开探究，在探究过程中，注重计算机信息手段的使用。

四、结语

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关键词：初中语文 德育教育 渗透

语文教学不仅是其它学科的基础，更是学生道德教育与素质教育的核心，所以教师必须调动学生的主观能动性，在教授知识的同时促进道德教育的开展。教师积极地加强对于德育渗透教学的研究以及分析，采取有效的措施推动其在教学中的进一步地优化应用，是初中生获得良好语文教育的必然要求。现从语文教学中德育培养的涵义出发，论述了初中语文德育的特点，并详细的分析了初中语文教学中德育培养的主要途径[1]。

一、德育教育与初中语文教学的关系

语文是一种更多的综合性学科，它不但教学生运用语言的能力，但是也包括政治、历史、地理、甚至数、床上用品、化学知识。尤其重要的是，中国学生是知识教育与审美教育的同时，也有道德教育的功能。

教育者只有研究他们，从他们的实际蹦发，按照他们成长的客观规律去施加教育影响，才能把教育要求转化为他们的思想意识和自觉行动。我们的德育理论能否真正反映出我国社会主义制度下青少年德育教育成长的规律，发挥其对德育实践的指导作用，在很大程度上取决于我们对新的历史时期青少年是否有深入系统的研究。我们不仅要了解他们身心发展的一般规律，还要了解他们在现阶段所表现出来的新特点，既要从他们的年龄特征上进行分析，又必须对他们生活的特定社会环境加以考察。只有如此，才能为有效地在初中语文教学中渗透德育教育工作提出科学的依据和努力的方向[2]。

从身体的道德教育因素描述情节、表征的人物形象，揭示了客观事实特定的艺术品质，生动的文学的内容。事实上，这也是在哲学相互之间的关系，我们每一个人在不同时期的不同的教育，在收到小学，我们只负责为听力，写作。到初中，我们就要负责认为，初中远不是那么容易的一件事，但要做，学习不是必须做得好，因此，在中国教育领域，显示社会道德远，我们只能说这是使用语言教育的方法和社会实践按钮。社会需要人文道德是成为中国教育背景。这两个相互补充。鉴于德育和初中语文的关系，我们应该把道德基于培养学生热爱祖国语言和中国优秀的文化思想情感，使学生在教学过程进行爱国主义教育，社会主义思想道德教育和科学的思维方式启蒙教育，使学生发展健康人格，培养良好的德意志品格。

二、传统初中语文教学存在的问题

（一）课型特点不突出

由于目前许多人对初中语文教学的认识存在误区，认为语文课与其他课型并没有太大不同，只不过是突出掌握词汇表达法、多让学生说话，这就使得许多语文课教学方法与精读课、阅读课等其他课型雷同，初中语文阅读课交际性、互动性特点并没体现出来。语文课堂教学的大部分时间被用来讲解词汇、表达法，而有限的练习时间也只是填空、造句等等这些缺乏针对性的训练。同时，教师过度关注于引导学生理解课文内容，就课文上课文，教学思路缺乏延展性，语文阅读练习也主要是针对课文回答问题或复述课文大意，没有进行交际拓展练习，体现不出阅读教学举一反三、触类旁通的特点。

（二）教学方法单一

目前大部分现代汉语阅读教学采用的模式是，首先教师讲解生词并朗读课文，然后讲解课文内容，接着学生跟读课文或者学生之间朗读课文，最后围绕课文中的话题组织讨论或谈感想。

（三）语言输出效果缺失

目前， 我们的初中语文教学主要采用功能交际法，即3P模式，这种教学方法重视语言形式的学习，强调语言输出的结果，而忽略了语言生成的学习过程，导致学习者语言输出比较盲目，表现在我们的阅读教学中就是学生主要是在“学话说”而非“学说话”。比如说，让学生运用某些词汇或表达法去完成一项交际任务的时候， 学生往往就不会关注怎么把意思表达清楚，把话说出来，而是生搬硬套去用这些词汇或者语法造句，当学生一离开课堂和书本，就很难自如展开阅读表达。学生在教师的控制下进行句型操练、教师提问、学生答问等，开口率虽然提高了，但是实际的交际中成功率并不高。

