传统茶道文化范文10篇

传统茶道文化范文篇1

关键词：茶道思想；大学生道德教育；影响

引言

大学生思想道德教育十分重要，它使优化和完善大学生人格，提高大学生综合综合素养的有效途径。研究茶道思想对大学生思想道德教育的影响，对提高大学生思想道德教育质量，优化高校思政教育实效，有着非常巨大的价值和作用。

1中国传统茶道的文化内涵

1.1茶道文化与美学。传统茶道文化与美学之间有着直接的联系，茶道文化中所包含的美学，不仅仅只有物质美，还有精神美，喝茶时，人们可以直观的品尝出茶的味道和口感，苦涩略带清香的茶水，不仅能够给人以美的感受，也能够使人感受到精神上的愉悦，即精神美，茶道文化中的精神美就是立足于这一点出发的，茶道能够有效的缓解人们的精神压力，并且给人营造出一个悠闲舒适的生活环境。古今中外，有许多文人墨客都喜欢以喝茶的方式平复自己的心境，更多时候会在茶道文化中寻找创作灵感，所以，在我国优秀文学作品中，有许多都是因茶而作，文人将自己的情感寄托于茶，并将其书写成诗或是泼墨成画，可见，茶道文化与美学之间是存在着一定的联系的。

1.2茶道文化与传统哲学。中国传统茶道文化具有很强的哲学性，这主要是因为茶性本身就是平和的，所以在茶道文化我们可以时刻感受到“道法自然”的一种和谐思想，所谓和谐思想，其实就是指我国传统儒学中的一种思想文化，该思想主要注重和谐、稳定、有序，所以饮茶人在饮茶过程中也能够时刻感受到一种悠闲自得的感觉。正是由于在饮茶的过程中能够感受到和谐的意境，所以儒家开始将这种文化引入到茶道之中，并且积极提倡饮茶，认为饮茶能够有效缓解人们的生活压力，并且能够促进社会和谐，鼓励人们在饮茶的过程中注定的去感受其中的微妙变化，无论是从茶叶的香气，还是茶叶在沸水中沉淀的姿态，抑或是茶水在口中的那种微妙苦涩，这都是人与自然之间的沟通，进而实现道法自然。

1.3茶道文化与个人修养。由于茶本身自有的特性，饮茶能够帮助人们达到修身养性的目的，茶叶中植物元素能够使人清醒，所以，茶道文化与个人修养是有着直接关系的。从古至今，文人都喜欢饮茶，并且习惯性的借茶寄托自己对事物的情感，如今，饮茶已经成为了一种社会时尚，在人们交际方面也起着重要作用。茶不仅仅对人们的身体有益，人们的精神在饮茶的过程中也受益匪浅，人们经常将人品与茶相连，也经常通过茶道去评价一个人的修养，可见，茶道文化个人修养之间是有着一定的关系的。

2传统茶道文化对大学生的道德教育功能作用

2.1茶道文化的知识与传承。茶道文化起源时间较早，十六世纪的欧洲就已经开始出现有关“中国茶”的记载了，自十六世纪之后，饮茶这一生活方式开始遍布全球，并且不断发展，我国饮茶文化自古代开始就出现了，并且衍生出一系列的饮茶文化。如今，通过对传统茶道文化的传播，使当代大学生能够更加直观的了解到我国优秀传统文化的魅力，所以，在高校课程教育中，应该将茶道文化中的精髓教授给学生，以此帮助学生修身养性，形成良好的行为习惯。

2.2茶道文化的精神培养。茶道文化本身所具有的美学功能对于大学生的审美情趣能够进行有效的培养，并且起着一定的借鉴性作用，当今社会的发展速度较快，事物的变化速度也很快，人们的审美观念也在不断变化，如何能够让大学生始终保持正常的审美，并且在心态上呈现出积极向上的趋势，就需要在学生的审美态度上做工作。茶道文化本身就具有一定的传统美学功能，这能够有效的帮助大学生建立起一个正确的审美方向，并且积极引导学生们逐渐接受传统美。但是，该项工作也在被其他因素所影响，“快餐文化”是影响最大的一个因素，这些没有内涵的文化在很大程度上都影响了大学生的心理健康，甚至产生一些负面影响。而茶道文化则与这些“快餐文化”完全不同，其深厚的文化底蕴和内涵直接决定了其在大学生学习生活中的地位，所以，在大学生日常生活中，茶道文化的影响显而易见，学校可以组织与茶文化有关的一些活动对茶道文化进行宣传，使大学生的思想道德观念在潜移默化中受到影响。高校教育不仅仅只注重培养学生的专业素养，学生们的思想道德挂念和行为举止也是学校的管理内容之一由于茶道文化中蕴含着君子品质，所以，推行茶道文化，让学生们深刻感受到茶道文化的内涵，能够帮助学生自身有效的克服自身浮躁的心情，并且一定程度上增强了大学生对民族文化的认同感。

2.3茶道文化中的养生功能。僧侣与茶之间一直都存在一种联系，吃茶已经成为了僧人应对饥渴和用以提神醒脑的物质需求，自古代开始，品茶就已经形成了一套鲜明的程序，同时对饮茶的环境和氛围也做出了相关的要求，悠悠茶香，足以平人心境。茶向来是悟道参禅的必需品，似乎茶已经成为了悟道过程中的一个必然载体，人们在这个过程中对于精神上的追求也变得更为细腻，在煮茶和品茶方面也都开始加入了艺术感和文化性。宋代时，茶叶就已经成为了家家户户接待客人时必不可少的一种饮品，可见，宋代时的饮茶风气已经相当浓烈了，这也充分体现了茶道文化的礼仪功能，在饮茶过程中，无论是沏茶的茶具还是火候，都十分讲究，品茶时又有注重茶品与茶性，这已经成为了一种艺术追求。元代时，茶叶是要被碾成末来进行享用的，直到明代才开始流行用水泡茶叶的方法，明代人在饮茶之前，更喜欢去闻茶香，然后再品茶。而清代时，人们则更加注重沏茶的技巧和方法，就茶道文化的发展来看，每一个时代的茶道文化都代表了那个时代人们的一种精神追求，不仅仅能够享受内心的愉悦，还能够放松身心，所以，茶道是具有一定的养生功能的。

3传统茶道文化对培养大学生道德素质的应用

3.1普及茶道文化课程。中国传统茶道文化历史悠久，其内涵也十分丰富，所以，在高校开展相关茶道文化课程时，首先应该让学生们了解到茶道文化的起源，以此向学生们介绍相关知识，比如茶叶的生产地和发展历史等等，也应该积极向同学们推荐一些有关茶道文化的书籍，以此来增进学生对茶道文化的了解，要努力营造出一个良好的茶道文化学习范围。

3.2开展丰富的茶道文化活动。想要帮助学生们更好的接触到茶道文化，学校可以在专业人士的指导下开展一系列与茶文化有关的文化活动，比如茶道文化知识竞赛、茶道文化演讲比赛等等，并且鼓励同学们积极参与进来，以此来加深对茶道文化知识的了解和认识。甚至可以组织学生去参观一些传统茶馆，让学生们直观的感受到茶道文化的魅力，教师也可以组织学生以集体的形式去做一次有关茶道文化的调查，这样一来，既丰富了学生的课余时间，也提升了学生对于茶道文化的学习兴趣。

3.3培训学生的茶艺。社团在大学中是最常见的一种学生兴趣群体，所以，高校也可以组织相关的茶道文化社团，为校园建设添砖加瓦，使社团不仅仅成为了一个日常娱乐放松的场所，也是一个修身养性的极佳之地，一旦组成茶道文化社团，就能够为更多对茶道文化感兴趣的人提供一个交流的场所，在交流中不断探索，在探索中不断收获。文化周也是一种有效的宣传方式，在具体的时间内设置茶道文化周，文化周期间，学校可以邀请茶学专家到学校进行茶道文化讲座，在专家进行讲座期间，要鼓励学生积极发言，积极与专家进行互动，以此加深对茶道文化的了解，也可以组织学生自发进行一些有关茶道文化的表演活动，或者是开展茶宴活动，让学生们从选茶、沏茶、品茶等一系列环节中体会茶道的真正内涵，在举办茶宴期间，也可以加入一些与茶文化有关的活动，比如让学生们进行带有“茶”字的诗歌竞赛，比比看谁知道的带有“茶”字的古诗词更多，这些活动不仅有利于陶冶学生们的情操，也使茶道文化的学习变得丰富多彩。

结束语

本文针对茶道思想对大学生思想教育影响进行了分析，从中发现茶道思想对思政教育影响巨大，并且能够更好的传承和发展中华民族传统文化，提高大学生的民族文化自豪感与自信心。希望本文的研究能够为相关的教育工作者提供一些建议和参考。

参考文献

[1]左倩.茶道思想与高校思政课的贯通与融合[J].福建茶叶,2018(08):272.

[2]李函霄.茶文化先进性在创新大学生思政教育队伍建设的理念与举措[J].福建茶叶,2018(08):322.

传统茶道文化范文篇2

［关键词］茶文化;茶道文化;茶室空间产品设计

1绪论

1．1研究目的和意义。福建当代茶室空间产品设计中融入了茶文化的精髓和茶道精神，设计便有了让人反思和觉悟的功能，对福建当代茶室空间产品设计研究是人们对当代精神文明生活的一种追求，是具有可行性的研究。物质生活文明提高了，精神生活文明也需要有适当的空间和发展。人们对于空间产品设计的热情有一部分是由对功能、对真善美的追求滋生出来的，福建当代茶室空间产品设计其实就是对功能、美、茶道精神、传统文化的精髓真实表现，因此产生了对这种精神文明欲望追求的可能性也就有了对福建茶室空间产品设计研究的很充分的依据。1．2研究范围和方法。功能服务的原则。主要研究的内容为茶文化、茶道精神与茶室空间产品设计。范围包括:茶室空间的布局、灯光照明、茶具、茶家具、营造环境空间和陈设设计。研究方法有分析法和归纳演绎法。

2中国福建传统茶道文化精神

依据中国传统文化历史背景不同形成中国四大茶道流派:贵族茶道、雅士茶道、禅宗茶道、世俗茶道。福建茶道文化受到地域性的影响，很好的保留延续了中国茶道文化的精神和四大茶道流派，福建在唐代对饮茶环境、礼节、操作方式等都已经很讲究，《晋书•艺术传》福建茶道文化分为:煎茶道、斗茶道和工夫茶道。明代乐纯著《雪庵清史》福建茶道文化，就其构成来说，有环境、礼法、茶艺和修行四大要素。饮茶需心平气静，讲究井然有序地啜饮，以求环境与心境的宁静、清净、安逸。福建茶道的表现形式有两种:斗茶和工夫茶。

3福建当代茶室空间的类型及特性

3．1福建当代茶道文化、民俗及自然环境。福建人对于茶有着情到独钟的情怀，根据福建地域及茶道的表现形式可以把福建的茶艺、民俗及人文自然环境总结分为两个地区:闽南地区和闽北地区。其中福建南部的沿海内陆少。具有海洋文化和内陆文化的双重性格。名茶有:铁观音、永春佛手、安溪黄金，“宁可百日无肉，不可一日无茶”，闽南茶道保留着古中国的茶道:环境，茶叶、茶水、茶具、火候。最具特色的民俗是“茶米”;福建北部的居民，是福建最早开发的内陆腹地。接受了朱熹理学教育，产生安贫乐道的心里。名茶有，武夷岩茶、水仙、白牡丹、白毫银针、建阳贡眉、政和功夫、武夷正山小种。“和、静、怡、真”是闽北茶道精髓，注重茶礼仪。最具特色的民俗“擂茶”。3．2福建茶文化和茶道精神对当代茶室空间产品的要求。在福建当代茶室空间应用最多的沏茶方式是工夫茶。福建工夫茶分为“闽南工夫茶”和“闽北工夫茶”。两个地区对茶室空间产品的就有不同需求。①工夫茶的冲泡方法，其中闽南地区有18道流程:即焚香静气;叶嘉酬宾;活煮山泉;孟臣沐霖;乌龙入宫;悬壶高冲;春风拂面;重洗仙颜;若琛出浴;玉液回壶;关公巡城;韩信点兵;三龙护鼎;鉴赏三色;喜闻幽香;初品奇茗;游龙戏水;尽杯谢茶。闽北地区有27道流程:恭请上座;焚香静气;丝竹和鸣;叶嘉酬宾;活煮山泉;孟臣沐霖;乌龙入宫;悬壶高冲;春风拂面;重洗仙颜;若琛出浴;游山玩水;关公巡城;韩信点兵;三龙护鼎;鉴赏三色;喜闻幽香;初品奇茗;再斟兰芷;品啜甘露;三斟石乳;领略岩韵;敬献茶点;自斟漫饮;欣赏歌舞;游龙戏水;尽杯谢茶。闽南地区比闽北地区少9道流程;②灯光照明设计中，闽南和闽北都是自然光与灯光相结合，突出光的层次美灯具设计上应用本地材料结合地域文化;③茶具，其中闽南地区有木制茶盘一个，德化白瓷盖碗，白瓷杯若干对，茶道具一套，茶巾二条，开水壶一个，酒精炉一套，香炉一个，茶荷一个。闽北地区有木制茶盘一一个，宜兴紫砂母子壶一对，龙凤变色杯若干对，茶道具一套，茶巾一条，开水壶一个，木炭炉一套，香炉一个，插花瓶一个;③茶家具，闽南和闽北都是茶桌、茶椅、茶几、茶凳、博古架、茶水柜、屏风、案几(竹木制家具);④陈设设计，(A)室外空间:指茶室的庭院，茶室的庭院往往栽有青松翠竹等常绿植物及花木(闽南/北地域性)，(B)室内空间:则往往有挂画、插花、盆景、古玩、文房清供等。尤其是挂画、插花(闽南/北地域性);⑤空间环境，(A)自然环境:松间竹下、泉边溪侧、林中石上(闽南/北地域性)，(B)人造环境:僧寮道院、亭台楼阁、画舫水榭、书房客厅(闽南/北地域性)，(C)特色环境:即专门用来从事茶道活动的茶室(闽南/北地域性)。

