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大学化工论文范文10篇

时间：2023-03-21 17:27:08

大学化工论文

大学化工论文范文篇1

关键词:化学类;毕业设计(论文);质量;培养目标

东南大学化学化工学院本科生除了需要具备坚实的理论知识和研究方法，还需要具备发现、分析和综合性的解决复杂化学和化学工程问题的能力，具有创新精神、职业素养、家国情怀和国际化视野，能在化学、化工、制药及相关领域从事科学研究、技术开发、工程设计和生产管理等方面的工作，具有领军人才的能力并敢于担当。毕业设计(论文)是高等院校实现人才培养目标综合性实践教学环节，是对本科四年学生学习实践创新能力的检验［1］。本科毕业设计能够有序、高质量的进行，需要学生、教师和管理人员的共同努力。然而，在近五年的毕业设计管理过程中发现，在学校教学改革过程中，对毕业设计(论文)虽然一直在持续改进，但在化学类毕业设计(论文)情况并不乐观，学生和教师参与积极性不高，管理效果不理想，设计和论文质量不高［2］。化学类本科生的毕业设计(论文)与其他专业不同，需要学生大量阅读文献、跟导师讨论后确定实验方案，并长时间在实验室进行实验研究、数据分析并撰写论文。整个过程需要学生、教师和管理者投入足够的时间和精力全程参与［3］。学生需要积极思考，根据教师任务书设计实验方案，阅读文献，翻译文献，在实验室进行实验研究并分析数据，撰写开题报告、中期检查表和毕业论文撰写并答辩。教师需要及时与学生沟通，了解学生的毕业设计进展，提出建设性的指导意见，并未学生提供实验平台，为学生购买仪器、试剂，付测试费，为学生下达任务书，对学生的论文翻译、开题报告、中期检查表、毕业设计论文进行评阅、修改，并评阅其他教师指导的毕业设计(论文)1～2篇。毕业设计管理人员需要及时通知教师上报课题、对课题进行审核、组织学生和教师双选，设定开题报告、论文翻译、中期检查和毕业答辩的截止时间，并在截止日期之前督促教师和学生完成相应工作，最后整理归档毕业设计(论文)所有资料。以上环节，若果有一方不配合，其他相关人员的工作进程将会被限制［4］。根据近五年化学类本科生毕业设计(论文)的现状进行总结分析，借鉴其他院校和专业在毕业设计(论文)上的新举措，提出一些改进本科毕业设计的建议措施。

1现阶段毕业设计(论文)教学中存在的问题

(1)学生方面首先是学生对毕业设计(论文)不够重视。毕业设计安排在四年制学习第四年的最后一个学期，区别于以往的集中教学和课堂教学，毕业设计是一学生一导师。教师没有足够的时间每天监督指导学生进入实验室做实验，所以部分学生思想松散，认为毕业设计没有固定的学习时间，可以根据自身情况选择性的进入实验室，甚至认为毕业设计(论文)就是走形式。再加上部分学籍有异动的学生本身就经常拖沓，其他学生也效仿拖延，浪费了做毕业设计(论文)大量宝贵的时间。其次是毕业设计(论文)与就业、研究生复试和学籍异动生的重修补考冲突。本科学习的最后一学期也是毕业择业的高峰期，有些用人单位要求已签约的学生提前上岗实习［5］;考研复试也在三月底四月初进行，近几年复试的权重也越来越大，学生非常重视，也就忽略了毕业设计(论文)的进程。再有就是毕业设计(论文)中表现出的学生语言文字表达能力较差，外文阅读能力和数据分析能力不强，直接用研究生的部分数据，避难就易，只求通过等问题。(2)教师方面目前，高校的多数教师教学任务和科研任务繁重，部分教师还承担产业研发工作，指导本科生毕业设计时间偏少，精力投入不够。也有部分教师觉得知道本科毕业设计有困难，一是觉得本科毕业设计耗时耗力，工作量却很少;另外，本科生进实验室时间较短，很难出成果，科研实验室本身就比较拥挤，还要为学生提供实验平台、试剂、仪器，花费精力为本科生修改论文。也有部分教师在毕业设计(论文)选题、指导、评审等程序不够严格，对于平时表现不积极如很少进实验室的学生也予以通过并在导师评分时打出高分，影响了其他导师所指导学生积极性。也有部分教师与学生缺乏沟通，在指导学生毕业设计(论文)的中后期才发现学生学习、毕业设计存在困难，到了毕业设计(论文)截止日期学生的相关工作迟迟无法完成，教师只能请研究生帮忙，争取让学生顺利毕业，但是其实内心多有不满，在下一年毕业设计课题申报时不肯再指导本科生。(3)管理方面学院对于教师指导学生缺乏有力的奖惩措施，对教师是否填报毕业设计课题，指导本科毕业设计(论文)业务明确说法，根据教师意愿自愿填报。学校对于教师指导毕业设计(论文)的工作量认定为仅仅相当于一片科研论文通讯作者的1/5，学院层面也缺乏鼓励措施。另外，对学生也没有提出明确具体要求，缺乏对毕业设计提出全面的质量要求和合理的成绩评定办法。指导教师多数情况对学生没有要求，缺少过程性监督检查。毕业设计(成绩)评定过于宽松，分析2015年之前三年的毕业设计(论文)情况可知，共有200多名学生做本科毕业设计，除一位同学自愿放弃外，其他同学的毕业设计全部通过。由于学院不够重视，毕业设计线上管理操作基本由毕业设计秘书一个人完成，包括需要进行质量把关的开题报告的审核评价和毕业设计答辩的意见录入等重要环节。由于毕业设计秘书工作量大，对单个学生的情况无法全面掌控，评价缺乏科学性和针对性。另外，目前毕业设计由导师打分(40%)，评阅教师打分(20%)，答辩小组打分(40%)，大部分分数权限在教师手里，教师给自己学生分数都在35分以上，答辩小组打分也比较中庸，拉不开成绩看，所以学生总成绩缺乏一定的客观性。

2提高本科毕业设计(论文)质量的措施和成效

从2015年期起，鉴于化学类毕业设计(论文)(论文)的现状，采取了相应的措施。(1)实施本科生导师制东南大学化学化工学院本科生人数较少，生师比小于1∶1，学生根据个人兴趣选择本科生导师，为本科生定制并发放实验记录本，实现学生从大一开始接受导师一对一指导，接触科研前沿信息，培养专业兴趣，通过导师指导的大学生创新创新训练计划等实现大学四年科研连贯性。学生经过前三年的积累，完成了对所学专业和所做的科研项目的深入了解，并积累了一定的科研素材，对毕业设计(论文)消除了恐惧感，对于毕业设计有了更加清晰的认识和构思，能够更好地开展毕业论文。通过大量的文献阅读，了解学科前沿信息，拓展了学生的国际化视野，通过不断地构思和践行研究方向的实验方案，学生的创新能力和科研水平得到不断提高。近几年，学校和学院对本科生教学和本科生培养越来越重视，学校投入大量的经费用于学科竞赛、大学生创新训练计划、毕业设计等环节，学院每年为本科生导师单独划分工作量，学生在本科期间发表学术论文或者获得优秀毕业论文导师有相应的工作量奖励。极大地提高了教师指导本科毕业设计(论文)的积极性。(2)实施本科毕业东南大学从2015年开始全面实施本科生毕业，并提供知网和维普系统供学生使用。达不到院系要求的比例要求不得参加毕业论文答辩。很大程度上提高了学生对毕业论文的重视程度。学生为了能够顺利参加答辩，提前开始毕业论文的撰写，文献综述部分也更加仔细的阅读、分析、总结。通过实施，让学生认识到学术不端的严重性，一定程度上提高了毕业论文的质量。(3)学校和学院层面出台相应的规章制度东南大学2017年出台了《东南大学全日制本科学生毕业设计(论文)工作条例》，从选题、成果形式、指导教师的职责与作用、对学生的要求、答辩、成绩评定等方面具体规范了毕业设计(论文)，并且提高了毕业设计(论文)导师的工作量，对于获得院级、校级和省级毕业设计(论文)的导师额外奖励工作量，对学生和导师提出了更加明确的任务和要求，提高了教师的积极性。学院安排专门的老师负责管理毕业设计相关事宜，根据工作计划及时提醒学生、指导教师和系主任完成相关流程，加强过程性考核，取得了良好的效果。通过以上政策的实施，学生的创新精神、职业素养和国际化视野都得到了提升。以东南大学化学化工学院为例，近三年共有225名学生参与本科毕业设计(论文)获得省级优秀毕业论文一等奖两项，省级优秀毕业设计团队一项，校级优秀毕业论文6项，院级优秀毕业论文45篇。基于本科毕业论文以第一作者在JACS、AM等国际期刊10篇，以第一完成人授权国家发明专利4项，取得突出成果。毕业生毕业后，50%以上到国内一流高校或科研院所继续深造，到国外一流大学出国深造率超10%，其他学生进入到中国石化、金陵石化、南京朗宇环保科技有限公司、江苏豪森药业集团有限公司等国内外知名企业工作，得到用人单位的一致好评。

3结语

提高东南大学化学化工学院本科生毕业设计(论文)质量需要学校、学院从各方面为导师和学生提供制度保障，提高学生和指导教师的积极性，将本科毕业设计(论文)渗透到大学四年的学习中去，持续不断进行毕业设计(论文)的设计和研究，从本科毕业设计过程中有获得荣誉感和满足感，提升自身的科研创新能力和竞争力，提高毕业设计(论文)写作的能力和水平，为大学四年交一份满意的答卷!通过化学类毕业设计(论文)的过程性训练，使学生能够提升各方面的能力，勇于创新，引领未来，具有成为领军人才的潜力，实现化学类人才成为社会主义合格建设者和可靠接班人的培养目标。

参考文献

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大学化工论文范文篇2

[关键词]化学化工专业；毕业论文；本科教学；建设与管理；对策研究

1引言

近年来在毕业论文答辩过程中发现，毕业论文存在写作缺少创新，研究深度不够，如有的同学的毕业论文工作量仅相当于完成了一个大学化学实验课程中的一个实验，对实验条件、实验结果没有系统深入的研究，或重复了已有论文的实验条件，创新性不足；有的毕业论文存在知识点错误的问题，比如分光光度法测定的吸光度为负值；有的同学在回答教师提问的时候，化学实验原理、概念不清；有的论文格式、参考文献引文不规范、甚至存在毕业论文等一系列问题。教育部印发《本科毕业论文(设计)抽检办法(试行)》(简称《办法》)，启动了本科毕业论文(设计)抽检试点工作。从2021年1月1日起，每年进行一次本科毕业论文抽检，抽检比例原则上应不低于2%[1]。加强对化学化工专业本科生毕业论文的科学管理，提高高校本科生毕业论文质量，构建本科毕业论文质量保障体系以提升毕业论文质量，是值得探索的重要课题。

2提高毕业论文质量的对策

为了规范毕业论文写作，提高化学化工学院的毕业论文质量，本文提出了以下对策：

2.1政策上保障毕业论文的顺利实施

学校已经制定了《本科生毕业设计(论文)工作管理办法》，从总则、组织与管理、工作环节基本要求、毕业设计选题、毕业设计撰写的基本要求、毕业设计答辩、毕业设计成绩评定、毕业设计检查、毕业设计总结与档案管理、其它等方面进行了详尽的阐述。学院在9月份会开展动员大会对毕业设计(论文)工作的重要意义进行解释，使学生充分认识到毕业论文得重要性；认真学习和贯彻《教育部本科毕业论文(设计)抽检办法(试行)》、《高等学校预防与处理学术不端行为办法》、《学校学位论文作假行为处理办法》，加强对学生学术道德和学术诚信教育，建立良好学术风气。

2.2优化毕业论文指导教师队伍

指导教师的教学经验、科研能力、师德师风直接影响毕业论文的质量。指导教师队伍方面，化学化工学院学院严格按照学校要求，具有硕士以上学历或者中级职称以上教师，具有丰富的教学经验、有意愿指导本科学生论文的教师方能担任毕业论文指导教师。实习基地化学专业相关科研人员可作为第二指导教师，化学化工学院教师作为第一指导教师，共同指导完成毕业论文工作。指导教师要熟悉所指导学生的毕业论文研究内容，每位指导教师所指导本科毕业生人数应控制一定的数量，原则上不超过8名同学。同时要求指导教师要有爱心、耐心和责任心，大四毕业生面临考研、就业，压力较大，要求指导教师不仅督促要完成论文，论文完成过程中存在的问题要及时给予指导，同时要关注所指导学生的身心健康，给予必要的关心和考研就业压力的疏导。对论文抽检过程中发现存在问题的论文或专家意见审定为不合格论文的指导教师，参照学校和国务院毕业论文抽检办法规定要求，对相应指导教师进行谈话的同时，适当减免指导学生论文人数或暂缓指导。

