训练教案范文

导语：如何才能写好一篇训练教案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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芭蕾基础训练—地面训练

教学目标

1.使学生对舞蹈概念及芭蕾舞有一定的理解

2.掌握勾绷脚、地面压前腿、地面压旁腿的动作要领

重点勾绷脚、地面压前腿、地面压旁腿

难点掌握勾绷脚、地面压前腿地面压旁腿训练的动作要领

教学方法课堂讲授，示范法，练习法

1.导入

问：同学们对舞蹈有什么样子的认识呢？

引发学生回答种种认识和理解，比如图片、看到过的舞蹈演出等等……

归纳总结——舞蹈是什么？从而引入新课的学习。

2. 新课教授

（1）学习舞蹈，首先要了解舞蹈是什么。

①舞蹈诗一种经过提炼、加工、美化了的人体动作表演艺术，、，它是一种舞蹈化了的人体动作艺术。

舞蹈又分为古典舞、现代舞、民族民间舞和芭蕾舞多种风格。

芭蕾舞是从法语“ballet”音译过来的，15世纪出现于意大利，成形与法国。鼎盛于俄国；它源于西方的一种宫廷舞蹈，以开、绷、直、立为动作要求，轻、准、稳、美为审美标准，具有一定的程式化。规范化。

②通过芭蕾舞基本功训练这门课程，我们来进行对芭蕾舞的学习。

学习芭蕾舞，需要学生个人具有一定的软开度和能力才可以完成应有的动作质量，达到相应动作效果。

所以，我们首先进行地面基础训练。

（2）地面基础训练

活动部分：压脚背、压小胯、压大胯、开肩、甩肩

地面训练：①坐姿（勾脚、绷脚）、勾绷脚组合

动作要领：后背立直，双腿绷直，膝盖下压，脚背发力带动脚背的勾起和绷直。

勾绷脚时膝盖的绷直状态要保持住。

②地面压前腿、地面压旁腿，双手三位手

动作要领：在坐姿基础上上身长长的向前或者旁下压，向前压是腹部发力，向旁压旁腰发力。

双腿的绷直、后背的挺拔和直立要保持住。

③地面踢前腿、地面踢旁腿

注：全身的收紧绷直状态保持住。

3、巩固练习：

学生分小组进行练习，老师进行指导、规范动作；使学生在练习过程中再次体会动作要求，逐步掌握动作要领。

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赛制改革后的技战术训练，要以适应比赛为需要，训练要有目的和针对性，在安排训练的同时，要对队员的心理素质进行有目的训练，对心理训练的要求，可以通过特殊的规则和指标的训练来实践，使运动员在任何场合环境下，有较稳定心理，饱满的情绪和自信心，确保比赛中技战术水平正常发挥，根据一周2场比赛的变化，训练时间短的特殊条件，因此在安排赛制改革后的训练，可分3个阶段进行，即比赛准备期，比赛期和调整恢复期。

一、比赛准备期

准备期的技战术训练，对比赛成败起决定性作用，竞技状态的高低取决于教练员的水平，好的教练员可以始终把运动员控制在良好的状态。现代排球竞赛，不仅仅是技战术和体能比赛，而且可以说是心理素质的较量，所以，在此阶段，我们每一个教练，就要在平时训练和日常生活中去加强这方面的训练和培养，加大意志品质的训练，使运动员在任何艰难的场合、不同环境中，训练和提高队员在比赛中的运动心理能量、建立起在重大比赛中能够支配、调动协调和自我调控自己心理，克服队员在重大比赛中存在的精神紧张，反应迟钝，动作僵硬等心理障碍，并通过心理能力的发展，提高运动员在比赛中最大限度地发挥自己的技战术水平和快速多变的反应能力，从而达到我们比赛准备期的目的。

1、身体训练。身体训练要以全面身体训练为主，提高身体机能和器官机能，根据排球比赛要求，重点突出下肢力量和腰腹力量训练，提高弹跳耐久力训练，调动老队员的积极性，强化老队员的管理，使老队员在身体素质方面有所提高和保持。身体训练老队员要以量为主，通过长时间大运动量训练，让老队员有良好的精神状态和充分体能保持在比赛场上，对有一定训练年限的运动员，要以强负荷、短时间训练为主，经过一段超强度、超负荷训练，根据实际情况，进行适当的调整，确保在比赛中有充沛体力。总之，赛前的身体训练，要根据不同情况、不同训练年限，安排时间短、质量高、提高快、负荷量适中的训练。

2、技战术训练。前期的训练，要以持久的训练为主，解决弱点为付。因训练时间有限，比赛时间紧的情况下，较仔细训练每一项技术和战术，解决全队每一个队员所存在的薄弱环节，这样的训练是解决不了任何问题的，而且有可能事与愿违，反而起到相反效果。因此，我们要在较短的时间内，去训练那些在比赛中比较实用，见效快的技战术。练特长、练绝招形成全队行之有效的攻防体系。

二、比赛期的训练安排与体会

主客场双循环体制，对中国排球竞赛工作来说是一次改革，必定给训练工作带来新的课题。我们制定训练计划的指导思想是：“以赛带练，以练促赛，赛练结合”。在具体训练计划的安排上强调以下四个方面。

1、科学安排时间，充分利用时间，保证训练需要。在整个联赛期间，我们每周训练的时数保证在20―24小时之间(不含比赛时间)，充分的、合理的安排技术训练，战术训练与身体能力的训练。

2、狠抓训练质量与对抗强度。这是训练工作的核心与根本，我们在安排训练中，在既定目标任务明确的前提下，不走形式，不走过场，并且强调国家队队员、老队员带头训练，提高每堂课、每项、每球的训练质量。

3、抓好针对比赛对手的模拟训练。在参加全国排球联赛的七个对手中，实力不一，特点各异，各有所长，要想在比赛中做到有的放矢，必须进行有目的的针对训练。通过录像资料、图像分析、对人对位的分析、研究与训练，对我们指导赛中的训练与比赛起到较大促进和鞭策。

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（一）学校运动员的基本来源

根据调查，了解到目前各高校运动员来源主要有以下几种类型：第一种类型是从省、市级体校或体工队特招和挂靠的运动员约占15 %左右，其运动水平在一级左右，个别达运动健将级水平。从体工队特招的运动员虽然运动成绩好，但文化基础差，生活散漫，在校期间训练时间相对较多，但较难管理。挂靠运动员只代表学校参加高一级运动会的比赛，其主要任务是拿名次，待遇优越，但对促进学校运动训练发展的实际意义不大。第二种类型：是从各种体育传统项目中学，具有体育专长的尖子生，曾获省、市级比赛、达二级运动员技术等级标准，按高考规定加分招进的运动员约占70 %左右，入校后训练时间相对较少，训练随意性较大。第三种类型：是在大学期间，通过体育教学、院级各类体育竞赛中发现具有一定体育专长或某项运动特长，而增补的运动员约占15 %。这部分运动员训练积极性虽高，但身体素质及专项能力相对较差。

