中小学论文十篇

中小学论文篇1

现实生活中，我们会看到用正多边形拼成的各种图案，例如，平时在家里、在商店里、在中心广场、进入宾馆、饭店等等许多地方会看到瓷砖。他们通常都是有不同的形状和颜色。其实，这里面就有数学问题。

在用瓷砖铺成的地面或墙面上，相邻的地砖或瓷砖平整地贴合在一起，整个地面或墙面没有一点空隙。这些形状的地砖或瓷砖为什么能铺满地面而不留一点空隙呢？

例如，三角形。三角形是由三条不在同一条直线上的线段首尾顺次连结组成的平面图形。我们知道，三角形的内角和是180度，外角和是360度。用6个正三角形就可以铺满地面。

再看正四边形，它可以分成2个三角形，内角和是360度，一个内角的度数是90度，外角和是360度。用4个正四边形就可以铺满地面。

正五边形呢？它可以分成3个三角形，内角和是540度，一个内角的度数是108度，外角和是360度。它不能铺满地面。

……

由此，我们得出了。n边形，可以分成（n-2）个三角形，内角和是（n-2）*180度，一个内角的度数是（n-2）*180÷2度，外角和是360度。若（n-2）*180÷2能整除360，那么就能用它来铺满地面，若不能，则不能用其铺满地面。

瓷砖，这样一种平常的东西里都存在了这么有趣的数学奥秘，更何况生活中的其它呢？

至于文艺、体育，也无一不用到数学．我们从中央电视台的文艺大奖赛节目中看到，给一位演员计分时，往往先“去掉一个最高分”，再“去掉一个最低分”．然后就剩下的分数计算平均分，作为这位演员的得分．从统计学来说，“最高分”、“最低分”的可信度最低，因此把它们去掉．这一切都包含着数学道理．

正如华罗庚先生所说的：近100年来，数学发展突飞猛进，我们可以毫不夸张地在用：宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之谜、日用之繁等各个方面，用“无处不有数学”来概括数学的广泛应用．可以预见，科学越进步，应用数学的范围也就越大．一切科学研究在原则上都可以用数学来解决有关的问题．

可以断言：只有现在还不会应用数学的部门，却绝对找不到原则上不能应用数学的领域。

今天的内容就介绍到这里了。

【拓展延伸】

初中数学小论文怎么写

一、论文形式：科学论文

科学论文是对某一课题进行探讨、研究，表述新的科学研究成果或创见的文章。

注意：它不是感想，也不是调查报告。

二、论文选题：新颖，有意义，力所能及

要求：

1.有背景.

应用问题要来源于学生生活及其周围世界的真实问题，要有具体的对象和真实的数据。

2.有价值.

有一定的应用价值，或理论价值，或教育价值，学生通过课题的研究可以掌握必须的科学概念，提升科学研究的能力。

中小学论文篇2

根据教师的年龄、专业和兴趣爱好分配相应的教学任务，爱护教师，以各种方式鼓励教师进行教学创新，提高学校总体的师资实力。注重青年教师的培养，就是为学校教育的可持续发展着想，使青年成为学校的教学骨干。抓好学校青年教师的培养必须做到以下几点：一是名师出高徒。通过全方位的带教网络进行层层带教，使青年教学的培养有方向可依，有榜样可寻。对一些发展潜力很强的教师要实施“导师带教”制，提高青年教师的二次培养力度，要有计划地进行培养。二是舞台出英雄。为青年教师的发展创造良好的平台环境，为他们展现自己的才华提供机会。例如，举办各种公开教学评比活动。三是创造良好的环境。营造一个良好的校园环境，丰富校园文化活动，让青年教师在良好的人文环境中成长。学校的管理者要尊重教师的首创精神、尊重教师的人格，让教师在学校的教学与管理中畅所欲言，提出意见。教师是学校教学的主体，是学校教育事业发展的支柱力量，与学校的利益有着紧密的联系，体现出“学校荣，教师荣”的理念和教师的主人翁地位。因此，学校管理要实现教师的可持续发展策略，加强教师的培训力度，提高教师的教学能力，创造一个良好的教学氛围。

二、抓好学校的教育工作

学校在新课改背景下，要在教学实践中不断的完善和创新，创造一个适合本学校师生教学的办学模式。学校办学的目标、思想、价值、风格和文化等学校管理的主要方面，是衡量学校教学与管理好坏的标准。学校管理的科学性必须以现代化的教育理念为指导，符合新课改和素质教育的精神，尽可能的发挥自主办学的权限。学校管理必须依据区域优势，经济发展水平，教师的素质结构，学生的数量和素质，使学校的办学方向、目标、教学方式符合实际，形成特色。学校在教学管理中必须把握办学的指导思想，创立独特的办学模式。教与学是学校管理的中心工作，各项工作以教学工作为中心，积极引导师生和要求各部门都要服从和服务于教学工作。在具体的教学中，要深化教学改革，转变教学理念，强化理论学习，树立以学生为教学主体的理念，培养学生自主学习的能力和实际应用能力，建立多种教学模式，加强教学管理工作，提高教学效率，切实规范教学过程中的“备、讲、辅、批、考”五项基本环节工作。建立科学的教育教学评价体系，树立正确的教学观念，提高学生的学习成绩，促进学生的全面发展，帮助学生健康成长，从而达到乐学、好学、善学、会学的教育目的。中小学教育是基础性教育，为进一步接受高中教育和高等教育做好基础，如果基础教育出现问题，会直接影响中等教育和高等教育的质量。夯实基础教育，就是要在“身体素质、思想道德、文化基础、行为习惯”上下工夫，进行严格的训练。

