高职高专开放式教学理念研究

摘要：教育乃一国之本，在竞争激烈的市场环境下，我国的教育理念正处于不断的更新改革中，高职高专院校也坚持了与时俱进的方针，不断改变传统的教学模式，积极建设新的开放式教学理念。开放式的教学理念更重视的是师生间良好关系的建立，教学内容、过程、形式和评价等五种形式趋于开放性。本文将针对我国高职高专院校教学中现阶段存在的问题进行分析，研究开放式的教学理念在高职高专教学改革中的有效应用。

关键词：开放式教学理念；高职高专；应用分析

我国教育的根本目的是培养出更多的全能型适合社会快速发展的人才。高职高专教育理念必须要着眼于学生的可持续发展性。对传统理念的教学改革是否成功和教学质量存在着密不可分的关系，开放式教学理念是推动外向型学生发展的主要动力。从目前我国高职高专院校的教学来看，依然存在着诸多的问题，教育界人士应该积极的进行分析，并提出有效改进的措施，保证开放式教学理念在教学改革中成功的进行应用。

一何为开放式教学理念

开放式的教学理念创办于英国，它主张培养学生的自由、平等、互助和自信的教学理念，在教学的过程中给学生提供开放的学习环境激发学生的思维能力。到了20世纪70年代的时候，开放式的教学理念已经开始广泛应用于世界各个教学领域。开放式的教学理念一改传统的封闭式教学方式，它的有效应用可以充分的让学生得到全面的发展和生活实践。随着近几年教育改革的发展，开放式教学的根本目的就是要将学习内容具体化，在多种多样的理论研究下，形成开放式的教学内容、方法和组织。根据国内外教育界的广泛研究得出，开放式教学要注重培养学生的合作学习能力，教师在教学的过程中主要起到引导的作用，运用情境教学、问题教学和合作教学的方式，让学生形成自主学习的习惯和综合素质的提高，对所学习的知识进行再创造，凸显出学生的个性。最终学生不但获取应该学习的基本知识，更能够得到全面的发展[1]。

二当前高职高专院校在教学中存在的问题

（一）教学形式化、片面化。现阶段大多数的高职高专院校在教学的重点内容方面更侧重于让学生进行按部就班的学习，教学模式过于形式化。长期的形式化教学，使得教师在教学内容的把控方面出现片面化的现象，缺乏对教学内容进行深层次的挖掘与探索。由于缺乏正确的教学目标与教学方法，教师课堂教学中多采取较为自由、随意的教学方法。同时，在新课改下，很多教学方式的创新改革过于重视创新性，在高职高专教学中大量的使用多媒体和计算机网络等现代化教学工具，教师并不会抓住教学内容的重点，根据学生学习学科的实质进行教学，从而加大了高职高专学生的学习负担，从而对学习失去了兴趣和信心。（二）课堂中教师占据主导位置，忽视学生自我探究。在高职高专教学中，很多教师认为自己在课堂教学中占据主体位置，忽视了课堂教学的互动性。一些教师过于重视自己的讲授，忽视了学生对知识的接受程度和自行探究能力。学生在学习的过程中应该培养自主学习、分析和解决问题的能力。对于应该掌握的知识仅仅依靠死记硬背的方式来学习，根本不动脑思考[2]。这样的错误学习方式只会导致学生的学习成绩不断下降。教师在讲授的过程中应该积极的引导学生，让学生对问题进行自我探究，这样才能够快速的成长。（三）过于注重环境建设，忽视学生能力培养。现在的很多高职高专院校为了能够大量的进行招生，将大量的教育资金都用在了校园建设和教学环境改良上，而并不会去重视学生的能力的培养，尤其是社会实践能力。根据目前高职高专院校的情况来看，学校过于重视环境的改革，没有将重点放在选取合适的实践项目上，这些都制约了学生的实践能力的发展。

