中小学实验室建设标准范文

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中小学实验室建设标准

篇1

实验室的建设标准缺乏唯一性和权威性

2009年11月25日,教育部印发了《中小学实验室规程》。教育部对中小学实验室的定义非常明确,中小学实验室包括中学理科实验室、通用技术实验室、小学科学(自然)实验室、艺术专用教室、历史地理专用教室、实践活动室和开设其他课程需要的专用教室等[2]。这个概念上的实验室已经不是传统意义上的理科实验室了,几乎等同于我们常常所谈到的功能性用房。在素质教育背景下,学校除理科实验室外,更要按照标准建设好音乐、美术、书法、通用技术以及反映学校办学特色的各类综合实践实验室等。

浙江省教育厅于2005年12月6日颁发了《浙江省中小学现代教育装备标准》,对基础教育阶段学校的各类实验室建设进行了标准化核定。全国还有不少县级地区根据教育部的《中小学实验室规程》和省级教育装备标准等,制定了区域中小学实验室建设标准、评估规范等。对学校来说,标准似乎不是太少,而是太多了。

标准应该体现其唯一性和权威性。2011年4月29日,浙江省教育厅了《浙江省义务教育标准化学校基准标准》,浙江省开启了新一轮义务段学校的标准化学校建设进程。根据《浙江省教育事业发展“十二五”规划》要求,义务教育阶段标准化中小学校比例达到85%以上,以不断缩小城乡、区域、学校间发展差距,保障教育公平,实现教育现代化。在《浙江省义务教育标准化学校基准标准》中,“教育技术装备”作为四大部分之一,对实验室建设标准要求参照《浙江省中小学现代教育装备标准》执行,并对实验仪器的配备数量提出了明确的要求。浙江省的标准化学校建设,为学校实验室的标准化建设提供了新的契机。

如何做好实验室标准化建设

实验教学与考试成绩不是因果关系

学校对实验室建设不重视,多数是担心实验教学影响学生的考试成绩。事实则不然,重视实验教学,学生的考试成绩就下降;不重视实验教学,学生的考试成绩就能提升,这样的一种因果关系是不存在的。

从培养人的角度来说,教育应该属于一项系统工程,实验教学是其中一项必不可少的组成部分。当今社会,越来越倚重创新能力。在教育界,培养创新型人才和加强教育本身的创新,也是频频被各种场合提及。创新之根源在于实践,而实践的基础在于实验室[3]。实验室是培养面向二十一世纪的创新型人才的实践场所。

实验室标准化是教育均衡的基础

一个现代化、标准化的中小学校,其专用教室(以各实验室为主)与普通教室基本上以1∶1标准建设配备。以一个24班规模的小学为例,学校的专用教室建议配备如表1所示。表1的各个专用教室配备以2005年浙江省教育厅颁发的《浙江省中小学现代教育装备标准》为主要依据,并根据目前的教育技术装备发展略作调整。其中,特色专用教室为预留教室,各学校可根据自身特点、内涵发展需求而配备,主要为校本课程开设预留建设发展空间。其他专用教室已经在各地的基础教育阶段学校中极为普遍。

项目化工程建设

项目是在一定的组织机构内,在限定的资源条件下,在计划的时间里,按满足一定性能、质量与数量的要求去完成的一次性任务[4]。项目的这个定义充分体现了其特点,在一定的资源条件下、有限的时间内,把工作做得最好。教育技术装备管理的很多工程均是这样的特点,所以就应该以先进的、科学的项目管理思想与办法来组织实施这些工作。

根据教育部颁发的《中小学实验室规程》,启动中小学实验室标准化、规范化、现代化建设工程,在适当时候召开实验室管理的现场会,统一、规范实验室的常规管理[5]。这是县级教育技术装备管理部门落实新课程计划,完善标准化学校建设,推动教育现代化发展的有效途径。2009年以来,宁波市镇海区教育局每年组织实施年度小学科技校园工程,每年都开展科学探究实验室改造建设,以促进科学学科教育。到2010年底,全区所有小学均配有科学探究实验器材。镇海区中心学校、骆驼中心学校、蛟川中心学校、庄市中心学校、贵驷小学等结合校园文化建设,建立有学校特色的科普宣传长廊(角)或者校园科技馆。2011年,在小学科技校园工程取得大的进展之后,初中的实验室标准化建设工程也开始启动,首先在骆驼中学进行了试点工作。

标准化之后是什么

实验室标准化工作的落脚点仍然在实验教学等形形的科学实验活动,以提高学生对科学本质的认识、培养学生科学素养为宗旨。加强实验教学工作是落实国家课程方案、推进教学改革、提高教育教学质量的基本要求,是实施素质教育、培养学生创新精神和实践能力、促进学生终身发展、培养创新型人才的重要途径[6]。

实验教学需要教学常规和特色发展一起抓。前者需要依托教研室的力量,落实教学常规,每学期都开展实验计划上墙审查,使实验开出率真正达到100%。后者主要依托教育行政的评价,在学校内涵发展的评价中,对学校的科技文化建设给予支持,并搭建各种交流的平台。

例如,镇海区庄市中心学校以农林为特色,不断完善着农艺园的规划、布置及种植作物的增添;在农工艺园内铺设石路、搭建大棚、放置盆景、制作植物名片、介绍牌等,美化了基地的环境,更丰富了学生的科学实践活动内容。镇海区蛟川中心学校围绕学校的科技校园文化建设,充分利用周边的经济开发区企业资源,在校内开设了玩具拆装室、自行车组装室等校本课程,进一步加强学生动手能力。蛟川书院在开放科学实验室的基础上,推出家庭科学实验系列活动。该活动以其趣味性和与学生生活高度结合性,自制地球仪等实验作品在学校实验成果展示室里陈列。不同于以往的学校实验,家庭实验内容来源于生活里的科学现象,教师根据教学内容负责引导,设计实验设想和方案,学生可进行自主设计和再加工,利用家中材料完成实验探究。多种多样的科学实践活动是给孩子一方动手实践的乐土,给教师课堂教学提供丰富的资源平台。

结束语

中小学实验室在新课程改革进程中的地位与作用越发突出,然而实验室的标准化建设却未引起足够的重视,不少地区的民办流动人口子弟学校更是连一个标准化的实验室也没有,这也严重影响着各地教育现代化的进程。中小学实验室建设不应该成为教育均衡和谐发展的瓶颈,而应该是各地教育教学工作的一个亮点。中小学实验室标准化建设,需要教育行政部门的足够重视,以项目为抓手,多部门协作,让每一所学校朝着标准化、特色化、现代化方向发展。

参考文献

[1]李永生.《北京市教育委员会关于加强中小学实验教学和实验室建设工作的意见》解读[J].中国

现代教育装备,2011(10):7-10.

[2]浙江省教育厅办公室转发教育部关于印发中小学实验室规程的通知[DB/OL]..

[3]宋大雷,彭利军,王明泉,等.教学开放实验室建设的探索与实践[J].实验室研究与探索,

2011,30(3):338-341.

[4]丁荣贵.杨乃定.项目组织与团队[M].北京:机械工业出版社,2004.

篇2

一、进一步提高实验室标准化管理的认识水平

1.学校要认真组织学习贯彻落实《教育部中小学实验室规程》,正确理解实验室和实验室标准化建设的内涵。实验室包括:中学理科实验室、通用技术实验室、小学科学实验室、艺术专用教室、历史地理专用教室、实践活动室和开设其他课程需要的专用教室等。实验室标准化建设是一项内涵非常丰富的工作,概括来说,包括硬件、软件两个方面的标准化、规范化。硬件方面包括实验器材、设备、实验用房等;软件方面则包括仪器设备的合理配置、规范化的管理、教师的队伍建设、实验教学资源、课堂应用等。

2.学校要组织实验室管理与应用人员认真学习《省规范化学校建设与管理办法》和《省普通中小学基本办学条件标准(试行)》等文件,深刻领会文件精神,准确把握实验室“建、配、管、用、研”五个方面的标准要求。

3.学校要认真落实实验室管理与应用人员的培训上岗制度,有计划开展专业化培训,没有经过培训的人员不得上岗,网管员必须持证上岗。要落实各类管理人员的相应待遇,保护并促进实验室管理与应用人员的积极性。

