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高职平面设计课程教学研究

摘要:高职院校只有对课程教学体系进行有效的改革,才能提升学生的专业技能水平及素质提升,从而为社会输送高素质的人才。本文重点论述了高职院校平面设计课程的教学改革与实施过程,运用新的教学理念与思路,对教学形式与教学内容进行有效的改革,从而达到高等职业院校教育的真正目的。

关键词:高职院校;平面设计;课程教学;改革研究

为了响应教育部门对我国高等职业教育的要求,培养高技术复合型人才,我校对很多专业的课程进行了有效的教学改革,特别是在课程体系方面,通过校企合作的方式,设计出与岗位要求相符的教学内容,并且对教学方法进行与时俱进的创新,使学生逐渐具备一定的自学意识,提升学生的综合素养。本文主要通过我校平面设计课程教学的改革与实施来进行说明。

1平面设计课程以往的教学形式

我校开设的平面设计课程,在以往的教学中存在着很大的问题,很多学生美术功底比较差,审美意识与设计意识不强,针对色彩构成与沟通的理解不够深入,难以掌握课堂上教师所教授的内容,没有深刻的理解平面设计的内涵。学生往往片面的认为平面设计课就是软件课,将自己的主要精力放在了软件的学习上,例如AI,PS,coreldraw等软件。很多学生认为只要学好这些软件就能学好平面设计这门课程,但是却没有意识到平面设计的精髓在其设计理念上,并不在软件的学习当中。很多学生虽然十分精通各种各样的图形处理软件,但是设计出来的平面作品却难以令人满意。因此,平面设计以往的教学模式中主要存在着以下几种问题。1.1基础不高,不具备审美能力。平面设计这种专业是比较前卫的艺术设计类学科,因此对学生的艺术素养有着很高的要求,以往平面设计的教学模式当中,学生往往没有深入的学习美术基础,只注重相关设计软件的学习。这种教学方法忽略了艺术设计理念与美术功底的重要意义,并且一直在沿用,没有进行良好的改善。笔者曾经在课堂教学的过程中做过这样的试验,让学生对那些获过大奖的知名平面设计作品进行欣赏,很多学生觉得这些设计并没有什么过人之处,而另外一部分学生虽然觉得这些作品很好,但是问他们具体好在哪里,却说不上来个所以然来。可想而知,学生连优秀的平面设计作品都认不出来,怎么能够设计出真正称得上优秀的作品呢。学生如果仅仅会使用设计软件,那么就会丧失自己的创意能力,而优秀作品正是在创意上得以胜出的。学生缺乏审美意识与鉴赏能力,并且没有发散性的思维,在拿到设计题目之后,往往不知道应当从何下手,设计思路不够明确,只能在网上搜索他人的作品进行模仿,或者很多学生实在无法完成任务,只能放弃。出现这些状况的原因是因为学生的美术功底与鉴赏能力不高,但是以往的教学模式正好忽视了这方面的教学,使学生的发展空间受到了极大的限制。1.2个体学习,缺乏合作。通常情况下,实际项目都有很大的工作量与明确的分工,很多项目无法独立完成。但是在以往的教学过程中,往往没有引导学生进行合作学习,学生都是独立完成自己的作品。比如,关于学校的平面设计人物,包括封面设计、标志设计、信函信封实际、海报设计等,这些平面设计作品往往一个人很难完成,应当成立一个设计小组合作来完成。但是学生仅仅掌握了软件方面的知识,并不了解团队协作的有效性,往往都独立工作,自己进行自己的设计,往往都难以完成自己的任务,从而导致学生对这门学科失去了学习的信心。学生在毕业之后进入工作岗位,也很难与他人进行合作,无法有效的融入到工作环境中,会逐渐被自己的工作环境所淘汰。1.3工学脱节,假想臆造。学生的动手实践能力不强是我国高职院校教学所面临的主要问题,由于对实践教学没有进行良好的规划,导致学生很难在实践的过程中学到对自己有帮助的技能。在实际工作的过程中,要完成一个设计项目,应当先制定文案,明确设计思路,并且应当与客户进行良好的沟通,设计出草稿,然后完成作品。在以往的教学模式当中,学生难以了解平面设计的具体工作流程,不知道怎样的作品才能令客户感到满意,仅仅掌握了设计软件的使用方法。往往设计出的平面设计作品都是依靠自己的胡乱想象而完成的,没有设计思路的想象会导致设计的作品与主题相偏离,难以实现设计的初衷。在实际工作中如果进行这样的平面设计,是无法令客户满意的,会使学生逐渐被设计市场的竞争所淘汰。