4案例分析

4．1福建当代茶室空间产品设计特点及功能分析。根据实地走访考察调研，在闽南和闽北各选择一家为例，〈梁品记〉百年老店武夷山店和〈古厝茶馆〉泉州店。综上分析内容总结归纳了福建当代茶室空间产品设计的5个组成部分:灯光照明设计、茶具、茶家具、陈设设计、营造环境。以下(表1)针对两个茶室空间产品设计实例进行分析。研究案例可以发现，茶室空间产品主要以茶道文化传播为载体。闽北的〈梁品记〉百年老店武夷山店是在现代的建筑空间里，设计出具有闽北地域特色的茶室空间产品，闽南的〈古厝茶馆〉泉州店是依托传统闽南红砖建筑，设计出具有闽南地域特色的茶室空间产品。4．2福建当代茶室空间产品设计概念的要素提炼及功能整理。福建茶室空间的风格日益增多，福建茶文化对福建当代茶室空间产品设计的影响与植入，总结出福建当代茶室空间产品设计的五大空间设计概念分析:①灯光照明设计:灯光照明设计是茶室环境设计的一个重要议题，在烘托当代茶室空间氛围上起到重要作用，茶室一般选用局部照明的方式，这种照明方式可以产生虚拟空间，有很强的暗示作用，并且能够起到良好的视觉效果，增强空间的层次感。自然光可以形成空间，改变空间．室内可利用的自然光，生气、灵气、运气，是光照出来神气;②茶家具设计:如果仅仅为了布置一个空间，就不用太在乎家具的真伪和年代，只要美观、耐用就好了。竹藤木质家具是茶室布置的一个偏爱，是一种返璞归真，清新自然的格调，给人丝丝清凉舒爽之意。不同风格的家具营造不同的氛围，可以是怀旧、浪漫、休闲;③陈设设计:陈设是一种相对动态的设计，它可以即时变化，随时增减、不断调整、陈设会让茶室的风雅气息扑面而来。陈设物则可分为摆件、挂件等。而想装修成具有地域性茶室，就可以按当地特有的风俗加以布置，会非常具有特色，例如福建闽南情调的木雕花窗、畲族蓝印花布，闽北的红灯笼，闽东的特色的竹椅，竹篓，夯土墙，都能让人兴趣盎然。除了这些非常有特色的装饰物，以及窗帘、靠垫、纱幔、屏风、竹帘、盆景、鲜花等的摆放设计注意整体的协调感和舒适感;④营造环境:在茶文化中，空间环境营造对品茶所能达的境界起着不可缺少的作用。茶的空间就是水的空间。‘接天引地，万物通灵’，天生雨水，地生茶叶，五行自然都融入其中。无限小的茶室空间中，包含了无限大的自然。”称之为“诗性的空间”。所以，茶的空间环境就是物理空间和人文空间一起双重意义的空间。通过东方园林中障景、夹景、借景、漏景、框景等造园手法来演化出属于高品的茶空间;福建茶室空间作为中国古代几千年来重要的休闲文化场所，根据参与人群的广泛类型，形成了多个具有不同人文精神和社会功能的空间产品设计类型。

5结论

本文通过对福建当代茶室空间产品设计概念的研究，可以对传统茶文化的基本特色有了更新更深刻的认识。它创造性的继承了传统文化的精华，并赋予设计师的创作理念和时代精神。不看重表象形式的标新立异，而看重内涵精神实质的体察，得到物质文化艺术和精神道德修养的双重提升，这正式是设计师们今后应该学习和研究的意义。5．1福建当代茶室空间产品设计的发展方向。福建茶室空间文化是茶道文化的一个重要组成部分。茶室空间是对地域文化和传统文化的最好传承。随着现代化城市发展的不断加快，钢筋混凝土纵横的现代建筑充斥着整个城市，人们需要在其中寻找静谧而怀旧的产品来放松精神。作为传统文化精神的保留和继承，茶室空间产品很好地提供了这种需求，亦可休闲亦可释放精神。福建自古物产丰富，景色秀美，被人们誉为“人间天堂”，作为这一自然环境中的茶室空间产品设计正是解读了福建地区的文脉，这就使得这些空间产品设计充满微妙的关系，是内与外，局部与整体，历史与现在，艺术与现实，过去与未来的两极之间的一个综合设计表现形式。5．2福建传统茶道文化与当代茶室空间产品设计的传承与创新。茶室空间产品的构建正像是绘制一副传统水墨中国画，其核心便在于去构建一个具有时代感的、可以让人逐步去发现的、充满意味的空间。福建当代茶室空间设计的传承与创新，其目的是将人们更好地带入茶室空间产品之中，使人们可以更好地用心去感受。当人们步入富含福建传统文化的茶室空间之中，可以领略到物我两忘的境界。对福建传统文化及茶道精神意境营造的最高境界，也是茶室空间产品设计的最终追求。这种意境的营造，其核心并不会因外在形式的改变而有所不同。无论外在形式如何变化，福建当代茶室空间产品设计中的意境营造始终传承于源远流长的福建传统文化和茶道精神文化，散发出自身独有的韵律，这种韵律乃是借由意境而来的茶室空间产品设计所独具的精神灵魂。

参考文献:

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［5］陈支平主编．闽南乡土民俗［M］．福州:福建人民出版社，2007．

传统茶道文化范文篇3

关键词：通识教育背景；茶道精神；数学；融合

通识教育背景下，将数学与茶道精神融合，有利于培养学生的文化精神和价值内涵，还能通过转变传统数学教学观念、教学方式，突出数学课堂教学的文化性特征，从而充分满足学生对于茶道精神和文化的学习需求。

1通识教育视域下数学与茶道精神的融合价值

中国不仅是具有权威地域的茶叶生产国家，更是包含着丰富多样的茶文化内涵价值，并通过对茶文化历史、内涵资源的挖掘，促进我国优秀传统文化的丰富与发展。在通识教育背景下，通识教育作为中国传统文化教育与课程教育的重要组成部分，需要通过发展学生通识教育知识学习能力、文化素养等形式，推动学生全面发展。在新课程改革背景下，对于茶道精神与课程教学改革的融合工作提出新的要求。传统课堂教学对于茶叶和茶道本身的研究方面缺乏系统性，也没有通过加强茶道精神挖掘，与教学之间融合等形式，尽可能地将茶文化的内在价值和思维理念体现出来，这对实现学生内在价值培育、引导学生树立正确价值方向等方面存在不足。而在数学教学中，通过与茶道精神融合，能够培育学生为人处事之道，还能强化学生实际问题应用能力，发挥茶道精神的重要促进作用。在与茶道精神融合的过程中，教师可以通过充分挖掘数学茶文化精神、内涵等形式，引导学生正确学习茶文化中的知识内容，并通过给予学生茶文化学习时间、分析时间等形式，让教学做到知行合一。在课程教学计划的制定方面，茶文化中包含很多与辩证哲学思想、通识教育、传统文化教育有关的知识内容，通过与数学课程教学结合，可以达到优化传统教学理念、方法的目的，还能强化学生对教学整体内容的理解水平。基于茶文化、茶道精神的数学教学，也能帮助学生从数学角度分析茶文化的内在价值和关联，并通过全面理解中国优秀传统文化价值内涵，提升学习积极性等形式，充分发挥茶文化对于课堂教学的文化瑰宝作用。数学历史、文化背景中，有很多与茶文化起源、发展等有关知识内容，通过科学合理的融入茶文化因素，也能让数学教学展现出新的活力和色彩。茶道精神中的价值观念和理念，也能影响学生群体的行为规范，并通过学习茶道精神、奋斗精神、敢于拼搏精神等形式，帮助学生形成正确的学习习惯和价值观念。茶道精神宣传以及茶文化理念教育的过程中，教师也可以在数学课堂中引导学生沏茶、品茶等形式，理解茶道精神和茶文化的内涵，并通过对学生具体行为实践进行引导等形式，增强学生体会和感受茶道精神中有关行为举止的意图所在，并且通过借鉴茶道精神的形式，来管理自己的行为。在数学学习期间，通过茶道精神的熏陶，使学生能够在遇到困难时，沉着冷静、理性思考，避免在数学学习过程中冲撞鲁莽，进而也能促进学生数学学习效率和水平提升。在现代教学工具和手段丰富发展的背景下，通过数学与茶道精神之间融合，也能达到优化传统教学观念、方式的目的，还能通过将茶道精神、价值理念与教学每个环节融合等形式，开阔学生学习的视野与理念，促使学生能够在数学课堂学习中，形成积极、乐观的豁达心态。

2通识教育视域下数学与茶道精神的融合现状

2.1数学教学模式相对单一

在通识教育背景下，将数学与茶道精神之间进行融合，对于培养学生文化理念、思想意识、道德行为等方面产生深远意义。但是从当前数学教学实施的现状来看，基于通识教育背景的数学与茶道精神的融合仍然存在问题，其问题主要表现在数学教学模式相对单一的方面。这种形式不仅会降低数学与茶道精神的融合效率，还会导致数学课堂教学与学习缺乏时效性。在数学与茶道精神融合发展的过程中，还存在部分教师教育观念相对落后，忽略对学生和数学学科发展需求的分析。同时，也未能结合数学学科学习需要和学生学习需要，加强数学实际教学活动的开展，在教学模式、方法创新的方面存在不足，进而也使很多学生对于数学课堂的参与兴趣不足，影响茶道精神在数学课堂教学中的渗透。在数学与茶道精神融合发展中，还存在教师以灌输式教学方法为主，向学生讲解茶道精神的现状，没有结合多样化的教学手段，增强学生对茶道精神的充分认知和理解，从而导致茶道精神的融合与发展过于简单、固化，影响学生学习主动性以及文化水平的提升。互联网时代背景下，还要将数学与茶道精神通过多媒体视频、技术的融合方式，使学生直观的了解数学与茶道精神之间的关联。目前部分学校数学与茶道精神的融合还是停留在课堂，没有通过信息技术，提升二者融合的水平。

2.2数学教学缺乏文化性

在数学与茶道精神融合发展的过程中，还存在数学教学缺乏文化性的问题。在通识教育背景下，为实现对学生茶道精神、数学核心素养的培育，还需要通过突出数学课堂教学文化性、价值理念等形式，更好地发展学生的茶道精神和思想道德观念。目前数学学科教学过于注重其教学的逻辑性特点，结合学生的学习特点，向学生讲解逻辑和理论性的课堂教学知识，未能重视数学文化性教育，加强对数学文化、数学信息的教育，进而不利于更好的提升数学教学的文化性，实现对学生的通识教育和能力培养。在茶道精神与数学教学融合发展的过程中，数学课堂因为能结合茶文化、茶道精神的文化性特点，所以可以加强数学文化的有效挖掘和渗透，并且在教学课堂的设计方面，还是以数学概念、数字、公式的知识点教学为主要内容，在有关数学文化、茶道精神、茶文化等信息的渗透方面存在不足。在这种情况下，不仅会导致数学与茶道精神的融合效果不理想，还会降低学生对数学学科文化性、多样性、丰富性的了解，使学生对数学的认识和认知停留在逻辑性、思维性、复杂性等方面，影响对学生良好学习意识和精神的培养。

2.3数学教学内容不丰富

在茶道精神发展的过程中，茶道精神作为茶文化的重要组成部分，不仅包含五千多年的历史文化，而且所包含以及设计的知识领域也比较广泛。在数学与茶道精神融合发展的过程中，还存在注重学生数学内容讲解、知识点讲解的现象，没有通过挖掘数学教学中茶道精神、茶文化内容等形式，加强数学知识点结构内容的丰富。从通识教育角度分析，茶道精神与数学之间的信息具有共识点，并且二者在培养学生良好的数学文化、引导学生理解美学、自然学等信息内容方面具有深远影响。当前还存在茶道精神与数学课堂教学融合中，其数学教学内容不丰富的问题。在茶道精神的渗透方面，缺乏对茶道精神的深入挖掘，也没有结合通识教育的相关要求，加强教师对数学文化、数学内涵的充分挖掘，对于茶道精神和茶文化的运用方面停留在表面，进而影响学生对茶道精神和内涵的进一步了解，不利于促进数学课堂教学工作，以及学生文化培育工作的有效发展。信息化时代背景下，还需要利用互联网教学资源丰富数学教学知识结构，通过将多样化教学视频、教学课件与数学教学融合等形式，让学生全面了解茶道精神。当前教师在引入茶文化教学视频、茶道精神案例，对学生进行数学文化培养方面存在问题，进而造成茶道精神与数学课堂融合发展的效率下降。

