小班毕业总结范文10篇

小班毕业总结范文篇1

关键词：化工；小班教学；化工热力学

高等学校的扩招趋势使各高校在校大学生的数量不断增加，但教育资源尤其是师资和教室等配置相对滞后，使得我国绝大多数高校都采取大班教学的模式进行授课，少则70几人、多则100多人、更有甚至超过200人。大班教学受上课人数、教室等条件的限制，常采用被动接受式的教学模式。主要是教师讲、学生听的传统模式。教学手段单一，不利于因材施教；学生课堂参与度低，抑制了学生的学习积极性；师生间交流少，师生间甚至相互叫不出名字；现在2000后的大学生的自控能力有所下降，在大学课堂上毫无束缚和压力可言，浑浑噩噩就是4年，导致最后挂科十几门，本科授位率和毕业率都在下滑；这是很多高校都普遍存在的现象，甚至在一些985院校中也屡见不鲜。我校是新建本科院校，在教学管理和运行上主要沿袭传统本科教育的运行和管理模式。在本科教学中也主要以大班教学为主，而且新建本科院校的在校生比例是以本科生居多，大班教学存在的弊端就更加突出。这里以化学工程与工艺专业为例对本科教学中大班教学存在的问题，以及实施小班教学的必要性进行探讨，希望能给同行院校提供一点帮助。

1化学工程与工艺专业课程体系特征

在化学工程与工艺专业的课程体系中，主要包含四大基础化学、专业基础课化工热力学、化学反应工程、化工原理及专业课程。化工类课程的特征是专业性强，课程的学习难度相对较大，课程间的前后衔接非常紧密，专业知识环环相扣。所以每一门课程在知识体系中都非常重要；化工类课程中也涉及到大量的以高等数学为基础的计算和推导，这样的专业课程的学习必须要有专业教师的讲解和引导，课堂的教学环节和教学质量显得尤为重要。比如《化工热力学》课程一直采用大班教学，这门课程是化学工程与工艺专业的核心课程，是将热力学基本规律应用于化工生产领域的一门学科，具有承上启下的作用，化工的生产过程都离不开热力学规律的指导。课程中的基本理论抽象、难理解，涉及到的公式多、推导多，计算量大且复杂，与化工设计前沿技术有紧密的结合。对于这样的一门专业基础课，采用大班教学模式是非常不合适的，存在很多问题。

2大班教学存在的问题

2.1教学方法和教学手段比较单一，学生学习积极性受到影响

大班教学人数多，教室基本无空位，老师为了兼顾教学和组织课堂纪律，大多采用“教师讲，学生听”的传统教学方式，互动式、参与式教学方式少，学生基本处于被动学习的状态。教室内人多、空气浑浊，坐在后几排的同学更容易分心、走神、打瞌睡，甚至低头玩手机、打游戏，久而久之就会厌学甚至弃学。尤其是像《化工热力学》、《化工原理》、《化学反应工程》这样比较抽象和难理解的课程[4]，比如在进行的公式推导和相应习题计算时，无法让更多学生参与进来；也不容易进行分组讨论；更多的与工程实际和科学前沿相关的教学内容也不好以案例教学的方式开展，大大降低了学生的学习视野。大部分同学的课堂参与度低，课堂上的能参与的提问和讨论的同学也很有限，对作业的完成情况也不能做到一一反馈，教师不能及时和准确地掌握学生的学习情况，教与学处于分离状态，学生学习的主动性和积极性不高。

2.2不利于教师因材施教，课程教学目标达成度偏低

化学工程与工艺专业是工科专业，需要进行工程认证。每门课程都需要按照毕业要求指标点去制定教学大纲、进行相应教学和考核工作。例如《化工热力学》有三个毕业要求，要求同学要掌握本学科的基本概念和基本原理，并进行相应计算；要求学生学会该门课程的科学思维方法、且能去分析问题和解决问题；要求学生用该课程知识去解决实际问题。但实际上，由于教学班上学生较多，个体差异较大，接受能力有很大区别，还是有相当大一部分同学达不到培养目标的要求。老师为了照顾大多数同学的接受能力，只有降低教学目标的难度和与化工生产实际的结合程度。课程整体达成度偏低，2014级该课程的达成度为73.4%，2015级的达成度为70.8%。近几年《化工热力学》的期末成绩分布显示，大班教学班中90分以上的比例偏低，总评成绩70分以下和不及格的比例较高。说明优秀学生的潜力没有充分挖掘出来；同时还有相当一部分同学没能充分理解所学的知识，教师在讲课时没能顾及到这部分同学，他们只能获得比较低的成绩甚至不及格。在2013级的成绩分布中更能体现，2013级试点班人数较少，教学班人数为40人，期末总评成绩中90分以上的占18.4%，80-90分之间的占39.5%，60分以下的只占2.6%；而2013级平行的教学班，教学人数为115人，期末总评成绩中90分以上的只占3.4%，80-90分之间的占8%，60分以下的占45.5%。这两个班为同一个老师授课，教案、授课计划、教学大纲、教学方法都相同，最后的分数分布却存在如此大的差距，充分说明了大班教学不能因材施教，即抑制了优秀同学能力的提升，也使能力一般的同学止步不前，能力差的同学变得更差，小班教学势在必行。

2.3考核方式单一，学生缺少考核压力

传统的大班教学的课程考核方式主要以期末考试为主，附加平时作业和小测验，虽然近几年学校不断提倡考核方式的多样化，但基于对考核资料的保存和具体操作可行性，平时成绩还是以作业为主。学生的最终总评成绩中期末考试的卷面成绩至少占60%，注重结果而不重过程。导致学生课后作业抄袭现象严重，少部分同学能做到认真独立完成，大部分同学直到考前才会临时抱佛脚，突击复习。受学时的制约，课堂的习题练习时间很有限；尽管老师不断提醒，还是很少有同学自己进行阶段复习。对于《化工热力学》、《化工原理》这样较难的专业基础课，突击复习显然无效，公式多、理论抽象，对于那些平时不听课、不记笔记、中间掉队的同学根本不知道哪些公式是需要记的，不知道公式该怎么用，甚至不会进行计算，抽象的理论也不能在短时间内理解，这就是上面所讲的那部分总评分数很低的人。最后导致挂科率较高，重修率高。

3小班教学模式探讨

鉴于大班上课存在的各种弊端，小班教学的改革势在必行。国务院办公厅的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中也明确指出：要求改革教学方法和考核方式。开展启发式、讨论式、参与式教学，扩大小班化教学覆盖面，推动教师把国际前沿学术发展、最新研究成果和实践经验融入课堂教学，注重培养学生的批判性和创造性思维，激发创新创业灵感。近年本科扩招的速度放缓，师资队伍也充实和成长起来，都给小班教学模式的实施提供了基本保障。

3.1教学方法多样化

一是在传统的讲授式课堂教学方式基础上增加线上教学，充分利用网络，建立学习空间，将教学课件、参考资料等上传，供学生课前预习和课下复习。将部分学习重点、难点和典型例题、习题录制成微视频，供同学们课下学习。二是课堂上增加讨论式和参与式教学，学生分组轮换参与讲解，充分调动同学们的学习热情。这样，能把那些爱思考问题、有表现欲的同学突出出来，让他们得到充分的锻炼，能力得到快速提升。同时，在这种情况下，也不容易出现掉队的同学，能照顾到绝大多数同学[8,9]。三是部分学习内容采用翻转课堂形式。在一些习题课、比较容易理解的新课和总结性的课程中，采用翻转课堂的模式。教师提前布置任务，对必要的知识点进行讲解，请同学们在课堂上进行讲解，加深对知识的学习和理解。四是注重教学内容与专业标准的对接，将行业标准和专业标准与授课内容有机结合，加深专业课程与专业前沿的融合。

3.2考核方式多渠道

一是注重对平时教学环节的考核，增加平时成绩在期末总评成绩中的比重。大班教学中的平时考核成绩主要以作业为主，抄袭现象较严重，不能真正巩固学习和反映学生的学习情况。小班教学模式下，在平时考核环节中可增加课堂讨论、阶段测验和非标准答案考核，增强同学学习的紧迫感，同学们在期末考试时自然会应对自如。二是增加对学习产出的要求，让学生知道学习的目的是什么，学习的知识要怎么用，学会应用。鼓励学生去参加与专业相关的学科竞赛，例如：化工设计竞赛、化工实验技能竞赛、互联化工竞赛等高水平赛事，将所学的知识有机衔接并合理运用。并把这些竞赛内容以案例形式增加在课堂教学中，将理论教学与工程实际紧密结合，同学们以后工作时才会应对自如。

3.3不断加深课程改革

一是打造精品课程，制备完整且能体现课程特色的PPT、有针对性的教案、课程案例、教学视频、习题库、试卷库等资源；二是完善课程体系。专业课程间不是相互独立的，要增强先修和后续专业课间的有效衔接，以及专业知识间的融会贯通。以往课程间都是各讲各的，课任教师间缺少沟通，也不太注重知识体系的完整和有效衔接，课程间可能会出现知识的重复或断层，这都不利于学生对专业知识的掌握和有效运用。在小班教学中要尤其注意知识体系的有效衔接和综合运用，甚至可以布置涉及多门课程的综合大作业；学科竞赛就是一个很好的实践平台，将多门课程的老师组成指导团队共同指导学生完成作品。化工专业的其他核心专业课，如《化工原理》《化学反应工程》《化工过程分析与合成》等也存在类似的问题，可以借鉴《化工热力学》课程改革的实践经验，为其他专业课的改革提供宝贵经验。所以，本文以《化工热力学》课程进行小班教学模式的改革为基础，获得一套具有实际可操作性的改革实施方案，为化工专业其他核心专业课的改革提供指导，总体提升化工专业的教学质量。

参考文献

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[3]张庶,李恩竹.小班教学方法在普通化学课程教学中的实践与思考[J].教育教学论坛,2016(2).

[4]蔡苹,胡锴,罗威,等.化工原理课程小班教学方法的研究与实践[J].大学化学,2019,34(10).

[5]陈文瑾.《普通化学》探究式小班教学改革探索与思考[J].教育教学论坛,2019(8).

[6]罗运鹏.“小班教学”教学模式在《汽车电控技术》课程中的应用[J].内燃机与配件,2020.

[7]罗运鹏.“小班教学”试行研究报告[J].产业与科技论坛,2019,18(18).

[8]柳德荣.我国本科高校小班教学开展现状､制约因素及对策研究[J].创新与创业教育,2016,7(2).

[9]邓彩艳.小班教学的实践及其反思[J].科技教育,2018(1).

[10]王志强.教学型大学本科教育实现小班教学路径研究[J].内蒙古财经大学学报,2016,14(1).

[11]唐普英,朱学勇,高原.探究式小班教学模式的浅析与实践[J].实验科学与技术,2017,15(4).