三、强化依法民主管理，增加学校凝聚力

中小学论文篇3

小学生所学习的儿童文学都是经过层层筛选后编入教材的，它们都是积极向上，脍炙人口的优秀篇章，在这样的语言氛围中，有利于学生形成良好的自身素养，在阅读儿童文学的过程中潜移默化的进行自身素质的改善，努力养成良好地行为习惯和语言交流习惯。

二、小学语文课堂中儿童文学教学策略

1.丰富语文课堂，培养整本书阅读习惯

在传统的语文阅读课堂上，教师在上面引导学生阅读课文，学生在阅读过程中一直处于被动的思维模式，没有将自己的观点倾注到阅读内容中去，这样不利于学生养成良好的阅读习惯。在整本书的阅读学习中，教师不像以前一样站在讲台上，而是走下讲台，以一名普通读者的身份参与同学们的讨论，可以就一些讨论话题做一些适当的扩展，不再像传统的教学一样让学生按照事先设置好的思维模式去阅读，而是跟着学生的思维和观点去阅读，这样不仅增加了老师和学生的互动机会，而且培养了学生热爱阅读，热爱思考的良好习惯，与过去的语文课堂相比较，为了让小学生更加热爱儿童文学，班级可定期组织一些“班级读书会”等活动。比如在笔者所带的语文课堂中，在每个月初笔者都会给全班同学推荐三本儿童文学读本，每个月末笔者都会组织举行一次“班级读书会”活动，活动的内容主要是三个环节，第一个环节就是将全班同学分为三组，每组成员互相交流在这一个月自己读了什么样的书，书的主要内容和告诉人们一个什么样的道理，第二个环节就是同学们互相讨论在读书过程中自己遇到的困难和不懂的地方，然后互相探讨，各抒己见，第三个环节就是每组成员选出一个代表将自己组所没有解决的问题整理出来，由笔者解答。这样一学期结束，学生们的阅读量有了很大的提高，学生的阅读热情不断提高，久而久之便会养成阅读的良好习惯。

2.重视培养学生的审美性阅读能力

与其他文学作品相同，儿童文学的首要价值是蕴含在语句中的审美意识形态，而且审美性对小学语文教学来说是不可或缺的重要组成部分，越来越多的教育者都共同认为审美性教学就要从小学抓起，教师有责任去引导学生打开心灵中审美的窗户。比如在学习《荷塘月色》这篇散文时，很少有教师引导学生去想象一个宁静的夜晚、伴着皎洁的月光，月光下的池塘被茂盛的荷叶覆盖着的恬静景象，教师常常会忽略对学生这些审美意境的培养，而更多的是关注文学作品的理解性阅读，但是对小学生来讲，缺少任何一种阅读能力都是不健全的，因此，在平常的教学当中教师要改变以往的教学思维模式，多关注学生审美性阅读能力的培养。

3.重视社会文化环境对儿童文学阅读的影响

随着社会文化的发展，人们对儿童文学也越来越重视，越来越多的人投入到儿童文学阅读的推广中，儿童文学的读物也日益丰富，这些因素对儿童文学进入小学语文课堂起到了积极的促进作用。教师应该紧紧抓住这些机会，多鼓励学生去阅读，让学生尽可能多地去了解儿童文学，扩大阅读量。

4.关注儿童接受心理，尊重学生阅读爱好

儿童文学的阅读主体是小学生，因此进行儿童文学教学就必须要关注小学生的儿童文学接受心理特征，只有较好的了解了学生的阅读心理特征我们才会更好在平常的语文教学中进行儿童文学教学，才会不断满足学生对阅读的心理需求，小学生虽然思想不够成熟，但他们仍有自己的看法和理解以及思想感情，所以教师要尊重小学生思想的自由性以及学生自身独特的价值性。

三、总结

中小学论文篇4

关键词 小组讨论 有效性 主体地位

中图分类号：G633.3 文献标识码：A

“小组讨论”，就是以小组为单位，把学生分成几个不等的小组，针对课堂教学中的某一个问题，每个小组的成员之间进行相互讨论，通过讨论解决问题。然后每个小组把最终的结论与大家分享，教师进行点拨评价。这种方法的运用，让学生在分组讨论的过程中，学会倾听，学会辩解，学会总结，学会思考，所以，“小组讨论”也成为了教师普遍运用的方法。但是，好的方法并不是用得越多越好，盲目地使用只会起到反作用。那么，怎样运用“小组讨论”才有效呢？

1讨论的问题能否激发学生的兴趣

兴趣是学生学习的起点，只有激发了学生的兴趣，课堂才有生机。小组讨论，是把主动权交到了学生的手上，学生只有对问题感兴趣，带着好奇心去探讨，才会真正动脑筋去思考所要讨论的问题，才能达到教师设置小组讨论的目的。而这也对教师的教有了更高的要求，教师设置的问题不仅要与文本本身相互联系，还要符合学生的兴趣点。这样的讨论才具有讨论的驱动效果，才能让学生化被动为主动，让学生主动去思考问题。