3通识教育视域下数学与茶道精神的融合策略

3.1结合茶道精神优化教学模式

在数学与茶道精神融合发展的过程中，需要充分对茶文化中涉及到的数学理念、内涵进行全面分析和借鉴，并通过茶道精神优化教学模式等形式，促进课堂教学改革工作的有效发展。我国茶叶的品种是丰富多样的，因为产地和工艺的不同，也使茶道精神具有很强的类别属性。为更进一步挖掘茶道精神、培养学生良好的思想意识和文化理念，还需要教师在课堂教学中，充分引导学生了解茶叶背后的生产制造规则，使学生能够意识到茶叶背后生产制造规则与数学解题思维过程是一样的，都需要一步一步的完成任务，得出最终结果。教师在讲解数学解题方法的过程中，为培养学生良好的思维能力和解题技巧，教师可以将茶道精神中锲而不舍、拼搏奋斗的精神引入到课堂中。比如，茶叶在市场营销中，不仅会遇到很多困难与挑战，还会面临很大的挫折和压力。这与数学学习和解题是一样的，都需要学生像茶商会那样转变思路，通过锲而不舍、总结失败教训和经验的方式，有效地应对问题的复杂性。

3.2突出数学教学的文化性特征

在数学与茶道精神融合教育的过程中，茶文化中包含严密的逻辑性、多样的归纳演绎方法，并且在茶道精神弘扬的过程中更讲究其精益求精和持之以恒的良好精神品质。在数学教学的过程中，需要突出数学教学的文化性特征，积极学习茶道精神中这样可贵的品质，并且教师还要引导学生树立正确的学习态度和学习精神状态，并通过充分挖掘数学茶文化资源和茶道精神等形式，使学生能够在数学学习中做到细节问题，坚持循序渐进的学习原则，全面掌握数学学习的公式和原理。为培养学生精妙的思维能力和解题思路，还需要在突出数学教学文化性特征的过程中，结合学生的学习需求，为学生引入多样化的课程教学内容，并通过加强学生逻辑思考能力锻炼的方式，促使学生更好了解数学课堂中的茶道精神。教师也可以将品茶、沏茶、制茶的一套工艺引入到课堂中，要求学生结合茶道精神中的工艺特点，充分分析和借鉴数学模型，以此来提升学习的思考能力。并且学生做题和茶道工艺是一样的，都需要通过循序渐进的方式，提升创新精神和创新意识。在挖掘数学茶文化和精神的过程中，教师也可以将学生感兴趣的茶道精神和茶文化内容引入到课堂中，并通过为学生制作成教学课件、多媒体视频等形式，引导学生充分学习茶道精神，也可以鼓励学生采用一题多解、对题目进行变形等形式，强化自己对于知识点的理解与创新能力，这种方式也与茶道精神所包含的可贵品质有关，充分发挥茶道精神和数学文化，对于学生学习思维和意识的培养作用。

3.3优化数学教学的资源与内容

在优化数学教学资源与内容的过程中，教师需要充分挖掘数学概念背后的历史文化、教育思想等，并且采用将数学概念的讲解与茶道精神直接融合等形式，提升学生在素质教育背景下的学习能力和文化素养。在数学概念的讲解中，可以让学生了解到每一个数学概念都是经过不断推算、探究、分析而成的，这与茶道精神中所提倡的奋斗精神、坚持不懈精神息息相关，教师可以通过对数学概念背后精神、文化内容的讲解，让学生更好将数学概念与茶道精神之间产生共鸣。还可以在做题的过程中，为学生引入茶叶产品的加工工艺、生产工艺等，并且使学生能够了解到做题步骤与茶叶产品的加工、生产存在相同点，都是需要一定的实践步骤和创新意识，才能得到最后的答案和结果。在挖掘数学教学资源与内容的过程中，还可以通过组织数学课堂活动，通过数学课堂活动与数学教学文化和茶道精神之间融合的方式，使学生能够在课堂学习和互动的过程中，提升学习能力与文化水平，充分发挥茶道精神与数学教学融合的作用与优势。通过学习茶道精神、借鉴茶道精神、总结提升茶道精神，对于推动通识教育和课堂教学改革工作产生深远意义，也是很有现实价值的。还需要充分提升对茶道精神与数学融合的意识，并通过多样化教学方式，提升二者融合的水平。

参考文献：

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[3]郭素霞.浅析茶文化下本科院校数学教学方案[J].福建茶叶,2020,4210:236-237.

[4]霍凤茹.基于茶视域下本科院校数学教学方法的探讨[J].福建茶叶,2020,4210:237-238.

[5]徐海霞.微课背景下茶文化在小学数学翻转课堂教学中的创新与融合[J].福建茶叶,2020,4210:218-219.

传统茶道文化范文篇4

关键词：通识教育背景；茶道精神；数学；融合

通识教育背景下，将数学与茶道精神融合，有利于培养学生的文化精神和价值内涵，还能通过转变传统数学教学观念、教学方式，突出数学课堂教学的文化性特征，从而充分满足学生对于茶道精神和文化的学习需求。

1通识教育视域下数学与茶道精神的融合价值

中国不仅是具有权威地域的茶叶生产国家，更是包含着丰富多样的茶文化内涵价值，并通过对茶文化历史、内涵资源的挖掘，促进我国优秀传统文化的丰富与发展。在通识教育背景下，通识教育作为中国传统文化教育与课程教育的重要组成部分，需要通过发展学生通识教育知识学习能力、文化素养等形式，推动学生全面发展。在新课程改革背景下，对于茶道精神与课程教学改革的融合工作提出新的要求。传统课堂教学对于茶叶和茶道本身的研究方面缺乏系统性，也没有通过加强茶道精神挖掘，与教学之间融合等形式，尽可能地将茶文化的内在价值和思维理念体现出来，这对实现学生内在价值培育、引导学生树立正确价值方向等方面存在不足。而在数学教学中，通过与茶道精神融合，能够培育学生为人处事之道，还能强化学生实际问题应用能力，发挥茶道精神的重要促进作用。在与茶道精神融合的过程中，教师可以通过充分挖掘数学茶文化精神、内涵等形式，引导学生正确学习茶文化中的知识内容，并通过给予学生茶文化学习时间、分析时间等形式，让教学做到知行合一。在课程教学计划的制定方面，茶文化中包含很多与辩证哲学思想、通识教育、传统文化教育有关的知识内容，通过与数学课程教学结合，可以达到优化传统教学理念、方法的目的，还能强化学生对教学整体内容的理解水平。基于茶文化、茶道精神的数学教学，也能帮助学生从数学角度分析茶文化的内在价值和关联，并通过全面理解中国优秀传统文化价值内涵，提升学习积极性等形式，充分发挥茶文化对于课堂教学的文化瑰宝作用。数学历史、文化背景中，有很多与茶文化起源、发展等有关知识内容，通过科学合理的融入茶文化因素，也能让数学教学展现出新的活力和色彩。茶道精神中的价值观念和理念，也能影响学生群体的行为规范，并通过学习茶道精神、奋斗精神、敢于拼搏精神等形式，帮助学生形成正确的学习习惯和价值观念。茶道精神宣传以及茶文化理念教育的过程中，教师也可以在数学课堂中引导学生沏茶、品茶等形式，理解茶道精神和茶文化的内涵，并通过对学生具体行为实践进行引导等形式，增强学生体会和感受茶道精神中有关行为举止的意图所在，并且通过借鉴茶道精神的形式，来管理自己的行为。在数学学习期间，通过茶道精神的熏陶，使学生能够在遇到困难时，沉着冷静、理性思考，避免在数学学习过程中冲撞鲁莽，进而也能促进学生数学学习效率和水平提升。在现代教学工具和手段丰富发展的背景下，通过数学与茶道精神之间融合，也能达到优化传统教学观念、方式的目的，还能通过将茶道精神、价值理念与教学每个环节融合等形式，开阔学生学习的视野与理念，促使学生能够在数学课堂学习中，形成积极、乐观的豁达心态。

2通识教育视域下数学与茶道精神的融合现状

2.1数学教学模式相对单一

在通识教育背景下，将数学与茶道精神之间进行融合，对于培养学生文化理念、思想意识、道德行为等方面产生深远意义。但是从当前数学教学实施的现状来看，基于通识教育背景的数学与茶道精神的融合仍然存在问题，其问题主要表现在数学教学模式相对单一的方面。这种形式不仅会降低数学与茶道精神的融合效率，还会导致数学课堂教学与学习缺乏时效性。在数学与茶道精神融合发展的过程中，还存在部分教师教育观念相对落后，忽略对学生和数学学科发展需求的分析。同时，也未能结合数学学科学习需要和学生学习需要，加强数学实际教学活动的开展，在教学模式、方法创新的方面存在不足，进而也使很多学生对于数学课堂的参与兴趣不足，影响茶道精神在数学课堂教学中的渗透。在数学与茶道精神融合发展中，还存在教师以灌输式教学方法为主，向学生讲解茶道精神的现状，没有结合多样化的教学手段，增强学生对茶道精神的充分认知和理解，从而导致茶道精神的融合与发展过于简单、固化，影响学生学习主动性以及文化水平的提升。互联网时代背景下，还要将数学与茶道精神通过多媒体视频、技术的融合方式，使学生直观的了解数学与茶道精神之间的关联。目前部分学校数学与茶道精神的融合还是停留在课堂，没有通过信息技术，提升二者融合的水平。

2.2数学教学缺乏文化性

在数学与茶道精神融合发展的过程中，还存在数学教学缺乏文化性的问题。在通识教育背景下，为实现对学生茶道精神、数学核心素养的培育，还需要通过突出数学课堂教学文化性、价值理念等形式，更好地发展学生的茶道精神和思想道德观念。目前数学学科教学过于注重其教学的逻辑性特点，结合学生的学习特点，向学生讲解逻辑和理论性的课堂教学知识，未能重视数学文化性教育，加强对数学文化、数学信息的教育，进而不利于更好的提升数学教学的文化性，实现对学生的通识教育和能力培养。在茶道精神与数学教学融合发展的过程中，数学课堂因为能结合茶文化、茶道精神的文化性特点，所以可以加强数学文化的有效挖掘和渗透，并且在教学课堂的设计方面，还是以数学概念、数字、公式的知识点教学为主要内容，在有关数学文化、茶道精神、茶文化等信息的渗透方面存在不足。在这种情况下，不仅会导致数学与茶道精神的融合效果不理想，还会降低学生对数学学科文化性、多样性、丰富性的了解，使学生对数学的认识和认知停留在逻辑性、思维性、复杂性等方面，影响对学生良好学习意识和精神的培养。

2.3数学教学内容不丰富

在茶道精神发展的过程中，茶道精神作为茶文化的重要组成部分，不仅包含五千多年的历史文化，而且所包含以及设计的知识领域也比较广泛。在数学与茶道精神融合发展的过程中，还存在注重学生数学内容讲解、知识点讲解的现象，没有通过挖掘数学教学中茶道精神、茶文化内容等形式，加强数学知识点结构内容的丰富。从通识教育角度分析，茶道精神与数学之间的信息具有共识点，并且二者在培养学生良好的数学文化、引导学生理解美学、自然学等信息内容方面具有深远影响。当前还存在茶道精神与数学课堂教学融合中，其数学教学内容不丰富的问题。在茶道精神的渗透方面，缺乏对茶道精神的深入挖掘，也没有结合通识教育的相关要求，加强教师对数学文化、数学内涵的充分挖掘，对于茶道精神和茶文化的运用方面停留在表面，进而影响学生对茶道精神和内涵的进一步了解，不利于促进数学课堂教学工作，以及学生文化培育工作的有效发展。信息化时代背景下，还需要利用互联网教学资源丰富数学教学知识结构，通过将多样化教学视频、教学课件与数学教学融合等形式，让学生全面了解茶道精神。当前教师在引入茶文化教学视频、茶道精神案例，对学生进行数学文化培养方面存在问题，进而造成茶道精神与数学课堂融合发展的效率下降。