小班毕业总结范文篇2

一、教研组工作原则：

1.“三个符合”：工作要符合学校“二次创业”精神；研究要符合教育教学规律；做事要符合真诚、尊重原则。

2.“三个有利于”：做有利于教师长远发展的工作；做有利于学生健康成长的工作；做有利于集体团结协作的工作。

二、学年工作目标：

1.围绕学校达标工作，以我校学期工作计划与小学工作计划为指导，坚持为课程改革服务，使组内教研工作科学化、制度化、效率化。

2.积极配合教导处做好各项教学指导与管理工作，进一步规范日常教学秩序，提高教师的语文教学水平。

3.根据学校发展的需要，加强备课组建设，科学化管理，人性化服务。

4.关注青年教师的成长，为青年教师的个人发展创造机会。

三、学期工作目标：

1.围绕学校迎接达标工作这一核心任务，以我校学期工作计划与教务处工作计划为指导，进一步促进组内教研工作的科学化、制度化、效率化。

2.根据学校发展的需要，加强备课组建设，进一步落实集体备课工作，重视备课组内的单元备课与反馈交流，促进日常教学水平的切实提高。

3.按照教务处安排，开展“同课异构”教学交流活动，通过听评课深入研讨，取长补短，共同提高。

4.积极准备区级课题的阶段小结工作，扎实开展教科研活动。

5.关注青年教师的成长，为青年教师的个人发展创造机会。

四、具体工作描述：

（一）集体备课

1.开学初备课组集体教研，制定学期教学计划和集体备课计划。

2.每周四教研时间开展集体备课工作，进行单元备课、反馈交流或教学研讨，立足教学需要，深入扎实地研究教法、学法。

（二）大组教研

1.隔周周二教研时间开展大组教研活动，内容：（1）教研组教学研讨会；（2）区级课题组阶段成果交流会。

2.第十一周周四，召开期中语文教学阶段总结会，总结前半学期教学工作，推动下半学期教学工作的发展。

3.第二十周，召开期末语文教学阶段总结会，总结本学期教学工作，安排假期教研工作。

（三）听课评课

1.开展“同课异构”教学交流活动。各个备课组确定授课内容、授课时间，教研组组织教师积极参与听评课活动。

2.教研组长、备课组长、教学师傅深入年轻教师的日常课堂，及时指导，帮助其解决实际问题，促进其更快更好发展。

（四）资料共享

1.各个备课组分别完成本学期各年级语文知识汇总，初步形成小语知识资料库。

2.按照常规要求，各备课组建立阶段检测题库。

3.由青年教师组成博客维护小组，利用我校小语教研组网上博客x，实现信息交流和资料共享。

（五）检查汇总

1.按照教务处安排，组织学生作业与教师教案的检查。

2.按照教务处安排，做好期中、期末各项资料的检查、汇总。

（六）学生竞赛

期末阶段组织第十届“文心杯”小学语文（作文）竞赛活动。

五、重点提示：

1.集体备课时间必须专时专用，选取独立教研场所，保质保量完成教研工作。该项工作负责人为备课组长，教研组长将不定期参与各组教研。

2.“同课异构”教学交流活动以各个备课组确定的时间为准，同备课组教师必须参与听评课，欢迎其他教师主动参与。

3.教研组将加强35岁以下青年教师日常课的听评课工作，与教师共同研讨日常教学中的优点与不足，不断改进教学。听课前一天通知授课教师。

4.常用邮箱：

小学教务处邮箱：目标明晰，科学务本，积极向上，和谐共进，小语组将是国际学校值得自豪的团队！

小学上学期教导处工作计划（2）

一、指导思想：

围绕学校“提高教学质量，增强办学实力”这一总体发展目标，以提高教学质量为教导处的工作轴心，以课堂教学改革为突破口，扎扎实实地落实好教学的各项工作。深化管理，规范学校教育行为；强化师资，提高教师教育教学水平；优化质量，促进学生学业提高和全面发展，坚持抓核心、求突破；抓薄弱、求协调的策略，努力办好人民满意的教育。

二、教学工作目标：

1、加强理论学习，组织教师继续学习新课程理念，经常温习《新课程标准》，将新课程理念渗透到教学实践中。不断提高教师的自身素质，积极开展以提高教师教学能力、教科研能力为重点的校本培训。

2、狠抓教育教学研究，以研促教争做教育科研的策划者、引领者和实施者。教研组活动要做到有主题、有计划、有主讲人，使教研活动有针对性，保质保量的完成每一次的教研活动，建立、健全教研活动机制，做到定时、定点、定人、定内容。全面提升我校教师的教育教学水平。

3、抓好新课程改革，强化课堂教学管理，提高课堂教学效益。努力抓好课堂教学为中心的几个教学基本环节（教学计划、备课、上课、听课、批改作业、检查考核等）。

4、进一步完善教学管理制度，以管理促质量。加强教导处、教研组、备课组、教师的网络建设。

三、主要工作：

（一）围绕一个中心，即以教学质量为中心。树立“全面、科学、均衡、协调”发展的质量观，实行教学精细化管理，全面提升教学质量。

“抓薄弱”“求协调”即抓学校发展的薄弱环节，促进学校教育教学工作的同步协调发展，一抓各学科教学的同步发展，二抓学生知识掌握和培养能力提升学力的同步发展，三抓优等生和学困生的整体均衡发展，四抓年级之间与班级之间的均衡发展。

面对严峻的“抓质量，求发展”的教育形势，我们要总结经验，吸取教训，要攻坚克难，力争完成各种目标任务。

1、要树立全面科学的质量观。对全体学生负责，对学生的全面负责，不放过每一个学生，关心爱护每一位学生。要重视每一位学生学业水平的提高，特别重视学生学习习惯的养成和学习能力的培养，在学生获取知识的同时促进学校教学质量的全面提高。

要坚持课堂教学是主渠道的思想。全体教师要充分认识贯彻执行教学常规的重要性，要认真执行好《教学常规要求》，要强化课前准备，过好备课关，努力提高每堂课的质量和效益，要关注学生学习知识的过程，要关注各层次学生。强化课后反思，反思每个环节的得失，反思每一节课的实际效益和质量，要思考调整改善的策略。强化训练与辅导，精心编制或筛选好每一次的学生习题，认真对待每一次的测试和考试，精心评判好每一份试卷，耐心做好每一次质量分析与研究，及时为学生查缺补漏、亡羊补牢，及时改进教学方法，及时梳理教学思路。教学管理部门要加大对教学常规执行情况的督查与考核，坚决杜绝无教案进课堂、私自调课换课、不按要求布置批改作业等不良行为的发生。

（二）以促进教师专业化成长为核心，以加强教师职业道德建设为重点，切实加强队伍建设，提高教师教书育人水平。

教师是学校发展的核心要素，“抓核心”即抓教师群体整体素质的不断提高。不断增强学校持续发展的内力，参与竞争的实力和不断攀升学校发展的潜力。“求突破”即队伍凝聚力的进一步提升，合作氛围的进一步浓厚，教师研究意识和能力的进一步提高，以实现课堂教学质量的质的提高。

教师的专业发展离不开学校的专业氛围，更离不开教师自身的钻研，离不开自主研究，因此，教师要在日常教学中善于发现问题，研究问题，通过自主研究和同伴互助来解决问题，在问题解决中积累提高，在研究问题中产生智慧。本学期要开展好教师教案设计比赛活动。

1、要坚持“守球门”的理念。各年级、各班要严格把好质量关，在抓好学生常规管理的同时，要下大力抓好本年级、本班教学质量的提升，既要抓好整体质量的提高，又要抓好学困生的提高，尽自己的努力让学困生的数量降到最少，学困的程度降到最低。

2、以校本培训为载体，加强教师队伍建设

通过讲座、专题讨论、案例研究、课题研究等把培训与教育教学实践和教师研究活动紧密结合起来，开展教师的思想政治教育和职业道德教育，按照教师专业基本功的要求，开展教学实践和技能培训，通过传帮带，师徒挂钩结对计划，促进教师的专业成长。加强课题的选择、设计和研究，举办骨干教师示范课、课题研究教改课等，相互听课，共同探讨，提高教学能力。

（1）根据学校教育教学发展的需要制定本校的校本培训计划，通过校本培训增强教师课程改革的能力。

（2）全体教师要强化自主培训意识，要确定自主培训目标，制定自主培训计划。

（3）广大教师要结合自己的实际制定校本培训计划，促进自己的专业发展。

（4）重视校本培训档案装档，促进自我反思，不断提高。

（5）加强理论学习，重点要学习课改的理念和教育专家的专著，每人都要读一本书，并要写读书笔记。

3、通过考核激励，加强教研组建设，

重点研究“轻负担，高质量”的科学规律，切实提高课堂教学的有效性。坚持做好每两周一次的教研组活动和备课组活动，教师在集体备课和独立备课的基础上，把提高常态课的质量作为减负增效的主要抓手。积极开展说课比赛和公开课展示活动，结合教研组考核方案，开展创建先进教研组室活动，推进学校课堂教学质量的提高。

4、实抓教学常规，提高教学质量

坚持教学为中心，质量为生命，把提高教学质量作为教导处的中心工作。提倡电子备课，鼓励多写教后感想，加强教学反思。鼓励优秀教案、课件上网，加强共享资源建设。实行校领导和教导处推门听课，有效促进教师重视平时的日常教学。强调有效训练，课堂练习和学生作业要精选精练，倡导分层作业、特色作业，注意学科间的合作与平衡。加强毕业班教学工作管理，精讲精练，重视分层次教学。力求教学成绩的新突破。

5、优化管理，提高工作效率，服务教学与教师。

教导处全体人员强化责任、质量等意识，完善和健全各项考试、命题、阅卷、登分、质量分析、反馈等规章制度，使考务工作更科学，更完善，更合理，更严密，真正起到考试推动教学的作用。

6、加强校园网络建设，实现教育现代化。

继续开展网络教育教学活动和教师计算机培训工作，不断提高行政人员的办公自动化水平，提高教师的网络管理能力和应用信息技术辅助教学的能力。

（三）加强教研组建设

1、加强对教研组工作的管理，各教研组要认真制定教研活动计划，积极主动开展工作，多组织开展专题教研活动，使每次活动都有计划，有针对性，每个教研组成员应积极主动参与教研活动，并积极承担组内分配的教研任务。发扬团队合作精神，发挥教师群体智慧，不断提升教研活动的质量。教研组（备课组）要及时总结上学期工作中的经验和教训，找准突破口，在“研”字上下苦功夫，下狠功夫。

2、加强备课组集体备课活动，做到统一教学进度，统一测评，大力提倡组内的随堂听课活动。

3、以课堂为阵地，以教研组为组织形式，深入开展备课、上课、说课、评课活动。每个教师要多在“说”上下功夫，教研活动多在“评”上下功夫，以“研”促“教”提升本组教师业务水平，提高全校优质课的数量，促进教学质量的提高。各教研组成员本学期必须完成每人至少一节组内公开课的任务，各教研组要发挥好组内优秀教师、骨干教师的作用，以人定教，以点带面开展教研活动。

4、本学期学校继续组织教学展示活动，搭建教师交流和提高专业素养的舞台，并认真进行总结评比。

5、积极参与各类学科竞赛活动，提升我校的知名度。

6、加强青年教师的培养工作，教研组要努力为青年教师的成长提供机会，培养本校的优质教学资源，加强交流使他们尽快成为教学骨干。

7、作业布置与批改：

（1）、布置作业目的明确，侧重于学生的知识巩固个各种能力的养成。

（2）、作业设计要难易适度，不同层次的学生应分别布置作业，以达到都有发展的目的。

（3）、作业量要适当。

（4）、教师对学生作业要严格要求，培养学生认真按时完成作业的习惯。

（5）、作业批改及时认真，要给予评价，做好批改记录。

教研室小学部工作计划（3）

一、指导思想

以邓小平的“三个面向”重要思想为指导，认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》文件精神，根据县教研室小学部2011年工作计划要点，结合我镇的工作计划，根据教导处工作安排，深入新课程改革，全面推进素质教育。以新课程理念为指导，加强教研、教改力度，不断探索有效的课堂教学方法和策略，提高课堂教学效率，提高教师的专业理论水平和教学实践能力，努力营造开放的、适合主体发展的教学氛围，培养学生的创新意识和实践能力，使每一位学生和谐、有个性地发展，全面提高学生的语文综合素养。

二、工作目标

1、继续以镇教研室教研要求来规范教学行为，加强常规管理。

2、认真落实教学管理制度，推进教学行为的规范。规范备课的书写，规范作业的批改等相并定期进行检查，对检查的结果进行分析和反馈。

3、教研组对于镇里组织的教研要积极参与，并做好记录。

三、主要任务

1、、加强学习，提高教师素养。终身学习是当代教师成长和发展的必由之路。现代教育要求教师必须从单一的学科教学能力向多元知识储备、多种教育手段运用能力方向发展，成为“复合型”教师，教师应具备以下知识储备：一是较丰富的教育心理学知识；二是精深的专业学科知识素养；三是广博的知识视野。教师只有只有不断博览群书，修身养性，才能成为新世纪合格的教师。

2、提高教学技能抓好常规教学工作，促进全体语文教师的和谐发展，全面提高教育质量。每一位教师都要立足课堂，深入研究，主动构建具有自我特色的个性化教学模式，重视以下环节,实现自我专业提升。精心备课，在个人思考的基础上，倡导相互交流，重点突破，备出精品，积极鼓励教师有效利用网络教学资源备课，实现智慧共享。

3、各年级要扎扎实实抓好写字工作，严格抓好学生的写字质量，提高作业质量。作业的批改应及时、细致，批语具有激励性。注重反思，及时捕捉教学中的得与失，逐步提高反思能力。

