高校教育管理范文10篇

高校教育管理范文篇1

一、大学生毕业后就业难的原因分析

(一)专业能力不强、综合素质不高是导致大学生就业难的基本原因

为了能够对就业市场形成更好的就业兼容性，大学生综合素质能力以及就业能力被广大的教育工作者提上了教育议程。大学生就业能力主要指的是大学生自我的就业理想、社会需求的满足程度、是否能够较好的实现自我的价值。它并不单单指某一项的能力或者是专业技能，而是对其思想能力、社会适应能力以及综合实践能力的一个总的素质测评。对于思想能力而言，其主要指的是思维创新能力、社会认知程度、个人的思想道德品质以及对待政治方面的鉴别能力的综合体现，它是对大学生的成熟性的一个最基本的认识。适应能力指的则是大学生对于社会中各种状况的结合能力;实践能力则是指大学生自我知识综合应用以及各项能力之间的相互平衡力合理调整的体现。这些素质能力中，以适应能力最为关键，它决定着大学生能否将自己的角色与社会角色成功对换。如果一个大学生毕业了，但是没有任何的社会实践能力，仅仅是依靠书本上的知识，其它各方面的能力参差不齐，那用人单位在招聘过程中是不会对其进行较为认真的考虑的。总而言之，大学生在就业能力方面的不足主要表现在对就业缺乏足够的进取思想以及社会认知度;在整个就业的过程中不能对自己的能力进行详细而且全方位的表现;甚至根本不知道展示自己的技巧。这样极大程度上限制了自我特色以及自身特点的对外表达。并且这种大学生的专业知识方面的认知范围还不够宽广，与社会的实际需求有较为明显的脱节现象发生。

(二)我国高等教育体制改革还不够完善

正是因为结构失衡才会导致大学毕业生的就业困难。经济的总体结构直接决定教育结构，而教育结构对于经济结构而言具有一定的反作用力。就目前而言，大学毕业生的就业，存在结构上的矛盾，同时也存在一定的总量矛盾，但是在这两种矛盾中，又尤其以结构矛盾最为重要。目前在我国的高校教育中，结构性方面的问题较为突出，绝大部分的高校招生与实际就业环节脱节，专业的设置太过于功利化。大学毕业生的就业，早已经迈向了市场化，但是大学的专业设置的调整相当的落后和缓慢。我国的高校教育机构在进行学院扩大招生的同时，并没有将专业方面的设置与真实的社会需求紧密的联系，这也极大程度的导致了这两者之间基本的矛盾的产生及不断恶化。就目前而言，许许多多的高校没有对社会的需求面以及相关的就业前景进行较为深入的探究以及预测。同时高校本身的资金存在或多或少的缺陷，许多高校对于专业的开设的基本标准就是该专业开设所需的门槛极低、投入少。而对于那些需要的前期投资比较大的，办学所需成本极大的专业则采取忽略不考虑的态度。同时，对于办学目的以及主要定位还不明确的高校也存在有许多，对其培养对象的未来市场前景甚至是目前的市场状况都没有进行太过详细的分析，这极大程度上造成了热菜培养模式的落后甚至停滞不前。对于本科院校而言，其本身受到的制约相较于其他专科院校就要大许多，同时还要受到一些普通高校的教学体系以及评估体系的影响。虽然高职院校在对口型人才培养方面做的相对要好一些，但是其与本科院校相比，本身的配套教学设施就不能达到很好的兼容效果，对于其设施的丰富性而言，更是不可与本科院校相提并论，其教师资源方面的匮乏程度也相当的严重。最重要的一点，高校对专业选择并不具有太多的自主权利。

(三)在就业方面的指导以及政策方面还存在极大程度的不适应性

就目前形式而言，衡量一个高校的就业水准以及对人才市场的有效需求方面的适应程度的标准就在于就业率的高低上。目前的就业形式相当的严峻，在这样大的环境下，就业指导就被抬高到了一个极其重要的地位中去。但是仍然有很多的学生对于学校的就业指导方面的工作表示出极大的不满意，主要体现在以下几个方面:

(1)基本的就业目标不明确，这使得大学生本身的就业观念上就存在着极大程度的误解性。以大多数的就业指导老师为例，他们之间大部分的老师对于就业指导这方面保持了极大的重视程度，在对于加强相关方面的重要性上有相当深刻的讲解，但是他们大多缺乏对于最基本的就业指导的目标方面的更加深层次的思考。而对高校而言，对就业指导的专门服务方面太过于重视，而对大学生的就业思想方面的教育以及就业思想的培养方面却忽略了。

(2)就业指导的时间太晚，并且停滞不前，不能满足现代大学生的需求。在对于就业安置问题的过分重视下，我国大部分的就业指导还依旧处于以毕业班学生为主要对象的状态，离我国教育局要求的全程教育的距离还有很长的差距。

(3)对许多的高职院校来讲，师资力量还达不到就业指导的基本要求，其专业化的水平较低，与国外一些发达的地区相比，无论是在质量上还是数量上，我国的高校就业指导方面的工作还存在极大的差距，远远不能满足当前社会的需要。我国高校的就业指导方面的教师大多是从其他的专业岗位上调配过来的，他们在这方面的专业性不高，缺乏相对应的职业训练，故而对能否从根本上对我国高校方面的就业指导工作取得成效造成了极大的影响。

二、我国高校就业指导方面的教育管理的现状以及分析

在我国现在所推行的高校管理制度指的是在我国特有经济体制下形成的具有行政意义的管理模式，他强调的是被管理者按照一定的规范程式以及相关的行政方面的法规进行教学方面的管理，这种管理的本质上具有统一、集中并且有机可循的根本特点，曾经在我国的教育管理历史上产生了较为深远的意义。但是在教育事业发展到今天的地步，简单的行政管理模式已经不满足对于高等素质方面人才方面培养的需要。

(1)其管理系统在某种意义上具有一定的封闭性。在对传统意义的教育管理模式进行实施的过程中，强调的是某种行政权力的权威性，其在对教学计划以及大纲的制定环节中，还缺乏一定程度的民主性以及人性化的选择方式。其次，这样的管理模式下，缺乏一定程度上的可变通性，所呈现给我们的是另外一种的累不循环的状态，并不能对学生以及老师各个方面的积极程度进行有效地调动。

(2)其管理的内容具有极高的统一程度。这一点在许多的高校中都普遍存在，其管理部门按照统一的教学方面的各项计划、设置甚至教材都是统一的，方法同样是统一的，在这种既定的模式下，很容易的就造成课程内容的丰富程度较低，可供选择的空间相对狭窄，教学内容的更新程度较低，这些都违背了教育教学改革的基本宗旨性内容，与对综合性人才的培养宗旨相驳。

三、提高我国高校毕业生的就业水平的有效途径

就是对我国高校教育管理制度进行一定程度上的创新面对大学毕业生在就业过程中所遇到的一些矛盾以及困难，其个人以及高校都应该首先对自身可能存在的问题进行思考，并且采取相对应的有效措施，我们要长短是非两头抓，进行综合化地改革以及创新。

(1)建立起一套以就业能力为主要侧重点的教育体制。对于就业能力的高低来讲，其与高校方面的就业教育服务的质量以及数量有着相关的联系，对于解决大学生就业难的问题来讲，提高其就业能力才是根本的方法。我国某教育学专家曾经讲过:“学生在大学期间所获取的知识与能力并不一定适应企业的需求，大学应该对市场和社会的需求及时作出反应，改革课程以适应学生就业能力的需要”深化高校教育体制改革，探索新的人才培养模式，加强师资队伍建设，构建生涯规划与就业指导服务体系是提高大学生就业能力的关键所在。高校必须要在对于学生的规划教育方面进行加强，并且合理的对课程的主要结构以及内容进行优化，对教学的内容进行一定程度上的改革，并且积极开展多元化的社会实践活动，以达到对大学生就业能力的引导能力的提升。

(2)在就业指导教育的过程中，必须进行全程化以及专业化的指导内容创新。高校同时可以建立起一支由专业教师组成的就业指导队伍。国外有许多学校的就业部门就是由专门的就业指导人员组成的。据了解统计，在国外的一些大学中同时设有择业指导以及硕士点等一系列的就业指导角，其主要用意就在于对学生提供详细的就业信息，并且根据学生自己的选择对就业进行相应的指导，同时帮助学生进行更好的职业决策。

(3)就业指导的根本任务目标以及性质直接决定了这项工作的情况，队伍在主体部分的结构上就应该体现出跨转移以及跨部门专兼相互结合的特点。所以，对就业指导教育的从业人员应该同时具备专业化、专家化以及职业化的硬质特点，加强对于就业培训队伍整体素质以及能力方面的建设，吸引更多的富有教育创新意识以及从业精神的优秀人才到其中进行服务工作。同时，要将大学生的就业指导工作不单单看成是一种日常性的工作来进行重视，并且要将其作为一项具有研究意义的科学去进行相应的探讨以及创新，使得大学生的就业指导教育可以从根本上走向科学化、规范化以及具备一定成熟程度的教育轨道上去，以达到对学生更好的服务。

(4)对于高校的人才培养方向必须要有一个清晰明确的定位。要对高校人才培养上的途径、内容以及相应的手段对可持续发展要求的适应程度进行相关的调整，必须合理的对人才培养方面的内部机制和外部机制进行建立。只有这样才是真正意义上的是对就业人才而不是待业人员进行培养。

四、结语

在目前的高校教育制度以及管理方面，其必须以树立以学生为本的教育理念为主要思想内容，并且通过创新改革后的教育管理体系，对大学生自我的就业理想、社会需求的满足程度、是否能够较好的实现自我的价值这几方面有较大程度的提升。所以，对于这方面的改革需要每一位教育从业者教育管理进行更加深入的探讨及研究。（本文来自于《湖北科技学院学报》杂志。《湖北科技学院学报》杂志简介详见.）

作者：高林琴工作单位：莆田学院体育系

第二篇

1高校教育管理的含义

通常意义上,管理是管理者在一定的环境条件下,对组织所拥有的资源(人力、物力和财力等各项资源)进行计划、组织、领导、控制和协调,以有效的实现组织目标的过程。管理分为广义的管理和狭义的管理:广义的管理是指:应用科学的手段安排组织社会活动,使其有序进行。狭义的管理是指:为保证一个单位全部业务活动而实施的一系列计划、组织、协调和控制活动。而教育管理当然是指在教育行业的组织内部进行人员的优化配置和资源的合理分配。教育管理大体上可以包括四个层次:即目标、功能、措施、操作。对于高校来说,目标指的就是教育目标,这是最为基本的层次之一。我国高等教育的首要目标就是培养出色的社会主义现代化建设人才,不仅要是知识基础和结构上培养学生,还要重视德育教育的培养,当然,不同的学校还会有自身的特色和定位,但总体上都是坚持全面培养的原则,即从德、智、体等全方面培养的原则。第二个层次指的是教育功能,指的是对人才的培养,这首先要求高校对社会需求什么样的人才有个清晰的认识,然后指定针对性的培养方案实施个性化的培养。第三、四层次的措施和操作是要求各高校运用现代化的技术手段去执行前面的目标和计划,全面实施教育过程,促进学生潜力的开发。由此可见,高校教育管理不仅是一种框架,更是一种工作流程。教育管理面对的是广大的青年学生,具有极大的开放性,这就要求管理制度是完善的,能做出及时的反应,取得更好的效果。

2高校教育管理困境

目前,随着与世界各知名高校管理的接轨,我国高校教育管理取得了一定的成绩,但是,还存在很多没能解决的问题,教育管理的水平也需要有所提升。当然,这并不是一件容易的事情,这与一直以来的某些传统观念的阻碍有一定的关系。总体而言,我国高校目前面临如下困境:

2.1体制配置不科学,高校的教育管理模式单一

以本科教育为例,长期以来,教育的最重要目标就是专业知识的传授,表现在具体的过程中就是学校过多的强调学习任务,整个教育过程以基础课、专业基础课、专业课等构成了课程设置的主要流程,虽然在这些课程设置中,有一定的合理性,但是,这种强化专业学科的教育使得学生缺少对知识的全方面把握,导致学生获得的知识体系不完整、不科学,难以适应社会的需求,造成人才的浪费。

2.2高校教学管理计划未能体现教师特点并与教师的教学计划形成契合

各个高校在制定管理计划时很少考虑教师特点,只是制定一个抽象的愿景计划,这就使得计划在实施的过程,缺乏针对性和实战效果,也使得一些有特点的老师不能发挥其最大的潜能,在教育和管理学生中效果欠佳。在实践中,很多教师个人的教学计划还与学校的计划有冲突,而受制于学校的计划,必须要更改自己的教学计划,这就导致了整个教学管理中,过程衔接不好,教育管理效果大打折扣的现象。