三、初中语文教学中德育教育的渗透

教学活动是以教材为依据的，所以教材在教学活动中有重要的作用。初中语文教材作为学生了解母语的主要渠道，对于他们今后的语文学习意义更加重大，所以选择合适的教材有利于初中语文教学活动取得良好的效果。就初中语文教学来说，什么样的教材蕴含丰富的文化因素，什么样的文化因素适合在教材中出现，在教材中以什么样的方式出现，这些都会直接影响到语文教学的效果，也会对学生正确的运用语文进行日常交际产生或多或少的影响[3]。

开展形式多样的语文活动，是对初中语文课堂教学的补充，也是学生增强素质的另一途径。平时可以利用课余时间组织学生开展各种语文活动如诗歌朗诵比赛，成语故事比赛，收集简报，做手抄报，开讨论会、讲演、辩论赛等。这些活动既丰富了学生的语文知识、技能，提高了学生的素质，还使学生在潜移默化中得到了思想熏陶，激发了他们积极向上的情感。例如语文活动的比赛，既能激发培养学生的竞争意识，也能让学生感受到集体协作的重要性。古典诗歌朗诵、讲成语故事，让学生们能掌握朗读、讲演的技巧，又让学生能感受到祖国语言文字的精炼形象，祖国灿烂文化的源远流长，从而激发他们的爱国情感。

在初中语文教学中课上的德育教育不仅能够提高学生的语言能力，同时还可以提升学生的思想道德品质。语文教学的特点就在要求教师在授课的同时，强化对思想政治和道德情操的教育，以此促进学生在德智两个方面得到均衡的发展。课堂教学中教师可以通过诗词来引导学生的行动和思想，以文章的内容来启迪学生并引导学生，让学生在感受与理解中体会到人与人之间的友谊，并以此影响学生的思想道德修养。初中课本中还有一些人与自然的内容，教师可以通过热爱自然、关爱环境的角度出发，渗入节约与勤俭的内容，使学生树立艰苦奋斗的精神，并能够持之以恒，促进学生思维上的转变，最终实现课上德育教育的目地。课上的思想教育非常重要，这可以使学生在潜移默化中接受德育教育，同时对学生的生活也有着非常积极的促进作用[4]。

结论

总之，德育培养的核心就是使学生能够领会和运用理智的思想和善良的品质。初中学生处在人格塑造的关键期，在语文教学中教师要通过各种方式和方法来促进学生的道德品质，使其能够从行为和心理上形成良好的习惯。

参考文献：

[1]田贺书. 构建既有意义又有意思的语文课堂[J]. 语文教学与研究，2011（13）.

[2]石秀敏. 浅析初中语文教学的德育渗透[J]. 中小学电教（下），2011（01）.

初中德育教育论文篇8

【关键词】初中德育实践活动 问题 对策

一、前言

目前，我国的教育体制正在由应试教育向素质教育转变，更加关注中学生身心健康的协调发展。在初中阶段，不仅要注重学生的知识教育，更要注重培养学生正确、积极的人生观、价值观。但现阶段我国的初中德育教育仍然存在大量的问题，未来的德育教育实践活动应该以发现问题与解决问题为主线。

二、初中德育实践活动存在的问题

（一）层次性不足

过去很长时间，我们将“培养社会主义接班人”作为学生素质与道德培养的标准，甚至将其作为主要的教学方案，国内各大学校都按照此标准对学生进行塑造，而忽略了学生个性化的要求。这不仅不利于学生个性化思维与性格的形成，更违背了教育教学规律和学生成长规律。近年来，国家也了关于未成年人思想道德建设的相关意见，指出针对未成年人思想品德的教育应该以其成长特点为基础，进行分类、分层次、分层级的培育，而不是军队式培育。“世界上没有完全相同的两片叶子”，不同的学生具有不同的特点，不能拿统一的标准来要求所有的学生。每个学生有不同的发展方向，也有各自的优势与不足。如果用单一的大纲来要求学生，就会丧失教育的本质。这是不尊重教育规律的体现，不利于学生的德育教育。