4、加强研讨，提升教学能力。学校教研主任鼓励教师们上展示课，为刚毕业的新教师做好榜样。并以此规范自己的课堂教学行为。青年教师要在主动探究的基础上，向有丰富教学经验的教师请教。上课时教师尽量运用多媒体进行教学。

四、工作安排

九月份：

1、开学常规管理，正常教学秩序。

2、各年级完成语文科教学计划。

3、制定工作计划,确定工作要点。

4、认真检查备课（鼓励自查）。

5、随机听课，重点是进行新调入教师的听课。

6、组织好评课活动。

7、做好本月的蓓蕾读书活动。

十月份：

1、备课与作业的常规检查。

2、开展教师集体备课活动。

3、随机进行听课，组织好评课。

4、做好蓓蕾读书活动。

5、教学质量期中抽测。

十一月份：

1、备课与作业的常规检查。

2、做好本月的蓓蕾读书活动。

十二月份：

1、备课与作业的常规检查。

2、做好本月的蓓蕾读书活动。

3、期末复习工作、安排期末考试

4、教师学期教学工作总结。

5、教研组工作总结。

市中学学会教研课题研究和教研机制创新工作计划（4）

迎来2011年，学会工作将继续以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，坚持服务基层、服务教学、服务教师的宗旨，继续落实“进一步推动我市群众性教育科研活动、进一步拓展学会服务平台、进一步加强学会系统自身建设”的工作目标，根据国家教育改革发展方向和新时期教育改革要求，结合本届年会“新课程背景下中学化学教研组建设及教学常规机制创新”这一主题开展工作，从而更好地实现“为教育行政决策服务、为学校可持续发展服务、为教师专业化成长服务”的总体目标。根据上述思路，新的一年里，学会将以新课程背景下教研文化创建为抓手、突出教研课题研究和教研机制创新两个工作重点、进一步推进“名师培养”、“引领帮扶”、“资源建设”三项工程，努力提升会员的教学与教研水平，推进中学化学教学、科研水平上一个新台阶。

一、加强学科组建设，提高教研组工作效能

学科教研组是基层的教研组织，学科教研组工作效能如何直接决定着学科教学、科研的质量与水平。因此，加强学科教研组建设，创新教研机制、创建符合课程改革需要的教研文化，将成为学校教研工作管理的一项中心工作。但从基础调研情况来看，教研组工作存在工作效能不高、管理机制落后、教研水平较低等现状。为此，新一年学会工作将以教研组建设为抓手、以教研机制创新为手段、以创建新型教研文化为目的，切实提高教研组工作效能。

1.认真开展《国家中长期教育改革和发展规划纲要》学习，认真领会精神，明确教育改革与发展规划，并以此为行动指南，做好教研组工作长计划、短安排，同时对教研组存在的问题开展相关的整改活动。

2.加强教研组长业务研修培训工作。学会将根据有关相关行政、教研部门的安排，组织教研组长开展相关的研修培训活动，切实提高教研组长的教学、教研与业务管理水平，从而为教研机制创新提供基础性的保障。

3.引领教研组长开展教研机制创新的探索与实践。新的一年里，将根据新一轮课程改革的需求，组织教研组长对学校课堂教学、教育科研、教学评价等相关教学常规制度进行反思与研讨，探索新课程背景下的教学、教研管理机制，并在探索的基础上进行总结、提炼与推广。

二、突出两项重点工作，积极探索实践

根据教育行政和业务部门的工作要求，本年度将“深入课题研究”、“创新教研机制”作为重点工作来抓，深入学习、积极研究、先行先试，确保取得阶段性成果。

（一）深入课题研究

课题研究因其具有规划性、系统性、长期性等特点，对推动业务学习、提升研究水平、改进教学方式、提高教学质量具有相当重要的作用，而且课题研究将为中学化学教学带来长期的教学、教研效益。为此，学会本学年度将深入课题研究作为工作重点之一来抓。

1．进一步开展市级重点课题“普通高中提高教学有效性的策略研究”学科子课题“高中化学学习策略的指导与训练之研究”。该课题从属于课堂教学常规机制创新研究的一项内容，课题研究的目的旨在引导老师建立起基于学习取向的课程教学。本年度将在上学年制定实施方案的基础上，组织会员深入学习课题实施方案，领悟课题实施目标及意义。同时，引导我会会员基于高中化学学科特点，积极开展实践中如何开展学习策略的指导与训练的探索。本着边学习、边实践、边提升的课题实施原则，引领参与课题实验的会员在学习中实践、实践中提升，深化对学习策略的认识、把握学习策略指导训练方法，最终实现专业素养提升、教学质量提升的双赢目标。

2．继续开展“九年级化学单元整体教学”之课题研究。“单元整体教学”从属于教学常规中的教学设计（备课）研究和课堂教学研究两个范畴，试图解决如何开展教学设计、如何从整体性的角度开展课堂教学。该课题是基于目前九年级“低效耗时、效率不高”的教学现状提出的，本课题研究旨在研究、揭示教材单元整体性关系，从而为一线教师优化课堂教学提供支撑。该课题拟用一半左右的时间来完成。为使本课题研究得到较好的落实，本学年将结合相关工作的开展，进行“单元整体教学的认识”、“单元整体教学的初步实践”、“单元整体教学阶段总结”三次专题研究会议，分别进行理论研讨、实践尝试、阶段小结等相关工作。

各县（市、区）教研室、学校、会员，也应根据各自的计划，结合“新课程背景下中学化学教研组建设及教学常规机制创新”这一主题，深入开展课题研究相关工作，从而为创建符合课程改革需求、符合教育改革方向的教研常规与教研机制。

（二）创新教研机制

教研机制的创新是提高教研效果、促进教学质量发展的又一重要措施。然而，从目前学校教研来看，存在“手段落后、模式守旧、效益不高”等特点，甚至有些学校的化学教研工作几乎流于形式。究其根源在于缺乏理论指导、活动效益很低。基于此，学会也将创新教研机制作为本学年的另一项工作重点页页。

1．积极探索构建“说课——听课——评课”三位一体的教研新机制。对于三位一体教研机制创建的实践探索，将以“课堂教学中师生行为”为研究对象、以“课堂观察”为手段、以发挥“讲学评价的传导作用”为着力点，努力提高学校本教研的效果。由于此项工作处于探索阶段，本年度将主要开展如下三项基础性工作：（1）课堂观察的理论学习与培训；

（2）基于“说课——听课——评课”三位一体教研机制的初步探讨；（3）基于上述教研活动机制的活动实践。本年度拟开展四次的教研活动，探索活动机制、收集活动案例，并在此基础上提升。

2．基于网络的教学研究。网络教研的最大优势在于克服时空限制、人人平等参与的优点。本年度拟继续通过“龙岩中学化学”网络平台，继续开展基于课堂教学调研、教学技能比赛等方面情况的网络教研活动，探讨如何有效开展教学、如何提高教学技能等方面内容；另一方面，将利用“龙岩中学化学群”、“初中化学名师教研群”等qq群，拟将开展6-8此的专题网络教研活动。由于网络教研活动在我市还处于起始阶段，许多方面的工作还有待进一步探索，这将要求会员积极参与、献计献策，确实发挥网络教研的贡献，发挥其在推进区域教研中的应用作用。

对于网络教研工作，各县（市、区）教研室、学校、会员，也应根据各自的情况，积极创造条件（如创建专题网站、创建专题博客、创建专题qq群等），从而做到有序组织、人人参与、确保实效等。

三．继续推进“三项工程”，创建优质教育品牌

建设三个工程是学会在上一届年会工作计划中提出来的。根据新一届学会理事会工作思路，配合国家、省、市工作规划，将用五年的时间，积极探索三个工程的实施策略，并努力使三个工程的建设取得初步呈现。在过去的一年里，我会在三个工程建设中开展了实践和探索，并取得初步成效。新的一年里，学会的工作安排有如下几个方面。1.对于“名师培养”工程，我会一方面将继续结合市教育局“红土书香”品牌，倡导名师进一步开展“读教育名著、学教学理论”系列活动，积极撰写心得体会和教研论文；另一方面，结合教育主管部门工作计划，为名师争取更多的外出学习、学术交流等机会，进一步拓宽名师的视野；再一方面，积极推荐我市优秀会员参在各级各部门组的专题会议上开展学术专题讲座。

2.对于“引领帮扶”工程，学会将结合市教育局、普教室等部门的工作安排，通过名师专业引领、专题讲座、教学观摩、课题研究等系列帮扶活动，促进年轻教师教学、科研能力的提升；进一步和我市高中、初中化学名师工作室合作，通过名师工作室会议，为工作室中的青年老师提供更多的展示、交流的机会；此外，通过组织年轻教师参与更多的教学比赛活动，通过参与过程的指导、培训和辅导，给予专业上的帮扶。

3．在“资源建设”工程方面，一方面我会将根据相关部门的教研活动（如教学设计和教学课件征集、教学论文与课堂教学评比活动等），鼓励广大会员积极参与，共同搞好课程资源的开展与建设；另一方面，鼓励会员在各教育网站上开设教育博客，刊载教育教学资源，实现资源共享；第三，进一步办好普教室化学组《龙岩中学化学》网络平台，及时刊发调研心得、教研文章、教学素材等。

学校2011年小班化工作计划（5）

一、指导思想：

为了贯彻庆教研[2009]71号《关于在我县推进农村学校小班化教学的指导意见（试行）》的精神，顺应当前我县农村小学教育发展的趋势，全面推行新课程改革，全面提升学生的素质教育，促进我校学生全面素质提高。经学校班子研究决定：学校从2009学年开始实行“小班化教育”试点。为了把教师的思想统一到“小班化教育”上来，学校召开了专题会议，分析了学校生源、师资及资源状况，讲述了学校实行“小班化教育”的意义。为了扎实有效地开展“小班化教育”，学校制定了“小班化”教育实施方案，并在低、中年级各选定了一个“小班化”教学实验班（分别是二（1）班、四（1）班）。为了更好地实施“小班化教育”，我们对“小班化教育”的优势和策略进行了初步探索。

二、机制保证

1、学校高度重视小班化教学并列入学校工作计划及教导处工作计划，作为一项系统工程大力推进，并在资金投入、硬件设备配置上加大投入力度。学校成立“小班化教学”工作领导小组负责这一工作，由学校校长任组长，教导主任任副组长，成员由各班子成员、教研组长组成。

2、对进行小班化教学并取得成绩的教师，学校在评聘、表彰、奖励方面予以优先考虑。

三、实验年级

目前，我校初定在低、中年级各选定了一个“小班化教学”实验班（分别是二（1）班、四（1）班），根据实验情况，争取在下一学年在各年级各学科同时尝试推广小班化教学。

四、试点时间安排

第一阶段（2009年11月）：学校成立“小班化教育”工作领导小组，制订我校“小班化教育”实施方案，组织教师“小班化教育”理论学习。

第二阶段（2009年12月----2010年1月）：实验班级教师根据学校的要求制订本班“小班化教育”的计划等及实施办法等，同时做好学生层面的动员工作，明确实施小班化教学的目的、要求。

第三阶段（2010年3月----2010年6月）：实验班级正式启动小班化教学。

第四阶段（2010年7月----2010年8月）：召开实验班级教师会议，进行阶段总结，修正实施方案。

第五阶段（2010年9月----2011年8月）：争取有更多的班级参与“小班化教育”在我校进一步实验，逐步推广探索，进一步总结、积累经验阶段。

第六阶段（2011年9月----2012年7月）：“小班化教育”在我校正式实施阶段。

五、实施“小班化教育”的管理策略

在我镇逐步实施“小班化教育”，有助于深化我镇义务教育改革，推进素质教育，符合我们农村小学当前义务教育的实际。“小班化教育”能有效增加师生间、生生间的交往频度和密度，充分发挥学生的主体作用，有利于学生基础知识的学习和健康情感的培养，有利于学生的全面发展和个性张扬，有利于学生的学习能力、动手能力、交往能力、创造能力等方面的综合素质培养。

1、“小班化教育”应坚持客观、相异、科学性原则。

与传统学校管理相比，“小班化教育”的日常教育教学管理，除了要坚持方向性原则、教育性原则、民主性原则、规范性原则、有效性原则外，根据“小班化教育”的特点，还要坚持客观性、相异性、科学性原则。