2.3高校教育管理中对学生学习能力的培养力度不够

现有的教育管理中对于学生的学习是最为重视的,当然德育工作相对来说也比较重视,但是,很缺乏对于学生学习能力的培养,虽然很多高校也开了一些实践性较强的理论课、实验课等一系列针对学生知识与素质提升的相关课程,但是这些课程之间缺少有效的衔接,很多理论课也缺乏实践性,实践课也缺乏理论的指导。

3关于提升高校教育管理水平的对策

基于以上的讨论,我们可以发现,我国各高校目前的教育管理问题很多,没能从原创角度去激发学生的学习,当然,这与我国以前的计划体制有很大关系。而伴随着市场经济理念的不断发展,原有的教育管理工作已经很难适应新的环境发展,因此,对这种管理进行适时的创新也显得势在必行。本人认为,应该从以下几个方面进行改进。

3.1教育管理工作应全面、综合规划

高校教育管理工作的设计需要协调各方面的因素,这里不仅包括教育管理的内容,还应包括大学自身情况,学生情况等等,这就要求规划不仅要有针对性,还要与时代特征相适应,充分考虑高校自身的类型和定位,才能确保教育管理工作和高校自身发展及培养优秀学生三者相结合的目标。这实际上要求高等教育管理需同时兼顾到总体发展与个体发展,并且应该逐步发展成为高校的核心竞争力之一,从而也能够保障学生及其他相关者对于高校有着深刻的理解。

3.2在高校内部多构建学习型的团体、组织等

尽管高校是知识的殿堂,但在高校的运营过程中却多关注个体的学习,而对于高校自身的学习却关注度不够。事实上,高校强化自身学习能力对于培养高校的学习氛围具有十分重要的作用,组织学习带来的是组织内部各类参与者对学习的重视,包括学生、教师、行政管理人员等,而这对于教育管理工作水平的提升发挥着极大的促进作用。应该多组建一些社团、学习小团体.这对于形成良好的学习氛围和加强自律性的管理至关重要。

3.3培养高校教育文化内核

任何一个组织都有其核心的精神价值,也能是一种象征,也可能是一种文化,对于大学来讲,应该是一种能凝聚力量的文化内核,高校并非仅仅是学习的地方,作为组织,其也拥有自身的文化。对一所高校进行评价的重要指标也往往包括着其文化积累,这对外界对高校的认可具有推动作用。高校文化不同于一般企业文化,由于担负着培养人才的重任,高校文化往往更具正确的价值观,也更具有可持续发展的活力。因此,对于高校教育管理工作的改进也务必考虑到对于高校教育文化的培育,以文化指导创新进行。

作者：王悦工作单位：辽宁大学

第三篇

一、微博的内涵和特点

(一)微博的内涵

微博,即微博客的简称,是一个基于用户关系信息分享、传播以及获取平台,以140字左右的文字更新信息,并实现即时分享。在这个平台上,你可以作为信息的者自己的观点、故事等;也可以通过关注别人来获取你所要信息;也可以作为评论家来评论他人信息发表自己的观点;也可以转发他人观点等。何以“微”,就是你输人的信息只能在140个字左右或者是图片、视频等。何是实时信息,以身边的任何新鲜的事情都可以立刻在网络上;何是广播式,由于微博浏览都是公开的,任何人都可以查看他人的信息。

(二)微博的特点

1.草根化。微博草根性很强,且广泛分布在桌面、浏览器和移动终端等多个平台上。由于微博操作简单,内容简短,不需长篇大论,门槛较低;微博“多对多”模式人人都有话筒,每个人都可以对外消息,每一个参与自媒体信息交互的人都同时具有者和接收者的双重身份,不要求你有任何的专业技术知识,其进人门槛低,操作运作简单,这样极大激发了受众的参与和互动热情。

2.交互性强、传播迅速。目前大部分微博平台有“评论”、“转发”、“关注”等功能,用户可以通过这些功能,根据自己的兴趣偏好,依据对方内容的类别与质量,来选择是否“关注”某用户。另外,微博的交互性强,信息传播迅速便捷,还可以通过各种连接网络的通讯平台,在任何时间、任何地点随时消息,其信息速度超过传统纸媒及网络媒体。微博与便携通讯工具,特别是手机的结合导致让微博有了巨大的传播途径与传播终端的优势,缩短了信息源与用户之间的传播途径,减少了传播时间。

3.个性化。微博是一种典型的“自媒体”,它传播的内容跟撰写者有关,每个人都有自己的意见可以发表,带有自己主观色彩,微博所传递的信息,往往都是用户身边的一宗宗见闻,一个观念,或者是一种心情。微博用户不会去深加工信息,第一手信息就直接传递出来,一张图片、几个字、几个表情都能代表微博的原创性很强。

二、微博有利f提高高校教育管理服务水平

(一)高校微博是信息的有效平台。点开新浪等门户网站微博,输人“学校”二字进行搜人,马上就会出现许多以学校名义开通的官方微博。通过浏览了部分通过实名认证的学校微博,发现里面的内容非常丰富,既官方新闻、校园新闻、招生就业信息、展示学校特色,也有联络校友资源、开展师生沟通等。微博虽然只有140字,但基本上能够表达各种通知、公告,是高校学生管理的重要平台。原先学校经常组织学生在规定时间开会、开座谈会、通知层层传达,导致效率低下,信息传达错误等问题。现在很多高校开通官方微博、很多部门开通部门微博,除了通知公告外,很多高校部门微博结合自己的工作范畴,为学生提供各方面服务,如招生部门微博,从高考咨询到填报志愿到专业介绍、优秀校友介绍等内容吸引报考学生,只需一专业人士每天管理和维护,利用微博的迅速传播性大大减少了招生宣传费用,更加提高了在社会上的影响力;很多学校就业指导中心、心理健康中心、教学科研等部门与时俱进,抓住当代大学生追求新颖、时尚,喜欢快节奏的个性特征,喜欢刷微博看微博的特点,都织起了微博,重要的信息,及时帮助学生解决碰到的问题,大大提升了管理水平,提高了工作效率,从目前的效果来看,微博很受大学生欢迎,同样的信息放在学校网站上,关注度远没有放在微博上高。说明目前,高校较多组织跟得上时展步伐,与时俱进开设了微博,并进行信息的有效。

(二)推进学校管理工作制度化。在学校里,领导者处于管理中的高点,受教育者处于管理中的低点。而用微博做管理工具,拉近了彼此的距离,打破了学校管理体制的常态。很多高校的校长、书记们很重视微博上的学生民意,直接回复学生或者@某些部门给予直接解答,往往学生都能得到满意的、及时的答案。一方面学生要求参与涉及到本身利益的事情的愿望非常强烈,在管理过程中我们要强化民主观念。现在很多部门要制定跟学生有关的新的规章制度,都会先在微博上广泛征集意见,这样的决策会更加科学和民主。另一方面,利用微博彻底改变高校管理工作的行政化倾向,学校要放低姿态,积极为学生提供服务。由于微博的即时性、传播性、公开性等特点,高校里很多部门也很担心因为自己的规章制度、办事效率会被微博曝光,加强内部制度建设和办事效率,合理制定相关规定,真正为学生着想,提高服务水平。

三、思考

(一)鼓励高校各级组织建立微博平台。微博的即时性、快速传播性、个性化等特点使得它的宣传效果较校园传统微博广播、网站、公告栏的宣传效果更好。学校里根据微博类型分类可以分为以下几种微博:学校官方微博、各职能部门官方微博、各社团学生组织微博、各类娱乐、生活兼信息渠道微博等。按照功能分:主要有即时生活微博、信息平台微博、励志类微博、专业化微博等。各级组织一是可以利用微博更多的是在信息,这途径很有效速度快。如学校放假通知、毕业生就业通知、停水通知、调课通知等,各组织根据自己组织情况,将微博作为宣传口和公告口。二是利用微博充分听取民意,为师生解决问题。学校的全体师生碰到困难都会@某些部门微博,以往师生懒得去反映问题,现在随时随地微博消息,促使各组织要及时解决问题,做好解释工作,听取民意,改进工作方式和方法,促进工作效率提高。除此之外,针对学校改革、规章制度建设等,学校还可以通过微博投票,通过“约谈”的方式进行民意调查,得出师生的真实想法,从而可以为学校的建设做出更好的决策。高校还需建立自己的官方微博,作为重大事情官方通知、新闻传递、对外交流、校友联系等。要有专人打理,经常更新,吸引和引导学生关注它,作为官方对外唯一微博,要注意用句、发言角度,利用微博新媒体的优势来改进学校管理工作。

(二)健全校园微博管理机制。校园微博作为一个网络平台,应用于高校管理工作的各个层面,需要加专门的微博管理机制能更好地使微博运用于高校学生教育与管理。一是对校园微博进行科学规划。高校教育管理的微博建设到底以教育引导还是信息为主,是设立总的一个还是设立不同类型的多种微博,每个学校需要结合自己的特点来设置,避免重复和内容冗杂。二是加强教育管理类官方微博的管理。因为校园教育管理的官方微博代表了高校组织,不是个人,所以创建到内容都要经审核,要有专门部门维护和监督,确保微博的内容、形式及要有官方权威性和严肃性。三是加强监督,引人激励机制。微博的持续更新是微博运用于高校教育管理服务的必要条件。对于一些经常不更新、荒废的校园微博或是内容设置不合理的微博应该做到责令整改或者要求删除。由于在一定激励条件下,采取合理措施会给予微博维护者们更大的激励,使其获得持续维护、更新的信心,并及时反馈粉丝们的意见,大家的肯定和赏识带来的影响力和推动力,确保高校管理服务类微博发挥应有作用。

高校教育管理范文篇2

一、高校教育管理的现状与思考

（一）高校教育管理观念过于落后。根据当前高校教育管理的形式来看，大部分的高校教育管理念还处于传统的管理理念，当高校在遇到管理问题的时候还运用传统管理理念进行解决问题，不愿意进行尝试改变，促使高校教育一直都停留在原地，没有办法去适应新时代的发展，这对日后培养社会高级人才是不利于发展的。而且现阶段的高校教师过于重视对学生的“管”，并没有针对学生的学习特点进行开展教学活动，促使整体的高校教学管理缺乏民主、制度、科学等特点。（二）高校教育管理形式缺少实效性。现如今高校当中所运用教育管理理念缺乏实效性质的特点，而且在运用和实施的过程当中流行于形式化，并没有在高校的管理模式当中体现出来，没有对学生启到实效性的作用，现在有很多学校当中的规章制度都是在教学活动当中起到了一定的作用，但是相对于高校教育管理理念还有很多还在师生的教学活动当中没有完全的发挥出管理的动态和效果。不仅在一定基础上阻止了教学的实效性，还把师生之间的创新性思维能力进行了限制，没有培养出创新型的人才。(三)管理结构缺少科学合理性。从目前情况来说，我国大部分学校在进行教育管理团队建设时，往往不具备合理性和规范性。一些学校将教育管理工作当作一项简便性工作，没有给予其高度注重，更不用说专业管理团队的建设了。教育管理工作人员自身素养和水平十分有限，不能让教育管理工作实现高效性和现代性，随着时代的快速发展，较为滞后的管理素养和水平，将不能迎合对人才竞争社会发展需求，长此以往，必将会引发学校形象受损、学生毕业就业难度大等现象。

二、高校教育管理的重要性质

（一）高校进行可持续发展的需要。要想实现我国高等教育工作的稳定发展，在上个世纪九十年代，我国相关部门就对高校管理教育制度进行整改了。受到新时代以及新理论的影响，各个领域均已经全面制定规范的发展规划，以此给高校的未来发展奠定了良好基础，学校不仅要进行广招学生来扩大学校规模，同时还要结合实际情况，对学校现有教育管理体系进行优化，随着学校教学规模的逐渐扩充，从师资力量以及学生品质等角度出发，就能明显的看出高校在持续发展过程当中所存在的问题。假设高校只是过多的在学生数量上进行增加，但是并不对教育管理进行改变，最后会造成“旧瓶装新药”，势必会给高校的管理机制造成严重的影响。（二）高校应该适应教改的新形势。在当前背景下，我国置身于一个知识爆炸、观点装换的时代，尤其是我国的现如今社会主义经济全面发展背景下，人才竞争逐渐加剧，高校为了实现稳定发展，就要实现教育管理理念的优化。当高校正在不断的扩充招生规模时，还要采用规范的教育管理模式，实现教学质量的提升，增强学生专业素养，给社会提供充足的专业性人才。（三）高校应该提升优质的教育服务。现如今“教育也是一种服务”的教学观念已经在国际上早已进行流行了，并且正在以快速的发展形势而扩开，学生不仅仅是学校的消费者，更是高校所孕育出来的教育产品，想要了解一所学校的好于坏，那就从学生是否得到发展进行观察，了解学生对高校的满意程度，目前，在高等教育不断演变过程中．人们对高校教育的需求越来越高，学校之间的竞争愈演愈烈，要想确保良好的吸引效果，高校必须要提供优质、高效的教育服务，为社会提供源源不断的高质量人才，推动高校朝着可持续发展的道路迈进。（四）建立健全教育管理制度。目前，高校必须要积极创新和变革高校教育管理制度，要做到以下几点：首先，要不断创新行政管理制度；其次，要不断创新学术管理制度。在信息化、知识化等方面的强大推动下，为为高校教育管理改革提供了良好的发展契机，高校在行政管理制度创新过程中，要充分掌握和分析高校教学活动的特征，并制定出配套可行的激励机制，注重人文气息的渗透，要结合学生和教师的心理需要，不断向教学服务目标的实现迈进，确保教师和学生积极参与到教育教学当中。在高校的教育管理当中，学生只要进行管理就是作为最重要的内容，为了全方面的提高学生的自主学习动力，高校应该合理的建设科学学分制机构，以此来确保学生之间较高的参与积极性与主动性，促进教育教学的活动的顺利进行。而且要想构建完善的学术管理制度，高校要提高对各种学术研究工作的重视程度，并做到不断与时俱进、开拓创新。

