浅谈班主任工作十篇

浅谈班主任工作篇1

一、因地制宜，量体裁衣

面对拥有不同地域文化、不同家庭背景，具有不同学习基础、不同性格特点的崭新团队，要圆满的完成班主任工作，用事实确保班级的和谐运作，用政策引导学生的良性发展，则必须秉持“因地制宜、量体裁衣”的原则，不断地调整我们的管理方法。只有采用运动的观点，才能务实地贯彻上述思想。作为一名班主任应该始终关注班里典型生的日常状况，以确保开展工作的素材。所谓典型生，就是在了解学生基本情况的前提下，依据“经济状况，性格特点，学习能力”所圈定的学生群体。

对于家庭负担重，经济贫困的学生，应是交流中的首选对象。一个人，如果说温饱都存在问题，要让他全身心的搞好学习，简直是“天方夜谭”。我们可以采取下述方法：勤于了解，勤于开导，引导他们谋求自立；依托政策，分布化减轻他们的压力；嘱咐班委，为他们营造开心的气氛，减小他们的心里压力。对于家庭负担轻，经济状况好的学生，可以时常了解他们的日常消费及开支渠道，同他们的家长取得联系，取得家长的支持，缩小他们的额外开支。

学生，以学为主，兼学别样。和班里学习成绩好的学生聊天时，在肯定其个人能力的同时，用目前的“考研热、找工作难”的事实来予以激发；同时也肯定他榜样的力量，也和他谈论同宿舍里成绩差的同学的情况，一来了解情况，二来构建帮扶政策。大学里，不能因为偶尔挂科，而否定一个人的学习能力！对于挂科的学生，在综合考虑相关因素，了解其平日学习用功程度的基础上，制定我们的谈判计划。说教是否成功，要看思想转变与否。对于那些基础差，平时用功，因为挂科而心里压力大的学生，可以先避开成绩不谈，较多的谈论学习方法。对于不思进取，安于现状，挂科较多的顽固分子，就以成绩为主体谈话内容，以班内优秀生为例，从各方面进行对比；要求其在规定的时间内，让其家长同我联系，通过家长协助管理。

搞好学习的同时，适当参与一些社团活动，有利于个人的发展。对于性格开朗，交际能力强，成绩中等偏上的学生，可以浅析个人经历，引导他们参与相关社团活动。毕竟，社会需要多元化的人才。对于性格内向，口头表达能力差的学生，在班级活动中，给予他们较多的锻炼机会。

二、和谐班委，筑就风帆

做一个称职的班主任构建和谐班委很重要。我所谈及的“和谐班委”，涵盖了下述三层意思：班主任应该和班委会同学多交流，和他们在班会上是师生，平日里是朋友。要很好的完成班主任工作，必须充分调动班委会同学的积极性，充分给予他们开展活动的自，充分关注他们的思想、学习及生活。水可载舟，亦可覆舟。选拔班委，首先要注重同学的口头表达能力、交际能力和组织能力，其次是个人的人文素养、责任心及荣誉感，而后是学习成绩。没有调查就没有发言权。工作安排，首先听取班委的意见，而后结合自身看法，给予指导。同学关系，富有难以估价的价值。当困难和矛盾出现的时候，班主任必须给予班委全力的支持和协作，以巩固班委会同学的地位，维护班委会的声望，谋求班级工作的良性运作。

团结协作，是一个机构稳健发展的原动力。班长、团支书、副班长，是班委的核心力量：班长谦虚仁厚，尽职尽责；团支书成绩优秀、善于协调关系；副班长善于交际，勤于组织文体活动。面对班内事务，他们能及时沟通，统一思想；面对事务分工，他们能和其他委员团结协作，确保良好的同学关系，具备较强的合作意识。

三、人文素养，宿舍抓起

寝室卫生、宿舍文化及宿舍关系，在大学时代，充当了极为重要的角色。它甚或促使强者堕落，促使弱者自立。

班主任对宿舍卫生、寝室文化及宿舍关系，必须要重视：

学生宿舍要经常去。谁在哪个宿舍，谁在哪个床睡，要心中有数。谁的被子没有叠，谁老是把衣服裹成一团乱扔，及时给他们指出来。教育他们养成良好的卫生习惯，让自己生活在干净整洁的环境里。一个人的起居习惯，大多养成于大学时代，在这些方面做些工作，对于同学以后的发展及宿舍管理都富有成效。

学分制体系，圈定了名义上存在的班级，除了班会上和班里别的同学见面外，相处最多的还是同宿舍的同学。应该尝试用政策引导同学搞好宿舍关系。班级活动分组时以宿舍为小组开展，多到宿舍去和他们聊聊别的宿舍的同学关系，多听听他们的看法，多问问原因。把宿舍关系理顺了，小范围的问题，就可以得到圆满的解决，至于说是否会形成小团体，不利班级整体工作的开展，这完全取决于班委会的工作能力。

四、名为人师，以何响鼓

三到，三勤！作为班主任，要做到心到，时常关心班级事务，关心学生情况。嘴到，要有足够的耐心，尝试不同的说理方法。腿到，多参加班级开展的活动，多到学生宿舍走访。同时，还应做到勤于了解：了解学生的思想，生活及学习状况。勤于总结：对于获得荣誉的学生，要及时在班内表扬，肯定事实；对于犯错误的学生，要及时单独谈话，视其情节决定是否提名通报于班会。勤于交流：多和典型生交流，多和班委会交流，多听取学生对班级的看法，多和学生家长沟通。

浅谈班主任工作篇2

关键词：班主任；工作能力；教学任务

班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，一名优秀的班主任除了有较强的责任心，良好的职业道德外，还应具备较高的职业能力，这样才能适应日新月异的教育形势的需要。结合自己的工作实际，我认为好的班主任应该具备以下几种工作能力。