（二）大陆高校运动训练的基本形式

第一种形式：是由国家部、省、市教委通过评估认为学校自身各硬件条件相对较好，训练场地设施、教练员水平、经费以及物质条件等有保证。并给予重点投入，如清华大学、北京大学、华南理工大学等，运动队训练水平高，运动技术在省、市乃至全国相比，具有较大的优势。第二种形式：是部分的省、市体育系统各相关运动训练管理中心与部分高校联合从事某个项目的高水平运动队的训练。它是利用集体育教学与竞技运动相结合的综合优势，来互为补充，共同受益。如天津财院女篮队、南开大学女排队、天津理工大及华南师大的女子手球队均代表过本省、市参加全运会并取得了较好的运动成绩。第三种形式：是一部分高校结合自身所具备的条件来扶植一、二个特色项目的运动队，在运动训练的时间、经费、场地以及教练员等方面配备相对固定的基础上，采用常年训练，如西工院女篮、西北大学男篮，也有部分院校的随意性变化相对较大。第四种形式：是为迎接某类运动会或上一级比赛而提前1～2个月临时组建一个运动队集中训练。其目的主要是为参加比赛。第五种形式：是以开展和推动学校群体运动为目的而组建的系、院级运动队训练。因时、因地、多形式地参加校、系级各类竞赛活动。但也存在着组织与经费等方面的困难。

（三）大陆学校运动训练存在的问题

1．坚持系统训练的人数少

调查资料表明，在国家教委、地方及部委所属58所院校共计1832名运动员中，除有15%左右的高水平运动训练队坚持系统训练外，约25%左右的人是进行临时性的集中训练来参加比赛，即使占总数50%左右的运动员是属于常年运动训练队的，但也并非是坚持全面系统的运动训练。从高校学生比来看，参加规范、系统的运动训练人数太少。

2．运动训练随意性变化较大，时间难以保证

运动训练时间的保证是提高运动技术水平，获取优异运动成绩的基础。然而，调查结果表明，大部分院校均未能把运动队训练时间真正落到实处，其原因是主要表现在：教练员日常事务繁忙、学校群体活动的时间安排不当而导致训练场地无法保证、学校及社会活动的干扰以及学生负担过重等。

3．运动训练经费及设施不足

调查结果表明，达到国家对高校体育场馆设施方面规定配置要求的院校不多，有相当部分院校的训练场、馆设施缺乏、不配套，或破旧不堪，或已不能适应正规比赛规则的要求。运动训练经费投入不足，缺口较大，因而导致其运动训练无法正常、系统化地进行，训练质量也难以提高。

4．运动项目的布局不合理

没有从“世界大运会战略目标”着眼来统一规划、考虑项目设置，而是各自为战、急功近利。调查结果表明，目前主要以田径和三大球占绝大多数，少数项目为“独家经营”，个别项目“无人问津”。

5．教练员现状

由于近年来国家对高校招生出台了一系列政策，各校均程度不同的扩大招生人数，使在校学生人数猛增，这样一来，各校体育教师的工作量也相应聚增。绝大多数的教练员是“一身兼多职”。在教练员职后培训提高方面的方法、措施滞后，导致其进修提高机会少、信息闭塞。在实际训练过程中凭经验行事，手段陈旧、方法落后，已难以适应当前体育科技发展的需要。不少教练员自身综合素质较差，责任心不强，求知欲不高。调查结果表明，就当前高校教练员队伍中十分缺乏既有较高科学训练理论的“智力型”，又有丰富经验的“实践经验”型相结合的高水平教练员。

二、台湾学校体育训练

从某种意义上讲学校体育是竞技体育的摇篮与基础，即使输了奥运会金牌，却赢得了学校体育的发展，同样也是一种辉煌与荣耀。台湾学校体育训练体系曾培养出一批具有奥运参赛水平的学生选手，这绝非一日之功，其成功背后必然是台湾学校体育长期发展的结果。经有关学者研究调查，台湾学校体育的成功来自于、其科学有效的训练模式。

（一）以高质量、高效率为前提

1．训练手段的多样化

首先让我们来看看台北中学生女篮在比赛前的准备活动安排，时间约为20分钟，内容是先进行静力性柔韧练习，强调必须把韧带活动开，防止在比赛对抗中受伤；接着进行半场的上篮练习，强调上完篮后必须采用防守滑步回到练习队形后面；跟着按位置进行一对一的攻防练习，强调必须全力对抗；最后进行全队的四角传球练习。在短短的20分钟时间里，采取了适应比赛实际的多种练习形式，使队员尽快进人比赛状态，与传统的以跑篮、投篮为主的准备活动相比，其优点显而易见

2．训练内容的针对性

台湾学生的球类比赛一般是在每年的11月份到次年的3月份进行的，通常一个中学的球队要有四十多场的比赛，这就对队员的实战能力提出了较高的要求。因而也决定了平时的训练必须针对比赛的实际。他们训练队员的经验是:在技术全面发展的基础上重点培养其在自己位置上的技战术运用能力。

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关键词 公安院校 警察体育 教育训练 创新

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.01.016

Research on Police College Police Physical

Education and Training Innovation

――Take Jiangxi Police College as an example

LUO Weidong， YUAN Zhiliang

Abstract Police PE in Police College is a physical health and improve the technical and tactical police an important subject， Police Physical Education and Training should be adapted to the actual needs of the public security police education reform and enforcement to combat the need for the timely adjustment of teaching content-based， innovative teaching the method of strengthening the police team and the teachers of physical education professional， promoting police physical and technical and tactical training of police integration process， and constantly improve the level of technical and tactical training of police and law enforcement combat police force， pushing the police sports science training theory and methods development， better services for the public security work.

Key words public college; police physical education; education and training; innovation

警察体育由于其研究对象的特殊性，决定了其价值指向的不同。警察体育是研究警察的身体和精神如何适应职业和执法环境的需要，通过科学的有针对性的身体训练最大限度发挥机体机能，提高公安队伍执法战斗力的学科。警察体育和军事体育一样，其组织实施不同于普通的体育活动是以自愿为原则，而是一种强制性的训练活动。①

我省公安机关自2014年9月开始实行全省公安民警警务实战技能训练考核（考核1000米、俯卧撑、设计、警械使用等）活动以来，到今年9月份已经考核了10期6000多人次，省厅这项考核活动的开展得到了各级公安机关领导和教育训练部门的高度重视，有效地促进了全省公安民警的体质健康和技战术水平的提高。但我们在考核中也发现公安民警体能素质和技战术水平与公安队伍面对的日益艰巨和错综复杂的治安形势的要求还存在一定的差距。同时公安院校警体教育训练部门也面临现代科学技术迅猛发展对加强警察体育学科建设所提出的新要求。进行警体教育训练工作改革创新的研究，有利于公安学科的丰富和发展，有利于建设一支我省高水平的警察体育教育训练队伍，有利于推动警察体育科学训练理论与方法的发展，更好地为公安工作服务，有利于警察自觉进行身体锻炼和掌握警察技能，提升警察战斗力。②

1 警察体育学科课程体系的重新构建

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培训部教师岗位练兵方案

一、指导思想

以科学发展观为指导，以提高教育教学质量为目的，适应教师专业发展需要，深化师德教育，强化教师基本理论素质、学科专业水平和教学能力等教师岗位的训练，不断提升教师的综合素质和整体水平。