（二）德育教育内容成人化

很多初中德育教育教材中的语言与内容过于成人化，某些语句晦涩难懂，甚至需要一定的逻辑思考才能得出结论。教师讲授难度高，学生排斥情绪高，呈现“双高”局面。此外，大量的概念与理论充斥教材中而缺少实例，让学生感觉这些知识对自己并没有任何实用性，甚至有学生表示德育教育与自己无关。教材中罗列、堆砌一大堆理论概念，缺乏生动的实例讲解，尤其是没有将理论内容与现实问题结合起来，没有考虑学生的理解力与接受程度，导致课堂上呈现一种“教师激情澎湃，学生冷眼相待”的情况。德育教育内容过于高深，就会让学生难以理解；过于简单，教师照本宣科，就不会引起学生重视。初中德育内容成人化严重，不符合初中学生的特点，必然会使学生产生抵触心理。毕竟初中学生社会经验不足，理解能力不够，实践能力较低。这也是初中德育教育面临的主要问题，如果不妥善解决，最终会流于形式。

（三）德育工作不统一

德育教师在开展德育工作时常常呈现出孤军奋战的局面。很多初中学校没有配备专门的德育教师，德育课程通常由班主任或其他学科教师代劳。然而其他教师的专业性不强，平时也很少关注学生的德育问题，不重视学生价值观、道德素质等的培养。这些非专业教师通常不注意纠正学生的不良品行，他们认为这并不是自己的职责所在[1]。德育n程由于是非应试课程，常常不得不给那些应试课程让路，课程时间常常被占用。除非学生出现了一些不好的行为，如早恋、打架斗殴、犯罪等，校领导和教师才会想到进行德育教育。此外，学校将学生的一切偏差行为都归咎于德育教育的缺失，使得德育教师的工作量异常巨大；然而又因为缺乏专业的德育教师，这些问题常常不了了之。即学校没有建立起统一的德育教育体系，工作开展是盲目的。

三、初中德育教育实践活动开展方法

（一）分层次、分重点地开展德育教育

德育教师应根据不同学生的特点来实施有区别的德育教育。对未成年学生的德育教育不应该过多地表现出政治性，应该分层次、分重点地开展。比如，针对初一学生，应该以爱国教育为基础，多带领学生参加德育实践活动，如参观博物馆，开展社区帮扶活动，定期召开德育班会，使学生沉浸在一种良好的德育环境中。针对初二学生，学校应该开设生理卫生课程，在其中融入道德教育，还可以通过举办讲座等形式来培养学生的情感道德，引导学生平稳度过青春期。针对初三学生，应该积极培养学生的道德意识与科学意识，同时教师应该引导学生更加积极、主动地去学习与探究观察世界与自身的方法[2]。不同阶段的学生有不同的特点，德育教师应该因材施教，有针对性地制定教育方案，以达到最佳的德育教育效果。

（二）完善德育教育体系

建立校长负责制的多级德育教育管理模式。各年级组长充分发挥主动性，制定本年级相应的德育教育工作要求，及时发现学生存在的德育问题。各班班主任深入到学生当中，及时发现问题，并采取适当的德育教育方法进行相应的教育。各科教师应该积极主动地发挥带头作用，每位教师辅导7名左右的学生，随时跟踪学生的心理成长轨迹，与学生建立良好的沟通关系，及时解决学生心理上的困惑。还可以充分发挥学生在德育教育中的作用，树立先进典型，激励学生向榜样学习；在学生中建立德育学习小组，方便学生彼此交流对道德规范的认识，互相学习对方的优点，共同学习道德模范，学习先进道德事迹。要建立学生之间、教师之间、师生之间、领导与教师之间、领导与学生之间的沟通机制，深化全体师生对德育教育的认识与理解。还可以通过观看纪录片、阅读经典文献的方式增强学生内心深处对道德规范的认可和支持。