2.3强化毕业论文的教学质量监控

毕业论文选题应该符合人才培养计划，体现化学化工专业的学科特点和人才培养目标要求，能够充分考核学生的化学理论水平和专业知识结构；选题其次要能提高学生的实践能力，锻炼学生运用所学的化学专业知识解决一定的实际问题；最后，选题要和学生的实际科研水平和研究能力相适应，切忌选题过大、过难[2-4]。选题论证报告是学生在大量阅读、归纳化学相关文献的基础上撰写完成的，主要包括选题的目的、意义、研究内容与方法、研究进度安排、指导教师意见、专家论证意见等，明确的论文研究内容，既体现了学生查阅相关文献资料后对选题的理解程度，一定程度上也能反映指导教师前期的指导工作，该环节的严格把控可以为毕业论文下一步工作奠定基础、指明方向。鼓励论文指导教师结合大学生创新创业项目和自己的科研课题相结合为学生的毕业论文选题，进行毕业论文的指导工作。指导的2017级大学生创新创业项目在《光谱学光谱分析》杂志发表“普鲁卡因的表面增强拉曼光谱密度泛函理论研究”论文1篇，指导的黑龙江省大学生创新创业训练项目在《光谱学光谱分析》杂志发表“缬沙坦分子的拉曼光谱的密度泛函理论研究”会议论文1篇。对物理化学实验课程中的电极的制备和电池电动势测定实验装置进行了改进，获得了“一种电池电动势测定的实验装置”实用新型专利一项。中期检查是毕业论文质量监控的重点环节，毕业设计(论文)中期检查表主要包括毕业设计(论文)进展情况、已完成部正在进行的部分、待完成的部分和执行情况的自我评价。由指导老师结合选题论证报告中论文研究进度安排，对学生毕业论文的研究工作及撰写进度进行检查，根据学生论文工作完成过程中存在的相关问题和不足之处提出整改建议，指明下一步研究的方向，中期检查的认真落实，能及时发现学生完成毕业论文过程中存在的问题，若存在论文研究工作进行不下去的情况，也可以及时更换研究内容或者重新拟定研究方案，对学生能否如期完成毕业论文或论文质量密切相关。

2.4严格把关毕业论文答辩

我院成立了由学院院长为组长、教学副院长为副组长，各专业带头人为组员组成学院的本科毕业论文答辩领导小组，化学化工学院各专业系部成立各答辩小组，由系部主任任答辩小组的组长，专业教师任答辩小组成员，各专业制订本专业的答辩规程以及时间、地点安排等，上报给学院本科毕业论文答辩领导小组。毕业论文初稿完成后，在中国知网大学生系统进行查重，论文查重率低于30%方可进行毕业论文答辩。论文的评价指标分为5个方面，选题方面是否符合培养目标要求、是否具有一定的理论意义和或使用价值，能力方面重点考察文献查阅能力、知识的综合运用能力、论文的研究方案是否有特色，可行性怎样等，论文质量方面考察数据是否准确、逻辑性强不强，论文结构是否完整，是否符合本科毕业论文的写作规范，论文的过程材料是否完备，答辩过程中对论文是否熟悉，能否正确回答答辩老师提出的问题等，由答辩小组长给出答辩小组意见。毕业论文成绩的评定。学生毕业论文总成绩为指导教师成绩50%+答辩成绩50%，最后得分由系统转换为五等级制：优秀(≥90分)、良好(80≤分数＜90)、中等(70≤分数＜80)、及格(60≤分数＜70)、不及格(分数＜60)。答辩后，学校将分专业进行毕业论文抽检，抽检比例不低于5%，专家将重点从毕业论文的选题、论文数据是否正确、格式是否规范、专业能力以及学术素养等方面进行考察。学校建设了实验室与实践教学综合服务平台，，毕业论文完成的全过程材料可在该平台上传，加强了毕业论文完成过程的监管，可以提高毕业论文质量。

2.5探索校企联合的毕业论文教学实践工作新模式

对化学化工专业的毕业生来说，毕业论文需要用到实验数据、仪器表征实验结果等。校企联合为化学化工专业实习和毕业论文设计搭建了更加广阔的平台，发挥了企业课题、场地和设备方面的优势，可以实现双方人力、资源的共享，同时也推动着人才培养模式的改革和创新[5-7]。我院目前建设有专业相关的专业实习基地8个，经实习基地教师和毕业论文指导教师同意，可在实习基地结合专业相关的实习内容，开展完成毕业论文研究工作。结合专业实习，近几年学生完成的毕业论文《分光光度法对汽炉水中磷酸盐含量的研究》、《化肥中氮、氯含量的测定》、《一种药物溶出度的紫外分光光度法研究》等都是和专业知识相结合完成的毕业论文工作，所学的知识应用到了实践上，探索校企联合的毕业论文教学实践工作新模式，可以进一步完善本科生教育培养体系，同时提高毕业论文质量。

2.6量子化学软件辅助完成毕业论文

有的同学的毕业论文论文题目是关于xxx分子的合成，合成的产物用红外光谱仪器采集了生成物的红外光谱，但是由于对有机化合物振动光谱的知识了解不够，对一些有机物官能团在红外光谱区出现的波段不熟悉，实验采集获得的光谱不能进行精确的指认分析，因而对产物的红外光谱图分析不够深刻，若结合Gaussian和GaussView等量化软件，就可以模拟合成分子的红外光谱图，并对目标分子的特征振动模式进行详细的归属和分析；静电势对于考察分子间静电相互作用、预测反应位点、预测分子性质等方面有重要意义，通常认为静电势越负的地方对应的原子越容易发生亲电反应，越正的地方越容易发生亲核反应，分子静电势分析就可以通过量化软件计算的结果直观的以图形的形式呈现出来，苄基紫精分子的静电势见图1，分子静电势分析结果表明，苄基紫精分子存在6个极小值点，16个极大值点。将电子激发过程描述为“空穴→电子”，从而可以以图形化的方式非常直观地考察电子从哪离开、到哪去，是局域激发、整体激发、电子转移激发还是杂化特征的激发，采用Multiwfn程序[8]，可以对待测分子进行“空穴”和“电子”分布分析，从而讨论电子跃迁转移的激发类型，苄基紫精分子的电子空穴分布图见图2。按照前线轨道理论，发生化学反应时，在过渡态附近，反应物与进攻试剂之间将发生电子转移，前线电子的电子转移最容易发生，对大多数化学反应，化学反应在一个反应物的最高占据轨道(HOMO，HighestOccupiedMolecularOrbital)和另一个反应物最低空轨道(LUMO，LowestUnoccupiedMolecularOrbital)的最大重叠方向上发生，重叠越大，成键越牢固，反应活性越大[9-10]。亲核反应物主要以其HOMO轨道参与反应，亲电反应物主要以其LUMO轨道参与反应，自由基主要以其单电子占据轨道(SOMO，SinglyOccupiedMolecularOrbital)参与反应。能隙差为HOMO-LUMO的能量之差反映了电子从占据轨道跃迁到空轨道的能力。苄基紫精分子的前线轨道及能隙差见图3。

3结论

毕业论文是高等学校专业教学计划中的重要组成部分，是人才培养的主要教学环节，是实现本科培养目标、学生本科阶段综合学业成果的具体体现。结合化学化工专业近年答辩过程中存在的问题，本文提出了政策上保障毕业论文的实施、优化毕业论文指导教师队伍、强化毕业论文的教学质量监控、严格把关毕业论文答辩、探索校企联合的毕业论文教学实践工作新模式、量子化学软件辅助完成毕业论文等6个方面，以提高毕业论文质量，构建化学化工专业本科毕业论文质量保障体系，有效提高化学化工专业毕业生的毕业论文质量。

参考文献

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大学化工论文范文篇3

[关键词]本科生毕业论文；毕业论文的重要性；本科生毕业论文制度；本科生毕业论文监控

毕业论文(设计)是学生在校期间一个重要的综合性实践教学环节，它是对学生四年学习期间所学知识的综合考察，也是对知识转化为能力的实际培养和测试。它是建立在多门专业课程基础上的一项综合性的、内容广泛和工程实用性强(尤其毕业设计)的教学实践环节。要求学生全面运用所学基础理论、专业知识和基本技能，对理论性问题进行研究或对实践性问题进行设计的综合性训练。通过毕业论文(设计)，进一步加深对基础理论的理解，扩大专业知识面，完成教学计划规定的基本理论、基本方法和基本技能的综合训练；初步形成学生的科研能力；力求在收集资料、查阅文献、调查研究、方案制订、理论计算、设计绘图、实验探讨、模拟测试、计算机处理、撰文论证、口述表达等方面加强训练，初步实现知识向能力的转化。通过毕业论文，培养学生严谨的科学态度，实事求是和严肃认真的作风。通过毕业设计实践环节的训练，学生应掌握化工设计的基本原理、标准、规范、技巧和经验。培养学生综合分析化工基础和工程问题的能力，增强学生的工程概念和解决实际工程问题的能力，使学生具备化学工程师的基本理论素养。

1本科生毕业论文质量问题主要表现

1.1指导思想。毕业论文(设计)是审核专家提前抽调和进校后重点检查的审查材料，是衡量学校本科教学效果的重要指标之一。本培养标准在国家通用标准的指导下，按照行业专业标准的基本要求，结合新疆区域与经济特色和新疆大学办学理念、人才培养定位，制定本校化学工程与工艺专业培养标准。培养知识、能力、素质协调发展，具有创新精神和创新能力的化工工程师。毕业生能够适应新疆社会经济发展需要，承担化工及相关行业领域的研究、设计、生产、管理、咨询和教育等工作职责；能够应用工程技术科学和其他有关科学知识，通过应用研究和发展研究，解决工业生产过程中的具体问题。毕业生达到见习化学工程师的能力水平，可迅速适应工作环境，能在短期内获得注册化学工程师资格，成长为能够面向和引领未来的创新型工程师，也具备发展成为优秀企业家和知名学者的潜力。毕业生具有自主学习的能力，能够根据化学工程跨学科发展的趋势以及产业转型升级和新兴产业发展的趋势，不断完善知识结构，成为新兴产业的积极开拓者和新生产力的重要创造者。特别是成为新疆石油化工、煤化工、天然气化工行业急需的政治可靠、专业基础扎实、实践能力强、综合素质高的化工工程师。1.2选题要求按照通用标准执行。应能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析复杂工程问题，以获得有效结论。能够设计针对复杂工程问题的解决方案，设计满足特定需求的系统、单元(部件)或工艺流程，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。1.3毕业论文(设计)的内容。(1)毕业设计包括：运用各种资料(文献、手册、规范、标准、设计书等)搜集所需的信息；技术路线的选择及操作参数控制方案的确定；工艺过程的选择并确定，物料和热量分析及计算方案的制定；编程或利用现有软件进行装置的工艺计算及典型设备的选型和计算；带控制点工艺流程图、设备布置图等图纸的绘制；生产安全及“三废”治理方案的制定；工程的技术经济评价；撰写设计计算书和设计说明书；结题答辩等。(2)毕业论文包括：运用现有的网络资源和资料(文献、专利、手册、规范、标准、硕博论文等)搜集所需的信息；比较及总结国内外文献，对国内外同类技术进行对比分析；实验及研究技术路线、探讨及制定实验方案；实验用仪器设备的选购或设计加工以及安装调试；实验分析方法的确定；实验数据的采集、记录和整理；实验数据的处理；实验结果的分析与讨论；撰写论文；结题答辩等。

