卫生教案范文

导语：如何才能写好一篇卫生教案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

小班世界卫生日教案 1活动内容：初步了解春天的特征，喜欢爱护小草。

谈论气候的变化：天暖和了，幼儿穿的衣服少了;风不那么冷了，可以在外面多玩一会了;冰化了，不能够溜冰了。春天来了。请幼儿说说天再热一些，地上会长出什么，树上会长出什么……发挥幼儿的想象力。

活动形式：户外集体活动

四月：健康宝宝

健康，是幼儿的幸福，是家长的盼望。

活动内容：身体和心理健康的方面入手，围绕贴近幼儿的吃、穿、行情绪，情感等方面，开展多样的活动，让生动的活动感染孩子，让好玩的游戏锻炼孩子，让多通道操作提高孩子促进幼儿的生活自理能力，培养良好的卫生习惯，提高幼儿自主健康意识。

五月：母亲节

活动内容：“宝贝·妈咪”一系列的主题活动：我为妈 妈唱首歌;我给妈 妈画幅画;我给妈 妈讲个故事;我帮妈 妈做件事;我给妈 妈跳个舞;亲亲、抱抱我的好妈 妈;我和妈 妈玩游戏……通过此次活动的开展，孩子们尽情释放了自己对妈 妈的爱，初步懂得了在受妈 妈关爱的同时，也学会关心妈 妈，使“母子情深”的美好情感更好的得到了体现，进一步增进了宝贝与妈咪的亲子关系。

六月：夏天真热

主题内容：观察夏季的各种自然现象，体验夏季是一个十分炎热的季节。感知夏天明显的气候特征，乐意参加各种使身体凉快的活动。随着天气一天比一天热，幼儿在着装上发生了明显的变化，每天的户外活动时都会留许多的汗，冷饮也变成孩子们钟爱的食品，在家里要开空调、电风扇等等，这些都是引起孩子们注意的问题。

小班世界卫生日教案 2主题名称：

第一主题：来来来，来上幼儿园(第二—四周)

第二主题：家(第五—六周)

第三主题：我自己(第七—八周)

第四主题：彩色的世界(第九—十周)

主题一：来来来，来上幼儿园(第2——第4周)

主题目标：

本主题是以幼儿自己所在的幼儿园的环境、人物为核心加以组织的。带领幼儿熟悉幼儿园的环境、认识幼儿园的老师、保育员、工作人员并与他们进行初步的交往。

主要活动安排：

语言：幼儿园像我家(幼儿园照片、师生活动照片等)

点名时间(录音机、空白磁带)

小乌龟上幼儿园(图片、故事录音)

社会：幼儿园真大(整体课程)

看谁说得对(大全)

看大班哥哥姐姐上课(单元)

音乐：碰碰碰(头饰、录音机、磁带)

苹果(艺术)(图片、实物、磁带等)

生活模仿动作(艺术)

音乐游戏：猫捉老鼠(艺术)

小朋友散步(艺术)

科学：我的东西住这里(整体)

可爱的小鸡或可爱的小兔

请你摸一摸(科学)

数学：送片片回家

将相同颜色的东西放在一起

玩具回家

健康：小手真干净(健康)

香喷喷的白米饭(健康)

保健老师好(健康)

教授新操及律动

美术：欣赏儿童画(提供本园幼儿的优秀画)

宝宝上幼儿园(绘画)

好吃的饼干

环境创设：

1、幼儿园大环境中各种设施的安全性。

2、班级中应为幼儿创设美观，富有童趣的墙饰，激发幼儿爱幼儿园的情感。

3、班级物品的摆放应高度适中，便于幼儿取放。

家长工作：

1、允许孩子将自己的玩具带到幼儿园与同伴一起玩。

2、请家长告诉孩子所玩玩具的名称并能参与孩子的游戏活动中。

3、建议家长让幼儿把物品放在规定的地方并要求孩子物归原处。

主题二：可爱的家(第5—6周)

主题目标：

本主题以幼儿自己的家为核心加以组织，主要从认识家庭成员、家庭内部的环境设施和家中的活动等着手。可采用讨论、调查、制作、观察等活动形式开展，引导幼儿体会给予的关爱，激发幼儿热爱父母、长辈的情感。

主要活动安排

语言：我有一个幸福的家(语言)

小鸭找家(整体或拉大锯)

社会：我来做妈妈(整体)

我帮玩具找到家(社会)

音乐：摇篮曲(舒伯特的钢琴曲)

大公鸡(艺术)

音乐游戏：小花狗(艺术)

小老鼠上灯台

科学：各种各样的鞋子

狗的一家(大全)

数学：认识形状标记

按标记分类

健康：上下楼梯(健康)

我该怎么办?(整合)

游戏：找朋友、熊猫滚球、吹泡泡、摸什么跑回来、找小动物、长高了变矮了、红绿灯、抱球跑、老猫睡觉醒不了

美术：美丽的草地、开饭了(绘画)、绕毛线

环境创设：

1、为幼儿在活动室中展出家庭成员的照片和生活资料，如父母的服饰用品等;家庭所在的社区。

2、展示幼儿家庭的美术作品，激发幼儿爱家，爱父母的情感。

家长工作：

1、请家长经常用幼儿的名字呼唤孩子，并帮助幼儿记住父母、家人的名字。

2、经常带幼儿在社区散步、玩耍、熟悉居住的环境。

3、帮助幼儿准备好成人的服饰用品、家庭照片等带入园。

主题三：我自己(第7——第8周)

主题目标：

本主题是以认识我自己为核心加以组织。主要包括对幼儿五官、爱好、情感等方面的内容，主要采用讨论、探索、操作、游戏等活动形式。

主要活动安排：

语言：我爱看动画片(电视)

嘴巴歌(多媒体课件)

社会：衣服和身体(整合)

小手做一做(单元)

我哭我笑(整体)(任选一个)

音乐：合龙放开

这是小兵(艺术)

头发膝盖肩膀脚(任选一个)

音乐游戏：老鹰捉小鸡

科学：漂亮的五官(课件)

灵巧的手(脚)

手指变魔术(任选一个)

数学：认识1和许多

填空格(科学)

健康：看看我们的身体

漱口

游戏：贴五官、采蘑菇、光脚走、头上传球、过山洞、平衡木等

美术：画绵羊(一)

(二)糖葫芦

环境创设：

1、为幼儿提供小镜子、各种不同气味的物品、响声筒等，通过各种操作活动了解自己。

2、可请保健老师来为幼儿作保护五官的教育。

家长工作：

1、请家长注意为幼儿提供适合他们性别的服饰。

2、请家长为幼儿介绍一些五官的知识以及保护五官的方法。

3、请家长选择一些内容健康的动画片和幼儿一起看、讲。

主题四：彩色的世界(第9——第10周)

主题目标：

本主题是以感知彩色的世界为核心加以组织。让幼儿成为色彩世界的探索者。发现哪里有颜色?试试哪里颜色精灵怎样在画上跳舞?想象彩虹国的世界有什么?展开幼儿视觉与感觉的色彩之旅。

主要活动安排：

语言：绿色的世界(各色太阳镜、明胶片、糖纸)

我的颜色小书(整合)

社会：参观

音乐：我喜欢的动画片歌曲(欣赏)

小小萤火虫(磁带、录音机等)

音乐游戏：两只老虎

科学：会变的颜色

教室花园(整合)

数学：填空格(科学)

小小送信员

健康：好玩的七彩伞(整合)

进入梦乡(健康)

游戏：玩哑铃、玩圈、揪尾巴等

美术：彩色的木梳

快乐新家(一)、(二)

环境创设：

1、活动室中布置各种色彩丰富的画或装饰的艺术作品，让幼儿感知生活中色彩美而丰富。

2、将幼儿收集的各种色彩丰富的毛线、布头、纸制品等布置在活动室是自然角中。

家长工作：

1、帮助幼儿收集各种毛线、布头等物，适当告诉幼儿物品的名称或用途。

2、和幼儿一起去野外观察大自然的景色，去商场等公共场所观察物品的色彩，丰富幼儿的直接经验。

小班世界卫生日教案 3主题：夏天真快乐(4周)(第14周—第17周)(5月24日—6月20日)

一、活动目标：

1、体验夏季生活的乐趣，喜欢夏季的生活与活动。

2、感知夏季的主要特征：天气热、多雨，认识一些夏季常见的瓜果。

3、积极参与探索性的活动，学习探索事物的简单方法。

二、环境与资源：

1、在班级开辟夏令纳凉物品实物或图片展，在意识引导幼儿了解物品的多样性、相似性，开阔幼儿的眼界，并利用这些实物或图片开展分类、排序、对应、计数等教学活动。

2、加强保育护理，提醒幼儿多喝开水，午睡前为幼儿擦身、洒花露水，让幼儿体会到在炎炎夏日里，老师的带来了凉爽、舒适。

三、指导要点：

夏季对儿童而言是个特殊的季节，从某种意义上说，夏季是属于儿童的。夏季，他们摆脱了衣物的束缚，可以自由自在地活动：夏季。他们和大自然最为亲近，可以裸着身体在风中、雨中、水中、阳光中、月光中玩耍，他们可以做更多的自己喜欢的活动和游戏，如戏水、玩土、玩沙、玩小虫;夏季他们还有更多的美味、各种各样的瓜果和冷饮——夏季真是一个快乐的季节!