一、组织能力

组织能力包括工作策划、实施计划、灵活决断等。优秀的班主任应根据教育要求和学生年龄特点及个性差异，将一个班级有效地组织起来，合理组织教学手段，使整个班级协调一致，高效率地完成教育教学任务。

二、观察能力

班主任应该有一双明察秋毫的眼睛，能洞悉学生欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、沮丧、忧伤等情感，善于捕捉学生喜怒哀乐的细微变化，及时发现问题，准确把握时机，成功地进行“长善救失”。

三、吸引能力

班主任的吸引能力是在与学生接触的过程中，因自身学识、性格、能力、情趣、志向等方面对学生认识、行为、情感产生的一种积极健康、潜移默化的影响力。

四、协调能力

它是对师生关系、学生间的关系、与其他班级及社会交往的协调能力。班主任只有具备了这种能力，才能做到虚心听取家长、任课老师的意见，协调他们与学生之间的关系，形成目标一致的教育体系，为学生全面健康成长创造出宽松、健康、和谐的氛围，形成团结友爱的班集体。

五、欣赏能力

欣赏学生，欣赏其行为活动中的闪光点是一种教育艺术，它有着无穷的力量。班主任要善于发现学生极其细小的优点，并对其做出积极肯定的欣赏，这种欣赏是伴随着学校教育中的每一个细节；对学生不良行为中正面的值得肯定的内容的发现，学者认为其潜在优势比前者更重要。所以，班主任不要用放大镜去看成绩差、调皮生所犯的错误，而应用放大镜去发现每一个学生身上的优点。班主任应该会从平凡中发现美，会一分为二地看问题，欣赏细微的优点，使学生在教师的心理暗示作用下，真正成为显著的优点，使之为学生终身受益。

六、自控能力

班主任要在工作中做到“胜不骄，败不馁，遇变不惊，处置有方。”在班级管理和对个别学生的教育中，失败、遇挫是难免的，班主任要善于忍耐，善于控制自己的情感和情绪，在任何情况下都要保持冷静，力求稳重处事，不感情用事，不随情绪变化而改变工作态度。要有坚强的毅力，扫除失败和挫折造成的阴霾，并从中汲取有益教训，及时改进工作方式以达到既定目标。

浅谈班主任工作篇3

我认为作为班主任，首先要有爱心。爱学生是每个班主任必须具备的品质。教育是一门爱的艺术，没有爱，就无从谈教育。爱是教育的原动力，有了爱心，我们就会从内心深处产生源源不断的力量，全身心地投入到工作。几十年如一日的施教而毫无疲惫之意。有了爱心，我们才能换取学生爱心，赢得他们的尊重和理解。教师之爱，不同于父母之爱，也不同于朋友之爱，而是两者的结合和升华。教师的爱是一颗博爱之心，是人间一种高尚无比的大爱。这种大爱是连接师生关系最为牢固的纽带。没有爱我们无法走进学生的心灵深处，无法做到心灵相通。老师的仁爱之心就像春天的太阳，会滋润每一颗纯真的心灵，并伴随他门一起成长。

其次，班主任要有一颗平等谦虚之心。作为教育工作者，我们必须怀着一颗爱心平等的对待每一个学生。要与他们做朋友，而不是居高临下的发号施令。每一个学生都渴望被理解和尊重，得到老师的关注和认同。只要我们怀有一颗爱心，设身处地的为孩子们着想，孩子们就会理解你，走近你，相信你。按照心理学角度讲，人只有爱和理解的需要被满足之后才有实现自我的需要，作为班主任首先要让每一个学感受到爱和尊重。

我们还应有一颗宽容之心。学生是千差万别的，先天因素的不同加上后天环境的差异，造就了一颗颗各有特色的心灵。因此学习能力和接受能力一定有差别。他们可能每个人都有这样那样的缺点和不足，但他们也各有不同的优点。我们看到缺点的同时也要看到优点。改正他们的缺点和不足，发展他们的优点和长处，就是我们的工作，就是教育的目的。我们要真心地爱学生，体谅每个学生，宽容他们的幼稚和不成熟。宽容他们犯下的可爱的小错误。例如中学生抽烟，这是社会大环境和他们的模仿心理的结合产物，只要我们坚持不懈地进行教育，他们就一定会改正。再譬如，中学生谈恋爱，这也是中学生心理和生理成熟过程中可能出现的现象，我们不必小题大做，也不能回避。只要我们耐心地教育，告诉他们正确的处理方法，对他们进行适当而必要情感教育，他们一定会处理好。人之初，性本善，学生的本质是善良的，美好的，他们的错误是外界的环境影响和教育的缺失造成的。作为教师，我们就应该担负起教育的责任。一定要相信他们是可塑的，是可以变好的。其实每个人都有追求内心完善的需求，追求进步和自我价值实现的愿望。对于学生中出现的问题，我们只要及时地加以纠正，就会产生积极的效果。比如中学生上网，对他们来说。既是馅饼，又是陷阱。我们应该告诉他们，人都有获得快乐和满足的欲望，但这种欲望必须加以控制，否则就会造成伤害。如果沉迷于网络之中，既浪费了时间，又可能陷入其中不能自拔，影响了自己的前程。

作为班主任，要有一颗耐心和恒心。教育非一朝一夕之功。更何况好的习惯不是一天形成的。需要长期的磨练和养成。作为教育者，就必须有坚持不懈的恒心。对犯了错误的学生，我们还要有诲人不倦的耐心，允许其反复，一定要不厌其烦地做工作，做到抓反复，反复抓。每次都动之以情，晓之以理。人的转变要有一个过程，有时候这个过程会长一些，我们一定要坚持下来，耐得住性子，决不能放弃。我所带的班，有一个学生从初中就开始抽烟，已经上瘾。为让他戒烟，我进行了扎实的思想工作，告诉他抽烟的危害性，进行了劝导。不久他又旧病复发，我又叫来告诉他一定要有恒心去改正，我相信他能。大概过了两周我又发现他在抽，我又告诉他再坚持坚持就一定能戒掉。这个学生声泪俱下的告诉我，他一定能。他的确做到了。著名的教育家马卡莲柯曾说过：“得不到别人尊重的人往往有最强烈的自尊心。”因此，在批评学生的时候既要讲原则，不迁就其错误的思想行为，又要讲感情，尊重他们的自尊心。这样，被批评的学生就不会感到自己是在挨骂，而是在接受教育，他们会从心里地感激你对自己的关心和爱护。正所谓“亲其师，而信其道”。教师的话语他们就会听进脑子，并努力地去做好。这样，我们的批评效果也就达到了。