二、进一步完善实验室管理人员的合理化调配

4.各学校要将实验室的建设、管理、应用工作列入学校管理目标,充分体现出“建设”是基础,“配备”是条件,“管理”是关键,“使用”是目的的工作理念。成立实验室管理与使用领导和考评小组,建立实验室管理与使用督查制度,安排一名校级领导具体分管学校实验室的管理与考评工作,要做到有计划、有检查、有总结,及时解决实验室建设、管理与使用及实验教学、综合实践活动、计算机教学中遇到的各种问题,做到科学分工,职责到人。

5.学校要按照规定配齐、配好各室管理人员,合理安排实验室管理与应用人员的工作量,特别是要保障好专职实验员、网络管理员、专兼职图书管理员的配备。要稳定实验室管理与应用人员队伍,增强服务意识,强化技术管理。

6.学校要设立实验室管理员岗位。实验室管理员必须要具备相应的专业技能,并具有大专以上学历或具有中级以上相应系列专业技术职务。实验室管理员的编制在学校教职工总编制内解决,可根据从事实验室管理的工作量进行设定。

三、进一步完善实验室硬件设施的标准化配置

7.学校要根据《省普通中小学基本办学条件标准(试行)》的总体要求,本着“实用、适用、够用”的原则配齐各类实验室。

8.区教育局将依据《省普通中小学基本办学条件标准(试行)》的总体要求,统一招标采购音体美、卫生、综合实践活动、计算机、多媒体等教学器材,确保全区学校按照《省普通中小学基本办学条件标准(试行)》的要求配齐、配好各类实验室教学仪器设备。

9.学校要将教学仪器设备购置费用、实验室日常维护经费、开展实验教学、计算机教学、音体美教学以及综合实践活动所必要添置的耗材费用纳入学校公用经费预算中,保证年度经费落实到位。

四、进一步强化实验室标准化制度建设的落实

10.学校要依据《中小学教育技术装备工作手册》,建立健全各类实验室管理与使用的制度与规则。要加强各类器材、设备的管理,建好《教学仪器明细账》《教学仪器总账》,并进行信息化管理,做到帐帐、帐物相符,遇有变动随时填明。要加强各类器材、设备的技术管理,建立器材、设备的技术管理档案,将设备的说明书、配套资料等建立两份档案,一份存入学校档案室,一份存入器材室,以方便使用与管理人员查阅。

11.学校要加强教学设施的维护、维修、保养,管理与使用人员要认真填写《领用借还登记簿》《损坏记录簿》《维修保养记录簿》等各项管理记录,确保器材与设备的完好率达98%以上,并要熟悉设备的性能及使用,实现管理与使用的科学化、规范化。

12.要建立健全实验教学、计算机教学、音体美教学、综合实践活动档案,并逐步实现网上管理。学校各实验室使用记录要与配档、相关的学科教学活动记录、综合实践活动记录相对应。综合实践活动要做到有教学计划、有教学设计、有辅导教师;教学设计应详实,有活动内容、活动人员、活动场地;各类活动要有配档、有记录、有效果、有反思。各学校要在每学期开学的第二周将各实验室活动配档报教育局普教科、教研培训中心电化教育研究室各一份。

13.学校要加强实验室各类仪器、设备、器材的使用技术指导。安排相关管理人员指导任课教师和学生掌握相关设备的操作流程及使用方法,使之规范操作。实验室使用过程中如果出现相关问题,任课教师要及时告知相关管理人员,由管理人员与相关领导协商解决。如问题解决有困难,应及时以书面形式上报上级监管部门;如因拖延而发生事件,要追究实验室管理人员及使用人员的责任。

五、进一步提高标准化建设实验室的使用率

14.学校要抓应用促效益,提高实验室应用水平。实验室标准化建设的根本目的在于使学生有机会参与到学习和实践的具体过程中,亲自动手,自主思考,亲身体验。实验器材的配备、实验室管理的完备等都是以学生开展实践活动服务为目的,要以学生为本,充分考虑方便学生学习,方便学生使用。

15.学校要重视各实验室的文化建设,实验室文化要符合实验室功能及操作流程,创设良好实验室文化氛围,积淀实验室管理与应用成果。

16.学校要使实验室充满生机与活力,成为学生心目中充满神奇和创造神奇的地方,成为学生最喜欢去、能够经常去的地方。充分发挥教学仪器的作用,保证新课程教学中演示实验、分组实验的开出率达100%。学校可根据校情、校本课程设置创新实验,培养学生动手操作能力。

17.学校要充分利用实验室开展学生综合实践活动,培养学生实践精神和创新能力,促进每个学生特长发展。学校教务处每学期要对各实验室的使用做统一安排,做到实验室的配档合理,确保每天的上课时间实验室内都有学生活动,保证实验室的使用率达100%。

18.学校的实验室要全方位向师生开放,要合理安排好开放的时间、指导教师等。鼓励师生利用课余时间到实验室进行科学探究、发明创造、艺术鉴赏、心理咨询、手工制作、资料查找等活动,要对师生研究成果及时总结和推广。

六、进一步加强实验室标准化管理的考核力度

篇3

一、实验室标准建设细则的思考

目前北京市执行的实验室标准是北京市教育委员会于2009年7月颁布的《北京市中小学校办学条件标准细则(修订)》;修订版《标准细则》是基于2006年颁布实施的《北京市中小学校办学条件标准细则(试行)》进行修订的。与教育部制订的《初中化学教学仪器配备标准》相比较,目前北京市现行标准略显简单,没有列举教学所用的玻璃仪器和化学试剂等实验教学耗材,而是统称为“玻璃仪器”和“实验试剂”,教育部标准则是详细列出了每一项玻璃仪器和实验试剂等。教育部标准是面向全国各地中学,具有更广泛的普遍适用性。如何能结合北京教学现状制订更具有北京特色的《标准细则》,使得这一指导性文件更好的指导和服务于首都初中化学学科教学仪器和设备配备工作,是标准修订的出发点。对于北京市的《中小学办学条件标准细则》的制订或者修改应从以下几个方面考虑:

1.立足多元化的教材

目前北京市初中化学教材有人民教育出版社以及北京出版社和北京教育出版社联合出版等在内的多种教材。因此,在《标准细则》的制订或修订工作中要充分考虑到不同版本的教材,确保《标准细则》中配置的资源能够满足各种教材的教学需求,同时还应考虑到校本课程建设的需求。

2.注重学科特色

化学是一门以实验为基础的科学,化学的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成化学概念,获得化学知识和实验技能,培养敏锐细致的观察、协调灵活的动手能力、简洁准确的实验描述能力、科学严谨的实验设计能力和实验中与人分工和协作的能力、试验后的思考和总结能力、还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学学习方法。只有充分认识到实验教学在化学教学中的地位和作用,切实采取科学有效的措施加强实验教学工作,是提高化学教学质量的重要环节。因此,《标准细则》的制订或修订要充分重视实验教学这一学科特色,还要考虑对于非实验等理论教学部分的实施需求,如标本、挂图等教学教具。

3.适度超前

《标准细则》的修订是以学科发展动态为指导,既要考虑制订的《标准细则》能满足当前化学教学的基本需要,还要考虑到今后一段时间的发展需求。这就需要制订的《标准细则》在今后的3~5年时间内均适用,尤其有满足新课程标准的教学需求,充分考虑到实验设备的先进性使其符合时展的特点 。

二、初中化学实验室标准化建设的几点建议

实验室的标准化建设将有利于教育资源的合理配置,促进教育公平。笔者认为实验室标准化建设过程需要注意以下问题:

1.统一认识,高度重视

实验室标准化建设是学校建设的重要内容,要通过各种渠道宣传、动员各级教育行政部门领导在思想上高度重视,切实加强组织领导,形成市、区县和学校齐抓实验室标准化建设,并把实验室标准化建设工作情况纳入示范校和达标校的考核,考核标准应该进一步细化,加强可操作性。

2.科学配置,力求公平

近年来,北京市教育部门投入大量资金加强基础教育系统的实验室建设工作,实验设备的种类和数量以及实验教学环境均得到较大的改观,但是也出现了重复配置及配置物品闲置不用造成极大的浪费,市区重点中学和普通中学之间郊区和城区学校之间差距在缩小,但不可否认差距仍然存在。各学校应该按照《标准细则》的指导,结合自身的教学实际情况合理申购所需的教学仪器及相关耗材。