教育的一个重要意义是引导儿童成长为一个热爱生活的人。夏季生活、活动丰富多彩，充满情趣，较易为年幼儿童感知与体验——这正是本主题的立意所在。

主题的主要目的是引导幼儿发现、感知夏季和体验夏季的生活的乐趣。因此，活动的组织形式和方法手段，要有助于幼儿获得快乐的体验。教师应该了解的是，幼儿的快乐只有来自活动过程而不仅仅是活动的外在形式(有与认识对象、教师、同伴的积极而充分的互动;来自幼儿自主、自由的探索;来自活动情景的感染等)，才是一种真正的快乐。

任何主题教育的目标，都不是仅靠几个计划性的教育活动就能实现的，还需要在日常生活中加以渗透，本主题教育亦是如此。教育要有主题教育目标的意识，机智地发现、捕捉计划之外的教育资源，生成教育活动，例如：下雨了。教师可以开发出“看雨”、“听鱼”、“戏鱼”和“问雨”等短小、有趣的活动、游戏，相信效果一定会很好。

四、 区域游戏设置：

益智区：1、提供夏季蔬菜、水果等实物供幼儿以物计数。

2、提供水果卡片，玩水果接龙游戏。

美工区：提供油泥，并用团圆、压、搓等形式制作夏季的水果。

科学区：1、提供玩水材料，让幼儿自由感知水的特性。

2、提供大小不同的容器：盆、勺、碗、杯、桶以及能吸水的毛巾、海绵等，玩运水游戏。

阅读区：布置一些关于夏季的书，幼儿互相欣赏并交流。

娃娃家：提供“娃娃”夏季服饰，引导幼儿给娃娃换夏季服装。

五、告家长书

各位家长：

1、出示家长专栏，向宣传“预防夏季常见病”的小班世界卫生日教案，要求幼儿在家勤洗澡、勤洗头，不贪食冷饮，保证幼儿夏日里的身体健康。

篇2

一、组织：

小学决定建立卫生工作管理委员会，组长由担任，副组长由担任，组员有。

二、职责：

1、负责领导统筹全园的环境卫生工作，负责划分各处各班的卫生区域，抽查卫生工作。

2、负责制定全园的卫生工作计划并负责布置检查，督促各处各班卫生工作以及评比总结工作。

三、措施：

1、随着天气的变化,人类机体也在发生着微妙的变化,但对于免疫系统发育还不够成熟的幼儿来说,一些细菌、病毒便会趁虚而入，我园本着“预防为主”的健康指导方针，根据本学期气候及幼儿身心发育特点，特拟定本学期卫生保健工作计划：

一、把好本学期新入园幼儿的体检关，并且体检合格后才准入园；做好接种、漏接种登记，对于体弱幼儿建立管理档案，建立传染病管理档案。

二、做好晨检工作，严格按照“一摸、二看、三问、四查”的制度；天气渐凉，为预防秋冬季传染病的发生，晨检每天坚持进行口腔喷漱；每天做好带药幼儿的带药记录工作，并按时发药、喂药，做好幼儿的全天观察记录。

三、做好秋冬季节的保暖工作，按时帮幼儿脱、添衣服；做好秋冬季节常见病、多发病的预防工作；做好秋季的消杀、灭蚊工作，消灭传染病的传染源、切断传播途径，杜绝秋季传染病在园内的发生。

四、开展幼儿心理健康教育，提高幼儿心理素质；开展幼儿安全教育，提高幼儿的安全意识；安排科学、合理的一日生活、活动常规并执行。

五、做好每周带量食谱的制定，并严格监督执行；幼儿膳食实行花样化、多样化，稀稠答配，根据季节、气候特点对食谱进行科学、合理的调整，定期召开“伙委会”，幼儿食堂不允许有凉拌菜、色素蛋糕、生海鲜食品；对伙食中存在的问题及时解决；开展幼儿心理教育，促进幼儿身心的健康成长。

六、认真贯彻、落实每周一小检、每月一大检的卫生检查制度，杜绝一切卫生死角，做好教室内每天的通风工作，使幼儿有一个干净、明朗、清爽的生活环境；定期组织安全大检查，发现问题及时上报解决，以保证幼儿在园内活动的安全性。

七、对保育员进行定期的业务培训、学习，实行以老带新的工作作风，不断提高保育员的业务知识，提高^方案范-文库_为您搜集整理^%服务质量，使全园同心协力把工作做得更好。

八、消毒杀菌工作

1、室内定时紫外线消毒后，及时开窗通风，保持室内空气清新；

2、玩具、毛巾、桌椅、柜子每天用1：200或1：400的“84”消毒液浸泡30分钟或物体表面涂擦消毒。

3、保证毛巾、水杯专人专用，餐具、喝水杯餐餐高温消毒。

九、家长工作

1、每月向老师和家长开展宣传卫生保健专栏。

2、建立家园联系，利用各种方式与家长保持联系了解幼儿在家情况，也使家长及时了解幼儿在家的健康情况，更好为幼儿健康服务。

能见到不同的花开。

6、成立幼儿常见病传染病卫生领导小组。

四、卫生制度：

篇3

2、安全，我们每个人都要遵守，如果我们不遵守，后果很严重，生命只有一次，如果大家想再看到我们这个美丽的世界，请大家牢记安全吧！爱惜仅有一次的生命。

3、安全伴我行，平安近距离。

4、安全伴我行，亲人免担心。

5、安全保护着生命的这支蜡烛，使它在燃尽之前不被熄灭。

6、安全保健康，千金及不上。

7、安全常效时时抓，基础教育别丢下，细抓管理常检查，发现问题解决它，做好文明人人夸。

8、安全的生活需要人人经营，而不是口中一言。

9、安全牢记心中，走遍天下不忧。

篇4

关键词：医学院校；食品质量与安全专业；营养与食品卫生学；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）53-0136-03

近年来，由于食品安全相关恶性事件频发，食品安全问题已上升至人们关注的焦点问题之一。食品安全问题主要集中在微生物性危害、化学性危害、生物毒素、食品掺假以及基因工程食品的安全性等方面，严重危害着人类健康。为保护人类健康，减少食品安全相关事件的发生，2001年至今，一些工、农科院校陆续开设了食品质量与安全专业，近年来部分医学院校也相继设置了该专业。《营养与食品卫生学》作为医学院校食品质量与安全专业的必修课，是食品质量与安全和人体健康与疾病的衔接学科。因此，如何进行《营养与食品卫生学》课程教学，是培养食品质量与安全专业学生掌握医学背景知识、提高对医学相关课程兴趣的关键。本文在对该专业《营养与食品卫生学》教学内容设置、课时安排、教学方法调查的基础上，探索适合该专业人才培养的《营养与食品卫生学》课程教学模式。

一、研究方法

（一）调查对象

选择潍坊医学院食品质量与安全专业学生共计102名作为调查对象，其中大四毕业班学生（半年实习）48名，在读学生54名。另外选择38名代课教师作为调查对象，进行营养与食品卫生学课程内容设置调查。

（二）研究方法

设计食品质量与安全专业《营养与食品卫生学》教学改革调查问卷，问卷内容主要包括课程内容安排、课时安排、授课方法与手段及实践教学内容安排。其中课程内容设置部分每个条目给出非常有必要、较有必要、一般、没必要四个选项，并依次赋予分为4、3、2、1，得分越高，认为越有必要开设相关内容。问卷由调查员统一发放，采用自填问卷的形式并当场回收。共发放问卷140份，回收有效问卷140份。

（三）统计方法

采用Epidata3.0软件建立数据库，SPSS18.0软件对数据进行统计分析。

二、结果

（一）《营养与食品卫生学》内容设置

《营养与食品卫生学》这门课程共15章内容，平均得分3分以上的12章，占80%，2～3分的3章，占20%。排在前10位的为食品安全性毒理学评价及风险评估、公共营养、营养与疾病、食品污染及预防、食品新技术及卫生问题、食源性疾病及预防、特殊人群营养、食物中的活性成分、各类食物营养价值、各类食品卫生及管理、食品安全监督管理。这主要是由于目前食品质量与安全问题较普遍，医学院校食品质量与安全专业学生和老师对疾病与健康的关注度大于对食物营养价值的关注。

三类调查对象对《营养与食品卫生学》各章内容必要性的认识不一致的有：在读学生认同度高于毕业生的有食品营养学绪论、营养学基础、临床营养、营养与疾病、食品添加剂及管理、食源性疾病及预防、食品安全监督管理；毕业生认同度高于在读学生的有食物中的活性成分、各类食物营养价值、公共营养、特殊人群营养、食品污染及预防、食品新技术及卫生问题、食品安全性毒理学评价及风险评估；毕业生认同度高于教师的有食物中的活性成分、各类食物营养价值、食品污染及预防、食品添加剂及管理、食品安全监督管理。毕业生、教师、在读学生对《营养与食品卫生学》各章内容必要性的认同见表1。

三类调查对象对《营养与食品卫生学》内容认同度进行相关性分析，结果显示，教师与毕业生意见的相关系数为0.65，教师与在读学生意见的相关系数为0.76，毕业生与在校学生意见的相关系数0.60。在校学生对知识的学习主要来源于教师的讲授，教师在课堂运用多种教学方式将理论知识融会贯通于生活事例中。在校学生对课程内容认同度与老师最接近，相关系数为0.76。毕业生也经历了在校学习的过程，但经过在食品、疾控、检验等相关行业的实习，接触和处理了当前社会最新的、最贴近生活的食品安全事件、食源性疾病事件，其对这门课程的意见和教师、在校学生意见的相关系数为0.65、0.60。