浅谈班主任工作篇4

（新疆墨玉县喀尔赛乡中心小学　848100）

班主任工作在学校教育中占据着举足轻重的地位，班主任是学校教育与家庭教育的桥梁，所以，在与家长的交往中，班主任的言行是否得体，工作方法是否得当，就会影响对学生的教育能否适时、适当的进行，就会影响到家长是否愿意配合你老师的工作，学校的教育，就会影响到教育的效果。那么怎样才能成为这些孩子的一个合格的引领者呢？以下就自己多年的工作经验具体地谈一下我的几点浅见。

一、树立榜样、鼓励竞争

适时地树立学习的榜样，对于优良班风的形成具有很强的导向作用。榜样一经树立便成了大家学习、竞争和赶超的对象。在榜样的带动下，大家竞争意识觉醒，学习兴趣剧增，钻研深入，效率提高，这就是榜样作用的体现。组建一个优秀的班集体，除了树立榜样之外鼓励竞争也对培养学生的创造能力有着巨大的帮助。没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，更没有创造的火花闪耀。要打破这种相对平衡的状态，创造出一种充满活力的竞争局面，就必须鼓励竞争，用竞争激发学生高昂的斗志，发掘学生巨大的潜能。班主任鼓励竞争的办法，让学生结为竞争伙伴，这个竞争伙伴也不是一成不变的，可以不断更替，当他们达到自己的目标后，又要重新选择一个有实力的竞争伙伴，所以他们在超越他人的基础上，不断地超越自我，这样形成一个良性循环的态势，俗话说的好，“要想跑得快，全靠车头带”，因此我所带的班级，无论是个体还是集体，在年级中总是名列前茅。

二、培养良好的学习态度、学习习惯和学习兴趣

要想组建一个良好的班集体，培养学生良好的学习态度和学习习惯是很有必要的。学生的学习态度和学习习惯直接影响着一个班集体的班风和学风，班风和学风的好坏潜移默化的影响着每一个学生的学习和成长。因此在培养学生学习态度和学习习惯反面，班主任可以让每个学生都具有高远的理想和明确的学习目标，如何激励学生提高理想层次呢? 可以收集那些有杰出成就的科学家、政治家、企业家的事迹报道、传记等，适时介绍给学生，以此打动学生的心灵，激发学生的责任感，成就欲。另外还可以结合学科教育介绍科学研究的最新成果，学科研究的前沿动态，激发学生爱科学、学科学、立志献身科学事业的热情。

三、要全面了解、掌握班级情况

作为班主任，要抓好班级安全管理工作，首先必须全面掌握班级各方面的情况，对待班级整体情况要清楚明白，对学生个体情况要深入了解，对学生家庭情况要有所真知，与科任老师密切配合。如在工作中要洞察班委干部、小组长的工作责任心及能力情况；关心、呵护留守学生；多关心爱护特教生或特殊体质的学生；时刻了解学生家长的联系电话等。每周选定安全教育工作的重点，结合学校实际拟定安全教育计划，制定切实可行的教育措施，使安全教育工作每天、每周、每月、乃至于每个学期都要抓好、扎实。除此之外，在班级管理工作中，要建立并完善班级管理制度，根据班级学生实际制定一些切实可效的安全管理制度。每天做好安全上报工作，每周做好班级安全日志的记录，每月上交一次安全隐患排查。因为隐患是校园安全的最大敌人，排除隐患、躲避危险是班级安全管理的重要工作。因此，班主任只有及时掌握班上安全工作的最新动态，才能保证班上的日常安全管理工作落到实处。其实，班级安全工作是很琐碎的，在工作中，我们最怕的就是班上学生出事。可是面对我们的工作，如果只是班主任一人去管理班级，精神上一定是“提心吊胆”，行动上一定是“焦头烂额”，因此，为了排除一些隐患，班主任要积极、主动联系科任教师，并与科任教师多多交流经常违纪学生的情况，获取行为表现的反馈信息，并与科任教师共商教育管理办法。配备班级或小组安全管理学生干部，负责学生课外活动期间的安全监督。我们只有引导学生参与管理，他们才会有安全防范的意识。

四、对学生进行挫折教育

现在大多数孩子都是独生子女，为数不少的家长对孩子过分溺爱，为孩子包办一切，惟恐孩子受一点委屈，家长唯孩子命令是从。这样的教育使孩子逐步变得懒惰、软弱、固执，缺乏克服困难的勇气和能力，成了“温室里的花朵”。在班主任工作中可人为地设置一些障碍，创立挫折情境，从小就让学生碰些“钉子”，以此来锻炼他们的意志，增强对挫折的忍受力。例如：对那些总是学习拔尖的学生，在表扬和鼓励的同时，应不失时机地指出其存在的不足和今后继续努力的方向，必要时也让他们尝试一下失败和挨批评的滋味。这些都能达到挫折教育的作用，以培养学生的顽强性和坚韧性，从而形成良好意志品质。

浅谈班主任工作篇5

摘要：学校的首要工作是德育工作，而德育工作的好坏关键环节在于班主任，班主任德育工作的成效关系到一个班集体班风、学风的好坏，也关系到学生的全面发展和育人质量的好坏。