3.科学管理,合理利用

如何合理利用配置的教学资源是当前实验室标准化建设的关键问题。科学的管理就能够避免资源的浪费甚至过度配置,从而充分发挥教育投资的效用。实验室管理员要对所辖实验室的日常消耗做到心中有数,资产管理员还可以根据学科特点合理调配,不同学科之间实现设备共享。各区县可以设立统一的实验仪器药品管理信息平台,由各校实验人员负责实时更新上报本学校的实验仪器和药品存量,由各校资产管理员负责按照月份、季度和学期盘点核对,由区县抽调其他学校的资产管理员进行抽查。各区县教育部门可以实时监测实验教学资源现状及仪器药品存量,在学期末进行统一的调配,节约教育投入,减少重复购置和闲置浪费现象,使得教育资源利用最大化。在各区县平台建设完成的基础上,可进行全市的实验室管理系统的平台建设,减少各校各区之间教育资源配置的不平衡问题。《北京市中小学办学条件管理系统》将在实验室标准化建设中发挥重要作用。

4.规范考核,提高效率

在实验室标准化建设中,教学资源是基础,更重要的是要建立实验教学评价体系,考察实验教学质量。笔者曾提出实验教学考核一方面要考察教材中实验的开设情况;另一方面还要从学生的实验能力加以考核,加设实验考核,不能出现十年实验考核内容不变的情况,这样才能提高各方对实验教学的重视,保证化学实验教学落到实处,效果最优化。在教学检查时应对实验教学进行特别检查,既要查实验员和教师的实验准备单,同时要随机抽查学生的实验报告单,避免出现谎报和虚报实验开设的情况,监督实验教学的正常开展,保质保量完成实验教学工作。

5.加强培训,建设队伍

实验室队伍是包括实验教师、实验员和资产管理员的重要队伍,是实现实验室标准化建设目标的重要保证。当前现状是很多学校没有专职的实验员,往往由化学教师兼任,教学压力大无法保证教学实验的数量和质量。各区县针对一线教师的培训和教研活动很多,但对于化学实验员的少之又少。针对这种情况,笔者认为上级教育部门应该将按照教学班配置专职实验员纳入到实验室标准化建设的考察体系。学校的实验管理人员和实验员应做到专人负责,专人专岗,不能由教师兼任。在新的教育形式下,对实验室人员的工作要求越来越高,任务越来越重,需要由专业人员付出极大努力,全力以赴才能完成。由教师兼任的模式已无法达到新的教学形势的要求,每个学校应按照教学班级配备足量的实验员以保证实验教学任务顺利进行。教育部门、设备管理部门的定期组织专门的培训,提高实验队伍的管理水平和专业层次,增强实验室队伍的责任心,从而实现实验室管理的科学化、规范化和标准化,加强实验室队伍的建设对节约教育资源、提高实验教学质量起着至关重要的作用。

6.注重安全,关注环保

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1 明确责任,完善制度

实验室工作是一项涉及多方面的工作,需要学校、任课教师、实验教师和学生共同努力才能完成。这一特点表明,实验室工作的规范化建设是十分必要的。要使实验室工作规范化,必须明确各自的职责。根据上级要求和工作实际,我们明确了学校实验室工作的主要职责:学校要按照标准化要求建设实验室,配备教学仪器设备;保障日常实验室工作的经费需求;建立健全实验室工作机构,配齐实验室工作人员;制定完善的实验室工作规章制度;按照课程标准要求设置实验课和安排实验教学活动;对实验室工作人员进行管理、培训和考核,落实相关待遇等。相关任课教师的职责是:刻苦钻研课程标准和教材,认真备好实验课;做好学科实验教学计划和实验进度表及实验室开放计划;填报实验通知单;做准备实验;为学生讲解和演示实验;调控学生实验进度并进行巡回指导;批改讲评学生实验报告。

实验教师是实验室工作的关键,除了要管理好实验室和教学仪器设备外,还要为实验教学提供全方位服务,主要应做好15项工作:1)掌握相关实验室建设和教学仪器设备配备标准及实验室工作规章制度;2)掌握课程标准及教材要求的演示实验和学生实验;3)购置、验收、存放和管理教学仪器设备、药品及材料等;4)根据实验通知单,准备实验所需仪器、药品、材料等;5)协助任课教师做准备实验,指导学生进行实验操作和开展科技活动;6)掌握有关仪器设备的规格、性能、构造和工作原理,做好仪器设备的维修和保养工作;7)严格按照各项规章制度进行实验室管理;8)开放实验室,为师生提供科技活动场所和器材;9)对实验室工作进行跟踪记录(演示实验记录、学生实验记录、教学仪器设备维修保养记录、教学仪器领用借还记录、教学仪器损坏赔偿记录、危险化学药品使用记录、实验室开放记录等),建两本账(教学仪器设备总账、教学仪器设备明细账);10)根据实验教学需要,购置实验所需消耗材料;11)每学期核对一次账目,发现问题及时纠正,做到物物有账,账物相符;12)参加各种培训和教学研究活动;13)根据教学需要自制或改制教学用具;14)收集、整理和保管实验室工作档案;15)做好实验室的防火、防盗、防毒及实验废物处置等工作,及时正确地处理实验室突发事故,保证师生的人身安全和学校财产的安全。

在制度建设过程中,强调各学校必须建立健全实验室规则、仪器室规则、实验室安全工作规则、教学仪器领用借还制度、教学仪器损坏赔偿制度、教学仪器维修保养制度、教学仪器报损制度、危险化学药品管理使用制度、实验室工作档案管理制度等9项规章,从而保证实验室工作各个环节有规可循。

2 健全队伍,提高素质

搞好实验室工作的关键,是建立一支高素质的实验室工作队伍。我们主要做了三方面的工作:

一是对中学理化生和小学科学任课教师进行实验教学工作培训,提高他们对实验室工作的认识,明确他们应该承担的任务及相关工作程序和方法;

二是要求学校按照上级要求和教学需要,配备相应的实验教师,一般60个班以上规模的高中配备6~8人,一般高中和36个以上班级的初中配备3~4人,一般初中3人,小学1人,规模较小的学校可由任课教师兼任实验教师(实验室管理员);

三是对实验教师进行全员培训,使他们明确自己的工作职责,掌握相关的工作原则和方式方法。

通过采取上述措施,使烟台市中小学实验室工作人员的素质有了很大提高,保证了各种规范化措施的顺利实施。

3 强化督导,狠抓落实

为了保证各项规章制度落到实处,我们结合各个时期的重点工作,开展了多种形式的督导活动。

一是针对学校危险化学品管理不规范的问题,开展了危险化学品管理和使用专项检查,对全市278所存有危险化学品的学校进行了逐校检查,逐校反馈,逐校落实整改;

二是结合农村中小学教学仪器更新工程,对411项目学校逐一进行实验室工作综合督导,落实实验室建设、内部设施配套、教学仪器配备、实验室管理、实验教学等方面的标准要求;

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论文摘要:技术装备是教育综合督导评估的重要组成部分,内容包括检查仪器设备的到位率、专用教室的建设、内部设施的完善和仪器设备器材的补充更新等。文中从中小学图书馆建设、现代教育技术的普及、提高实验教学和实验教师水平、积极参与招标采购等方面,就装备工作如何迎接督导检查,全面提高教育技术装备管理水平进行了探讨。

论文关键词:教育督导 教育技术装备

从九十年代中期,河北省实施普及九年义务教育的达标验收开始,到2000年“普九”巩固提高和复查工作,再到2006年对县级人民政府教育工作的督导评估,十几年来,河北省教育技术装备系统一直积极配合并参与教育督导评估工作,不断加强各地教育技术装备工作,有力地支持了基础教育的改革和发展。

1全面理解督导评估内容。准确把握评估重点

(1)督导评估的主要内容

《河北省县级人民政府教育工作督导评估内容和标准》共五个部分,包括领导与管理职责、教育经费投入、教育发展水平、校长和教师队伍建设、教育教学改革与教育质量。

在督导评估中,装备评估的内容和重点不仅仅是专用教室和仪器设备,除了领导管理、经费投入、还有布局调整、危房改造、标准化学校建设、控辍保学、师资队伍建设、提高教育质量等方面的内容,注重的是学校整体装备水平,而不仅仅是少几件仪器就通不过这么简单。