（二）《营养与食品卫生学》时间安排

1.学时安排。本此次调查结果显示，营养学绪论学时数为2学时的占52%，营养学基础学时数为5～6学时的占69%，食物中的活性成分学时数为3～4学时的占46%，各类食物营养价值学时数为3～4学时的占52%，公共营养学时数为2～3学时的占81.4%，特殊人群营养学时数为4学时的占55.9%，临床营养学时数为3～4学时的占70.6%，营养与疾病学时数3～4学时的占100%，食品污染及预防学时数为3～4学时的占92.2%，食品添加剂及管理学时数为3～4学时的占61.8%，食品新技术及卫生问题学时数为2学时的占57.8%，各类食品卫生及管理学时数为3～4学时的占95.1%，食源性疾病及预防学时数为4～5学时的占52%，食品安全性毒理学评价及风险评估学时数为2～3学时的占81.4%，食品安全监督管理学时数为3～4学时的占62.7%。食品质量与安全专业《营养与食品卫生学》教学大纲设定理论课程为3时，每部分内容的学时数与调查结果进行比较，见表2。

在食品营养学绪论、营养学基础、食物中的活性成分、特殊人群营养、食品污染及预防、各类食品卫生及管理等几章内容的学时安排上基本一致的。各类食物营养价值、公共营养、临川营养、食品添加剂及管理、食品新技术及卫生问题课、食源性疾病及预防、食品安全性毒理学评价及风险评估几章内容的学时安排上，教学大纲中安排的学时数少于调查结果，学生要求相应增加。原因可能为这些内容既涉及到营养又涉及到疾病，营养与健康和疾病密切相关，通过学习，学生可深刻了解本专业和人类健康的关系，提高学习兴趣。根据调查结果，食品质量与安全专业营养与食品卫生学各章节的学时数可进行适当调整，这样既提高学生的学习兴趣，又减少学生的学习负担。可以让学生深刻认识到营养与食品卫生与人类健康的密切关系，增强学习医学相关课程的积极性，更好掌握医学相关知识，加强对社会、人类健康的责任感和使命感，也更好的体现医学院校为背景的食品质量与安全专业的优势，有利于扩宽就业途径。

2.课程安排。根据本次调查，72%的学生认为《营养与食品卫生学》课程的授课时间应该安排在第3学期，该结果和我院食品质量与安全专业的培养方案一致。宁波大学食品质量与安全专业将营养与食品卫生开设在第4学期，第三学期主要学习食品及食品工程相关课程，这与食品质量与安全专业所依托的学校的性质有关。医学院校医学是强项，培养的学生是体现医学背景，掌握医学知识和食品检测技术的宽口径人才；而工科院校食品工程是强项，培养掌握各种检测技术、食品研发等食品质量与安全专业的人才。

（三）《营养与食品卫生学》授课方法及手段

70%的学生认为案例教学、导入法非常适用于这门课程，在很大程度上提高了学生对这门课的兴趣。例如在讲授维生素C这节内容时，将富含维生素C的食物图片及视频，以及维生素C缺乏时出现的症状的图片、视频引入课堂内容，利用生活中鲜活的例子讲解维生素C的特点，生理功能，缺乏的原因，缺乏导致的体征及疾病等内容。把食物与预防疾病紧密联系起来，既提高了该专业学生对食品相关课程的兴趣，也提高了其对医学相关课程的兴趣，有利于体现医学院校以医学为背景、预防为背景的专业特色。

本次调查中有30%的学生认为，多媒体教学速度太快，跟不上。这可能与学生刚开始接触医学相关内容有关系，可根据营养与食品卫生学的具体内容及特点，采用灵活多变的教学方法和手段，并将传统教学方法与现代教学技术相结合，重点内容可利用多种教学法优化组合、视频等教学资源，通过演示视频、多媒体课件和工业检验录像使学生掌握更多的知识。通过增强学生对知识的感性认识，践行“浸入式教学”理念，使学生在生动有趣的课堂氛围中掌握知识。

调查结果显示，45%的同学认为可建设《营养与食品卫生学》课程教学网站，把教学大纲、教学进度表、教案、多媒体课件及参考资料等课程资源上传至网站。这样可以提供学生自主学习的资料与信息，学生有疑问时也可以随时在网站上留言、提问，以便教师及时解答，提高这门课程的教学效果，发挥好这门课程的衔接作用。

（四）《营养与食品卫生学》实践教学改革

本次调查的102名学生中有40%学生认为应多开设传统的营养学实验，58%学生认为应开设符合社会发展需要的现代实验技术手段，30%学生认为应多开设案例讨论，把食品安全与人类健康联系起来。因此实验教学内容的选定既要有传统的营养学实验，注重学生基本实验技能和素养的训练，又要有符合当前社会需求的现代实验手段，还应把食品安全问题与人类健康紧密联系起来。

三、讨论

近年来，为适应社会发展的需要，许多高校增设了食品质量与安全专业，其培养方式、课程设置和教材建设等诸多环节雷同化程度高。同一专业的低水平、无差别、重复性建设，一方面造成社会资源一定程度的浪费，另一方面极大地加剧了该专业毕业生的就业竞争。为此地方高校开办食品质量与安全专业必须在特色上做文章。专业特色是保持专业持续竞争优势的根本驱动力。医学院校食品质量与安全专业必须有其特色，即有效利用本校资源，加强医学相关内容的教育，在课程、实验、实习等方面发挥自身优势，培养既懂食品知识，又懂医学知识的复合型食品质量与安全专业人才。使学生成为掌握医学、营养学、卫生学、食品安全学以及食品检测技术，熟悉GMP、HACCP等国内外的食品质量标准体系及法规，熟练地掌握外语和计算机，有着高尚的职业操守和敬业精神，能够在食品生产加工企业、质量技术监督局、海关、食品卫生监督所、疾病预防控制中心、医院等与食品相关单位从事食品质量监控、营养教育与膳食指导工作，也能够进一步攻读本专业及相关专业的硕士、博士学位的复合型人才。

参考文献：

篇5

关键词：档案馆生态位 图书馆生态位 生态位优化

档案馆与图书馆都是人类文明发展到一定阶段的产物，二者同宗同源，但近代以来却呈现出迥然不同的发展特色和演化路径。从生态学角度看，其根源就在于档案馆与图书馆拥有不同的生态位以及二者在生态位的构建、调适上选择了相异的策略方式。那么，档案馆生态位与图书馆生态位究竟有何差异？导致这种差异的历史内源与现实成因是什么？其对档案馆生态位的优化又有何启迪？本文将尝试对这些问题进行探索。

一、档案馆生态位

与图书馆生态位的差异

档案馆生态位与图书馆生态位都是一个复杂的动态体系，综合观之，二者的基本涵义、内在属性、作用机制等十分相似（基于研究需要和可比性，本文对比的是同一时期相同层级的国家档案馆与公共图书馆，以下分别简称档案馆、图书馆），①②而在主体因子、社会化水平、生态位大小及共生程度等方面则有很大区别。

（一）主体因子不同

主体因子系指档案馆生态位或图书馆生态位的主要构成要素，根据生态位的基本内涵，其集中体现于档案馆、图书馆的资源要素、功能要素和环境关系等层面。

1.资源要素。资源要素指的是档案馆或图书馆占有和利用的馆藏、技术、用户、供应链及人力资本等。这是档案馆、图书馆生存和发展的基础，从实体层面体现出二者的发展历史、取食结构和社会关系。从实际情况看，档案馆馆藏主要是各种类型的档案，内容以政府活动为主；信息组织与保存技术是其主要的信息技术；③其服务对象主要为党政管理人员、编史修志人员以及部分科技人员和少量有特定利用目的的社会个人，因而范围较小。图书馆所收藏的信息资料主要是印刷型和数字化的书刊资料，内容多以科学、文化信息为主；信息组织和传递技术是其主要的信息技术，服务对象范围广泛，结构复杂。③就供应链资源来说，档案馆的档案主要来源于其所辖区域现行或撤销的国家机关和社会组织，受档案法规的约定和保障，馆藏来源相对稳定。而图书馆馆藏主要依赖采购，其来源为各种出版社和书商，还有国家、社会及个人捐赠，具有波动性和灵活性。在人力资本方面，档案馆人员大多来自档案学、历史学、文秘学等领域，掌握的知识、技能，积累的经验及情感认知等主要与档案及档案馆有关，擅长于文件的实体分类和安全保障。但因多只具备社会科学背景，对高新技术的吸收、应用往往先天不足；图书馆人员则主要来自图书馆学、情报学、计算机科学等领域，掌握的知识、技能，积累的经验、情感认知等主要与图书及图书馆有关，在信息资源组织、挖掘及传递技术的运用上较之档案馆人优势明显。

2.功能要素。功能要素意即档案馆、图书馆在社会信息文化服务领域所扮演的角色及发挥的功能和作用。这是影响档案馆、图书馆社会地位和社会声誉的重要因素，与二者的内外环境、服务对象及其所掌控的资源密切相关。通常而言，档案馆在社会服务系统中充当的往往是历史记忆的收集者和保管者的角色，其主要职能是保存有长久利用价值的档案材料，并对处于当前系统状态的零散的档案信息进行编研、序化，为社会管理、建设、解决纠纷及历史研究等提供第一手的原始凭证。图书馆则主要从事文献信息的收集、整理和传播活动，提供的是经过加工的系统化的知识，主要职能是进行社会教育、满足社会成员文化娱乐需求、传递情报信息等。③