一位同行教学九年级《我的叔叔于勒》一文时，对文本解读很是透彻，同时她对学生的认知情况很清楚，学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。这有利于调动广大同学阅读的积极性、主动性。而对于刻画人物的语言的解读相对薄弱，需要重点指导。所以，在教学中，教师设置了三个板块的教学，与文本对话，与人物对话，与作者对话，三个板块中与人物对话是重点内容，于是教师设置三个小问题：（1）小说用了什么样的手法塑造人物形象？（2）这些手法体现在文章中的什么地方？（3）这些手法表现了人物什么样的性格特点？把学生分成四个小组讨论，每个小组选出一个中心发言人，汇总小组意见，准备发言。而且在发言的过程中，其他小组的成员点评其发言。我们看教师设置的这三个问题是紧扣文本展开的，同时，这篇小说学生读了以后，最感兴趣的也是小说中的人物，那这样的人物是通过什么样的手法来塑造的呢？很好地激发了学生的求知欲望，同时，教师的要求很明确，每个小组都要有代表发言，其他小组进行点评，这样的分工让每个小组都有了明确的任务的同时，也存在了潜在的竞争，从而激发学生去思考、去讨论。

2讨论的问题是否具有一定的深度与难度

小组讨论的设置，是否具有价值性，不是看学生参与面的广，也不是看课堂的热闹，而是看所讨论的问题是否具有讨论的必要性，是否具有一定的深度与难度。而这深度与难度要立足文本的同时，还要符合学生的认知水平。

一次听课中，一位年轻教师教学《陈太丘与友期》，整堂课教师设置了两次小组讨论。第一次小组讨论的问题设置是：翻译课文内容，小组间相互讨论疑难；第二次小组讨论的问题设置是：对于信与礼，你怎样理解？整堂课学生参与面很广，老师抛出问题后，学生立马四人一个小组，教室里顿时只听到学生的“讨论”声，课堂很是热闹，第一个问题的讨论，学生在翻译的过程中，有的是按照参考书翻译，有的还是无法翻译。对于第二个问题有的学生说：“信，就是守信，我觉得我们不应该学习友人。”还有的学生说：“我们应该讲礼貌”等等。学生的回答显得过于肤浅。看似这是一堂热闹的课堂，教师把课堂交给了学生，但是这两个问题的设置存在很大的问题。第一个问题是对文本内容的把握，对于七年级的学生来说，他们完全能借助教材上的注释自行完成翻译，这根本就没有讨论的必要。第二个问题设置太大，没有紧扣文本，并且超越了学生的认知，信与礼的真正本质学生理解了吗？他们的回答只是停留在言语之上，而没有从内心去真正理解这两个字的分量。这样的讨论对学生来说，就是让学生开口说话而已，没有话找点话来说。

3讨论的问题能否让学生“论”有所获

抛出问题，交给学生通过合作讨论来解决，教师只是作为引导，那么，问题最终能否得以解决，这是关键。同时，在整个讨论的过程结束后，学生是否有所获？所谓的收获并不是说问题解决了学生就收获了，而是在参与的讨论过程中，学生是否学会了倾听？或者是否学会了与同学合作？或者是否学会了辩解？总之，学生在整个过程中，是一种成长，一种学习的过程，而不是坐享其成的等待答案。这才是小组讨论的价值所在，意义所在。

中小学论文篇5

论文摘要：作者针对中小学语文中国学系统化教育做了一些理论和实践的探讨，包括在中小学语文教学中落实加强国学教育的必要性，并对在中小学语文教学中实现国学教育的系统化提出了建议。

每个国家都有自己的国学，它是这个国家国民生存、生活、思维方式的抽象与概括，是该国家国民智慧的结晶。作为华夏子孙，研究国学、提倡国学，是责无旁贷的事。而要普及国学，就必须振兴发展国学教育。今天，“国学热”渐起，让人们开始关注国学的同时，却也暴露了许多巫待解决的问题。为有效解决这些问题，以保证我国国学教育的持续发展，我认为，应当让今天的国学教育系统化，尤其要在中小学语文教学中得到落实加强[1]。

1、在中小学语文教学中落实加强国学教育的必要性

中小学阶段历时长，包括小学、初中和高中三个阶段，学生从6、7岁娃娃长成一个个健壮的青少年。所以说，中小学阶段是学生身体发育、接受知识教育、性格养成、人格塑造的重要阶段。“性格决定命运”，说明这个阶段的教育在某种程度上决定了学生个体一生的发展，是他人生当中很重要的一个阶段。而国学教育可以很好地引导他们了解并热爱祖国优秀的传统文化，学习古代圣贤的先进思想，并受之熏陶，懂得为人处世的道理，培养良好品格，以帮助他们健康成长。

中小学阶段是我国的九年义务制教育阶段的主要过程，这种强制性规定就决定了这种教育的最大普遍性;它的历时长，就使得接受教育者在数量上占绝对优势。所以说，中小学阶段的教育对于提高国民素质发挥其他阶段无与伦比的重要作用。国学教育要大规模推广，实现全民国民教育，那就必须紧紧地抓住这个主要的受教育群体，并加强落实。