高校教育管理范文篇3

第一,高校大学生思想政治教育管理理念应该具有国际性。在大多数人的观点中,思想政治教育是具有中国特色的思想产物。但是如果对国外一些知名的高校对学生的管理理念等进行细致分析,你会发现,其实这些管理理念和中国的思想政治教育管理理念有着相类似的作用,运用不同的渠道、不同的方式来形成同样的效果,国外的这些学生管理方面的理念与中国的思想政治教育管理理念有着异曲同工的效果,在某些方面我们甚至可以对其进行借鉴发展。比如在美国的高校中,在对学生事务进行管理的时候,不但有着十分先进的管理理念,而且有与之相配套的管理机构的管理流程,管理队伍也是十分专业的,这些都和美国文化十分符合,使得美国的学生事务管理取得了令人瞩目的效果。第二,高校大学生思想政治教育管理理念应该具有民族性。中国是一个具有五千年历史的国家,民族文化源远流长,其对中国高校思想政治教育方面的影响也是有目共睹的。因为高校中的学生生在中国长在中国,其思想行为发展无一不受着中国文化的影响,无一不是在中国文化的影响下发展成长的。在对高校学生进行思想政治教育的时候融入一些具有中国特色的思想,融入具有民族特色的文化,这对于培养学生的民族精神,培养学生的爱国主义精神都是有着十分积极的作用的。第三,高校大学生思想政治教育管理理念应该具有导向性。对大学生进行思想政治教育应该建立在理解并且把握思想政治教育规律的基础上进行,教育管理理念的建立也是如此,必须要能够反映当代大学生思想政治教育的时代特征,要能够引导学生朝着正确的思想政治方面发展。先进的大学生思想政治教育管理理念必须能够指明思想政治教育管理未来发展的方向,并且引导现在的思想政治教育向其发展。高校中的教育管理人员在先进的教育理念的引导下,才能够对高校学生活动进行正确的管理和引导,从而实现预先设动好的教育管理目标。第四,高校大学生思想政治教育管理理念应该具有前瞻性。大学生思想政治教育管理理念所表达的是思想政治教育应该到达的一个状况,而不是思想政治教育工作目前的现状。因此,大学生的思想政治教育管理工作需要在目标的引导下去充分的整合现有资源,对其进行充分的利用,从而培养大学生实现全面协调的发展。大学生的思想政治教育管理理念应该能够让现在的思想政治教育工作达到一个超越现实的效果,使其能够不断的发展,不断的进步,最终达到理想的效果。大学生思想政治教育管理的理念应该在遵循客观规律的基础上设定,将现有的状况与未来的理想状况有机的结合在一起,使之成为一个能够达到的目标,使之具有可预见性和前瞻性。第五,高校大学生思想政治教育管理理念应该具有规范性。大学生思想政治教育管理理念通过对大学生思想政治教育工作进行管理从而实现规范行为的作用,如果没有规范性的大学生思想政治教育管理理念,那所有的思想政治教育工作必然不会长久的发挥效果,其未来的发展也是十分被动的,绝对不可能达到预期的效果。因此,大学生的思想政治教育管理理念必须有着规范的作用,让大学生的思想政治教育活动能够在设定好的规章制度下有序的进行,从而快速、平稳的达到理想的状况。

2现代大学生的思想政治教育管理理念的科学内涵

首先,大学生的思想政治教育管理理念必须具有科学性。要想最大限度的提高大学生思想政治教育管理水平,就必须具有科学化的管理理念,必须要用科学发展观来对思想政治教育工作进行管理,使得高校中的各种资源获得最科学的配置,发挥最高的效率,获得最好的效果。因此,我们要坚持用科学发展观的观点来对高校思想政治教育工作进行有效管理,要坚持以人为本的观点,将学生放在主体的地位去进行思想政治教育工作,这样才能够促进学生的全面发展,让学生获得最大限度的发展提高;我们要用科学的手段对高校内的各种资源进行最优化的配置,使得这些资源能够在消耗最少的情况下,以最高的效率获得最好的管理效果;我们要遵循高校思想政治教育活动的管理规律对其进行有效的管理,使得大学生能够在符合其学习生活发展规律的情况下获得长足的发展,最终获得全面的发展。其次,大学生的思想政治教育管理理念必须具有和谐性。所谓和谐性,指的就是在进行大学生思想政治教育管理活动的时候,必须对各种资源事务进行和谐化的管理,将其运用到各种事务的管理当中,使得我国高校的思想政治教育活动能够和谐的可持续化发展。因此,我们在对大学生思想政治教育活动进行管理的时候,要管理各种要素自身的和谐发展,其中包括教育管理目标之间的和谐、教育管理主体和客体之间的和谐、教育管理方法以及内容等方面的和谐等;我们要对高校中的各种资源进行和谐的管理和整合,使其能够获得最优化的配置,达到效益的最大化,其中管理资源还包括了自然方面的资源,也就是经济、文化、政治等方面的社会资源,而学校方面的资源则是学校所具有的物质资源以及校园文化环境等等。最后,大学生的思想政治教育管理理念必须坚持以人为本的基本原则。在对高校思想政治教育活动进行管理的时候,必须坚持以人为本的基本原则,坚持从人性的角度出发来分析问题、解决问题,坚持按照人性来对各种情况进行管理,牢记思想政治教育活动的主体是人,进行管理的对象也是人,管理的目标是激发人的自觉主动性,最大限度的实现人的全面发展。因此,我们必须坚持在对大学生进行思想政治教育的过程中要以人为本,要用人性化的方式方法对对待学生,对其进行思想政治教育,要注重人性的发展,要用人文关怀的方式,用道德感悟的方式对大学生进行思想政治教育。

3结束语

高校教育管理范文篇4

[关键词]高校党员；新形势；教育管理；模式

高等院校不仅是我国文化教育体系的重要组成部分，也是党员人才培养的基地。因此，如何有效的做好高校党员教育管理工作已经作为一个重要的议题，从新形势下高校党员在教育管理过程当中存在的不足出发，探讨今后的教育管理模式改进策略，对于促进高校党员队伍建设与发展有着积极的推动作用。

一、新形势下高校党员教育管理中存在的不足

高校党员教育管理是党员管理体系的有机组成部分，高等学校要重视学生党员的发展与培养，要从学生党员的心理特点出发，在教育管理模式方面不断的与时俱进。但是，从目前来看，一些高校在党员教育管理层面还存在着管理方法、管理模式、管理思想、管理环境等方面的不足，具体如下。首先，管理方法有待革新。在高校党员教育管理过程当中，管理方法的科学与否直接关系着高校党员教育管理的效果与水平。但是，由于诸多方面的原因，在一些高校党员教育管理过程当中存在着管理方法简单、机械的现象，没有从学生党员具体的心理需求出发，来进行相应的教育管理方法的革新。这不仅影响了高等学校党员教育管理工作的效果，也影响了党员队伍的稳定性。所以，在今后的高校党员教育管理改革与发展过程当中，还需要在管理方法层面进行不断的革新。其次，管理模式有待完善。从目前一些高校党员教育管理的现状来看，在管理模式层面还存在着一定的不足。例如，在管理过程当中主要以党员支部作为核心管理层，党员在教育管理中的主动性地位、主人翁意识并没有得到很好的发挥，整体的党员教育管理模式存在着“一刀切”的现象，管理模式所具有的价值与意义并没有得到很好的凸显。所以，在今后的高校党员教育管理改革与发展过程当中还需要在管理模式方面进行积极的完善与探究。再次，高校党员教育管理思想有待提升。管理思想主要是指在管理过程当中所秉承的原则与理念，思想的先进性、科学性直接影响着管理的效果，从目前来看，高校党员教育管理工作的思想还存在着比较浓厚的行政化色彩。民主管理思想、人性化管理思想还需要进一步的提升，尤其是根据高校党员特点，在管理思想方面，不断的推行科学管理、人性化管理的方面还存在着很大的提升空间。所以，高校党员教育管理改革与发展过程当中，还需要在管理的思想方面进行相应的改正与扭转，从而提升高校党员教育管理的效果。最后，管理的环境有待完善。在进行高校党员教育与管理工作的过程当中，不仅需要在思想方面，发展模式方面进行相应的改进，还需要在管理的环境体系方面尤其是支持体系方面进行相应的完善。从目前来看，在高校管理的工具方面，在相关媒体设备的配备方面，在高校党员教育管理所需要的软硬件设施方面还存在着一定的不足。这些不足在很大层面上，影响并限制了高校党员教育管理工作水平的提升。所以，在高校党员教育管理改革与发展中还需要营造良好的管理环境，从环境层面来提高高校党员教育管理的效果。总之，从目前来看，在新形势下高校党员教育管理还是存在着很大的不足，这也是高校党员教育管理改革与发展的方向。

二、新形势下高校党员教育管理所面临的挑战

在进入二十一世纪以后，随着社会环境的急剧变化，大众在心理方面、认知方面、媒体使用方面都产生了相应的变化，这也对高校党员教育管理工作带来了新的挑战。首先，心理方面挑战。高校党员管理工作其主要的对象是大学生党员，大学生作为未来祖国事业的发展者与建设者，由于年龄及社会阅历等方面的因素影响，大学生既有着强烈的热情，也存在着一定的认知局限。因此，在对待社会现象方面容易存在一定的偏差，由于学业、生活等方面影响，也会产生相应的压力与负面情绪，在一定层面上加大了高校党员教育管理难度。从其个性的心理出发来探索一条符合其发展特点的高校党员教育管理之路显得尤为重要。其次，环境方面挑战。目前，我国社会正在进入转型期，在这一阶段矛盾日趋复杂，各种利益之间的冲突也不断的加剧，如何平衡好社会各个层面群体的关系，实现社会的和谐与稳定，是我国当前建设与发展研究的主要方向。在这些环境下，高校党员会在一定层面上受到社会不良信息尤其是网络上虚假、不良信息的影响，在认知判断方面、具体实践方面产生一些错误的想法与做法。所以，如何从环境角度来更大限度的为广大高校党员教育管理工作提供良好的外在支持，也是高校党员教育管理工作改进与发展的主要方向。最后，媒体层面的影响。进入新时期，媒体成为当前信息交流与交换的主要平台，大学生作为网络媒体的主要使用者，在获取相关信息资源同时也会不可避免的受到网络舆论的误导，如何有效引导大学生正确的对待网络，如何在网络环境下，更好的减少其对于高校党员教育与管理所带来的不利影响，在此基础上，更大限度的发挥其所具有的正面价值。科学地利用网络提升自己是高校党员教育管理改革以及发展中需要关注的另一个问题。总之，从整体上来看，高校党员教育管理工作在新形势下面临着严峻的挑战，如何从这些挑战出发，更好地做好高校党员教育管理工作已经成为当前高校党员建设与发展中所关注的主要问题。