客观性原则，就是在研究过程中从学校实际、班级实际、教师实际、学生实际出发，学校管理的措施要切实可行，落实到位。

相异性原则，是体现小班管理与大班管理的最大区别。学校对小班的管理要有一个整体的规划和计划；将整体目标细化，做到参与研究的人各有责，事有人管，相互衔接，协调配合。科学性原则，是实现“小班化教育”管理规范化的重要保证。学校要建立适合“小班化教育”管理的科学的规章制度和科学评价方法。

2、“小班化教育”的师资管理策略

“小班化教育”的管理过程涉及到学校各个方面、各个层面，必须调动全体参与人员的主观能动性，才能使“小班化教育”工作取得实质性的进展。加强“小班化教育”师资队伍建设，形成良好的群体结构，是小班人事管理的出发点，也是整个学校师资队伍建设的一个重要方面。

（1）“小班化教育”的教师素质要求

一般标准－－热爱教育事业，乐于从事“小班化教育”，具有一定教育教学能力和教育科研水平，在教育中既面向全体，又注重因材施教，能以身作则，为人师表。

个性标准－－小班教师应注重“三力”的培养。“学力”方面：除了要达到大专学历外，还应注重学识水平的提高，不断充实自己，更新知识，了解新的信息技术；“能力”方面：要努力提高自身的组织管理能力，掌握教育教学的艺术，形成自己独特的教育教学风格；“努力”：是对小班教师工作态度的要求，只有“努力”，才能体现“学力”、发挥“能力”。

（2）小班教师的配备

按照扬长避短、择优选择的原则，根据教师的师德、能力和身体健康状况进行小班教师的组合。我校正探索学校班子成员根据教师的任职条件和工作能力，协商任课教师；听取教师本人意见和相关教师意见；校长室根据教师的意见综合平衡，优化组合小班教师。

（3）小班教师的工作量

从“小班化教育”的目标、教学流程和全面提高教师、学生素质出发，小班教师的工作量包括：

备课－－认真钻研教材、精心设计教案，体现分层要求。

上课－－提高40分钟课堂效益，体现面向全体、小组合作和个别化教育。

作业－－布置弹性作业，要求尽可能当堂面批。

辅导－－对学生进行课内、课外多种内容、多种形式的辅导。

科研－－每学年根据教师自身实际、班级学生实际，确立个人的“小班化教育”研究课题。

学习－－不断学习新的教育技术手段和科研动态，拓宽知识面，提高自身素质。

展示－－通过公开课、说课、讲座等多种形式，每学期进行公开展示。

（4）小班教师的培训

只有提高师资水平，才能让“小班化教育”取得成绩。对小班教师的培训必须在普通培训的基础上，提出新的要求、新的内容：

教育科研能力的培训－－农村教师对“小班化教育”的方式方法缺乏研究，“小班化教育”对教师的科研能力提出了更高的要求，我校除了常用科研方法的培训，还将请来专家，专门就小班科研的方向进行专题辅导。

教育信息科技手段的培训－－知识的不断更新，需要教师紧紧跟上时代的步伐。除了掌握基本的网络手段，对于目前在我们这样的农村小学普遍使用远程教育培训，小班教师不仅要会用、而且还要对所下载的资源进行整合，以更好地体现小班化的教育思想。学校应尽可能提供适合制作小班课件的平台，进行媒体制作的培训，让教师尽快掌握制作方法。

其它方面的培训－－除了上述校本培训，还应鼓励教师积极参加省、市、县举办的各类教育教学培训，并自觉地参与社会培训，努力提高自身素质。

3、“小班化教育”的德育工作策略

培养“自理、自治、自学”的小班学生，必须把德育工作放到首位，做到管理育人、教书育人，重视学校教育与社区教育、家庭教育的有机结合，形成校内校外协调一致的德育工作网络。（1）开展小班德育工作的途径

品德与社会（或品德与生活课）课－－是对小班学生进行系统思想品德教育的课程。按照教学要求，对小班学生的品德课可以课内外结合进行：根据教学内容学生自编、自导、自演课本剧；预先搜集相关主题的各项媒体资料等。

学科教学－－除了思品课的其它学科，特别是语文、数学、英语等学科都应渗透德育，体现每一个教师都是德育工作者。

班队活动－－以小队、中队、大队为活动单位，发扬少先队员的自我教育精神，开展实践性的主题活动、系列活动、公益活动、阵地活动、传统活动……让学生在班队活动过程中不断提高对自己的要求。

社会实践－－是对小班学生进行思想教育的重要环节和手段。为小班学生提供较多的机会，参与社会实践，通过接触社会，加强爱国主义教育、集体主义教育，养成良好的行为习惯。

（2）小班班主任工作的管理

班主任按照《中小学德育工作规程》、《小学生日常行为规范》要求，通过集体宣传、个别谈话等多种形式，运用行为儿歌、具体训练、检查反馈、及时表扬等方式，进行文明礼貌常规教育。

班主任根据教育要求，针对小班实际，适时地进行集体主义、爱国主义教育，树立榜样，组织活动，开展讨论，引导行动，培养小班学生的集体主义、爱国主义观念。

班主任应对自己的中队辅导员角色有清醒的认识，熟悉少先队的工作内容和方法，在与小班学生的相处过程中，自觉转变角色，既是教师又是朋友，既当良师又当益友，以平等的态度对待学生。

班主任协调科任教师、家长和社会有关人士的关系，听取意见，参加班队活动，担任辅导员，依靠多方面力量共同做好小班的班级工作。

学校要加强小班班主任的队伍建设，安排合适的教师担任班主任，重视情感交流，经常召开班主任工作交流会，帮助他们及时总结工作经验，使业务水平整体得到提升。

4、“小班化教育”的课堂教学管理策略

“小班化教育”要注重让每一个学生获得充分的、平等的教育，因此对小班的课堂教学管理应注重过程的管理、注重平时的管理，发挥好组织作用、协调作用和激励作用，使运行环节有机衔接，提高小班教学工作的效率、效益。

备课－－教师在备课中除按照常规教学要求备课外，特别要考虑“小班化教育”的特点，认真分析钻研教材，精心设计教学环节、教学手段，精心设计提问、练习，根据不同层次学生的特点，写出适合“小班化”教学的好教案。

上课－－课前做好充分准备，在小班的教学活动中突出重点、突破难点，实行分层教学，根据不同层次的学生，提出难易不同的问题，让每个学生都有回答问题的机会。将思想教育渗透到教学活动之中，营造“小班化”教学民主、和谐、愉悦的课堂氛围。鼓励提问，增强自主学习意识，安排时间开展自主活动，让学生亲身体验学习过程。教师在教学中要关注每位学生，在教法上可运用分组合作法、个别指导法、游戏活动法、角色转换法等。

作业－－作业设计精炼实用，有利于调动学生的学习兴趣，作业量不能过大，避免过量的机械重复。设计弹性作业，允许小班学生根据自身的基础、水平和能力，选择不同要求的作业。小班作业尽量做到面批，通过面批让学生及时发现作业中的问题，帮助学生分析解决问题。学生作业要做到：封面整洁、字迹端正。

辅导－－小班教师要根据学生实际重视个别辅导，为学有余力和学有困难的学生提供不同层次的帮助，不忽视成绩一般的学生的辅导，让所有的小班学生在各自基础上有所提高。小班教师要组建以提高学生学习兴趣为目标的社团活动或社会实践活动，对学科社团活动或社会实践活动的辅导要做到有计划、有内容、有目标、有效果、有记载。考核－－小班教学中，教师应采取笔试、口试等多种考核形式了解学生对知识的掌握情况，并根据学情调整教学思路，改进教学方法，构建高效课堂。

5、“小班化教育”的校本教研策略

校本教研是创新“小班化”教学手段，提高“小班化”质量的根本保证。学校要扎实开展“小班化教育”校本教研活动，通过校本教研解决在“小班化”教学过程中遇到的一些教学问题，通过校本教研大胆探索“小班化”教学的科学方法和有效途径。学校要将“小班化”校本教研制度化，加强校本教研制度的管理，做到有计划、有时间、有内容、有督查、有效果。学校每学期召开一次“小班化”教学研讨会（或经验交流会），对教师开展“小班化教育”研究的成果进行评比，将优秀成果汇成文集。通过对小班的教育现象、教育规律研讨，为全面培养学生积累有益的经验，探索有效的途径，发挥最佳的效益。

6、“小班化教育”的档案管理策略

一是建立“小班化教育”的学校管理档案。包括“小班化教育”的实施方案、管理制度、师资培训、教学研究、考核评价、奖惩办法等。

二是建立“小班化教育”的学生档案。学校将探讨建立学生个人档案，档案的内容初步定为：学生个人情况、家庭情况、学习情况等，档案内容可由学生个人记录，学或班干部记录、教师记录。

教师要定期和不定期查看学生档案，通过档案信息，调整教学思路，改进教学方法，提高教学质量。

六、“小班化教育”的评价探索

（一）小班化教育评价方法的特点

1．主体性特点。学生既是学习的主体，也是自我评价、相互评价的主体。

2．多元性特点。既有对学生知识学习的评价，也有对学习过程中各种非智力因素（态度、兴趣、习惯、方法和意义等）的评价，还有学生创造性思维、动脑动手能力等的评价。

3．激励性特点。激励评价有三层含义：激发学生合作精神；以每一个学生的原有基础为基础，以学生个体纵向发展和提高的程度作为评价的主要依据；培养竞争意识。

4．形象性特点。根据学生年龄特点，改变以往以分数等级作为评价的形式的做法。设计让学生看得见，能接受，因校制宜、因班制宜、因人制宜的形象性评价标志。

5．形成性特点。教学过程的评价。在每堂课中，每一项活动中进行即时评价。

6．个性化特点。个案化、个性化的评价。

（二）小班化教学常用的评价方法

1．小组评价法。以小组为主体的评价。

2．活动评价法。通过组织活动来评价学生的认知水平和学习兴趣、能力、习惯等方面的情况。

3．鼓励评价法。从评价形式上分：口头与书面；从评价媒体上分：语言与体态；从评价指向分：教师对学生、学生对学生、学生对老师、自己对自己；从评价时效分：即时与长效。

4．形象评价法。运用一些标志、图标甚至手印等，调动学生情绪。

5．模糊评价法。在一定的时间阶段后，教师用语言描述的方法对学生进行评价。

6．参与评价法。把学生自我评价、学生之间的评价以及家长评价纳入评价主体的范畴。

7．无级评价法。取消分数等第评价学生的做法，以己之长补己之短，提供多次评价机会。

小班毕业总结范文篇3

一、认清形势，把握方向

2015年，是畲乡建县、教研建室三十周年，是党的群众路线教育活动年。中心全体干部立德树人、敬业爱岗，胸怀创新强县的“教育梦”，热情饱满，作风务实，工作扎实。

1.深入开展党的群众路线教育实践活动。中心以开展党的群众路线教育实践活动为契机，建立教研员联系学校与学科制度，成立17个县级学科教学工作站，开展“走亲连心”“进校入班”教学服务。半年来，各学科教研员到联系学校共达60余次（每人每月平均一次以上），各学科学科教学工作站活动平均达6次，最多学科12次，累计组织集体备课、教研活动、送教活动、外出学习共100多次，密切教研员与学校、教师、学生的联系，解决教育教学中的突出问题，发挥教研员专业引领和服务指导作用，增强教研工作的针对性和实效性。

2.组织系列“三问三思三观”的学习讨论活动。3月10日，组织学习县教育局局长在全县教育系统党的群众路线教育实践活动动员部署会上的讲话精神，进一步统一思想，提高认识，把握目标。4月22日召开专题会，立足于教育层面，从研训中心实际工作出发，明确了“三思”。4月28日召开讨论会，围绕前期开展的学习活动，立足自己的岗位实际，畅谈心得体会。5月22日召开座谈会，全校党员根据近期学习内容，聚焦“四风”问题，结合具体工作，畅所欲言，分享在学习过程中的所感所获、所思所想，认真查找自身存在的问题。

3.坚持参加“路线教育夜学”活动。中心全体干部每周一晚上7：00或周五下午3：00到教育局参加党的路线教育学习会。在教育实践活动中，不影响日常业务工作和专业会议，切实做到“两不误、两促进”。按照要求，坚持做到“边学、边查、边整改”。