2本科生毕业论文存在的问题

2.1选题问题。(1)在毕业论文(设计)过程中有些选题没有紧密结合本学科专业的教学科研和社会发展实际，不符合专业培养目标的要求。(2)学院没有很好的做到根据学生的情况和教师的指导力量合理安排选题。(3)指导教师没有明确选题任务，选题过大，没有很好的考虑学生在短期内完成或可以相对独立地做出阶段性结果等问题。(4)学校要求选题应为一人一题，严格控制与往年的重复率。但是有些题目没有做到一人一题，没有做到每位学生独立承担独立的毕业论文(设计)工作，我院严格要求独立完成各自的毕业论文(设计)。2.2毕业论文达不到基本要求(1)本科毕业论文(设计)要求本科生掌握查阅中外文献的方法，具有文献综述的能力；(2)本科毕业论文(设计)要求本科生掌握实验研究(工程设计的)基本方法的方法；(3)本科毕业论文(设计)要求培养学生进行阶段性总结的习惯和能力；(4)本科毕业论文(设计)要求本科生培养论文撰写和陈述能力；(5)本科毕业论文(设计)要求本科生提升设计计算和绘图能力，以及实验探讨和操作能力。(6)本科毕业论文(设计)要求本科生初步具备对整个项目进行全面规划的能力，对研究(或设计)项目进行方法选择、方案制定的能力；(7)本科毕业论文(设计)要求本科生能提出自已解决问题的思路和方案，并进行实施；(8)本科毕业论文(设计)要求本科生培养总结归纳、综合分析、凝练科学规律和独立工作能力。2.3毕业论文(设计)时间短。一般很多高校的本科毕业论文(设计)时间是第8学期开始做。一般都是3月至5月底，在这短暂的两个月时间内，(1)学生要进行查阅文献和总结文献；(2)进行实验方案的设计；(3)实验准备；(4)实验方案的实施；(5)总结实验结果；(6)撰写毕业论文；(7)论文答辩。2.4毕业论文(设计)下滑的主要原因。本人认为毕业论文(设计)下滑的主要原因为：(1)很多指导老师把本科生直接交给研究生带，而研究生没有带学生的经验，就让跟着做实验或设计，(2)指导老师的本科毕业论文(设计)任务书不明确，(3)指导教师对本科毕业论文(设计)不重视，(4)为了完成教学任务有些老师一个人带多个毕业论文(设计)，(5)学生的对本科论文(设计)的重视程度不够，(6)有前松后紧的现象，(7)最终答辩把关不严，有基本都给过的现象。

3本人对提升本科生毕业论文质量建议

本科毕业论文(设计)质量下滑的原因可能来自社会、学生、学校、导师等多方面因素。本人对于本科毕业论文(设计)工作的建议是：3.1学校应有健全的本科生毕业论文管理制度。本科生毕业论文工作的管理的工作很关键，管理工作包括本科毕业论文(设计)的培养目标、要求、评估、评价等机制。3.2健全本科毕业论文质量保障体系。学校要建立健全质量保障体系、完善本科毕业论文工作流程，要有规范，可控，评估总结的过程。3.3指导教师的选拔。指导教师是本科毕业论文(设计)的关键，他监管本科生毕业论文(设计)的进度、内容、质量和深度。学生则在指导教师的负责、监管和指导下进行本科毕业论文工作。因此学校或学院(系)对指导老师选拔工作上下功夫，选择具备较高的专业素养和较扎实的基础知识水平，以及具有一定科研经验和道德素养的教师为指导教师。3.4健全选题和开题方面的管理制度。选题和开题环节是本科毕业论文的重要环节之一。因此，需要健全选题环节和开题环节的管理制度，并进行存档。3.5做好期中检查和不间断的检查工作。在本科毕业论文阶段应进行不间断的检查，特别是到了期中时进行期中检查，检查在这一段时间内本科生毕业论文(设计)工作进行情况。3.6提高学生对毕业论文的重视度。目前本科生对毕业论文的重要性缺乏认识，认为完成本科毕业论文与上课时的实验课一样，做几组实验，写毕业论文与写实验报告一样就行了的看法。尤其找到工作的学生，如果毕业论文题目与工作内容无关时，就对毕业论文没有任何兴趣了，不愿付出精力，敷衍了事。因此，指导教师要督促和严格管理毕业论文环节，让每一个学生重视毕业论文工作。总的来说，本科毕业论文(设计)工作是本科生培养的重要环节。这一环节中，学生能够检验自己四年本科阶段的基础和专业知识水平，检验分析问题和解决问题能力，检验本科生设计能力和研究能力的重要环节。因此，我们要重视本科生的毕业论文(设计)工作。

参考文献

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[7]刘波粒，刘泽军．浅析本科生毕业设计(论文)质量滑坡的原因及其对策[J]．中国高教研究，2007(07)：89-90．

[8]宋先亮．对提高工科本科生毕业论文质量的思考[J]．中国林业教育，2013，31(6)：17-19．

大学化工论文范文篇4

过程装备与控制工程专业在国民经济和社会发展中起着极其重要作用。首先，化工、石油化工、能源、动力是国家的支柱产业，这些行业的发展以工艺过程为先导，以先进的装备和控制技术为保障，而过程装备与控制工程正是这些产业的支柱。我国过程装备与控制工程专业的前身是化工机械专业，成立于二十世纪五十年代初期，基本上参照原苏联的模式。1951年大连工学院首先成立“化学生产机器与设备”专业，1952年天津大学、浙江大学、华东化工学院等先后成立“化学生产机器与设备”专业，简称为“化机”专业。在此后的几十年里，该专业在国民经济中发挥了无可替代的作用，尤其在化工、石油化工、轻工、制药等行业作用尤为明显。该专业主要特点是“化工”和“机械”的交叉与复合。既可以处理化工类的问题，又可以处理机械类的问题，还可以解决化工和机械的综合问题，而后一类问题在过程工业中非常普遍，实现了化工与机械的复合，曾被誉为“万金油”专业。这正是“化机”专业生存以及“化机”专业人才一直受到社会青睐的根本原因。近几年“化机”专业数量迅速扩大，目前我国已有140余所高校设置了该专业。然而，进入20世纪90年代，社会对“化机”专业人才的要求发生了改变。主要是由于过程装备越来越趋向大型化、精细化和自动化，流程参数（如压力、温度、流量等）与过程的进行必须实施精确的自动控制，将“过程”、“装备”与“控制”三个相关学科紧密有机地结合在一起，实现“化-机-电一体化”，这是“化机”专业改革的必然[1]。根据教育部1998年颁布的《普通高等学校本科专业目录》，辽宁工业大学将“化工设备与机械”本科专业正式更名为“过程装备与控制工程”专业。本专业不是一个独立的学科，实际上是将机械工业和控制工程经发展和改造，使之能服务于过程工业。因此，过程装备与控制工程是一个融“过程”、“机械”和“控制”为一体，将“化工”、“机械”和“信息”学科紧密结合而形成的“化—机—电”一体化的多科型、交叉型专业[2]。

二、专业建设的指导思想

过程装备与控制工程专业建设的基本思路是“以过程装备设计为主体，以过程原理与装备控制技术应用为其两翼(简称‘一体两翼’)”的复合型专业[3]，培养以工程师为主的应用型人才。专业发展方向：了解工艺过程，熟悉机械基础，突出过程装备及控制。研究内容包括：过程装备设计与制造、高效节能装备的开发、成套装置的开发与设计、成套工程、设备结构及强度理论、过程安全理论技术与装备、流程参数控制理论与技术、粉体理论与技术等。主要服务对象定位能在化工、石油化工、能源、轻工、制药、制冷、动力、环保、生化、食品、机械和劳动安全等行业从事过程装备与控制的设计、研究、运营、技术开发与及管理工作。三、专业建设的主要措施

（一）专业培养目标的定位

参照过程装备与控制工程专业教学指导委员会制订的总体框架，专业的培养目标重新定位为：培养具备化学工程、机械工程、控制工程和管理工程等方面的知识；能在化工、石油、能源、轻工、环保、医药、食品、机械及劳动安全部门从事工程设计、技术开发、生产技术、经营管理以及工程科学研究等方面工作的高级工程技术人才。本专业学生主要学习化学工程、机械工程及控制工程等方面的基础理论，掌握过程装备设计的基本概念、基本理论及基本方法，具备工程师的基本素质，能够运用基本理论研制、开发、制造及生产组织管理等[4]。教学计划体现了“一体两翼”的专业总体构架，实现了化学工程、机械工程和控制工程多学科交叉。

（二）建设高素质专业师资队伍

建立一支高素质、结构合理的师资队伍，是专业建设的关键。目前，该专业已形成一支学历层次高(博士占25%，硕士占75%)、年龄结构和职称结构比较合理(45岁以下占65%、高级职称占75%)、专业素质水平较高的教师队伍[1]。为弥补原“化机”专业教师过程控制方面理论知识的欠缺，我们引进二位博士来做过程控制带头人。

（三）更新教学方法及手段

在教学方法上，采用互动式、启发式教学，讲课突出重点[1]。对容易理解掌握的内容要求学生以自学为主，教师只起督促、答疑质疑和考核作用，让学生自学和教师讲授、指导、解难答疑相结合。促进了学生学习的积极性，使学生获取知识的能力大大增强。在教学手段上，利用先进教学技术，采用多媒体（CAI）和教学模具教学。如过程装备制造、过程设备设计、过程机械和化工原理等课程，使用三维课件加图片资料讲解，增加动态演示效果，看到了只能下厂实习才能看到的设备结构、工作过程，形象生动真实。加深了学生对制造过程、设备结构和工作原理的理解，提高了教学效果。解决了黑板甚至挂图也难以表达的问题。激发了学生学习的兴趣。

（四）调整和优化课程体系

根据辽宁工业大学的实际情况，以培养目标为指导、以知识结构为框架、以培养规格为尺度，进行理论教学与实践教学内容的合理配置。在教育思想上由传授知识转变为能力培养；在课程内容上按照“加强基础、砍掉重复”的原则进行重组，并充分注意各课程的分工、衔接、协调与补充[2]。在教学计划和课程体系方面，以过程装备为主体，以化工过程和过程控制为两翼，具体地说：过程的主体是化工装置，包括化工单元设备及设备成套技术，且必须以工艺技术（化工过程）和过程控制为补充，从而使之成为培养工程型人才的摇篮。贯彻厚基础、宽专业、强能力、高素质的基本原则[2]。结合辽宁工业大学的实际情况，过程装备与控制工程专业课程体系如下：

1.精炼化工方面课程、加重机械方面课程、强化控制方面课程。由于过程装备与控制专业是复合专业，即化机电的集成，它不可能将三个专业方向的课程全部照搬，故根据我校情况，在教学计划中只设置了工业化学及化工原理两门化工方向的课程，将普通化学砍掉；又因为过程装备与控制工程专业是以机械为主体，故在课程设置上格外突出机械方向的课程。如：按传统设置了机械制图、工程力学、机械原理、机械设计、互换性与技术测量、工程材料、过程设备设计和过程机械等；在此基础上添加了过程工业必需的基础课程，我们设置了粉体力学、工程热力学、工程流体力学等课程。此外，为加强过程装备的自动控制，实现机电一体化，我们认为最核心部分是控制原理和控制方法的应用。为此，设置了电子技术基础、机械控制工程基础、PLC技术基础和过程装备控制技术应用等课程，从根本上实现了化机电的复合。

2.加强专业实验，强调工程实践，注重动手能力培养。实验教学是本科教学的重要组成部分,它与理论教学同样重要，对提高学生的综合素质,培养创新精神与实践能力具有重要作用。“过控”专业实验室主要承担“过控”的专业实验，过去大多是化工机械方向的实验，与“过控”专业要求很不相适应。为此对专业实验进行了全面整合，按照过程装备与控制工程专业人才培养目标的要求，坚持“厚基础，重实践”的人才培养思想，补充了过程装备控制项目的实验。实验类型由单一的验证性实验，增加了综合性实验和设计性实验。例如：新增了过程装备与控制多功能综合实验，多容液位控制系统综合实验等。搭建实践教学，科研平台。实验数据采集、测量、控制与数据处理系统大部分实现计算机控制，提高了学生的实践和创新能力。同时，将实验仿真和实际实验结合起来，提高学生学习兴趣、增加学生参与性、扩大学生知识面。目前可为本科生开设20余个实验，供学生自由选择。为学生实践能力、科研能力和综合素质能力的培养提供了实验教学基地，并对教师的科研工作提供了一定的实验支持，同时还可为社会承担科研与开发任务。

