大学生爱国主义教育机制创新研究

［摘要］本文主要从新时代大学生爱国主义教育机制创新研究的研究背景、研究目的、研究现状、研究意义和研究思路方法五个方面来展开研究。以期通过本文的研究集众人之力探索研究出更多更为有效的新时代大学生爱国主义教育机制创新的路径，将红色革命精神融入高校党史国史教育和爱国主义教育中，创新新时代大学生爱国主义教育机制，从而建立新时代爱国主义教育长效机制。

［关键词］新时代大学生；爱国主义教育；机制创新；研究综述

我国党中央和政府一直都非常重视爱国主义教育。为了更好地推进我国爱国主义教育，２０１９年１１月１２日，中共中央国务院印发《新时代爱国主义教育实施纲要》，在《新时代爱国主义教育实施纲要》中提到要通过爱国主义教育基地和国防教育基地进行爱国主义教育和红色教育。

一、研究背景

大学生作为国家发展的后备军和年轻血液，一直是爱国主义教育的焦点。今年是建党一百周年的重要节点，新时代为大学生爱国主义教育提出了新要求和新机遇，同时也带来了严峻的挑战。当前爱国主义教育的方式和途径比较单一和陈旧，我们要将第一课堂与第二课堂紧密结合，打造课堂教育、社会实践和校园文化多位一体的育人平台，并将党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史融入进爱国、爱党和爱社会主义的教育当中，努力形成大思政格局下思想政治教育的合力，努力创新新时代大学生爱国主义教育机制。

二、研究目的

按照《新时代爱国主义教育实施纲要》《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》具体要求，探索新时代大学生爱国主义教育的创新机制，增强“四个意识”、坚定“四个自信”，做到“两个维护”，为当地高校和中小学校爱国主义教育提供实践教育新载体，为实施思想政治教育大中小学校一体化提供实践教学新平台，通过实物、图片、书籍、视频等具体形式，挖掘革命英雄生平事迹，展现革命史实，激发新时代大学生的爱国情怀。进行新时代大学生爱国主义教育机制创新的研究要立足研究现状基础上，从现实考量，针对当前新时代大学生爱国主义教育机制进行研究，主要是为了掌握新时代大学生爱国思想行为特征和爱国主义教育机制现状，探索出新时代爱国主义教育机制创新的有效措施路径，将红色革命精神融入高校党史国史教育和爱国主义教育中，创新新时代大学生爱国主义教育机制，从而建立新时代爱国主义教育长效机制。

三、研究现状

本课题的题目是“新时代大学生爱国主义教育机制创新研究综述”，其中密切相关的内容分别是新时代大学生爱国主义教育和爱国主义教育机制创新。

（一）主题研究现状

在中国知网ＣＮＫＩ以“爱国主义教育”为主题词进行检索（检索时间为２０２０－０３－０７），共获得７０８０篇文献，可见我国对爱国主义教育的研究非常重视。我国爱国主义教育研究最早于１９５１年开始。在１９９４年进入井喷期。具体而言，我国爱国主义教育研究可分为四个阶段，分别为启蒙期（１９５１－１９８１年）、初步发展期（１９８２－１９９３年）、爆发期（１９９４－１９９６年）和繁荣期（１９９７年至今）。在启蒙期（１９５１－１９８１年），我国有关爱国主义教育的研究很少，甚至在“文化大革命”期间没有任何有关爱国主义教育的研究。１９５１年为我国爱国主义教育研究的元年，发表了１１篇相关论文，其中以《人民教育》发文最多，达到５篇，主要是研究如何在学生群体和农业群体进行爱国主义教育。

（二）简要评述

目前的研究呈现以下特征：我国在爱国主义教育方面的研究较早（从１９５１年至今繁荣发展期研究），主要关注点在爱国主义教育的社会氛围、提倡礼仪和宣传典型层面。高校建设在爱国主义教育机制构建、系统完善与创新方面的研讨较为薄弱，学术界对我国有关爱国主义教育的研究文献很多，达到７０００多篇，但有关新时代如何进行爱国主义教育的文献并不是很多，对新时代大学生爱国主义教育机制创新研究的文献目前还几乎处于空白状态。

四、研究意义

在思想政治教育领域方面，爱国主义教育具有重大的战略意义和研究价值。集体成长是深化学生思想政治教育工作效果的关键环节和重要契机，如果能够有效地创新新时代爱国主义教育机制，对于大学生思想政治教育和班团集体建设将取得事半功倍的效果。