3.环境关系。档案馆或图书馆内在因子及其与外在环境因子彼此交织、互相作用所达成的均衡状况即是其环境关系。它们不仅反映了档案馆、图书馆在各自生态系统中所处的生存状态，也表征出二者的价值取向及其生态位的开放程度。在长期的发展过程中，档案馆更加强调档案的实体和信息安全，多居于政府大院，因而常常给人森严神秘、难以接近之感。其开放时间与政府机关的工作时间严格一致，活动疆域相对狭小，多面向党政机关、史志部门及大型企事业单位服务，与这些机构的关系较为紧密，而对其他用户的需求则关注不够。这种单一的用户格局既限制了档案的传播和利用，也阻隔了档案馆与社会公众的深入交流。而图书馆则强调图书的快速流通，所藏资源流转速度越快，范围越广，利用人次越多，其价值就发挥得越充分，因而更加强调“以读者为本”的主动服务原则，④把方便用户，为用户提供优质、高效、便捷的文献服务看作工作的出发点和归宿。相对于档案馆，图书馆更加追求开放性和便利性，将馆藏资源的可获取性放在显著位置，馆藏利用几乎没有年龄、身份、职业等限制，其对环境变化的反应更加灵敏、迅速，更容易建立起多向度的广阔的社会网络。

（二）社会化水平不同

档案馆生态位与图书馆生态位都是人类社会文化、信息活动的产物，受到各种社会因素的制约，本质上都具有社会性。但前者的这种本质属性却不及后者深刻。通过前述分析表明，无论是馆藏来源及其内容还是各自的职能所指和时空布局，抑或是与外界的关系，档案馆都带有比图书馆更加明显的局限性（只有到期开放的档案才可能全部社会化利用）、政治性和阶级性。作为档案馆生态位建构的主要力量，档案馆与包括用户在内的其他社会主体在档案馆生态位的选择与建设上基本不能体现自己的意志，导致档案馆生态位构筑、依存的区域性、体制性特征十分突出，它不是以整个社会为基础，而只能在一定的地域范围、体制范围、意志范围和资源范围内构建、波动和演替，这极大地降低了档案馆生态位的社会化程度。而图书馆以追求知识的最大共享为目标，其生态位的信息、用户、技术等维度面向的是整个社会，在图书馆服务中，读者和社会的意志体现得较为充分。可见，档案馆生态位的社会化水平与图书馆相比，还有相当的差距。

（三）生态位大小不同

生态位大小是指档案馆或图书馆分别占有和利用的环境资源的总和。作为档案馆、图书馆资源汲取和掌控能力的直接标志，档案馆生态位与图书馆生态位的大小是档案馆、图书馆生存和参与竞争的基本变量，不但体现出各自的生态关系和资源利用的多样化程度，也决定了档案馆、图书馆的竞合态势。档案馆或图书馆占有的资源越多，其生态位就越大，赢得竞争优势的几率就越高。如前所述，档案馆在馆藏、技术、用户、供应链等资源的获取上受到的地域和系统限制相对明显，且档案几乎都以孤本存在，而书报、刊物则可以大量印刷、复制，且来源丰富，尤其是信息技术环境下数字图书馆的出现，使得图书馆的边界无限蔓延，馆藏量海量增长（档案馆也可大量采集电子文件，但受制于档案的具体特征，不及图书馆自由），加之档案馆的知名度赶不上图书馆。故而在决定生态位大小的上述资源层面，档案馆的占有量通常比图书馆的要少。以吉林省档案馆和吉林省图书馆为例，前者年利用人次约1千人，后者年读者次数高达10 多万人，⑤差距悬殊。虽然档案馆在某些资源的占有上也具有优势，如有国家层面的档案法律法规的支撑，而图书馆行业迄今为止仍没有出台相应的国家法律，但若作总体考察，档案馆的生态位仍要比图书馆生态位小很多。

（四）共生程度不同

共生是生物在长期进化过程中，逐渐与其他生物走向联合，共同适应复杂多变的环境的一种生物与生物之间的相互关系。共生不仅可增加共生生物双方适应环境的能力，而且可使宿主生物能以更快的速度增加变异性和复杂程度，适应环境变化和生物间的生存斗争。⑥档案馆、图书馆在发展演化过程中随时会面临环境突变、用户转向、服务转型、竞争对手增多等风险和挑战，为应对快速变化的环境，赢取并增强竞争优势，有效消解环境选择带来的竞争压力，档案馆、图书馆日益倾向于采取与其他档案馆或图书馆（或其他机构）互利共生的演化模式。揆诸档案馆、图书馆的进化历程，可以发现这种共生既可发生在档案馆生态位或图书馆生态位的某一个维面，也可发生在多个维面。其深度与广度非但构成衡量档案馆生态位与图书馆生态位优劣程度的重要指标，也是评判档案馆与图书馆所处发展阶段及其发展前景的直观标记。随着社会信息需求和服务态势的变化，档案馆与图书馆都在努力依托各种平台构造合作共赢的发展道路，且取得了相应的成果。但从实际情况看，档案馆生态位的共生程度还远远不及图书馆生态位的共生程度。截至目前，我国部分档案馆之间仅实行了馆藏档案目录的共建，在全国建立了若干档案资料目录中心，离真正意义上的共建共享尚有很长的距离。而很多图书馆利用信息化带来的有利条件，很早就通过信息网络积极开展图书馆联盟的建设，目前已基本实现馆藏资源的大规模互借和共享，正朝着人员共享、知识共享、用户共享和软硬件资源共享的深层次方向迈进。

档案馆生态位与图书馆生态位之所以存在如此大的差异，其原因除了前面论及的之外，最重要的还在于：一是档案与图书文献的本质属性不同。档案直接产生于人类的社会实践活动，原始记录性是其本质特征，失去了这一特征，档案也就不能真实反映历史活动的原貌，其凭证价值、情报价值就会大打折扣乃至消失。因此，档案馆在管理利用档案过程中首先考虑的就是如何确保档案的原始性、完整性和安全性。又因档案所记录的内容往往涉及政府、组织或个人的隐私、机密或利益，需要针对不同的对象设置安全等级和利用范围（如有的档案可以查阅全文，有的档案则只能浏览目录），并不能像图书文献那样实现完全开放与自由获取。这就从根本上局限了档案馆的活动范围与社会联系。二是观念和管理体制的影响。在我国，虽然后就确定了档案馆、图书馆为公共文化事业机构，但长期以来，档案馆被视为政府的机要部门，轻易不得向外界开放，这种观念至今在政府部门和档案馆仍根深蒂固。1993年和1994年国家机构改革后，对档案事业实行了局馆合一的管理体制，将档案馆归口党委或政府部门，既从事具体的业务工作，又负责职权范围内的档案行政事务，这种以行政化为主导的体制使档案馆的公共性、自主性得不到充分发挥，其生态位的构造与调适也因此受到诸多钳制。而图书馆则作为公共文化部门，较早地摆脱了传统观念和行政体制的束缚，及时确立了以社会和读者为导向的服务定位并迅速得到社会各界的高度认可，在生态位的选择、构建和调整上具有很强的灵活性和自主性，可以根据用户要求和社会变化适时移动、压缩或扩展。

二、图书馆生态位演化对档案馆生态位优化的启示

通过以上比较可以看出，图书馆生态位在宽度、共生程度及开放性等方面比档案馆生态位更有优势，其生态位构建的有益经验为档案馆生态位的优化提供了以下借鉴与启示。

（一）积极扩充生态位

档案馆生态位扩充是指档案馆潜力增长带来的档案馆“态”与“势”相对上升的过程，它能使档案馆利用更广泛的资源，发挥更大的影响力。档案馆生态位过窄不但桎梏了档案馆公共职能的发挥和影响力的实现，也劣化了档案馆的生存态势，阻碍其核心竞争力的提升。随着社会信息化、知识化进程的加速和建设文化强国战略的实施，档案馆的重要性和社会地位将愈加凸显，进而被要求发挥更大的作用。档案馆应抓住这一历史机遇，首先改变一贯以政府公务文件为主的馆藏局面，扩大档案的收集范围，增加婚姻档案、房产档案、医疗档案、家庭档案、社保档案等与民众生活休戚相关的档案在馆藏中的比例，⑦尤其要利用技术革命带来的有利形势，加快传统形态档案的数字化转化，加强对网络档案资源的吸收和链接，实现馆藏资源的迅速扩张，构建起结构完善、门类齐全，能适应用户不同需要的馆藏体系。其次要加强时效管理，与图书馆一样实行弹性时间制，适度延长开放时间，延伸服务范围，尽最大可能扩充时空生态位。此外，应通过各种渠道促进对外宣传，获取政府部门、社会团体、信息企业及用户等对档案馆的关注与认可，使其为档案馆的发展提供更多的资金、政策、技术与智力等支持，并扩大对馆藏档案的利用，以拓展档案馆的社会辐射力和影响力，为其营造更广阔的生存空间。