3通识教育视域下数学与茶道精神的融合策略

3.1结合茶道精神优化教学模式

在数学与茶道精神融合发展的过程中，需要充分对茶文化中涉及到的数学理念、内涵进行全面分析和借鉴，并通过茶道精神优化教学模式等形式，促进课堂教学改革工作的有效发展。我国茶叶的品种是丰富多样的，因为产地和工艺的不同，也使茶道精神具有很强的类别属性。为更进一步挖掘茶道精神、培养学生良好的思想意识和文化理念，还需要教师在课堂教学中，充分引导学生了解茶叶背后的生产制造规则，使学生能够意识到茶叶背后生产制造规则与数学解题思维过程是一样的，都需要一步一步的完成任务，得出最终结果。教师在讲解数学解题方法的过程中，为培养学生良好的思维能力和解题技巧，教师可以将茶道精神中锲而不舍、拼搏奋斗的精神引入到课堂中。比如，茶叶在市场营销中，不仅会遇到很多困难与挑战，还会面临很大的挫折和压力。这与数学学习和解题是一样的，都需要学生像茶商会那样转变思路，通过锲而不舍、总结失败教训和经验的方式，有效地应对问题的复杂性。

3.2突出数学教学的文化性特征

在数学与茶道精神融合教育的过程中，茶文化中包含严密的逻辑性、多样的归纳演绎方法，并且在茶道精神弘扬的过程中更讲究其精益求精和持之以恒的良好精神品质。在数学教学的过程中，需要突出数学教学的文化性特征，积极学习茶道精神中这样可贵的品质，并且教师还要引导学生树立正确的学习态度和学习精神状态，并通过充分挖掘数学茶文化资源和茶道精神等形式，使学生能够在数学学习中做到细节问题，坚持循序渐进的学习原则，全面掌握数学学习的公式和原理。为培养学生精妙的思维能力和解题思路，还需要在突出数学教学文化性特征的过程中，结合学生的学习需求，为学生引入多样化的课程教学内容，并通过加强学生逻辑思考能力锻炼的方式，促使学生更好了解数学课堂中的茶道精神。教师也可以将品茶、沏茶、制茶的一套工艺引入到课堂中，要求学生结合茶道精神中的工艺特点，充分分析和借鉴数学模型，以此来提升学习的思考能力。并且学生做题和茶道工艺是一样的，都需要通过循序渐进的方式，提升创新精神和创新意识。在挖掘数学茶文化和精神的过程中，教师也可以将学生感兴趣的茶道精神和茶文化内容引入到课堂中，并通过为学生制作成教学课件、多媒体视频等形式，引导学生充分学习茶道精神，也可以鼓励学生采用一题多解、对题目进行变形等形式，强化自己对于知识点的理解与创新能力，这种方式也与茶道精神所包含的可贵品质有关，充分发挥茶道精神和数学文化，对于学生学习思维和意识的培养作用。

3.3优化数学教学的资源与内容

在优化数学教学资源与内容的过程中，教师需要充分挖掘数学概念背后的历史文化、教育思想等，并且采用将数学概念的讲解与茶道精神直接融合等形式，提升学生在素质教育背景下的学习能力和文化素养。在数学概念的讲解中，可以让学生了解到每一个数学概念都是经过不断推算、探究、分析而成的，这与茶道精神中所提倡的奋斗精神、坚持不懈精神息息相关，教师可以通过对数学概念背后精神、文化内容的讲解，让学生更好将数学概念与茶道精神之间产生共鸣。还可以在做题的过程中，为学生引入茶叶产品的加工工艺、生产工艺等，并且使学生能够了解到做题步骤与茶叶产品的加工、生产存在相同点，都是需要一定的实践步骤和创新意识，才能得到最后的答案和结果。在挖掘数学教学资源与内容的过程中，还可以通过组织数学课堂活动，通过数学课堂活动与数学教学文化和茶道精神之间融合的方式，使学生能够在课堂学习和互动的过程中，提升学习能力与文化水平，充分发挥茶道精神与数学教学融合的作用与优势。通过学习茶道精神、借鉴茶道精神、总结提升茶道精神，对于推动通识教育和课堂教学改革工作产生深远意义，也是很有现实价值的。还需要充分提升对茶道精神与数学融合的意识，并通过多样化教学方式，提升二者融合的水平。

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[5]徐海霞.微课背景下茶文化在小学数学翻转课堂教学中的创新与融合[J].福建茶叶,2020,4210:218-219.

传统茶道文化范文篇5

我国是茶叶的原产地，也是当今世界上最大的茶叶生产国，具有世界上最完整的茶叶产业体系，并且在国际茶叶生产贸易中占有举足轻重的地位。截至2014年底，我国茶园面积达4000多万亩，产量超过200多万吨，分别占全球总数的50%与40%左右。茶产业是中国特色产业与生计产业，全国近20个省（区、市）生产茶叶。茶产业是部分产茶县的支柱产业，是许多贫困地区脱贫致富的主要手段。近1亿人口以茶为生，在某些中西部贫困山区，茶业是农民家庭收入的主要来源。茶叶在国内有着坚实的消费基础。中国已是世界上最大的茶叶消费国，40%左右的人口有饮茶习惯。茶与中国人的社会生活密切相关。中国人有“客来敬茶”、“以茶会友”的传统风俗，“柴米油盐酱醋茶”更是中国人民生活中的开门七件事。茶叶在我国城乡居民的日常消费中具有重要的地位，是我国最主要的饮品之一，对于提高居民膳食水平，丰富餐饮文化举足轻重。追根溯源，茶文化研究缘起于《茶经》。《茶经》由唐代陆羽所撰，被称为“茶叶百科全书”，是迄今为止最早的茶学专著。《茶经》分为“一之源、二之具、三之造、四之器、五之煮、六之饮、七之事、八之出、九之略、十之图”等十章，阐释了茶叶生产的源与流、发展现状、制茶工艺、品茗技巧、饮茶技艺以及茶道艺术等。在《茶经》问世之后，各个朝代的文化发展丰富了茶文化的内涵。茶道茶文化也成为了我国的一种重要文化。在宋代，民间出现点茶、斗茶等活动，这也让茶道的发展迈向民间。在宋代之后，社会居民充分利用茶道文化来加强与亲友之间的联系。适度饮茶可以起到平心静气、提神醒脑的作用。通过饮茶，还能加强新陈代谢，有益于消化系统的运作，可以振奋精神，从而保持良好的工作状态。随着饮茶主体范围的扩大及人们对茶叶功能认识的加深，茶叶开始逐渐普及，走入寻常百姓家。人们发现茶叶不仅是一种健康、可口的饮品，还具有较好的“药效”功能。这也激发了我国居民对茶的研究兴趣。茶道也成为很多居民生活的一部分，社会大众对茶的研究推动了茶道的发展。茶道融合了多种思想，包括了宗教、哲学、伦理等方面的知识，而且茶道的内涵还处于不断发展的状态。目前，茶道在居民的养生环节发挥了巨大的作用，普通居民通过学习茶道，还可以提升自己的修养，并在学习的过程中宣传我国优秀的文化。茶道所包含的多种学科知识也让学习者受益匪浅。茶道在提升居民的整体素质过程中也发挥着重要的作用。因此，研究茶道在高校教育管理思维中的应用，具有很强的现实意义。

2茶道在高校教育管理思维中的价值

我国很多居民对茶道缺乏足够的了解，很多消费者对茶道与茶文化的认识都停留在休闲文化的层面，事实上茶道的所蕴含的文化已经超越了休闲文化的范畴。目前我国很多的高校都开设了与茶道相关的课程，这些高校开设茶道课程的目的，不仅仅是因为我国具有巨大的茶叶消费市场，还因为将茶道所蕴含的道理融入到高校教学管理中，有利于帮助我国大学生培养良好的思想品质与社会责任意识。因此，我国高等院校积极探索茶道与高校的教育管理工作结合的突破口，从而提升高校对学生的教育管理水平。2.1茶道能够拓展大学生的知识面。茶道蕴含着比较丰富的内涵与哲学思想，通过对茶道知识的学习，能够帮助我国大学生学习传统的优秀文化，并拓展他们的知识面。我国的茶道文化中融合了儒家思想文化、哲学文化美学等文化。通过学习茶道知识，能够帮助我国大学生了解不同流派、不同学科层面的知识。大学生通过学习茶道知识，不仅可以了解儒家思想文化，还可以学习到哲学道理与文学知识。因此，学习茶道知识能够有效的丰富大学生的知识面。高等院校开展茶道教育具有多方面的意义。2.2茶道精神能够培养大学生的奉献精神。我国茶道所蕴含的精神也是我国传统文化的一种，随着我国茶文化与茶产业的发展，茶道精神也被更多的人所认可。奉献精神作为茶道所提倡的一种精神，对于我国大学生的发展具有重要的意义。通过引导我国大学生学习茶道，培养他们的奉献精神，有利于树立他们的社会责任感。大学生作为社会发展的高端人才，肩负建设祖国的重任，培养他们的风险精神对于我国的经济发展具有重要的意义。2.3茶道精神能够促使大学生自我完善。茶道提倡人完善自身的品质，在茶道中要求茶叶外表干净，内在清明。将茶叶的这种要求对应到人的品质要求上，就是要求人能够具备高尚的品质与纯洁的内心。在市场经济时代，经济主体都以追求自身利益最大化为目标，很难具有茶道精神所要求的品质。大学生通过学习茶道精神，有利于引导他们进行自我完善、自我提高，从而养成良好的品质。茶道精神的这种作用，能够帮助高等院校提升学生的管理教育水平。2.4茶道思想能够帮助学生树立正确的人生观。茶道中蕴含着茶德思想，大学生通过学习茶道，有利于他们自觉提升自己的思想品德。我国的茶文化流传到很多国家，并产生了很大的影响力。茶道中蕴含的精神对于我国大学生树立正确的人生观也具有重要的意义。高校院校通过开展茶道教育，引导大学生树立正确的发展目标，能够引导大学生以积极的心态度过大学生涯。

3茶道在高校教育管理思维中的应用

3.1明确茶道教育目标。我国高校之所以开设茶道教育课程，不仅仅是因为我国茶叶需求市场巨大，还因为茶道在教育工作中具有重要的借鉴意义。因此，我国的高校在开展茶道教育时，必须明晰开展茶道教育的目标。高校茶道教育课程不能是简单的随波逐流，跟随其他高校的脚步。高校在开展茶道教育时，要对茶道教学工作进行统筹安排，通过多种茶道教学方式，确保茶道教育的目标能够实现。大学生作为我国经济建设的中坚力量，具有了解我国传统优秀文化并进行宣扬的责任。同时，开展茶道教育的目标之一，是帮助大学生塑造良好的品质。高等院校开展茶道教育具有很强的现实意义，各所高校要结合学校的发展状况，制定合适的茶道教育目标。3.2创新茶道的教育手段。茶道作为我国的传统文化，具有丰富的内涵，所蕴含的哲学也很深厚。要想让高校大学生掌握茶道中所蕴含的哲学内涵，仅仅依靠老师的茶道教育课程，显然不会取得比较好的效果。同时，茶道教育课程对于很多大学生而言，显得晦涩难懂，如果茶道授课老师采取照本宣科的教育方式，将会引起学生对茶道学科的抵触情绪，从而导致学生丧失对茶道知识学习的动力。目前，我国的一些高校都设置了与茶道相关的教育专业与课程，这也与我国巨大的茶市场需求有关。通过开设与茶道相关的课程，培养更多了解茶道内涵的人才，不仅有利于发展我国产业，也有利于宣传我国的茶文化。3.3积极开展茶道教育。我国在很早之前就开始对茶道与茶文化展开了研究，并引起了很大的社会反响。茶道与茶文化是我国的传统文化，茶道中蕴含的文化与哲学具有我国的民族特色。我国的茶道提倡包容、与世无争的品质，这对于高校建立和谐的校园环境具有积极的作用。目前，我国的社会经济环境与茶道文化产生时的背景，发生了很大的变化，对于茶道的宣传与教育方式也要与时俱进。我国的高等院校在开展茶道教育时，要积极创新教育方式，探索新的时代背景下，茶道所蕴含的内涵与哲学，通过带领我国高校大学生学习茶道文化，引导大学生树立正确的发展目标与精神品质。通过学习茶道能够帮助我国的大学生提高人文素养，但是这个提升过程需要耗费一定的时间，需要学校坚持对学生开展茶道教育。

参考文献

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[3]王凤华，刘跃峰，马雯.高校素质教育教学中现代茶文化的应用价值研究[J].福建茶叶，2017（4）：361-362.