二、学为中心，深化课改

2015年，是畲乡深化教育改革的第一年，是实施课程改革第十周年。中心积极探索“以生为本、学为中心、能力为重”的课堂教学转型与变革，引导教师不断改进优化教与学的方式，朝“少讲多学”“精讲多练”“先学后教”方向前进，保障了区域教育教学质量的稳步提升。

1.有序推进“本真”课堂教学改革。5月19—22日，开展了城北中学教育集团第二届“本真·自主”课堂教学展示评比活动。通过课堂教学展示评比，引领课程改革的方向，转变教师教学的行为，促进学生全面而又个性的发展。

2.稳步推进“走班教学”改革。3月7日，开展了民族中学“走班教学”改革观摩研讨活动，遂昌县初中各学科教研员、中学校长、骨干教师一行30余人参加了此次活动。活动对民族中学初二、初三年段“走班教学”改革在实施中所遇到的问题与困惑展开了热烈的讨论，有力的促进了民族中学“分层走学”的深入实施。

3.优化“课改实验班”教学改进。2月12日，组织了县“初中课改实验班优生培养”工作研讨会。县教育局领导、各初中学校校长、中层干部、实验班全体课任教师共80多人参加了会议，会议围绕“优生现状如何？”“培养优生怎么想？”“培养优生怎么做？”三个话题共同探讨县初中“课改实验班”优秀学生的培养及教学质量的提升等问题。

4.提升“农村小班化”教育品位。3月28日，县农村小班（微班）教学研讨活动在沙湾镇小举行，全县各农村小学校长和教务主任参加了活动。活动安排了小班（微班）课堂研讨课和小班化教育教学的经验交流，一方面体现了“小组合作，互助互促；作业面批，高效辅导；关注差异，分层要求；关爱全体，共同成长”的小班教学特色；另一方面体现了“三味气质、四互课堂”的微班教学特色。

5.开展农村小班教育对外交流。4月—5月，杭州淳安、绍兴柯桥、嵊州等教育同仁先后到我县考察农村小班化教育。通过深入到东坑镇小、澄照校区、大均乡校、标溪乡校的实地考察，他们对小班教育“三步走”设计，环境布置、上课方式、学生评价、特色课程等都给予了“处处亮点纷呈”的评价，觉得收获颇多。

6.通过报刊宣传农村小班教育实践经验。日报以《农村自然小班倒逼山区教育转型改革》、教育报以《一个也不放弃》、教学研究以《农村教育别样的风景》等为题，先后对农村自然小班化教育模式探索与实践进行了报道，提升了教育的知名度。

7.开展教改周展示活动。4月28-29日，县第二届教改周展示活动在民族小学举行，展示活动按语文、数学专场，推进县城小学课堂教学改革，构建课程增色、教学增值、学业增量的实践模式，促进教学管理“转型升级”，积极探讨了小学语数课堂课改教学模式。

三、精细管理，突显常规

2015年，是畲乡教育常规管理年。中心围绕精细管理理念，以常规为主题，积极发挥研训中心“管理、研究、培训、指导、服务”的功能。

（一）教学调研，主题明确形式多样。

1.开展集体教学调研。初中组：1月6日到城南中学开展优生培养工作专题调研；3月3日到民族中学开展“走班教学”调研；3月16日到联系学校开展“走亲连心听意见，进校入班解难题”蹲点调研；4月4日到沙湾中学教学调研；4月29日到联系学校开展“走亲连心进校入班解难题”活动。调研活动通过多种方式了解各校的教育教学管理工作，看细节，看课间，看布置，看状态；听授课，听发言，听汇报，听心声，并对学校工作亮点和不足做了梳理和反馈。小学组：从2月24日开始，开展了将近一个月的“落实常规提质量，深化课改上品味”的进校入班教学调研活动。对全县小学教学常规的落实进行全面调研，每到一所学校，调研组先是听取了学校汇报教学常规的落实及课程建设情况。并深入课堂，随堂听课，其中尤其关注六年级薄弱学科的诊断指导。之后走访部分教师和学生，和他们零距离接触，询问了解工作和学习状况，聆听获取真实的心声，并观看了各校的特色课程（活动）现场展示，查阅了大量资料了解教研组的活动情况。最后召开全体教师会议，反馈调研情况，提出改进建议，为学校的后续发展出谋划策。综合组：3月3—6日赴民族小学、实验一小、实验二小、民族中学、城北中学、一小二小校区进行为期三天的“进校入班”教学服务指导调研；3月－5月上旬各学科教研员以学科为单位开展随机性教学诊断调研；5月中下旬乡镇学校调研时间与技能检测时间整合调研。调研组成员通过听取汇报、随堂听课、调查问卷、走访查看、反馈提升等方式，全面了解了我县各校综合学科课程建设与实施情况，将作为综合学科教学检测方案修订与实施的重要依据，为我县规范课程建设与实施，构建全面教育质量观奠定基础。

2.个体下校蹲点调研指导。除集体活动、出差和重点工作冲突外，各学科教研员每周至少下校听课交流指导一次，半年来，教研员共下校200余天（次），听课交流600余节。

（二）改进研训，共同研讨提高实效。

1.开展推进教研落实常规专题会议。2月12日和14日分别召开了2013学年第二学期中小学教务主任会议，2月15日召开上半年教师培训选课暨教科研训部署工作会议。紧紧围绕“常规管理年”的教学管理要求和“一体两翼”工作思路，对全县中小学教学管理工作和研训工作作了布置。

2.开展“半日教研”初中段年级备课大组备课。半年来各学科开展的“半日教研”活动平均达10次，最多的学科达到12次。定期组织教师研究课标、研究教材、研究学生、研究考试，夯实教师的备课、作业设计、检测命题等常规工作，提升教师专业素养和教学能力。并对全县初中各校的课程安排作了统一调整，规定每周二上午各校不安排社会政治课，这半天即为社会政治学科各年级备课大组的“半日教研”活动时间，每周三下午是语文和英语学科的“半日教研”活动时间，每周四下午是数学和科学学科的“半日教研”活动时间。

3.开展“尝试建模”小学段集体备课研讨交流。2月—5月，组织县城三所小学数学分年段教师分别在实验一小、实验一小举办“初步构建有效集体备课的模式”交流、研讨活动。活动按年级段进行，有的聚焦单元教材解读、练习设计、案例分析、单元过关卷命题等提质要素进行研讨交流；有的以《基于错例研究的集体备课》为主题，聚焦学生在单元错例的错因于改进策略，让练习设计更有效；有的以课例为载体，结合学校特色课模，交流独特的教材处理和教学整体设计。“功夫下在课前，效果才能在课中”，通过集体备课既解决了自己教学中的疑难困惑，又学习到他人在教学中好的做法，相互借鉴，取长补短，实现共同提高。

4.开展“以学定教•能力提质”教学常规基本功大比武活动。上半年，各学科策划的常规比武活动分别是：初中数学课堂教学、初中数学九年级教师说课、初中科学实验技能、音体美信息技术微课堂教学评比。从备课组到教研组再到学校，从年级备课大组到全县评比，体现了过程性和全员性，各学科的参与教师比率均在80%以上。活动通过学校、集团、全县三级教学常规基本功比武活动，提升教师的执教能力。

5.开展课堂教学优质课评比活动。上半年，在各学校推荐的基础上，开展了初中数学、初中思品、小学语文、小学英语、小学科学、小学劳技、幼儿教育课堂教学优质课评比。交流、研讨课堂教学改革，提高青年教师业务素质和教学能力。

6.开展省级立项课题开题论证会。4月18日，组织了我县2015年度省教育科学规划立项课题开题论证会，对我县的四个省教科规划立项课题进行专门指导。

7.开展优秀教研组和优秀备课组考评工作。5月27—28日和6月16—19日，初中组、小学组根据重新制定考核细则，对2013学年中小学教研组、备课组进行考核，改进了对教研组、备课组的管理和指导。

8.开展学校校本研训专项考核工作。6月中旬，以集团为单位，通过七天的时间组织了对全县学校校本研训工作的专项考核，并对全县校本培训24学时进行了考核认定，促进学校校本研训工作持续发展。

（三）专题培训，创新方式提升素养。

1.有计划的组织实施2015年（上）教师专业发展培训。完成了初中语文、数学、英语、科学、社政，小学语文、数学、英语、科学，中小学信息技术、美术、音乐、学前教育等13个项目的培训和鄞州区为县举办90学时小学语文骨干教师培训班活动；完成了2013年新聘教师第三阶段集中培训；完成了2015年下半年县研训中心培训项目申报工作，共申报教师专业发展短期项目19项。

2.圆满完成上级下达省培、国培参训人员的推荐任务。推荐各级各类参训人员（34+14+20+4+13=85，即省培+省中职培+国培远程学前+国培集中+国培工作坊=85人）85人。

3.顺利完成了骨干教师高端培训工作。7月9—7月15日，与遂昌联合委托外国语学院举办为期六天的德育干部培训班，全县中小学校学生处主任、大队辅导员、团委书记、德育副校长共43人参加培训。7月21—27日，委托江苏苏州大学举办为期5天的名师高级研修班，全县县级名师以上各类名优教师共83人参加了培训。

4.有秩序组织公服人员普通话培训。7月9—13日、7月29—8月2日分期分批对全县1500多位公服人员进行了普通话培训，并于8月4—8日组织了普通话测试。

四、强化过程，提升质量

2015年，深入贯彻落实《畲族自治县中小学（幼儿园）教育质量提升三年行动计划》，按照年初制定的工作计划，以全面实施素质教育为目标，以质量为核心，紧紧围绕全面提高教育教学质量这一中心开展教学教研活动来推动我县中小学教学质量的稳步提升。

（一）全力做好毕业班复习教学指导。

1.全面深入课堂，做好个别指导。3月、4月、5月，中小学文化学科教研员分别利用3周的时间深入县城学校、乡镇学校进行毕业班复习教学指导。在每一所学校听取了每一位毕业班任课教师在每一个班级复习教学课并进行逐个交流指导，组织召开各学科九年级、六年级备课组教师会议，研讨复习迎考对策。

2.各学科有效开展复习教学研讨活动。各个学科根据学科特点，利用各种资源，想尽一切办法开好毕业班复习教学研讨会议，有的与兄弟县市联合，有的带教师到教育质量强区取经；有的邀请外地知名专家来景指导；有的自力更生、带领教师钻研考纲考题、研究复习教学。

3.协助召开初中教师大会。3月21日下午，在县民族中学报告厅召开全县初中教师大会，会上，研训中心作了2013年初中教学质量分析报告，大会表彰了上个学年期末质量监测成绩优秀和进步显著的班级。

4.举行毕业班学生模拟考试及分析工作。4月24—25日，中学组组织全县5所初中学校应届毕业生1150人举行了2015年初中毕业生学业考试调研测试（即模拟考），并首次实行了所有科目网上评卷。模拟考后，各个学科分别召开了试卷及成绩分析会。

（二）科学做好教学质量监测管理。

1.把好命题质量关，发挥监测对教学的导向作用。5月29日—30日，组织了义务教育阶段文化科教师进行首次学科试卷集中命制工作，提高全县教学质量监测的命题质量，发挥监测考试对学校教学良好的导向作用，同时也为了培训骨干教师命题技能。

2.制定学科、年级教学质量目标，增强质量的目标意识和责任意识。通过对近几年市县教学质量监测成绩的对比分析，结合《提升畲乡初中教育教学质量若干意见》《畲族自治县提升新时期畲乡教育质量若干意见》《畲族自治县提升教育教学质量奖励办法》等文件要求，制定了各年级、各学科优秀率、平均分、关注率的教学质量目标，并分解到各校、各学科、各年级。

3.全面、全程开展教学质量监测。6月份，组织了2013学年义务教育阶段文化科三至九年级教学质量监测工作，所有科目均采用网上阅卷形式，科学监测各年级各学科学生文化学科学业水平；强化了2013学年义务教育阶段综合科音、体、美、信息技术学科技能检测工作，全面改进技能学科的抽测方案，提升了抽测力度。

4.实行网上阅卷，用数据诊断和改进教学。成功实施网阅工作，有力促进了监测后分析的科学化和高效化。为学科提供了区域化和群体化的教学指导，同时为教师的教学改进提供了依据。

5.建立起始年级成绩数据库。在各校教务处和中心质量监测管理员的共同努力下，建立了2013届新生成绩数据库，为2016届毕业生的教学质量跟踪监测和开展增量评价提供了基础，也为开展中小学衔接教学分析提供了数据依据。

