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学生信息技术运用能力分析

摘要:高职院校学生运用信息技术能力存在主动意识较差、相关技能点实训创新不足、运用能力标准缺乏等问题.通过对信息技术运用需求进行分析,需要从提高运用意识,提升运用水平,培养创新能力,提升理论与实践的结合水平,制定能力标准等方面提高学生信息技术的运用能力.

关键词:高职院校;信息技术;运用能力

随着社会的发展,信息技术已经被社会各行各业广泛应用.企业更加需要信息技术运用能力强的高素质人才来不断提升实力和竞争力.高职院校的学生是未来信息化社会生产建设的主力军,所以高职院校必须积极应对信息化的要求,加强学生信息技术运用能力的培养.

1信息技术运用需求分析

高职院校学生就业是将在校期间所学理论知识与技能运用于实践的过程.企业选拔人才注重有利于企业发展的专业人才和技能人才,两者衔接的关键是需求对应.企业运用信息技术主要是在三个阶段[1],第一阶段是业务处理系统阶段,主要利用信息技术作为自动化手段完成日常业务中重复性工作,提高工作效率.第二阶段是管理信息系统阶段,主要利用信息技术采集、传递、储存、加工、维护、使用信息,满足企业业务需求,改善企业管理模式,帮助企业进行决策.第三阶段是战略信息系统阶段,主要利用信息技术加强与外界联系,完善企业业务流程,增强技术设施,实现业务战略决策.根据企业运用信息技术的三个阶段,企业人才必须具备相应的信息技术运用能力,提升企业竞争力.因此,高职院校学生必须了解并掌握企业对信息技术运用水平的要求,才会有针对性地提升信息技术运用能力,缩短就业差距.

2高职院校学生信息技术运用能力现状

高职院校学生在校期间均学习与信息技术相关的课程,也在一定程度上运用信息技术进行学习、生活和工作,但在信息技术运用方面缺乏主动性和有效分析问题、解决问题能力.(1)主动运用信息技术意识较差为了激发高职学生学习的积极性,有效提高教学效率,各高职院校都在积极利用信息技术手段教学,信息技术已是教学活动中必不可少的教学工具和教学手段[2],信息技术教学给教师和学生均带来了很大的便利.但学生主动运用信息技术能力仍有不足,比如部分高职院校利用BlackBoard平台、蓝墨云班课平台等进行教学,学生仅是被动使用这些平台签到、做作业、与教师互动、查看或下载教学资源、进行测试等,缺乏对这些平台功能的主动学习和分析.(2)信息技术应用创新不足高职院校注重培养学生的动手能力,实训教学是培养学生动手能力的重要方法之一[3].与信息技术相关的课程,如在物流信息技术课程条码技术、EDI(电子数据交换)、GPS(卫星定位技术)、GIS(地理信息系统)等知识点的学习过程中,学生多停留在案例分析阶段,具体利用实训软件设计完成相应的实训项目时,设计思路有待提高,创新能力不足.(3)信息技术运用能力标准缺乏高职院校学生就业范围广泛,不同行业、企业及职业对信息技术运用能力的要求有所不同,高职院校缺乏对学生信息技术运用能力衡量的标准,尤其是按照企业工作岗位确定的信息技术能力标准.学生需要熟悉和掌握的信息技术水平只是各课程教师按照课程标准提出的能力要求,导致学生的信息技术学习缺乏针对性.

3高职院校学生信息技术运用能力提升策略

(1)提高信息技术运用意识意识决定行动.提高信息技术运用能力首先要增强运用信息技术的意识.目前,社会发展处于信息技术时代,学习、生活、工作中处处离不开信息技术.在校学习期间,学生不应该仅仅是借助于教学平台在教师的安排下完成学习任务,更应该主动掌握和熟练运用平台的具体功能和使用技巧,增强学习意识,结合自身能力,提高学习效果.(2)提升信息技术运用水平运用信息技术既包括借助于计算机硬件、软件处理各种信息,也包括掌握和使用各种管理信息系统等软件,高职院校学生应将学到信息技术知识运用于日常生活、学习、工作中.学生在学习或者使用专业课程、教学管理信息系统等软件的过程中掌握其共性和规律,提高可持续学习的能力,提升运用信息技术的能力.(3)培养信息技术创新能力实训教学提高了高职院校学生的动手能力,能使其更好、更快地适应企业的工作岗位要求.在信息技术类课程的实训教学过程中,教师应用多种教学方法,引导学生发挥想象力、不断创新,学会运用信息技术寻找解决问题的新思路、新办法,不断培养并提高学生创新能力.(4)提升信息技术理论与实践结合水平校企合作模式的形成,为学生提供了更多的实践机会.信息技术在提升现代企业管理水平、应变能力,优化配置资源等方面起到了非常关键的作用.企业中信息技术运用范围远比在校期间学到的相关专业理论知识广泛得多,为避免学生所学信息技术知识理论与实践脱节,教师应将企业运用相关信息技术的真实案例呈现在教学过程中,带领学生按照企业的工作流程设计、完成实训案例,做到理论与实践的有效结合.(5)制定信息技术能力标准高职院校应充分进行市场调研,按照职业岗位的要求,制定相应的信息技术能力标准.学生应按照岗位标准,做好自己的职业生涯规划,明确毕业后的就业目标,有针对性地根据将来所从事的职业、行业确定应掌握的信息技术能力标准,从而缩短就业磨合期,提高就业质量[4].

4结语

随着信息技术全球化的发展,对信息技术运用能力人才的需求日益增加,针对高职院校学生特点,培养优秀专业人才与信息技术复合型人才势在必行.为满足社会发展对信息技术人才的需求,高职院校不仅应开设相关信息技术理论、实践课程,更应采取多种形式、通过多种渠道提升学生的信息技术运用水平.

参考文献:

[1]张剑.动态环境下信息技术应用能力对企业竞争力的影响[J].中国经贸导刊,2017(2):91-93.

[2]徐林林.信息技术环境下高职学生学习现状调查研究[J].广州广播电视大学学报,2017(4):50-54.

[3]马文祥.物流信息技术实训课程改革[J].农村经济与科技,2017(7):63.

[4]张永江.将信息技术运用到高职院校学生创新创业教育[J].信息记录材料,2017(2):127-128.

作者:申晓改 梁千 曲理萍 王俊香 单位:石家庄职业技术学院

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