传统茶道文化范文篇6

关键词：茶道；文化传承；高校教育

中国茶道是我国传统文化的优秀组成部分，也是我国茶文化文化传播的主要手段之一。目前韩国、日本等国家都具有自己的茶道文化，而所有的茶道文化都是在中国茶道文化的基础上演变而来。高校是茶道、茶文化传播的重要手段之一，通过教师讲授、茶文化专家的讲座，来传达茶道知识、茶道传统与茶道技艺。因此茶道文化对现代人的意义并不在于学习茶道技巧，而在于继承、传播茶道文化，推动茶道在世界范围内的传播。

1茶道的起源与文化内涵

茶道起源于唐朝，《茶经》是第一部有关茶叶的文学著作。而中国也是最早发现茶、饮茶的国家，从唐朝以后茶作为一种饮料在世界范围内广泛的传播开来。《茶经》是唐朝陆羽所做的有关煮茶、饮茶的文学文献，它不仅仅是介绍煮茶、饮茶等茶叶知识的学术著作，还包含儒家天人合一、道家道法自然、佛家一切皆空的深厚茶道文化思想内涵。自唐朝以来，宫廷、民间、寺院、市井都存在着各种各样的饮茶品茶活动，茶道茶文化已成为深入人心的文化符号。宋代以后逐渐出现点茶、斗茶等活动，茶道也由原来的高雅文化逐渐向市民文化转变。各个阶层的民众都能够用茶道文化招待朋友、拜访亲友，以完成日常的交往活动。明清以后的饮茶品茶活动更为简约，而茶叶的选择、生产也更加的精细化。市民在任何时间、任何地点都能够进行饮茶活动，茶道成为生活的一部分。目前中国茶道并不拘泥于煮茶、饮茶形式的选择，而更加关注茶产业附加产品的生产、茶产业经济效益的增加。自唐代以后茶道开始向世界各地广泛传播，各个地区的茶道交流活动往来不绝，其中茶道文化得到最好继承的国家为日本。茶道在原来天人合一、道法自然、四大皆空的思想上，又增加清寂的禅学思想。因此茶道思想融合宗教、哲学、艺术、伦理等多方面学科的知识内容，形成自身独有的清、柔、圆、寂的文化氛围。如今的茶道一方面承担养生的作用，普通民众从茶道中获得心灵的升华；另一方面也承担着文化传播的作用，天人合一、道法自然的茶道内涵能提升国民的思想素质，提升自身的文化修养。

2茶道的文化传承与发展

中国茶道融合儒家、道家、佛家等多种宗教的文化思想，形成独特的清寂和美文化理念。我国地域辽阔、茶叶种类众多，因此在煮茶、品茶等形式上也存在着巨大的差别。各个地区的居民都有一套自身独有的饮茶方式，也形成不同的茶道思想。当前茶文化领域尊崇的茶道思想为“廉、美、和、敬”，廉洁清廉、追求美向往美、心态平和安定、心存敬畏成为茶道所尊崇的主要思想内涵。随着经济社会的快速发展，中国茶道正在逐渐往商业化、大众化等方向靠拢，休闲娱乐成为茶道文化的重要组成部分。中国茶道专注于煮茶、饮茶、茶产品方面的探索开发，提倡茶叶平心静气的养生作用。但相比于日本茶道而言，我国并没有形成一套完整的茶道礼仪规范。由于我国的茶叶种类众多、茶道流派复杂，煮茶、饮茶等茶道方式也呈现百花齐放百家争鸣的局面。与此同时政府也没有从制度层面对茶道文化的传承方式、传播特色进行规范，所以我国的茶道发展呈现出较为混乱的特征。目前我国专注于茶叶产业建设，包括茶叶生产、茶叶附加产品生产、茶文化景区建设等，通过建立茶叶品牌来提升茶叶品质，促进茶叶经济的迅速发展。同时通过开展各种茶文化交流活动来吸引游客，增加本地的茶叶收入，提升地区的茶叶知名度。茶道的传承主要通过茶叶的经营销售来完成，现代居民通过煮茶、饮茶来提升自身的文化修养。同时各个高校还设立有茶文化、茶学专业，传授给同学们茶叶理论知识、茶道的理论知识，使同学们自觉培养自身的审美情操。茶道还能够与茶叶科研结合起来，生产出符合消费者需要的茶叶产品；有些学校还开设茶产品营销课程，教授给学生茶产品营销技巧。而社会中也出现茶艺师培训等课程，主要向现代居民传授茶道的礼仪文化，以及煮茶、倒茶、饮茶等方面的技巧。茶道文化传承方面的间断问题，应该在茶道制度、茶道传播形式、茶道传播程序等多方面进行改革创新。茶道传播制度、方式、程序方面的规范，能够建立起完整的茶道文化体系，形成具有中国特色的茶道文化主体。同时茶道的传播要贴近普通群众，运用多种方式进行茶道文化的推广宣传，提高全民族的道德素质与文化修养。还要根据学校的课程安排进行茶道文化课程的设置，争取每个学期都能开设一门茶道文化课程。茶道行动规范、礼仪的培养，能够培养学生的优良品质。

3茶道在高校教育管理思维中的运用

中国茶道文化艺术是中华民族传统文化艺术的重要组成部分，具有着丰富的内涵与强烈的现代意义。茶道首先讲究现代居民对茶的理解，讲究茶文化的发掘与传播，以及茶道产品的开发创造，主要围绕茶叶的经济价值、精神价值、附加价值等方面展开；然后茶道讲究现代人对自身的理解，通过煮茶、倒茶、品茶等一系列的活动，人能够从自身灵魂中发掘到更多的东西，将身体与灵魂进行融合。茶道的内涵是以自然为基础，进而上升到人文精神领域。茶道中的“真、善、美”是相互联系的，茶道讲究真善美，提倡清寂廉静和美的文化品位。所以，茶不仅具有缓解口渴、陶冶身心的物质滋润作用，而且有着洗涤心灵、天人合一的精神追求。茶道也成为居民生活不可分割的一部分，通过煮茶、倒茶、品茶的茶道活动，能够带给人心灵的陶冶、美的享受、精神的愉悦。茶道的清幽、廉静、和美是传统茶道追求的至高境界，也应该成为现代人所追求的幸福目标。茶道分为两个部分：茶和道。茶涵盖所有的茶叶种类，道则是我国传统文化的重要组成部分。道属于哲学的范畴，是由孔子的《论语》、老子的《道德经》、佛教的《金刚经》等一系列的宗教经典组成。茶与道的结合也是物质与精神的结合，茶道文化涵盖我国传统文化的所有内容。茶树对自然条件的依赖特征、以及茶本身的清幽，揭示茶叶与环境存在的紧密联系，也能够从侧面提升人类的环保意识。茶叶具有“和善美丽”的特性、茶道主张“精行俭德”的品德与信仰，告诫世人应“德博而化”。这表明通过茶道文化和善品性的熏陶，能够逐渐提升世人的道德素质与文化修养。茶道还具有天道人伦的道德思想，天道人伦的思想主张万事万物都要按照其自然规律进行运转，不能违背天道人伦进行经济、社会生态的发展。茶道以和、天人合一作为人道追求的最高境界，是天下大同所依从的理论依据，也是人类追求的终极目标。茶道专业讲师专注于对茶道的文化、精神、艺术特色进行详细讲解，以提升大众的艺术水准与文化修养。茶道与其他专业课程有着紧密的连接关系，茶道通过煮茶、倒茶、品茶的演示活动，进行茶文化的传播；还能够通过茶道书籍、茶道自然生态景区进行茶道文化的传播。自然科学、文化艺术、民俗民风共同构成完整的茶道文化体系，才能促进茶道文化的传播与发展，才能使人们深入了解茶道文化的精髓。通过利用茶叶博物馆、老茶馆、茶叶生产加工基地、茶文化景区等现实资源，开展茶道文化传播活动。茶叶基地参观考察、茶文化景区游览、茶道社团活动的结合，能够促进茶道文化的深度传播，也能够使大众了解茶、感悟茶，品位茶道的独特美感与深厚的文化哲思。我国在古代已经有茶道教育方面的课程，茶道教育大多以家庭授教为主。传统上社会的茶道交流、煮茶、饮茶，也以男性为茶道交流的主要群体。现代社会也允许女性从事茶道学习、交流活动，大多数茶馆酒楼有着男性茶道传授师，也有女性茶道传授师，他们主要从事茶道表演、煮茶等一系列茶道活动。我国也逐渐增设茶艺师资格考试、茶道师技艺欣赏交流活动，用以培养大量符合国家要求的茶艺从业人员，提升全民族的文化修养与精神境界。茶道属于我国传统文化的重要组成部分，茶道在高校教育中主要起着陶冶情操、培养学生审美情趣的作用。虽然说各个高校也开设茶道课程进行茶道的交流，但主要目的是培养学生的思想道德与文化素质。特别是培养学生与陌生人、合作伙伴的交流能力，在与他人的交流过程中要尊重他人的宗教信仰、生活习惯，要按照一定的规矩来履行各自的职责。茶道具有严格的动作规范、深厚的文化底蕴。在经过茶道的学习以后，能够增强学生与他人的心神交流，拓宽自身的文化视野。茶道中的动作规范也能培养学生坚强的意志，茶道的教授活动能够促进茶道文化的传播交流，能够逐渐提升自身的审美品位与道德素养。对那些非茶叶专业的学生可以开设茶叶基础知识方面的内容，传授茶道煮茶、倒茶、品茶等方面的技能与规范。通过茶道知识的通俗讲解，使学生初步理解茶叶方面的知识技能，理解茶道传播的人文思想。对那些茶叶专业的学生，可以开设专业的茶叶、茶具、煮茶标准动作、品茶心态等方面的内容，使学生进一步了解茶道文化的深邃内涵。

4结语

茶道不仅仅包含茶叶、茶文化的内容，更涵盖中国传统的儒家、道家、佛家的哲学与艺术思想。因此茶道包含茶文化的所有内容，同时也包含哲学、美学、自然科学、艺术学等方面的内容，已经成为社会居民的精神寄托与文化归属。所以高校的茶道教育管理，最重要的是传播博大精深的茶道文化。高校可以通过茶道专业教学、茶叶产地参观游览、茶道实践等方式，建设具有自身特色的茶道文化体系，推动茶道文化的传承与传播。

作者:刘大勇 单位:南京邮电大学

参考文献:

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[2]岳淼.高校的教学管理现存问题与应对措施[J].科技展望,2016(3)

传统茶道文化范文篇7

关键词：茶音乐；高校音乐教学；创新思维

教学的主要目的在于培养学生的综合素质，促进学生的成长，但是由于我国目前的教育体系存在着一些问题，传统的教学方式还没有得到全面的改进，所以，教学手段和教育目标之间仍然存在着很多差距。高校的音乐教学也要注重学生音乐素养的提高，需要融入更多的音乐元素，加强学生的音乐能力。因此，在高校的音乐教学上，必须进行创新，茶道音乐就是一个很好的内容，茶道音乐包含着很多元素，将茶道音乐和高校的音乐教学创新思维结合起来，可以使得高校的音乐教学突破传统教学的限制，不断注入新的元素。

1茶道音乐和高校音乐教学

1.1茶道音乐和高校音乐教学结合的原因.音乐文化和茶文化本是相互独立的文化，具有各自的艺术魅力，但是将两者有机的结合起来，却可以产生不一样的火花，创造出不同的艺术价值。音乐和茶道的结合在我国历史上就有结合，在中国古代经常有品茗和听琴相结合的例子，古人一边喝茶一边听琴，还有很多艺人在茶馆演唱等等，所以，从古代来看，将音乐和茶道结合是有悠久的历史的。茶道音乐当中蕴含着茶文化的精神内涵，包括人生观、世界观和价值观的文化内涵，对于学生具有十分积极的引导作用。而且，茶道音乐是中华民族的优秀传统文化，当中蕴含着很多不同的音乐元素，能够对目前高校的音乐教学起到启发的作用。

1.2茶道音乐和高校音乐教学的关联性.目前高校音乐教学的目的，主要是培养学生的音乐思维，对学生进行引导，给学生充足的空间，自主的进行音乐的学习，通过发挥学生的主观能动性，来使高校音乐的教学方式有所改变，能够突破创新。因为对于高校音乐教学整体的改革来说，最主要的就是要进行创新和突破。茶道音乐和高校音乐的教学具有很大的关联性，主要可以从以下几个方面进行分析：（1）目前高校音乐教学存在的问题之一主要是单纯的强调音乐知识的重要性，对于学生思维理念的引导较为忽视，而茶道音乐恰恰可以弥补这种缺陷，因为茶道音乐融合了我国深厚的精神文化底蕴，能够对于学生的音乐思维起到一定的启发作用。（2）目前高校音乐教学的问题之二，主要是缺乏内容的创新，教学手段落后，缺乏创新思维，通过对茶道音乐的考察和借鉴，可以将茶道音乐当中蕴含的多种不同的音乐元素引进到高校的音乐教学当中，促进高校音乐教学的创新。

2高校音乐教学活动的新要求和新目的

目前高校音乐教学，不仅是关注学生的音乐知识的学习，而是要培养学生的音乐素养和对音乐的创新能力。主张培养学生的主观能动性，要求要以学生为主体，老师只是起到一定的引导作用。在高校的音乐教学当中，要想达到培养学生的音乐意识和音乐思维的方式，就必须向当前的音乐教学当中注入新的因素。所以，将茶道音乐引进当代的音乐教学，是现实的需要，对目前的高校音乐教学进行创新也是大众所期盼的。