(2)装备部门的评估范围和依据

从2006年起,省政府对县政府教育工作进行综合督导评估。相对于“普九”来说,督导评估的范围更广、要求更高、内容更丰富。对于装备部门,“建配管训用”的范围不再仅仅是义务教育阶段,而是增加了高中、职中、学前教育、特殊教育、进修学校、成人教育等各级各类教育。2006年教育部颁发了义务教育阶段仪器配备标准,2009年又出台了高中通用技术装备规范和高中仪器配备目录,近期下发了三类特教学校教学与康复训练仪器设备配备目录。学前教育配备标准,依据《幼儿园玩教具配备目录》;职教仪器设备配备依据专业设置而定,主要以仪器设备的价值来定;进修学校主要有初中理化生和小学科学数学等仪器设备,一般数量都不太大;成人教育也是依据当地经济结构来设置专业,并配备相应的仪器设备,按实际价值计算。

(3)装备部门的评估重点

①结合布局调整、危房改造、标准化学校建设,努力推进学校专用教室的全面达标。近年来,各县都在建设一批标准较高、规模适宜、管理规范的标准化学校。同时整合教学资源,提高办学水平,实现教育的均衡化。因此,学校的实验室和仪器设备的配备数量也要按照学校的轨制和班额进行配备,使装备工作向着标准化方向发展。

从近几年督导评估的县情况看,改善办学条件的大部分资金是用于建设校舍、盖房子了。据对90个县(市、区)近四年经费投入统计,用于学校常规仪器设备、音体美器材、图书、现代教育技术装备四项经费投入的比例,约占用于改善办学条件总投入的12.5%,80%多的资金用于基建项目,有些示范性高中基建项目更是巨额投入。在这个过程中,我们所要做的就是严格审查图纸,加强对学校的指导,包括实验用房的数量、面积要按照标准建设,什么样的学校应配备什么样的实验用房,它的建筑要求、环境要求,固定设施,实验室设备等。规划要一步到位,如果资金不够可以分步实施,避免出现新建实验室就不达标的问题。专用教室要布局合理、使用方便,比如仪器室和实验室不能离得太远,体育器材室不要安排在楼上,图书室也当尽量在楼下等等。

义务教育阶段专用教室的配备,基本沿用“普九”复查标准(一般初中19室、小学12室),规模较大的新建中小学专用教室应达到15种,并根据轨制配备个数。

唐山迁安市经济条件较好,人口较多,学校规模也比较大,初中全部建立了组培室并配备了组织培养仪,还建立了数字星球室,配备了天体运行仪等,许多学校专用教室数量超过了配备标准。

示范性高中专用教室建设,按照2009年高中实验室建设规范标准进行建设,增加了生物实验室数量,过去16轨制4、4、2,变为现在的4、4、4,增加了通用技术设计室和实验室。目前我省已建成20多个通用技术实验室。我们要求各高中即使暂时建不成,也要预留出建设通用技术设计室和实验室的实验用房。

②内部设施的充实完善和仪器设备器材的补充更新。从全省总的情况看,与建设校舍相比,内部设施建设相对薄弱。2010年4月份,我们到承德滦平县,温总理去过三次的偏桥乡村。这个学区布局调整已基本到位,好多学校都新建了综合实验楼,但是楼内专用教室里却是空荡荡的,没什么内部设施和仪器设备。这种情况在全省较为普遍。近几年的督导评估要求各地在迎检工作中,按照教育部新的中小学教学仪器配备标准,将教学仪器的补充和更新作为一项重点工作来抓。

义务教育阶段新仪器配备标准,与旧目录相比,主要有两点变化。在配备要求上,取消了原来的I类、Ⅱ类,改为基本配备和选配两种;在配备内容上,取消了一些旧的实验项目和仪器,增加了一些新的实验项目和仪器。对仪器设备的检查也是主要看四年来的发展变化。从2006年教育部颁布义务教育阶段新标准至今正好四年,主要看新标准的新增情况。在检查前,我们将新旧标准进行了比对,筛选出新增仪器进行抽查,比如变化较大,最能体现课改理念的仪器。即小学数学中一些与玩教具相结合的、低年级学生用的彩色塑料仪器,新颖、醒目,让孩子在玩中学,更具趣味性和人性化;小学科学中各种组装材料,由玻璃变为塑料的量桶量杯(更安全);初中理化生由演示变分组的仪器等。新课标淡化了演示和分组实验的界限,演示变为分组,很多实验过去学生只能看,现在自己也可以亲手做了。比如初中生物的眼球解剖模型(6倍自然大)分为25组,心脏解剖模型过去只有一个演示的,3倍自然大,现在分为25组。仪器室的仪器,摆一排,一目了然,配没配新目录仪器,大致配了多少,一进仪器室就能看出个大致情况。检查仪器的到位率,主要看课改后新增实验项目能否开出,能否开全课程、开足课时。从实际检查和统计数据看,各地在加强学校建设的过程中,加大了仪器设备的投入力度,课改新增实验项目所需常规教学仪器设备,音体美器材、图书、现代教育技术装备都得到了补充和更新。全省中小学常规仪器增长率在20%~30%之间,其中小学数学、科学都在30%以上,增长最快,约1/3的常规仪器是课改后的新增仪器。

各地还新增了一部分仪器橱和实验台。仪器橱的数量以仪器全部入橱为标准;小学实验台也有标准,高度是610mm。

③图书及图书馆建设。近两年全省进行了每年1个多亿元的农村中小学循环图书招标采购工作,2008年、2009年每年装备农村中小学图书馆5000所。据学校反映,这部分图书质量较好,可读性较强。由于是省里统一配备的,我们做过招标的一些具体工作,也比较熟悉这些图书,因此我们在督导中主要检查县里自己配备的部分。每生2~4元钱的图书购置费所购置的图书,是否将“普九”时凑数的旧书剔换下来?图书馆建设情况,一级图书馆有多少?有条件的地方是否配备了电子图书、电子阅览室?评估人员在检查图书馆时,经常问图书馆的老师:您读过几本书?有时随手拿起一本名著问:您读过吗?谁著的?讲些什么内容?时代背景是什么?多数老师答不上来。据统计,2009年督导评估的43个县(市、区),小学生均26册,初中生均40册,高中生均37册(要求小学20—25册,初中30~40册,高中45~50册),可见高中生均册数普遍不足。省一级图书馆的范围已由过去的唐山、石家庄、秦皇岛等经济条件较好的市区向全省各市扩展,覆盖邢台、保定等市。图书馆发展较快,建成一批“人文加特色”的标准较高的图书馆,并开展“读书月”、“图书银行”等大型活动。

(4)现代教育技术装备步伐明显加快

重点检查“三室一网”建设,即计算机教室、多媒体教室、电子备课室,网络建设。一方面检查是否建立了县域信息中心并配备了相关的教学资源(全省80%以上县市区都建立了县域信息中心),另一方面是否接入英特网,中小学能否实现“校校通”,有条件的地方能否实现“班班通”。近几年,全省现代教育技术装备普及步伐明显加快,装备增长率达36%~72%。石家庄市的藁城市信息中心向所属中小学铺设光纤,所有中小学(包括教学点)均接入英特网和县域网,中心小学、初中、高中全部实现“班班通”,并且资源丰富。唐山市的县区多年前就“校校通”了,我们刚到县里听汇报,学校就可以同步接收。现在很多县都换液晶屏的计算机了,但是也有一些地方还是以2006年远教工程的计算机为主,快接近淘汰期了。 转贴于

(5)高中、学前三年教育装备及检查重点

2009年教育部下发了课改后高中教学仪器配备标准。由于下发时间不长,各校很难一下配齐,我们也对高中新旧标准目录进行了比对,挑选出旧目录上原有的,新标准上保留的仪器设备作为检查重点。2009年,我省有30个县(市、区)通过了普及高中评估验收。从实际检查情况看,全省高中无论从仪器配备,实验室、仪器室的管理,图书配备等方面,都普遍存在不少问题,包括一些全省顶尖级的高中。超大轨制超大规模(30轨以上、上万名学生的)学校,实验楼、图书馆楼建得很漂亮,但内部设施、仪器装备、图书配备很少有达标的。很多学校缺口较大。在一所全省挺有名的示范性高中,抽检了牛顿管,实验员翻了半天,最后在一个橱子顶上找到了满是灰尘的牛顿管。图书馆楼挺大,里面空荡荡的,生均不足10册图书(高中生均要求45—50册)。这可能和近年高中规模急剧扩大,生均占有资源不足,检查又比较少有关系。