（三）创新教育方法

不可否认德育课是进行德育的主渠道，但是教师要改变过去生硬的说教方式。要开展丰富多彩的富有教育意义的活动，使学校德育生活化。如开展重大节日的纪念活动、讲演活动、运动会、主题班会、文艺会演、有奖征文等，使学生在不同的活动中得到锻炼和提高，以陶冶他们的情操，培养其积极进取的精神。要努力办好校园广播、校刊、板报，营造良好的舆论氛围，使学生产生“近朱者赤”的良好效果[3]。尤其要注重发掘学生内心的向善力量，树立学生中的先进典范，营造良好的崇德向善氛围，使人人因努力践行道德规范而自豪，让学生能够真实地投入到道德实践当中。同时，要积极进行监督和检查，对校园里面常见的陈规陋习和发生在学生身上突出的道德问题，应予以重视，重点解决现实中最迫切的问题，将调查结果张贴出来，使全体师生都能受到教益。

四、结论

综上所述，初中德育实践活动的有序开展关键在于有层次、有目标、有方法。借助多种方法与手段开展德育实践活动，不仅是学生健康发展的重要保证，也是国家和民族未来发展最坚实的文化基石，是培养“四有”青年的动力所在。唯有如此，才能在初中德育教育中有所突破，提高学生的道德水平。

【参考文献】

[1]张丽颖.初中德育管理者队伍存在的问题及对策[J].现代教育科学，2015（02）：99-102，74.

初中德育教育论文篇9

关键词：初中德育；管理方法；对策

1情理并用

在初中教育教学中，如果想要真正的做好学生的德育工作，那么首先要了解学生的真实心理，抓住学生的心理特点，除此之外还要求我们的教师要真诚的对待每一位学生，从感情上来亲近学生，消除学生与教师之间的那种隔阂，平常多和学生在一起，多与学生交流，只有学生感受到老师给的温暖，才能够更容易接受教育。除了在情感上与学生实现交流以外，还要在学生做错事情时注意批评学生的方式方法。掌握好中间的度，在批评学生的时候考虑被批评者的接受程度，千完不要急躁，要抱着真诚的态度来与学生交流。让学生知道自己所犯错误的严重性，这样学生自然而然的就改变了。

2德育教育主导教学

初中的英语课程是整个教育中最关键的学科之一，英语教育不仅具备语言工具性，而且还有很强的思想性，所以说在英语课上对学生进行德育教育也是一个非常好的教学手段，所以说，很多的英语教师为了培养学生的德育品质，都将英语语言知识和思想品德教育结合在一起来讲解，让学生在接受英语知识的时候也能够接受德育教育。

3开展班会活动

主题班会是当前对学生进行德育教育的一个非常有效的教育形式，我们的教师应该根据学生的思想特点来设计主题班会的主题，只有主题鲜明，针对性强的话题才能够激发起学生的学习兴趣，这样也能够让学生对主题有一个充分的认识，通过这些教育形式，取得了很好的德育效果。

4初中德育工作管理

4．1明确教育方向：初中的德育工作要将目标定位在以中学的德育大纲为主，落实我国颁布的关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见的精神，秉承着中学生守则、中学生日常行为规范，结合学校的制定规范来进一步的培养高素质学生位总的教育目标，学校也要根据德育工作的目标来制定长期、短期的规划，逐一推进学校的德育教育发展。