三、高校党员教育管理模式提升策略

为了更好的促进高校党员教育管理效果的提升，从高校党员教育管理现状出发，在借鉴相关理论研究成果基础上，尝试从以下几个方面来探讨高校党员教育管理模式的提升策略。首先，革新党员教育管理理念。在高校党员教育管理过程当中，要从党的具体要求出发，结合高校党员特点，在管理理念方面积极的与时俱进。一方面，要注重提高管理的科学性，要在相关管理理论的指导下，科学有效地推进高校党员教育管理工作，注重提高党员教育管理工作的效果性与科学性，通过在管理制度方面、管理流程方面、管理细则等方面不断的发展与完善，从而提升高校党员教育管理工作的水平。另一方面，要注重提高高校党员教育管理工作的严肃性，从某种角度来讲，党员是未来社会主义建设的核心力量，只有从思想层面高度重视党员的培养，才能够为未来的社会主义建设提供人才支持。因此，高校应该在思想层面高度重视对党员的管理工作，无论是在思想层面的管理还是在具体工作层面的管理，都应该坚持严肃严谨的原则，不断的提高高校党员管理工作的严肃性，只有建立在科学严肃的管理理念的基础上，高校党员教育管理工作才能够在科学道路上稳健发展。其次，要革新高校党员教育管理方法。为了更好的提高高校党员教育管理思路，在管理方法层面也应该不断地与时俱进，一方面，要充分利用主流媒体尤其是学校媒体做好相关党的思想宣传工作，将高校作为党的思想宣传的主要阵地，调动广大高校党员学习党章党规的积极性，为高校党员教育管理工作营造良好的氛围。另一方面，要坚持党员民主管理，为了更好的体现党员管理工作的先进性，在高校党员教育管理工作过程当中，要将科学民主作为主要的管理思想理念，坚持民主监督，坚持批评与自我批评，坚持党员先锋模范作用，充分发挥出高校党支部在高校党员管理工作中的作用与价值。只有在管理的方法层面不断的与时俱进，高校党员教育管理工作才会不断取得良好的效果。再次，营造良好的高校党员教育管理环境。为了更好的提高高校党员教育管理效果，高等学校应该加大投入力度，在高校党员教育管理中进行硬件及软件设施的优化与完善。一方面，积极的开拓党员活动室，让高校党员在相对稳定的环境里面进行党的思想的学习与领悟，在党员活动室可以进行党的思想的传达与宣传，也可以进行党员心得体会的交流与分享，通过不断的使用好高校党员活动室，可以第一时间了解高校党员的动态，从而为高校党员教育管理工作提供必要的引导与支持。另一方面，要重视媒体尤其是网络媒体在高校党员教育管理工作中的使用。在新形势下，网络媒体在高校党员教育管理工作中所发挥的作用正在不断的凸显。因此，在高校党员教育管理工作中，要不断地发挥出媒体所具有的正面价值，为高校党员教育管理效率的提升提供最大层面的支持与帮助。最后，要建立高校党员教育管理的长效机制。党员的教育与管理并不是一蹴而就的，它是一个系统的过程。所以，在高校党员教育与管理的过程当中，长效机制的建立显得尤为的重要。在具体的建立过程当中，一方面，要从高校党员管理工作的特点出发，在具体的管理制度与体系方面进行不断的优化，要建立高校党员教育管理的考核与目标责任制度，从制度层面来为高校党员教育管理工作效果的提升奠定良好的基础。另一方面，要做好高校党员教育管理的衔接工作，在高校党员流动的时候要实施动态的管理体系。需要指出的是，在整个高校党员教育管理的全过程中，要把服务放在第一位，充分让广大的高校党员感受到高校党组织的关怀与温暖。只有建立在教育管理的长效机制的基础上，新形势下高校党员教育管理才会日趋的科学、高效。

总之，在新形势下为了更好的提升高校党员教育管理的效果，需要革新党员教育管理理念，要革新高校党员教育管理方法，营造良好的高校党员教育管理环境，要建立高校党员教育管理的长效机制。

[参考文献]

[1]任朝霞,李彬,曹轶才.新形势下高校党员教育管理方式方法研究[J].新校园旬刊,2017(1):129-130.

[2]韩江河.新形势下关于高校党员教育管理工作的思考[J].西部素质教育,2017,3(5):25-25.

[3]谈志娟.新形势下高校大学生党员教育管理机制研究[J].高教学刊,2017(10):122-123.

高校教育管理范文篇5

一、高校教育管理现状

（一）高等教育大众化促使高校职能发生衍变。高等教育的大众化使得各高校在对其的培养目标及教育管理等方面进行一定程度的调整来适应高等教育的大众化。由于近些年的各大高校扩招，高等教育逐步的走向大众化，与此同时，高校的职能也发生了一定程度的转变，以前，学校作为一个管理机构，制定学校管理的规章制度，履行行政职能，与学生的关系为简单的单向管理与被管理的关系。随着高等教育的大众化，高校的职能开始逐步发生变化，在大众化的趋势下，高校开始向学生收取一定的教育教学服务费用，这样高校的职能转变为更多的是提供知识教育及技能培训的职能。学校与学生之间的关系较以往更具相互性，是更为复杂的双向关系，而非从前简单单向的管理与被管理的关系。

（二）高校教育管理的行政化问题严重。多数高校的教育管理办法依旧是典型的行政化手段。这种管理的方式自身就存在着很严重的问题。如果教育管理走的是行政化路线，这就达到削弱了教育管理的作用。行政化把教育管理定位在管理的层面上，从而忽视了对学生的服务。这样以来，高校教育管理就被束缚在行政化的手段之下，这将严重地制约了高校教育管理的发展，最终导致是我国高校教育管理改革迟迟没有突破性的发展。

（三）高校侧重科研，忽视教学。由于国家对高校的评估工作中对高校的科研成果有一定的要求与审核导致各大高校逐步开始侧重于科研发展，从而忽视了基础教学。这样的环境下，高校都更侧重于搞科研项目，而无暇关注教学的制定与发展。虽然科研成果对高校教育管理有着很大的推动作用，但是过分重视科研，忽视教学，这是违背了我国高等教育的培养高素质人才目标。科研成果的成就建立在大量的人力物力消耗上，这将从侧面严重影响了基础教学的质量。

二、我国高校教育管理的有效对策

（一）高校要以提升质量为核心，加强创新人才培养模式。人才培养是高校的主体功能，培养什么样的人才、怎样培养人才，是高校所务必要面对、思索与完成的基本命题。我国当代最著名的科学家钱学森曾经在病榻上向总理进言：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创新人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是冒不出杰出人才。这是个很大的问题。”培养创新型人才，高校不仅需要探索系统化的制度体系，并且必须将这些行之有效的制度体系用于培养创新型人才的实践中，逐渐形成一种培养创新型人才并使之实现价值、发挥才能的长效机制。

（二）十八届三中全会对于高校“去行政化”进程已经取得突破性的成果。党的十八届三中全会再提大学去行政化，意味深长，现在教育部首批核准了中国人民大学等6所高校的章程，大学去行政化开始扬帆启航。不过，大学去行政化，远不是一个章程就能解决的。有了章程还要严格落实章程，还要将章程的内容细化，付诸实际行动，需要做的工作还有很多，还会面临许多复杂棘手的问题。“去行政化”的真正落实，有赖于后续改革的持续推进，有赖于各项制度的综合发力。

（三）高校教育管理要协调好教学与科研之间的关系近几年来，科研的能力在对高校之间的实力进行比较时占据很大的比重，国家对各级高校进行的评估中，科研已经被作为一个最重要的评估标准。这就导致各级高校领导重科研、轻教学。我国高等学校的最基本任务就是为国家与社会的不断发展培养满足国家和社会需求的现代化人才。这就对高校在把握科研与教学的关系中选择比较合适的度，高校搞科研的最终目的是为了能够更好地提高自己的教学能力。所以高校要积极主动的把最新的科研成果与教学相结合，不断地改善和提高学校的教学水平，协调好它们之间的关系才能确保我国高校教育管理的稳健发展。

三、结论

社会发展的需要是纷繁复杂的，高校的功能也随着社会的发展变化而发展变化。鉴于高校的自身特征，高校的社会服务工作更应注重知识的沉淀、潜能的挖掘和创新思想的培育，应该做到努力构建科研转化机制、积极提升理念引领作用、主动把握前瞻社会问题，为提高所在地区乃至整个社会文化发展层次、经济发展层次、全面提升所在地区和社会的整体素质不懈奋斗。

作者：车亚敏工作单位：山西财经大学工商管理学院

第二篇

1.高校教育管理流程再造必然性

(1)内在要求:高校教育创新的内在需求迫使高校需要改造教育管理流程，因为目前我国高校的教学模式以及管理都存在一些弊端，这是不恰当流程设计与管理导致的，所以高校如果坚持教育革新，就要顺应流程管理再造的内在需求。(2)客观需要:我国高校的数量在日渐增多，所有高校都面临巨大的革新挑战和教育压力，如何能够保证教学质量成为高校首要解决的难题，从客观角度分析，也就是高校如何利用教育管理流程再造的方式对高校的教育资源进行优化管理，从而达到提高教学质量、提高市场竞争力的目标。

2.高校教育管理流程再造科学内涵

2.1高校教育管理流程再造含义

高校教育管理流程再造的基本含义是以学生为受教育主体，培养学生个性化的学习成果、提高学生学习创新能力，以此为核心进行教育框架重组的设计流程，其中包括教育体系的主要构建模块:教育管理流程、流程网状组织以及流程信息平台。

2.2高校教育管理流程再造目标

第一，高校进行教育流程再造的目标是希望从本质上革新现有的教育模式，使教师的工作形式创新化，为学生提供个性化的教学模式，并且希望高校教育管理流程能够有序且高效，为高校教育提供一个信息化、效率化的教育平台。第二，高校进行教育管理流程再造是希望能够达到教育工作的理论化、规范化以及制度化。第三，高校教育流程管理再造的目标是希望能够给学生提供自主学习的环境，使学生的定向培养能够与社会需求相符合。

2.3影响高校教育管理流程再造的因素

(1)高校教育管理流程效率不高高校教育管理流程的工作效率不高，是由三方面的因素导致的，其一是管理流程重复性强，组织框架中的分层过多，每一个组织结构所承担的责任制度过于细分，导致了结构繁杂的现象，从而致使高校管理流程信息出现滞后现象;其二是管理流程中出现分割管理现象，致使部门之间独立运作，从而导致管理流程整体利益化明显下降;其三是高校教育管理流程中存在无用功能部门，致使审批与协调的工作变得复杂，从而导致工作效率不高。(2)高校教育管理流程经验不足社会环境的发展要求下对管理模式提出的更新要求是能够符合信息化与效率化，但是传统的高校教育管理方式完全是垂直式的框架结构，下达命令，执行任务以及实行控制，这样的管理经验不足以应用到现代管理流程模式中。

3.高校教育管理流程再造的对策

第一，高校教育流程再造需要有机融合BPR理论，这样才能够给高校教育流程带来激进式的革新。而这种模式的创新正是社会宏观环境下所需要的，所以在革新过程中高校管理者与理论学术人员应该主要现实与理论的有机融合，避免教育流程中出现盲目性以及风险性，以低成本来实现高效率的高校教育管理流程再造。

第二，从宏观、中观和微观三个角度完善与建立高校教育管理流程的网状型管理体系。其中宏观视角下的教育管理流程再造，就是要求高校教育管理流程革新工作中要有机融合BPR理论，以此来弥补自身的缺陷和不足，从中总结出适合搞笑未来发展的再造理念;中观视角下的教育管理流程再造，是要要求地区高校能够按照宏观的高校教育管理流程思想来计划工作，在区域内高校落实BPR理论的有机融合，与自身寻找管理工作中的不足，以此为再造工作的核心目标提出相应的再造措施;微观视角下的教育管理流程再造，是指能够结合宏观环境与中观视角，以二者结合为基础理论的导向下展开教育管理流程的再造，同时需要与BPR理论相结合，全面反思与审视高校教育管理流程中存在的问题，并针对这些问题提出符合高校自身未来发展的管理模式。

第三，网络信息化的社会对成员间的发展要求就是能够符合社会发展现状，与社会科技发展能够有效衔接，高校可以利用信息技术来建设自身的信息系统，高校教育流程的再造完全可以以信息技术为主要支持，结合流程再造技术革新高校现有的传统教育管理流程，使高校在未来的发展中能够以信息体系作为主要的支撑，同时能够符合学生的兴趣爱好，与学生的个性化与创新能力相符合，使高校的教育质量得到提高。

第四，高校教育管理流程应实现规范化，信息化以及效率化，在教育管理流程中高校教育管理主体要符合以教育流程为核心的工作模式，工作团队认真落实这一流程目标，从而开展各项教学任务，才能够有效的提高教育效率。

第五，高校教育管理流程再造，需要学校领导提供基本的支持，只有领导部门认识到教育管理流程再造的必要性，才能够将其提上日常从而开展活动，利用管理者的权威来减少构建与再造过程中的不和谐声音，才能够有效推动高校教育管理流程再造工作。

4.结论

综上所述，本文对高校教育管理流程再造的必要性以及实施中的问题因素逐一剖析，最终提出有效再造高校教育管理流程的策略。从中我们能够看出高校的流程再造与企业的流程再造是几乎相同的，可以被看作是激进的组织变革行为，这种行为的产生并不是为了弥补原有流程中的缺陷与漏洞，而是全方位的对高校人力、物力与财力进行革新与再造。在得到领导支持的基础上，能够实现革新教育模式，教育理念以及教育任务等整体目标，同时也能够提高高校教学质量。在社会信息技术不断发展的状态下，高校能够与之相辅相成、有机融合，在高等学校日渐增多的驱使下，经过教育流程管理再造的学校能够与社会需求的契合度更高。