3.充实和丰富实习环节内容，实现实习模式的多样性。实习是工科学生完成工程师基本训练极其重要的实践性环节，也是目前高校整个教学过程中的薄弱环节[6]。其内容与实施方式安排的好坏直接影响学生素质与知识面。经多年教学经验，我们感到培养一支具有丰富实践经验的实习指导教师队伍是确保实习质量的关键。因此应该加强专业教师到校外实训的建设，聘任在生产一线工作的具有高级专业技术职称的专业人员来参与实习指导，从而提高实习指导教师的整体实践水平[6]。其次，还要强化实习基地的建设。实习基地包括校内实习基地和校外实习基地。校外实习使学生开阔眼界、增长见识，学到校内无法学到的先进生产技术与科学管理经验。建立校外实习基地必须是互惠互利，这就要求我们必须与企业建立良好的合作关系，为企业无偿或有偿地提供一些技术咨询和科研服务，从而使企业愿意与我们合作，为学生实习奠定基础[6]。即使这样，也不可能一遇到问题就到企业去实践，对于一些简单的或特别复杂的问题，可将过去去校外实习的单一模式改为在校内实习模式。通过仿真软件的训练，提高学生工程意识和动手能力，既经济、方便，又能达到实习目的。校内实习基于计算机、网络、多媒体课件和仿真软件，由人工建造的模拟工厂操作与控制或工业过程设备为工具，用实时运行的动态数字模型代替真实工厂的仿真实习，缓解由于实习经费紧张，造成实践教学质量滑坡的压力，并可以学到校外实习难以学到的知识；在仿真实习中，学生的主动性得到充分发挥，对化工过程，设备性能及控制参数有了更深理解。这种校内校外相结合的实习模式既缓解了实习压力，又丰富了实习内容，受到了学生的欢迎。

4.改革毕业设计（论文）的模式，从单体化工设备为主转向成套装置设计。毕业设计（论文）是学生在校期间的最后一个实践性教学环节，是培养学生综合运用所学知识解决工程技术问题，是完成工程师素质基本训练的一个关键性教学实践活动。根据企业的要求，修订了毕业设计（论文）大纲和毕业设计（论文）指导书，指导教师依据培养目标从工程实际或纵（横）向科研课题选好题目（不设虚拟题目）后，采用双向选择方式。毕业设计（论文）内容以工程设计为主线，计算机为结合点，把机械、化工及控制技术三个学科的知识交叉、渗透、集成，考察和训练学生的综合能力，有利于培养学生对过程装备系统性和大工程概念的理解，改变了原来传统的单体化工设备设计模式[2]。学生在确定自己毕业设计（论文）题目后，采用计算机软件（AUTOCAD、CAXA和Word）绘制工程图样并输入和输出毕业设计(论文)说明书，从中得到了真刀实枪的训练。掌握科学研究的方法和提高处理工程实际问题的能力，使学生从过去单一的独立设计模式转变为部分独立项目与部分协作项目设计模式，培养了学生协同工作能力。扩大了学生的知识面，提高了学生毕业后的就业机会。

5.加强能力培养,以体验为手段，学研互动，让学生在参与中提高创新能力。教学计划有2个创新学分，其目的是帮助学生树立崇尚科学的思想,培养学生创新能力。具体的做法由科研能力较强的教师把自己的科研成果、科研工作体会、工程实践经验传授给学生,把工程案例带进课堂。这些知识的传授必然能够启发学生思维[5]。然后学生自己申报创新实验的题目或参与老师的科研项目，以实验室（实验装置或过程设备拆装）或工厂为平台，以教学模型或实物为道具，让他们在动眼、动脑、动手过程中认识基本结构，了解基本原理、让技术还原[5]，从而激发学习兴趣和主动性，获得创新意识和创新能力，从中受到初步的科研训练。最后，学生将成果以专利、发表科技论文、参与教师科研项目和创新实验报告的形式申报，经评审合格获取1～2创新学分。

大学化工论文范文篇5

一、调研工作的主要做法

（一）明确选题，破解难题

为了搞好调研工作，学院深入学习实践科学发展观领导小组召开了专门会议，本着“结合学院实际，突出发展重点，重在破解难题”的思路，明确领导班子从五个方面进行调研：一是人才引进和队伍建设；二是学科发展与专业建设；三是科研工作和实验室建设；四是本科生毕业实践环节质量管理；五是毕业生就业工作。根据分工，领导班子成员每人负责一个选题，分别完成了相关调研报告。

（二）拓宽渠道，深入调研

1、层层座谈，倾听民声

围绕调研课题，学院先后召开了教授和科研团队负责人代表、青年教师学生代表、派和无党派人士代表、学生代表等四个层面的座谈会。座谈会围绕学校和学院深入学习实践科学发展观活动主题展开。代表们积极发言、热烈讨论，就教学管理、科研工作、学科建设、人才引进、青年教师成长、学生管理等方面，指出了存在的问题，提出了一些建设性意见。

2、问卷调查，了解民意

针对具体调研选题，学院分别设计了《学习实践科学发展观调查问卷》教师卷和学生卷，面向全院师生开展问卷调查。教师卷共发放60份，学生卷共发放300份。调查结果为分析和解决问题提供了可靠的参考依据。

3、寻计问策，集中民智

为了切实开展好学习实践活动，学院专门设计发放了《“我为学院发展献一策”计策征集表》，以支部为单位，广泛征集学院师生对学校和学院教学、科研、管理服务、学生工作、党建等方面的意见和建议。共征集计策100余条。学院对所征集的计策进行了梳理汇总，认真分析，作为改进和提高工作的重要参考。

4、深入企业，关注需求

学院领导班子在调研中主动“走出去”，重点到常熟市联邦化工有限公司、江苏远洋化学有限公司、句容市宁武化工有限公司、江苏索普集团等化工企业调研，旨在了解企业技术、用人等方面的需求，积极寻求校企合作机会，探讨建立校企联盟、确立产学研合作方向，为完成学院科研、就业等工作目标进一步拓宽渠道，同时为学院在科研政策、学科发展方向和人才培养方式等方面的科学决策提供现实依据。

5、专家把脉，引领发展

为了帮助大家准确理解科学发展观的现实意义，学院想方设法“请进来”，让专家把脉，引领科学发展。专门请化工学院联系校领导许化溪副校长作了关于学习实践科学发展观的辅导报告，诠释科学发展观在马克思主义中国化进程中的历史地位和提出的背景、科学内涵，分析如何在实际工作中运用好科学发展观。同时，学院还邀请了汪尔康和董绍俊两位院士以及舒火明等几位杰出校友，与师生面对面，为学院事业和师生成长指引科学发展之路。

二、问题与对策

（一）人才引进和队伍建设方面

学院坚持培养与引进并举，切实加强人才队伍建设，取得了明显成效。但对照学校建设高水平教学研究型综合性大学的目标要求，结合教学研究型学院的建设目标，我们学院在形成鲜明特色，提升学科、专业的影响力等方面还有许多艰巨的工作要做，这些必须依靠人才。而我们的队伍建设还远远满足不了这一要求。主要表现：

1、规模、结构还不能完全适应事业新的发展需要；

2、人才储备意识还不够强；

3、对青年教师的扶持力度还需加大；

4、学院科研团队（课题组）间的合作机制有待进一步完善。

针对学院师资队伍现状，在学校新一轮大发展的进程中，我们要以新的视野、新的观念，牢固树立紧紧依靠人才，促进学院发展的思想，把握时机，充分利用学校人才强校的一系列政策，通过加大人才引进力度，优化师资队伍结构。具体措施：

1、紧扣学校和学院发展的目标，宣传学院专业拓展、学科发展、科研提升等方面对人才的新需求，提高对引进高层次人才紧迫性的认识；

2、分析、调整人才规划，采取“抓两头”的办法，进一步加大学科带头人和35岁以下年轻博士的引进力度；

3、优先引进对于学院的拟重点建设的学科和有可能在较短时间内形成科研特色研究方向团队所需人才；

4、依靠教师建设队伍，充分发挥广大教师在人才队伍建设方面的积极性，奖励在引进急需人才工作中作出重大贡献的教师；

5、完善科研团队建设机制，着眼争取大项目、培育大成果，将加强团队间的相互合作，作为创建学科、专业特色，进一步提升学院科研实力和影响力的着力点，持之以恒大力推进。同时依托科研团队，通过科研经费资助等措施，为青年教师尽快成长积极创造条件。

通过两年的努力，力求使我院的教职工总数超过80人，其中专任教师总数超过60人，35岁年轻教师数量超过10人。在完成这一目标后，每年都能保持引进1-2名30岁以下博士的速度，在不远的将来形成一支以学科带头人领军、年龄结构合理、教学科研能力较强的师资队伍，为学院长期发展打下坚实基础。

（二）学科发展与专业建设方面

自2001年11月建院以来，学科建设从无到有，相继突破，目前具有清洁能源与环境保护博士点和无机化学、应用化学、物理化学、工业催化四个硕士点以及化学、化学工程与工艺、应用化学三个本科专业。但由于建院时间短、原始积累少，学院学科的整体实力还比较弱，专业数量还偏少。必须着力在这些制约学院发展的瓶颈问题上寻求突破。具体措施：

1、抢抓机遇，整合力量，在第11批学位点申报工作中，力争化学和化工两个一级学科硕士点取得突破；

2、采用“分步走”策略，依托学校相关学科博士点进行联合建设，积累成果与经验，积极创造条件，为自主申报化学学科博士点打好基础；

3、高度重视与学科发展密切相关专家的联系，“走出去”与“请进来”相结合，尽可能多地得到他们的指导帮助和支持，加快学科建设的步伐。

（三）科研工作和实验室建设方面

1、科研工作

随着部级、省级各类基金项目实现零的突破、省部级奖项从无到有、专利申请和授权数逐年增加、三大检索和SCI论文总数屡创新高，学院的科研工作呈现欣欣向荣的景象。然而在这令人欣喜的背后，却存在一些让我们不容乐观的问题：科研缺乏特色方向；在交叉学科和边缘学科上的研究优势不够明显；科研团队运作机制有待进一步完善；课题组之间缺乏深层次的合作等等。

学院目前的科研工作必须朝着特色化方向发展。科研的整体强大要有强大的人力、物力和财力作支撑，而我们的人力、物力和财力的都有限，不能全面开花，必须走特色之路，才能在省内乃至全国有一定的地位和影响力。学院应从已有的人员队伍和已经逐渐显露的强势研究方向中，凝炼出我们优先发展的科研方向，把有限的资源重点配置到这些方向，在不远的将来，一定会呈现科研和学科工作都蒸蒸日上的新局面。

提升科研工作还要提高广大教师对科研工作的重视。由于学院正处于从教学型学院向教学研究型学院转变的时期，有些教职员工的对于科研工作的认识还没有完全到位。

2、实验室建设

学院为了保证教学科研工作的顺利开展，集中了10万元以上的仪器设备，并设立了专人管理岗位。但对比省内高校相同学科的设备条件、实验室管理和服务水平，我们还有很大的差距，这主要体现在几个方面：

一是仪器设备总量少，通用和常用仪器不足，专业仪器缺乏。

二是实验室管理队伍不专一也不专业。我院实验室管理人员大多是兼职，在业务上达不到专业的水平。

三是科研服务保障系统不够完善。在化学试剂和玻璃仪器供应方面尚没有建立相应的机制，基本上靠课题组自己完成，增加了成本并投入了过多的精力，影响科研工作的高效运行。

针对以上问题，在实验室建设中，除了加大投入外，还必须从内部管理入手，一方面建立专职管理队伍，另一方面强化管理人员的科研服务意识。

（四）本科生毕业实践环节质量管理方面

经过对我院教学管理工作的调研，我们发现,目前我院毕业设计（论文）工作，还存在着一定的问题和不足，具体表现在以下方面：

1、大多数学生毕业设计（论文）题还是以理论研究为主，特别是化学工程与工艺专业的学生，从事毕业设计的人数太少，占总人数不足10%。这一局面导致学生工程设计训练少，严重影响着学生的工程实践能力。

2、毕业设计（论文）选题与工厂生产一线联系不紧密，实用技术含量低，对学生就业起不到直接作用。

3、由于较多学生忙于就业应聘，导致投入论文的精力受到限制，再加上少数教师要求不严，致使论文的质量受到影响。如本来是实验研究论文，结果实验内容很少，几乎变成综述性文章。

4、递交的毕业设计（论文）还存在着格式不规范化的问题。

针对这些问题，一方面要严格按照“江苏大学本科教学改革与质量工程的意见”，加强规范化管理；另一方面要结合实际需要，进行科学调整。具体措施：

1、建立健全规章制度

修订完善毕业设计（论文）的相关文件，包括毕业设计各环节的具体管理规定和管理流程，落实责任体系，人员到位、权责明确、调整完善，逐步形成一整套规范化的管理体系。

2、加强流程管理

毕业设计（论文）工作基本分为3个阶段：前期的选题、审题、任务书的填写及开题报告或方案论证；中期的研究及设计，并按规范完成论文或设计任务；后期的提交成果，进行成绩评定。学院将进一步对毕业论文各个环节进行检查，以确保每个实践环节的教学质量。