3茶道音乐对于高校音乐教育创新思维的思考

3.1茶道音乐可以丰富高校音乐教学的内容.将茶道音乐融合到高校的音乐教学当中，可以使得高校的音乐教学的内容更加多元化，有利于培养学生的创新思维。因为茶道音乐作为一种特殊的艺术形式，具有悠久的历史，可以反映社会的风貌和社会的发展变化。学生在进行茶道音乐的欣赏和学习过程当中，可以了解到不同民族、不同地区的文化知识和生活的环境，有利于开拓学生的眼界，增添学生们的音乐知识，同时也可以引起学生们的兴趣，使得高校音乐的教学更具有趣味性。例如在欣赏茶道音乐的古筝表演曲时，可以让同学们感受到静的魅力，感受天人合一的感觉。而且，茶道音乐作为一种传统的音乐，和现在的音乐具有明显的差异，通过对茶道音乐的欣赏和学习，可以使得学生接受一种不同的音乐思想，有利于学生音乐思维的创新。

3.2茶道音乐对于高校音乐教学方法创新的启发.高校传统的音乐教学方法已经无法满足现在的教学要求，因此需要进行改进。将茶道音乐引进到高校的音乐教学当中，可以在高校音乐教学的模式上进行以下三种模式的创新：（1）形象教学模式：在形象模式的教学过程当中，要求教师进行适当的情景设定，这样可以使得学生更容易理解和接受。在引进茶道音乐之后，教师可以在音乐的教学过程中，对茶道音乐的背景进行介绍，然后利用多媒体技术，进行氛围和情景的营造，使得学生能够对音乐当中所蕴含的情感和作品的风格进行更为深入的理解。（2）探索教学模式：探索式的教学模式，能够发挥学生的主动创造性，使得学生的创新性思维能够发散。在高校音乐教学的过程当中，教师可以将茶道音乐慢慢引入，提出相应的思考问题，然后引导同学们不断的进行探索和思考。例如在进行茶道音乐《广陵散》的学习过程当中，教师可以先进行简单的背景介绍，然后播放音乐，让同学自己感受。在这一过程当中，学生不仅可以感受到音乐当中所包含的情感，还可以在讨论的过程中，对演奏的技巧和手法进行初步的了解。而且，探索式的教学模式，老师的主导作用较弱，学生可以不受老师现有思维引导，完全可以从自己的感受和已有的知识进行音乐的欣赏和学习，这样往往会产生不一样的创新效果。（3）合作式教学模式：茶道音乐与现代音乐不同，当中很多演奏技巧和演奏手法都有着独特性，学生在日常的学习当中较为少见。因此，在进行教学的过程当中，可以让同学们进行课前的讨论，选取大家都感兴趣的茶道音乐，达成共识。在达成共识之后，可以给学生分配不同的任务，让学生共同合作，摸清该茶道音乐的演奏特点、历史背景和情感表达等等。

3.3茶道音乐能够开发学生的创造力.在将茶道音乐融入到高校音乐的教学过程当中，可以组织学生到附近的茶馆当中去学习，感受民间艺术的魅力，而且在进行茶道音乐的欣赏时，也可以对高校音乐教育的创新思维的培养起到良好的作用。因为，学生在长期的学习数学、物理和化学知识的时候，大脑一直处于一种紧绷的状态，持续的时间过久，学生的想象力会受到影响。在茶馆中进行茶道音乐的欣赏时，可以使学生得到放松，使得学生的想象力也得到提升。经常进行茶道音乐的欣赏，可以使得学生转换思维方式，更好的进行音乐的创新。

3.4可以对高校音乐教学的理念起到一定的创新引导作用.茶道音乐当中蕴含人文精神的理念，而人文精神也是当代的高校音乐教学当中所欠缺的。因为现在的教育，在高考的压力之下，大多都忽视了学生人文精神，而只是一味的教导学生进行枯燥乏味的学习。茶道音乐当中蕴含的人文精神也是当代十分欠缺的。茶道音乐对当代的高校音乐教学的教育理念能够起到一定的启发作用，使得高校音乐的教学的目的性能够减弱，更多的注重学生音乐素养的提高。教育理念的创新是高校音乐教学的关键，只有将音乐教学的理念进行创新，才能够对以后的音乐教学的环节进行更好的指导，从而促进高校音乐教学的全面创新。

4结语

茶道文化在我国具有十分悠久的历史。茶道音乐也是茶道文化当中的一部分，而且茶道音乐在我国也具有相当悠久的历史，在不断的历史发展当中，聚集了很多中华民族的优秀传统文化和精神文化内涵。茶道音乐在当代高校音乐教学的教学内容、教学手段和教育理念以及学生的创造力方面都有很大思维启迪的作用。因为，目前的高校音乐教学当中，存在着很多问题，最为严重的就是传统的教学方式和教育理念根深蒂固，只有对高校的音乐教学进行创新和突破，才能促进我国的音乐教学更好的发展，培养更高素质的音乐人才。

参考文献

[1]钱方辉.茶道音乐和高校音乐教学的关联性分析.[J]社会科学,2016(15):212-216.

[2]李素.新形势下茶道文化融入教育对策研究[J].理论界,2016(21):109-113.

传统茶道文化范文篇8

关键词：“互联网+”时代；茶道理念；美术教学

科学技术与信息技术迅猛发展，通讯技术和交流软件的更新升级，给中国带来了“互联网+”时代。近年来，QQ、微信等微交流软件以在高校中广泛应用，为大学生带来了新的展现平台，使大学生的生活更加丰富多彩，茶道理念正是在“互联网+”时代的发展下，逐渐走进了大学生的视野，成为高校美术教学的新式教学理念，引领者高校美术进入新的辉煌。传统美术文化是中国美术文化发展的精髓，对中国文化发展具有极大的促进意义，但当前社会发展现状下，传统文化的弊端逐渐暴露出来。基于此，在多元发展的文化背景下，高校学生不仅要继承传统文化的优良，同时也要积极的创新与发展新式文化。正是在这一基础上，高校更应该加强传统文化在美术教育中的引入，以促进高校学生文化素养的综合提升。茶道理念作为中国传统文化的一种，其中蕴含了丰富的内涵和教学价值，将茶道理念融入高校美术教学中，能够有效实现美术教学效果的迅猛提升。茶道理念是在中国发展历程中形成的，并随着中国的发展而逐渐成熟，形成了茶文化独有的道德规范与行为准则。

1茶道理念融入高校高校美术教学的重要意义

1.1促进茶道理念的传承与发扬。由于地域和社会环境等诸多因素的存在，中国茶道理念以发展多年，在中国传统文化发展中占有极大比重，且种类丰富，资源优厚。处于不同区域的茶道理念各不相容，给人带来的美感享受也不尽相同，存在诸多的差异。在高校美术教学中，茶道理念的融入为进一步挖掘其蕴含的精神理念和文化资源具有极大的帮助，是实现茶道理念传承与发扬的关键。通过对茶道理念的研究，学生能够更加清晰地掌握茶道故事、了解制茶工艺的精髓，在品茶和作画过程中获得别具一格的美感享受。1.2提供更加丰富的教学资源。茶道理念作为中国优良传统文化的重要部分，在教学过程中若将其进入到美术教材中，必定实现教材的丰富性，使美术教材知识更加系统全面。在高校美术教学中，教师不仅可将茶文化欣赏环节设置到教学中，同时也可引入更多的茶道实践活动，从而在活动中提升学生的创新能力以及创作灵感，促进学生形成独特的创作风格与创作理念，进而使高校学生能够对中华各民族文化有一个深刻的了解，以激发对美术的创作热情。1.3提升高校学生美学素养。茶道理念集合了中国各个民族最优良的文化特征，具有独特的内涵与风格，在茶道理念中无不彰显各民族的特有风貌与精神，现以三道茶为例，三道茶是白族茶文化的精髓，学生在体会和感知茶文化中，亦能体会到白族人采茶的快乐，尤其是在“互联网+”的时代下，茶道理念与信息技术的结合，通过互联网获取白族人的文化，了解白族人的风土民情，在绘画鉴赏中获得与之相应的审美体验。同时茶道理念在一定程度上可开拓学生的视野，使学生获得更加丰厚的美学修养，进而激发对茶文化的喜爱，在创作中才能将茶道理念融入到美术作品中。

2茶画艺术的价值内涵和实施理念

茶道理念中包含诸多的文化元素，它们对人们全面而深刻的认识茶道理念以及茶画艺术的价值内涵具有重要的意义，若想要实现对茶道理念进行深刻而系统的了解，首先要从茶画艺术的多个方面出发，当前，茶文化体系不断趋于成熟，与茶相关的文化元素不断涌现出来，茶元素在不断的融合过程中构成了许多优秀文化。茶道理念中有诸多的元素都是客观存在的，这不仅有效促进了茶道理念内涵的全面化，同时也推动了茶道理念在美学中的本质发展与提升。茶画艺术就是在茶道理念发展体系下的杰出代表。从人文观点而言，茶画艺术为我们带来了巨大的美学启发，这一启发就在于茶画艺术整个体系中都融入了诸多的文化素材以及艺术思维，集中体现了茶画艺术的内涵价值，实现了学生思维的全面发展。茶画艺术作为艺术的一种变现形式，对于茶道理念而言，其自身就是文化的一种，是对茶文化的认同。此外茶画艺术有其自身的独立人文内涵，同时也融合了茶道理念与绘画活动，形成了具有艺术色彩和文化特性的新风格，是美术创作的新观念。

3基于“互联网+”茶道理念融入美术教学的新路径

3.1创建多元化的美术创作意识。前苏联油画教学的引入，为我国高校美术发展带来了机遇和挑战，油画的创作历程中，中国美术家的创作能力和创作思维受到严重的制约，过于形式化、规范化的创作理念无法真正适应这个多变的社会背景，多元化成为“互联网+”时代下社会发展的主要趋势。对此，在进行油画创作中，高校学生一定要解放思想，将更多的绘画元素和文化融入到油画的创作中，以提升优化自身的情感价值。同时，创作人员要清楚的了解油画并非单纯的由简单点的造型堆砌而成，也并非单纯的依赖于绘画技巧，而是有感情和文化的融入，只有这样才能创作出更有情感价值的作品。茶道理念的融入打破了传统美术之路上的禁锢，使学生在自身情感的推动下，创作了诸多具有个性化的作品。此外，营造良好的茶道环境也是创造的重点，因此教师要重点对待，将茶道理念引入到教学中，使学生更加深刻的了解茶道理念的精髓，从而形成良好的文化修养。3.2创建“互动式”的教学模式。学生是教学的主体，在高校教学美术教学过程中，要充分体现学生的主体地位，对此在融入茶道理念中，要实现教学方式的改革。互动式教学模式作为一种新式教学方式，不仅能够使活跃课堂氛围，解除传统教学模式对学生思想的禁锢，同时也可使学生在创作中更具有创新性，这种教学模式的实施，为学生创建了一个更加广阔的思维空间，有效实现了师生之间的交流。教师是学生在美术学习过程中的指引着和领导者，在学生创作过程中，有必要对学生进行指导与帮助。除改革教学模式外，必要的美术教学评价机制对学生创作能力的发展也极为重要，在科学的评价下，更有利于学生创作力的发展。3.3创设茶道理念多元化教学情景。茶道理念在中国传统文化发展中具有极其重大意义，其内部蕴含着丰富的中国文化元素，在学生创作过程中，能够带来诸多的创新化题材。对此，教师在开展茶道理念美术教学活动中，应更多的发扬茶道精神与茶画艺术，为学生营造浓郁的茶文化创作环境，在高度感知下，才能将茶道理念与美术作品完美的结合，尤其是茶所含有的“绿色生态理念”，只有这样才能创作出既含有茶文化理念以及美学价值的作品。此外，在美术鉴赏教学过程中，教师可将茶道理念作为鉴赏的核心理念，使学生更加深入的了解茶道精神，探究茶画艺术内涵创作价值，从而将茶道理念真实的融入到作品中得到具体的展现。3.4强化茶道理念与美术作品的高度融合。教师要充分的认识到茶道理念与美术教学融合的真正价值和教学意义，在实际美术教学中，借助于“互联网+”强化茶道理念与美术作品的高度融合。具体可从以下几个方面开展：一是，融入创作者的思想与情感。在融入茶道理念中，教师不仅要求学生在写实创作中融入，更需要在写生创作中融入，以实现茶道理念与学生创作思维的融合，成为其创作中的一部分，并通过具体的绘画展现。二是，设置丰富的茶道理念美术教学素材。创作过程中，学生需要鉴赏诸多包含“茶道理念”的教学素材，因此在教学过程中，教师要为学生探索丰富的茶文化素材，以丰富美学作品的创作题材，如，茶叶的采摘、炒制、茶树的管理、与茶相关的民风民俗等都是美术创作中所需要的素材。此外，这些茶元素都具有一定的生活性，这对于美术作品的艺术地位具有极大的帮助作用。历史上存在诸多具有生活性的优秀作品，如著名绘画家张择端的代表作———《清明上河图》，茶道理念的融入，有效的提升了美学教学的优势和思想的高度。

4结束语

基于“互联网+”形势下，茶道理念的融入对高校美术教学带来了前所未有的机遇，基于此，在具体的绘画教学中，教师更应该促进多元化创作理念的发展，为高校学生创建优势化的互动教学模式，实现茶道理念与高校美术深度融合。

参考文献

[1]张雅晶.高校开展茶文化教育的价值和途径探讨[J].福建茶叶，2017（8）：168-169.