我国现在的国学教育，虽然在学前(包括幼儿园)和大学阶段已悄然兴起，有“星星之火，可以燎原之势”，但在中小学阶段就很是薄弱，以致使整个国学教育系统出现了严重脱节。在中小学各学科教学中，政治可以教给学生古代圣哲的先进思想;历史可以让学生了解祖国源远流长的历史，以鉴古察今;美术可以引导学生欣赏中国精彩的绘画艺术;音乐可以引领学生走入祖国独特的音乐殿堂;体育可以教给学生具中国特色、能强身健体的功夫……这些科目都在以自己的形式向学生进行国学教育，让学生领略中国文化的博大精深。但是，古代圣贤的思想文化得以流传，并影响至今或更远，最主要的还是依赖于文字、文学。美国教育家萨王尔认为:“语言是利用任意产生的符号体系来表达思想、感情和愿望的人类特有的、非本能的载体。”要能读懂、吸收记载有古代圣贤思想精华的典籍，并且与现实生活结合起来，让优秀传统继续发扬光大，首先就必须具有基本的文言文阅读鉴赏能力和写作能力。要加强这些基本能力，在经典阅读中熏陶培养学生的良好品格，众学科中的语文教学无疑尤其关键[2]。

所以，要发展国学教育，实现国学教育的系统化，就必须尤其重视落实加强中小学语文教学中的国学教育。

2、在中小学语文教学中实现国学教育的系统化

2.1组建高国学素养的教师队伍

教师是教育活动的主导者和组织者，不仅担负着丰富和发展学生知识和能力的任务，而且影响着学生的思想品德、个性人格的形成，使学生成为一个真正的“人”。乌申斯基曾说:“教师个人对学生心灵的影响所产生的力量，无论什么样的教科书，无论什么样的思想，无论什么样的奖惩制度都是代替不了的。”邓小平也指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”如果没有一支高素质的国学教师队伍，那就不能顺利有效地开展国学教育，重振国学必然会流于形式，只能成为一句口号罢了。所以，组建一支热爱国学教育事业、具有良好的道德情操、拥有良好国学素养的教师队伍就成为了振兴国学教育的前提，也是巫待我们想办法去解决的一个问题。这既是国学教育发展的需要，也是教师自身发展的需要。所以，我们当务之急是多形式、多渠道培训教师，提高中小学语文教师的国学素养。

2.2培养树立现代教育理念

国学教育作为现代教育的一种，要求语文教师应树立现代教育理念，包括:新的教育观，作为语文教师，应认识到国学教育不再仅仅是传统知识的传授，而是充分开发学生的心智潜能，发展学生的健康个性，让学生生动活泼全面地发展，使教育真正为社会发展和学生的终身发展服务;新的学生观，要求教师关注学生的主动性、潜在性和差异性，充分认识到学生不再是被动的知识接受者，而是学习活动中不可替代的主体，能积极主动参与教育活动，具有主观能动性。所以，语文教师应该一改以前“师尊弟卑”，老师一把戒尺、不苟言笑、高高在上不容侵犯，而学生正襟危坐，机械跟读的现象，与学生之间建立平等互动、教学相长的和谐的师生关系。只有先在思想理念上有科学的认识理解，才能更好地指导教学实践。

2.3在教学方法的选取上，当适应学生的身心发展规律，以引导学生学用结合，知行统一

语文的教学法主要有诵读法、讲授法、议论法、练习法和观察法等等。“教学有法，但无定法，教学方法要活用。活不活，关键是要根据不同年级、不同学生、不同课文、不同社会背景和学科教育的不同目标，采取不同教法。”教学方法优化的总体原则是“科学选用，巧妙组合，大胆出新，自成体系”。

中小学教育的对象是正在成长的年轻一代，为了保证实现社会对教育的要求，让学生在了解中国传统文化的基础上，有效地促进学生身心的健康发展，以真正“成人”，我们的国学教育也当适应其身心发展规律。适应学生身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，科学选取教学法;适应学生身心发展的个别差异性，在教法上力求因材施教。

3、结 论

总之，面对当前“国学”和国学教育的危机，我们应该做的，绝不是只满足于掀动国学的虚火，而是必须从国学教育着手，以系统论作为指导，纠合社会、学校和家庭的力量，从教材、教师、教法、考评等诸多方面来落实加强中小学语文教学工作中的国学教育，切切实实地做好国学普及的工作，以使国学教育系统化，使它能长远持续有效地发展。

参考文献：

中小学论文篇6

关键字：小学语文；教学；作文

读写是语文教学中的核心教学内容，然而读、写这两种能力，在社会生活中也起着不可或缺的作用，是我们认识世界、同外界交流的基本工具。通过读，我们可以了解大千世界的万般变化；通过写，我们可以书写生活的包罗万象，乃至千古流传。本文中，我们主要讨论学生写作能力的培养方法。

一、让兴趣为写作导航，调动学生们的积极性

兴趣是推动学生学习的动力源泉，小学语文作文是学生作文学习的启蒙阶段，面临的困难比较多，这段时期的教学重点就是要培养学生对作文的学习兴趣，树立正确的学习意识，养成良好的学习习惯。小学生因为初涉作文学习，阅历较少，素材少，导致无话可说、无从下笔，久而久之便会出现不愿写、害怕写的状态，逐渐丧失了对写作的兴趣。