6.做好成绩分析工作，强化监测工作对教学的诊断和改进作用。在每次分析会上既有当前成绩总体情况的分析，也有前后几次教学质量的跟踪分析，更有通过对众多详实数据的分析寻找出隐藏在数据背后的学校管理层面、教师教学层面以及学生学习层面的优势与存在的问题。更好地强化了教学质量监测功能，突出了监测数据对教学的诊断和改进作用，对提高全县初中各学科教学的有效性、针对性，提升教学质量起到良好的导向作用。在2015年市中考中，我县教学质量取得明显进步，总分平均分位居全市第二、优秀率位居全市第五、关注率位居全市第三；一分两率共15个指标全部名列全市前5,其中有5个指标居全市第二、3个指标居全市第三、4个指标居全市第四、3个指标居全市第五。

7.开展学生学能抽测、学科竞赛等活动。上半年，全县共上千名学生参加了语文、数学、英语、科学和社政等学科的学能测试、知识竞赛。提高学生综合能力，促进学生学科素养。

（三）全面提高教研科研水平。

1.组织2015年度市教育科学规划课题和教研室教学研究课题申报活动，我县有三项课题被立项为省教研类课题，21项立为市教科课题（其中重点类4项）、18项立为教研类课题。同时审核确立78项课题为县级课题。

2.组织市教师专业发展管理创新区第一批项目结题工作。上半年，我县四项参加市里第一轮成果评审全部获奖，其中一等奖一项、二等奖2项、三等奖1项。综合成绩位居全市前列。

3.组织市教师专业发展创新实验区第二批项目认领工作，共13个参加项目11项被确立为市重点项目。

4.组织2015年教学论文评比。5—6月举行县2015年各学科教学论文评比，推动我县中小学教师研究水平，及时总结与推广教学改革研究成果，有利于转变育人模式，全面推进素质教育，提高我县基础教育教学质量。共评出一等奖88篇、二等奖131篇、三等奖174篇。

5.组织2015年省中小学德育论文评选。参加六篇德育论文获一二三等奖各两篇。另有三堂班会课录像推荐参加省级评比。

（四）深入推进学校心理健康教育工作。

1.组织了县2015年度心理健康教育“三优”评比活动，共收到参评稿件158份。15份送市参评后，县里将评出一二三等奖若干项。

小班毕业总结范文篇4

关键词：本科教学；“生物技术制药”；教学改革

2018年6月教育部在成都召开新时代全国高等学校本科教育工作会议，指出我国高等教育的两个基本点是“坚持以本为本，推进四个回归”，强调了本科人才培养的核心地位和重要作用[1]。专业课程教学是高校本科教育的重要组成部分，是专业人才培养的关键，是高等教育质量的重要保障。因此，面对国家发展、民族复兴的迫切需求，针对人才培养目标，开展专业课程教学模式的探索和改革就显得十分必要。随着现代生物技术的迅速发展，生物技术已广泛应用于制药领域的各个方面，生物技术制药已成为现代制药工业新的经济增长点和新药研发的重要发展方向[2]。因为“生物技术制药”作为制药工程专业的专业课，是一门专业性和实践性均很强的课程，所以课程组教师针对传统教学中存在的问题，有机融合多种行之有效的教学方法，对该门课程理论教学和实践教学体系进行了积极探索和改革。

一、“生物技术制药”教学方法的创新与实践

传统教学中以教师“教”为主的课堂模式不利于学生积极参与到课堂中来，也不利于培养学生主动学习知识的能力。为了激发学生学习的积极性和主动性，变被动“教”为主动“学”，可建立“以学生为中心”的教学模式，并让课程组教师在教学中因地制宜、有机结合多种教学方法，具体措施包括以下几方面。

（一）建立学习思维导图，明确课程内容逻辑关系

思维导图以放射性思考为基础，是一种简单、高效、形象化的有效图形思维工具，它可以把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接[3]。“生物技术制药”课程涵盖的知识范围宽、体系庞杂，课程内容不仅具有丰富的内涵，而且具有很强的外延性。但笔者在教学过程中发现，学生很难在课堂伊始把本节课的知识与上节课内容紧密衔接起来，导致学生在课堂上学习时出现思维的“延滞”现象。因此，为了克服上述问题，在教学实践中思维导图被成功引入各章节的课堂教学中，例如第二章基因工程制药部分（见图1）。具体实践包括两个步骤：首先，在学习每一章节内容之前，利用教学思维导图简明扼要地让学生清楚本章节要学习哪些主要内容以及这些内容之间的衔接和逻辑关系，以帮助学生在头脑中建立起一个知识框架。其次，在每一节上课之初，教师可先用思维导图和学生一起回忆巩固上一节课的教学内容和重点知识，然后引出本节课的教学内容。这样，一方面有助于学生全面掌握各章节教学内容之间的逻辑关系，同时也能有效避免每一节课教学之初学生出现的思维“延滞”现象，让学生的思维与教师授课达到同步。

（二）引入科研案例，丰富课堂教学，培养学生科研思维

科研案例提供一种真实具体的情景[4]，能让学生感受到真实科学研究中针对某一具体问题和目标而开展的科研思路、技术方法、结果分析等全过程，它既丰富了相对枯燥的教科书内容，又能激发学生学习的积极性和培养学生科技创新思维能力。但在目前高等院校教材主要包含的理论知识体系中，有一些则缺乏翔实的科研案例。为了弥补上述不足，课程组教师将案例引入到课程教学中。例如，在第二章基因工程制药部分可以采用典型的青蒿素药物研发案例。青蒿素本身是一种来源于植物的重要医用抗疟疾药物，但近年科研人员利用基因工程菌（酵母菌）发酵生产青蒿素的前体物质青蒿酸，再用化学半合成的方法就能得到青蒿素[5]。这既可以让学生了解典型的生物技术制药研发案例，又可以把基因工程制药的原理和方法等知识点系统结合起来，以促进学生对本章节知识体系的全面掌握。实践证明，案例式教学能有效促使学生主动地“坐到前排来，把头抬起来，提出问题来”。

（三）小班研讨与大班授课有机结合，激发学生参与教学的积极性

传统教学模式下，单一机械授课方式极易导致学生被动学习。小班研讨课教学则是以学生为主体的参与式教学方式之一，突出了学生在教学活动中的主体地位[6]。因此，小班研讨课教学是目前高等院校本科教学的重要改革方向之一。其具体实施过程包括以下五个阶段：（1）选题。在开课之前，课程组教师根据课程各章节重点内容分配好大班授课和小班研讨的课时，并拟定本章教学中小班研讨课的讨论范围，指导小组划分和各小组学生选定主题。（2）资料准备。随着大班授课的进行，各小组要利用课余时间查阅相关文献资料，并进行归纳整理，制作PPT。（3）汇报讨论。大班授课结束后，开展小班研讨课，各小组就某一主题和文献查阅情况进行汇报，教师和学生一起进行质疑和讨论，最后教师进行点评和总结。（4）报告提交。各小组根据讨论意见补充修改，并按照论文格式撰写报告，在指定日期提交。（5）成绩评定。由学生根据各小组在汇报过程中及质疑阶段综合表现打分，互相评定成绩。小班研讨课和大班授课方式的有机结合，加强了学生在教学活动中的主体地位，极大地促进了学生参与教学的主动性和积极性[7]。

（四）开展混合式教学，提高教学效率

慕课是一种在线开放课程教育，具有资源丰富、内容精辟、学习自主和过程交互等特点。翻转课堂是学生线上自主学习、教师线下开展互动交流的一种教学模式,是相对传统“先教后学”教学流程的一种“翻转”[8]。混合式教学则可以将这两种教学模式进行有机融合，充分发挥线上网络教学和线下课堂面对面探讨的优势[9]。在教学实践中，教师制订线上学习计划、设计教学内容，学生在线上进行学习；教师线下通过课堂教学与学生交流，并根据学生线上学习存在的问题进行重点、难点知识补充讲解。“生物技术制药”课程的慕课资源已经有不少，但是各个学校的专业内涵及特色差异较大，为了结合农业院校特点，增强教学效果，课程组教师还积极进行校内网络教学资源建设，将本专业“生物技术制药”课程标准、教学PPT、各章知识思维导图、每章节重点难点、每章节的习题、文献拓展资料等上传到网络教学平台，同时针对重点、难点内容制作短视频资料上传到平台，供学生线上自主学习参考和使用。丰富的慕课资源和线上网络教学平台的建设使得有限的课堂时间和教室空间得到放大和延伸。这种教学模式拓展了大学课堂的内涵和外延，提升了大学课堂的魅力，是对传统教学理念的突破和发展。

二、创新实验教学，用综合性和设计性实验提高学生动手能力

“生物技术制药”实验课程具有知识密集、技术含量高、操作步骤多而复杂的特点，单个孤立的实验难以培养学生系统性思维和综合操作能力。综合设计性实验的开展有助于强化实验教学过程中学生的自主学习意识，培养其善于思考和积极动手的能力，提高其对理论知识的理解与综合运用能力。以国家“双一流”高校建设为契机，以学校本科一流实验课程建设项目为支撑，课程组教师在原有教学实验内容基础上，根据各章节重点内容将相对分散的单个实验整合成综合性、设计性实验单元。学生在开始实验前根据本单元实验内容及目标，自己设计具体实验步骤并亲自动手逐步验证和完成，最终分析数据、总结和反思。此外，为了让学生对先进的大型仪器设备有所了解，教师在实验课教学中还应借助学校和学院的大型公共仪器平台开展部分实验教学内容。

三、课程教学与专业生产实践课程相结合，强化理论与实践的联系

理论教学和实验教学尽管给学生奠定了坚实的知识基础，但是“生物技术制药”是一门实践性较强的课程，课堂和实验室的学习尚不能完全满足社会制药行业对人才专业素质的要求。因此，学生还需要到生产一线去实践，比如参加实岗训练等。为此，西北农林科技大学制药工程专业就配套开设了总时间为三个月的制药专业综合教学实习和毕业生产实习两门实习课程，此外还有二个月的科研训练。学生上完相关专业课程后，通过深入地方制药企业进行参观和驻厂实习，既能对不同生物技术药物的研发和生产过程有全面的了解，又能对毕业后即将从事的工作岗位进行切身体验和认知。

四、结合大学生“创新创业教育”，拓展和深化课程学习

“创新创业教育”是以培养学生的创新创业精神、意识和能力为基本价值取向的一种新的教育理念[10]。为了让学生将专业知识真正应用到实践中，在科学实践中锻炼和提高动手操作能力，课程组教师结合学校每年开展的大学生“创新创业教育”项目，积极帮助学生组建科研团队，申报部级和省级“大学生创新创业训练”项目。学校和学院为了给学生提供充足的创新创业训练的机会，每年还会额外配套充足的经费支持未获省级以上项目资助的团队开展项目训练。学生通过组织团队、查阅文献资料、考察论证、设计项目方案、确定技术路线、完成项目和结题，可以有效地将“生物技术制药”课程学习的知识与制药领域实际问题相结合，从而激发自身创新精神和培养创业意识。创新创业项目的开展还能帮助学生尽早树立在科研道路上潜心钻研的专业志向，也有助于高校基于“以本为本”思想培养制药领域复合型、创新型人才目标的尽早实现。

五、结语

2018年召开的全国教育大会标志着中国教育进入了现代化建设新阶段，开启了加快教育现代化的新征程[11]。“坚持以学生为中心，全面发展”，既注重“教的好”，更注重“学得好”，是高等教育的五项原则之一。因此，根据全国教育大会精神，基于“以本为本”基本点及时针对高校专业课程进行教学方法探索和改革，激发学生学习兴趣和潜能，增强学生创新精神和实践能力，对于高等院校本科教育就显得十分重要和迫切。由于“生物技术制药”课程是制药工程专业的一门综合性和实践性均很强的专业课，其涵盖知识范围宽、体系庞杂，课程内容不仅具有丰富的内涵，而且具有很强的外延性。加之，生物技术制药行业发展势头迅猛，在当今国际上竞争也十分激烈。因此，“生物技术制药”作为制药工程专业的一门专业课，对其教学模式进行积极探索和改革，基于“以本为本”基本原则建立以学生为中心的高校专业课程教学新模式，对于提升整体专业课程教学质量具有重要指导作用。

参考文献：

[1]教育部.坚持以本为本推进四个回归建设中国特色、世界水平的一流本科教育新时代全国高等学校本科教育工作会议召开[EB/OL].(2018-06-21)[2020-07-25].