4．2明确管理制度：初中的德育工作在制定了相应的目标和计划之后，还要有一个行之有效的制度来保证实施才可以，只有制度才能够约束德育工作的开展，制度也是实现目标最基本的保证，同时也是计划得以有效实施的前提，学校可以根据自身的实际状况来制定德育工作管理制度，让德育工作可以有章可循，而且也能够很好的制约德育工作中的随意性和临时性，使整个德育工作都规范起来，从而进一步的保障了德育工作的顺利进行。

4．3营造良好的德育工作环境：德育工作是一项既复杂又繁琐的工作，仅仅依靠学校的管理是不够的，还需要社会和家庭的配合，共同来加强德育工作管理，这样就会在社会中形成一个隐形的管理网络，学生在学校的时间还是有限的，大多数时间都是在家和社会当中的，社会是一个大课堂，是生产实践的重要场所，同时也是实现德育教育的重要阵地，如果说能够把学校、家庭、社会结合在一切来对学生进行德育教育的话，那么最终取得的效果将是非常显著的。怎样才能够实现这一结合，抓好学校的德育工作呢，我们从以下几个方面来探讨。（1）理论学习明道理。理论指导实践，实践充实理论。充分发挥德育教育基地的作用，用正确的理论武装学生。实践证明：学生学习并掌握一些基本的政治、道德、伦理、经济、法律等理论观点，对于树立正确的世界观、人生观、价值观有着极为重要的意义。（2）舆论导向指航程。我们通过国旗下的序列讲话、校园小广播、墙报、专刊、黑板报、班团会、校报、校刊、报告会等形式，弘扬正气，抨击邪恶，惩治歪风邪气，正确舆论导向，优化了育人氛围，净化了育人环境。（3）榜样引路。一个好的典型或榜样的力量是无穷的，她可以激励更多的人前进。我们在实践中，主要推出同学们身边的“典型人物”，教育学生学会做人。对于中学生来讲，这些模范人物看得见，事迹就是同学们生活中的一些实例，反响强烈，影响持久，育人效果好。（4）课堂渗透重德育。课堂教学是教育教学的基本形式。课堂的主导者是教师，一方面，教师在课堂上要引导学生学习基本知识、基本原理，提高科学文化素质；另一方面，教师要结合国家形势、社会实际、时事政治“热点”，引导学生学习讨论，让他们大胆地发表见解，正确地认识客观事物，提高思想道德素质。（5）开展多样的德育教育活动。中学生就其年龄特征而言，爱动、好奇心强，善于模仿。接受新事物迅速，但辨别是非的能力不强。我们根据青少年学生的年龄特征和身心发展规律，寓德育教育于活动之中，加强德育教育，让学生在活动中受到教育和锻炼。5结语初中德育教育工作对于学生来说是非常重要的，它能够培养学生的思想品质和道德情操，对学生未来的人生发展是具有非常重要的现实意义的，因此我们的初中教师要通过多种不同的教育方式来培养学生的德育工作。与学生交朋友，更好的促进初中德育工作的有效开展。将学生培养成为高素质高水平道德的人才。

参考文献

［1］张红岩；浅议如何实现初中班级管理的科学化［J］；学周刊；2011年16期．

［2］刘伶俐；王成军；初中实验教学的现状、问题及原因探析［J］；教育测量与评价（理论版）；2011年06期．

［3］董志领；广辟语文学习思路培养学生创新精神［J］；学苑教育；2011年15期．

［4］蒲中治；浅议在语文教学中如何进行生命教育［J］；现代阅读（教育版）；2011年05期．

初中德育教育论文篇10

关键词：初中；德育；困境；对策

德育已经成为教育中的重点，无论家庭还是社会对于孩子的健康发展都非常重视，而德育在很大程度上对于孩子的未来发展起着至关重要的作用。但对于初中生来讲，学业负担不断加重，德育的评分在教学中所占的比例逐渐下降，从而使德育失去重视。每个初中生都有不同的成长经历，从而出现了德育发展上的个体差异初中生处于人生中的特殊阶段，思想和性格比较叛逆，加上社会、家庭等很多因素的影响，使德育工作遇到很多阻碍。所以，在对初中生德育重视的同时，要对在德育过程中遇到的问题深入研究，并采取相应的对策进行有效的解决，以为时代的发展培养出高素质的人才。