作者：廖嵘工作单位：江阴职业技术学院

第三篇

一、教育管理的现状

“以人为本”的教育管理理念，要求高等院校把学生作为一切工作的出发点和落脚点。学生是独立的人，也是学校教育的主体。在学校教育管理过程中，应充分发挥学生的主观能动性以及表现能力，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。但是，当今的高校教育管理中，仍然缺乏“以人为本”的教育理念，具体表现如下:

1．过分强调教师的作用，而忽视了学生的主体地位

目前大部分的高等院校在教育管理工作中，不能分清老师和学生的地位，学校过多地关注了老师在教育过程中所处的位置，甚至有人认为老师的教学就是学校教学工作的全部。这样容易导致教育和学生相分离，在这种教育方式中，学生的特长和优势就会被磨灭。

2．教育管理方式比较单一

随着教育改革的不断深入，很多高校合并、扩招，这使得高校教育教学管理面临巨大的压力，教育管理方式上存在不足。第一，教学方式仍然以单向的灌输为主，没有为学生提供更多参与的机会。有的高校在传统教育理念的影响下，将学生视为被教育的对象，学生对于知识的吸收程度没有得到足够的关注。在长期单向的灌输方式下，学生的思维被禁锢和压抑，学生不敢、甚至不会表达自己的思想，长此以往而导致学生成了被动接受知识的机器，没有自己的观点和思维，对于外部环境和信息缺乏判断能力，容易受到社会不良现象的影响，最终造就了一批高分低能的学生。另外，这种传统的灌输式教育忽视了学生的内心需要，学生无法感受到来自学校方面的关怀。第二，在课堂教学模式上，以课堂理论教育为主，实践活动较为缺乏。我们普遍认为，高校教育的目标就是培养成绩优异的学生，但是当学生走出校门、步入社会之后，个人能力方面的问题则展露无遗。在传统的教育思想影响下，教师将注意力放在扩宽学生知识面、增强学生理论知识体系结构的完整性方面，对于学生其他方面的能力却疏于培养，这种模式下的学生虽然在理论课程方面有着优异的成绩，但是在实践能力方面却明显薄弱，甚至有的学生步入社会之后无法适应而导致一些悲剧的发生。因此，高等院校培养学生不仅仅是知识和技能的传授，同时也应当关注学生行为、品德、心理素质等多方面的培养，不能将学生的学习过程局限于校园和课堂，而应当为学生创造更多参与社会实践的机会，利用第二课堂锻炼学生，促进学生综合能力的成长，这也是学生在进入社会之前最为有效的锻炼机会。

3．教育管理缺乏科学性

很多高等院校存在着教育管理和教学工作相分离的情况，导致老师对教育管理的认识不深刻，缺乏教育管理的概念。甚至部分高校老师会认为老师的主要工作就是把教学工作做好，做好了教学工作的同时，也就完成了教育管理工作。这种教育思想，致使大学生在大学期间没有获得完整的教育。无论是哪一阶段的学习，教书育人都是老师应该履行的义务。但是我们无法否认的是，学生眼中的老师，其言行举止、仪容仪表都是学生学习的榜样。因此，老师如果没有充分利用这个机会对学生进行全方位的教导，就会给学生造成严重的负面影响。在这一方面，西方教育显然比我国要做得好。美国高等教育管理中服务是最重要的，它主要是对学生在成长过程中遇到的问题进行指导，包含了心理指导和行为指导两种。这样，学生在学习、生活的过程中，不会因为没有合理的意见、建议而走错路。

二、教育管理中的人本观念

随着社会的不断进步和人类思想的解放，人们开始追求民主与自由，个性和独立。开始把对人性的尊重程度作为社会文明进步程度的重要标志，“以人为本”反映到教育领域，就是要求我们摒弃传统的“师道尊严”观念，代之而起的是一种现代的、民主的新型的师生关系。在学校教育中，老师和学生要相互尊重。把以人为本，人与自然和谐发展的理念注入到传统的办学理念当中，把科学精神和人文精神相融合，这顺应了教育革新的趋势，适应了社会对人才的需求，也符合了学生成长的需要。“呼唤人的主体精神是当今时代精神最核心的内容。”信息时代的不断发展，社会要求越来越体现人的平等性。在传统的师生关系中，仅仅强调教师对学生的单向给予，忽视了学生的主观能动性。因此，我们必须顺应社会潮流，改变原来的思维模式，在高校教育管理改革中，充分运用“以人为本”的教育管理理念，使高校教育管理更趋合理化。以人为本的教育管理理念，就是充分考虑人的因素，人才是管理的根本，最大限度地突出人的个性特征，尽量满足人的各种合理需求。以人的思想、行为规律为依据，采取有效手段，充分挖掘人的主观能动性、积极性和创造性。管理者那种传统的发号施令的办法已经不适应现代管理的要求，代之而行的是通过共同的工作目标，认真细致的思想动员，并且要以身作则、言传身教，最终让被管理者心悦诚服地接受教育。建立科学有效的管理运行机制，创建美好的校园文化，激励高校的教职工以主人翁的态度，参与到高校的教育管理中来。

三、“以人为本”理念在高校教育管理中的运用

1．尊重大学生在教育管理中的主体地位

教育教学过程中，一定要学会充分尊重学生，不要只是把学生当成接纳自己思想的容器，在教育实践中，也要让学生积极参与进来，鼓励学生大胆地表达自己的思想，如果有不对的地方，老师再循循善诱。只有这样，才能让老师和学生的上下级关系转变成为平等相待的朋友关系。

2．根据学生的不同特点，因材施教

大学生在入学之前，生活在不同的地域，以前所处的生活环境，接受的教育理念、教育水平都不一样，所以他们在成长的过程中形成了自身的不同特点，他们本身的素质也各不相同。因此，教学过程中，应该充分考虑到学生自身的实际情况，一样的教育方式不一定适用于所有的学生，也许某种教育方法对一个或几个学生管用，但是用到其他同学身上，可能就会起到相反的效果。

3．经常与学生进行交流

学生是教育的主体，而教师是教学活动的组织者和引导者，所以教师必须要注重与学生之间足够的交流与沟通，只有这样才能充分了解学生的特点，才能据此不断变革教学手段和方法，真正做到因材施教。当前的社会和经济发展速度飞快，处在这种环境下的大学生也容易受到社会各种不良现象的影响而产生如自闭、叛逆等不良情绪，这也需要教师多多与学生进行沟通，这样才能及时掌握学生心理的变化，增强教育工作的有效性。

4．以激励为主，促进高校人本管理的实践

高校教育管理范文篇6

（一）坚持“以人为本”教育管理理念的必然选择

在科学技术高速发展的今天，人们将更加关注人的自由、人的情感、存在和价值，尊重、理解、沟通、信任等人文精神再次成为时代的呼唤[1]。作为高素质人才的培养主体，高等教育的终极价值是人的主体性，是人的各项潜能全面、自由、和谐的发展[2]。当前高校奉行的“以人为本”的管理理念，要求在教育管理工作中尊重和理解被管理者，真正将他们的需要放在首位，使师生能够幸福、快乐的学习、工作和生活。这就需要引入民主理念，这样可以使身处校园中的被管理者感受到自身不只是被动地接受管理，更是校园管理的主体，感受到自身的存在价值，进而能够拉近管理者与被管理者间的距离，营造出融洽的氛围，进而提升学校的教育管理质量。

（二）高校发展的客观需要

当今社会，高校面对着激烈的人才竞争、优胜劣汰的社会环境，为了适应这种形势，各高校都在不断通过改革创新寻求自身的发展出路，大部分高校不断地扩大办学规模，想通过硬件设施的完善和学生数量的增长来实现自身的发展，然而一所学校真正的发展更需要的是教育理念的更新、教育模式的改进、教育管理制度的创新。将民主理念引入高校教育管理，是对人在教育管理中的重要性的肯定，对人的主动性和积极性的重视，利于人的综合素质的提升和高校竞争力的增强，使高校教育管理跟上高等教育改革和发展的速度，所以说，高校的发展需要民主理念。

（三）是培养创新型人才的需要

知识经济时代需要高素质的创新型人才，高校作为人才培养的重要基地，如果还因循守旧，将会阻碍教育的发展，阻碍创新型人才的培养。民主理念的引入，可以使高校在人才培养上更加注重学生个性、潜力与爱好的发展，关注学生自我生存和自我发展的要求，关注学生的诉求，给予尊重，并不断激励，营造出一个让优秀学生脱颖而出的氛围，这都是创新型人才成长所必须的。

二、高校教育管理存在的问题

（一）教育管理理念落后

当前中国大部分高校的教育管理理念比较落后，习惯于用传统的管理思路来处理和解决新问题，因循守旧，害怕遇到问题，不愿意进行大胆的教育管理改革和创新，使得教育管理停滞在“管”的层面上，不注重为教学活动提供服务，不注重被管理者的主体地位和主观能动性的发挥，也不注重发挥校工会和校学生会等各方面的作用，教育管理的民主化、制度化、科学化水平很低，进而无法适应高校教学改革和社会对高素质人才培养的需要。

（二）缺少民主的、科学的管理制度

当前很多高校没有形成一整套动态的、发展的、完整的管理标准和管理制度，即使已有的一些制度也没能及时跟上形势的发展变化，很多还停留在过去，这就使得高校教育管理过程中缺乏完整的、科学的管理依据和标准。主要表现为，在对学生和教师的管理制度方面，明确规定了必须遵守的各项规章制度，虽然能够起到很好的约束作用，保障教学活动的有序进行，但这样的管理制度存在着制约因素过多、教育疏导过少的问题，无法激发师生的自主性和能动性，限制师生创新性思维的发展，不利于创新型人才的培养。

（三）教育管理实效性不强

提高实效性是教育管理的最终目的，但当前很多高校的教育管理的实效性缺失，主要表现为：教学方法缺乏多样性，很多方法还停留在传统的单纯的灌输传授上，启发、讨论较少，理论多实践少，缺少文理渗透、理工结合的方法；教学内容陈旧，新知识、新信息、新思路较少，缺少学生个性化和自主学习的内容。在对教师的科研和教学的管理方面，尽管高校意识到了科研与教学同等重要，科研应更好地为教学服务，但实际操作中，很多高校只注重科研，而忽视了教学，致使很多教师只顾科研，对教学应付了事，这样不但不利于学生的全面发展和素质提高，也不利于学校的发展。

（四）教育管理队伍结构缺少科学性和合理性

拥有一支高水平、科学、合理的教育管理队伍是提升高校教育管理水平必不可少的因素之一，然而当前很多高校恰恰就在这方面不足。很多高校的管理队伍的学历、专业、年龄等没有达到最优化配置，甚至把教育管理岗位当成是安置“闲人”的位置，教育管理人员素质不高，而且对于现代化技术特别是计算机技术掌握和运用不够，进而无法使高校教育管理实现高效、高质的目标，无法满足师生、学校和社会的需要，影响了高校教育管理效率和质量的提高。

三、高校教育管理的新路径

（一）教育管理理念体现民主

教育者要在吸取传统教育管理理念精华的基础上，树立以人为本的管理理念，即要实施人性化管理，从被管理者的需求及满意程度出发。第一，要贯彻“民主、平等”的管理理念，管理者要从传统的将师生作为管理对象，处于被动的地位的管理理念中走出来，要将被管理者引入到管理层，引导他们发挥主体优势。第二，管理者还要树立服务理念，时刻把师生的需求放在首位，使管理能够最大限度地为师生服务，充分调动和发挥师生的主观能动性、积极性和创造性。第三，管理者要有辩证的教育管理理念，在管理实践中辩证地对待严格与宽松、原则与灵活、继承与创新、民主与集中的关系。

（二）教育管理制度体现民主

提倡民主，并不意味着淡化管理，而是要加强教育管理，要使教育管理符合教育规律、管理规律，在探索、发现、认识规律的基础上，总结提炼体现民主的教育管理规范，建立完善的教育管理制度。首先，在管理制度的制定上要充分考虑广大师生的利益，调动广大师生参与教育管理的积极性。如每年优秀教师和学生评选的制度，师生可以提出合理化建议，管理者可以与师生共同商讨制定评选标准。其次，在管理制度的制定中还要面向全体师生，注重师生的个性化发展，创造良好的激励制度，使师生的活动能够在自主性的指导下进行，进而有利于提升师生的综合素质。再次，应制定合理的申诉制度。对于涉及师生重大利益的问题，认为处理不合理的，可以向管理部门提出申诉，通过这种制度能够体现公平、公正的原则，以最大限度地保障师生的基本权利。