关键词：管理班级；目标；交往氛围

学校的首要工作是德育工作，而德育工作的好坏关键环节在于班主任，班主任德育工作的成效关系到一个班集体班风、学风的好坏，也关系到学生的全面发展和育人质量的好坏。今年我有幸担任了双语班班主任工作，下面就如何开展双语班班主任工作浅谈自己的一些看法。

一、政治立场应该摆在首位

我带的班全是维吾尔族学生，我是一名汉族教师，二个民族有着不同的文化背景和风俗习惯，作为班主任，我首先思想上坚定不移的是“三个离不开”，把共融、共进， 实现各民族共同繁荣，共建祖国美好的未来，作为我们育人的根本目的。因此我平时尽可能多的走近民族学生，尽可能多的了解民族学生的特点、习惯，充分尊重民族学生，与民族学生谈心、谈生活、谈理想，学他们的语言、舞蹈等等，让学生尽快的了解和信任我，拉近了我与学生的距离。

二、建立良好的班风以保证良好的学风

在班级管理中，良好的班风，可以制约每个学生的心理，制约每个学生的行为，是一种无形当中的巨大的教育力量。因此，开学初我把培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，作为我班级管理的首要目标。这个目标要让全体学生知道，并要求每位学生朝着这个目标努力，良好的班风一旦形成，对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。

三、培养良好的行为习惯是建立良好班风的关键

从小学升入初中，很多学生一时不能适应初中新的学习生活方式，由于小学的德育教育不到位，加上低年级学生自觉性和自控力都比较差。因此他们在思想、品德、行为、习惯、纪律等方面会表现出很多问题，所以第一学期班主任就是初中学生新生活的引路人，起着至关重要的作用。他们能否迅速适应新环境、心学习、新生活，全靠新班主任的科学引路与正确设计。因此班主任要做到：

（一）上好第一堂课、开好第一次班会课。

开学后的第一堂课，我非常重视给学生的第一印象，尽可能给学生留下严肃、认真、规范、细心等很好的印象，在第一次班会课上尽可能叫出每位学生的姓名，让学生谈各自的兴趣爱好，理想，缩短学生间、师生间的距离。要时刻注意自身形象，事事从自身做起，会潜移默化地影响着学生。如守时、守信、做事谨慎，有板有眼等。这样学生也会逐渐做到的，在以后的班会课是还是一如既往做好这些。

（二）注重班容班貌建设，创造舒适浓郁的学习环境。

教室是几十个学生共同学习生活的家，教室环境不同程度影响着每位学生一天的学习生活的心情，因此我比较注重班容班貌建设，通过张贴励志字画，肃穆整齐的班务栏、美观并崔人上进的学习园地，独具一格的板报、干净整齐的桌椅等，全方位营造一个温暖、严肃、活泼的“家”，促使学生拥有积极向上的心态和集体认同感，产生强大的集体凝聚力，为树立良好的班风、学风打下坚实的基础。

（三）扮演好自己的角色，建立民主平等的师生关系。

在一个新的班集体里，班主任要全面了解学生，同时，也应该让学生了解班主任。在选定班委、制定班规时，采用民主选举，学生共同制定的方式，建立平等民主的师生关系，创设温馨和睦的交往氛围，只有使学生感悟到班主任的诚意，才能使学生更尊重班主任，信任班主任，学生才更愿意向班主任敞开心扉。

（四）做好班委的工作，充分利用班委的力量。

通过观察和多次也班委谈话，了解班委的能力、优缺点，选对和利用好班委在不同方面的能力，他们会发挥异想不到的作用。班里大小班委加起来就占全班一半的人数，所以管理好班委和发挥好班委的能力，整个班级就会在自己的掌控之中了。因此我多次召开班委会，及时了解班级的情况，解决班委在管理班级工作中遇到的一些问题，因为一开始有的班干部缺乏管理经验，导致工作开展不顺利，有的甚至产生不愿当班委的想法，通过班委会及时解决和理顺班干部、同学、老师之间的关系。明确岗位职责，培养学生的自主管理能力。

（五）班级管理要讲究方式方法。

在双语班的教堂中，普遍存在的一个问题就是，上课纪律表现较差，上课爱说话，民族学生天性活泼好动，表现欲强，发言积极，但喜欢大声喧哗。对此班主任不能简单粗暴地训斥而应和风细雨的疏导，要善于找到解决问题的切入点。选择一种理想的沟通方式，通过家长、班会、个人谈心等，找准谈话交心的切入点和突破口，并释放情感的火花，以化解学生的抵触情绪，打开心扉，达到心灵的沟通。使其真正懂得互相尊重的道理。

（六）习惯的养成要常抓不懈。

浅谈班主任工作篇6

关键词：小学班主任；班级管理；管理改革

随着教育事业的快速发展，班主任工作的重要性逐渐突显出来。小学班主任，是小学生成长过程中的引导者，也是小学生的启蒙老师。小学生的健康成长，离不开班主任的教育与管理。因此，新时期的小学班主任应该重新审视自己的职责，认真学习新课程改革的相关内容，努力提升自己的专业素质，并从学生的实际情况出发，注重学生的主体性地位，并将艺术性引入到小学的班级管理工作中。

一、树立良好的班风

班风，是衡量班级综合素质的重要标准。班风是否优良，反映了班级内每一位学生个人品质的高低。加强良好班风的树立，才能彰显一个班集体的精神面貌，让小学生在良好的环境中成长。首先，班主任要重视班级规章制度的建设。小学生的心智尚不成熟，他们没有完善的对错意识，更没有合理的是非观念。建立合理的班级制度，约束小学生的日常学习行为，让他们意识到何为对，何为错，如此才能让小学生懂规矩，明辨是非。每一个学校都有小学生守则与小学生日常行为规范等制度。但要做好班级管理工作，小学班主任还要从班级的实际情况出发建立具有班级特色的规章制度。惩罚小学生并不是越严厉越好，巧妙地引导与批评，才能让班级管理更轻松，班风更积极。其次，班主任要重视个人榜样作用的发挥。良好班风的有效树立，只有班级管理制度远远不够。教师是小学生成长过程中的引路人，教师是学生的榜样，在教学过程中，教师的一举一动，都会影响小学生的个人行为，影响小学生价值观念的建立。教师的个人教学形象是小学生学习的榜样，作为天生的模仿者，他们模仿力、塑造性较强。小学班主任要严于律已，重视自身修养的提高，用自己正确的言行给小学生做好榜样。