教师要让学生们认识到写作的重要性，调动学生写作的积极性。在互联网技术遍及的今天，我们可以通过网络了解到我们想要的一切信息，而我们可以通过文字形成的思想来与他人交流。工作时，我们可能需要自撰简历，当我们有好的文笔时，就有多一份的胜算机会，我们的工作和生活都离不开写作，可见它的重要性。所以，生活需要我们学会写作，而且必须积极地去探索写作的奥秘，为自己的成功创造机会。

二、引领学生观察生活，注重写作素材的积累

有人觉得学生的生活单调枯燥，每天就是上课、下课、吃饭，那种“三点一线”的生活，让他们感觉要想从生活中找点素材出来还真是难。但也有人说过一句话，“生活不是缺少美，只是缺少一双善于发现美的眼睛”，生活中并不是非要经历什么惊天地、泣鬼神的事才算是有素材可以写。就拿朱自清的《背影》来说，只是他的父亲给他送了几个橘子过来，然后激起了他内心的感触，由感而发。可能谁都经历过类似的事情，尤其现在的小孩子都是家里的宝，每逢开学都有家长接送，生怕孩子受点委屈，这就是生活中的素材，我们也可以拿来写，但是往往这些细微的东西都会被我们忽略。

写作知识的积累对写作能力的提高有着非常大的影响，俗话说“巧妇难为无米之炊”，我们只有对所写事物有了一个透彻的观察才好下笔。所以说，写作的第一堂课就是要培养学生们敏锐的观察力，抓住每次踏出校门的机会，多多接触课堂以外的世界，尤其是自然界的事物，多角度地观察与思考，随时记录下自己的观后心得，以便以后写作时回味使用。对于一些不善于关注生活的同学，也可以从其他地方获取素材，那就是书籍。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，这句话告诉我们，遇到自己不懂的东西时，我们可以通过查阅相关资料的方式快速地解决问题。当然在书中获取素材的方式，需要我们平时扩大自己的阅读量，知识的积累重在平时，通过对书中他人的观点进行提炼并加以修饰，争取变为自己的东西，这样才有强烈的记忆，防止变成过眼云烟，浪费了时间和精力。

只有拥有了丰富的写作素材，我们提笔时才能得心应手，写起文章来快过神笔马良。读写结合，通过读来开阔自己的视野，通过写来表达自己的观念认识。

三、传授写作方法技巧，培养学生的创造力

写作初期，可以练习仿写。教师可以选择一些写作具有亮点的文章，给学生们加以分析，并指出文章中所使用的一些好的遣词造句，和值得借鉴的写作手法，让学生们了解这些方法使用技巧。如在写议论文时，开始可以使用三段论的手法，掌握论点、论据和论证的使用手法就好，通过仿写，学生们会觉的得心应手写，不再出现下笔难的局面。其次，可以通过写日记和随笔的方法，让学生们由小篇幅的文章开始锻炼，字数和要求都不加限制，也可以对摘抄的语句和段落自己点评，形成自己的思想。最后，就是创新能力的培养了，通过仿写和对他人写作思想的提炼，最终可以形成自己的一种思想，在自己所见所感的基础上，加上自我的创新思想，那就是自己的作品了。

四、重视作文批改，让学生的写作能力更上一层楼

在小学语文的写作学习当中，由于学生们刚刚接触，写出来的文章可能错误百出，老师们甚至觉得无法入眼，但是还是得耐心地看下去。因为教师要找出学生们出错的地方，只有通过教师的不懈努力，学生们才可以有所提高。相信看到每位同学都有所提高，每位老师都会开心的。

写作水平的提高，只是建立在量的积累上的，但要有质的提高，还必须通过自己不断的努力。在批改过程中，教师应将学生所犯的严重错误在课堂上指出，防止其他同学犯同样的错误；对于一些低级的错误，可在学生的原篇文章上进行批注。在初期写作中，教师一定要对学生多点表扬，少点批评，切勿打击他们的积极性，大画家达·芬奇也是从画蛋开始的，所以，教师们对于学生的提高也要有信心。

总之，提高学生的写作能力，不是一朝一夕的事，教师们也要耐心指导，切莫急躁。在平时的学习当中，教师们就应注重对学生观察力的培养，养成善于积累写作素材的好习惯，并指导他们多加练习，根据学生的实际情况，因材施教，争取让每位同学都有所提高。教师们应多同学生们接触，了解他们的认识水平和写作基础，熟悉每位同学的基本情况，激发他们的学习兴趣和写作激情。老师们在指导他们多观察、多积累、多练习的基础之上，要纠正他们的错误，嘉奖他们的优点，争取把错误降到最低，让学生们写出高质量的文章。同时，教师要引导学生充分发挥他们的想象力，争取对文章有所创新。

参考文献：

1.黄云山.小议小学语文作业设计的有效性[J].江西教育，2009，（19）.