学前三年教育,从目前情况看,小学撤并后,利用小学原有校舍改办幼儿园的较多,有些地方整体办园水平还不够高。检查一般要从办园条件及配套设施标准化、规范化,合理配备师资、按标准班额调整班级配置,以游戏为基本活动等方面进行评估。学前三年教育是督导评估的重要内容,虽然它的配备管理不在装备部门,但是希望装备部门了解并给予关注。

(6)提高学校装备管理水平

检查学校的硬件,除了占地面积、校舍建设,重点就是专用教室的建设与管理,它可以说代表了学校硬件管理水平。多年来,在专用教室制度化、规范化、科学化,甚至是在精细化、人文化等方面,装备部门做了大量的、卓有成效的工作。为此,教育部领导及外省同行前来参观。我们河北省也多次在全国介绍经验,许多做法在外省推广。

一是盘架化的管理模式。这种管理模式在我省推广多年了,始发于承德。早期盘架比较简单,像医院护士输液用的托盘,将一些零碎的玻璃仪器放进去,一端就走,方座支架,用木质双层架子支起来,摆放整齐,节省空问,避免潮湿生锈。后来,盘架化管理模式在秦皇岛、唐山、廊坊等地得到进一步推广,发扬光大。廊坊安茨区和广阳区装备部门的同志爱钻研、敬业精神强,他们研制了各种盘架50多种,把能人盘上架的仪器全部盘架化。托盘天平架,一个盘里上面放3个,下面放3个。所以24组只用4个盘,一提就走了,用完还放在盘里放回仪器橱。“教学挂图画轴式”,把挂图装裱成画一样,卷好后上面用环形螺钉拧好按教材顺序挂在墙上,不用时用帘子遮盖上,减少尘土。“体育器材定位架”和“拔河绳小车”,一所四轨制的中、小学,只用一个体育器材架就可容纳目录所要求配备的全部体育器材。架子下面是铅球、铁饼等,上面是篮球、排球等,再上面是垫子,背后插的是刀、棍、剑等,挂的是跳绳等。球下面有小圈,缺一个球就会有一个空位,就说明数量不足,即所谓的“定位式”。把拔河绳缠在小车上,一推就走,用完推回来就支在地上,避免堆放在地下,潮湿易损。广阳区和安茨区的学校,体育器材使用率较高。这些城市中小学占地不大,体育器材室也挺小,但是每一个角落都干干净净、整整齐齐的。这对学生是一种潜移默化的教育,从小养成爱整洁的习惯。让实验室、仪器室发挥育才功能,这已经不是简单的盘架,而是将盘架管理与配备标准、与教材、与教育教学结合起来,与育人结合起来,上升为一种精细化、科学化、人文化的管理模式。

秦皇岛的县区有个特点,各校建立了标本室。尤其是青龙县,利用当地丰富的植物、动物资源,装备部门人员和师生共同动手,到山上采集,自制标本。每所中学和完小都建成精美的标本室,有种子的、植物的、动物的、化石的,有拼成图形的,有浸制的,有从蝌蚪变成青蛙的几个阶段,从小蛇长成大蛇的几个过程。既培养了动手能力,也培养了学生热爱自然、热爱家乡的情感。更为重要的是,在这个过程中学生们得到了快乐体验。

相比之下,我们省现在有些地方管理比较粗放。仪器、器材、挂图乱堆放,橱签与橱内仪器不相符;仪器进学校很长时间还没打拆包,微小压强计初中用的,放在小学科学仪器室里好长时间;人体半身模型,骨骼模型,倒着的,坐着的,断了胳膊腿的;拔河绳多数堆在地上,有的潮湿发霉了。

(7)实验教学与实验教师

从目前全省总的情况看,教学仪器设备使用率偏低,实验教学有被弱化的趋势。原因较复杂,有认识不到位的问题,有重知识轻实践的问题,有应试教育、考试方法单一与极端化的问题,还有课改后课时压缩、知识容量增大,新课标又没规定哪些是学生必做的,导致“分组变演示,演示变课件”的问题。还有国家教育部实验教学评价体系没有真正建立起来,没有政策支持、没有措施保障等方方面面的原因,影响了实验教学的开展。目前,科学教师已列入薄弱学科教师培训计划中。

长期以来,应试教育使教师的大部分精力放在学生考分上,实验教学技能低下。目前农村小学教师中,民师转公、进修学校毕业和职教中心毕业的教师所占比重较大。小学科学教师也以这些老师为主,大多数为兼职教师,专业水平偏低,知识面相对狭窄。农村单轨制小学较多,教师包班制,多科教学,要求教师每科都精通,也是勉为其难。

我们也曾向有关部门提出过建议,在师范院校内开设小学科学专业,中学实验教学课程,把大学教育与中小学教学实践有机地结合起来,从源头上解决教师不会做的问题。这个建议受到有关部门重视和关注,但这要有个过程。可喜的是,邢台、唐山、承德等市按照“人的全面发展”这个目标,恢复了中考理化生实验操作考试在中考中的地位。截止2010年,全省11个市中有8个市记人中考总分,廊坊市坚持了14年,有效地促进了教学方法、学习方式、考试评价体系的变革及教育理论的提升,直接推动实验室建设和仪器设备的使用。

2积极参加招标采购。把好教学仪器质量关

目前,我省教学仪器的采购方式主要是县级政府的招标采购。有些地方和人员不懂教学和教学仪器,不懂教学仪器是实物性教材,只重价格,不管性能,忽视其科学性、安全性和耐用性。检查中我们发现,有些新购进的仪器就因为质量原因做不了实验,有的第一次做实验就坏了1/3。同一种仪器,不同的县(市、区)差别很大。小学数学中集合圈、塑料小球,中学物理光的三原色等,有的质量较好,有的是“三无产品”;新购进的实验台明显低矮(低于610mm);小学体育器材中有木哑铃,有铁制的、木质的,有塑料里面灌沙子的,新购进的跨栏踢不倒,容易把人摔伤等等。有关资料显示,目前已发布的教学仪器通用标准和产品标准近400个,但是义务教育阶段教学仪器品种有2153种。多数仪器标准的缺失,导致检查中无章可循。因此,建立规范的、有教育装备部门参与监督的教育装备招标采购管理体制,已迫在眉睫。进入学校的教学仪器设备要符合国家标准或企业标准,装备部门要积极参与审定招标文件,进行质量检测与验收,发现问题及时上报。

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25 821平方米,建筑面积15 339平方米,15个班,学生538人。

近几年来,学校积极启动了教育现代化工程,借助新校建设契机,紧紧抓住建设、管理、应用三方面,统筹协调,扎实推进现代教育技术装备工作。

1 标准化建设

近几年来,学校在易地新建过程中,先后实现了班班通,购置了中小学管理系统,加强了学校中心机房的技术装备,全面进行教育现代化建设。2010年,学校开始进行易地新建,所有设施按《江苏省中小学标准化实验室评估标准》(Ⅰ类)标准建设。目前,学校建有音乐室、舞蹈房、美术室、网络教室、科学实验室、多媒体专用教室、演播室等多个专用教室和配套准备室,还建有科技馆、体育馆、报告厅、400米标准运动场、篮球场等。校园师机比1:1,生机比了7.8:1,纸质图书人均25册。教育技术装备的不断投入建设,为学校教育教学工作的有效、高质开展提供了强有力的支撑。

2 科学维护管理

学校挑选态度认真、责任心强、熟悉业务的教师,成立教育技术装备专兼职管理员队伍,担负起学校教育技术装备管理工作。同时,建章立制,对学校教育技术装备的维护与管理作出明确要求与规定,制订了各专用教室、专用设备的使用、保管制度,如音乐室、美术室、舞蹈房使用管理制度,图书借阅制度、网络教室使用管理制度、科学实验仪器室管理制度等,并将这些制度装订上墙。各室均由专人负责,清卫保洁、氛围布置、设备保管、借还登记等工作定人定责,各类账册齐全,定期进行检查、清点、维护、保养,确保设备完好,随时能正常使用。为更好地管理好校产,学校自行购置了管理软件,并实行计算机管理,对全校校产管理起到了很好的促进作用。