3、采取校内外双导师制

由于学生在毕业设计（论文）期间正是联系工作的时候，并且某些单位必须试用才和学生签约，这与毕业设计（论文）工作的矛盾日益突出。鉴于这种形势，可进一步尝试采用双导师制，即校内与校外教师共同培养，明确分工，各有侧重。校外毕业论文工作主要以分散的形式进行安排，一方面学生可将专业知识与生产实践相结合，提高自己的实践能力；另一方面，非常有利于学生的就业。

4、选题与专业实习、专业学习相结合

毕业设计（论文）的选题工作一般是在第7学期末进行的。第7学期通常是进行专业课学习的阶段，如果将选题工作提前至第7学期期中进行，可以让学生在上专业课前知道自己的毕业设计（论文）将做哪些方面的内容，需要哪些专业知识，从而在专业课的学习中抓住重点，点面结合，为毕业设计（论文）质量打下坚实的专业基础。另外，学生有了更长的时间去思考问题，学生带着问题去学习，有效地激发了学生的兴趣及设计的主动性，促进课内学习与课外学习的有机融合。我院的毕业设计（论文）选题工作已在第七学期期中安排。

5、积极引导师生开展毕业设计工作

首先从政策上给予倾斜，以鼓励教师开展毕业设计工作。承担毕业设计任务的教师，指导学生的人数可以适当放宽，经费资助上一视同仁，仿真实验室优先使用，指导工作量甚至可以适当提高。如果指导的毕业设计获得校优秀毕业设计（论文），学院给予等额配套奖励。

其次，通过教育引导，提高毕业生的认识。毕业设计是对学生进行一次高级人才基本技能的综合训练，能更好地培养学生分析和解决本专业技术实际问题的能力。同时要让学生认识到，通过毕业设计，可以提高学生的就业竞争能力。

（五）毕业生就业工作方面

受国际金融危机的影响，大学生就业成为难题，也成为备受关注的问题。就化学化工学院而言，以往就业率都基本达到100%。尽管如此，今年的我院的就业形势不容乐观。今年的考研通过率尚未最终出来，但估计与往年持平，在25%左右；而目前的签约率仅有15%左右，而往年同期基本达到50%。而根据今年的工作目标，我们学院毕业生年底就业率要达到99%，初次就业率也要85%，远远高出学校平均水平。在当前形势下，要实现这样的目标，绝非易事。为了增强就业工作的科学性，我们开展了专项问卷调查。调查显示，当前毕业生就业存在的主要问题是：

1、经济危机冲击和产业结构调整，社会需求总量减少。尽管经济危机似乎给有些化工企业带来了发展机遇，但是化学化工企业总体上难逃厄运。而且还承受着经济危机和结构调整的双重影响。比如，由于“十一五”节能减排压力过大，有些重污染企业被迫停产。加上人们观念的误解，在“环保”的呼声下，化工企业往往成为众矢之的，导致一些非重污染性的化工产品也被叫停。因此，今年乃至今后若干年，化工行业的毕业生需求将大幅度减少。

2、大学毕业生与社会所需人员产生“脱轨”现象。当前，市场需要的大多是有一定实际工作经验的人员，而大学校园培养的大学生刚毕业，基本没有工作经验，毕业生不符合企业的这种需要。

3、大学毕业生对自己的期望值往往过高。在大学毕业后，一般来说，大学生对自己的期望值较高，认为自己上了大学、有了文凭，就应该有个体面的工作。其实这种想法本无可厚非，然而一些毕业生不愿参加或从事比较普通的工作，一心想要找到高薪的工作。但是高薪工作往往要求很高，应届毕业生暂时还没有那个能力。

4、对学生进行的就业指导、学生挫折教育以及技能培训等，都还未达到相应的要求。

5、专业差异明显。就我院来说，化学工程与工艺属于功课，就业形势最好；应用化学属于理科，社会需求明显较少；化学师范就业形势最差。

6、毕业生个体能力问题。社会单位最看重学生的实际能力、适应能力，市场需要的又是新型复合型人才。在求职过程中，综合能力较强的毕业生占有明显的优势，而对于能力较差的同学，更是难上加难。

针对以上问题，提出以下破解大学毕业生就业难的措施：

1、加强组织领导。成立就业工作领导小组，学院“一把手”领导亲自抓，并采取措施，充分调动教师尤其是导师参与就业工作的积极性，形成全员关注就业的良好机制。

2、强化就业指导。包括就业观念的引导、求职简历的制作、应聘技巧的把握、就业政策的宣传等。

大学化工论文范文篇6

【关键词】轻化工程；专业文献；阅读与写作；教学改革

2017年9月，天津工业大学“纺织科学与工程”学科入选“建设世界一流大学和一流学科”名单，天津工业大学办学从此进入“双一流”建设时代。统计表明世界上约85%的科技资料是以书籍、期刊、专利和技术报告等形式用英语出版的[1]。一般而言，国际学术会议所规定的工作语言均是英语。另外，近年来轻化工程专业的毕业生进入外资、合资企业的数量逐渐增多，他们接触和使用专业英文文献的机会也随之增加。同时，印染行业的精密仪器、设备和技术工艺大多是从国外进口和引进的，企业订单中来自国外的占比也较高，这对从业人员的英文文献阅读水平提出了新要求。因此，具备扎实的专业文献阅读和写作能力，将为学生们的长远发展奠定坚实基础。而轻化工程专业文献阅读与写作正是专门为我校轻化工程专业创新班学生开设的专业课程。我校轻化工程专业以染整为主要教学方向，属于应用型学科，具有实践性和创造性强的特点。因此在“双一流”建设背景下，专业文献阅读与写作课程作为轻化工程专业创新班学生教学内容的重要环节，其主要目的是培养和提高学生的专业文献检索能力、文献阅读能力以及论文写作能力。尽管当前我校在轻化工程专业本科教学过程中已经增设了文献课内容，同时高度重视对大学生创新能力的培养，但目前的专业文献课教学内容、教学方法和最终的考核方式均不能适应新时代下的人才培养。因此，对传统的轻化工程专业文献阅读与写作课程的教学进行改革探索与实践势在必行。2017年2月，教育部印发了《教育部高等教育司关于开展“新工科”研究与实践的通知》，鼓励各个高校开展关于“新工科”改革的研究实践活动。由此我们认为，对《轻化工程专业文献阅读与写作》课程进行改革实践与探索，不仅是培养满足新时代社会需求的创新型人才的需要，也是顺应“新工科”改革下纺织高等教育发展的必经之路。

1激发兴趣，充分调动学习主动性

兴趣是最好的老师，课堂教学效果与同学们是否有稳定的兴趣投入两者之间具有直接关联[2]。针对目前在学生中存在的对轻化工程专业文献阅读与写作课程厌学、兴趣低这一现实情况，本研究拟从以下四个方面探讨如何有效地激发学生学好轻化工程专业文献阅读与写作课程的兴趣和主动性。教师在教学初始阶段应从多角度入手扭转学生对专业文献阅读与写作课程的排斥情绪。具体而言，比如可将英文原版科技动画安排在课间休息时段进行播放，让课堂处于轻松、活泼的氛围中，这样不仅可以提高同学们对专业文献阅读与写作课程的学习兴趣，还有助于提升同学们英文听、看能力。在课堂中适当介绍染整行业目前的现状、行业发展趋势以及学生们将来可能从事的就业领域等方面的情况，让同学们有较深入的了解。染整行业作为国民经济的重要基础，发展势头良好，要让学生们充满信心。然而，我国的染整加工技术的确与世界领先水平存在一定差距。因此，同学们只有掌握广泛、扎实的专业知识和技能，学好专业文献阅读与写作课程，才能够学习世界上发达国家的先进技术和工艺，将来能够在工作岗位上发挥自己的才能。通过讲解《轻化工程专业文献阅读与写作》课程与后续环节[如毕业论文（设计）]的关系，使同学们认识到学好《轻化工程专业文献阅读与写作》这门课程的必要性和意义。因为在毕业论文（设计）环节，同学们必须精读、理解并翻译一篇与本专业相关的英文文献，这部分表现会计入毕业论文成绩中。此外，学生们今后在欧洲、美国和日本等国家的外资企业中工作的机会越来越多，要想顺利入职这些大公司，就要求同学们务必具备扎实、丰富的专业知识以及良好的语言能力，以此来激发大学生学习《轻化工程专业文献阅读与写作》课程的主动性。当代大学生处于互联网时代，信息来源丰富，汲取新知识的渠道广阔，不满足于被动听讲，因此在教学过程中应注重激发他们的学习兴趣和主动性。

2改革教学方法，提升学习效率

教师的教和学生的学同步制约着教学过程[3]。因此，作为教师应高度重视课堂教学环节,根据特定的教学内容和任务特点来选择教学方法。另一方面，通过安排一定量的课外文献阅读和写作任务来达到提高学生自主学习能力的目的。轻化工程专业文献阅读与写作课程内容可以分为国内外常见专业文献介绍、中文专业文献阅读与写作以及英文专业文献阅读与写作三大部分。国内外常见专业文献介绍部分的教学,主要采用对比教学法和课题探究式教学法；然而，为了突出学生的主动性，在英文专业文献阅读与写作部分的教学过程中可以结合文献追踪学习法以及自主学习法进行教学。2.1对比教学法。轻化工程专业文献阅读与写作课程有多个章节可采用对比法教学。针对中文和英文专业期刊的特点，比较两类文献组成、检索和阅读方法的差异。对比讲授与本专业密切相关的多种中文期刊如《纺织学报》《染整技术》《印染助剂》《棉纺织技术》、《产业用纺织品》和《针织工业》等主要涉及领域及特色的差异，以及与本专业密切相关的多种纺织类英文期刊如《TextileResearchJournal》《DyesandPigments》《Cellulose》《FibersandPolymers》《JournalofTheTextileInstitute》《JournalofEngineeredFibersandFabrics》和《AATCCReview》等的主要涉及领域、特色及阅读方法。内容还包括如何针对某个特定课题，快速找到与该课题相关的综述性文献和研究性文献。在教师的引导下，同学们应从多角度对学习过程中遇到的问题进行讨论、比较和分析,从相同中看出不同,不同中找出相同,并对所学专业知识进行分类归纳和总结，加深学生对不同类型期刊文献的理解和掌握。2.2课题探究式教学法。围绕指定教学内容,设定研究课题情境,启发学生在阅读、思考和探究中构建知识。如针对印染废水如何净化这一科学问题，可以引导学生以光催化净化印染废水为主题,查找相关国内外文献，综合分析实际处理过程中采取了哪些净化措施。依次设立如下探究问题:二氧化钛（TiO2）起什么作用？可见光下降解染料是否有效果？环境pH值对染料去除效果有何影响？基于TiO2的光催化材料的重复使用性能如何？在实际应用中的可能性如何，存在哪些问题？如何解决？学生通过对上述一系列问题分析、演绎和归纳,得出问题的答案。如有不清楚的问题，可进一步通过检索文献找寻答案。运用新型的课题探究式教学法,启发学生自己寻求问题的答案,实现由不知到知,然后知之甚多。只有这样，学生们获得的知识才是源源不断的“活水”，有助于后期进行自主学习。课题探究式教学法对同学们问题意识以及创新意识的培养具有显著促进作用，有助于培养创新型复合人才。2.3文献追踪学习法。为了使同学们在较有限的课堂教学时间内取得最大的收获，教师在《轻化工程专业文献阅读与写作》课程的教学过程中要注重文献选取的时效性。《轻化工程专业文献阅读与写作》课程作为学习后续其他专业课程的基础，教师在课堂讲授过程中应及时向学生传递与专业课内容密切相关的最新研究进展，加强对学生专业知识面和专业技能的培养；在文献写作教学环节，追踪文献发表的全过程，重点讲授科研论文写作前的准备，科研论文的结构安排与撰写，科技英语的文法与表达以及图表的编排等；针对某一特定研究课题，要求学生通过文献追踪法了解该领域的研究进展，强化学生对该领域发展进程的理解，便于学生在今后的研究生涯中能够准确把握某一方向的研究进展与动态，从而提高学生的专业素质和综合素质。2.4自主学习法。按照教学计划进程，我校《轻化工程专业文献阅读与写作》课程安排在第六学期教学，这个阶段的学生具有独立性强、自学能力较好以及探索新知识欲望较强等特点。因而，仅仅依靠课堂来传授知识远远不能满足他们的要求[4]。以学生的认知特点为基础，教师在具体教学过程中，一方面应适当安排一些章节让学生自学，分组完成研讨交流。例如，针对近些年报道的新型贵金属染料染色这一主题，把学生分成5人小组，要求学生们查阅10篇相关文献（教师可提供4篇），并以组为单位进行探讨贵金属染料上染棉和羊毛的作用原理和优点、工艺流程以及成效等，教师课外加强辅导或与学生讨论，满足学生个性化发展和自主建构知识的需要。另一方面，结合自己正在开展的课题方向及已经取得的实验结果，查阅中英文文献并制作PPT，每位学生安排8分钟时间进行汇报（包括文献综述、实验部分、结果与讨论和结论等）。该汇报环节可充分锻炼学生阅读文献、总结文献以及论文的写作能力。通过自学，巩固和深化对轻化工程专业文献的理解，扩充知识面，教会获取新知识的途径，解决实际问题的能力，着重培养学生们的团队意识和协作能力。