二、平等对待每位学生

班级就如同一个大家庭一样，班主任作为这个“大家庭”中的家长，要对“家庭”中的每一个孩子都平等对待，都应对他们充满炽热的爱。苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有真正的教育”。小学班主任更应如此，班主任不能以学生的学习成绩来给学生下定论，偏向优等生，忽略差等生。这样的做法只会极大的伤害孩子们的自尊心，使他们走向极端。充满爱的家庭才是温馨幸福的，也只有班级中充满爱，孩子们才会健康快乐的成长。平等的对待每一位学生，热爱学生，不仅仅是教师的职业道德要求，更是班主任工作的基本要求，也是推进素质教育的必须手段。尤其是在小学里，班主任要时刻从孩子们的生理、心理发展的规律出发，用自己的爱心去培养学生的能力素质。

三、选拔和培养好班干部

“没有规矩，不成方圆”，规章制度作为班级管理工作的制度保证，应该根据班集体的实际情况，建立在民主、自愿的基础上。建立一支组织与管理能力强的班干部队伍，对于减小班主任工作压力很有必要。在班干部的选拔过程中，教师要重视选拔的民主性。目前，许多社会功利思想逐渐传播到校园内，许多小学生的纯洁与善良被这些不良风气带走。为了做好班级管理工作，班主任要坚持民主选拔班干部的原则。杜绝班主任一人专断，秉承公正与公平的原则，让小学生选出他们心目中的榜样与权威者。小学生会承认自己选出的班干部，在未淼陌嗉堆习过程中配合他们的管理工作。其次，落实班干部轮换上岗制度。学生选出班干部后，班主任要让班干部明确了解班干部不是终身的，每一个学期的结束，都意味着新一次选举的来临。如果班干部想要继续做班级内的小管理者，需要在自己在岗过程中付出自己的热情，以身作则。轮换上岗制度，实际上是竞争机制的一个组成部分。以此为手段，让小学班级内的班干部明确自身的优势，积极发挥，找出不足之处，并积极改正。每一位学生都可以为了成为或者继续成为班级管理者而努力提升自己，这样的制度能够促进班级竞争度的加强，促进班级学习氛围的形成。

四、提高个人沟通能力

提高个人沟通能力，做好沟通工作，是小学班主任的基本工作。首先，班主任要讲究与任课教师的沟通艺术。小学生的成长不只需要班主任的管理与引导，也需要任课教师的教育。班主任与任课教师的共同努力，才能给小学生提供更好的成长与发展平台。班主任要利用课下时间多与各科任课教师交流，了解每一位学生在课堂中的表现以及课后作业的完成情况，发现问题，解决问题。秉着谦卑之心去交流，与每一位任课教师搞好关系，有利于班主任与任课教师的共同进步，这对于小学班级管理质量的提高是十分有利的。其次，班主任要重视与家长的沟通艺术。班主任是学校与家庭交流的桥梁，通过与家长的沟通，让家长了解学校生活中学生的表现，掌握家长的教育理念，有利于家校教育的结合。一些学生在学校中表现得很好，乐于助人，勤劳积极，但一回到家就变得以自我为中心，自私自利。班主任要本着让学生全面发展的目的与家长交流，让家长意识到孩子成长过程中存在的问题，如此才能使教育更具意义。

五、结束语

小学教育是人生的启蒙教育阶段，特别要求班主任能够全面教育学生，这无疑就会使得小学班主任工作极为繁重。因此，班主任要在不断总结工作的过程中，认识自己的不足，汲取积极经验，为今后的工作奠定良好的基础。同时，这一过程中，班主任要始终保持一颗爱学生的心，不断加强自身的理论修养，要在一次次的实践过程中去提高完善自身的水平，形成系统科学的工作方法。小学班主任作为班级的组织者、领导者，只有这样才可以在班级管理中游刃有余的处理一切事宜。小学班主任只有从根本上掌握了一定的方法和技巧，要从细节上观察学生、深刻了解学生成长的特点，充分培养学生的创造能力，这样，班主任才可以全面做好班级的管理工作，给小学生营造良好的学习环境。教无定法，找到最符合教学实践的教学方法，才能给小学生的健康成长提供便利。

参考文献：

[1]严霞.左手优化 右手创新――也谈小学班主任工作管理[J].科技风，2010（21）.

浅谈班主任工作篇7

关键词：班级工作 班主任的作用

中图分类号：G625.1文献标识码：A 文章编号：

班级是学校学生集体的基层组织，是教育工作的基本单位。班主任是学校班级工作的负责人，是班集体的组织者、领导者，是密切联系各科目任课老师，沟通学校、社会和家庭，共同对学生实施综合教育的桥梁。班主任工作的好坏直接关系到党和国家的教育方针能否全面贯彻落实，关系到学校的各项学生管理制度能否及时实施执行，关系到学校的培养目标能否全面实现。班主任工作有自身的特点，除了完成日常的教育和管理外，还要对学生完成职业道德教育、思想品德教育和就业指导，帮助学生顺利地踏上社会，走上工作岗位，树立正确的奋发向上的人生观、世界观。以下针对班主任工作的特殊性，就如何做好班级工作谈谈个人的几点看法。