中小学论文篇7

1.中小学后勤管理原则

中小学后勤管理具有如下原则：整体性原则、目标性原则、教育性原则、科学管理原则、艰苦朴素原则。

1.1整体性原则

后勤管理是学校的重要组成部分之一，在了解学校整体发展目标和学校工作特点后，理顺整体和局部的关系。只从学校人、财、物等某一个要素出发，是万万不可行的，必须要从整体出发，用开拓的视野、俯视全局的态度、发展的观念，科学化的手段、处理好学校整体和后勤管理的关系，从而优化后勤服务工作，发挥其最大的综合效益。

1.2目标性原则

学校后勤工作中一个重要目标是要以良好、周到的服务去促进教学和开展研究工作，充分激发起师生学习和工作的热情和主动性，以实现社会效益和经济效益相统一的目标。最后，为九年制义务教育的执行，培养出更多祖国的栋梁做出贡献。

1.3教育性原则

下面的文章你再自己好好捋顺一下学校的职能是育人、教人，所以执行后勤管理工作时，一个重要特征就是要体现教育性。因此后勤管理员不仅是管理者，更是教育者。要发挥好自己的榜样作用，在工作中要严格要求自己、认真负责、以身作则，做到公正严明。

1.4民主管理原则

保障师生员工的民利，认真倾听他们的意见和建议，是实现科学化管理的一个关键步骤。只有让广大师生共同参与到这个后勤管理的大集体中，才能起到最大效果，保障日常活动的正常进行。在科学管理的进程中，健全管理制度，实行班级、部门责任制，明确相关人员的责任，。最后绘出校园有序化，规范化的美好蓝图。

1.5艰苦朴素原则

“搞后勤就要学会管家，学会少花钱多办事”，这是邓小平教育后人的一句忠告。勤俭节约是国人的一种传统美德，是中华民族的优良传统。小到一个人、一个家庭，大到一个国家，可以说修身、齐家、治国都离不开勤俭。后勤管理人员更是要秉承这一传统美德，在工作中，合理而可能的节约学校每一分财力、人力、物力，避免学校资金浪费现象发生。

1.6科学化管理原则

促进学校后勤工作健康发展的动力是科学严格的管理。后勤管理的科学性涉及到人事，服务，分配各个方面。通过一些必要的手段提高管理人员的科学文化素质，在科学性的基础上实现现实、可行的近期目标。管理的专业化取决于管理人员的职业化，用此来评估，作为劳动报酬的依据，发挥好个人的主动积极性。因此提高后勤管理的科学程度成为了近期学校管理一个迫在眉睫要解决的任务。

2.中小学后勤管理特点

2.1广泛性

面广，量多是后勤管理的一个显著特征。食堂管理、教学维修、教学设备采购、宿舍管理、财务决算等都是在后勤管理的范围内。后勤管理者要想的问题很多，所做的工作更是数不胜数。例如：食堂内的卫生方面、宿舍内安全保卫工作、计算机教室设备的维修与保养、采购教学用品、制定部门责任制度等。因此中小学后勤管理的涵盖面是非常广的，处理的业务是异常繁杂的，与学校各个方面的工作都是相互紧密联系。

2.2阶段性

学校处于不同的学习阶段，学校的任务和教学目标也会不一样，这就要求后勤管理要根据学校所处阶段的不同而做出调整。例如，在刚开学阶段，就要采购教学用书、配置教学器材、负责好教室打扫工作；寒假阶段，就要做好生活设施维修和保养、校园的安全保卫工作。为了使得学校工作更加科学性和合理性，就要把握好管理时间。

2.3偶然性

在学校工作中难免会出现一些不可预料事件，这就体现了后勤管理的偶发性。例如，在学校师生身上发生的火、电、水灾、交通事故、安全事故、财务事故等。后勤管理者首先要沉着冷静，然后分析事情的恶化程度，做出及时合理的处理。处理完成后，写出书面报告，避免意外再次发生。在平日的生活中，要做好预防工作，对存在的安全隐患要及时向领导报告。

2.4服务性

中小学论文篇8

【关键词】小学语文 人文精神 教学

【中图分类号】G422 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（b）-0152-01

人文精神是整个社会的精神向度追求，是人们重要的精神力量来源。人文精神体现运用到语文教学中产生了两大积极推力：第一推力是推动了学生挖掘汉语言文字中独特的人文魅力和文化内涵，使中华民族璀璨的传统文化得以传承；第二推力是推动了小学语文的素质教育，使学生有一个健康的人格塑造过程，培养了学生的人文素质。人文精神使小学语文教育在工具性与人文性之间良好调节，极大地丰富了小学语文教学内容。

1、人文精神是小学语文教学的精神向度

语文是语言和文化的有机结合，每个民族都具有自己鲜明的文字特色，是民族文化的积淀与精华的集中体现，带有显著的民族性和人文性。小学语文教育肩负着传承民族文化的重任，为学生的智育发展奠定基础。

1.1 人文精神体现着文以载道的教学诉求

文何以载道？小学语文教材呈现了丰富的中华传统文化，深入浅出，鞭辟入里。如《论语》、古代诗词赏析、中外名著赏析等带有浓郁人文关怀的文章，使学生了解到璀璨的中外文化；通过教学循循善诱的启发和引导，将学生带入一个异彩纷呈的世界。通过阅读，了解到孔融让梨、孟母戒子、老人与海欧、农夫与蛇等道德故事，了解到古代诗人词人悲天悯人的大智慧、大情怀，明白了做人的道理，树立了正确的好恶，塑造了积极向上的人生观和价值观。