3改革考核方式，注重过程考察

《轻化工程专业文献阅读与写作》的课程特点决定了其考核方式的复杂性。过去仅仅依照学生的结课报告来评定成绩，对文献阅读与写作过程的考核不够重视，具有一定的弊端。学生忽视文献来源途径的多样化及文献阅读和写作流程的规范化，导致其对英文文献的理解缺乏广度和深度，同时，主动运用所学知识解决学习过程中遇到的困难和问题的能力有待提高。从轻化工程专业文献检索、阅读、写作和汇报等方面全方位地评估学生的学习效果，将考核贯穿到整个教学过程中[5]，这样不仅能够科学、公正地对学生的课程成绩进行评定，还有助于提高同学们在整个课程运行过程中的学习积极性，对培养其主动性及创新能力都具有促进作用。经过改革后，我们实施了课堂成绩与结课报告评定相结合，从定量和定性角度进行全面考核的方式。同学们的考核成绩依照其文献准备、课堂提问、PPT汇报和结课报告等部分来进行综合评分，以保证其成绩涉及轻化工程专业文献阅读与写作课教学的整个环节。文献准备是轻化工程专业学生能否获得新知识的重要过程，指导教师可依据文献检索结果的相关性或通过提问的方式来评定成绩。课堂提问则是轻化工程专业文献阅读与写作课程的核心环节，教师需要在课前准备阶段熟悉文献中每个环节，并在课堂中观察学生的听课效果，适时提问，依据互动效果对学生回答问题情况进行量化记录，以便为学生课堂成绩做出准确评价。学生围绕自身研究领域，以PPT形式完成一份文献阅读报告，并在课堂上进行讲解与交流；教师围绕PPT内容和格式、文献综述情况、结果与讨论的深度以及质询反馈等方面进行评价。结课报告是学生对所学课程的全面总结，也充分体现了同学们的学习效果与收获。结课报告的考核要点不仅包括格式书写是否规范、文献阅读量是否达标，更应该重视学生对文献阅读总结以及写作水平（尤其是英文摘要）的考察，这对于培养学生灵活运用所学知识能力、独立思考能力以及创新能力方面都具有十分重要的意义。

4结束语

本文开展的关于《轻化工程专业文献阅读与写作》课程的教学改革实践与探索对于“新工科”改革背景下适应当今社会发展需要的创新型人才的培养具有重要意义。通过激发学习兴趣、改革教学方法以及改进考核方式，增强了学生学习的主动性和兴趣，提高了借助专业文献解决问题的能力，有助于学生获取新知识和创新能力的培养，从而取得了显著的成果。

参考文献

[1]黎珊,陶永新,秦勇.轻化工程专业英语教学实践与探讨[J].广东化工,2010,37(12):155-156.

[2]邢铁玲.关于《染整专业英语》教学方法的思考[J].教育教学论坛,2012(S3):89-90.

[3]祁珍明.染整工艺原理课程教学改革探讨[J].中国科教创新导刊,2009(33):39-41.

[4]韩振邦,杨文芳,杨丽,等.轻化工程专业实验课程教学改革探索[J].轻工科技,2014(1):140-141.

大学化工论文范文篇7

本科毕业论文是本科各专业教学计划中一个重要的、综合性的实践教学环节，是其它各个教学环节的继续、深化、补充和检验，是检验学生掌握知识程度、分析问题和解决问题基本能力的综合性训练，是理论联系实际的重要体现。对于地方院校化学专业即将毕业的本科毕业生来说，毕业论文的安排一般是这样的：在大四学年第一学期末至第二学期的这几个月时间内，学生在老师的指导下，进行合理的选题，然后综合运用各种化学专业的知识和实验技能，在指导教师辅助的前提下，对自己的选题进行研究，并在规定的期限内完成一篇学术论文。同时，学院及学校进一步加强对本科毕业论文的全程管理与指导工作，严格要求学生按规定完成毕业论文任务，这是提升办学水平和人才培养质量的重要途径［1，2］。到目前为止，地方类本科院校的大四学生通常面临严重的就业压力，往往不能把所有心思都放在毕业论文上，心无旁骛地开展研究工作，并且由于自身能力、科研素质和实际工作时间所限，也不可能在短时间内使自己的综合素质得以较大程度的提高，加之指导老师对毕业论文工作的漠视，进一步打击了学生的积极性。因此，部分学生把毕业论文的完成工作当成了一种可有可无的过程，不愿意将时间到投入实验室研究工作。近几年，由于地方院校本科毕业生就业压力进一步增大，有一半左右的毕业生会选择进一步深造，继续攻读化学专业研究生。而在考研复试过程中和进入研究生的前半年暴露出来很多问题［3～7］：大部分学生本科阶段的科研素养不够，查阅化学类英文参考文献严重欠缺，读英文文献更是费劲，缺乏独立的实验操作能力，不会自己独立设计实验方案，很多大型仪器不会使用，实验过程中没有严谨的科学态度，对实验细节观察和记录不详，实验数据处理过程中origin等数据处理软件不会用，撰写学术性科研论文的功底更是不行。存在的这诸多问题不利于学生的研究生学习，基于此，期待通过以下改进，在本科毕业论文完成过程中加强学生科研素养的培养，为学生进一步考研深造打下坚实的基础。

2培养学生独立查阅英文文献和数据库的能力

化学是一门理论知识与实验知识结合起来，属于自然科学类的一门基础课。这个学科的特点就是会涉及到很多前沿的化学科研知识，化学届发展一直非常迅速，不断有新的化学科研成果涌现出来，而这些成果通常都是英文资料，如果想对化学前沿知识做到精准把握，必须让学生掌握查阅英文文献和数据库的能力。化学领域常用的4个化学数据库ScienceDirect、ACSPu－bilcations、RoyalSocietyofChemistry和WileyOnlineLibrary，这4个数据库里面基本上汇集了化学领域所有的英文文献，如果学生在本科毕业论文完成过程中，让学生查阅中文文献的同时，也教会并锻炼他们查阅英文文献，使他们能够在本科阶段就掌握在英文数据库里查阅英文文献的能力，这将大大拓展学生的知识面，让学生接触到除了书本上经典化学理论以外的更加前沿的化学知识，这不仅能有助于提高学生对化学学习的兴趣，也有助于学生日后考研继续深造。

3指导学生独立设计实验方案

化学是一门实验性学科，任何结论都需要用实验数据佐证。通过实验过程中发现的实验现象和得出的实验数据来总结来得出结论或发现规律是化学研究的通式。要进行实验研究，必须要设计一个实验方案。学生掌握大量文献资料的前提下，设计了一个实验想法，针对于这个实验想法开始开展实验研究。而实验研究如何开展需要事先准备好实验方案，也就是从几个方面开展对实验的探索。本科毕业论文过程中如果直接把实验方案给学生，学生直接去做实验，那么学生只是个实验的操作工，不利于培养他们独立思考的能力。如果从实验方案设计方面就鼓励他们用于提出自己的想法，根据自己的研究课题查阅资料，根据文献依据设计个自己认为可行的方案，然后再和指导老师讨论，最后产生一个完整的比较合理的实验方案。最后学生会很有动力按照这个方案去做实验，去验证自己的实验想法是否正确。这个独立设计实验方案验证的过程，将大大提高学生完成毕业论文的兴趣，同时也会刺激他们学会思考，并为他们日后独立开展科学研究打下基础。

4培养学生实验过程中分析数据和处理数据的能力

在化学实验完成过程中，经常需要学生自己对实验数据加以分析，这就是数据分析和处理过程。很多时候需要软件辅助数据的处理，如origin软件，可以根据仪器测定出来的实验数据拟合出来数据的趋势，根据实验局的趋势和走向判断这个实验得出的结果是否正确。在本科毕业论文完成过程中，我们希望教会学生如何使用这些软件，并会分析这个实验数据走势图说明了一个什么样的科学问题，依据实验事实判断实验原理，这将让学生体会到实验是检验理论的唯一标准。同时也会他们日后继续深造打下基础，这将让他们在读研过程中尽快的进入角色，少走很多弯路。

5培养学生正确撰写学术型科研论文的能力

学术型科研论文撰写是化学专业的学生必备的一个能力。学术论文不同于作文，它需要用专业词汇准确的表达和描述实验事实或理论。用词需要精准到位，不能随意编造词汇。对于化学专业的学生来说，本科毕业论文将是他们第一次体会到科研论文的严谨和专业。然而过年的毕业论文指导过程中发现很多学生描述实验现象过于口水话，写的实验结果用词不专业，这都说明了他们对学术型科研论文认识不够。我们期望通过我们的改进，在本科毕业论指导过程中，给学生指出来化学专业科研论文撰写的重要性，并教会他们如何正确撰写学术性科研论文，如何写英文摘要和关键词，如何选择并插入参考文献，如何描述实验数据说明了一个什么科学现象或者科学原理，并让他们在撰写自己的毕业论文过程中应用这些技能，通过我们的反复指导，最后呈现出来一个比较完美的化学专业本科毕业论文，希望通过这种方式，为他们日后读研过程中撰写科研论文打下基础。

6结语

指出了地方院校化学专业本科毕业论文完成过程中出现的问题，针对考研学生越来越多的一个现状，我们希望通过四个方面培养学生独立查阅英文文献和数据库的能力、独立设计实验方案的能力、实验过程中分析数据和处理数据的能力和正确撰写学术型科研论文的能力，从而培养他们的科学素养，为他们日后考研继续深造打下坚实的基础。

参考文献：

［1］郭长立，潘昊．关于本科毕业论文（设计）抄袭现象的思考与对策［J］．实验技术与管理，2011，28（8）：186～188．

［2］周馨慧．关于导师制对提高材料化学专业本科毕业论文质量的探讨［J］．广东化工，2011，38（9）：204～205．

［3］张超英，徐凤信．毕业论文撰写中指导教师的作用探讨［J］．继续教育研究，2003（1）：108～109．

［4］韩润林，张龙龙．浅谈新建本科院校化工毕业设计改革与实践［J］．广州化工，2012，40（3）：133～134．

［5］赵春．化学化工类毕业论文（设计）质量的影响因素与对策研究［J］．长江大学学报：自然科学版，2011，8（1）：270～272．

［6］刘江燕，吕银华，韩德艳．常用化学软件在中级无机化学教学中的应用［J］．大学化学，2006，21（2）：38～41．

大学化工论文范文篇8

论文结构要求

学位论文应采用汉语撰写;一般由十一部分组成,依次为:(1)封面,(2)扉页,(3)独创性声明,学位论文使用授权说明,(4)中文摘要,(5)英文摘要,(6)目录,(7)正文,(8)参考文献,(9)和参加科研情况说明,(10)附录,(11)致谢.各部分具体要求如下:

封面(采用天津大学统一印制的封面)

论文题目:应是整个论文总体内容的体现,要引人注目,力求简短,严格控制在

25字以内.

学科专业:以国务院学位委员会的学科专业目录中的二级学科为准.

指导教师:除工程硕士写两名指导教师外(含一名企业导师),其他一般只能写一名指导教师.

(2)扉页(见样例)

(3)独创性声明和论文使用授权说明:《独创性声明》和《学位论文版权使用授权书》里的"学位论文作者签名"和"导师签名"均不能为空,否则不提交校学位评定委员会讨论学位.