全面把握学生特点，思想工作走在前面，是班主任做好班级工作的前提和基础中学生就其心理特点来说比小学生情况复杂得多，年龄结构、文化层次差异大，品质培养的自觉性和学习的自觉性不均衡，大部分同学能自觉约束自己的言行，按学校的规范要求行事，但也有相当一部分同学易受到外界和社会的干扰，在不利的环境中极易冲动，缺乏自控能力，出现偏激行为。这就要求班主任要因人施教，细心诱导，防微杜渐，开展多种形式的思想教育和心理指导，帮助学生正确面对问题、分析问题、解决问题，正确认识自己的社会价值。

班主任要以奉献精神为核心，以为人师表为宗旨，树立牢固的服务意识 班主任像雨露滋润着干旱的禾苗，像蜡烛以自身的光点亮了学生心中的明灯，班主任工作既艰辛又非常琐碎，要花很多工作之余的时间深入学生，了解学生，从思想上、学习上关心学生，在点点滴滴中诱导学生树立正确的人生观和世界观，用赤诚的心去热爱祖国的教育事业，热爱自己的学生，关心学生的成长，对后进生要进行耐心的说服教育工作 .要求学生做到的，班主任首先要做到，要努力培养自身良好的道德品质，陶冶师德情感，坚定师德信念，培养师德行为，自觉地根据班主任师德规范的要求，自我修正，不断提高。

在工作中要善于运用说理的方法去教育、启迪、引导学生，使学生明白做人的道理 班主任教育学生最常用的方法就是讲道理，中学生世界观形成的时期特别需要给予正确的引导和教育，虽然他们从家庭和社会也学到不少做人的道理，但一般都是零碎的、不系统的，而在学校里班主任老师承担着培养人的责任，是有组织、有计划、有系统的施教者。在给学生讲道理时要巧妙地把握说理内容、时机、情境尺度等要素，要向学生传授正确的做人道理和处世方式，从而达到教育人、培养人的目的。班主任要善于小中见大、由浅入深，用最通俗的道理打动学生的心灵。说理要形式多样，情真意切，情理交融。切忌板起面孔向学生硬“灌”，或以训斥代替说理，亦不能有“听不听请便”的随意敷衍。

应合理运用各种激励手段，充分调动学生的积极性 激励是调动积极性的重要手段，班主任可根据事情的大小，事情发生的经过和结局及受激励的对象选择合适的激励方法，表扬和奖励是班主任常用的工作方法，对学生进行合适的表扬和奖励，不仅能培养和增强受奖者的荣誉感和上进心，也能调动其他学生的积极进取心。在实施表扬或奖励时要实事求是，恰如其分，要把握好表扬或激励的时机和手段，切忌用简单的物质奖励代替精神奖励，要把握好表扬与奖励的教育性，利用受表扬或奖励者的先进事迹强化正面教育，激发大家积极进取，营造得奖光荣的舆论环境。惩罚是班主任工作的辅助手段，在学校中班主任要努力做到防患于未然，使学生的不良行为在早期及时改正或处理在萌芽状态。合理的惩罚往往可收到显著的效果，但不能把惩罚作为班主任对付学生的手段或制服学生的法宝。

要搞好班级管理工作必须建立一套完整的班级管理制度，组建一个强有力的班委会 管理一个班必须有各项规章制度，并依制度办事。没有规矩不成方圆，班级中每一个成员必须知道制度，懂得制度，遵守制度。

学生守则是治理班级的根本制度，是一系列的具体班规班纪，是大家共同遵守的准则。学生要熟悉各项条款内容，使自己的所作所为与学生守则相符。而且，要搞好一个班，必须要有一个强有力的领导班子和监督机制，将各项规章制度落到实处。班干部是班级的核心力量，对班级建设起着重要的作用，他们以自己的模范行为团结和带领班集体全体成员去实现班级的奋斗目标。因此，一个班级的工作能否顺利开展，班级能否成为奋发向上、团结友爱的集体，在相当程度上取决于班干部工作能力和模范带头作用的发挥。

应协调各方面的教育力量，使学生全面发展 班主任实施对学生的教育时，必须充分认识社会教育、家庭教育和学校教育的地位和作用，并主动承担起协调这三方面教育力量的任务，充分发挥这三方面的积极性，形成良好的教育合力。社会对学生的影响已经越来越受到人们的重视，班主任应充分利用有利于学校教育的积极因素，使之与学校教育密切配合，成为教育学生成长的强大动力。家庭教育是校外教育中起关键作用的教育力量。于学生与家庭生活在一起的时间最长，其各方面习惯受家庭影响最深。班主任应花功夫详细了解学生的家庭状况，取得家长的协助与配合。

浅谈班主任工作篇8

关键词：高中；班主任；改革；教学管理

一、当前高中班主任管理工作存在的问题

高中班主任的管理重点：研究高中生阶段如何对学生进行有效、适时地管理，同时并对现在的管理进行分析。而目前，高中班主任的管理主要存在以下三个方面的问题：首先，从学校的层面以及班级的层面上分析，对于学生的管理过分的细化，且学校实施的全方位管理以及对于班主任的制度管理都制约着学生积极性、创新性的发展。其次，高中班主任在实际的班组管理过程中，对于学生所存在的很多问题都很难解决。比如学生没有多少社会责任感、对善良与罪恶不分明、没有良好的公德心理等等。最后，高中班主任的教育工作比较落后，在工作中缺少科学的方法以及相应的班主任管理的措施。

高中班主任管理重点研究在高中阶段如何对学生适时、有效地管理；高中班主任管理还要对管理现状和问题进行分析。现行高中班主任管理存在的主要问题主要有三方面。首先是从学校层面和班级层面看，对学生管理过分细化，学校执行的全面量化管理和对班主任的严格制度管理，都束缚了学生的创造性和积极性；其次是对高中班主任的管理，班主任在实际工作中，对学生存在的很多问题都束手无策。例如学生缺乏社会责任感、没有善恶观念、公德意识差、厌学等；再者，是班主任教育工作滞后，使得班主任在工作中，缺乏科学的方法和相应的班主任管理策略。