1.2 人文精神凸显了构筑精神家园的教学理念

语文是人类重要的交际工具，是构筑文化体系的核心。语文教学不仅仅是教会学生使用语言文字，更重要的是培养学生的人文情怀，构筑自己的精神家园。小学生犹如一张白纸，尚处于人生观价值观的形成阶段，因此小学语文教学的重要理念是帮助学生构建正确的道德标准和价值取向，创建健康向上的精神世界。语文教材和课外读物中富含了深厚的历史、民俗、哲学和文化等内容，是学生汲取精神营养的基地。把握好语文教材中丰富的人文内涵，合理渗透于日常教学中，教学阐述做到忠实原义、弘扬人文精神，是小学语文教学的神圣职责。

1.3 人文精神是培养学生审美情趣的沃土

小学语文教材中含盖了深厚的历史、民俗、哲学和文化等内容，尽管言简意赅，但博采众家之所长，篇篇都是文质兼美的文章，加上教师的解析，使学生在感受作者丰富情感和深厚的时代背景的同时，也领略了其中的艺术魅力。对于经典课文的赏析，本身就是对于读者审美情操的一次提升，日积月累，便培养了学生的审美情趣，使学生体会到参差百态的生命真谛。从而激发学生热爱大自然、珍爱生命的情感，丰富了学生的情感世界。

1.4 人文精神推动了小学语文素质教育转型

当今教育大体可分为两种类型：一种偏向实用的教育，是帮助学生走向社会寻求职业发展的技能教育；另一种偏向人文的教育，是帮助学生树立正确的人生观价值观的人格教育。小学语文教育则属于后者是，因此将小学语文教学同人文精神紧密融合起来，才能帮助学生构建健康的人格，提升素质教育的教学效果。

首先，人文精神教育可接近科学世界与生活世界的距离。相对于数学、自然、英语等应用型学科，小学语文这一承载着丰富的人文精神的学科，最直接地为学生展现了知识与生活的联系，将学习与生活联系起来。其次，人文精神教育使学生更贴近生命、感悟生命。语文教学的过程是人类生命与灵魂的感知过程，相对于理性学科，语文教学更强调学生的感性思维，通过对人文精神的培养，可激发学生民族感和审美情操，使民族文化代人相传。

2、人文精神渗透于小学语文教学实践中

人文精神是人类内心世界的展示，强调感悟、熏陶、体验等感性理解，不像应用型学科那样，可以通过量化的检测来检验教学效果，而需要教师在与学生的情感交流中，不断培养学生的人文精神，构建学生健康完整的人格体系。

2.1 教材中处处蕴含着人文精神闪光点

比如在《卖火柴的小女孩》一课中，小女孩的悲惨遭遇使学生感受到同情已远远不能慰藉小女孩的心灵，她的善良在充满自私和冷漠的社会中闪耀着人文精神的光辉，使学生体会到关爱他人的重要性。再如《老人与海鸥》一课中，通过老人与海鸥结缘、喂食海鸥等情境的描写，展现了老人对于动物的关爱，使学生感受到爱是需要相互的，对于人类对于动物同等重要，使学生体会到珍爱动物的重要性。再如《大瀑布的葬礼》一课，在学生面前勾勒出一副完美的大瀑布景象，但随着人类肆意砍伐、破坏大自然，瀑布完成了另一番景象，使学生深切地体会到与自然和谐相处的重要性。

2.2 围绕体现人文精神展开教学实践

人文精神渗透于小学语文教学的方方面面，在实际教学中，以学生为教学主体，通过与学生的互动沟通，教师适时掌握学生的思想动态和学习动态，有助于调整教学工作。开展互动教学的方式有许多：

（1）创设情境，使学生感受人文精神魅力

情境教学被广泛应用于各学科的教学实践中，而对于小学语文这一涵盖历史、文化、民俗、道德等多种文化内涵的学科而言，情境教学有助于体现学生的主体地位，吸引学生进入特定情境中，从而实现被动学习向主动学习的转化。

（2）实践教学，使学生感受生活中的人文精神

中小学论文篇9

作文基本取材于生活，所以，作者应充分体验生活，在此基础上进行文学创作。作者要体验生活，就应多参与社会实践活动，热爱自然，热爱生活，通过对实践的体验、想象和联想，培养审美眼光和情商。小学生不容易集中注意力，思维常脱离于教学内容，教师应对学生的观察角度和观察的方面进行指导。信息技术在小学作文教学中的应用江苏省响水县海安集实验学校唐开军

二、信息技术对小学作文教学中“教”的支持

传统的作文教学通常以教师参考教学课本指导学生审题、读范文、思考和写作的方式进行教学。应用信息技术后，教师的“教”在小学作文教学中逐渐呈现出多样化的特征，信息技术“教”的作用表现如下：