（三）教育管理方法体现民主

教育管理方法是达到教育管理目的的桥梁，正如同志所言“不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿”[3]。在高校教育管理方法中体现民主是达到教育管理目的的有效手段之一。应主要从几方面入手：第一，充分发挥工会的作用。工会作用的发挥程度体现着高校教育管理民主化程度的高低，它代表的是教职工的利益，而高校教育管理政策的实施和目标的实现依赖于教职工的愿望和利益诉求的满足程度，为此，工会的作用不可小视。第二，充分发挥学生组织的作用。高校教育改革应该不只是教育者的事情，学生会作为受教育者的组织理应参与其中，高校应构建学生参与教育管理的有效机制，确保学生会等学生组织的独立地位、申诉权利、自治权利，保证其在学校职能机构中的地位，真正体现民主，保障学生的基本权利。

（四）营造民主的校园氛围

高校教育管理范文篇7

关键词：国际化；高校海外党员教师；教育管理

近年来，在高等教育国际化背景下，高校加强落实“人才强校“和“国际化”发展战略，采取“走出去”和“引进来”，提升师生国际化视野和办学水平。党员教师作为高校教学、科研和管理骨干，赴海外进行长短期交流与研修的内容日趋丰富，数量和频率也日益增长，传统的党员教育管理模式已不能满足海外基层党建工作的要求，亟待在实践中不断探索与创新。

一、高校海外党员教师教育管理面临的困难

（一）国际形势和海外思潮的影响。知识和人才已成为当今世界国际间竞争的焦点，高校是知识的发源地和人才的培养地，国际形势多极化发展和经济全球化带来的意识形态领域的斗争、中西方价值观的碰撞在高校日益激烈[1]。高校党建工作不仅要更好地适应国际化趋势，更要牢牢掌握党在意识形态领域的主动权和主导权。身处海外的党员教师是高校基层党建不容忽视的重要群体，因为他们在汲取国外先进知识和技术的同时，也不可避免地受到西方思想文化、宗教信仰、生活方式的渗透，在海外思潮的冲击下，他们的传统观念和价值观易于改变，思想更趋多元化，政治立场更易动摇。（二）党组织教育管理工作不到位。党员教师出国期间大多由原党支部负责教育和管理工作，鲜有高校设立专门的党组织对海外党员教师进行集中教育管理，上级党组织对海外党员教师所在基层党组织给予的具体工作指导明显不足。海外党员所在教师党支部负责人大多为兼职人员，对海外党员教师教育管理精力投入和工作能力均有待提高。受限于距离、时差、分散性、流动性、客观工作条件，党支部对海外党员教师的联系、教育和管理缺乏及时性和有效性。有的党支部在党员教师出国前未对其提出具体的政治要求；很少针对海外党员教师开展专题活动，活动形式大多以自学文件为主，缺乏对其权利和义务履行情况的监管，部分党员教师出国期间很少同步参加”“和主题教育活动；部分党支部对海外党员教师的档案管理松懈；有的党支部服务意识薄弱，对海外党员教师关心少，党员没有归属感；有的党支部在党员教师归国后，未对其思想意识进行跟踪反馈，未对其出国期间的表现进行考核。（三）海外党员教师党员意识易于弱化。有些党员教师出国后，在各种利益诱惑下，缺乏党员身份意识，疏于自我教育管理和思想“净化”，政治立场不够坚定，防策、反防渗透意识薄弱，理想信念动摇、丧失，三观出现偏差；个别党员教师因短期内适应不了国外环境，面对语言沟通和科研压力，羞于向党组织或同事寻求帮助，出现思乡、孤独和挫折感，缺乏自我认同和社会认同感，党员先进性意识薄弱；还有些党员教师出国研修目标不明确，出国后不能时刻牢记党员职责和义务，未将精力全身心投入能力提升，缺乏社会责任感和党员使命感。

二、高校海外党员教师教育管理工作的建议

（一）增强高校海外党建工作的组织保障力度。每个党员，不论职务高低，都必须编入党的一个支部、小组或其他特定组织，参加党的组织生活，接受党内外群众的监督。党员领导干部还必须参加党委、党组的民主生活会。不允许有任何不参加党的组织生活、不接受党内外群众监督的特殊党员注1。”高校首先要从组织建设上提高对海外党员教师教育管理工作重视程度，重视该项工作的思想性和严肃性、系统性和长效性、理论性和实践性、针对性和实效性。考虑到党员教师境外分布的零散性和流动性，高校党组织一方面可以考虑仍由教师原党支部负责海外党员教师的教育管理工作，便于出国期间和回国后各项工作的延续性；另一方面可以考虑在党员教师较为密集的境外城市成立党小组，党小组在国内上级党组织的指导下开展教育管理的具体工作。院（部）党总支要将党的路线、方针、政策、管理规定和制度作为党员管理工作的指南针，加强海外党员组织关系和党籍管理，严格执行党员发展制度、“”制度、民主生活会制度、党员汇报制度、民主评议制度、缴纳党费制度等。党支部和党小组要定期制定党员教育工作计划，加强宣传和动员，营造良好的教育学习氛围，严格执行学习制度和闭环反馈机制，并及时对党员教育工作进行总结和反思。（二）完善以海外党员教师为本的党支部工作模式。“以人为本”是科学发展观的核心，党的宗旨就是全心全意为人民服务。海外基层党组织无论是建在国内还是建在国外，党建工作能否发挥长效机制，关键在于是否以党员教师为本，能否充分发挥党员教师的积极性和创造性，为学校的改革发展，为人才培养、知识贡献和实现预定的办学目标提供强有力的思想组织保证或卓有实效的服务。党支部在不同时段都应明确重点工作和主要工作方式，坚持全程化党性教育，始终服务海外党员教师的特殊性需求[2]。第一、出国前：党支部要采取谈心谈话方式，对海外党员教师进行行前教育，分析可能面临的困难和诱惑，在思想上时刻保持警惕，坚定政治立场，要求出国后定期向党组织联络汇报；在业务上明确研修目标，多压担子，激励奋进；在生活上掌握出国研修具体信息，关心前期准备情况，排忧解难。第二、出国期间：党组织采取定期联络和汇制度，及时了解党员教师思想、学习和生活状况。海外党员教师要克服困难，参加国内党支部活动，做到政治学习不掉队，实际行动不脱节；党支部要安排专业负责人或教研室主任定期与海外党员教师沟通交流，发挥教学科研团队力量，多做党建或专业课题研究，做到“一人在外，多人受益”；党支部书记要在思想和生活上帮助和指导海外党员教师用马克思主义的思想、观点来分析解决遇到的问题和困难；党支部要对海外预备党员教师要格外关注，培养人要加大考察力度，对符合转正条件的，要确保如期转正；海外党小组要建立定期聚会制度，因势利导，根据党员教师个体特点，开展形式活泼新颖，内容紧跟时代潮流、贴近学习和生活组织活动，增强党组织的凝聚力，吸引身边的非党员教师积极向党组织靠拢。院（部）党总支每学期至少开展一次海外党员教师专题理论学习，并打造一项适合海外党员教师的精品党建活动。校级党组织要将海外党员基层党建情况纳入党总支年度考核工作体系。第三、归国后：党支部采用党支部大会形式，邀请归国党员教师介绍海外所见所闻和学习到的先进教学科研及管理经验；支部书记采用谈话方式，关注思想变化，帮助解决实际问题，令其尽快进入工作状态，充分发挥党员的先锋模范带头作用。（三）优化互联网+海外党员教师教育管理平台。互联网“用户至上”的服务理念、“虚拟空间”的互动载体、“大数据分析”的精准管服、“去中介化”的信息共享等特质，为海外党员教师教育管理的实践与创新提供了新的工作思路和方法[3]。建立互联网+海外党员教师教育管理平台，两者的深度融合，有助于提升高校海外党建工作实效。第一，建立海外党员教师信息管理系统。更新党员教师海外研修具体信息，做好党组织关系转接、党员发展管理、支部活动管理、党费缴纳等信息服务工作[4]。第二，建立海外党员教师教育活动系统。一方面：鼓励各党小组、党支部或党总支建立红色博客网站，或通过Facebook、人人网等为代表的SNS社交网站构建新的“红色之家”，进行理论信念教育、思想理论教育、党性教育、党的优良传统和作风教育、党纪国法教育，传达正能量，加强沟通协助，寻求共同进步。另一方面：可以建立海外党员教师QQ群或微信群，提升党支部信息、联络、交流和服务功能。由党组织统一管理，及时党的最新政策与精神，展示海外党建优秀成果，为海外党员教师跨学科、跨专业交流提供机会，帮助海外党员在生活和研修方面实现自助和他助，及时了解海外党员教师思想、学习和生活动态，增强国内党组织对海外党员教师的吸引力和归属感，提升党组织的凝聚力，进而推动学校事业的全面发展。第三，建立海外党员教师评估考核监管系统。海外党员教师可以依托系统定期上传视频和邮件，向党组织汇报个人德能勤绩廉等方面的情况；召开视频民主生活会，在党员间进行批评和自我批评；通过分享会和成果公示等形式汇报研修成果。由党支部对海外党员教师综合表现进行考核评定，由党总支对党支部教育管理工作进行考核。评估考核信息系统在加强督导的同时，也要同步发挥成果宣传展示作用，变考核压力为服务的动力。

参考文献：

[1]王尧骏，等.高等教育国际化背景下高校党建工作面临的形势及应对策略[J].教育评论2014（10）：82-84.

[2]高春燕.高校海外留学生党建工作探索[J].吉林省教育学院学报，2014（6）：23-24.

[3]郑洋.“互联网+”背景下高校党建工作创新的战略思考[J].思想研究，2018（5）：147-152.

高校教育管理范文篇8

关键词：高校；教育管理；创新；途径

创新是引领发展的第一动力，教育是一个民族兴旺发达的重要保障。目前，我国高校正处于前所未有的创新发展时期，而教育管理工作是高校工作的重要组成部分，是决定高校整体健康发展的重要因素。教育管理的最终目的，在于促进教育不断地向前发展。但是随着形势的变迁，当前我国高校教育管理工作的现状不容乐观。本文在论述了高校教育管理创新的必要性的基础上，提出了在新形势下加强高校教育管理创新的途径和方法。

一、高校教育管理创新的必要性

（一）高校教育管理创新是顺应新时期时代特征的需要

在新的时代背景下，我国高等教育所面临的环境也在发生着不断的变化。一方面，随着经济全球化的不断深入，我国高等教育与世界各国的联系逐渐加深，高校教育的开放程度日益扩大。高等教育在走向世界的进程中，收获了诸多的发展机遇，但同时也面临着巨大的挑战。21世纪人才是关键，世界各国综合国力的竞争，归根结底是科学技术的竞争，人才的竞争。我们国家为了适应国际竞争的需要，必须进一步加强高校教育管理工作［1］；另一方面，创新是引领发展的第一动力。党的十八届五中全会提出“五大发展理念”，将“创新发展”摆在了关键位置［2］。而想要实现好这一发展理念，需要高等教育提供高素质、具有创新性的人才。但是当前的高校教育管理形式在一定程度上阻碍了创新型人才的培养。因此，在这种情况下，创新我国高校教育管理的途径和方法就显得尤为必要。

（二）高校教育管理创新是解决以往高校教育管理中存在问题的需要

长期以来，我国高校教育管理存在的问题，主要表现在以下几点。第一，高校在本科阶段的教学管理上，对人才的培养向来较为注重统一，对学生的个性发展重视不够，没能很好地依据学生的兴趣爱好、个性特征实行因材施教；第二，未将学生的主体性发挥出来。在高等院校日常的教育管理过程中，学生的参与度不够，大学生的自主管理没有得到相应的落实。使得高校的教育管理更多的停留在“管”的层面，缺乏民主性与科学性［3］；第三，以往的高等教育，大多关注学生的学业成绩，但是学生的身心发展与心理健康问题则未能得到学校的高度重视。此外，在学校的日常教学过程中，对于现代化的科学技术尤其是网络技术的运用不够充分，这在很大程度上降低了高校教育管理的效率。

二、加强高校教育管理创新的途径和方法

（一）充分利用先进的网络技术

当前，科学技术飞速发展，信息技术的进步和网络的发展更是日新月异，网络技术应用在我们生活的各个领域，其影响日渐扩大。运用先进的计算机网络技术对学生进行管理，能够使学校的人力资源得到合理的配置，节省大量的人力、物力，提高学校各部门的办事效率。

1．创建教育管理平台

现阶段我国高等院校应该积极推动学校教育管理平台的建设，将先进的网络技术应用到学校的教育管理之中，加快高校教育的信息化进程［4］。这样学校就可以在教育管理平台上与高校教育管理相关的政策规定，学生也能够及时与学校的管理人员进行沟通，并表达自己的看法和建议［5］。在创建教育管理平台的同时，学生管理信息系统的建设也应该得到学校的高度重视。在网络技术的支持下，学校能够有效地收集和存储学生的各种信息和数据，学生只要使用学号和密码即可登入学校的学生管理信息系统，及时查询每学期的课表、成绩以及相关的奖惩情况，辅导员可以通过该系统来了解各专业学生的基本信息、学业成绩、四六级通过率等。此外基于学生管理信息系统，大四的辅导员还可以在办公室直接审核毕业生的就业推荐表，及时调取，方便快捷，同时也提高了数据的准确性。