（二）深化生态位的协同共进

生态位协同不仅可以扩大档案馆、图书馆的资源利用和用户群体，也能避免资源的重复建设，优化馆藏，提高二者的核心竞争力和抗风险能力。近年来图书馆在文献信息服务方面取得了较好的业绩，关键在于其依靠先进的技术和理念，通过资源共享、生态位共生实现了与用户、供应商、政府及企业等环境因子的同步前进，从而不断提高对环境的适合度。经济全球化和信息技术的高速发展、用户个性化需求的兴起，使档案服务面临的竞争和挑战日趋严峻。为最大限度促成资源的优化配置，消解环境选择带来的竞争压力，促进档案馆生态系统的和谐联动，档案馆应借鉴图书馆联盟（如CALIS、NSTL等）的成功做法，走协同共进、互利共赢的发展道路。要进一步打破理论和体制障碍，在实现部分馆藏目录数据联网的基础上，尽最大可能促成已公开档案的全文共享，使之在档案馆之间能够自由传递、便捷获取。同时应加强与政府、企业、图书馆、高校等机构的合作，通过在技术、用户、人才、信息等方面的协调、共享以形成优势互补和协同进化。这样，不仅有利于档案馆参与社会建设、有针对性地开展档案服务，也能极大地“激活”社会各界自觉接受与主动参与的积极性，有效改变档案馆主要通过获取政府财力投入维系自身存在与履行职能需要的窘境。⑧

（三）走开放公正的演化道路

图书馆获得较好的发展态势的另一个重要原因就是其坚持以读者为本、面向社会，保持了生态位的高度开放，扩大了图书馆的利用范围和社会影响。而档案馆用户不多、馆藏单一的局面则很大程度上与其生态位的封闭自守有关。可见，生态位的开放性对于档案馆的资源利用、特征塑造和环境关系等具有重要影响。随着档案馆服务范围的扩展、业务类型的分化和活动频率的倍增，档案馆面临的环境越来越复杂，不确定因素显著增多，急需增强档案馆生态位的开放性，加速与外部环境的物能转换和交流沟通，这样才能不断优化档案馆的生存力、发展力和竞争力。为此，档案馆首先应强化开放、平等理念，实现资源收集进馆及其提供利用的社会化、公平化，不仅要服务政府机关，更要着力关注、高效满足社会公众的多样化需求。其次，要大力运用各种手段尤其是先进的信息技术丰富、延展档案馆的服务网络、沟通网络和社会网络，积极开展主动服务、远程服务等，以优质高效的档案服务密切与社会各界的联系，赢得社会认同与赞誉。同时，应简化进馆程序，降低档案利用的门槛，为用户的查档、休闲创造更加便利的条件，吸引更多的用户迈进档案馆的大门。

*本文系国家社科基金项目 “网络环境下国家综合档案馆生态位优化研究” （项目号：12XTQ015）阶段性成果之一。

注释：

①康蠡，周铭.档案馆生态位原理初探[J].档案与建设，2011（12）：4-7

②夏有根，刘剑虹.图书馆生态位概念及基本原理研究[J].图书情报工作，2010（1）：24-28

③娄策群，周承聪.信息服务机构信息生态位的优化策略[J].情报理论与实践，2011，34（6）：1

④麻新纯，徐辛酉.档案馆与图书馆职业伦理比较[J].广西民族大学学报（哲学社会科学版），2011，33（5）：185

⑤赵承昆.从档案馆与图书馆馆藏差异谈利用[J].兰台内外，2006（1）：24

⑥李梅英.基于生物学的企业生态系统共生模式研究[J].江海学刊，2006（6）：90

⑦康蠡，周铭.生态位理论及其对档案馆科学发展的启示[J].档案管理，2011（5）：7

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摘 要：文章从微信公众平台的优势出发，阐述了利用微信公众平台开展大学生安全教育的可行性，并以黑龙江大学为例，分析其利用微信公众平台开展大学生安全教育的实践策略。

关键词：微信公众平台;安全教育;大学生

大学生安全教育至关重要。《高等教育法》、《高等学校学生行为准则》、《普通高等学校学生安全教育及管理暂行规定》等法规，都将对大学生进行安全教育和管理确定为高校的义务。

目前，我国高校安全教育模式主要是通过课堂教学、网络教学、专题讲座等形式开展。总体来说，高校对大学生的安全教育日益重视，当代大学生的安全意识、预防和应对突发事件的能力普遍增强。但随着时代的快速发展和外部社会环境的变化，大学生安全教育工作还存在一些诸如对安全教育的重要性和必要性认识不够、安全教育的内容和形式相对陈旧、对新的安全问题预判和应对不及时等薄弱环节[1]。目前来看，解决这些问题势在必行。

在大学生安全教育得到高度重视的今天，发生在高校及大学生身上的安全事件仍然频发。这固然与复杂的社会环境有关，但大学生自身安全意识薄弱、安全防范技能差才是最根本的原因。由于传统安全教育的形式和手段的局限性，大学生对这些问题的重视程度远远不够。因此，通过更容易被大学生接受的新媒体平台来开展安全教育应该是一种全新的尝试。

一、微信公众平台的优势

在科技发展日新月异的信息化时代，以博客、微博、微信等为代表的自媒体发展迅猛，思想活跃、善于接受新鲜事物的大学生群体首先受到自媒体的影响。可以说，自媒体时代已经到来。

(一)微信公众平台的快速发展

2011年1月21日，腾讯公司推出微信。2012年8月23日，微信公众平台上线。由于其自身具有的功能和优势，微信公众平台一上线即获得巨大成功并得到空前的发展。

中国互联网络信息中心(CNNIC)2015年7月23日的第36次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2015年6月，我国手机网民人数为5.94亿人，比2014年年底增加了3679万人;使用手机上网的人数比例由2014年年底的85.8%提高到88.9%[2]。腾讯公司2015年5月13日公布的第一季度综合业绩统计显示，截止到2015年第一季度，微信已覆盖全国90%以上的智能手机[3]。当前，高等学校完全可以考虑利用微信公众平台开展大学生安全教育。

(二)微信公众平台的优势

作为一种全新的信息传播方式，微信已经得到了大学生的普遍认可与青睐。与传统媒体相比，微信公众平台具有明显的优势。

1.操作的便捷性。微信公众平台分为服务号、订阅号或企业号。任何人都可以注册微信公众平台订阅号。公众平台管理员可以利用电脑进行后台操作即时向所有用户推送信息，实现信息的迅速更新。

2.传播的高效性。公众平台管理员通过公众平台以一对一或一对多的传播方式可直接将信息推送到用户手机上，轻松实现信息的交流与传播，且信息到达率高，传播效果理想。

3.信息沟通的互动性。用户浏览信息不受时间和空间的限制，只要有网络就能与公众号进行一对一的信息交流和沟通互动，取得事半功倍的教育效果。

4.信息内容的多样性。微信公众平台的内容不仅仅局限于文本，还可以是图片、视频、语音以及图文信息，这符合大学生的特点和需求，也能更贴近大学生的生活。

二、利用微信公众平台开展大学生安全教育的可行性

由于微信公众平台自身具备多样功能与显著优势，因此，高等学校利用微信公众平台开展大学生安全教育具有可行性。

(一)微信公众平台在大学生中受关注度高

根据艾媒咨询的《2015中国手机网民微信媒体阅读情况调研报告》，截至2015年6月30日，微信及WeChat的合并月活跃账户达6.0亿，同比增长36.9%。腾讯微信官方消息显示，截至2015年8月，全国注册的微信公众号已经超过了1000万个[4]。这表明，微信已经获得了用户的认可，微信公众平台也获得了相当高的关注度。另据腾讯科技《企鹅智酷》栏目统计，微信用户年龄结构方面，18―35岁的中青年占比达86.2%，已成为微信的主要用户群体;微信用户职业结构方面，学生占比达19.2%，是比例最多的四类职业之一[5]。可以说，大学生已经成为了微信用户群体的主力军，在未来，这一趋势还会更加明显，这为利用微信公众平台开展大学生安全教育提供了现实的可能性。

(二)微信公众平台易被大学生接受

传统的安全教育还存在一些不足。一是教育形式上，大多呆板、枯燥、生硬，大学生不易接受。二是教育的传播媒介上，绝大部分高校仍然采用传统形式，影响了安全教育的时效性和普及性[6]。

微信平台的出现与应用，可以满足大学生向往新型安全教育模式的需求。把与安全教育相关的内容通过微信公众平台及时向大学生传播，并通过与大学生的即时沟通与交流增加公众平台的互动性和普及性，这样能更容易被大学生接受。这为利用微信公众平台开展大学生安全教育提供了基础。

三、黑龙江大学利用微信公众平台开展大学生安全教育的实践策略

黑龙江大学始终高度重视大学生的安全教育，学校于2007年在黑龙江省高校中率先开设了安全教育课，并将之纳入正常教学计划之中。通过安全教育课的开展，大学生掌握了必要的安全知识，法律意识和安全意识明显提高，初步具备了自我保护和应对突发事件的能力。由于教育教学改革，从2014年开始，黑龙江大学的安全教育课由原来的面对面课堂教学改为网络教学，提倡学生通过网络自主学习，在保证上网学习时长的基础上，实行网上统一考试。无论是课堂教学还是网络教学，在一定程度上都能达到对大学生进行安全教育的效果。