三开放式教学理念在教学改革中的具体应用

（一）师生关系开放式，建立和谐平等的师生关系。开放式的教学理念在高职高专的教学中进行应用首先要建立开放式的师生关系，建立和谐、平等的师生关系，提高学生的学习积极性并不断挖掘学生的学习潜能。开放式的师生关系是开放式教学的基本条件，教师和学生之间如果能够像朋友和朋友之间一样建立平等的关系，两者之间相互尊重、相互信任，让学生成为学习知识的主动探求者。在这种开放式的师生关系中更重视的是教师的引导能力，要保证学生在教学中的主体地位，让学生进行主动的学习思考。在学习的过程中一旦学生遇到任何困难，教师都能够平易近人的对学生的问题进行解析，让学生感受到教师的真切关心。（二）教学内容开放式，创新并丰富教学内容。开放式的教学内容是进行高职高专教学的主要课程资源，将教学的内容设置逐渐转变成教学服务的方向。教师应该将教学内容作为课堂的辅助资料和工具，而并不是教学的全部。高职高专教学内容要遵循课程的标准，教师根据自身的教学经验合理的创新和丰富教学的内容，将原有的教学内容去其糟粕，留其精华，将教学内容进行重新组合，并在教学中融于实践教学内容。从而有利于高职高专学生在以后步入社会择业的时候更好的进行选择，并规划自己的未来。（三）教学过程开放式，培养学生自主探究能力。开放式的教学理念就是让学生进行合作探究的过程。在课堂上，教师应该加强高职高专学生之间的小组合作学习，在每一个小组教师设置一个重点难点，学生进行互相讨论，并总结知识点的运用方式，帮助学生集体达成进步。教师在学生之间进行合作的时候，给予适当的引导和点拨，从而体现出师生间的合作。开放式教学摆脱了传统的合作学习方式和学习活动空间，让学生更加自由的进行学习。同时，高职高专教师也可以运用多样化的形式对学生的座位进行排列组合。让学生在多变轻松的环境下进行学习[3]。（四）教学形式开放式，营造良好的学习氛围。在高职高专教学中，教师在课堂上创设问题场景，让学生进入开放式的教学形式中。情境的教学方式能够更好的激发学生的学习兴致，是开放式教学理念的主要手段。教师将学生应该掌握的知识和自己精心设置的教学场景相融合能够让学生很快的融于到其中。教师在选择问题情境的时候可以选择课内的也可以是课外的，这些开放式的场景最好是可以结合生活的实际，反映教学的内容。同时，教师也可以将一些和高职高专课程相关的开放式问题融于到课堂中，通过这些问题让学生的思维能力得到扩展，教师所准备的问题应该具有多元性和启发性，这样更能够体现教学形式上的开放性。（五）教学评价开放式，坚持全面性、开放性评价。高职高专的开放式教学评价要坚持所设定评价标准的全面性和开放性，在教学中开展过程中和结果中进行学生评价、自我评价、教师评价和家长评价等。这不但可以体现公平公正的教学平台，更有利于培养学生和教师家长之间的情感。对于一些典型的评价结果进行开放式的公示，会让家长和教师更加了解学生的学习状态和结果，让学校更加熟知教师的教学质量，是非常有利于高职高专教学的整体发展的。例如，在召开家长会的时候，可以在家长会前将教师对学生的评价展示给家长，家长会后，让家长再对教师展开评价，呈交给院方，让院方了解教师的不足和优点，最终加强教师的教学水平。

四结论

开放式的教学理念给高职高专的教学改革提供了更加广阔的空间，让教学变的更加充满动力。教师在高职高专的教学中以开放式的理念为基本出发点，不但能够提高学生自主学习能力，更能够让学生将所学习到的知识更好的运用到社会中。我国的教学改革是一个长期的课题，不会一蹴而就，因此，高职高专教师一定要在工作中进行不断的自我完善，不断的总结教学经验，将开放式教学理念成功的应用到高职高专教学之中，从而为我国培养出更多的实用性人才。

作者:赵海琼 单位:云南旅游职业学院

参考文献

[1]肖立志.“翻转课堂”视域下的远程开放教育式课程教学研究[J].黑龙江高教研究，2014，07:158-160.

[2]何晓琴，秦蒙，袁立.开放式智能实训平台在实践教学改革中的应用研究[J].重庆电力高等专科学校学报，2014，05:1-2.

[3]师亚，王秀华，杨洪华，杨琛.开放式精品示范课堂在《健康评估》教学改革中的应用与评价[J].护理学杂志，2016，07:51-54.

[4]周超，顾丹丹.开放式教学理念在高职高专教学改革中的应用研究[J].高教探索，2016，(S1):128-129.