二、大练兵目标

（一）深入开展现代教育理论和课程改革理念的学习、实践和研讨活动，不断提高教师基本理论素质和运用先进教育理论和课程改革理念开展教育教学研究的能力。

（二）组织开展教师学科素养和专业技能的训练，全面提高教师课堂教学能力和运用现代教育技术的能力。

（三）组织开展形式多样的评比竞赛活动，强化业务素质。

三、大练兵内容和形式

（一）学习教育理论大练兵。

开展教育法规、先进教育理论读书活动，学校自行规定读一本教育理论专著。

（二）教学技能大练兵。

组织教师苦练教学基本功、掌握教学基本技能、熟悉教学基本规范，重点抓好学科技能的岗位训练。

（三）课堂教学大练兵。

围绕课堂教学的创新性和有效性，开展课堂教学创新活动，突显“聚焦有效教学，构建生命课堂”的思想，通过教学开放周或教学开放日等形式，展示、交流课堂教学创新的经验成果，提高课堂教学能力和效率。

四、大练兵考核评比

（一）考核

为推动大练兵活动扎实有效地开展，各学校要加强对教师岗位练兵的考核，把教师参加大练兵活动的情况及表现要列入教师年度考核。

（二）评比展示

为提高教师岗位大练兵的实效，展示大练兵的成果，各学校要组织大练兵的专项评比、展示和竞赛活动。

五、活动阶段及时间安排

教师岗位大练兵活动分为组织动员、教师练兵、评比竞赛、总结表彰等四个阶段，具体时间安排如下：

（一）3月-4月，宣传动员阶段；

（二）4月-10月，教师练兵阶段；

（三）10月-11月，评比竞赛阶段；

（四）12月—1月，总结表彰阶段。

六、工作要求

（一）中小学教师岗位大练兵活动是我市教育局和市教育研究院的指示精神，是加强教师队伍建设、提高教学质量的重要措施。各学校领导要统一思想认识，高度重视，增强工作的主动性，切实加强对活动组织领导，精心组织、周密部署，确保大练兵活动全面开展、扎实有效。

（二）业务部门要积极配合行政部门参与组织和指导，提供专业支持。各学校要结合教学实际，认真制定活动的具体方案，做好宣传发动和组织工作，做到全员动员、全员参与、全员提高。广大教师要积极主动地参加大练兵活动，立足教学岗位，增素质、强技能、树形象。

（三）教师岗位大练兵重在练兵。各学校要把工作的重点放在教师的岗位训练上，要分阶段、分层次、分对象地开展训练，并在教师扎实练兵的基础上，组织各项评比、竞赛活动，以赛促练，以赛促学。大练兵要形式多样，切合教师和教育教学实际。

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【关键词】 初中英语 听力教学 案例研究

近些年来，案例式的情境教育开始在很多中小学的课堂教育上逐渐推行开来，我认为情境教育大致是符合中小学生的心智特点的，就像动画片往往比科教片更受小朋友们的欢迎。现在，我们以近期的一堂案例式初中听力教学为例，来谈一下初中英语听力教学中的有效训练案例探究。

1. 案例背景

中秋佳节刚过，相信很多学生在休假期间都和自己的亲友出去游玩并品尝了各种类型的美食，这次听力课，我们讨论的重点就是：During the Mid Autumn Festival， the different types of restaurants that you went to， describing it and explaining why you like it.

通过这些年的教学经验我发现，会说是会听的前提，没有人会听不懂自己所说的东西，反之，如果连自己都说不出的话就很难保证能听懂别人所说的，而事实也证明了这点，口语好的学生往往在听力方面的表现也都很优秀。所以，在正式进行听力练习之前，我们首先让学生们三到五人组成一个小组进行讨论，来谈一谈自己在中秋节期间去过的那些餐厅，讨论主要集中于餐厅的环境、服务以及菜品等三个方面，小组讨论结束后，每个小组可以推选至少一位小组代表出来发言，最后由教师们对学生们的发言进行总结，并在同一种类型的餐厅中挑选出一个案例进行提炼并列出所涉及的典型词汇，如：western restaurant， steak， pizza， hotpot， spicy， barbecue， nutritious等，这样有重点和情境背景的单词记忆远胜于漫无目的的背诵英汉词典，这样不仅可以帮助学生们扩大词汇量，更是可以为接下来的听力练习进行铺垫，让学生有充分的心理准备，不至于太突兀，也让学生们更加地有自信，改变很多学生一听听力就紧张、冒冷汗的局面。

2. 案例描述

我们在具体进行听力训练、在倾听一个案例的过程中，我认为教会学生抓住主要信息、并分辨描述者的态度和语气是十分重要的。我认为这个过程基本上可以分三遍完成，很多教师都习惯于一次性播放完一整套的听力材料，然后让学生填出答案并给出正确答案，最后让学生们对一下答案就结束了，我认为这种方式除了让学生们陷入疲惫的题海战术外其他的收效实在是微乎其微。对于每一个案例我们都要认真对待，尤其是典型的案例，不能马马虎虎地一听而过，这就要求我们至少应该将每个案例听三遍以上并对其进行认真的分析。

第一遍：抓住主要信息。例如 time， place， food， environment， the types of restaurants， the topics are discussed。在第一遍进行案例倾听的过程中，不要求学生们可以听懂每一句话和每一个单词，但是重要的信息一定要掌握，第一遍的主要目的就是让学生们抓住案例的大纲并速记下所涉及的单词，在听完第一遍案例描述后可以让学生们大致分享一下自己所听到的故事的主要内容，并罗列出自己认为最重要的关键词汇。

第二遍：倾听作者语气并分析其立场。其实任何一句话都可以从不同程度上反应出说话者的态度和立场，听话的人要学会分析说话人的态度和立场，倾听说话人的弦外之音。如果倾听着整体语气和态度分析错误的话，那么对案例的理解肯定是不正确的。同样一句话，往往有很多种的表达方式，而这些表达方式所传输出来的效果肯定是不同，第二遍的倾听要让学生们把侧重点放在说话人的语气和表达方式上。

第三遍：整体倾听，着重听认为较模糊的内容。很多学生认为自己填出了正确的答案就算圆满了，对很多听得模棱两可的内容一带而过，不是特别重视，以至于下次类似的情况出现了之后还是无法听懂，这样做十分错误的，往往那些读得较为模糊的内容才能真正考验出一个人的听力水准。考试只需选出正确答案，但是如果遇到真正的交流，很可能一个单词听不懂都没法顺利地交流下去。所以越是模糊不清的内容越是要反复听一直到听准确、听明白为止，坚持下去就会发现自己的听力水平有了质的提升。

3. 案例反思

在进行完每一个案例之后，教师可以进行一个大概的总结，但是每个学生的情况都是不同的，教师应该让自己的学生进行自我总结，并以笔记的形式对其进行记录以方便日后的查看，这对听力水平的巩固和提高是非常重要的，如果听一个忘一个的话，总体收效必然不显著。

听力不是个孤零零的存在，作为一位优秀的英语教师一定要学会用背景案例的方式提升学生英语学习的兴趣，以求能在听得过程中得到听、说、读、写多方面的发展。

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论文摘要：目前公安院校教学培训模式存在着一定弊病，如教学内容理论联系妾际不够，实用性不强，教学方法原始，贴紧实战需要的模拟演练缺乏，学员动手能力不强，影响了仑安院校毕业生的整体素质。怎样才能培训出符合新时期要求的实用型警务人才?笔者认为，应从国内外先进教学模式中探索研究，吸收其先进措施，加强情号模拟训练以培养出符合当前公安工僻需要的实用型人才。