3 高效能地发挥效益

为使教育技术装备充分发挥效益,学校对专用教室的使用作出了详细具体的安排,如图书室,除全天候开放供学生自由阅览外,还将多余的复本逐步剔除,放在教室走廊过道休息处,供学生翻阅。各专用教室的使用均排课表,最大限度地使用好现有设施设备。科学实验仪器与科学实验室的使用,每学期列出计划,演示实验、分组实验器具的借还与操作,都及时作好记录。校园网作为学校信息传递的重要管道,文字数据的上交、统计数据的汇总、图片新闻的报导、教学资源的共享,都借助网络的各种功能得以实现,有效加强了学校教育教学工作的辅助与管理,提高了工作的效率与水平。

在教育技术装备的使用实践中,学校组织教师多渠道、深层次、全方位地参加技能培训。如江苏省农村小学“四配套”工程科学教师培训,校园网络、网站使用培训,电子白板培训等。同时,积极支持教师参加教育技术培训与考核,从知识层面、技能层面全面提升教师的教育技术素养与能力。每学期,学校还组织信息技术与学科教学有效整合的专题研讨活动,通过精心备课、制作课件、课堂教学,展示教师运用教育技术的成果风采,鼓励教师相互切磋、取长补短、互帮互学。

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关键词:科学实验室; 管理; 使用; 规范

中图分类号:G623.6 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2013)01-104-001

小学科学实验室的建设、管理与使用是一项综合性很强的系统工程。它涉及面广,既有自然科学和社会科学,又有技术与艺术;既有教育教学、科研工作,又涉及行政工作。作为科学教学工作的重要组成部分,实验室工作必须在学校管理和教学管理规律与原则指导下,提高管理水平。

一、建好实验室是基础

1.明确要求

建好实验室。2012年江苏省教育厅下发《中小学教育技术装备标准小学分册(“十二五”版)》,是科学实验室建设的依据。标准中对实验室、场地设置要求、实验室数量要求、实验室通用要求、实验室专用要求都有明确的规定。各校在新建或者改建之前,都需找到标准,认真对照。科学教师要做有心人,及时与校领导沟通,为领导规划建设学校的科学实验室场地等出谋划策。

2.发挥特长

精心布置。教师需要把它当成是老师和学生学习科学共同的家园。作为学习家园,需要科学老师发挥自己的聪明才智,自己用心去经营。要尽可能为学生提供展示个性的空间。教室的墙壁窗户天花板如何美化和更实用等都是应该思考的问题,如在教室的顶上自制的星图,墙壁布置科学小报,壁柜上放置正在开展的实验,设立学生自制各种动植物标本展橱,也可以喂养小动物等,既给学生提供了观察思考的机会,同时也培养了学生的动手能力和持之以恒的精神。

二、配好实验器材是重点

1.掌握配备标准,以不变应万变

江苏省教育行政主管部门颁发了教学仪器配备目录,对照学校的类别如1类标准或11类标准进行采购,配备目录中所要求的配备数量仅仅是最低的要求,因此,我们在经济条件许可的情况下适当增加配备数量;有了目录中的实验器材,不管在哪个条线的检查验收中都没有问题。要把验收创建作为一种机会积极争取,添置好器材。

2.适时补充实验器材,满足教学需要

随着课改,器材与课标、教材这种不配套现象将一直存在,必然会导致某些实验仪器短缺或器材不适用现象。因此,实验室的器材需要不断的补充、更新和改良,才能满足教学活动的需要。所以要逐年(期)订购配套的实验器材,新的教材、新的教学方法,必须有新的教学仪器来补充。

3.挖掘资源,自制实验器材

教师要善于挖掘教学器材资源,如联系好学校食堂,勺子、筷子、碗、盆都是教学器材;联系好音乐教师,借用鼓、三角铃等打击乐器和二胡等弦乐;学校可自己种植油菜花、凤仙花、桑树等植物来满足科学教育的需要。在教学过程中,还可自行设计、制作和开发教学器材。自制器材与常规器材相比,针对性强,在使用时容易突破教学难点,增强学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。这些器材使用后要保存好,既是老师智慧的结晶,也是组成学校实验器材的一个特色部分。

4.发动鼓励学生自带材料,充实实验器材

将一次性注射器、各种材料的饮料瓶、闹钟等材料和物品收集起来,课堂上就会有用得上的地方。教师可发动学生自带,建立实验材料库,自带实验材料有很多优点:一是学生对材料熟悉,容易准备,学生参加了准备活动,也是一生中科学经历;二是为学校节省经费。这些器材也要保存好,可以循环使用,减少教师工作量。可以通过奖励加分等形式鼓励学生自带材料。

5.用发展的眼光,配备器材

最近数字化实验室已经悄然走进科学课堂,教师要有这样的视角,触摸到新的事务的诞生。适当的时候可以在领导面前吹吹风,自己要了解新事物,判断新事物发展的方向,使实验室器材与时俱进。

三、制度管理是保障

一切工作的成败都与管理有着密切关系。首先要有明确的实验室管理机构,其次要根据实验室管理的目标、任务和要求,建立健全仪器设备管理制度,要合理组织实验教学。实验室管理不能只凭经验、凭记忆、凭感觉,要靠制度、靠资料数据进行管理,并定期检查执行情况。

四、用好实验室是关键

用好实验室,归根到底需要具有责任心的、具有专业素养的科学教师。

1.加强业务学习,提高教师专业素质

要管好实验室,高效开展实验教学,提高实验管理教师的职业素养是关键。(1)加强服务意识。实验室工作的指导思想是“服务”,实验室管理不是一般的财产管理,它有财产保管,更有教学目的、教学任务、教学方法、教育思想等教学管理。(2)强化育人意识。教师和学生都是实验教学的直接参与者,实验教学同样是以教师为主导,学生为主体的教学活动,实验室管理要研究老师如何教、学生如何学,还要研究人的行为,所以,实验室管理不能单靠管理人员,领导、教师、学生都要参与,这也是现代化管理的一个重要特征。

2.明确职责,处理好三种关系

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【关键词】基础医学实验室;实验室管理;实验室技术人员管理

一、构建实验室管理体系

合理的实验室管理体系是新建医学院基础医学实验室良性运转的前提。我院成立之初根据基础医学学科的特点,将分散的小实验室重组形成了四个功能性实验室即医学形态学实验室、医学机能学实验室、生物化学与分子生物学实验室及医学病原学实验室。每个实验室安排一名固定的实验技术人员准备实验、申购和管理耗材、维护维修仪器设备、负责实验室的安全卫生、参与实验室建设。所有实验技术人员组成实验学部,实验学部主任负责实验技术人员的分工、采购耗材、组织设备维修、组织实验室建设项目的申报、统筹安排调配实验室资源等。这种短路径的实验室管理体系,最大程度上保证了实验室管理工作的高效推进。

二、物资管理

(一)仪器设备管理。

仪器设备是医学实验室的核心组成部分,是实验教学顺利进行的基本保障。在仪器设备验收环节,要求管理此台仪器设备的实验技术人员参与仪器设备的使用方法培训,培训结束后,结合说明书制定该台设备的标准化操作步骤,以便每一个使用该设备的师生在最短的时间内掌握使用方法。购进的仪器设备在初次使用前均需配备《仪器设备使用借用记录本》,实验学部要求使用设备的师生在每次使用时均要对使用时间、借(使)用工作内容、设备原状、设备现状等情况进行记录,以便随时掌握设备的状态。在仪器设备出现问题时,实验技术人员需先行维修,维修不了的需向实验学部主任递交维修申请表,表中要详细记录设备名称、现存地点、设备价值、故障现象、故障产生的原因等,由实验学部主任向分管领导申请后统一联系维修人员进行维修。新建医学院由于实验室建设时间短,会存在仪器设备短缺的现象。对于短缺的共用设备,我们采取统一调配的管理方法。实验技术人员只需在《物品领用借用记录册》上登记一下即可实现仪器设备在不同教学实验室之间的调进调出,提高了仪器设备的使用效率。为规避设备丢失的风险,实验学部规定所有实验技术人员必须定期盘点自己所负责的仪器设备,对设备的使用场所等信息进行及时更新。每次盘点后的结果要汇总至实验学部主任处,并作为年终考核的依据。

(二)耗材的管理。

医学用耗材包括试剂、药品、手术器械、医疗用品、玻璃器皿等。新建医学院实验技术人员配备不足,无法设立专门的会计和库管人员对耗材进行管理。为此,我们采用统一采购分别保管的方式管理耗材。每年12月份,由实验技术人员和其所在实验室的教师根据下一年度所开设的实验课程提出耗材申购计划,计划经分管教学院长、分管财务院长审批后由实验学部主任负责联系学校相关职能部门进行购买,购进后的耗材除化学试剂外均分至各个实验室,由实验技术人员进行保管。在实验课进行过程中,若出现耗材短缺,可从其他实验室调入。若出现全院范围内的耗材短缺,可以零星购买的方式少量购入。