二、当前高中班主任管理工作问题分析

高中班主任是班级核心管理者和组织者，班主任素质高低直接影响教育目标。高中班主任管理存在问题的原因主要表现在以下几点：第一，高中班主任选用表现出的随意性，考核及评价标准的简单化和功利性，在执行的过程中，考核倾向数字化；第二，很多理想化教育理念对班主任管理形成误导，使具体工作中产生误区；第三，高中班主任管理倾向智育主义，严重影响学生的综合性发展，主要表现在班主任对智育理解片面，狂热追求高考升学率；第四，高中班主任管理，有时丧失教育个性，教育中忽视学生的个性差异，使学生在学习和未来的生活中缺乏应有的创新精神。

三、高中班主任管理工作改革建议

（一）加强班主任创新能力的培训

高中班主任是一个班级的带头人，是学生眼中的一个核心人物。所以，班主任本身的素质和言行举止方面都是学生所模仿的对象。这就需要班主任时刻注重自己素质方面的修养，及对细节问题的处理，要自信、自尊、自爱，用自己的行为去吸引学生，只有这样才能赢得学生从心里真正的佩服。创新管理，让学生亲自参与到管理当中高中生表现的欲望是非常强烈的，都希望可以在同学面前表现自己展示自己的能力，以此来证明自己比其他人优秀。所以，高中班主任要利用好学生的这一表现欲，运用一定的激励制度，让更多的学生可以得到锻炼。

（二）开展教学过程中的批评教育工作

在管理的具体工作中要注意与学生的交流方法以及批评方面的内容。比如，要让学生接受班主任的管理教育，作为班主任就要放下架子和学生进行交流、沟通。尤其是针对学生的不好习惯进行批评的时候，一定要注意批评时所处的环境，不能不分场合、不留面子地对学生进行直接的教育和批评，因为这样做会让学生产生对立的心理，表面上是接受了批评，实际上在心理是反抗的。所以，要达到良好的教学效果，就一定要在工作中更好地讲究批评的艺术。班主任可以用表扬来代替批评。因为学生都是讲究面子的，所以班主任要用很巧妙的方法来对学生不良行为进行恰当的指正，这样才能达到最好的教育效果。比如，两位学生之间存在矛盾，教师就可以在肯定学生的基础上分析问题，让学生自己考虑做法是否正确，是不是存在着过激的地方等等。这样处理问题，学生会比较容易接受。而在对学生进行批评的时候，在语气上一定要有所注意，要尽量用沟通和商量的语气来代替严格的责骂，这样的做法在面对一些虚荣而且个性强的学生时，效果会更好。在批评的时间与地点上要有所选择，要选择适当的时候和场地，特别注意不在早上或是一星期的开始，更不能在公开的场合进行批评。因为这样做会容易让学生产生低落的心情，让学生在一天都无法安心学习，而且批评的效果也无法达到预期的理想，容易让产生教师和学生之间产生矛盾，关系紧张。

参考文献

[1]侯艳平. 论新课改理念下高中班主任教学管理的策略[J]. 才智，2010，29：218.

[2]王文军. 试论新课改背景下高中班主任应如何开展教学管理工作[J]. 中国科教创新导刊，2012，18：207.

[3]范永荣. 浅谈高中班主任工作策略[A]. .中国教师发展基金会“全国教师队伍建设研究”科研成果集（广西卷）[C]，：，2013：7.

浅谈班主任工作篇9

关键词:小学班主任 素质

一、小学班主任的作用

小学生正处在长身体、长知识阶段,处在思想品德逐步形成的时期,这是他们成长的关键时期。一个学生、一个班集体的健康成长,是各种教育力量协调配合进行工作的结果。这里既有班主任的教育培养,也有科任教师、少先队组织、学校、家庭以及社会有关方面的影响作用。但在各种教育力量中,班主任是组织者、协调者,是沟通学校、家庭、社会的桥梁。

二、小学班主任的主要任务

班主任在学校教育工作中,担负着比一般教师更为艰巨复杂的任务。小学班主任工作的基本任务是在学校校长的领导下,按照德、智、体等全面发展的要求,开展班级工作,培养良好的班集体,全面关心、教育和管理学生,使他们的身心得到全面健康的发展,长大能够成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。小学班主任的主要职责包括:抓好思想品德教育、教育学生掌握好科学文化基础知识、关心学生身体健康、组织和指导学生参加劳动实践、关心学生课余生活、做好班级的日常管理工作、做好家长工作等。总之,小学班主任作为组织者、管理者、指导者,必须认真履行班主任的职责。

三、小学班主任应具备的素质

1.较强的责任心

班主任的责任心体现在上对学校负责,下对学生负责两个方面,对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁与纽带作用,认真落实学校的各项活动,并积极带领全班同学,通过各种组织和教育手段,使学校各项工作得到很好的落实。另一方面做到经常深入学生,全面了解学生,及时掌握学生的思想动态,通过日常的学习和工作等各项活动,在思想上进行针对性的教育和引导,帮助学生们树立各种正确的观念。班主任要有为全体学生负责、为学生终身负责的思想,关心爱护全体学生,平等公正对待学生。

2.工作有耐心

做好班主任工作需要有耐心,班主任工作的重点是做好全班同学的思想工作,带领和帮助全班同学完成学业,全面发展,达到培养目标。另外,做好班主任工作需要细心,工作中细心就能及时现出现的问题,避免事态扩大,帮助我们全面分析问题解决问题,还能够提高我们工作效率,避免出现差错。

3.广博的知识和文化素养

现在的小学生思维活跃,求知欲强,接受新事物快,班主任若能在其他方面给他们以指导、鼓励或影响,一定会使学生更加爱戴敬仰他,从而使教育收到更好的效果,促进素质教育的和谐发展可以这么说,只有全面发展的班主任,才能培养出更多全面发展的小学生。另外,小学班主任应具有教育科研的知识和能力。有理论指导下的实践会使我们的工作少走弯路,增加成效。而教育科研,则有助使教育不人云亦云,达到最优化。