随着自媒体时代的到来和微信等自媒体平台的快速发展，为了适应新形势下安全工作和教育教学改革的需要，也为了更好地开展安全教育，使大学生不断提高安全意识，树立安全观念，在保证正常开展安全教育课的同时，黑龙江大学安全保障部于2015年4月9日正式开通黑大安全之友微信平台。通过定期有关安全方面的校园新闻、国内外安全动态、大学生应知应会的安全常识及与大学生息息相关的典型案例等相关内容，面向全校学生普及安全知识、开展安全教育。

1.平台建设。从筹备建立微信公众平台开始，用几个月的时间对公众平台进行测试，完全掌握了如何操作，并了解其所有功能后才正式推出。

2.人员管理。设立公众平台管理员，负责后台管理，安全信息，以及处理与用户间的互动沟通。但因为不是专职管理员，与关注用户之间互动沟通的时效性还不强，存在一些欠缺。

3.时间。除寒假、暑假、法定节假日和极特殊情况下，每天都会更新内容，保证了信息的时效性和传播的广泛性。

4.内容。最大限度地一些与大学生或高校相关的安全信息和典型案例，主要做法如下。

(1)利用一些特定安全宣传月或宣传日相关安全知识与安全提示。安全宣传月或宣传日包括：每年4月的417哈尔滨消防宣传日，5月的全国防灾减灾日，6月的全国安全生产宣传月，11月的119全国消防安全宣传日，12月的122全国交通安全宣传日、全国法制宣传日等。黑龙江大学安全保障部结合这些安全宣传月或宣传日，并根据学校的实际情况，把每年除寒、暑假外的其他月份都定为安全宣传月，如：3月、10月为交通宣传月，4月、11月为消防宣传月，5月、9月为治安防范宣传月，6月、12月为安全生产宣传月。在这些安全宣传月期间，我们集中相关内容的安全知识和安全提示。

(2)大学生感兴趣并与其自身密切相关的安全知识。如双十一防网络诈骗、银行卡使用安全、手机使用及充电注意事项、个人信息保护、打架斗殴的危害、防人身伤害、防范传销等方面的安全知识。此外，每年寒、暑假前，假期出行安全方面的安全知识与提示。

(3)与校园生活息息相关的安全知识。如实验室安全、实习与求职安全、冬季防范食堂掀门帘扒窃、自习室等公共场所防拎包盗窃、宿舍防火防盗等方面的安全知识。此外，每年的8月、9月新生入学期间，针对大一新生的有关防火、防盗、防骗、防交通事故等方面的安全知识与提示。

(4)即时高校及国内外发生的消防、交通、治安、诈骗、自然灾害、生活安全等方面的典型案例。我们选取的多为发生在高校校园内的或发生在社会上的新闻时间性强、公众影响力大、具有典型意义和警示作用的案例，通过实例增强大学生的切身感觉，以提高大学生的安全意识，达到安全教育的目的。

目前，利用微信公众平台开展大学生安全教育还或多或少存在着一些问题，比如，缺少专职的管理员和编辑人才、缺乏信息反馈功能、学生对不感兴趣的信息关注度比较低等，这都是需要解决的问题，也说明这种全新的安全教育模式还有很长的路要走。尽管存在一些问题，但实践也同时证明了，作为大学生安全教育课的必要补充，借助微信公众平台这一新型媒体开展大学生安全教育是完全可行的，前景也是非常广阔的。

参考文献：

[1]杨震.大学生安全教育读本[M].哈尔滨：黑龙江大学出 版社，2013：21.

[2]中国互联网络信息中心.第36次中国互联网络发展状况统计报告[EB/OL].[2015-07].http：//cn nic. net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201507/P02015072 3549500667087.pdf.

[3]腾讯.腾讯公布2015年第一季度业绩[EB/OL].[2015- 05-14].http：//tencent.com/zh-cn/content/at/ 2015/attachments/20150513.pdf.

[4]艾媒网.2015中国手机网民微信自媒体阅读情况调研 报告[EB/OL].[2015-04].http：//iimedia.cn/ 144680070076884178.pdf.

篇7

一、调度时间和范围

每月10日前对上月全员流动人口服务管理信息系统（包括报表监控管理）和省流动人口网络化协作平台交流的所有信息交流情况（包括：省内交流区、省际交流区、省内协作区、省际协作区、举报区）进行调度。

二、调度内容和分值权重

流动人口信息交流工作月调度每月按25分计算：其中全员流动人口服务管理信息系统工作开展情况占6分、报表监控管理5分、省流动人口网络化协作平台工作开展情况占14分。每季度考评得分三个月累计（总分75分）计算。

（一）流出人口

1、信息反馈情况

⑴全员流动人口服务管理信息系统：“省际待办事宜”反馈及时率达100％得满分，每低一个百分点扣1分；“省际网络化协作”有1例信息未处理扣0.5分；“跨省批量交换管理”有1例信息未处理扣0.5分；属本县管理对象直接反馈“查无此人”或“婚嫁”应迁移未迁移信息1例扣0.5分；每有1例信息反馈不规范扣0.5分。

⑵省流动人口网络化协作平台反馈及时率达100％得满分，每有1人未反馈扣3分，每有1人未及时反馈扣2分，；每有1人反馈不规范扣1分。

2、信息核对情况

流出地：省全员人口信息系统、WIS和全员流动人口服务管理信息系统及反馈信息与流入地全员流动人口服务管理信息系统核对，有1项信息不相符扣1分。

3、信息利用情况

⑴新婚、怀孕、出生、节育、孕检等信息录入全员流动人口服务管理信息系统，同时新婚、怀孕、出生、节育信息录入省全员人口信息系统和WIS，出生、怀孕、节育有1人未利用扣2分；新婚、孕检等信息有1人未利用扣1分。

⑵流入地址有1人未利用扣1分，流入地址不详细扣0.5分；流动人口流动信息发生变动时，流出地直接修改流入地址和流动时间，而不是增加流动信息的扣0.5分。

⑶流出1例未建档扣2分（流入地通报已婚，流入地反馈时未有备注，建未婚卡片的视为未建档）。

（二）流入人口

1、信息通报情况

⑴全员流动人口服务管理信息系统通报及时率达100％得满分。

⑵省流动人口网络化协作平台通报及时率达100％，得满分。

⑶跨县以上流入人口每有1例信息（流入、新婚、怀孕、出生、节育、孕检〈每季度一次〉、离开）未通报扣3分;未及时通报扣2分;通报不规范扣1.5分;在流入地出生，出生前未有通报怀孕信息扣1分。

⑷县内流动有一例怀孕、出生信息未通报扣2分，出生前未有通报怀孕信息扣1分。

⑸流入人口离开又返回的，直接修改流入地址和流动时间，而不是增加流动信息的扣0.5分。

2、信息核对情况

流入地省全员流动人口服务管理信息系统和通报信息与流出地省全员流动人口服务管理信息系统核对有一项信息不相符扣1分。

3、信息利用情况

出生信息有1人未利用扣2分，新婚、怀孕、节育、孕检信息有1人未利用扣1分，漏档1例扣2分。

（三）报表监控管理

1、流入已婚育龄妇女孕环情监测和网上交验情况统计表、流入人口出生信息情况统计表和流入人口怀孕信息情况统计表，少1例未通报扣2.5分。

2、流动已婚育龄妇女建档情况统计表:每有1例个案未整改落实到位扣0.5分。

3、流动人口身份证号码登记情况统计表：已婚育龄妇女，每有1例身份证号码未登记和不规范扣0.2分。

三、口径判定

（一）流出人口

1、省全员人口信息系统、WIS与省全员流动人口服务管理信息系统核对：身份证号码、夫妇姓名、子女数、性别、子女出生时间、子女政策属性、节育措施、节育时间、妊娠月份、怀孕政策属性不一致视为不相符。

2、流出地全员流动人口服务管理信息系统和反馈信息与流入地全员流动人口服务管理信息系统核对：身份证号码、夫妇姓名、子女数、性别、子女出生时间、子女政策属性、节育措施、节育时间、妊娠月份、怀孕政策属性、《婚育证明》号码不一致视为不相符。

3、流出地省全员流动人口服务管理信息系统建档地址（跨省流动到乡镇一级，省内流动到村一级），必须与通报信息地址一致，户籍地必须到省、市、县、乡镇、村、村民组一级，否则视为不相符（通报信息到门牌号，建档地址未到门牌号的视为不详细）。

（二）流入人口

1、县际以上的流入人口，流入人口登记簿与省全员流动人口服务管理信息系统录入一致，（省际流入人口持有《婚育证明》与录入一致）否则视为不相符；县内流入的已婚育龄妇女必须在省全员流动人口服务管理信息系统中建档，否则视为未建档。

2、流入地省全员流动人口服务管理信息系统和通报信息与流出地省全员流动人口服务管理信息系统核对：身份证号码、夫妇姓名、子女数、性别、子女出生时间、子女政策属性、节育措施、节育时间、妊娠月份、怀孕政策属性不一致视为不相符。

3、流入地省全员流动人口服务管理信息系统建档地址（身份证等有效证件地址），必须与通报信息地址一致，流入地地址必须到省、市、县、乡镇、村、村民组一级，否则视为不相符。

四、结果使用

1、流动人口信息交流工作月调度结果直接纳入县对各乡镇人口和计划生育工作季度或阶段性考评。

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严格按照我园的卫生消毒制度作好常规工作,卫生程序规范化;在加强幼儿体能活动,增强幼儿的体质的同时让孩子拥有健康的心理;幼儿能主动作好值日生工作;加强了幼儿的自我保护意识及安全卫生教育。以下是为大家整理的幼师安全卫生教育计划制定相关资料，提供参考，欢迎参阅。