近年来，公安院校以培养合格警务人才为目的，在公安部、教育部的宏观指导下，在地方公安机关直接领导下，兢兢业业，为公安实战部门输送了大批合格人才。然而.随着现代社会的下断发展进步，人类社会逐渐向高科技高智能、信息化方向发展，由此而产生的各种犯罪也逐渐趋向于智能化、科技化。这对公安实战部门提出了新的要求，同时也是对公安教育提出新的要求:从目前公安院校部分毕业生情况来看，已逐渐暴露出所学知识跟不上形势需求的问题。面对新的工作环境，新的工作需求，许多应届毕业生不知所措.甚至部分学生出现面对犯罪嫌疑人不知如何开口，面对现场不知如何勘查，面对群众不知如何调访的现象。形势迫切要求我们要根据公安工作现状，进一步加强对公安院校学员业务素质的培养，同时也要增强他们的科技素质，提高运用现代科技的能力和水平。综观目前多数公安院校的教学培训模式，离新时期的要求确有一定差距，教学培训工作已明显滞后于公安实际工作的需要，培养出来的毕业生进人公安队伍后动手能力不够强，越来越难适应现阶段及将来一段时期公安工作的要求。

对目前公安教育所存在的问题，公安部祝春林同志在1999年11月的全国公安教育工作会议上指出:

“无论是学历教育还是在职民警培训，都不同程度地存在教学内容实用性不强、教育教学质量不高的问题。‘，

“公安类专业教材系列尚不完善、现有教材陈旧滞后、反映当前公安工作发展和现实需要的教材不足，缺少与理论教材配套的实践性教学用书、教学参考书、声像教材和计算机辅助教村:”

教学方法与手段比较落后，专业课教师普遍缺乏公安工作实践。”

“在职民警培训层次不清、内容交叉重叠，综合性培训比较多，分警种、分岗位的专门业务培训比较少，理论性培训比较多。贴紧实战需要的培训特别是模拟演练等比较少。”

笔者认为这些问题如实反映了目前公安院校教学培训模式滞后的根本原因。如何解决教学与实际脱离的问题，笔者试就情景模拟训练提出自己的观点。

情景模拟训练是现代各国竞相采用的先进教学培训模式，为警察训练提供了楷模典范。情景模拟训练是指根据教学目的和要求，结合公安工作实际情况、使用一定场景道具，安排不同角色，模拟设计相应问题情景，以供学员学习训练的教学模式。事实证明，情景模拟训练法可以让学员在模拟训练中获得对理论知识的领会，操作技巧的掌握，将理论与实践更好地结合、培养学员解决实际问题的能力和提高心理素质水平。当前公安院校开设的警体课在一定程度上可以说是简单的情景模拟训练，如擒敌拳、近身格斗术‘空手夺匕首等，加强这方面的训练无疑对日后学员走上工作岗位大有裨益。比较全面的情景模拟训练法要比单纯的警体课复杂得多，情景模拟训练关键在善于创建一种特殊的情景，实际工作中出现的新问题)，比较形象逼真且具有现实意义。

美国费城西部某一平民住宅区是一个非常混乱的区域，城市帮派在此你死我活的争夺地盘，毒贩在此游荡……但正是在这个失控的复杂区域，费城住宅区警察的战术分队和缉毒分队共同承办了一所学校，一所培训警察在情况恶劣的街道上和住宅区内机智行动的学校。学校教学的内容是当今最艰苦且最具有挑战性的任务，如攻人室内技术训练等。开办研讨班及观摩录像资料是该校教学内容之一，录像资料包括前几期研讨班及其真实行动的情况，从中大家可以更好地了解在室内搜索的整个过程;高度紧张的近距离作战产生的负面效应;战斗中的思想(心理)状态;以及由于策划或实际一次战术演习时，一个小小的失误而导致的悲剧性的结果。然后受训的警官们进人高层建筑的地下室，等待任务分配，如:追捕一个躲在亲戚家中的逃犯;拘捕一个贩毒集团主要的头目;对正在进行抢劫或劫持人质的紧张局面做出处理等:

笔者认为‘这种情景模拟训练的方法对我们培训警察实战心理素质、提高警察动手能力非常有用。值得我们借鉴:但并非所有的情景模拟训练都要与国际执法学院的警察培训一样场面宏大‘耗资巨大，具有极高危险性.并且难以操纵，我们应根据实情进行设计研究符合我国特点的情景模拟训练。情景模拟训练有多种途径.电脑模拟及实体模拟是其中的两种主要模式。

电脑模拟侧重于强化人的心理行为，加强脑皮层上刺激—反应间的链接。多次重复呈现某种刺激后，人脑对此做出反应的时I’}将大大减少，甚至形成条件反射，使反应成为习惯化行为。电脑情景模拟训练和瞬间反应训练结合在一起，其目的之一就是让受训者在紧急情况下做出正确的瞬间反应。通常情况下人们很难做到这一点，而经过有关训练之后情况就会大不一样。

有一种“瞬间识别法”对警察正确的瞬间反应有很大的帮助，它主要是训练眼睛的视觉能力及大脑反应敏捷程度与动作行为的一致性。这种方法可以帮助警察提高观察和记忆只在1/100秒时间里出现的情况的能力。训练开始时首先是集中在数字.单词和句子上。在30小时的训练中，数、词和句子逐渐增加。起初，由3位和4位或由含4-6个词构成的句子在屏幕上闪现。随着训练的不断推进，逐渐采用更大的数字，更多的单词和更长的句子。随后还采用要求学员说明环境内容的幻灯片，每1/100闪动一次。应开枪或不开枪的情景训练每1/100秒闪动一次，要求判断必须准确30小时的训练中有5次测验;第一次测验安排在第一天，以确定他们的最初水平、训练过程中有3次侧验，测试他们的进步。最后一次测验在最后一天，从而计算出他们在30小时的训练中提高的百分比.一般通过“能力测试”来计算这种提高的百分比。曾有一个126人的训练班，最后成绩显示他们的能力水平平均提高了，结果证明这种方法是非常有效的，这种训练下仅提高了警察的视觉能力，而且增强了对一现即逝的详细情况的记忆能力，同时还缩短了他们对外界作判断的反应时间、提高瞬间反应的正确性。由于这种训练，通过视力来完成的各任务的质量都得到了提高。

实体模拟则让受训者直接参与行动，使其身心双方面都受到直接锻炼‘提高动手动脑能力，增加实战预演经验，提高个体应激心理水平。根据我国公安业务课程特点，实体情景模拟可以设置成不同的类型，如刑侦业务可分为现场勘察模拟、调访模拟、审讯模拟、防爆排爆模拟、解救人质模拟等形式。现就如何进行刑侦业务模拟训练谈些个人看法。

一、现场勘察模拟

现场勘察是刑侦及痕检课程必须要做的工作，笔者曾在《改进教学模式。提高学生动手能力》一文中提出现场模拟，现场情景应根据不同的犯罪类型而创设，这种设计必须在有丰富实战经验的侦察员指导之下进行.设置有一定难度，既需要一定理论知识又需要有相当操作能力的情景，比如较为常见的凶杀现场，从案犯进人现场的侵人口开始，他是如何进人的(从门?从窗?从房顶?从地下?或者其它途径?)。在相关的部位留下什么样的对应痕迹，让学生自己观察‘自己分析。进人现场后，犯罪分子走过什么地方‘留下什么痕迹，碰过哪里。拿了什么东西，做了什么事，用什么工具〔凶器)作案，是否有掩盖或伪装迹象，案犯作案后有否清理现场，在现场停留时间有多长，和事主什么关系，等等，都是现场情景模拟时要考虑到的，把这些因素设计进去，然后让学生自己观察、自己分析，自己动手提取现场痕迹，进行相关的痕迹、体液、毛发等的鉴定(最好采用先进的科学仪器和设备〕，最后写出现场勘察报告和现场分析意见书。