1.信息资源的海量化丰富了教师的教学素材

应用信息技术后，信息资源更为丰富，教师可以将有用的信息资源转变为教学素材以运用于作文教学。教师可以对识字、造字的学习方法进行搜集、整理和加工运用于作文教学以帮助学生有效率地学习写作基本功；教师也可以将优秀的作文网站推荐给学生，使其欣赏优美的语言文字，陶冶情操。在信息化时代，大部分教师已具备网络搜索教学资源的能力，并将之应用于作文教学。

2.信息的表现形式多样化使教学内容呈现方式多样化

网络上的信息资源表现形式呈现多样化，具体表现为视频、音频、动画、文本和图片等，不用的形式给人们带来的刺激也会不同，这对知识的获取和存储的影响非常重要。信息资源不同于书本知识，具有非线性的特征，有利于教师按教学需要将不同形式的知识组织起来，促进学生对知识的学习。以不同的信息形式刺激学生学习，提高教学内容在其头脑中的重现率，有利于提高学习效率，增强教学效果。

3.多媒体的有效组合，使课堂教学策略灵活化

作文教学要求学生有丰富的情感体验或感受，教师可以根据教学内容和学习特征设计有效的教学过程，帮助学生获得情感体悟，达到作文教学的要求。例如，对于学生的情绪，教师可以通过事物重现、语言描述或音乐渲染的方式创设生动形象的场景去激发。要让学生在特定的气氛中感受和体验事物，潜移默化地学习，教师可以开展游戏、活动和表演。

三、信息技术对小学作文教学中“学”的支持

传统的作文教学多以学生结合教师的指导、作文书的参考、自己的想象和观察的方式进行。学生的写作水平深受课外书籍的阅读量的影响。学生想象力丰富，但思维不连贯，经常词不达意。所以，教师要加强学生思维的连贯性，训练学生的表达能力，培养其字词的作用能力。充分运用老师主导、学生主体的教学模式。教师要善于有针对性的提出问题，让学生积极、独立、自主地思考，回答问题。学生要充分发挥主体地位的作用，积极踊跃地参与学习、教学内容。通过组织讨论，学生协作学习，可以增加学生的课堂参与度，集中学生的注意力。其中协作学习中对头脑风暴的合理应用，也能有效地培养学生的思维能力、表达能力和字词运用能力。通过信息技术手段将事物或图片转化为动画，在观看的过程中吸引学生对教学内容的体味，观看后也能让学生续写故事，通过这种发现式学习引导学生发散思维的形成。

四、信息技术对小学作文教学交互的支持

传统的作文教学是实时的、面对面的交互交流，师生之间、学生之间的交互辅助表达可以通过表情、肢体语言的方式进行，这种交互明确具体，可被感知。信息技术的应用，方便了学生自主学习，丰富了教学交互方式。计算机支持协作学习的方式多样，方便和灵活了学生的学习。在家写作时，学生可通过计算机向教师索要学习资源，提出疑问，教师可通过提供自主学习资源、计算机答疑解惑，给小学生在线指导。

五、总结

中小学论文篇10

关键词：一元二次方程，陷阱

 

一元二次方程是初中代数的重要内容，然而很多同学由于受思维定势的影响，往往会忽视含有字母系数的一元二次方程中的隐含条件小学数学论文小学数学论文，致使解答陷入误区。具体表现主要有以下几方面：

一、忽视二次项系数导致字母系数取值范围扩大

例1. 已知关于x的一元二次方程有实根，求a的取值范围。

错解：因为方程有实根，所以≥0

即 解得

剖析：由一元二次方程的定义知：。

二、忽视≥0导致错解

例2. 已知：是方程的两实根，求的最大值。

错解：由根与系数的关系得：

所以

所以当时，有最大值19。

剖析：当时，原方程变为小学数学论文小学数学论文，此时＜0，方程无实根！错因是忽略了≥0这一重要前提，由于方程有两实根，故≥0。

三、忽视“方程有实根”的含义，导致字母系数取值范围缩小

例3. 已知关于x的方程，当k为何值时小学数学论文小学数学论文，方程有实数根？

错解：因为方程有实数根，所以≥0

即

解得，又因为 所以且

剖析：“方程有实根”在此题中应理解为：方程有一个实数根或有二个实数根，故此题应分一元一次方程与一元二次方程两种情况讨论。

四、忽视对一元二次方程两根的具体分析导致字母系数取值范围扩大

例4. 若二次方程的两实根都大于2，则m的取值范围为_________。

错解：设方程两实根为，则

所以

依题意得解得

剖析：当m＝0时小学数学论文小学数学论文，原方程为，其根为，显然不合题意，错因在于：由，且得成立；反之，由则不一定有且成立。

五、忽视题目中的隐含条件导致错解

例5. 已知a、b是方程的两个根且a、b是某直角三角形的两条直角边小学数学论文小学数学论文，其斜边长等于1，求k的值。

错解：因为a、b是方程的两个根

所以 又由已知得：

所以 即 解得

剖析：由于a，b既是方程的两根，又是直角三角形的两直角边，所以，从而小学数学论文小学数学论文，当时 ，故不合题意，舍去。

注：通过以上几例错解剖析，提醒同学们在掌握一元二次方程有关基本知识、基本技能和基本解题思路的同时，要注意挖掘题目中的隐含条件，并对所解答案进行分析，并判断其合理性，学会数学反思，同时要注重分类讨论思想在解题中的合理运用。