(见样例)

(4)中文摘要

中文摘要应将学位论文的内容要点简短明了地表达出来,约500~800字左右(限一页),字体为宋体小四号.内容应包括工作目的,研究方法,成果和结论.要突出本论文的创新点,语言力求精炼.为了便于文献检索,应在本页下方另起一行注明论文的关键词(3-7个).(见样例)

(5)英文摘要

内容应与中文摘要相同.字体为TimesNewRoman小四号.(见样例)

(6)目录

标题应简明扼要并标明页号.

(7)正文

硕士学位论文一般要求不少于3万字;博士学位论文一般不少于5万字.内容一般包括:国内外研究现状,理论分析,计算方法,实验装置和测试方法,实验结果分析与讨论,研究成果,结论及意义.

(8)参考文献

只列出作者直接阅读过,在正文中被引用过的文献资料.参考文献一律放在论文结束后,不得放在各章之后.

(9)和参加科研情况说明

指在学期间和参加科研情况.

(10)附录

内容一般包括正文内不便列出的冗长公式推导,辅助性数学工具,符号说明(含缩写),计算程序及说明等.

致谢

限一页.

2,论文书写要求

(1)语言表述

a.论文应层次分明,数据可靠,推理严谨,立论正确.论述必须简明扼要,重点突出,对同行专业人员已熟知的常识内容,尽量减少叙述.

b.论文中如出现一些非通用性的新名词,新术语或新概念,需立即做出解释.

(2)标题和层次

a.层次要清楚,标题要重点突出,简明扼要.

b.层次代号的格式如下:

第一章××××(居中)

1.1××××

1.1.1××××

(3)篇眉和页码

a.篇眉从第一章开始,采用宋体五号字居中书写.

第一章××××

b.页码从前言开始按阿拉伯数字(宋体6号)连续编排,居中书写.

(4)图,表,公式

图:a.要精选,简明,切忌与表及文字表述重复

b.图中的术语,符号,单位等应同文字表述一致.

c.图序及图名居中置于图的下方.

表:a.表中参数应标明量和单位的符号.

b.表序及表名置于表的上方.

公式:编号用括号括起写在右边行末,其间不加虚线.

图,表,公式等与正文之间要有一行的间距;文中的图,表,附注,公式一律采用

阿拉伯数字分章(或连续)编号.如:图2-5,表3-2,公式(5-1)等.若图或表中有

附注,采用英文小写字母顺序编号.

(5)参考文献

根据《中国高校自然科学学报编排规范》的要求书写参考文献,并按顺序编码制,即按中文引用的顺序将参考文献附于文末.作者只写到第三位,余者写"等".

几种主要参考文献著录表的格式为:

连续出版物:作者,文题,刊名,年,卷号(期号):起~止页码

专(译)著:作者,书名(译者),出版地:出版者,出版年,起~止页码

论文集:作者,文题,编者,文集名,出版地:出版者,出版年,起~止页码

学位论文:作者,文题,博士(或硕士学位论文),授予单位,授予年

专利:申请者,专利名,国名,专利文献种类,专利号,授权日期

技术标准:单位,技术标准代号,技术标准名称,出版地:出版者,出版日期

举例如下:

[1]王传昌,高分子化工的研究对象,天津大学学报,1997,53(3):1~7

[2]李明,物理学,北京:科学出版社,1977.58~62

[3]DupontB.BonemarrowtransplantationinsevercombinedimmunodeficiencywithanunrelatedMLCcompatibledonor.In:WhiteHJ,SmithR,eds.ProceedingsoftheThirdAnnualMeetingoftheInternationalSocietyforExperimentalHematology.HoustonInternationalSocietyforExperimentalHematology,1997.44~46

[4]王健,建筑物防火系统可靠性分析:[硕士学位论文],天津;天津大学,1997

[5]姚光起,一种氧化锆材料的制备方法,中国专利,891056088,1980-07-03

[6]中华人民共和国国家技术监督局,GB3100-3102,中华人民共和国国家标准,北京:中国标准出版社,1994-11-01

(6)量和单位

要严格执行GB3100—3102:93有关量和单位的规定(具体要求请参阅《常用量和单位》.计量出版社,1996);

单位名称的书写,可以采用国际通用符号,也可以用中文名称,但全文应统一,不要两种混用.

3,论文印刷要求

(1)封面

封面分为三种,一律采用天津大学统一印制的封面.(在天津大学第19教学楼复印站购买)

a.博士学位论文封面;

b.工程硕士论文封面;

c.硕士学位论文封面;

(2)论文字体,字号要求

大标题黑体小三号

一级标题黑体四号

二级标题黑体四号

三级标题黑体小四号

正文及参考文献宋体小四号

(3)段落及行间距要求

a.正文段落和标题一律取"固定行间距20pt".

b.按照标题的不同,分别采用不同的段后间距:

标题级别段后间距

大标题30-36pt

一级标题18-24pt

二级标题12-15pt

三级标题6-9pt

(4)参考文献的段后间距为30-36pt.参考文献正文取固定行距17pt,段前加间距3pt.注意不要在一篇参考文献段落的中间换页.

a)打印规格

纸张规格,尺寸(mm)

每页印刷版面尺寸(mm)

每行打印字数

每页打印行数

含篇眉,页码

A4(210*297)

146*240

32-34字

29-31行

注:根据论文的薄厚程度,自由选择单面或双面印刷.

b)样例附后.

天津大学研究生院

2002年5月

样例:

天津大学博士学位论文格式

图三中文摘要图四英文摘要

注1:"中文论文题目","英文论文题目","中文摘要","ABSTRACT"字体为宋体加

黑二号字,其余为宋体小四号字.

注2:学科专业一般是指二级学科.

样例:

天津大学工程硕士学位论文格式

图三中文摘要图四英文摘要

注:"中文论文题目","英文论文题目","中文摘要","ABSTRACT"字体为宋体加黑二号字,其余为宋体四号字.

样例:

天津大学硕士学位论文格式

图三中文摘要图四英文摘要

注:"中文论文题目","英文论文题目","中文摘要","ABSTRACT"字体为宋体

加黑二号字,其余为宋体四号字.

独创性声明

本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成果,除了文中特别加以标注和致谢之处外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得天津大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料.与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意.

学位论文作者签名:签字日期:年月日

学位论文版权使用授权书

本学位论文作者完全了解天津大学有关保留,使用学位论文的规定.特授权天津大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,并采用影印,缩印或扫描等复制手段保存,汇编以供查阅和借阅.同意学校向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘.

(保密的学位论文在解密后适用本授权说明)

学位论文作者签名:导师签名:

签字日期:年月日签字日期:年月日

(统一印制)

中文论文题目

英文论文题目

一级学科

学科专业

作者姓名

指导教师

所在学院

年月

本人所在学院

年月日

ABSTRACT

Keywords:

中文摘要

关键词:

中文论文题目姓名

图一论文封面书脊图二扉页

(统一印制)

中文论文题目

英文论文题目

领域

研究生

指导教师

企业导师

所在学院

年月

本人所在学院

年月日

ABSTRACT

Keywords:

中文摘要

关键词:

中文论文题目姓名

图一论文封面书脊图二扉页

(统一印制)

中文论文题目

英文论文题目

专业

研究生

指导教师

所在学院

年月

年月日

ABSTRACT

Keywords:

中文摘要

关键词:

中文论文题目姓名

图一论文封面书脊图二扉页

学位论文是学位授予单位研究生培养质量的重要标志,是研究生本人在学期间从事科学研究的成果体现,是对研究生综合能力的考核,是研究生申请学位的主要依据.为保证我校研究生学位论文的质量,实现我校学位论文格式的规范化,特制定《天津大学关于博士,硕士学位论文统一格式的规定》.

论文结构要求

封面(采用天津大学统一印制的封面)

论文题目:应是整个论文总体内容的体现,要引人注目,力求简短,严格控制在

25字以内.

学科专业:以国务院学位委员会的学科专业目录中的二级学科为准.

指导教师:除工程硕士写两名指导教师外(含一名企业导师),其他一般只能写一名指导教师.

(2)扉页(见样例)

(见样例)

(4)中文摘要

(5)英文摘要

内容应与中文摘要相同.字体为TimesNewRoman小四号.(见样例)

(6)目录

标题应简明扼要并标明页号.

(7)正文

(8)参考文献

只列出作者直接阅读过,在正文中被引用过的文献资料.参考文献一律放在论文结束后,不得放在各章之后.

(9)和参加科研情况说明

指在学期间和参加科研情况.

(10)附录

内容一般包括正文内不便列出的冗长公式推导,辅助性数学工具,符号说明(含缩写),计算程序及说明等.

致谢

限一页.

2,论文书写要求

(1)语言表述

a.论文应层次分明,数据可靠,推理严谨,立论正确.论述必须简明扼要,重点突出,对同行专业人员已熟知的常识内容,尽量减少叙述.

b.论文中如出现一些非通用性的新名词,新术语或新概念,需立即做出解释.

(2)标题和层次

a.层次要清楚,标题要重点突出,简明扼要.

b.层次代号的格式如下:

第一章××××(居中)

1.1××××

1.1.1××××

(3)篇眉和页码

a.篇眉从第一章开始,采用宋体五号字居中书写.

第一章××××

b.页码从前言开始按阿拉伯数字(宋体6号)连续编排,居中书写.

(4)图,表,公式

图:a.要精选,简明,切忌与表及文字表述重复

b.图中的术语,符号,单位等应同文字表述一致.

c.图序及图名居中置于图的下方.

表:a.表中参数应标明量和单位的符号.

b.表序及表名置于表的上方.

公式:编号用括号括起写在右边行末,其间不加虚线.

图,表,公式等与正文之间要有一行的间距;文中的图,表,附注,公式一律采用

阿拉伯数字分章(或连续)编号.如:图2-5,表3-2,公式(5-1)等.若图或表中有

附注,采用英文小写字母顺序编号.

(5)参考文献

根据《中国高校自然科学学报编排规范》的要求书写参考文献,并按顺序编码制,即按中文引用的顺序将参考文献附于文末.作者只写到第三位,余者写"等".

几种主要参考文献著录表的格式为:

连续出版物:作者,文题,刊名,年,卷号(期号):起~止页码

专(译)著:作者,书名(译者),出版地:出版者,出版年,起~止页码

论文集:作者,文题,编者,文集名,出版地:出版者,出版年,起~止页码

学位论文:作者,文题,博士(或硕士学位论文),授予单位,授予年

专利:申请者,专利名,国名,专利文献种类,专利号,授权日期

技术标准:单位,技术标准代号,技术标准名称,出版地:出版者,出版日期

举例如下:

[1]王传昌,高分子化工的研究对象,天津大学学报,1997,53(3):1~7

[2]李明,物理学,北京:科学出版社,1977.58~62

[4]王健,建筑物防火系统可靠性分析:[硕士学位论文],天津;天津大学,1997

[5]姚光起,一种氧化锆材料的制备方法,中国专利,891056088,1980-07-03

[6]中华人民共和国国家技术监督局,GB3100-3102,中华人民共和国国家标准,北京:中国标准出版社,1994-11-01

(6)量和单位

要严格执行GB3100—3102:93有关量和单位的规定(具体要求请参阅《常用量和单位》.计量出版社,1996);

单位名称的书写,可以采用国际通用符号,也可以用中文名称,但全文应统一,不要两种混用.

3,论文印刷要求

(1)封面

封面分为三种,一律采用天津大学统一印制的封面.(在天津大学第19教学楼复印站购买)

a.博士学位论文封面;

b.工程硕士论文封面;

c.硕士学位论文封面;

(2)论文字体,字号要求

大标题黑体小三号

一级标题黑体四号

二级标题黑体四号

三级标题黑体小四号

正文及参考文献宋体小四号

(3)段落及行间距要求

a.正文段落和标题一律取"固定行间距20pt".

b.按照标题的不同,分别采用不同的段后间距:

标题级别段后间距

大标题30-36pt

一级标题18-24pt

二级标题12-15pt

三级标题6-9pt

(4)参考文献的段后间距为30-36pt.参考文献正文取固定行距17pt,段前加间距3pt.注意不要在一篇参考文献段落的中间换页.

a)打印规格

纸张规格,尺寸(mm)

每页印刷版面尺寸(mm)

每行打印字数

每页打印行数

含篇眉,页码

A4(210*297)

146*240

32-34字

29-31行

注:根据论文的薄厚程度,自由选择单面或双面印刷.

b)样例附后.

