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浅谈电教媒体技术优化教学

【摘要】对于学生而言,要想从各个方面来提高其素质,以及发展他们的能力,需要从课堂的教学效率开始抓起,而课堂教学效率的提高,需要借助一些辅助手段来实现,目前,随着时代的发展,科学技术也在快速发展,尤其在课堂教学中广泛使用现代教学媒体与技术等,大量教育实践表明,在教学过程中,若能灵活使用多种教学手段,同时合理使用电教媒体的话,能够激起学生对知识的学习欲望,另外,教学要突出重、难点,使学生更加有效地学习。

【关键词】电教媒体;技术;优化;教学

当前,人们越来越关注素质教育,素质教育作为教育改革过程的一个方向。从《中国教育改革和发展纲要》可知:中、小学的“应试教育”方向要改变,即朝着提高国民素质的方面转变,面对的是所有的学生,使学生的思想、道德、文化、科学、劳动技能、身体、心理素质等方面得到提高,也就是让学生各个方面得到发展。这意味着,在基础教育当中实施素质教育尤为关键。为了提高学生的各个方面的素质以及能力,需要从课堂教学效率上要质量,而课堂教学效率的提高,离不开一些技术手段,下面就一一谈谈这个方面的有关内容。

一、运用电教媒体教学的必要性

从一项科学研究数据发现,人类所掌握的知识当中,83%借助视觉得到的;11%借助听觉得到的;3.5%借助嗅觉得到的;1.5%借助触觉得到的;1%借助味觉得到的。这就说明,人们的视觉与听觉尤为重要在学习当中[1]。从当前大部分中小学的课堂教学效率来看,不是很理想,究其原因,主要有以下因素造成的,其一,教育思想不先进;其二,使用的教学方法简单化;其三,使用的教学手段也很陈旧等等。这样一来,大部分课堂教学越来越不好,出现这样的局面,即“教师累、学生苦、负担重、效率低”等。因此,目前学校有必要想办法来提高课堂教学效率。一直以来,我在自己的教学实践当中,积极探索如何提高课堂教学效率以及优化教学过程,已经得到显著的效果。我主要对教学手段进行改革,即选择适宜的现代教学媒体在教学中,同时把传统教学媒体融合在其中,最终实现多种媒体组合教学,进而促进课堂教学效率的提高。另外,在教学当中,结合教学内容的特点,广泛使用电教手段,来激发学生的兴趣的同时,调动他们的各种器官,提高他们学习的质量。

二、如何合理运用好多媒体进行教学

从现代教学媒体的分类来看,即放映性的、放音性的,一般而言,主要包括幻灯、投影、录音、录像、摄像、多媒体电脑等。其中,幻灯、投影作为一种视觉媒体来使用,其性质比较独特,比如,在展示静止画面的时候,可以放大,且十分清晰地让学生欣赏,尤其能够方便地增加一些细节在图上,或者分部展示某些部位。例如,在数学教学中,为了遮挡一些的组合图形,往往使用复合片翻片来进行,接着分步来讲解其内容,即从简单的内容到复杂的内容,从局部讲解到整体讲解等,使学生的思维也随之而递进,大大降低了学生思维的梯度与思维的难度。大部分学生觉得,通过这种方式来讲解内容,很容易把握,内容也很容易被理解,最终教学效果显著提高。另外,为了把一些演示实验投影到大屏幕上,可以借助幻灯和投影,确保所有学生均能观察到实验最清晰的效果,使演示效果越来越好。例如,自然课要给学生演示“条形磁铁周围的磁场”这个实验的时候,我是这样做的:首先,在投影上,横放了一根条形磁铁,同时放一块玻璃在磁铁上,再洒一些铁屑在玻璃上,然后对着玻璃轻轻敲打,此时玻璃上的铁屑很有规则地排列起来,我把这一现象立刻投影到大屏幕上让学生看,学生非常吃惊地认真看着,教学效果十分显著。此外,写板书的时间也可以缩短,比如,在投影片上显示板书的内容,我们充分利用大屏幕,即把教学内容投影到其上,往往比用粉笔把教学内容写在黑板上的效果好,然后,把这些节省的时间用在学生做练习上面。这样一来,老师可以及时得到学生反馈的信息。最终提高了课堂效果[2]。

三、把握尺度,适量运用

我们提倡使用多媒体教学,并不是说任何一个课堂教学均必须使用,一般要结合实际教学的情况来决定,进而选取适宜的教学媒体来进行教学,有的时候可以把一些传统的教学媒体融合在现代的教学媒体当中,积极发挥其作用在教学过程中。例如,在进行《水的沸腾》的实验时,我为了把实验过程更好地投影到大屏幕上让学生观看,我借助视频展示台来辅助的,使学生能够看到清晰的实验现象、实验过程等,大大提高了学生的兴趣。又如,对于种子的发芽实验,在进行的时候往往需要很长时间,所以,课上无法完成,因此,我采取播放录像的形式来让学生看这个实验过程。学生能够一目了然地看到这个实验过程的同时,很好地把握了实验的重点和难点,这往往是传统教育媒体难以实现的效果,通过使用现代教学媒体,教学过程越来越深刻,使教学目标越来越顺利,最终提高了整堂课的教学效率。对于大部分实验来看,可以用多媒体电脑动画来进行摸拟,但是无法取代实验,因为一些演示实验需要教师亲自去做,还有一些实验需要学生亲自去做,这些实验只有学生亲手做了之后,才能增加印象,最终取得好的效果。

对于多媒体而言,其具有独特的特点,即图、文、声融合在一起,且活动十分形象,所以,其为教学营造一个好的环境,受到很多教师的喜欢。那么,多媒体使用是否越多越好,是否可以取代教师的讲课?答案当然不是。多媒体作为一种“电教”方式来辅助教学的,体现在以下方面,其一,作为课件的设计者,若仅仅把精力放在图片与动画的层面上的话,不会取得较好的效果,需要想办法激发学生的学习兴趣,以及引导学生把握好重难点内容,使教学越来越优化;其次,结合教学的目标来选择媒体,使用媒体要有个度,教师的讲与学生的练把握好。总而言之,为了提高课堂效益,要合理使用电教媒,尤其在教学实践中,需要提高媒体的实用效果。

参考文献:

[1]金共亚.浅析运用电教媒体优化课堂教学[J].新课程研究(教师教育),2015年11期.

[2]秦红.巧用电教媒体提高课堂实效[J].华章(教学探索),2016年02期.

作者:高娟华 单位:张家口市电化教育馆

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