2平面设计课程教学改革思路

对于高职院校平面设计课程在以往教学过程中出现的问题,我们应当成立完整的教学团队,并且与校外的企业进行有效的合作,明确平面设计课程教学改革的具体思路,并且敲定完善的课程教学改革方案,使平面设计课程的教学方法与教学内容得到有效的改革,使学生的设计水平与设计理念得到有效的提升。平面设计课程教学的具体改革思路参考国外较为先进的教学理念,注重培养学生的实践操作能力。针对高等职业教育的特征,在平面设计课程教学的过程中应用先进的教学方法,构建完善的学习团体,使学生在团队协作的过程中完成自己的作品。

3平面设计课程的改革与实践

(1)应当将平面设计课程一学期的内容分成三大方面,包括基础知识,小项目,大课题。在讲解基础知识的过程中,应当结合国内外优秀的设计作品,向学生讲授其中的设计理念,使学生能够深入的掌握构成原理,尤其是对平构与色构的掌握,应当针对讲授的基础知识向学生布置作业,使学生在学习软件的之前,鼓励能够用笔纸来绘制简单的图形,使学生的构图能力与设计能力得到有效的提升。在学生具备一定的设计基础之后,引导学生分析自己作品中存在的问题以及具备有点,并且通过鉴赏他人的优秀作品来提升自己的审美能力。此外,还应当分析作品的制作过程,强化学生对设计软件的掌握,这样不但能够提升学生的设计素养,还能使学生熟练的使用相关设计软件。(2)在进行小项目的设计过程中,教师应当引导学生了解平面设计的工作流程,并且应当将一个平面设计作品分割成几个小部分,使学生严格按照设计流程来进行。由于每个小部分具有不同的设计要求,学生在完成作品之后,就能完完全全熟悉平面设计的工作流程。这种将大项目分割成小项目的方法,能够使学生熟悉平面设计中的各个环节,使学生在进行大项目合作的过程中能够得到更好的发挥。(3)在进行大课题设计的过程中,教师应当对学生进行有效的分组,使学生能够通过团队协作的方式来进行设计工作,学生在设计的过程中应当进行良好的配合。关联的组员之间应当进行有效的协商,确定出产品的模型,并且把握设计要求,在设计工作完成之后应当进行验收工作,并且提出详细的修改意见,这样不但能够使学生掌握平面设计的知识,还能使学生设计出令客户满意的作品,使学生能够适应岗位的要求,为学生以后的发展打下坚实的基础。此外,在平面设计课程的教学过程中,教师应当时刻的引导学生欣赏那些堪称经典的作品,使学生能够深刻的体会到自己对美的理解与感悟。

总而言之,对平面设计课程教学的有效改革,能够使学生充分的理解设计的本质,提升学生的学习热情,使学生具备源源不断的设计灵感,并且能够有效的提升学生的团队协作能力,使学生能够适应岗位的要求,为学生以后的良好发展打下坚实的基础。

参考文献

[1]解俊.高职院校平面设计类课程教学创新研究[J].知识经济,2017(21):170,172.

[2]姜自立.高职院校《平面设计》课程教学改革与探索[J].科技资讯,2016(35):173.

[3]高舜男.浅析高职院校平面设计课程教学改革[J].学园,2017(21):43,45.

作者:李丽华 单位:广东惠州工程职业学院

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