三、安全管理

(一)化学试剂安全管理。

为规范化学试剂管理,我们建立了2个完善的化学品储存室,这两个储存室安装有符合国家标准的储存柜,安装有防爆空调和与柜体直接相通的通风系统。每年试剂购回后,实验技术人员按其化学性质的不同将试剂分类存放于储存柜中。储存室配备有化学品出入库台账,用于记载每一种化学品的入库出库情况。这种动态的记录便于实时监测化学品的使用情况,可为每年编制化学品预算提供依据。对于实验过程中产生的三废,实验学部要求所有实验技术人员严格按规定进行回收。我院还成立了安全工作责任小组,定期对化学品储存室、实验室等场所进行检查。安全工作责任小组由分管实验室工作的副院长、分管学院安全工作的副书记、学部主任等组成,重点检查化学试剂的保管和管理、三废的处理情况。

(二)实验室安全管理。

不同的医学类实验有不同的安全隐患。机能学实验要用到大量的实验动物,在抓取实验动物时,很容易会被小鼠、家兔等抓伤或咬伤。为避免这种伤害,医学机能学实验室实验技术人员在学生每次接触新的实验动物时,都要仔细讲解并示范实验动物的抓取方法。微生物学实验通常会用到一些致病菌作为实验对象,这些致病菌一旦扩散会严重危害师生的身心健康甚至生命安全。为保障微生物学实验室的安全,要求相关实验技术人员定期检查实验室的生物安全防护、掌握病原微生物菌种和样本保存与使用方法、掌握微生物的安全操作方法、认真学习并执行实验室排放的废水和废气以及其他废物处置等规章制度。解剖学实验要用到大量的标本,这些标本一般由甲醛进行防腐处理,高浓度的甲醛有很强的致癌致畸作用。为了保障师生安全,每个解剖学实验室都建了完善的通排风系统,并安装了吸顶式空调。每次上实验课时,要求实验技术人员提前打开通排风系统和空调,以最大限度降低室内的甲醛浓度。为了维护师生的健康,我院近年开始采购符合环保标准的标本保存液来替代甲醛。

四、实验技术人员管理

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1 平定县中小学教育技术装备发展状况

1.1 优先保证学校的教育信息化建设

2000年以来,全县在教育信息化方面的投入近4000万元,共装备计算机4204台,多媒体教室870个,74所学校实现了“班班通”,42所学校安装了校园安全电子监控系统,电子政务和视频会议系统覆盖了全县农村中心小学以上的所有学校和管理机构,所有中小学实现了阳泉市教育城域网全覆盖,达到了“政务电子化,会议视频化,安全网络化,资产系统化”的标准。

2008年4月,开通了平定教育信息网,并由县教育局开办了网络教研大讲堂和教师专业培训,至今已经举办了160期,受训教师达到了5万余人次,2000多名教师在网络教研平台上建立了自己的工作室,为进一步开展网络环境下的信息交流和教学研究营造了良好的环境,使教科研模式得到了全面创新。

1.2 不断完善各类教学器材的配备

2011年,平定县被列入全省20个薄弱学校改造县之一。此项改造工程总投资3807.78万元,其中专门用于仪器、图书和音、体、美、卫生器材及多媒体设备的资金达2100万元。配备仪器设备种类包含13个学科、800余种、6.7万余件。音、体、美、卫生器材290余种、40余万件。多媒体设备400余套、图书33万余册,基本上实现了校校达标。

1.3 进一步配备功能齐全的各类专用教室

从2011年5月份开始,县教育局投入1000万元,为全县中小学配备理化生实验室、图书室、音体美卫专用教室及器材室500余个,面积达2万余平方米。同时为初中各学校配备了高标准的理、化、生实验台1632座,仪器、药品柜680个;为小学配备科学实验台2800座,仪器、标本柜350余个;为中小学配备音乐、美术、体育、卫生器材柜架860个。城乡中小学各类设施进一步完善,促进了教育教学质量的稳步提高。

2 认真落实“十好”标准,全面提升全县农村中小学教育技术装备管理水平

“建设是基础,配备是保障,管理是关键,使用是目的。”若要进一步做好全县农村中小学教育技术装备工作,真正把教学仪器、图书、音体美卫劳器材等设施设备管理好,使用好,只有提高认识,认真落实“十好”标准,才能全面提升全县农村中小学教育技术装备管理水平,切实做好全县农村中小学教育技术装备工作。

2.1 建立好规章制度

“建好章”的标准就是建章立制。县仪器站根据《平定县中小学教育信息化应用指导意见(平教字〔2012〕12号)》《平定县中小学课外阅读指导方案(平教字〔2012〕35号)》《平定县推进中小学理科实验教学指导意见(平教字〔2012〕36号)》《平定县中小学教育装备管理规范(平教字〔2012〕66号)》等文件精神,结合本县实际,建立健全各学校实验室、音、体、美、卫、劳、电教、图书馆等专业室的规章和制度共66种,为教育教学顺利开展提供了保证。

2.2 选好专业、专职人员

选拔那些责任心强、热爱本职工作、业务素质高,不怕吃苦、善于学习、参加过实验、图书、电教等方面业务培训,并领取到培训合格证,属于学校正式编制的人员来担任学校实验教师、图书、电教、音体美卫劳器材室的管理员;健全由学校校长负总责,分管领导具体负责,音体美卫劳、理化生、科学老师和实验、图书、电教管理人员组成的学校教育技术装备专兼职队伍。

2.3 记好账

“好账”的标准就是必须用碳素笔或钢笔书写且达到准确、清楚、项目齐全且没有涂改的账目。目前我县各中小学建有“实验室-图书室-电教室-音乐室-体育室-美术室-卫生室-劳技室室”,室建有总账和明细账两本账目。所有进入专业室的仪器、器材、图书、设施设备等都要求在验收合格登记造册后方可建账,建账必须有凭证,出入库凭证号要求按年以批次填写准确。各专业室总账要求按年份以批次登记,记好以下内容:“年月日-摘要-种数-件数-总价”,记账过程中还应该把一般设备和低值易耗品(玻璃仪器、化学药品、一次性实验材料等)区别开来,报废报损和不能用的设施设备要按要求履行相关手续即时注销,属于学校固定资产的要纳入学校后勤财产账统一管理。图书总账也要求按年份以批次登记,在登记过程中应特别注意区分种数、种次数和册数三者的不同,图书剔除注销登记时,凡涉及到数字有变化的用红笔填写;图书明细账登记时,一本图书一个身份证(个别登陆号),按图书到馆的先后顺序采取流水账形式进行填写;室的总账都要求每年累计一结,下年结转,除图书明细账外,其他七大专业室的明细账必须是单张记账,一物一页,逐年累计,在填写时,要求项目齐全、不留空缺,库存要体现设施设备的增减变化。

2.4 贴好签

“好签”的标准就是“写得对、位置准、贴得正、粘得牢”。要求各中小学教育技术装备按块,八个专业室在设施设备入柜上架过程中,将仪器和设备标签、图书书标、柜卡、存放卡等按要求填写准确、清楚、项目齐、不钩划、不涂抹;张贴过程中,要做到:位置准确、贴得正、粘得牢。在具体操作过程中,中小学理科教学仪器编号按教育部规定的五位编码进行填写,其他的如音、体、美、卫、劳等设施设备的编号可参考山西教育装备网下政策法规—配备目录中的编号(http:///policy/index.asp)填写。图书标签要写对索引书号(分类号/种次号/卷次号),需要特别强调的是卷书和套书的分类号和种次号是完全相同的,卷次号和套书中的不同书要用几分之几表示出来。关于存放卡,柜卡等也要求项目齐全,填写规范,做到账签卡三者相一致。存放卡不允许放在柜中,必须张贴出来,能与账物卡证相呼应,做到规范管理。

2.5 管好物

“管好物”就是要求把学校的图书、期刊、杂志、报纸、教学仪器、多媒体、音体美卫劳器材等设施设备要管清、管住、管安全。要求全县各学校的图书、实验、器材等管理人员,对各专业室存放的东西底子要清楚,借还、报废报损手续要齐全,每学期至少盘点一次。做到账账相符,账物相符,账物卡证四到相统一。专业室都必须有防盗措施,管理做到“十防”(防尘、防潮、防光、防锈、防震、防霉、防冻、防火、防爆、防毒)。