[2]姚文兵.生物技术制药概论(第3版)[M].北京:中国医药科技出版社,2015:3-4.

[3]张敏,杨凤梅,朱晓红.利用思维导图提高学生学习效率的探索[J].中国医学教育技术,2010(4).

[4]王世练,杨力斌,张炜,等.科研成果在案例教学中的探索与实践[J].高等教育研究学报,2014(3).

[5]PaddonC.J.,WestfallP.J.,PiteraD.J.,BenjaminK.,FisherK.,etal.High-levelsemi-syntheticproductionofthepotentantimalarialartemisinin[J].Nature,2013(496).

[6]朱红,马莉萍,熊煜.“大班授课、小班研讨”教学模式效果研究[J].中国高教研究,2016(1).

[7]李永强,董艳玲,冯俊涛.研讨式教学在“生物技术制药”课程中的探索与实践[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2020(4).

[8]朱丹.MOOC+翻转课堂混合教学模式设计[J].河北农业大学学报(社会科学版),2018(1).

[9]冯丽娜.混合教学模式理念探析[J].牡丹江教育学院学报,2018(11).

[10]蒋萌蒙,贾彦杰,鲁慧芳,等.双创教育对高职类食品专业人才培养的实践研究[J].高等农业教育,2018(6).

小班毕业总结范文篇5

一、渗透式教学探讨

（一）渗透式教学理念

渗透式教学在中职教学模式已经全面应用，在教学过程中注重数学思维的培养，锻炼学生的数学解决问题的能力。渗透式教学是从21世纪教学特点总结出来的，以培养创新型人才为教学目标，通过课堂学习教授给学生独立解决问题的能力，并把数学应用到实际生活中，达到真正的学以致用的学习境界。

（二）渗透式教学的主要步骤

1.了解掌握数学知识点的产生，发展的过程以及其数学意义。2.联系数学各个知识点形成综合的知识链和知识框架。3.联合实际形成专业的数学知识网，培养解决数学问题能力。4.加强文理结合，提高数学和外语的契合度。

二、中职数学渗透式教学模式的应用

（一）教学内容的转变

数学教学内容大致分为四类：机械、机电、计算机、财经，涉及到函数、立体几何、排列组合、概率以及集合逻辑等多方面的数学知识。相对于传统的数学教学模式，渗透式教学在安排内容上有几点转变：数学突出专业性和实用性，不局限于数学过分的严谨性和逻辑性；利用数学知识产生的历史背景，配合课堂氛围激发学生的学习兴趣，由抽象变为具体，更为学生所理解；调整数学教学内容，重点放在知识点的链接上；引用生活中的实际例子，把数学知识变得更为具体和形象，注重学习方法的渗透；强调数学方法的重要性，培养学生的数学思想，锻炼学生的数学解决问题能力。

（二）教学方法的转变

综合项目教学法和案例教学法，在教学过程中教师可以根据实际项目引导学生在项目内容上进行全面的准备工作，从简单到困难，把学生的数学能力从一个层面提高到另一个层面，指导学生理论和实践结合，完成教学任务；师生刻意通过共同的案例进行教学活动，提高学生的创新能力和解决问题的能力。

三、渗透式教学模式在中职数学教学的具体应用措施

（一）采取多方面配合教学

案例驱动数学教学和多媒体辅助教学，增加数学教学和其他学科的摩擦面积，提高数学的学习地位，激发学生的学习兴趣，增进数学教学效率。

（二）提高数学教学条件

改进数学教学条件，弥补传统数学教学模式的缺陷，提高配套实验教材的使用效果，增加学生的实践活动和数学思维的培养。

（三）充分利用网络教学

制订网上数学教学系统，提供大量的数学学习资料，为学生的数学学习过程添加保障，使得中职数学教学和现代教学理念靠拢。

四、总结

渗透式教学在中职数学教学中已经取得了有效的成绩，以培养全能型人才为根本目标，平衡专业课和文化课之间的重量地位。渗透式教学激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维和创新能力，提高中职数学教学质量，完全符合新课改数学教学要求。

作者：柯菊香工作单位：海口市高级技工学校

第二篇

1学分制教学管理中存在的问题

1.1课程设置方面

课程设置数量以及质量是开展选课的基础。特别是选修课设定方面,要体现学分制的优势。课程设定在确保知识系统性的同时,还应该突出知识的广博性。该矛盾表现在教学计划内,也就是必修课的分配、任选课和选修课的比例问题。必修课所占的比例大,往往会陷入学年制的窠臼内,但是选修课比例大,很容易陷入学分制弊端,这是课程数量上的问题。但是课程质量问题是假如不对全部开设课程实行论证与监督的话,教师往往会因为竞争压力,出现为迎合学生开设的易获得学分的课程,这导致学生学分缺乏系统性,偏离大学教育目标。

1.2学生选课方面

学校课程设置上未能全部顾及所有学生需要和学习兴趣。这往往涉及到有些学生在该专业方面花费较多时间,但将更多的精力花在专业之外的其它课程上面。此外,因为扩招的因素,学生质量存在差别。有些学生学习好,也有些学生学习吃力,为了适应这一需要就出现了选修和自学,出现提前毕业和推迟毕业的情况。也有部分学生出现拼凑学分的情形,这往往会降低学习质量。

1.3课堂管理方面

选修课人数较多,学生来自各个不同专业,其学习自主性就存在差别,所以管理起来不那么容易。有的学生根本不上课,在考试前将他人笔记复印下就简单应付考试。因此,在学分制情况下,就会出现学生早退、迟到甚至是出勤率低的情形。此外,还有部分同学在选课之后,因为某些原因没有及时来上课,或者直接放弃这一课程,想换听其它选修课,这就关涉到改退选制的问题。

1.4教学评估方面

教学评估在教学管理中处于重要地位,是课程设置的根据。绝大部分的选修课是教师从自身科研兴趣与特点来开的,所以,对这一门选修课来说,其并没有统一的标准。所以,教师的上课风格也有不同的差别,没有统一的衡量标准。如果只是采用选课人数来判定选课质量好坏的话,就未能排除有的教师对学生要求低而获得高选课人数的可能性。

1.5考试考核管理方面

是否容易通过考试拿到学分成为学生选择该门课的重要因素,因此,考试较为难的课程选择的人数会少一些。反过来说,为了让更多的学生来选这门课,有些教师往往给学生开方便之门,给学生送学分。从这里可以看出,考试的管理水平对学校的教风与学风产生直接影响。此外,学分制环境下还容易出现印象分等情形。

1.6班级管理方面

学分制条件下,原来的班级组织被打破,一个寝室内的同学不一定同时上课。这使得班级概念逐渐淡化,会出现难以组织集体活动的情形。此外,学生往往各自为政,那些学习自主性强的学生会静思奋进;反之,则会出现倒退的情形。也就是在学分制教学管理模式下,学生出现两极分化。与此同时,辅助性教学设施及资源是否到位,也会出现班级管理方面的问题,比如,教室是否能装下足够多的学生等。

2学分制教学管理模式的新探索

中职学校管理制度改革的新举措是开展学分制,学分制改革是当前教学管理模式的重要内容之一。

2.1动态教学管理:刚柔并举的教学管理制度

学分制实行的前提与基础是选课制。学校要设定大量的选修课供学生来选择。所以,中职学校应该进一步优化整体课程结构,开设质量高的选修课,实现文、理相互渗透、分组式选修课,供学生进行选择;其次,大力推行中职跨校选课,实现学分互认;最后,教师积极组织并指导学生进行选课,在学生入学后,教务处制定该学年教学计划,将相关的教学材料发到学生手中,学生以教学计划为准,制定学习计划,避免随意性。

2.2教学管理工作重心下移,采取校院分级管理

教务处是教学管理工作平台。长时间以来,教务处负责教学事务,并且与学校规模发展不断壮大,下设的基层部门渐渐增多,从管理上导致信息传递速度减缓、工作绩效低、数据失真以及工作人员强度过大等情况,尤其是学校教学改革的日益推进,采取学分制教学管理模式给教务处带来新挑战,学校一级教务管理模式与学分制改革不相适应,所以,应该将教学管理工作重心实现下移,校园二级教学管理模式便出现了。校院二级教学管理方式的中心是学校教学管理工作下移,对校院权责进一步明确,采取分级管理,在强调学校主导的情况下,切实发挥教学管理工作内的主动性。

2.3教学管理信息系统辅助管理,采取全程监控

综合教务管理信息系统为推行学分制的支撑平台以及强大的保障。当前,中等职业学校使用的综合性的教务管理信息系统为校企合作开发软件、自主研发软件以及购买现有管理系统三种类型。不管是使用哪一类型软件,其需要和学校传统教学管理模式相契合,并对教学管理中出现的问题及时进行调整与解决的教学管理软件。综合教务管理信息系统将管理理念与先进的技术手段融为一体的产物,这一系统是将校园网络环境作为基础,重点是本科师生管理,并且向学校多部门以及多用户同时提供服务的综合性信息管理系统。综合教务管理信息系统将学生注册、缴纳学费、录入学生学籍、编排教学课程、编订考试座次、毕业生成绩查询等于一身的集中式管理,采取信息共享。中职学校教务处可以给予客户不同管理权限,能形成多层次的管理局面。只有这样,中职学校才能对教学的多个环节实行有效控制,确保提升学校教学质量,以及实现学校教务管理向科学化方向新跨越。

作者：唐一超工作单位：甘肃农垦中等专业学校

第三篇

一、班级上课制及其在中职教学中的现状

由于前面所阐述的两者的差异，导致了这样的结果：一部分认真的学生学习效果越来越好，自我学习效能感累积增加，越来越自信，不断的在学习的过程中取得成功。另一部分不认真的学生学习效果越来越差，渐渐形成习得性无助，学习积极性持续降低，基础更加薄弱。最终结果是学生的学习能力严重两极分化。普通班级中，出现只有所谓的“好学生”和“差学生”，只有少量中间档次的学生的情况。这个时候，矛盾便产生了。班级上课制从产生之日起，就是针对中间档次的学生进行的教学方法，这个制度所要求的教学难度，是以班级的平均水平做为准则。这种方法在进行学历教育的时候，能够取得很好的效果，可到了中职教学的时候，由于上面所述的原因如果继续采取这种方法，必然导致“上面吃不饱，下面吃不下”的局面发生。实际上多数情况下,中职教师采取的就是折中的教学方法，结果导致教学效率非常低下。中职生源的情况，是短期内无法轻易改变的，但是矛盾的另一方，教学的组织形式——班级上课制这方面，却并非无能为力。针对目前班级上课制的种种不足，许多教育专家早就提出种种改进方案。

二、特朗普制及其应用

班级上课制注重集体化、同步化、标准化，长于向学生集体教学，而拙于照顾学生的个别差异、对学生进行个别指导，不利于培养学生的志趣、特长和发展他们的个性。因此，随着科学技术的迅猛发展和对创造性人才需求的日益迫切，20世纪初以来，许多国家的教育界人士都致力于改革班级上课制。近年来，美国学校出现了一种新的教学组织形式，它是由教育学教授劳伊德•特朗普提出的。这种教学形式试图把大班、小班和个人三种教学形式结合起来。实行大班上课，即把两个以上的平行班合起来一起上课，讲课时应用现代化教学手段，由出类拔萃的教师担任；小班研究，每小班20人左右，由教师或优秀学生领导，研究、讨论大班授课材料；个别教学，主要由学生独立作业，部分作业指定，部分作业自选，以促进学生个性的发展。其教学时间分配为：大班上课程占40%，小班研究占20%，个别教学占40%。目前，这种教学形式尚在实验学校中实验。这种教学方法的出现，就是为了改善班级上课制的不足，弥补班级上课制不能因材施教缺陷。在这种制度下，大班上课就和班级上课制是一致的，事实上就是一个集体灌输的过程。这个时候，由于学生的能力与学习积极性存在高下之分，于是一部分学生能迅速掌握知识技能，另一部分学生依稀了解，还有一部分学生一头雾水的情况。这个时候，小班研究性学习适时的出现，通过人数有限的小班的探讨，由学的快的学生做指导，在学习的过程中，学生之间互相探讨，掌握知识。最后，再进行个别教学，在这个阶段，让每个学生独立完成作业，实践课程的掌握情况，这个时候，由于经历了大班上课和小班讨论两个阶段，学习好的更加清晰，掌握慢的也能基本了解课程内容，再加上最后作业的实践，达到了更好的教学效果。特朗普制的优点，正是我们解决中职学生两极分化的一个好方法，并且在这种小分组里面，中职学生另一个很大的弱点——学习积极性低下的问题，也能够一并有所改善，因为这样做意味着造就了一个小学习环境，在共同学习的氛围下，学生的集体效应发生作用，对学习有着很大的帮助。当然通过上面所叙，也并不意味着特朗普制能够直接被中职应用。但是我们可以结合中职教学的实际，有条件的运用改进过的特朗普制，从而提高教学效率。在原来的特朗普制中，小班教学采用的是分班上课的方法，这个显然按中国现有条件，难以实现。所以我们这里的小班教学不能采用分班教学，而应该采用分组教学，每个小组设置组长，为学习该学科的领先者和适应者，每组分7-8人在组长的指导下进行学习的讨论和课程的攻坚。