（一）理论价值

随着互联网信息技术的发展，新时代大学生在爱国方面的思想行为发生了较大的变化，如果未能加强正确引导，将会给新时代大学生的三观形成一定冲击，导致其思想受到影响，在行为理念上出现偏差。近些年来，党和国家同样也认识到了爱国主义教育面临的挑战，从政策和制度上给予了积极引导，要求掌握新时代大学生爱国思想行为的发展变化现状、认清新时代大学生爱国思想行为发展变化的深层次原因，因势利导地提出创新新时代大学生爱国主义教育机制的建议。本项目负责人作为长期从事高校思想教育工作的辅导员，秉持多年的教育工作责任感，从实际出发，积极深入到当前新时代大学生爱国主义教育机制的探索中，提出相关的创新改进建议，旨在为实际工作落实发挥一定的理论引导意义。同时，我们期望通过新时代大学生爱国主义教育机制创新研究能够丰富高校新时代大学生爱国主义教育机制创新方面的理论体系，为这方面的理论研究提供一定的参考价值。

（二）实际应用价值

一方面，新时代大学生在爱国方面的思想行为发生了较大变化，给现实学生思想管理和引导带来了一定冲击。面对这种问题，从现实出发，在经验借鉴下，对于解决实际存在难点，提升高校爱国主义教育效果具有重要参考价值；另一方面，如果未能创新有效的爱国主义教育机制，将会导致学生在爱国爱党方面出现错误的行为，这样对于学校稳定和社会和谐将会产生不良影响，针对这一现象进行分析，提出相关的创新改进建议，有助于维护校园稳定和社会和谐。社会层面和学校层面是相互联系的，两者之间的经验可以实现相互借鉴。对新时代大学生爱国主义教育机制创新进行研究有助于为社会层面的爱国主义教育提供一定的借鉴经验。

五、研究思路与方法

（一）研究思路

本课题的研究思路主要是概念界定———理论明晰———现状调查———资料信息总结———问题反馈———优化建议形成。１．研究相关文献。对国内外有关新时代爱国主义教育方面的文献进行回顾，特别是与新时代大学生爱国主义教育机制创新密切相关的文献，为本次研究及“新时代爱国主义教育机制创新”建设提供强有力的理论支持。２．学习借鉴经验。国内有关历史人物作为爱国主义教育的案例肯定会有，借鉴他们如何通过爱国主义教育基地等党史国史教育载体来进行新时代的爱国主义教育，以及提炼这些红色基地相关的历史人物所传承的爱国主义精神。３．多方合作，共同探索新时代大学生爱国主义教育机制创新。例如，河源市客家廉洁文化研究会、龙川县赤光镇和大洋村委会、龙川绿油农业发展有限公司等多方合作，统筹发动社会力量，多方分工合作，努力发挥好党史国史红色教育基地的以下功能开展学术研究和交流等等。同时结合革命英雄的事迹，通过实物、图片、书籍、视频等具体形式，挖掘革命英雄生平事迹，追忆革命英雄荣光，展现战争史实，激发爱国情怀。

（二）研究方法

１．文献法。前期通过中国知网和其他搜索工具进行资料收集，主要收集关于新时代大学生爱国主义教育机制方面的资料，对学者已有的研究有一个清晰的认识，为本新时代大学生爱国主义教育机制创新研究提供支撑，奠定基础。２．问卷调查法。通过问卷调查和实地调查两种方法针对当前新时代大学生爱国主义教育机制现状进行系统化的分析。３．访谈法。为了为本课题开展研究提供充足的支持，应当选择访谈法通过面对面访谈，分别针对高校管理人员和学生进行无结构式访谈。在访谈过程中，重点咨询这两方面主体关于新时代大学生爱国主义教育机制的现状感受、期望改进的方面和想要实现的目标。新时代背景下，有些大学生在认知、情感、意志和行为理解上出现偏差，淡化了国家的地域观、民族自豪感以及国家认同感。高校面对这一现象，应该掌握大学生的爱国心理行为动机和发生过程，切实加强新时代大学生的爱国主义教育。通过经验借鉴，立足现状基础上，充分掌握和分析新时代大学生爱国主义的思想心理行为变化和新时代所带来的环境变化及面临的挑战，为高校新时代大学生的爱国主义教育机制的可行性、可操作性落实发挥参考价值，探索研究出更多更为有效的新时代大学生爱国主义教育机制创新的路径，将红色革命精神融入高校党史国史教育和爱国主义教育中，创新新时代大学生爱国主义教育机制，从而建立新时代爱国主义教育长效机制。

参考文献：

［１］郭雨旸．新媒体环境下大学生爱国主义教育策略研究［Ｊ］．湖北开放职业学院学报，２０２１（４）．

［２］林旭．新时代大学生爱国主义教育机制创新研究［Ｊ］．国际公关，２０２０（７）．

［３］肖雄．以大学生主题教育活动为载体建立健全高校新时代爱国主义教育长效机制［Ｊ］．北京教育（德育），２０２０（３）．

［４］邢鹏飞，范张欣．新时代大学生爱国主义思想观念的新特点与教育方式创新［Ｊ］．湖南工业职业技术学院学报，２０１８（１２）．

［５］任礼姝．新时代大学生爱国主义教育话语创新的困境与化解路径［Ｊ］．高校辅导员学刊，２０２０（４）．

作者：何秋霞 单位：河源职业技术学院