模拟现场设计包含的知识应十分广泛，有痕检、文检、法医、摄影、现场分析等公安业务知识，一个现场勘察要同时把几门不同的学科知识运用起来，有时还得使用当前最新的检验勘查手段，运用最近检验勘察仪器，以便更加有效解决实际问题。现场设计必须多种多样，单调设计或固定设计容易让学生形成思维定势，不利于学生的独创思维，也不利于提高他们的动手动脑能力。

对每一次模拟现场勘察，指导老师都要对成绩总结和引导学员探讨，分析成功和失误的地方，及时的信息反馈可以大大提高学习成绩。

二、调访模拟训练

调查访问是公安人员的一项基本功，也是侦破工作重要环节之一。许多案件侦破的线索皆由此而得。但作为被调查访问的知情人，由于各自情况的不同或与案件相关关系原因，可能会出现隐藏或有意歪曲一些事实;在调查访问时.如果不讲究方法策略是很难得到真正有价值的信息。因此，调查访问是侦察员的基本功之一:同样的访问对象，有的人去了会空手而归、而有的人去却很快奏效。因此，调查访问要善于察颜观色，了解心理状态，动之以情，晓之以理。会不会不做调访工作是学习结果的体现、做得好不好是训练结果的体现。学会了还不足够、难的是如何做得更好。调访有相当大的难度、一方面是如何树立群众观念，接受群众，和群众融洽相处，一方面是如何做好思想工作，打消群众的消极心理，取得群众的配合。

调访模拟训练之前要先传授一些必要的理论知识、如社会心理学知识，群众心理知识、群众工作常识，群众思想工作艺术，调查访问技巧、注意点等。

在调访模拟训练一方面要设计一定“案情”，有情节，有因果。另一方面要进行角色设计，一部分学员充当警员(警员在案件发生必须不得在场)，一部分学员扮演知情群众，有时也可以是受害者，不法人员或旁观者。角色不宜过于固定，力求多变互换，这样既可以使学员体验到警员在执行警务时的心理状态，又可体验到各种非警务人员在处理事件过程中的情绪态度、思想观念等的变化，从而能够更好地协调警民关系，作到公正执法。如给一部分学员做有思想负担的知情群众，让警员与“群众”交流，最后取得资料。“群众”学员在此当中也可以切身体会到真正的群众在被调访中的心理，让他们在日后的工作中学会如何设身处地体验群众心态，更好地做好群众工作。

三、审讯模拟训练

实际工作中、几乎没有任何一次审讯是可以顺利进行，不受挫折的。被羁押的犯罪嫌疑人，面对法律制裁，其内心的恐惧是可想而知的，他们总会想尽一切方法，尽可能少让公安机关掌握罪行，以此减轻制裁的份量。正是这种渴求逃避法律追究的心理，使得我们的审讯工作难度大增，审讯有时成了挤牙膏式的工作，“挤一点，出一点”。如仁正确掌握审讯方法技巧，使手中有限证据，迫使犯罪嫌疑人如实交代罪行，成了审讯课程最大的问题。另外，了解和掌握“犯罪嫌疑人”当前的心理状态也是十分必要的，阻碍“犯罪嫌疑人”招供的心理因素很多，我们必须考虑到造成犯罪嫌疑人产生侥幸心理、畏罪心理、抗拒心理的各种因素、在设计模拟审讯时将这些因素考虑进去。

审讯模拟训练需要严格控制，重点掌握和运用审讯技巧，审讯谋略以及审讯笔录的规范制作上，必须在审讯教官的指导下进行、开始时最好让教官作“犯罪嫌疑人、’以此提高模拟训练的严肃性，在训练结束后，将录像反复在课堂上播放，让大家找出“审讯员”工作中成功与失误的地方，然后提出整改建议:这样不仅对扮演“审讯员”的学员，也是可以对大家起到共同提高的作用。

另一方面，对审讯而言，观摩专家的实践工作是最好的学习、在条件许可的情况下，与当地公安实战部门联系。对某一专家的审讯进行观摩学习，结束后由专家讲解其中技巧，效果更佳。

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关键词：关联案例；循序渐进；教学

中图分类号：G642.0？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）49-0070-02

随着计算机在各个领域的普及和应用，计算机程序设计课程也成为了各高校非计算机专业学生的必须课。如何让不同专业的学生产生学习计算机程序设计语言的兴趣，从而掌握程序设计语言的基本知识，掌握程序设计的基本算法和上机调试方法，是教学重点和难点。我们在非计算机专业学生的程序设计课程的教学中，通过使用关联案例循序渐进的方法，吸引学生学习兴趣，加强学生程序设计的基本功训练，收到很好的效果。

一、关联案例循序渐进方法简介

在教学中，选择前后相互呼应的例子并采用循序渐进的方法进行课堂教学。首先，引导学生将初始程序编写出来；其次，带领学生思考限制条件，引入条件语句使得程序更加完善，进而通过引入循环的概念使得计算可以反复进行；接着再讨论循环的优化；最后，写出一个高效率的程序。使用关联案例循序渐进方法，使得学生了解程序编写过程实际上是思维或解题步骤不断完善的过程，了解程序设计中的赋值、条件和循环等是解决问题的必要手段。从一个简单的程序入手，然后对程序逐步改进，添加条件和循环，并对其进行优化，这个步骤是一环扣一环，逐步完成的。这样，很容易吸引学生的兴趣，学生也容易接受。

二、关联案例的选择

例1.三角形的面积计算问题，三角形的面积计算公式如下：s=■，其中l=■，a、b、c分别为三角形的三条边。第一次编写的程序如下：int main（ ）{double a，b，c，l，s；cin>>a>>b>>c；l=（a+b+c）/2.0；s=sqrt（l*（l-a）*（l-b）*（l-c））；coutc；if（a+b>c &&a+c>b&&b+c>a）{l=（a+b+c）/2.0；s=sqrt（l*（l-a）*（l-b）*（l-c））；coutb&&b+c>a）{l=（a+b+c）/2.0；s=sqrt（l*（l-a）*（l-b）*（l-c））；cout

三、循序渐进的讲解多重循环优化

例2.百钱买百鸡问题：鸡翁一，值钱五；鸡母一，值钱三；鸡雏三，值钱一。百钱买百鸡，问鸡翁、母、雏各几只？这是一个不定方程的求解问题，采用多重循环枚举法来解决，程序如下：int main（ ）{int a，b，c；//a为鸡翁数，b为鸡母数，c为鸡雏数for（a=1；a

"a="

b

四、举一反三课后作业的布置

在课后作业的布置中，也要贯彻举一反三的方法，对于类似的题目设计也是由浅入深，由易而难。在布置作业时，可以分组进行，例如：作业1：求出从1加到n的和。作业2：求出1到n之间的所有奇数和。作业3：求出1到n之间所有的素数和。作业1在课堂上先讲一遍，作为作业的目的为了让进一步巩固课堂知识，因此相对简单。作业2有两种方式可以选择，一是在作业1程序的循环体中加上if语句，二是通过改变循环步长来完成。作业3的最难，需要在循环体中判断该数是否是素数，但套用作业1或作业2的框架。这组作业由浅入深，学生可以在前一题目的基础上举一反三，作一点变化即可完成。让学生既掌握了程序设计的基本知识与方法，同时，也大大增强了学好程序设计课程的信心。

与程序设计课程传统授课方式相比，采用关联案例由浅入深逐步引导，通过引入新约束条件，逐步对程序进行优化，深入地理解和掌握程序设计思想。通过调查统计，这种方法被90%以上的学生所接受。

参考文献：

[1]周克兰.案例教学法在计算机应用基础实验课程中的应用[J].计算机教育，2010，（16）：110-113.