幼师安全卫生教育计划制定一

一直以来,“健康第一”是幼儿园教育的首要任务。健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础。幼儿离不开生活,生活离不开健康教育,幼儿的生活是丰富多彩的,健康教育也应把握时机。

健康既是幼儿身心和谐发展的结果,也是幼儿身心充分发展的前提;健康是幼儿的幸福之源;离开健康,幼儿就不可能近尽情游戏,也不能专心学习,甚至无法正常生活;幼儿时代的健康不仅能够提供幼儿期的生命质量,而且为一生的健康赢得了时间。因此,我认为健康教育要充分考虑到本班孩子的年龄特点和个别差异,无论是进行幼儿健康教育还是试图改善幼儿的周围环境、都要依据幼儿身心发展的特点,否则不仅不能促进健康,而且可能有损健康。

本学期我们中班组在教育活动中把促进幼儿身心健康成长当成首要任务。促进幼儿身心健康发展既是幼儿教育的根本目的也是幼儿健康教育的终极目标,《纲要》中对幼儿健康发展提出几点:身体健康,在集体生活中情绪安定、愉快。

(2)生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力。

(3)知道必要的安全保健知识,学习保护自己。

(4)积极参加体育运动,动作协调、灵活。

这也为我们中班组的健康教育活动提出了明确的培养目标。本学期主要做法如下:

第一树立明确的知道思想

一个健康的幼儿,既是一个身体健全的幼儿,也是一个“愉快”、“主动”、“大胆”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难”的幼儿。《纲要》再三强调让幼儿主动活动,健康教育的第一条件就是尊重主体、积极、创造性地活动。幼儿健康教育既然将促进幼儿的健康作为最直接的目的,其教育过程就不应使幼儿感到压抑或受到伤害,然而日常生活中与之背道而驰的现象却司空见惯,值得我们反思。因此我们十分注意在幼儿的整日生活中充分发挥幼儿自身的主动性和积极性,努力将幼儿的兴趣与必要的规则相结合.幼儿在宽松的环境中尽早建立起各种良好的健康行为。

第二设计多样化的健康教育形式与途径

幼儿园健康教育应与日常生活中的健康教育相结合,集体教育、小组活动与个别交谈相结合。目前,幼儿健康教育实践中存在着一些误区,有人认为幼儿健康教育就仅仅是日常生活中的卫生习惯培养,对于这些片面的认识我们应该加以注意和防范。我们尽量多与家庭、社区密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持、和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。同时我们还重视幼儿园课程的潜在影响,环境是重要的教育资源,因此我们通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。在幼儿健康教育实施中,我们不仅重视幼儿园物质环境的创设,而且应重视幼儿园心理环境的创设,本着幼儿身理和心理的需求,我园于本学期购置了大量的幼儿可选择的活动器材,以此来引导、鼓励幼儿大胆、积极地参与活动,同时还培养了幼儿大方友善的交往能力。

第三实施适宜的教育方法。

给幼儿自由选择、讨论、合作的空间,让幼儿在愉快的游戏活动中锻炼身体,锻炼意志。

本学期我们中班组还严格按照我园的卫生消毒制度作好常规工作,卫生程序规范化;在加强幼儿体能活动,增强幼儿的体质的同时让孩子拥有健康的心理;幼儿能主动作好值日生工作;加强了幼儿的自我保护意识及安全卫生教育,避免了幼儿安全事故的发生;培养了幼儿良好的生活习惯、卫生习惯;积极配合保健老师作好各项体检工作;加强消毒工作,杜绝流行病的发生;所以本学期中班组孩子的身体素质明显得到提高,生病请假孩子少了,幼儿的出勤率一直保持较高的水平,也为其他教学活动的顺利开展奠定了良好的基础。

幼师安全卫生教育计划制定二

一、指导思想

指南明确指出：幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作，良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，与其他领域学习与发展的基础，根据指南的精神制订了以下计划：

二、大班健康活动总目标

1、生活有规律，会独立有序地穿脱衣服并折叠好。初步了解身体地主要器官及其功能，学习简单的保护方法。

2、认识一些交通标志、安全标志、特殊电话号码及其作用，学习对付突发意外的事件方法。

3、热爱并参加体育活动，初步形成良好的运动习惯。

4、会运用各种运动器械或废旧材料，开展不同操作形式的锻炼活动，并能独立或合作摆放和整理活动材料。

5、能熟练的挺多种口令和信号进行队列练习;能随音乐节奏有节奏有精神的做徒手操和轻器械操，动作有力、到位。

三、健康教育具体实施措施

1、上好健康教育课：严格执行国家标准，全面按照"五有要求"上好健康教育课。每两周一节健康课。如不和眼睛交朋友、眼睛会做操、走在大街上等

2、在体育方面，1)能走，跑交替300米，快跑30米，步行2公里，连续续跑1分钟。2)能立定跳远，双脚站立从高35CM处往下跳，助跑跨跳50CM。3)能倒身，缩身钻过50CM高的拱型门，并在垫上前滚翻、侧滚翻。

3、开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓励幼儿坚持下来，不怕累。

4、保证幼儿每天的户外活动时间不少于2小时，选择温度适当的时间段开展户外活动，也可根据气温的变化和幼儿的个体差异，适当减少活动的时间

5、锻炼幼儿适应生活环境变化的能力，自己调节衣物的穿脱。

6、认识身体的主要器官及功能，了解简单的保护方法，指导幼儿使用筷子就餐，培养良好的饮食习惯;知道不同的食物有不同的营养，养成不挑食的习惯。

7、定期测量幼儿的身高体重，帮助体弱幼儿加强锻炼，增强体质;帮助肥胖儿增加锻炼强度、密度，有效控制体重的增加。

8、指导幼儿使用筷子就餐，培养良好的饮食习惯;知道不同的食物有不同的营养，养成不挑食的习惯。

9、保持个人卫生，培养独立生活能力和良好的学习习惯。

四、具体安排：

九月份

体育活动：踩高跷、小小旅行家

生活活动：不和眼镜交朋友、学习新操《世界真美好》

十月份

体育活动：火眼金睛、

生活活动：眼睛会做操，走在大街上

十一月份

体育活动：乌龟一家

生活活动：保护我的胃和肠

十二月份

体育活动：狐狸和猎狗、小转移

生活活动：保护皮肤

在培养幼儿健康行为过程中，要集体与个别教育相结合。先针对群体进行教育，改变整个群体的行为

卫生习惯，从而来影响个体行为的形成，做到“大家都这样，我也要这样”。再针对个别特殊幼儿多提醒、多关心、多指导，循序渐进，从而使幼儿获得全面的健康教育。

幼师安全卫生教育计划制定三

一、指导思想：

幼儿健康教育是以健康为目标，以卫生科学、体育科学为内容的教育，也是向幼儿进行保护自己身体和促进心理健康的教育。

小班幼儿身体各个器官的生理机能尚未发育成熟，各个组织都柔嫩，其身体素质还相当薄弱;同时，他们又处于生长发育十分迅速的时期，这有利于幼儿培养发展良好的身体素质。教师为他们提供良好的保育和教育则有利于幼儿形成有益终身的健康行为方式。

二、工作重点：

首先：在幼儿健康教育的过程中，必须丰富幼儿的健康知识，教给幼儿促进和保持健康的方法行为，从而使幼儿养成良好的生活习惯，卫生习惯和体育锻炼习惯，可以用丰富的知识、动作和行为练习、讲解示范、体育游戏，训练行为，培养习惯等方式进行。

其次：在幼儿健康教育的过程中，要发挥健康教育的各种功能。

1、结合日常生活进行日常生活每一个环节都有可以用来对幼儿进行健康教育。例如：怎样上厕所，就可以随机进行;又例如：自我保护意识和方法可通过户外游戏时进行渗透。体格锻炼通过早操、体游、运动器材等进行……2、与其他学科结合进行使其变得生动活泼，符合幼儿心理特点。例如：将健康知识用儿歌形式传授等……最后：在培养幼儿健康行为过程中，要集体与个别教育相结合。先针对群体进行教育，改变整个群体的行为卫生习惯，来影响个体行为的形成，"大家都这样，我也要这样"。再针对个别特殊幼儿多提醒、多关心、多指导，使整体幼儿获得全面的健康教育。

在制定本计划的最后，还要考虑到幼儿健康教育必须得到家庭的积极配合，才能使幼儿健康教育起到事半功倍的作用。

三、附具体的健康教育内容如下：

(一)体能1、能运用各项基本动作做游戏指定范围内走和跑;四散走和跑;在直线、曲线上走和跑;双脚向上跳、投掷、爬行等。

2、基本体操会听音乐做模仿操;会一个跟一个排队;会一个跟一个走圈。

3、体育器械的运用及操作会玩滑梯、荡椅、攀登架等大型体育体育器材;会滚球、传球;会骑三轮车等。

4、愿意参加两浴(洗澡。洗头)5、愿意参加各项体育活动及游戏(二)良好生活、卫生习惯1、生活自理能力的培养会愉快进餐，不挑食，初步培养良好进餐习惯;会主动喝水，初步懂得不吃零食的道理;能按时睡觉、起床、进餐等;不害怕健康检查和预防接种，生病时愿意接受治疗。

