大学生综合素质测评自我总结范文

导语：如何才能写好一篇大学生综合素质测评自我总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：高校 评优评奖 激励策略

1.高校评优评奖工作应起到的作用

1.1评优评奖工作应起到激励学生的作用

从评优评奖目的来看，评优评奖是为表彰和鼓励优秀学生的一种精神和物质上的奖励，因此，其设应该起到激励学生，促进学生发展的积极作用，但如果制度不健全，操作不当，便会对学生产生消极负面的影响，挫伤落选同学的自尊心，使一些未评选上的学生产生低期望效应，自暴自弃，认为反正自己与奖项无缘，而丧失对参与评选活动或班级活动的积极性。

从激励心理来看，各奖项的设立和评选对经济上尚未独立的大学生而言，无疑具有巨大的诱惑，这不仅使对他们是一种精神上的激励，又能在很大程度上减轻他们生活上的负担。根据大学生的这一心理，我们应该多思考如何增强该项工作的教育激励效应，让其真正达到激励大学生的作用。

1.2促进学生自我反省和自我完善

根据评优评奖的规则标准以及最终是否能评到奖这一过程，可以促进学生自身不断反省，不断进步。在评选过程中，学生认真对照评选标准，进行自我总结，通过认识到自己的优点和不足，努力完善自己。这样，评优评奖便能起到调动学生积极性，促进了学生综合素质提高，并促进良好学风校风形成的作用。

1.3引导和促进学生正确价值观的形成

整个评选过程全员参与，本着“公平、公开、公正”的原则进行评选，让学生从中学习公正客观的态度，不拉选票、不弄虚作假，让他们学会通过自己的努力争取荣誉，从而促进学生优良品德的发展。通过评选，让学生明确学校激励什么，抑制什么，提倡什么，反对什么；看重什么，忽略什么，在这一过程中让学生明白，社会需要和认可的优秀人才所应具备的素质，从而调整自己的价值观，朝着这个目标和方向去完善自己。

2.高校评优评奖工作的现状与存在问题

2.1学生重复获奖问题突出、获奖面受限

尽管社会和高校对大学生设定了各种不同类型的奖励，如优秀学生奖学金、三好学生、伍达观奖学金等，但这些名目繁多的奖学金都是在学生学习成绩良好的基础上评选，学习成绩似乎成为了评选的唯一重要的标准，尤其是一些奖励金额较高的奖项，严格设定学习成绩，而学生成绩在一定时间内是具有稳定性的，获奖名额受比例限制，成绩排名靠前的学生基本会保持不变，这使得那些成绩较好的学生重复获得各种奖学金，而其他学生无缘参与，这在一定程度上限制了获奖面。另外，由于评奖评优工作中没有明确规定不得重复评选，有的学生就坚决要求兼得奖项，从而导致在同学之间产生了一定的纠纷或矛盾。这使得评优评奖工作看似激励表彰了优秀的学生，却在本质上使得学生忽略了为人处世、集体利益、关心他人的优良品德，也使学生产生较强的利益心，这样的结果违背了评优评奖的初衷，而这些问题将对学生今后步入社会都将产生深远的影响。

2.2评优评奖标准单一，导致学生单一价值观

在评选过程中，评优评奖的标准过于看重学生成绩，这就导致一些学生眼里只有学习成绩和奖学金，放弃参加课外活动的机会，放弃与人沟通和交流的机会，也放弃了培养自己综合能力的机会，一心只读圣贤书，认为只有学习成绩才是最重要的，成绩好了一切就好了，形成了一种单一的价值评判标准，这与社会多元化的评判标准和需要是不相符合的，如果学生没有认识清楚这些问题，那么当他们走向社会时往往会很受挫。

2.3评优评奖机制不健全，影响评优结果不全面

评优评奖标准应全面考虑学生在学校里的各项表现，如参加活动情况、上课考勤情况、宿舍内务情况、综合学习以及各类事件记录情况等，而往往我们的学生系统只能反映学生的成绩情况，对于其他情况却无从得知，这必将导致在评选过程中评选标准单一的现象，虽然我们一再强调综合考虑，但因为没有监督机制，因此，无法实现真正的“综合”评判，主要还是看学习成绩，这使得该项工作的结果导向有失偏颇，无法达到真正促进学生全面发展的目的。

3.评优评奖工作中的教育激励策略与方法

3.1全员激励，限制重复获奖，扩大学生获奖面

评优评奖决不仅仅只是个别人或少数人的事，而是全体学生的大事。对学生的评价除了自身的评价外，还应充分考虑同学老师的意见，从多方面和多角度对学生做出评价，在评比过程中，充分发挥每一个学生的主观能动性，激励优秀学生，鼓励后进学生。

根据“雪中送炭，而不锦上添花”的原则，应该明确规定学生获奖的次数或者金额，让更多符合条件的学生也得到相应奖项，进一步扩大获奖面，这样做可以让学生不一味地盯着奖学金而忽视个人其他方面的发展，也培养了学生为别人着想，为集体着想的优良品德。

3.2评优标准多元化，与社会需要相结合，帮助学生确立正确的价值导向

学生群体具有多元化的特征，每个学生都具有自己的优势或强项，因此，评优原则设定也应多元化，奖项类型应该丰富，让每个人都能获得评优的机会。让学生体会到在自己的努力下能获得奖励，体会被认可的喜悦，从而帮助学生树立自信心！

如前面分析，评优标准如果只侧重于学生的学习成绩，过分单一，会严重误导学生的价值导向，而就目前市场需要看，在校大学生是否能获奖、评优已经关系到能否向用人单位证明自己优秀程度和胜任能力的一个重要因素。因而，评优规则将对学生自身价值评价产生重要影响，学生会将评优条件等同于市场认可条件，因此，学校评优应充分结合市场需要人才的标准进行标准设定，除了考虑学习成绩外，也应充分考虑学生的个人品德，沟通能力、团队合作能力和为人处世态度等，并且以最终的综合情况评定结果，引导学生认识到除了学习成绩之外，在大学期间也应注重自我修养与综合能力也的培养。

3.3完善学生系统综合素质测评制度，全面记录学生信息

针对学生系统只能单一反映学生成绩情况这一问题，评选过程无从判定学生的参加活动情况和考勤情况等，这样评选出的结果就缺乏一定的说服力和影响力了。这就要求高校要建立完善的学生系统，全面记录学生日常在校情况，如考勤、各项活动参与、宿舍内务情况、获奖情况、专业证书获得情况以及一些事件反映等等，将这些情况都作为评优评奖时的考评条件，通过评优标准的全面性促进学生的全面发展。

3.4完善评奖评优制度，学院增设补充奖项

因为学校各项奖项均设定了一定的比例，有的奖项要求条件高、指向性强比例小，设置的奖项有限，因此，为了扩大获奖面，针对大学生渴望被认可这一心理特点，建议各学院自身可以根据学生各方面特长条件增设一些奖项，如应用技术学院近两年来设立了“大昌优秀学子激励基金”，从各角度各方面分别设立了“科技创新奖学金”、“体育之星”、“才艺之星”、“职业技能奖学金”、“自立自强奖学金”、“优秀团队奖学金”等奖项，这样的做法，补充了学校层面设置奖项的局限性，多角度考察学生，结合学生不同的特点设奖，让更多的学生体会到激励带来的成就感，进一步强化了评优评奖的激励作用。