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论文摘要：首先分析了《供应链管理》开展实训实践教学的必要性，针对我院《供应链管理》目前采用供应链模拟软件和企业参观实训的存在的问题，设计了比较可行的以比赛为主的实训实践教学方案。

本文将对《供应链管理》展开校内实训教学谈谈自己的一些看法。

1 开展供应链管理实训实践教学的必要性

“现在的竞争，不是企业与企业之间的竞争，而是供应链与供应链之间的竞争。”说明了供应链管理在现代企业发展中的重要地位，而供应链管理方面的人才，首先要从高校的培养开始，但在高校的供应链管理教学中，多数以理论讲授为主，实践教学少之又少。所以，开展实训教学是教之所然，原因如下。

1.1 《供应链管理》实训教学可以缩短理论与实践之间的差距

供应链是物流的高级形态，所谓供应链，指围绕核心企业，通过对信息流、物流、资金流的控制，从原材料开始，制成中间产品以及最终产品，最后由销售网络把产品送到消费者手中的将供应商、制造商、分销商、零售商直到最终用户连成一个整体的网链结构模式。应用实践实训进行教学，使学生能应用理论知识指导实践，用实践来加深对理论知识的理解，真正实现理论与实际的“无缝连接”。

1.2 高校本身培养应用型人才的需要

2005年1月，教育部《关于进一步加强高等学校本科教学的若干意见》提出“大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力。高等学校要强化实践育人的意识，区别不同学科对实践教学的要求，合理制定实践教学方案，完善实践教学体系”。在经管类应用型本科教学体系中，实训实践教学是学生认知社会，熟悉职场环境，培养实际工作能力的重要途径，具有理论教学不可替代的作用。首先，实践教学体系与理论教学相辅相成，以能力培养为主要目标，满足学生具有完整、系统的从业能力的要求。其次，通过实训实践教学与科研相结合，培养学生的独立科研、个别调研、创造力训练等能力。另外，在校企合作的实践教学体系中，学生还可以通过实践教学锻炼思维能力和工作能力，提高观察和解决问题的能力及抗挫折能力，培养良好的意志品质。因此，科学构建经管类应用型本科教育实践教学体系，已成为许多经管类院校关注和研究的课题。《供应链管理》的教学是相关专业不可或缺的一个环节，它的成功与否会直接影响到学校整体的培养质量。

1.3 《供应链管理》这门学科本身性质决定需要实践教学

供应链管理课程的特殊性，在于其所描述的理论知识和构架，就是去了企业也难以看清它的全部面貌。同时，随着新技术、新手段及新的管理方法在企业中的不断应用，供应链课程内容更新变化速度加快，理论教学又往往滞后于实际发展，造成了学生所学的知识与实际有所脱节，用实践教学带动理论教学是供应链管理教学的发展趋势，所以在课程教学过程中必须加强实验教学环节，使学生在学校学习期间能接触到目前最新的、常用的技术手段及管理方法，真正达到理论联系实际的目的，这也是应用型本科教学的一个重要环节。

2 我院《供应链管理》实训教学问题分析

实践教学内容主要包括实验、实习、实训、社会实践、课程设计、毕业论文等。在本课程的实训教学中，主要以模拟软件操作和企业参观学习的方式为主，两种方式都有不同程度的局限性。

2.1 模拟软件实训教学存在的局限

目前的供应链管理模拟软件主要从“供应链计划（SCP）”和“供应链执行（SCE）”的角度去考虑，通过“操作层”、“决策层”和“供应链电子商务层”这一框架以及各种企业经营思想来模拟企业的供应链管理基本流程。在运用供应链管理模拟软件进行实践教学过程中，每组5-6人，分别扮演不同的角色，对企业的业务流程进行现场模拟，这样的实践教学，一方面可以学生的学习兴趣，另一方面也较好的将专业理论知识和现实工作联系起来，每个角色利用自己跟自己进行交易的方式进行操作，这对提高学生分析问题、解决问题、动手能力和创新意识等方面的能力有一定的效果。

2.1.1 学生的综合素质提高幅度较小

由于我国供应链发展水平较低，供应链系统中存在许多不科学、不完善的部分，在学生模拟操作过程中，模拟问题与现实问题有些差异，使得角色只能按照软件的基本操作流程去完成，或多或少的降低了学生的主观能动性。另一方面，学生在操作过程中，除了模拟某公司的业务流程外，实际上也是熟悉该软件的整个操作过程，所谓的动手能力的培养，其实质就是操作软件的能力，没从根本上解决动手能力的问题。

2.1.2 软件运行过程中存在的问题

模拟软件对硬件要求一般都比较高，使软件在运行过程中速度偏慢，一定程度上影响了学生的参与积极性。另外，由于软件本身的缺陷，出现基本资料不能保存的现象，而有些地方却是不能写入，这样大大降低了教学效果。

2.2 企业参观学习的教学问题分析

另外一种较常见实训教学方式，就是到企业进行现场参观学习，其形式要么是课程老师联系实训单位，要么是学校有固定实践实习基地。无论何种方式，都摆脱不了“参观”的窠臼。企业都是以盈利为目的的，参观实习不能给企业带来相应的效益，反而还会给企业添加不少麻烦，所以到企业的实践实习，特别是以班级为单位进行的实践实习活动，学生没有固定的岗位，最终演变成企业某位主管人员的讲座形式、参观车间和简单介绍。这样既达不到供应链管理实践学习目的，又不能很好的将理论和实际联系起来。居于以上两方面的原因，针对《供应链管理》课程，设计了如下方案。

3 《供应链管理》实训实践教学方案设计

3.1 比赛物品采购

此项目设计的目的，一方面是比赛确实需要物品，都要花时间去购买。另一方面，把这个任务给学生去做，正好可以锻炼他们对采购的理解。比赛用的物品是鸡蛋，首先把学生分成几个小组，计算好物品数量，给每组学生一些现金，让他们在规定的时间内完成，先回到指定地点和物品保质保量的为胜者。同时，可以设计一些关于采购策略的问题，等全部小组回来后，进行讨论和交流，找出自己的优缺点，让学生在实践中学习知识和锻炼。比赛名次排在后面的小组其成员将有不同程度的淘汰，具体淘汰对象由成员自己决定。