一、初中德育面临的困境

1.教育理念落后

传统的教育模式以应试教育为主，在其影响下，成绩不佳的学生就会被定义为“差生”。在教学中成绩是教学的重点，过分强调学生成绩的同时就淡化了对学生的道德思想教育和综合素质教育，这就造成了学生的发展失衡，与时展的要求产生了差距。教师是学生的指路人，教师的教学方式和理念对学生今后在各方面的发展都起着重要的作用。固守的教育理念和教学方法必然会导致教育上的缺失，无法培育出全面发展的促进社会更大进步的人才。

2.缺少德育的认识

在应试模式的影响下，为了让更多学生得高分进高校，教师就过分追求应试考试的成绩，而忽略德育，长此以往，对德育的认识逐渐降低。甚至有的教师认为，德育无非就是政治教育、思想品德，从而模糊了德育的方向性。而从目前来看，有些学生人生理想、信念、辨别是非的能力、抵抗错误思潮的能力缺乏，缺乏集体观念，崇尚个人享乐等。究其原因，一方面是由于繁重的学习任务使教师和学生对德育都无暇顾及，另一方面是对德育重要性认识的不够所造成的。

3.环境的负面影响

学校、家庭、社会的整体环境对于初中生德育的影响是极大的。多媒体的普及和娱乐软件的不断开发，使越来越多的信息充斥着网络，良莠不齐，难以辨别，这些对于处于青春期成长阶段的初中生来讲危害极大。因此，杜绝社会不良风气进入校园，加强重视德育，减少社会环境对于初中生心理健康、健全和德育素质发展的影响，已经成为亟待解决的必要问题。

二、初中德育的对策

1.全面重视德育

把德育作为核心，放在教育的首位，并真正落实。加强理论研究、加大宣传力度，转变观念，明确德育工作的重要性，提高全面执行的自觉性。学校必须建立一支高素质的教师队伍，以教书育人为原则，提高职业道德和敬业精神。学校要不断完善德育体系，加强研究具体的德育目标，并进行科学的管理和评价，硬化德育的任务和指标，促进德育有效开展。

2.将网络教学融入德育

网络在给人们带来便利的同时，也带来了很多负面的影响，初中教师要正确对待网络，充分利用网络进行德育。可以利用多媒体教学方式，让学生观看时下热门的新闻或社会性质的视频，通过让学生发表看法，从中及时发现有极端思想的学生，然后针对性地进行正确引导，及时纠正不良行为，减少恶性事件的发生。此外，教师要给学生普及一些网络使用协议，让学生正确、绿色地使用网络；建设内容丰富、形式活泼的高质量德育网站，吸引学生主动浏览,从中受到教育；开辟网上论坛,对共同关心的道德话题进行交流、辩论,提高辨别是非的能力。教师要充分利用丰富的网络资源，认真制造精神产品，满足学生的心理渴求，从而促进德育工作的顺利开展。

3.理论结合实践开展德育教学

一个人日常生活中的言谈举止都体现了德育素质，因此，德育不单纯是理论知识，更重要的是与实际生活相结合，根据具体的事件进行理论分析，从而使学生深刻认识和理解所学的德育内容，避免让学生感到枯燥乏味，从而拒绝学习。多开展生动有趣的德育活动，让学生从实践中掌握德育理论知识，达到德育的目的。提高初中生的德育水平，对社会的发展非常重要，初中生是社会发展的中坚力量，其德育素质也对整个社会发展的进程产生着很大的影响，因此，想尽办法排除干扰，加强初中德育势在必行。

参考文献：

［1］魏巍.中职德育教学面临的困境及对策［J］.读与写，2016（6）：273-274.