传统茶道文化范文篇9

关键词：茶道文化；舞蹈；教学思维；关联

高校要想有效开展舞蹈课堂教学活动，并加强学生对舞蹈技巧以及舞蹈观念的学习和理解，就必须将茶文化引入到舞蹈课堂教学当中，不断培养学生舞蹈思维，同时也加强学生对我国传统文化当中情感和思想的学习与认知。高校将茶文化融入在舞蹈教学思维当中，不仅能培养学生综合能力，还能提升学生舞蹈思维以及现代思维，也更有利于推动高校素质教育的可持续发展。

1茶道文化的基本内涵

茶道文化具有一定的历史性和时代性。茶道文化是我国历史发展当中最重要的组成部分，其中不仅包含了丰富的人文精神和人类思维，还具有一定的情感与思想。将茶道文化与舞蹈教学进行融合，不仅能为舞蹈教学思维奠定良好的基础，也能推动高校素质教育的可持续发展。另外，茶道文化虽然是我国具有历史性和时代性的文化，但其本身的发展特点也随着时间的推移不断完善和发展。因茶道文化自身具有较强包容性，高校也应不断适应时展趋势，将茶道文化与舞蹈教学思维进行关联，并对学生展开教育教学。高校将茶道文化融入到舞蹈教学思维当中，不仅能提高学生对舞蹈思维以及茶文化的学习和了解，也能加强学生对茶道文化的继承与发扬，加强学生对我国民族文化的了解和学习，进而提升高校舞蹈教学的艺术效果和文化效果。另外，茶道文化虽与茶文化不同，但茶道文化属于茶文化当中的重要组成部分，是茶文化当中的精髓，而茶文化当中的茶道文化不仅能使高校舞蹈教学的效率和质量进行提升，还能使教师深层挖掘舞蹈教学背后的艺术层次，并对学生展开茶文化知识与茶文化思想的教学，不断培养学生舞蹈技巧以及舞蹈理念，使学生的仪态得到不断培养和优化。最后，茶道文化拥有较为丰富的传统文化内涵，能够为学生感知传统文化思想、传统文化理念及传统文化哲理提供条件，使学生在茶道文化所呈现的行为文化中，获得和谐、友善、尊重、合作的“意识”，更好地规范和优化舞蹈教学思维，使舞蹈教学过程更加有序、顺利。与此同时也能帮助教师营造良好的教学氛围与文化氛围，使学生在文化氛围的影响下，自主地提升自身的文化修养和文化素养，促进学生健康、快速地发展。

2茶道文化与舞蹈教学思维的关联现状

2.1舞蹈教学中缺少人文思维

教师在开展舞蹈教学活动过程中，其舞蹈教学思维中缺少人文思维，导致学生对舞蹈技巧和舞蹈观念只能进行表层理解和认识，这不利于教师对学生进行舞蹈技巧和舞蹈理念的教学，也无法使学生了解和认识舞蹈教学思维当中的人文思维。而教师要想有效加强舞蹈教学思维当中的人文思维，就必须在开展舞蹈教学的过程中，将茶道文化有效融入到舞蹈教学思维当中。但部分教师受到我国传统教学观念的影响，对于茶道文化融入教学舞蹈思维当中未高度重视，导致舞蹈课堂教学活动的开展过于枯燥乏味，学生对舞蹈技巧和舞蹈理念失去了学习兴趣和热情，学生无法学习舞蹈思维和人文思维。因舞蹈教学本身属于艺术教育范围，舞蹈教学思维当中缺少人文思维，不仅限制了舞蹈教学的开展效果，也会在一定程度上影响学生对舞蹈技巧和舞蹈理念的培养。

2.2缺少对舞蹈教学思维认知

教师在开展舞蹈课堂教学活动过程中，对学生进行舞蹈技巧的教学时，仍采用传统的舞蹈课堂教学模式，并重复对学生进行基础舞蹈动作的练习和培训，以此提高学生对舞蹈基本功的有效掌握。但传统的舞蹈教学模式过于紧张、压抑，学生在学习过程中，缺少对舞蹈基础动作的学习兴趣和热情，在舞蹈课堂当中的学习积极性和主动性也逐渐降低，这不仅不利于教师对学生进行舞蹈理念和舞蹈基础动作的教学，还不利于学生对思维的认知，进而教师无法提高舞蹈课堂教学的效率和质量。另外，教师在开展舞蹈课堂教学活动将茶道文化融入到舞蹈教学思维当中。舞蹈教学当中不仅包含艺术内容，也包含传统文化内容，这为我国现代舞蹈课堂教学增加了一定教学难度。例如，教师在对学生开展舞蹈课堂教学活动过程中，首先需要学生掌握基础性的舞蹈动作，学生在进行舞蹈表演过程当中还需配合相关音乐进行艺术呈现，对于舞蹈表演当中的音乐艺术以及文化艺术，教师还要为学生配以不同的服装搭配，才能充分表达出舞蹈当中的情感和思想。但教师对学生展开传统舞蹈课堂教学活动过程中，并没有将茶道文化有效融入到舞蹈教学思维当中，对学生的思维认知没有进行有效培养，导致学生无法真正理解舞蹈表演当中音乐艺术以及文化艺术存在的价值。

2.3舞蹈教学活动较传统单一

虽然高校积极适应时展需求，将舞蹈教学活动进行创新和改革，将舞蹈教学思维与茶道文化进行融合，但高校在对舞蹈教学活动进行创新和改革过程中，并未充分认识和了解我国时展实际需求，导致舞蹈教学改革过程中缺少时代性和现代性，虽然高度重视茶道文化与舞蹈教学思维的关联，但并没有充分将二者相结合，导致在培养学生舞蹈技巧和舞蹈理念过程中受到一定的阻碍，也不利于培养符合市场需求的舞蹈人才。另外，教师在根据新课改教学要求，加强学生对时代性内容进行了解和学习过程中，过于重视对学生舞蹈基础性动作的教学，对于舞蹈教学当中的文化内容和艺术内容并没有有效进行讲解和引入，导致学生在舞蹈课堂当中学习过于机械化，进而教师无法加强学生对舞蹈历史的认知。

2.4舞蹈教学内容较为刻板

我国舞蹈教学内容普遍以技术性、基础性知识为主，注重对学生动作基础、身体素质的训练以及舞蹈教学理论的讲授，教学内容枯燥、刻板、重复、单一，难以激发学生参与舞蹈教学活动的积极性和自主性。加之舞蹈艺术是情感传达的艺术表现形式，缺乏情感传达，容易导致学生难以自由、灵活地展示舞蹈内容，无法帮助学生更全面地理解舞蹈的艺术价值。因此注重情感传达，拥有鲜明的现实意义和价值。然而情感传达的核心与重点是学生的情感、文化及理念等要素，只有教师渗透“文化内容”、培养学生“文化情感”，才能让学生的情感更细腻，思维更活跃。让学生能够通过简单的舞蹈动作，展示出较为复杂而丰富的情感。然而有关文化方面的舞蹈教学内容相对缺乏，严重影响到学生的情感表达成效。

2.5教师的人文素养偏低

人文素养是影响舞蹈教学思维的重要要素，是教师教学思维优化的关键内容，特别在现代教育理念和思想的影响下，教师需要将人文素养作为“以学生为本”、“突出学生主体地位”的根基和抓手。如果教师缺乏较高的人文素养，将导致教师难以从人本的角度出发，帮助学生、教育学生、影响学生、发展学生。究其原因在于人文素养蕴含着丰富的传统文化思想和理念，加强对人价值的关怀和关注，追求对人需求的满足和关照，可以帮助教师注重学生个体的发展和需求，这些都与现代教学理念和思想存在着紧密的内在联系和关联。但根据相关调查结果显示，我国舞蹈教师普遍缺乏人文素养，致使现念和思想无法得到充分地落实，进而影响到学生的发展和成长。此外，人文素养是教师渗透传统文化的抓手，提升教师的人文素养水平，可以帮助教师潜移默化地渗透人文理念、人文知识，丰富舞蹈教学的内涵，帮助学生更好地将文化性内容融入到舞蹈训练、学习及表演的过程中。

3茶道文化在舞蹈教学思维中的实践原则

3.1人本化

茶道文化是我国传统文化的重要内容，蕴含丰富的人文性信息，在育人层面彰显自身独有的价值。而针对茶道文化与舞蹈教学思维的关联，将其融入到舞蹈教学中。舞蹈教学的实施与实践应遵从人本化原则，做到茶道文化与舞蹈教学内容、思维融合都围绕学生实施与进行，围绕学生设计舞蹈教学内容与方法，构建符合学生发展的舞蹈人文性教育活动，帮助学生更好地满足自身的发展需求，使学生融入到其中。可获取针对性的舞蹈素材与茶道文化信息，从而增强学生舞蹈艺术能力，达到舞蹈教学实施的有效性。

3.2理论与实践融合化

在以往舞蹈教学实施中，存在理论与实践脱离的问题。而将茶道文化运用到舞蹈教学思维中，可实现理论与实践教学的融合，以舞蹈实践教学为导向，融入茶道文化，丰富其人文性信息，在茶道文化的引领下，提升学生对艺术信息的掌握，以此通过舞蹈实践活动展示舞蹈动作。基于此，在茶道文化与舞蹈教学思维融合中，应遵从理论与实践的融合原则，从而培养学生舞蹈综合能力，为学生艺术生涯发展助力。否则将导致舞蹈教学的实效性和有效性受到影响，不利于学生“掌握”和“利用”舞蹈技巧，提升舞蹈学习的质量和效率。

4茶道文化与舞蹈教学思维的关联探析

4.1重视舞蹈的教学思维认知

根据调查结果显示，高校顺应时展趋势，将茶道文化渗透到舞蹈教学思维当中，对舞蹈课堂教学活动具有一定的促进作用。因此，教师在开展舞蹈课堂教学活动过程中，不仅要将舞蹈课堂教学活动进行创新和改革，还要促进舞蹈教学思维的优化，使教师和学生在和谐的教学环境当中共同学习和成长。因茶道文化和舞蹈教学思维有着密切关联，二者同时具备艺术和文化特征，教师在将茶道文化渗透到舞蹈教学的过程中，不仅能拓展学生的舞蹈思维，还能不断提升学生的审美能力和审美意识。茶道文化是茶文化当中的精髓，而茶道文化当中具有丰富的情感和思想，不仅可以帮助舞蹈教学思维进行创新和完善，还能增加舞蹈教学思维当中的人文思维。可见，高校将茶道文化渗透到舞蹈教学思维当中，不仅有利于学生的成长和进步，还能不断提升教师的教学思维认知以及教学素养。

4.2营造良好的舞蹈教学氛围

教师在开展舞蹈课堂教学活动过程中，因舞蹈教学与茶道文化都具有一定艺术性，教师将茶道文化融入到舞蹈教学思维当中，不仅可以将舞蹈教学思维进行一定程度的转变，还能在一定程度上为学生营造轻松、愉快的教学氛围，使学生能积极主动地参与到舞蹈课堂教学当中进行舞蹈技巧和舞蹈理念的学习，还能使学生有效将我国茶道文化进行传承与发扬。因此，教师应顺应时展趋势，将舞蹈教学模式进行创新和改革，有效将茶道文化渗透到舞蹈教学思维当中，并尊重学生的个性特点，为不同学生创新不同舞蹈课堂教学模式，并根据学生的实际学习情况和学习进度，为不同学生下载不同的舞蹈教学视频。而学生可以根据自身的学习进度和学习能力，选择感兴趣的舞蹈教学视频，不断培养学生自主学习能力，为学生今后的发展奠定良好的基础。另外，教师还要为学生营造轻松、愉快的舞蹈课堂教学氛围，并为学生预留充分的学习和思考空间，将舞蹈课堂交还给学生，培养学生发散性思维，帮助学生树立自信心，使学生在健康的学习氛围中养成良好学习习惯。除此之外，茶道文化不仅能帮助高校构建多层次的校园文化，还能为高校的教学管理制度进行完善和更新，为师生今后的发展奠定良好的基础。而教师在加强自身对茶道文化的了解和学习的同时，也要加强学生对茶道文化的重视，使学生充分了解到茶道文化属于我国传统优秀文化当中重要的组成部分，帮助学生形成正确的社会主义核心价值观，并积极将我国茶文化当中的精髓进行继承和发扬。高校将茶道文化渗透到舞蹈教学思维当中，不仅能加强学生对舞蹈技巧和舞蹈理念的学习和了解，还能培养学生终身学习意识。

4.3丰富舞蹈教学的内容

将茶道文化运用到舞蹈教学思维中，既促进舞蹈教学思维的变革，也可丰富舞蹈教学的内容，实现舞蹈教学内容的延伸，为学生更好获取艺术信息助力。基于此，在舞蹈教学中，茶道文化的融入，应重视舞蹈教学内容的丰富，从而提升舞蹈教学实施的成果。例如：以茶道文化为导向，重视传统文化信息的融入，涵盖茶文化、茶思想、红色文化等，促进这些信息与舞蹈音乐作品融合，增强学生对舞蹈音乐作品的认知，从而使学生在了解舞蹈作品深意的同时，更好展示舞蹈动作，增强学生舞蹈艺术表现能力。将茶道文化融入到舞蹈教学中，重视民族音乐素材的融入，丰富舞蹈音乐作品类型与内容，引领学生聆听民族音乐，掌握相关的民族舞蹈动作，进而增强学生的舞蹈学习与实践能力，提升学生的舞蹈素养，促进学生的健康发展。