3.2 扩展型啤酒游戏设计

此项目的思想来源于著名的啤酒游戏，故称其为扩展型啤酒游戏。比赛规则是将上一轮没被淘汰的成员重新分组，比赛在各个小组中进行，为了让全部同学都参与到比赛中来，同时也将被淘汰的学生重新随机分到相应的小组，主要充当后勤和协助小组成员的角色。供应链模型可以用图1来说明。模型中，将学生分成了10个小组，其中市场部分4个组，配送中心和生产商都分别为3个组；在生产商和配送中心之间、配送中心和市场之间，都会有多条路径可以选择，学生在运输产品过程中可以根据相关知识进行选择最优路径。在比赛过程中，为了展示自己的优点，每个小组先将自己的经营目标写出来，形成文件，以备下游企业选择供应商的时候作参考。比赛可以在一个大操场进行，市场组的同学根据手中的地图，到校园角落寻找预先存放好的订单，并回答订单上的问题，将其要求的数量和地点等信息送到市场，市场将订单信息传送给配送中心，配送中心根据自己的策略再将订单信息传送给生产商，生产商根据要求将散装的鸡蛋经过优化的路径运输到配送中心，配送中心再根据自己的实际情况进行分拣和包装，通过最短路径搬运到市场。在整个过程中，下游企业角色第一次订单都有选择选择供应商的过程，而上游企业都有选择最优路径的问题。在规定的时间内，以盈利的多少为依据对小组进行排序。

3.3 供应链知识竞赛

经过上面各环节的比赛，将没被淘汰的学生分成两个组展开问题抢答，被淘汰的同学作为他们的拉拉队和亲友团。问题主要设计供应链各方面的问题，比如供应链的发展、供应链的核心理论以及供应链的前沿问题等，当然还可以涉及其他基本常识的问题，以考察学生的全面素质能力。

3.4 两人循环搬运

在几个环节的比拼中，最终淘汰留下的两位同学，通过连续搬运货物来决定胜负，基本模型如图2所示，模型中，甲乙双方的搬运路径都设置了一定的障碍。比赛开始，甲乙双方以自己的方式向对方搬运的鸡蛋，然后空手返回，继续搬运，在规定的时间内，鸡蛋少的一方获胜。

4 结论

在课程教学过程中，特别是应用型本科的教学，实训实践教学是必不可少的环节。经过一周的实训，学生在比赛中学习、在比赛中去实践、在比赛中去体验，提高了学生参与的积极性，同时，通过比赛，可以提高学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力、培养学生的团队协作能力和牺牲精神，实践证明，通过这种比赛的方式进行实训，效果显著。

参考文献

［1］ 王道平，鲍新中.供应链管理教程［M］.经济管理出版社，2009，4.

［2］ 谈慧.基于供应链管理的物流实训系统建设研究［J］. 中国市场，2008(45)，119~121.

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【关键词】自闭症;穴位按摩;语言训练;儿童

The effect of language therapy combined with point massage on communion disability in autism children

ZHOU Hui-chang， ZHANG Pan-de.Department of Rehabilitation，the First People’s Hospital of Foshan，Foshan 528000，Guangdong Province，China

【Abstract】 Objective To study the effect of language therapy combined with point massage on communion disability in autism children.Methods Totally 30 autism children were randomly divided into test group ( 16 children ) and control group( 14 children ).The test group children were treated with conventional language therapy and point massage.The language therapy included look at each other， attention， partnership， mouth movement imitation， pronunciation， point massage therapy was kneading and massage the acupuncture points of head and face.The control group children were treated with conventional language therapy only.They were evaluated with CRRC sign-signification relations assessment before treatment and once a month.Results All the 30 children were involved in the result analysis.After treatment the cases of 2 groups were better than before treatment.There were no significant difference at the less-difficult items of operating tasks evaluation between the 2 groups.At the figure identify， speech imitate， gesture imitate， words understanding and expressions the test group was better than the control group( P

【Key words】Autism;Point massage;Speech therapy;Children

儿童孤独症又称自闭症，是一种发生在婴幼儿时期比较严重的广泛性发育障碍疾病， 病因尚不明确，发病率约0．4%[1]，是最多见的儿童精神残疾[2]。孤独症的三个主要症状是刻板行为、交流障碍和语言障碍，症状较为严重[3]，预后较差，如无有效治疗方法约50%的患者永远不能获得功能性语言[4]，三分之二的患者在成年后无法独立生活[5-6]， 给家庭和社会带来沉重负担。言语功能可作为孤独症的诊断和评估愈后的指标之一[7]，因此语言治疗显得格外重要，目前国内外多采取特殊教育的治疗方法[8]。本院于2001年9月开始了孤独症儿童的康复治疗，2004年采用穴位刺激配合语言训练，在语言交流康复方面取得了理想的疗效。

1 资料与方法

1．1 一般资料 选择2002年9月至2007年1月来本院治疗的孤独症儿童30例。纳入标准：①年龄2~10岁，听觉、视觉、发音器官正常；②经儿科医生采用ABC孤独症诊断标准确诊为孤独症；③由康复科用CRRC版S-S法（sign-signification relations）语言发育迟缓检查法[9]，评估为交流态度不良（Ⅱ群），符号形式-指示内容关系为言语符号尚未掌握阶段。将患者随机分为穴位按摩组和对照组，穴位按摩组16例，男12例，女4例，年龄2~10岁，平均（5．6±2．3）岁。对照组14例，男10例，女4例，年龄：2~9岁，平均（5．8±2．6）岁。两组患儿一般资料经t检验，差异均无统计学意义（P>0．05），具有可比性。

1．2 治疗方法 两组患者均给予语言训练，穴位按摩组同时给予头面部穴位按摩治疗。1次/d，每次治疗45 min，每周5次，1个疗程为4个月。

1．2．1 语言训练 ①对视训练 训练者和患儿相对而坐，取出患儿喜欢的食品或玩具放到他们的视线前，并呼唤患儿的名字，把其视线吸引到训练者的视线前;②注意力训练 使用电脑播放患儿喜欢的儿歌或动画片，让他们观看。播放时间从5 min逐渐增加到20 min;③配对训练 首先准备两份患儿喜欢的物品，将两种物品如玩具车和玩具小球放在桌面上，训练者将另一辆玩具车放在玩具车旁。示范3次后让患儿模仿。不能模仿者，训练者拿着患儿的手协助其模仿，然后慢慢减少协助。选择物品从2种增加到6种，从实物到图片;④动作及手势模仿 首先由训练者示范动作，患儿能模仿后，再示范手势。操作性的动作，如：摆、推、拍和拉等；社交性的动作，如：给我、拍手和再见等；生活自理能力，如：穿衣、洗脸、刷牙、喝水、吃饭等等，不能模仿的给予协助完成;⑤模仿口部肌肉运动和发音训练 采用吹肥皂泡和吹蜡烛的游戏训练呼吸；舔食物游戏训练舌头的灵活度；打嘴唇游戏训练唇部肌肉；通过实物演示进行拟声语练习，如学猫、狗、牛等动物的叫声或模仿火车、汽车的声音。发音从唇音如：b、p、m开始，顺序：单音节双音节仿说词仿说句子自动说。如果患儿有口形无音时，让患儿一只手摸训练者的喉部体会发音时声带的振动，另一只手放在自己的喉部，感知后模仿着发音;⑥家庭的强化训练 指导家长在家里强化患儿学会的技能和技巧，并让其应用到生活中。