2.6 抓好教研

要求各学校要尽快组建学校教育技术装备教研组,每个学期至少抓好“四个专题研究-四个评选活动-四个竞赛”活动,真正把教育技术装备工作纳入学校的综合考评当中。所谓“四个专题研究”是指学校教育技术装备管理和使用创新方法的研究、如何上好学校音、体、美、卫、劳、电教课、实验教学、阅读指导课方面的研究、针对各学校实际加强对本校教育技术装备人员的培训和考核方面的研究、学校教育技术装备档案管理研究;“四个评选活动”是指各学校每学期要组织开展优秀阅读指导课评选活动、优秀论文评选活动、优秀自制教具评选活动和实验教学能手评选活动;“四个竞赛活动”是指学校每学期要组织开展师生读书演讲竞赛活动、中小学师生实验操作技能竞赛活动、体育艺术“2+1”竞赛活动、劳动技能和学校卫生竞赛。

2.7 读好书

“读好书”就是要求各学校首先是选好书,向师生推荐优秀的精品好书,制定师生读书计划,搞好读书活动,落实师生读书要求,让师生养成良好读书习惯。全县各学校每个学期至少组织一次全校性的读书竞赛活动,学生读书数量的最低标准为小学生3本/学期、初中生5本/学期、高中生8本/学期;老师读书数量的最低标准为10~15本/学期。读书以后要求师生记读书笔记、写出读后感、心得体会等。另外学校阅读的期刊、杂志和报纸是学校的财产,必须要归学校阅览室统一管理,原则上学校阅览室资料不外借,如确实因为教育教学和教研教改的需要,要做到随借随还,及时归还。按照《山西省义务教育阶段中小学办学标准(试行)》要求中小学阅览室期刊、报纸数量的标准为:小学40种/年、20种/年;初中100种/年、50种/年。根据我县农村中小学的实际,期刊、报纸数量最低也得达到小学20种/年、10种/年;初中50种/年、25种/年。

2.8 上好课

所谓“上好课”就是要求各学校要按国家课程标准开足开全3~6年级科学课(2节/周)、8年级物理(2节/周)、9年级物理(3节/周)、9年级化学(2节/周)、7年级生物(2节/周)、8年级生物(1节/周)、1~6年级音乐课(2节/周)、7~9年级音乐课(1节/周)、1~2年级体育与健康课(4节/周)、3~9年级体育与健康课(3节/周)、1~6年级美术课(2节/周)、7~9年级美术课(1节/周)、3~9年级劳技课(2节/周)、3~9年级信息技术课(1节/周)以及上好阅读指导课(10节/学期)。任何学校不得随意增减课时,开课率要达到100%,设备完好率要达到95%以上。

2.9 登好簿

“登好簿”就是要求各学校按照专业室的特点做好“七种簿册”的登记工作。专业室的簿册,是专业室工作的原始记录载体。反映了专业室管理、教学及管理人员工作的全部情况,因此必须及时、准确、真实地加以记录。专业室的簿册,有教学仪器设施设备使用登记簿;教学仪器设施设备借还登记簿;教学仪器设施设备维修登记簿;教学仪器设施设备报废报损登记簿;自制教具登记簿;课外科技活动(研究)登记簿;危险药品使用登记簿等7种。

2.10 做好档案管理

篇10

根据省教育厅《关于实施义务教育标准化建设的意见》文件精神,几年来在县委、县政府的正确领导下,在县教育局的指导下,我镇按照《山西省义务教育标准化建设评估验收实施办法》要求,对照《山西省义务教育标准化建设评估验收标准》,进行了认真自查,各项指标基本达到了评估验收标准,现将自查情况报告如下:

一、基本情况

刘家垣镇位于洪洞县城西北25公里处,属山区丘陵地貌,共有23个行政村,耕地面积5.9万亩,人口2.78万人。

二、十项指标的完成情况:

2、学校布局。小学布局在保证覆盖所有行政区域,在保证所有适龄儿童就近入学的前提下,学校布点适当集中;刘家垣、三峪、黄村、回坡底四所中心小学发挥了骨干辐射作用;小学班容量均控制在规定范围内。初中学校布局覆盖了所辖区域,保证了学区内所有适龄少年接受九年义务教育需要。

3、校舍建设。中小学校舍建设都符合国家和省所规定的标准, 西义、东义、楼村、刘家垣、回坡底小学的危房改造工作,设计科学、施工规范,实行严格的监理制度,当年危房当年消除。生均校园占地面积和校舍建筑面积符合规定。

4、教育教学设施设备。刘家垣中学教学仪器设备达到一类配备标准,小学教育教学设施设备在逐年提高。且有满足信息技术课开设需要的硬件设备。小学有仪器室、科学实验室、图书阅览室、微机电教室、音美教室、电子备课室。初中有满足教育教学需要的仪器室、实验室、图书阅览室、微机电教室、体育器材室等,具备规范的实验、阅读、活动场所和活动条件。生活用房,如食堂、厕所、开水房等均符合规定。

5、经费保障。我真教育经费使用合理,管理规范,确保了学校工作的正常运转。中小学公用经费,按照规定标准全部按时足额拨付给了学校;教育事业费中每年不少于5%的经费用于教师继续教育;教师工资、各种津贴全部按时足额发放,教师工作、生活条件得到了有效改善。在经费使用管理上严格把关,专款专用,无截留挪用现象;同时,对困难家庭的子女实行自助制度,保证完成九年义务教育。

6、机构与队伍建设。学校机构设置符合国家和省政府有关文件要求,领导班子、教师队伍、教辅后勤人员配备符合编制、学历、 专业技术职务以及继续教育等有关法律法规和文件要求。我镇中心校积极组织全体教师参加各级各类培训学习。小学专任教师中专科以上学历达到78%,初中专任教师本科以上学历达到了75%。100%的中小学教师取得了计算机和网络基础知识初级等级证书。教师全部取得了普通话合格证书。在职校长普遍通过了岗位培训和提高培训,持证上岗率为100%。并且推行校长聘任制。学校重视职业道德建设,教职工遵守职业道德规范,社会、家长和学生对教师整体师德状况反映良好。教师尊重学生人格,没有发生歧视、体罚、驱赶学生等违轨行为。

7、教育管理。学校常规管理,包括教师管理、学生管理、教学管理、后勤管理,都能做到依法管理、民主科学、行为规范,有特色,有创新。科学评价学校,不下达升学指标,不以升学率和单纯以考试成绩对学校排名。科学评价教师,不单纯以考试成绩和升学率奖惩教师。安全教育工作有制度且落实较好,近四年无重大责任事故。

8、课程实施。各中小学按照国家和省有关规定,全部规范地实施了新的义务教育课程标准,实施综合实践课和地方课程、校本课程建设。有符合义务教育课程标准实施的教师培训机制,卓有成效地进行教学方式改革、教师和学生评价改革,拥有一批能承担本地课改工作的骨干教师和校长。按照义务教育新课程标准,所有学校开全课程,开足课时,并围绕教学需要组织开发课程资源。创造性地开设了各具特色综合实践课。小学三年级以上全部开设了英语课程,积极开展信息技术教育。

9、学习化学校建设。在积极参与校外研训工作的同时,学校高度重视校本研训工作,均建立了教师专业成长的实施方案,校本研训工作有计划、有机制、有制度、有成效。校长亲自组织、指导并参与实施全过程。

三、主要做法

2、科学规划,合理布局。2009年3月,陈村中学、回坡底中学、原刘家垣中学三家资源整合,在辖区的核心地带组建了新的刘家垣中学。为我镇的可持续发展开辟了广阔的空间。

3、强化管理,提升质量。在镇党委、政府的宏观调控下,中心校出台了一系列切合我镇实际的校长、教师管理办法,结合绩效工资的实施,极大地调动了广大教师的工作积极性,增强了内部活力,为我镇教育的振兴提供了有力保障。

四、创建标准化学校努力方向:

1、以优质教育共享为出发点,启动刘家垣校舍改造工程。依据上级安排,谋求多方支持,加紧校舍改造工程建设。

2、以教师培训为重点,培养一流教师队伍。创建学习型学校,提升教师教学水平,促进教师专业化发展。