4.较高的道德素质

现代基础教育形势对班主任的综合素质提出了更高的要求,小学班主任应具有较高的道德素质。具体表现在:首先,班主任自身首先要热爱祖国,加深对党的认识,加深对党的感情。这是社会主义事业对我们的要求,是学生沿着正确方向健康成长的需要,也是新时期做一个合格班主任的需要。其次,要热爱教育事业,班主任要创造性地做好工作,甘愿为了一切孩子,为了孩子的一切贡献出自己的一切。再次,班主任要热爱全体学生,具有真诚的、深沉的爱生情感是班主任具体教育实践中的首要素质。要和孩子们交朋友,走入他们的内心深处,尊重学生独立的人格和自尊心。

参考文献:

1.陈启昌.浅谈小学班主任的道德素质和业务素质.教育论坛.2008(8)

浅谈班主任工作篇10

关键词：小学班主任 德育工作 问题 创新

古往今来，切实可靠的德育教育是保证小学生健康成长的基本条件之一，小学班主任在小学生良好思想道德的形成中起着很大的引导作用，因而他们担负着采取合理有效的方法对小学生进行德育教育的神圣职责。新时期的教育环境发生了巨大的变化，对小学生的成长环境也造成了一些影响，因此，小学生也会无意受到了许多不良因素的影响，严重阻碍他们的健康成长。此外，小学班主任现阶段进行的德育工作模式过于陈旧，不能满足当前小学生的成长对环境提出的要求，创新德育工作迫在眉睫。针对上述问题，本文将展开详细的分析和探讨。

一、小学班主任开展德育工作时存在的问题

小学生接触外界较少，思想政治教育能够为小学生的成长提供初步的指导，而良好的德育工作能够保证他们在学校健康的成长，推动小学教育事业可持续发展。小学班主任在小学生德育工作中占有主导地位，但在实际工作中也渐渐地出现了以下问题。

1、缺乏丰富的德育理论支撑

小学班主任开展德育工作时往往只凭借个人经验，而缺乏科学合理的德育理论的支撑，因此，没办法充分发挥德育教育的主导作用。比如，一些小学班主任针对小学生犯下的小错误只进行片面说教，并没有将德育理论运用到日常生活中，无法使小学生理解简单的德育含义，也没有耐心教育小学生认识错误以及帮助他们改正错误行为。小学班主任对于德育知识的掌握仅仅停留在理论层面，对于许多实用的德育方法，不能将理论联系实际展开德育工作，使得德育说教脱离了德育理论的实际应用原理。

2、德育教学手段过于单一

小学班主任展开德育工作的方式太单一，以至于无法让小学生明白德育教育的正确性，甚至对德育教学产生了抵触心理。比如，小学班主任单纯地将小学生当作小孩子对待，殊不知每一个小孩都有自己的心理特点和性格特征，一概而论的德育教学已经起不到任何作用，也使小学生不买班主任的账。而小学班主任还会担任着一门学科，往往会将精力放在教学上，忽视了德育教学工作的展开，无法在小学生需要指导时及时给予德育指导和帮助，某种程度上背离了德育教育的理念。

3、德育工作的展开缺乏引导性

之所以说小学班主任的德育工作没有引导性是因为很少有小学班主任主动帮助学生、引导学生、关怀学生。通常情况下，都是根据学校的教学任务进行教学、管理和处理班级问题。比如，当小学生没有反应出某一问题时，小学班主任对其根本不知情，只有在小学生提出时，才对问题进行分析，无法实现德育工作中的预见性和主动性。

二、创新小学班主任德育工作的策略

1、转变德育工作教育理念

小学班主任应该打破原有教育枷锁，多了解德育教学知识和小学生管理方面的知识，对小学生当下的行为和心理进行揣摩，认真体会德育的内涵，并且从小学生自身情况出发，对其进行德育工作。比如，很多小学生出现不好的行为都是因为家庭原因，小学生父母平时工作太忙，没办法及时顾及小孩子的感受，小孩子会做出一些恶劣行为来引起父母注意，小学班主任应该告之小学生父母多关爱孩子、照顾孩子。

2、丰富德育工作的方法和内容

小学德育工作其实本身具有多元性，外加小学生性格活泼、天真无邪、爱玩爱动，因此，德育工作并不能是单一的形式，而是应该与游戏相结合，让小学生在获得快乐的同时对德育知识有进一步的明确认识。此外，小学班主任应该在传统的德育工作方法上加以创新，与学校、家长相配合一起完成对小学生的德育工作。比如，开展“我是好孩子”、“文明小标兵”等互动活动，并与家长多进行沟通，一起关心孩子的学习和生活。

3、正确引导德育工作的展开

德育工作要求小学班主任具有积极的态度，小学班主任首先应该调整自己的心态，将小学生德育工作视作一项有意义的工作，而不仅仅是一种任务来完成，尤其是面对小学生出现的一些问题，要冷静、耐心去处理，同时还要顾及到小学生的感受，充分发挥对小学生的正确引导作用。比如，定期与小学生进行交谈，问问他们有什么不开心的事或者有什么开心事需要分享。此外，经常为小学生讲解古今中外品德教育故事，引导小学生健康成长。

三、总结

小学班主任的德育工作在现如今教育环境下显得尤为重要，面对严峻的教育形势，小学班主任应该强化自身德育观念，创新德育工作方法，通过合理、有效的方法来实现德育工作目标，确保小学生得到良好的德育教育，为小学生的健康成长奠定良好基础。

参考文献：

[1]倪方军.新时期小学班主任德育工作微探[J].成功（教育），2012（09） .

[2]吴开源.小学班主任工作存在问题以及应对策略[J].才智，2012（10） .