2、生活卫生习惯的培养会保持身体各部位的清洁卫生、学会盥洗方法;会使用自己的毛巾、杯子;能保持周围环境清洁、初步知道环保的意义;认识身体器官的名称及作用，初步了解保护方法;养成良好的生活作息时间。

篇9

关键词：小学数学；案例教学；学生口味

教学方法是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。因此，选择恰当的教学方法，合理进行组合，才会取得良好的教学效果。

案例1：小数的大小比较

教师出示姚明的身高：2.26米。让学生初步感知小数。

教师再说出自己的身高：1.653米，质疑：谁高呢？

这时有很多学生会哄堂大笑：简直不是一个档次，老师却说：老师的身高是一个三位小数呀，而姚明的身高只有两位小数呀。在这里让学生畅所欲言，从而引出：比较小数应该先看整数部分。

紧接着出示巴特尔的身高2.08米，让学生比较分析，引导学生得出：当整数部分相同时，要先比较小数部分的十分位。

老师第三次出示图片：德国大竹竿布拉德利身高2.29米，让他再和姚明比身高。

最后很容易地得出结论：当整数部分相同了，比较小数部分，先比较十分位，十分位大的那个数就大；如果十分位相同了，再比较百分位……

这样教学，激发了学生的学习兴趣，并且较有条理地掌握了新知。

案例2：位置

在教学“前后”时，出示5个小动物赛跑的情景，让学生对照图例说说谁在最前（后）面，谁在谁的前面或后面，让学生明白由于参照对象的不同，前后对象具有相对性。在此基础上，我让学生想象：如果赛跑继续进行下去，将会出现什么情况？学生的思维顿时活跃起来，课堂现出火爆场面。

生1：小松鼠可能跑在最前面，梅花鹿在小松鼠的后面，小白兔跑在第三。因为梅花鹿认为自己最快，跑在最前面了，所以很骄傲，眼睛向后看，小松鼠跑得最认真，小白兔虽然跑得快，但已汗流满面，很累了，所以小松鼠最快。

生2：小松鼠与小白兔并列跑在最前面，因为一个是树上跳，一个是在地上跑。

生3：蜗牛最终会赶上乌龟的，因为蜗牛一点都不觉得累，而乌龟已是气喘吁吁了，所以乌龟跑在最后面，蜗牛是第四，这样教学更适合低年级的学生，激发了他们的学习兴趣和求知欲望。

案例3：长方体的认识

在教学《长方体的认识》时，为了帮助学生建立面、棱、顶点的概念。教师：“今天，我请同学们拿来了土豆、小刀，你们一定感到奇怪，数学课上带这些东西干什么？好，搬来就让它来帮助我们认识一些数学中的形体概念。”接下来，教师示范切土豆，学生模仿切土豆。（1）垂直切下第一刀；（2）面朝下垂直切下第二刀；（3）侧面垂直切下第三刀。每次切完之后，让学生用手摸一摸，发现了什么，从而引出面、棱、顶点的定义，学生在动手中也掌握了新知。

篇10

1微平台快速发展的背景

2015年1月，中国互联网络信息中心了《中国互联网络发展状况统计报告》，在报告中的新数据展现了中国互联网络的迅猛发展，截止2014年底，中国现有网民规模已经达到6.49亿，互联网络的普及率已经达到47.9%，中国手机网民已经达到5.57亿，网名年龄结构方面，其中20~29岁年龄段的网名占比最高，达到31.5%，在网民职业结构中，学生群体占比最高，达到23.8%。微平台方面，中国社科院《2014年新媒体蓝皮书》指出，中国的新媒体已进入“微”时代、6亿微信用户、13亿微博注册账号，新媒体的使用用户呈现明显的年轻化趋势，使用人群多为24岁以下，占比33.7%。

2微时代背景下大学生安全面临的问题

2.1虚假信息容易扩散

微平台是以互联网为基础物质构架，这种网络人际关系不同于现实的人际关系，微平台突破了传统媒体信息传播的资质限制，任何人可以随时随地传播信息。微平台的开放性使得信息传播呈现了一种前所未有的新形态，在微平台上，任何人都可以随意地发表任何信息。现代网络技术进步使得微平台上的信息内容也异常丰富和多样化，但是大学生辨别能力较弱，不能及时判断信息的真伪，也造成了虚假信息容易网络扩散。

2.2个人信息泄露

在网络世界，大学生主要基于微博和微信等微平台进行信息分享和社会交往。微博凭借平台的开放性、技术的低门槛等显著的特点，短时间内成为大学生使用的重要网络平台，但是也是这些特性，大学生很容易将个人隐私曝露出来，被不法份子利用，产生危险。

2.3微平台背景下产生新的安全问题

1）网络诈骗

微平台使用人群逐渐扩大，利用微平台进行网络诈骗的恶性事情也日益增多。随着网络的快速发展，大学生财物丢失已经不再完全是入室或者人群密集处被盗，而是越来越多的网络诈骗事件发生。网络诈骗花样繁多，陷阱不断，大学生使用网络频繁，容易遭受诈骗信息的侵扰，自我保护意识薄弱，容易被骗。尤其是交友诈骗，假冒亲友诈骗，网银诈骗等诈骗方式都是利用微平台展开的。

2）组织传播

快速发展的微平台也会被组织利用，有些组织利用微平台的开放性和传播非法的、迷信的信息。他们冒用各种名义在微平台上迷信邪说、蒙骗他人，发展成员。大学生离开父母独自求学，在外读书求职的阶段，往往会感到很多的迷茫和困惑，容易受到组织的欺骗和迷惑。

3）传销

传销通过诱惑，拉人入会，收取会费，盈利途径的行为。现在传销公司也运用“微信营销模式”和“微博营销模式”等新型的网络传播媒介进行传销，他们采用“90后大学生月赚百万”等夸张的标题吸引大学生，诱导大学生进行关注，抓住学生急于求成的心理特点，拉大学生入会，让其继续发展他人，骗取钱财。

3目前大学生安全教育存在的问题

3.1目前的大学生安全教育缺少制度保障

高校对大学生的安全教育普遍缺少制度的保障。学校领导对大学生安全教育缺少重视，存在重管理轻教育的氛围，安全教育并没有纳入课程教育。安全教育组织经常是临时的，不定期的，教授安全教育的老师也没有经过系统的培训，对学生的安全教育往往是照本宣科，没有精心设计安全教育的教学，使得安全教育也不为学生重视，安全教育的效果也大打折扣。

3.2传统的大学生安全教育模式失去吸引力

以往高校的安全教育通常组织对安全教育工作文件的学习，利用班会、团队活动、人防课，学校网站、海报等进行渗透教育，对学生开展预防教育，使得学生了解安全知识和技能，但是传统的教育模式已经慢慢失去吸引力，班会、团队活动，人防课等都具有局限性，持续时间短、内容缺少时效性、信息更新慢，学校网站和海报内容也不够丰富、没有互动环节、缺少双向沟通的功能，传统的模式使得学生对安全教育活动逐渐失去兴趣。

3.3传统的大学生安全教育内容严重落伍

目前大学生的安全教育大多侧重于法制安全，运动安全，饮食安全，出行安全，消防安全，人身安全等基础的安全教育内容，但对科技安全，信息安全，网络安全等内容却涉及很少。随着现代社会日益增多的安全隐患和危险因素，也没有针对可能发生的危险情况，提出多样化的解决办法和策略，使得大学生在面临各种突况时候，不知道如何解决。

4利用微平台加强大学生安全教育

4.1注重大学生安全教育工作者的信息技术技能的培养

信息技术的迅猛发展，为安全教育模式开辟了新的道路，也对大学生安全教育工作提出了新的挑战。这就需要相关工作者与时俱进，注重信息技能方面能力的培养。大学生安全教育工作者需要通过相关内容的系统学习，全面了解微平台的技术特征，掌握微平台的维护和管理工作，提升传播的效果和效率，构建大学生安全教育的平台，将微平台的安全教育功能发挥到最大。

4.2符合学生的需求进行安全教育内容的发送

现有的微博、微信等微平台上都可以发送文字、语音、视频和图片，学校可以开通微博、微信等平台，考虑到到年轻人的接收心理和接收信息习惯，主题新颖、内容丰富的安全教育信息。综合运用各种传播手段，使用年轻人易于接收的表达方式，安全教育内容。针对大家的使用手机的习惯，可以将内容加以简化，考虑到学生感兴趣的内容，进行板块化推送。

4.3及时更新内容，注重内容的时效性

因为大学生安全教育内容信息的特殊性，要做到经常更新内容。不能编辑过时的安全事件新闻，这样会流失读者，减少安全教育的效果。不管是安全教育的信息还是安全事件的新闻，都要注重内容的时效性。在开学报到，节假日等特殊时期，可以有财产安全等安全教育内容。也可以针对近期校园内频发的安全案件，及时进行安全教育。及时更新内容，这样才能不流失用户。

4.4利用微平台的双向沟通功能加强互动

传统的安全教育，教师因为采用理论学习，往往变成“照本宣科”式的教学，学生与老师之间缺少互动，学生学习参与度低。现在，可以充分发挥微平台的双向沟通功能，与大学生积极互动，及时了解学生的思想动态和心理需求。通过与学生的互动，解答学生的问题或者给出建议，也可以针对学生的反馈，及时调整发送内容,形成及时有效的“微交流”模式。运用好微平台，可以增加学生参与安全的教育的主动性和积极性，从而提高自我保护的能力。

5结语