4.4优化舞蹈的教学活动体系

高校要想有效将茶道文化渗透到舞蹈教学思维当中，就必须顺应时展趋势，优化舞蹈教学活动体系，进而不断提高学生对舞蹈技巧和舞蹈理念的学习和了解。因此，教师在开展舞蹈教学活动过程中，应充分利用互联网技术，将舞蹈教学活动体系进行优化和更新，科学、合理地加强学生对舞蹈基础性动作的锻炼和练习，提高学生对舞蹈相关元素的学习和认识。例如，教师可对学生展开分层教学。现阶段，舞蹈课堂教学当中缺少人文价值和人文素养，严重阻碍了学生对艺术和文化的学习。而教师根据学生不同学习进度和学习能力，为不同学生下载不同舞蹈教学视频，并指导学生自主展开舞蹈教学视频的学习，对于学生在学习过程中存在的问题，教师要及时给予帮助和指导，并有效将茶文化渗透到舞蹈教学思维当中，促进舞蹈教学过程的优化和完善，不仅有利于加强学生对我国优秀传统茶文化的了解和认识，也有利于学生对舞蹈艺术和舞蹈文化的认知。

4.5增强舞蹈教师人文素养

在舞蹈教学思维实施中，将茶道文化融入到其中，针对茶道文化与舞蹈思维之间的关联，应重视舞蹈教师人文素养的提升，使教师既具有舞蹈艺术实践能力，也具有较高的人文素养。依据舞蹈教学，挖掘茶道文化信息，实现茶道文化与舞蹈思维的融合，从而为学生开展有效的舞蹈教学活动。例如：重视艺术培训工作的开展，根据舞蹈教师实践能力，以茶道文化为融入基点，重视教师人文素养的教育，增强教师艺术展示能力与教育能力，发挥教师人文素养，助推茶道文化融入到舞蹈教学实施中。同时，学校依据茶道文化在舞蹈教学中的渗透，聘请优秀的舞蹈教师，构建舞蹈教师团队，从而促进学校舞蹈教学的良好实施。

5结语

综上所述，高校将茶道文化渗透到舞蹈教学当中，不仅有利于为学生营造良好的舞蹈课堂教学氛围，还能不断提高学生对茶文化的学习和认识。因此，高校要重视提高教师对舞蹈教学思维认知，因教师对于茶道文化融入到舞蹈思维当中起到关键的教育作用，教师能为学生不断优化舞蹈教学活动体系，充分体现茶道文化在舞蹈教学思维当中的人文价值，进而有效将我国传统茶文化进行传承与发扬。

参考文献：

[1]王晓艳.普洱市茶叶国际竞争力分析及提升对策[J].食品研究与开发,2021(05):229-230.

[2]王顺利.茶文化与高校民族音乐舞蹈教育的结合路径探索[J].福建茶叶,2020(12):205-206.

[3]杨斯桅,钱义飞.茶道文化与舞蹈教学思维的关联研究[J].福建茶叶,2021(04):188-189.

[4]汪丽红,曹晓芸.茶道文化与舞蹈教学思维的关联研究[J].福建茶叶,2018(03):206.

传统茶道文化范文篇10

关键词：茶文化；高职学生教育；人文素养教育

目前我国高校提倡素质教育，素质教育其实就是“德智体美劳”全面发展，而人文素养教育其实就是素质教育的重要组成部分。目前人文素养教育开始在我国高职院校普及，但教育效果并不好，主要是缺乏一个切入点和一个载体，来提高师生对人文素质教育的重视程度，并调动学生学习的热情。近些年我国年轻人群体中流行古风，即穿古代人衣服，搭配古人饰品，学习古代礼仪等，并且在年轻人中开始流行茶文化，年轻人逐渐喜爱上茶文化的恬静与淡泊。高职院校可以以此为契机，在人文素养教育中引入茶文化，投其所好，让高职学生通过茶文化更深入地了解中国文化，并热爱上中国文化，通过茶文化学习淡泊宁静的品质，做到宠辱不惊，不以物喜不以己悲，从而提高自己的文化修养，并以此精神为推动力，一心向学，做一个对社会有用的人才。本文简单介绍了我国茶文化内涵以及茶文化对高职学生人文素养的提高的作用，并为茶文化融入高职学生人文素养教育提供了四条路径，分别是加大茶文化教育投入、开展多元化茶文化活动、开设茶道课程和开展茶文化专项研究。希望通过本文研究来促进茶文化与高职学生人文素养教育的融合，提高高职学生的人文修养，使其成为有内涵有修养和有抱负的优秀人才。

1茶文化内涵简介

茶文化内涵就是在我国古代人民种植和加工茶叶过程中，将人对世间万物的了解和情感融入到茶叶当中，形成以茶叶为载体的文化形态。茶文化的本质是一种文化意识形态，包含了古代人民对世界的认知和对人生的思考。我国拥有上千年的茶文化历史，因此我国茶文化是多元化的，其形式多样，有茶道、茶艺和茶画等，这些茶文化不仅具有艺术价值，还具有精神价值，是我国劳动人民智慧和精神的结晶，值得当代人学习和传承。

2高职学生学习茶文化的作用

首先是能够掌握一种生活技能。茶文化中的茶艺包含了很多礼节，也是一种社交方式，通过学习茶文化能够让高职学生学习一种待人接物的礼节，也可以让高职学生学习一种社交方法。其次是能够提高高职学生生活品味。茶是一种保健饮料，对人体有好处，能够消除疲劳，让人精神愉悦。再次是能够提高学生修养。茶文化讲究修身养性，茶文化传递一种波澜不惊和淡泊宁静的精神，能够去除人的焦虑、烦恼和暴躁等不良情绪，让人更加专注于一件事，不受外界打扰，因此茶文化能够抚慰心灵，具有修身养性的功效。最后可以弘扬我国传统文化。茶文化是我国传统文化重要组成部分，学习茶文化就是学习传统文化，有利于我国丰富多彩的传统文化的继承和发扬。

3茶文化融入高职学生人文素养教育的实践路径

3.1加大对茶文化教育的资金投入

高职院校应该加大对茶文化的教育经费投入，引入茶文化教育资料、专业教师和茶文化产品，让高职学生充分了解和学习茶文化。首先高职院校要购买茶文化教育资料，包括茶文化宣传视频、教学视频和茶文化书籍等，让高职学生利用课余时间进行阅读和观看，初步了解茶文化相关内容，知道饮茶的好处以及茶文化博大精深的文化内涵，吸引学生深入了解茶文化。其次是引入专业的茶文化教师或专家来对高职学生进行专门的教育教学。学校可以开设专门的茶文化课程，也可以开展茶文化主题讲座，通过专业教师和专家的讲解，能够让学生更深入了解茶文化，从此热爱上茶文化。最后就是购买茶文化产品，包括茶具、茶叶和茶文化创意产品等，学习茶文化必然离不开茶具和茶叶，通过专业教师对茶具和茶叶的讲解，可以让学生更深入了解茶文化，并且能够通过看、闻和摸来辨别不同茶种和产地，学生可以亲手泡茶，来感受不同茶叶的芬芳和味道，享受泡茶过程中的宁静与祥和，舒缓因学习和生活而产生的焦虑、压抑和失落的负面情绪，提高自身人文修养的同时，保持身心健康。近些年比较流行文创产品，关于茶文化的文创产品也不胜枚举，高职院校可以购入一些茶文化文创产品，让学生了解古典茶文化如何与现代文化结合，从而了解茶文化在当今社会的传承和弘扬路径，以便于今后高职学生通过各类文创产品传承和弘扬茶文化。

3.2开展丰富多彩的茶文化活动

校园活动是高职院校促进文化交流的重要方式，也是高职学生喜闻乐见的娱乐学习方式，因此可以通过开展多种多样的茶文化校园活动来宣传和学习茶文化，提高高职学生的人文素养。首先可以开展一些观赏类的茶文化活动，例如茶艺表演、茶文创产品展览和观看茶文化纪录片等，这种观看类活动适合以班级为单位开展，避免观看人数过多而造成现场拥堵混乱，而且可以让学生在观赏完毕写一下自己的观后感，让学生更深入思考和了解茶文化。其次可以开展一些竞技类茶文化活动，例如茶文化相关诗歌比赛、茶艺比赛和茶文化文创产品比赛等，这种竞技类的校园活动可以在全校开展，并将参赛选手分好组，制定好比赛规则，有条不紊地进行。这种茶文化活动的好处在于充分调动学生学习茶文化的积极性，可以更深入了解学习茶文化，并且能够激发学生传承弘扬茶文化的兴趣，尝试茶文化创新与融合。最后是开展各类茶文化社会实践活动。古人云“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”和“读万卷书，行万里路”，就是说学习不仅要从书本上学，还要去实地考察学习。高职院校茶文化人文素养教育也需要一些社会实践活动来增长学生对茶文化的认知与实践能力。例如组织学生去名茶源产地观光旅游，亲身感受茶产地的风土人情，实地学习茶叶种植和加工方法，听当地人讲解当地独特的茶文化，都可以让学生学到很多茶文化书籍和视频中没有的文化知识。学生还可以在茶农的指导下种茶、采茶和制茶，提高茶文化实践能力。

3.3开设茶道课程

中国茶道的核心就是茶文化，因此可以通过在高职院校开设茶道课程来弘扬宣传茶文化，提高高职院校学生的人文素养。首先要在高职院校普及茶道选修课，学生根据兴趣爱好进行选修茶道课程，课程设置要科学合理，一周至少2个课时。同时为了确保学生听课效率，要设置茶道课程考核机制，即修完茶道课程，要对学生进行考试，考试不及格的重修，并且茶道考试成绩与学生学分相挂钩，只有这样才能提高学生学习茶道的积极性和效率，保证教学质量。其次是要聘请专业茶道老师进行专业授课。任何一门课程的学习都离不开优秀的教师，茶道课程虽然是选修课，但不能降低教学质量，为了提高教学质量就要聘请专业茶道教师任教。同时也要对茶道教师进行绩效考核，如果茶道教师教课质量不好，就会降低绩效成绩。茶道教师的绩效考核以教导处监督为主，学生评价为辅，通过完善的绩效考核来提高茶道课程的教学质量。最后茶道教学宜采用多元化的教学方式，例如情景教学、多媒体教学、互动教学等等，充分调动学生学习积极性，增加茶道学习氛围和代入感，让学生充分感受茶道和茶文化的魅力。

3.4开展茶文化专项研究

高职院校要想真正弘扬传承茶文化，并做好高职学生茶文化素养培训教育，就要建立专门的茶文化研究小组，对茶文化进行深入研究，只有这样才能更好地将茶文化融入到高职学生的人文素养培养教育中。首先高职院校要成立自己专门的茶文化研究机构，可以从对茶文化有了解的文化课教师中筛选，也可以聘请社会上专业的茶道教师或茶文化专家进入研究小组进行茶文化研究。研究小组要制定明确严格的组织纪律，明确各个成员的分工和职责，责任落实到人。其次要从多个角度进行茶文化研究，例如从哲学、教育、绘画、书法和文学等角度对茶文化进行深入研究，将茶文化与现代文化融合，赋予茶文化现代审美和时代精神，这样才能确保茶文化与时俱进，提高茶文化的生命力。只有茶文化具有强大生命力，且与现代审美相融合，才能吸引高职学生进行学习，也才能激励学生对茶文化不断创新，将更多的现代元素融入到茶文化中去，也将茶文化元素融合到现代艺术作品中去，达到提高学生创新能力，弘扬茶文化的目的。最后要多与社会上的茶文化研究机构进行学术交流，要借鉴和学习其他茶文化研究机构的先进的学术研究成果，并通过座谈会、学术交流会和会展的方式加深学术交流与合作，并引出“茶文化+教育”的课题来共同研究，为更好的弘扬茶文化、更好的让茶文化与高职人文素养教育融合提供理论基础。茶文化不仅是一种传统文化，更体现了一种淡泊朴素、专注一物的精神，这种精神对于当代高职院校学生而言非常重要，能够指导其学习和生活，使高职学生成为优秀的人才。因此高职院校应该重视茶文化和高职学生人文素养教育的融合，加大在茶文化方面的教育资金投入，通过开设茶文化课程和丰富的茶文化活动来吸引学生学习茶文化，通过茶文化的熏陶，高职学生不仅能够提升自己的文化修养，还可以提高自身精神品质，更可以为弘扬茶文化在内的传统文化而尽一份力。

参考文献：

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[2]梁富,李玉清.论茶文化与高校学生人文素质的培养[J].福建茶叶,2016(08):269-270.