2．实行学生网上自由选课

近年来，我国不少高校都实行了学分制。学分制的核心观念是容许学生在网上自由选择课程，即把学习的自主权交给学生。通常情况下大学的课程分为必修课和选修课。所谓必修课就是学校或各院系规定学生必须修读的课程，而选修课则是学生能够自由选择的课程［6］。高校的学生可以依据自身的兴趣爱好、特长、个人的时间安排在全校范围内修学课程、并可选择自己的任课教师。实行网上自由选课既尊重了学生的个体差异、个性发展，又可以做到有效地因势利导，对不同类型的学生实行因材施教，有利于高校培养复合型的人才，有利于学生主体性的发挥，同时也调动了学校教师认真教学的积极性［7］。

3．开展学校微信公众平台

网络可以说是一种教育工具、一种方便快捷的传播媒介。在日益发展的网络时代，我们的社交形式也发生了很大的改变。QQ、微信、人人等新的通信工具不断涌现在我们的日常生活之中。其中微信凭借其内容的简洁性、交流的灵活性、沟通的交互性成为影响高校广大学生群体的重要媒体元素。微信拓宽了高校教育管理的渠道，创新了学校的教学模式，而高校教育管理工作的性质和其所面向的对象决定了其鲜明的时代特性，运用微信对在校大学生进行有效地管理已经呈现出一种新的发展态势。学校各院系、学生社团可以积极组织创建自己的专属微信公众平台，基于微信公众平台，各院系和社团可以及时与学生校园生活密切相关的信息，比如生活指南、校园新闻、社团活动等等，学生可以直接运用手机查看微信平台上的消息，这样不仅可以提高信息的传播效率，缩短信息的传递时间，也节省了学校管理的人力资源，减少了因信息不对称带来的成本。大学阶段是人生的特殊阶段，大学生求知欲强，对社会上发生的热点十分关注。学校可以通过在微信平台上一些积极向上、具有教育意义的典型事迹，这样可以在宽松自由的环境下对学生进行思想政治教育［8］。

（二）培养学生自我管理

1．培养助理班主任入住新生宿舍

伴随着高等教育改革的不断深入，高校的办学规模也随之不断扩大，越来越多的人能够进入高校学习，这是我国高等教育改革与发展呈现出的显著特点。但是学生人数的增长使得原本就有限的管理人员不能及时有效地掌握学生的一些动态和信息，这在很大程度上影响了高校教育管理工作的针对性和时效性。面对新形势，教育管理者应该更新观念，积极推行助理班主任制，促进学生的自我管理［9］。学校可以在大学三年级或者四年级的学生中选拔一批成绩优异，具有良好的沟通交流能力，热爱学生工作，责任心强的学生干部、党员作为大一新生的助理班主任，协助班主任、年级的辅导员做好低年级学生在学习中、生活中遇到的具体问题。为了更加深入地做好学生工作，可以在这些助理班主任中招募志愿者入住低年级的学生宿舍，这样他们可以深入地了解到新生的思想动态、兴趣爱好，随时随地地给他们做生活上和学习上的指导，引导新生做好班级的建设工作。我们知道助理班主任都是成绩优异、表现突出的好学生，让他们直接入住低年级的学生宿舍可以起到很好的榜样作用，带动宿舍的学生好好学习、养成良好的行为习惯。

2．充分发挥学生党支部的作用

大学生党支部由学生党员组成，是学校最基层的党组织，具有培养积极分子、发展学生党员、对学生进行思想政治教育的重要职责。大学生党支部作为党联系广大青年学生的主要桥梁和纽带，对高校培养学生的自主管理能力有着积极的推动作用。大学生党支部可以定期组织班级的学生进行政治学习，宣传党的路线、方针、政策，积极引导广大青年学生理解和体会党中央的各项决议和精神，宣扬先进文化，提高广大学生的思想觉悟和理论水平。同时学生党支部也应该高度重视对学生党员进行教育和管理，定期召开组织生活会，制定出有效的监督和激励措施。为了进一步促进学生的自我管理，学生党支部应该建立固定的意见搜集制度，注重搜集同学们的意见，并可充分利用好班级建立的QQ群、微信群，倾听同学们对于班级管理的心声，最后将同学们的意见归纳总结后汇报给上级组织。号召学生党员在日常生活中做好模范带头作用，带动本班的同学自觉遵守学校的相关规定。此外，大学生党支部还可以开展与学习相关的活动，如举办“学生党员关心贫困生”、“帮助后进生”等主题的活动，帮助有困难的学生，解决其实际问题［10］。

（三）培养学生健康的心理

21世纪人才是关键，作为新时期的大学生在具备较高的政治素养和专业能力的同时，还必须具有较高的心理素质。但当前高校的大部分学生都面临着学习问题、人际交往问题、校园环境适应问题以及情感问题等一系列的心理健康问题。因此，在社会发展急剧变革的今天，高校的教育管理者应该加强对大学生的心理健康教育，维护其心理健康，为日后他们能够顺利地适应社会生活打下良好的基础。

1．积极开展新生心理普查工作

大学阶段的生活环境与以往的高中生活有很大的差别，大一新生刚刚进入大学的校园后，其周围所处环境的变化，很可能对他们的心理产生一定程度的困扰。因此，在这种情形下，积极开展心理健康普查工作就显得十分关键。我们知道，对新生进行心理健康普查是有效预防大学生遭受心理健康问题的重要途径。学校应该对不同专业、不同性别的学生进行分类，尽量做到对学生有一个较为系统的了解，这样可以防患于未然，当学生出现心理问题的时候，能够早期发现，并实施及时有效的干预措施。南京林业大学每年都会对大一新生进行入学前的心理测试，要求每一位学生都必须亲自参加测试，并严格遵守心理测试的保密原则，让大一新生可以在毫无顾虑的情况下进行答题，这样大大增加了测试的真实程度，并能够让每一个新生都有一份属于自己的心理测试档案。通过积极开展新生心理普查工作，高校能够了解一年级学生当前的心理健康状况，这不仅能够促进学校各项工作的顺利开展，同时还能提高大学生维护心理健康的意识，进而懂得心理健康对他们的重要性［11］。

2．开设心理健康教育课程

学校在注重开展新生心理普查工作的同时，也应该高度重视学校的课程体系安排。现阶段高校应当将大学生的心理素质教育归入学校的课程体系之中，积极推动心理健康教育课程的开设，并且制定出相应的考核办法。其实，各大高校在开设心理健康教育课程的时候，可以依据不同年级，不同专业背景的学生制定出符合其日常生活实际的教学计划，并对其实施分层次、有针对性的心理健康教育。此外，学校还可以采取形式多样的心理健康教育模式，可以将单纯的心理学知识的传授同心理健康教育活动有机地结合起来，充分调动学生学习心理健康知识的积极性。因此，在现代的教育背景下，高校通过心理健康教育课程的开设，能够让学生在大学的课堂里学到一些关于心理方面的专业知识，了解一些基础的心理调节方法，当他们遇到心理困扰或者心理压力的时候，能够从容应对。

3．设立心理咨询机构

近年来，越来越多的学校在校园内设立了心理咨询中心。为遭受心理健康问题困扰的学生提供相应的心理援助，帮助这些求助者顺利地完成学业是各高校心理咨询中心应尽的责任。所以，高校应该充分发挥校内心理咨询机构的作用，完善心理咨询过程中可能用到的各项设施，为前来咨询的学生提供安静舒缓的咨询环境，并选取经验丰富，有良好的敬业精神的教师担任心理咨询中心的专职人员。同时学校还应该加大宣传力度，应当让学生知道，当自己存在心理健康问题的时候，去心理咨询机构是一个很好的选择。通过专业的心理咨询，学生能够正确地看待和认识心理问题，以达到增进其心理健康，优化大学生心理素质的目的［12］。

4．设立班级心理委员，实行朋辈教育

目前，不少学校都相继以班级为单位设置了心理委员一职。在现有的学校专业咨询人员不足的情形下，心理委员的设置是十分关键的。各班班主任可以在班级的学生中选拔成绩优异、心理素质较好的学生担任班级的心理委员，认真学学生心理健康知识，掌握常见心理问题和紧急干预的方法，了解班级同学的思想动态、理性地评价班里的人际关系状况，平时注重观察同学中出现的各种心理异常现象，予以力所能及的帮助，并及时向辅导员、班主任、学校心理咨询中心的老师反映，做好中介工作。心理委员还应该积极协调好班级同学之间存在的矛盾，呼吁同学们友好相处，互帮互助，增强集体的凝聚力。

（四）加强学生的安全教育

1．培养学生的安全意识

近几年，有关校园安全问题的事件多有发生，加强对学生的安全教育，培养学生的安全意识，已经成为高校教育管理工作中不可缺少的组成部分。因此，学校的相关部门，如学工处、宿管科、保卫处等应该高度重视学生的安全问题，各部门之间应该互相配合，形成安全防范工作的合力［13］。学生宿舍的管理人员可以选取日常生活中发生的典型事例，以在宿舍门口制作板报的形式对学生进行安全防范的宣传；将与宿舍管理有关的规章制度张贴在一楼的橱窗内，并可编集成册，分发给各个寝室；宿管科可以组织专人对学生宿舍进行安全用电检查，这样可以让同学们养成“人走断电”，不乱用大功率电器的好习惯，提高他们的安全意识。此外，学校可以每学年开展一次逃生演习，教育学生如何正确识别并使用灭火器。

2．安装宿舍门禁系统

随着高校与社会的不断融合，大学校园的开放程度日益加深，外来人员进入校园的频率增大，这就加大了高校管理工作的难度。因此，在这种情况下，高校应该在学生公寓门口安装门禁系统，并规定学生进出宿舍都必须刷卡，严格实行“一人一卡，校园卡不得外借”的制度。在学生公寓安装门禁系统，可以有效防止外来人员进到学生宿舍，保证了学生的人身安全与财产安全。此外，宿舍门禁系统还可将学生的刷卡记录实时的反馈给年级的辅导员，便于辅导员了解学生是否有夜不归宿的情况，督促学生遵守宿舍管理的相关条例，引导学生养成良好的学习生活习惯。

三、结语

综上所述，在经济社会快速发展的今天，高等教育受到了社会各界人士的广泛关注。高等教育的发展，不应是单纯数量的增长，而应是质量与效益的提高。在此种情况下，创新以往的高校教育管理工作的途径与方法是非常重要的。新时期，高校应该将先进的网络技术运用到学校的教育管理工作中，培养学生的自我管理能力，关注学生的心理健康，对学生加强安全教育。因为，只有创新教育管理，才能促进教育又好又快的发展，才能为国家培养高素质的人才。

作者:朱蒙玲 单位:南京林业大学思政部

参考文献：

［1］郭武军．高校教育管理创新的思考［J］．中国成人教育，2007（5）：46－47．

［2］．关于科技创新论述摘编［M］．北京：中央文献出版社，2016．

［3］张东伟．高校学生教育管理工作职能的再思考［J］．管理工程师，2014（2）：48－50．

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［5］张云．浅谈计算机网络技术在高校学生管理中的应用［J］．中国高等教育，2012（12）：50－51．

［6］蒋学华．高校推行学分制改革探析［J］．临沂大学学报，2014（6）：12－16．

［7］刘芹．探析网络技术对高校教育管理的影响及对策［J］．信息与电脑（理论版），2014（3）：116－117．

［8］车车．校园微信公众平台在大学生思想政治教育工作中的价值研究［J］．宁波工程学院学报，2015（1）：123－128．

［9］涂叶满．高校助理班主任管理探析［J］．教育教学论坛，2013（24）：8－9．

［10］由琨，张春野．发挥学生党支部作用推进高校大学生思想政治教育［J］．辽宁经济管理干部学院学报，2009（5）：71－72．

［11］周萍．大一新生心理健康问题分析及对策［J］．云南社会主义学院学报，2013（2）：1－4．

高校教育管理范文篇9

【关键词】中外;高校;教育管理;分析比较;思考

1前言

高校教育是我国教育事业的重要组成部分，高校教育是学生教育中的拔高阶段，在高校教育中学生不仅仅储备大量的学术知识，还可以大幅度提升学生的个人能力，为投入社会工作做好前期准备，正式由于高校教育分厂重要，人们往往更加关注高校教育事业的发展。现阶段，由于各种因素的影响，中外高校教育管理形成了较为鲜明的对比，值得人们深入思考。