天津大学研究生院

2002年5月

样例:

天津大学博士学位论文格式

图三中文摘要图四英文摘要

注1:"中文论文题目","英文论文题目","中文摘要","ABSTRACT"字体为宋体加

黑二号字,其余为宋体小四号字.

注2:学科专业一般是指二级学科.

样例:

天津大学工程硕士学位论文格式

图三中文摘要图四英文摘要

注:"中文论文题目","英文论文题目","中文摘要","ABSTRACT"字体为宋体加黑二号字,其余为宋体四号字.

样例:

天津大学硕士学位论文格式

图三中文摘要图四英文摘要

注:"中文论文题目","英文论文题目","中文摘要","ABSTRACT"字体为宋体

加黑二号字,其余为宋体四号字.

独创性声明

学位论文作者签名:签字日期:年月日

学位论文版权使用授权书

(保密的学位论文在解密后适用本授权说明)

学位论文作者签名:导师签名:

签字日期:年月日签字日期:年月日

(统一印制)

中文论文题目

英文论文题目

一级学科

学科专业

作者姓名

指导教师

所在学院

年月

本人所在学院

年月日

ABSTRACT

Keywords:

中文摘要

关键词:

中文论文题目姓名

图一论文封面书脊图二扉页

(统一印制)

中文论文题目

英文论文题目

领域

研究生

指导教师

企业导师

所在学院

年月

本人所在学院

年月日

ABSTRACT

Keywords:

中文摘要

关键词:

中文论文题目姓名

图一论文封面书脊图二扉页

(统一印制)

中文论文题目

英文论文题目

专业

研究生

指导教师

所在学院

年月

年月日

ABSTRACT

Keywords:

中文摘要

关键词:

中文论文题目姓名

大学化工论文范文篇9

按照教学计划，高职应用化工技术专业毕业设计课程安排在第五学期的前期，而对学生毕业设计的指导则一直持续到学生毕业，时间长，在整个毕业设计教学环节中存在诸如对毕业设计不重视，抄袭应付，论文写作不严谨、不规范等方面的问题。影响毕业设计质量的因素很多，归纳起来主要有以下几个方面:

1．1对毕业设计的重视不够

一方面，大部分学生在第五学期就已走上工作岗位进行顶岗实习，同时面临着就业和升学等各方面的压力，没有充足的时间完成毕业设计，在较短的时间内大多学生只能拼凑出一篇论文;个别学生对高职教育“以就业为导向”的理解存在偏差，认为找工作才是第一位，毕业论文答辩就是走过场，于是随便抄袭一篇应付了事;还有个别学生由于基础薄弱，自身学习能力不强，在整个毕业设计过程中，从选题、收集资料、动手操作到论证和阐述自己的观点都缺乏严谨性、系统性。另一方面，个别老师指导的学生数量多，教学任务繁重，自身科研水平不高，缺乏责任心，缺少与学生之间的沟通联系，学生不积极配合老师指导进行论文撰写和修改，同时个别指导教师在指导学生论文时存在敷衍了事的现象。此外，学院相关部门对毕业设计的质量监控不到位，缺乏相应的激励与约束机制。学院有毕业设计环节的规定，但在实施细则方面尚不完善，特别是在“过程管理”方面缺乏行之有效的办法，从选题、调研、收集资料、撰写论文、修改、定稿到毕业设计的成绩评定，没有明确的标准和考核指标，造成学生设计漫不经心，教师指导流于形式。

1．2教学资源不足

大部分教师没有独立的研究空间，科研课题较少，不能结合科研和社会生产实际给学生提供可选题目，仪器设备及经费等也无法满足需要。此外，部分教师没有相应的职业资格证书，没有下企业一线进行生产锻炼的实际经历，对于高职学生的动手操作能力指导力不从心。

1．3课程间缺乏相互渗透

有些教师没有将学生毕业设计所需知识及技能渗透到各门相关专业课程的教学中，学生平时也缺乏相应的锻炼，思维能力和文字表达能力功底较差，论文写作不规范。

2改革的措施

2．1建立教师和学生双向选择的论文指导制度

选题是毕业设计的关键，在第四学期末由指导教师结合自己的研究领域和学生实习单位的实际生产情况，提出相应的毕业设计题目。指导教师提出的题目应明确具体、范围要小，且具有可操作性。学生根据所学知识、实习意向及个人兴趣对题目及指导教师进行选择，实行师生双向选择的论文指导制度。选题确定后由指导教师下达毕业设计任务书，让学生了解毕业设计的总体思路、过程及要求，学生则利用假期等时间收集相关资料、对比实验方案、撰写开题报告，为进一步顶岗实习及撰写毕业设计打好基础。

2．2构建毕业设计全程质量监控体系

对于高职应用化工技术专业的学生来说，毕业设计应偏重于职业技能的培养。学生通过毕业设计，在巩固所学知识的同时，提高动手操作能力，收集生产实际资料。为了确保毕业设计的质量，制定毕业设计教学环节相关规范文件，对学生毕业设计过程的各个环节进行严格的检查，包括学生的开题、毕业设计的实施和毕业论文的撰写等。学生选题后，根据指导教师下达的任务书要求，完成文献资料的查阅和收集工作，并写出论文的总体构想，简明扼要地说明选题的依据及意义、目前的研究情况，阐述本设计的研究内容、研究方法、研究过程及进度安排等，并填写开题报告表。指导教师则通过开题报告了解学生是否明确课题的内容和要求，学生的研究计划是否切实可行等。指导教师及时将开题情况反馈给学生，通过电子邮箱或其它方式加强与学生的联系，督促和检查学生阅读文献资料的情况，分阶段对学生的设计进行指导，及时解答学生在设计过程中遇到的问题，确保学生按时完成研究内容。同时，教务科老师也通过调查问卷的形式检查指导教师的指导情况，督促指导教师填写毕业设计指导记录表。学生完成毕业设计初稿后，将论文电子稿发给指导教师初审，指导教师认真审阅，并将修改意见及时反馈给学生，督促学生反复认真修改，指导教师认定合格后，对论文进行全面考核，实事求是地写出评语，尔后学生才能定稿并打印，准备答辩。对学生的设计过程、论文质量和答辩表现进行综合评定，得出学生毕业设计的成绩，对毕业设计过程中表现很不好及论文质量太差的学生成绩判定为不合格。这种毕业设计全程质量监控体系，充分调动了学生和老师的积极性，显著提高了高职应用化工技术专业学生的毕业设计质量。

2．3丰富与共享教学资源

指导教师按照指导的学生数量及本人的研究方向，建立自己的实验研究室，补充配置所需仪器设备，向学生开放研究室资源，鼓励学生提前进入研究室参与毕业设计课题的研究，这为高质量毕业设计的完成创造了条件，大大提高了学生的积极性和主动性。此外，通过校企合作、联合指导可以获得更好的效果。一方面，企业为学生的毕业设计提供了丰富的教学资源，学生的动手能力得到锻炼。学生在企业实习完成毕业设计的同时，也接触了企业实际工作岗位，感受了企业文化，加快了学生岗位职业能力的形成，为学生的就业打下了基础。另一方面，指导教师深入企业一线，与企业技术人员一起指导学生的毕业设计，大大提高了他们发现问题、研究问题和解决实际问题的能力，有利于我校“双师型”教师队伍的形成。

2．4加强与其它课程间的相互渗透

毕业设计让学生综合运用所学知识和技能来提出问题、分析问题并解决问题，这就要求学生能够对所学知识融会贯通并加以运用。将完成毕业设计所需的知识、素质和能力分解到其他课程的学习中，将其考核方式改为“课程设计(论文)”的形式，对学生进行全面的过程性评价。通过毕业设计与其它相关课程间的相互渗透，毕业设计各个环节所需的文献检索、综合分析、实践设计、动手操作、数据处理、计算机及英语应用、概括总结、语言表达等各方面能力均能得到锻炼和提高，同时也培养了学生的竞争意识和团队合作的能力。

3结束语

大学化工论文范文篇10

[关键词]毕业论文；科技论文写作；教学改革

自1999年开始，基于国家发展的大趋势，全国高校开始普遍过系统学习和训练之后，毕业论文的写作将会更加得心应手，有扩招，至2012年左右招生规模基本稳定。虽然我国并已经跨入高等教育大众化的门槛，但教育质量还有很多提升的空间。如何提升高校教学质量是国家科学与经济发展的深刻命题，也是当前我国高等教育改革最紧迫和重要的任务。毕业论文是培养大学生理论知识运用能力、团队协作能力、文献调研及文章撰写、解决实际问题能力等综合能力的重要实践教学环节。[1-2]但近年来，毕业论文质量的严重下滑且学术价值不高，导致毕业论文教学改革的呼声越来越高，毕业论文改革迫在眉睫。

1本科毕业论文(设计)的现状

1.1毕业论文所花时间较少

如上所论，本科生毕业论文开展时间较晚，加之近年来经济形势不好(尤其是疫情爆发后)，以及加之新高考改革给化学专业带来的冲击，毕业生就业压力增大，真正用于做毕业论文的时间非常有限。而学生在毕业论文上花费的时间和精力直接决定了毕业论文的质量的好坏。

1.2学生不够重视

以重庆师范大学化学专业为例，本科生的毕业论文在大四上学期最后阶段陆续开始进行。在此期间，相当多的同学忙于研究助于帮助学生快速进入角色，提高毕业论文质量。

1.3论文撰写不规范

本科生毕业论文中经常出现逻辑混乱、语病、错别字及标点格式等问题。[4]其造成的原因错综复杂，如网络使用过程中存在大量错别字、病句和语法错误，久而久之，学生逐渐模糊了正确用法和错误用法的区别。此外，多数学生在四年大学生活中，除了请假条外，几乎不书写其他文字材料，文章写作非常生疏。再加之本科生普遍没有接受过科技论文写作的训练，论文撰写能力不足，最终导致论文中频繁出现简单的、基本的错误。

2本科毕业论文(设计)的改革措施与实践

2.1采取本科生导师制

化学专业是一个以实验为主的基础学科，导师的科研工作离不开大量学生的参与。因此，针对本科生毕业论文所花精力和时作特点和常用的写作方法，分析评论优秀的科技论文，并增加写作实践环节，培养学生的实践能力和综合运用知识的能力。

2.2完善本科生论文监管机制

毕业论文的撰写是一个循序渐进的过程，加强对毕业论文进行过程的监管和考核是毕业论文改革的重要一环。在导师层面，教师首先应对各环节完成时间、完成标准等细心指导并交代清楚，引起学生的重视；其次，指导教师对毕业论文各环节的指导应按时完成，并做相应的记录；再次，学生可对教师指导的情况和细致程度等进行打分，并列入导师年终评优计划、年终绩效考评的依据。在毕业生方面，首先指导教师应对毕业生出勤情况做出记录；此外，对于态度不端正或考核不合格的学生，采取取消其答辩资格、降低论文等级等方式调动学生完成论文的积极性和主动性。

2.3积极推进《科技论文写作》相关课程的建设

针对于本科生论文写作能力不足的问题，一定程度上可以通过《科技论文写作》这门课程的学习加以解决。以重庆师范大学化学学院为例，针对于本科生没有响应的课程设置，仅在《专业英语》课程中有少量相关内容，并且在其他课程中也显有写作实践。因此，学院教学计划中应增加相应的课程，讲解科技论文写生初试和复试、参加招聘会和找工作。此外，不少学生抱有侥幸心理，认为毕业论文答辩的通过率较高，造成临近答辩时匆忙地将互联网资料和他人论文进行拼凑，最终在答辩时出现诸多问题。这些问题导致学生对毕业论文不够重视，严重影响了毕业论文的质量。[3]

3结语

总之，本科毕业论文的教学实践改革需要一个漫长而艰巨的过程，不可能靠一朝一夕而取得质的飞跃。要充分发挥学校、教师和学生各自的职能，充分调动积极性，才能让毕业论文工作落到实处，提高毕业论文水平，为社会培养更多具有创新性和实践能力的优秀人才。

参考文献

[1]郝良焕．物理学专业本科生毕业论文(设计)实践教学改革初探[J]．中国电力教育，2014(304)：136-137．

[2]李剑，刘莉．有机化学专业本科生毕业论文改革的探索[J]．广州化工，2012，40(20)：140-141．

[3]韩满意．本科生导师制下提升本科生毕业论文质量的探索—以淮北师范大学有机化学专业本科生毕业论文实施为例[J]．吉林工程技术师范学院学报，2020，36(8)：27-29．