1．2．2 穴位按摩 穴位按摩组患儿在语言训练的基础上给予按摩治疗：①口唇按摩 上唇肌群:用拇指指腹顺时针方向揉按迎香、水沟、地仓穴，每穴约100次左右，然后揉按上唇肌肉2~3 min；下唇肌群:用双中指或食指按上述方法揉按下关、翳风、颊车、承浆穴，并以食指、中指腹缓慢揉按面颊部和下唇肌2~3 min；按揉喉部廉泉穴，并以中、食指腹按揉颈部喉结旁及下颌部舌底肌肉。然后对捏上下唇肌肉，被动让两唇相碰;②头部按摩 按揉印堂、百会、脑户、风府、哑门、大椎等穴，每穴约100次左右，按揉额区、两颞区、颞顶区。

1．2．3 评定方法 所有病例均在治疗前、每2个月、治疗结束后采用CRRC版S-S法语言发育迟缓检查法和日常生活交流态度评估。临床疗效评定标准： 语言状态在同一阶段有进步者为好转，上升一阶段者为显效，无进步者为无效。

1．3 统计学方法 采用SPSS10．0软件。计量资料以(x±s)表示，采用t检验，频数资料采用%表示，采用χ2检验，语言发育阶段评估用Mann-Whitney U秩和检验，P

2 结果

2．1 语言发育阶段评估 经过6~9个月治疗后两组均有显著进步，而穴位按摩组患儿的理解和表达能力明显好于对照组（P

2．2 治疗结束时按表1的标准进行临床疗效评定，穴位按摩组疗效明显优于对照组（P

2．3 日常生活交流态度 穴位按摩组和对照组治疗前均为交流态度不良（Ⅱ群），治疗位按摩组15例（93．8%）为交流态度良好（I群），1例（6．2%）为过渡群，对照组8例（57．1%）交流态度良好，5例（35．7%）为过渡群，1例（7．1%）仍为交流态度不良。两组比较差异有非常显著性意义（P

3 讨论

儿童孤独症的主要表现为社会交往障碍，言语障碍，兴趣范围狭窄及行为刻板僵硬，对某物或某活动特殊依恋及多动等，多数伴有程度不同的智力发育障碍。上述症状中引起家长最关注的是语言障碍，较常见为语言发育晚或停滞，其次是社交障碍。

语言交流障碍是孤独症的第二大主症，不仅表现在语言表达、语言理解方面，更主要表现在语言作为一种交流工具的障碍-即缺乏实际意义的交流[10]。本组患儿都是语言前阶段，患儿语言理解能力很差，认知损害严重、智力迟钝和学习能力缺失。临床表现为孤独，不与人交往，回避眼神接触，无社交性微笑，对亲昵反应冷淡，不会讲话、情绪很不稳定，容易暴怒或大哭，特别在进入陌生环境或自己的要求得不到满足时，刻板动作，兴趣单调，感觉异常，部分患儿出现睡眠障碍。有学者发现患儿社会交往障碍、语言交流障碍、刻板行为和智能障碍可能与左侧大脑血流灌注降低有关， 尤其是颞叶、额叶和边缘系统[11]。中医学认为孤独症是先天肝肾亏虚，后天失养，脑髓失充，窍闭神匿，致语迟智弱。督脉之循行贯脊入脑，该经气血充盈，脑髓得滋养，则神旺体健，气血匮乏，脑髓失养则体残，可见督脉和头脑之间的特殊联系[12]。选取督脉循行线上印堂、百会、脑户、风府、哑门、大椎进行按摩，不仅起到调节情志，醒脑开窍，安神定志的功效。配合额区、颞区、颞顶区按摩， 可使对应脑区的血流灌注增加，有利于局部组织的血氧和营养供应，从而改善脑功能，进而对患儿的认知、社会交往等症状的改善，促进患儿的语言能力的提高。地仓、承浆、廉泉和下关等穴位下分布有面神经、舌下神经、舌咽神经等神经及血管，通过对这些穴位的按摩，对患儿的神经系统、感觉系统等起到有效刺激作用，不仅能增强发音器官感知能力，改变触觉敏感，而且增加了对患儿皮肤抚触的机会，再加之按摩时用语言、眼神、动作与孩子交流，可以尽快使患儿熟悉陌生的环境及治疗师，从而直接或间接地对孤独症儿童的专注能力、感知能力、沟通能力等起到一定的促进作用。

自闭症患儿存在严重的注意障碍[12]，“共同注意”是儿童获得语言的交互式社会互动的核心。共同注意力是模仿训练的基础，是社交沟通的基本条件，也是信息传递的桥梁，儿童对事物注意，才能引发反应与学习。兴趣是学习最好的老师，儿童对事物的兴趣越浓，注意力越长。因此从兴趣点切入，利用强化物结合多媒体，给儿童直观、形象、生动的图像和语言刺激，训练他们的共同注意能力，引导并确认他们的注意力集中在训练的项目上，让患儿学会注意周围的声音，注视他人和物品。在共同注意的基础上，逐渐过渡到模仿训练。在模仿过程中采用听觉、视觉、触觉等感官结合的方法协助他们理解。将发声训练设计成游戏，既增加了训练的趣味性，又利用了多感官的刺激，从而降低了训练本身的枯燥乏味性，激发了学习的兴趣，让他们在“玩”中学习，在“玩”中理解，在“玩”中发现发声的乐趣。当他们的发音模仿能力出现时，鼓励他们边用手势边说话，特别是在他们有需求时，让他们说出来后才予以满足。经过3~6个月的训练，患儿已经能够和他人有较长时间的目光对视，有的超过20 s，呼唤他们的名字时能马上有反应，当听到某个喜欢的声音时他们能主动的走向声源。患儿能听从80%~90%的指令，模仿力也有很大程度的提高，可模仿1步、2步，甚至连续动作，语言的理解能力、言语交流能力明显提高。

家庭是语言训练及初步交往能力训练的最好场所， 父母起至关重要的作用。语言治疗是艰辛而漫长的，有赖于家长自身的认识水平、素质以及自信心。家庭训练也能帮助患儿与父母建立良好的情感关系，加强社会情感沟通[14]。我们指导家长在家庭中不断强化儿童学会的词语，并让其应用到生活中，使之把词的音义有机的结合，有利于患儿语言理解能力的发展。父母的重视也利于早发现、早诊断及早治疗，婴幼儿脑组织的可塑性大，代偿能力强，尽早给予治疗，能促进智力发育，提高交流能力，而且2~3岁是语言发育的关键期。我们在3例2~3岁的患儿治疗中发现，1例患儿治疗3 d，能模仿发声，治疗1个疗程后能主动说出需求。治疗结束3例患儿的理解和表达能力基本达到同龄儿童的水平，全部入读普通幼儿园。而1例年龄10岁，经过3个月的治疗，只能模仿单音，治疗结束只能模仿单词。

孤独症儿童的预后与患病的严重程度、早年言语发育状况、智商高低、病因及教育训练情况等有关。应以家庭和社区为基础， 进行系统、持续以及有针对性的教育和训练，教育训练开始的年龄越小效果越好。对合并有听力障碍的孤独症患儿，还应配合必要的听力训练、药物治疗，以帮助改善症状[8]。

综上所述对于语言前阶段的自闭症患儿，除了常规的语言训练方法外，结合祖国传统医学的穴位按摩方法来辅助治疗，不仅对语言表达、语言理解方面有明显的效果，还对孤独症儿童的智力、自理能力、社会交往能力也有较好的效果，是一种可行、有效的途径。

参考文献

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