2中外高校教育管理比较分析

在我国各项飞速发展的今天，教育是关乎民生的热门话题，不同阶段人群的教育工作成为了我国实现可持续发展的重点，然而，随着教育事业的不断发展，人们也越来越关注学生教育问题，加之国外教育理念的不断深入，其优势越来越突出，国内与国外的教育形成了鲜明的对比，尤其是高校教育，对于国家人才定向培养有着十分重要的作用，在一定程度上影响着我国的发展，人们也更加的关注这一问题，以下是对中外高校教育管理差异的具体分析。

2.1教育管理理念比较分析

高校教育管理理念为全面推进大众化教育，让更多的人接受高等教育，为社会培养更多的栋梁之才。然而，国内外在高校教育管理理念方面最大的差别就在于大众化理念普及的早晚，例如美国，很早就认识到高校教育大众化的重要性并积极通过各种途径例如成立公立学校、社区院校、私立学校等全面实现高校教育大众化，让更多的人拥有接受高等教育的权利。相关数据表明，美国教育发展至今，高校教育入学率高达53.7%，远超其他发达国家入学率，成为了高校教育理念最为深入人心的、效果最为良好的国家。相比之下，我国的高校教育大众化管理理念形成较晚，由于人口众多，教育资源有限，教育体制不完善，教育压力逐渐加大，高校大众化教育实现过程较长，实施过程难度较大，相关数据表明，2011年我国高校入学率已达到26.95%，并呈现逐渐上升的趋势。除此之外，在市场化教育管理理念的影响方面，中外高校也存在着一些差异。就美国而言，其市场化管理理念深入高校教育，无论是在学校运营经费方面还是在学生入学、毕业，各个环节中均引入市场化操作，换句话说，市场很大程度上决定着高校的发展走向以及学生的定向培养，而在中国，尽管市场化管理理念影响着高校教育管理，但现阶段我国的高校教育仍然依赖国家政府，教育经费、课程设置，发展方向等无一不受影响，纵观我国高校教育发展局面，民办高校相对市场化发展优于公办高校。

2.2教育管理模式比较分析

不同国家文化背景不同，教育环境不同，在管理模式方面也存在着较大的差异，纵观国内外教育管理，大致分为中央集权型、地方分权型和中央与地方交叉型三种管理模式。就中央集权型教育模式而言，国家中央教育部门统一管理全国各大高校，高校的发展需要切实符合中央教育部分的发展要求，我国正是应用这种教育管理模式，这种教育模式有利于全国各大高校协调统一发展，但不可否认的是其存在着较大的弊端，其缺少办学积极性与创造性，很大程度上限制着高校的特色化发展，不利于人才的定向培养。就地方分权型管理而言，中央教育机构对地方办学主要有着指导和资助作用，地方高校自主办学，自由发展，以美国为代表的一些发达国家为典型的地方分权型教育模式，丰富了教育内涵的同时也强化了高校教育的多样性，这种教育管理模式的弊端在于，各地方发展参差不齐，不利于整体教育水平的提高。就中央与地方交叉型管理模式而言，其是中央和地方政府相结合的教育管理管理模式，最为典型的例子就是英国，这种交叉型管理模式能够有效减少单一管理模式的局限性，促进高校教育更为合理的发展，但是不可否认的是，完全调和中央与地方管理存在一定难度，两者在实际操作过程中矛盾经常发生，也给高校教育发展带来了一定障碍。

3对我国高校教育的几点思考

综上对比可知，文化背景的不同与国情的不同使得中外高校教育管理存在着诸多差异，相比之下，我国高校教育既有着发展优势也有着一定的弊端，深入思考我国高校教育，正视我国的高校教育发展十分必要。以下是对我国高校教育的几点思考的具体分析。

3.1深化社会化、市场化和国际化的教育管理理念

我国的高校办学形式较为单一，制约着大众化高校教育理念的深入，故而应该开拓其他途径办学。社会化、市场化、国际化办学是现阶段我国发展高校教育的可行途径，可以通过建立董事会等方式集合社会人力、财力等资源，为高校建设发展提供基础条件，同时利用各种国内外高校论坛等形式探讨高校教育管理的突出问题，为高校科学发展出谋划策。我国在高校教育大众化发展方面已经迈出了坚实的步伐，也取得了一定成绩，但是仅仅依靠国家力量办学，很难实现高校教育的高普及率，因此必须引入社会化办学。在市场化方面，我国可以借鉴一些西方发达国家的教育管理方式，建立资金筹集、教育管理、专业设置、课程设置、教学、科研等方面的竞争机制，在优化教育资源的同时，最大限度的使教育贴合社会需求，提高高校毕业生就业率。在国际化方面，我国推行高校教育国际化既符合当前国家发展需求，更是储备人才资源，提升国家竞争力的关键。推行国际化教育管理一是要更新思想，紧跟时代教育理念。二是深入推进国际化办学，增进中外高校人才交流。

3.2适当调整我国的教育管理模式

根据我国的具体国情，可以分类推进由以中央集权型教育为主向以地方分权型管理为主转变。在教育政策法规制定、监督等方面，中央集权型管理有利于充分监督和管理各地方办学，保障地方办学的方向性；在教育教学等方面，可以赋予地方更多权利，实行地方分权型，充分调动地方办学积极性。此外，强化高校去行政化管理，逐步推进政府向指导地位转变，办学主体突出高校。

4结语

综上浅述，中外高等教育管理存在较大的差异，这些差异的出现反映出国内与国外发展的差距，在教育发展方面也值得深度的思考。本文主要从深化社会化、市场化和国际化的教育管理理念、适当调整我国的教育管理模式两个方面探讨如何提高我国高校教育管理水平，切实谋求高校教育发展，促进我国高校教育的进一步发展。

作者:蔡红园 单位:江苏省教育考试院

参考文献：

[1]卢思锋.对美国高校教育管理的几点认识与思考[J].中国轻工教育,2009,2.

高校教育管理范文篇10

【关键词】高校教育；教育管理；管理现状

教育管理，顾名思义，它是高校在教育的过程中与教育教学所相关的事物从而进行一定的管理。教育教学管理、行政管理、学生管理等等这是高校所管理的重要内容。而教育机构和人才的培养正是高校的主要输出地，在教育管理中，它扮演着一名重要角色。在这个时代的新形势下，改革开放的步伐正在大步向前，同时，我国社会经济的发展与形势也变得稍加复杂，市场竞争方面，也日益激烈。但是，它恰恰提高了人才的界定标准并激发了人才的需求量。在教育管理实际推行并在创新过程中的道路上前进时，大部分高校仍然对新理念不能完全接受，依然被传统的教育管理理念所影响，导致高校教育在管理上遇到了不少困难，从而阻碍了教育改革在创新的道路上前进，比如，高校在教育管理的过程中它的信息化水平跟不上时代的步伐、管理的方式相比较陈旧、管理的理念相比较落后等等。所以，在这个新形势下的时代，面对先进的信息技术时，高校在进行教育管理工作时，应创新、信息及现代化的去管理。同时，以人为本、德育为先仍然是教育管理者坚持的理念。

1高校教育管理的现状

目前我国高校教育管理工作主要存在以下四个方面:缺少对学生的人文关怀：针对目前高校教育管理的情况，我国大部分高校注重于学生的文化课教育，对学生的生活情况和心理健康状况往往忽视掉。伴随着时代的发展，社会环境在变得越来越复杂，而高校的大学生所面临的问题也更加地复杂，而且，在解决复杂问题时，大部分的大学生并不能进行独立地解决。如果学生的心理健康状况和生活状况没有受到高校管理者的关注，加上没有及时地帮助开导他们，可能这部分学生会因为承受不住压力而发生不理智及冲动的行为。所以，在专业知识和思想品德教育方面当中，高校除了加强，还应当给予学生足够的关心，让学生感受到学校的关怀，具备健康心理且健康成长，当毕业时能自信迎接社会的挑战。所以说，给学生人文关怀及其重要。学校在学生的方方面面都可以给予关心。

1.1在德育教育方面，高校领导重视程度不高

当前，大部分高校对学生的学术专业知识和专业技能方面的教育极为重视，往往对学生的素质教育而忽视掉，尤其在思想品德教育这方面，高校领导并没有足够的重视，所以，导致高校在德育教育方面严重缺失。如今，在这个新形势下，培养综合素质人才是所有高校培养人才的目标，假如高校只重视培养学生的文化知识课，却将法律和道德的学习忽略，学生也得不到全面发展的机会。高校的教育管理也跟不上时代的步伐。尽管在有些高校在这种的培养模式下也可以培养出高素质技能的人才，但是，一旦学生在道德方面缺失，将来等学生毕业进入社会后，学生依然不能适应社会发展的需求。

1.2教育管理制度和体系不够完善

新形势下，高考的升学率在不断地进行提高，高校也为了能进行生源招收，让更多的学生能进入大学学习，在不断地增设新的专业和班级。从一定的程度上来讲，它不仅提高了大学生的升学率，减轻了大学生的升学压力。还提供了让大学生能继续去深造学习的机会。它是一件让人开心的事，但是，大部分高校因为自身的发展过于迅速而将完善的高校教育管理制度和体系忽视掉，同时，在扩大招生的过程中也没有重视教学质量的改善，导致教育管理方面的效率不高。

1.3传统教育管理制度缺失科学性与灵活性

综合来讲，将民办和公办的学校统计起来，我国就有很多高校。这些高校的教育管理水平层次都是高低不一，但是这些高校都有一个通病，那就是它们之间都存在局限性。都在过于注重强调着以往的传统教育管理制度，不仅没有充分的将其弊端认识到，也没能跟紧时代在向前的发展。而传统教育管理制度最大的弊端就是统一管理在过分的注重强调，导致在一些具体的事例面前，制度没有弹性在管理时缺失科学性与灵活性。例如：，在教育管理学生这一方面上，学生在高校教育管理者面前述说自己的想法时，这时高校教育管理者就要充分并耐心地听取他们的想法，并且根据以往自己的教育管理经验，去帮助并进行完善学生的想法。并不是一开始就否定他们想法，如果一开始就否定的话，那么预期的效果是不可能达到的。

2高校教育管理创新的对策

通过以上对高校教育管理现状的分析，本文也会将有目的地为高校教育管理创新并提出相应的对策，以便对高校教育管理的现状能进行合理并提高的改善。将高校教育管理的水平进一步提高。

2.1高校组织体制进行创新，教育管理能力进行提高

在新形势下，高校在适当的授权和分权理念下，也应该适当地进行遵循，将高校的教学管理集权式组织体制进行改革和创新，将教学职能科学地进行分解，分校、院(系)两级的权力与职责合理地进行设计，校长和教务处在实务中的职能也应该及时地进行转变，将宏观的规划和指导职能进行增强，一部分的管理权力在二级学院中将有计划地被下放到，并允许他们根据自身工作的实际创造性去开展下一步工作。这样一来，二级学院的自主权扩大了，也给高校基层的管理人员提供了一个更大的发展和创造空间机会，不仅提高了学院的基层组织活跃能力，实现了学院的管理效能化目标，也进一步提高了高校教学管理的效率。

2.2创建科学的教育管理评价机制

高校教育管理工作的效率和质量在一定阶段下是否能够检验到，它取决于是否建立了一套科学的教育管理评价机制。当高校存在着一套科学的教育管理评价机制时，检验高校教育管理者的工作效果就会显现出来。要想有一个完善的科学教育管理机制建立，所以，当高校在教育自身建设的过程中，外部资源是必不可少地需要进行引入，高校和企业分别作为资源的供给方与接受方，企业需要大量的人才，而高校则为企业输送人才，高校和企业之间的合作是百利而无一害。针对目前的校企合作方式来讲，一直以来都是以企业为主导。尽管在合作方面这一块，学校的人才它是不能在企业见习中进行就业。但是，企业依然可以在社会中进行聘用其他的相关人才。这对学校来说，在校企合作要签订一系列的硬性指标是学校本身不可能存在的。用资源依赖理论来进行分析，针对目前的校企合作方式而言，学校它是处于弱势的地位，在校企合作中，基本的机制保障是缺乏的，然而，一旦将经济基础、组织基础及机制保障缺失了，那么校企合作的瓶颈这道坎就很难跨过去。

2.3营建一种文明和谐的校园文化

高校教育管理者应该用文化来积极地去引导学生，当学校的校文化很文明并且和谐，那么学生就会对学校有种油然而生的归属感及其荣誉感，学生在学校中会感受到一种被人关注和关怀的感觉，在这个文化氛围当中，会更加积极向上地接受所学的专业知识和专业技能。综合素质的培养也会进一步地提高。最重要的是，师生在这个过程中要做到相互配合和相互学习，并且，彼此充分理解，共同营建文明和谐的校园文化。

参考文献

[1]陈礼明.新形势下高校教育管理的现状与机制创新构建[J].科技资讯,2013,(16):176.