三、特朗普制的教学实践与分析

与计算机相关的技能的学习，更加适应这样的学习方式。笔者以一个计算机类的课程CAM（计算机辅助设计）的教学进行了特朗普制的教学实践。这个课程是以周为单位教学，一周4个课时，两个课时在投影教室进行演示讲解，两个课时在机房上机运行。在不改变课程内容的情况下，只是简单的改变课程的形式。具体分为三个阶段过程如下：

1.大班上课

前两节课，老师利用投影教室，采用演示教学的方法，详细的讲述所要学习的内容。这个阶段，要继承班级上课制度的所有优点，发挥了教师的主导作用和班级体的教育作用，老师可以系统地、全面地向学生传授教学的基本知识，解决问题基本技巧，以及怎样去发现问题的方法。在课堂的最后，还要提出几个引导学生理解本次课堂内容结构的开放式问题，以及本课的关键知识点的问题。

2.小组讨论

将学生分成几个小组，每组7-8人。选出学习理解能力最强的同学作为组长。首先，由组长组织同学在课下进行讨论，讨论的题目为课上提出的开放式问题以及关键的知识点。本阶段的关键是调动每个人积极参与到学习的过程当中，让每个人找到自己在学习中的位置，同时也是巩固与复习的过程。接着，在上机的第一节课里面，各个小组分别在小组长的指导下完成学习的任务。这个过程，组长可以帮助组员完成学习任务。这个阶段布置的学习任务，有着很强的典型性。

3.个人独立研究

在上机的第二节课里，每个学生以自己的力量独立完成作业，这个阶段的作业，除了有典型性之外，还有一些细微变化，在这个过程中，老师进行答疑，并对学生完成的作业进行考核评分。通过教学的实践，发现使用这种改进过的特朗普制可以带来以下多个优点：①缓解班级上课制与中职学生实际情况的矛盾。教学变成针对整个班级，而不是部分学生的教学。让学生整体都能被带动起来，共同营造良好的教学氛围。②通过各个组长及时了解学生的实际学习情况。组长作为同学，可以更好的和同学交流，由于本身又是学习的佼佼者，能够对同组学生的学习能力，作出基本的判断，从而帮助老师更好的获得效果反馈。③通过分组学习，带动部分学生的学习积极性。中职学生由于学习压力不大的关系，学习积极性一般不太足，特别是当对知识掌握的不太清晰的时候，更容易产生惰性，但有了共同学习的小组，由于集体效应，学习会被带动起来，同时由于学习不在是一个人的事，更容易带动积极性。④提升整体的教学效果。由于教学细化到了个人，同时又有了及时的反馈，教学的实际普及面将更大，学生的掌握程度将得到落实。同时要想保证特朗普制的顺利进行，还要注意以下几点：①大班上课一定要保证教学的质量，完善班集体的各项计划，形成良好的班风。②小组讨论时，首先应注意分小组的层次性和均衡性，切记盲目组合，尽可能使每小组都有优中差三个层次的学生，以有助于小组内的相互学习、促进。再就是让学生独立发现问题和解决问题。如果教师总是习惯于牵着学生鼻子走，越是不敢放手就越是让学生不会学也学不会。③个别教学应注意及时、准确、迅速、充分地了解每个学生，找出学生在不同阶段的发展情况。从而才能更好地把握分寸。

四、目前特朗普制的不足以及未来展望

小班毕业总结范文篇6

年级：级班级：表演班姓名：赵艳学号：081014015

实践单位：灵动舞蹈学校开拓者艺术培训学校

大学是个小社会，我们在大学里就等于步入了半个社会。我们不再是象牙塔里那害怕风吹雨晒的花朵了，通过不断的社会实践的磨砺，让我们深深的认识到时间的重要性。社会是一所更能锻炼人的综合性的大学，只有正确的引导我们深入社会，了解社会，服务于社会，投身到社会实践中去，才能使我们发现自身的不足，为今后走出校门，踏进社会创造良好的条件；才能使我们学有所用，在时间和服务中成长，在为社会服务的同时体现大学生的自身价值。坚持社会实践与专业特点相结合，为地方经济的发展贡献力量，为社会创造新的财富。作为大学生，我们应该了解社会，深入基层，深刻地学习党和国家的方针政策，为促进我国国民经济的发展和中华民族的伟大复兴献出应有的力量。

学生的素质教育，加强和改进青年学生的思想政治工作，引导学生健康成长，培养和提高学生的实践、创新和创业能力。社会实践活动一直是学校培养我们德、智、体、美、劳全面发展的重要途径。它有助于我们当代大学生接触社会，了解社会，更直观的认识社会，同时，实践也是我们学习知识，锻炼才干的有效途径，更是我们服务社会，回报社会的一种形式。

这个假期我选择的实践活动是带舞蹈班。这个跟以前的带班有相似的地方，但是对于我来说又更具挑战。原来带的班相对来说只是单纯的教舞蹈，没有任何的限制。而现在我带的舞蹈班是专业的舞蹈班。我负责的是学生们的民族舞这一方面。并且我们的班级课时分工相当明确。我的民舞分为三个班：小班，中班，大班。小班学生小，大多只有四五岁，不懂事，淘气，不听话，学生还多。我要学会与他们交流，要找到适合他们的方法，让他们听话的小窍门。中班的学生年龄大约在五到七岁，相对来说还好哄一些。大班的学生年纪大些，大约八到十二岁，这个班的学生听话很多并且接受能力强，还好教些。舞蹈班对于我来说真的是具有挑战：我的专业不是舞蹈，但要带专业的民族舞蹈；像小班的学生年纪小，我必须先寻找让小朋友高兴的方法，要先学会哄小孩；学生多，不好管理；四、现在的家庭孩子是宝，我要学会与家长沟通。当然，暑假实习就是学习经验的过程，经验就是从解决这些问题中得到的。

暑假代舞蹈班的同时还兼代了表演课。表演课是给一些准备艺考的高中学生代的课。自己本身是相当喜欢这份工作的，表演是我的专业，在这方面了解相对更多一些，并且自己经历的表演班相对多些，经历艺考的时间也还不算很长，积累的一些经验教训刚刚好可以教教这些学生。当然喜欢归喜欢，但是自己还是会有担忧。自己艺考时的老师都是些名校的毕业生，或者是一些演员，而我，现在作为以考生的老师，只不过是一个即将升大三的学生。有些害怕，怕自己会误人子弟，会耽误了这一群可爱的孩子。担忧害怕只会让自己心里更没底，问题出现了我就要寻找方法解决。自己解决不了的问题就去问我的老师，表演老师高老师教给我很多方法，还有孙老师也告诉我一些他作为监考官选择以考生的标准。还有，多问同学，与在外代课的同学多多交流。这是我的第一批学生，我很是放在心上，希望他们在我们大家一起的努力会取得好成绩，可以考进自己理想的学校。

通过这个暑假的实践工作，感觉自己长大了了很多，也学会了很多经验教训，收获了很多，总结以下几点：

一、待人要诚

对别人坦诚相待，用心地的那份真诚去对待别人，别人会看到这份真诚，而感动于这份真诚。真诚，是事业长盛不衰的必胜法宝。万事开头难，但是开头无论有多难也要真诚待人。这个假期，我真的体会到了真诚力量的强大。不论是舞蹈班还是表演班，这都是我第一次正式的带班，我满心的，全部都是能真正的带给学生点东西，真心期盼着学生能够都学会。像舞蹈班小班的学生，虽然小，也能体会到我的真诚。一次上课，我当着全班学生的面哭了，是感动的。因为每天都大声讲话，嗓子一个假期都是哑哑的，那天即将下课的时候，一个五岁的孩子对我说：“老师，回去吃点药。”真的，我真的感觉真诚所具有的力量的强大。

二、学会沟通

沟通是一种处世的技巧和能力，沟通时时都要巧妙的运用。在这个假期中，我学会了跟三个群体沟通：家长，学生，还有学校负责人。当然，我认为沟通的基础是真诚，真诚的对待每一个人，沟通便变得很容易。对家长，根据学生的情况，多多的向家长提提。有些家长忙于工作很容易忽略孩子。对于一些比较麻烦的家长一定要耐心，因为老师和家长都有一个共同的目标就是培养孩子。对学生，无论年纪大小都要鼓励。不论是学生身上还只自己身上都会发现，有鼓励就有动力。

三、充满热情，要有耐心

不论在哪个行业，热情和信心都是必不可少的，热情让我们对工作充满激情，愿意为共同的目标奋斗，耐心让我们细致的对待工作，力求做好每一个细节，精益求精。激情与耐心互补互进，才能碰触最美的火花，工作才能做的好。

四、讲究条理

无论是什么用人单位都想要思路清晰，做事有条理的人。讲究条例可以让工作事半功倍。

小班毕业总结范文篇7

学生的素质教育，加强和改进青年学生的思想政治工作，引导学生健康成长，培养和提高学生的实践、创新和创业能力。社会实践活动一直是学校培养我们德、智、体、美、劳全面发展的重要途径。它有助于我们当代大学生接触社会，了解社会，更直观的认识社会，同时，实践也是我们学习知识，锻炼才干的有效途径，更是我们服务社会，回报社会的一种形式。

这个假期我选择的实践活动是带舞蹈班。这个跟以前的带班有相似的地方，但是对于我来说又更具挑战。原来带的班相对来说只是单纯的教舞蹈，没有任何的限制。而现在我带的舞蹈班是专业的舞蹈班。我负责的是学生们的民族舞这一方面。并且我们的班级课时分工相当明确。我的民舞分为三个班：小班，中班，大班。小班学生小，大多只有四五岁，不懂事，淘气，不听话，学生还多。我要学会与他们交流，要找到适合他们的方法，让他们听话的小窍门。中班的学生年龄大约在五到七岁，相对来说还好哄一些。大班的学生年纪大些，大约八到十二岁，这个班的学生听话很多并且接受能力强，还好教些。舞蹈班对于我来说真的是具有挑战：我的专业不是舞蹈，但要带专业的民族舞蹈；像小班的学生年纪小，我必须先寻找让小朋友高兴的方法，要先学会哄小孩；学生多，不好管理；四、现在的家庭孩子是宝，我要学会与家长沟通。当然，暑假实习就是学习经验的过程，经验就是从解决这些问题中得到的。

暑假代舞蹈班的同时还兼代了表演课。表演课是给一些准备艺考的高中学生代的课。自己本身是相当喜欢这份工作的，表演是我的专业，在这方面了解相对更多一些，并且自己经历的表演班相对多些，经历艺考的时间也还不算很长，积累的一些经验教训刚刚好可以教教这些学生。当然喜欢归喜欢，但是自己还是会有担忧。自己艺考时的老师都是些名校的毕业生，或者是一些演员，而我，现在作为以考生的老师，只不过是一个即将升大三的学生。有些害怕，怕自己会误人子弟，会耽误了这一群可爱的孩子。担忧害怕只会让自己心里更没底，问题出现了我就要寻找方法解决。自己解决不了的问题就去问我的老师，表演老师高老师教给我很多方法，还有孙老师也告诉我一些他作为监考官选择以考生的标准。还有，多问同学，与在外代课的同学多多交流。这是我的第一批学生，我很是放在心上，希望他们在我们大家一起的努力会取得好成绩，可以考进自己理想的学校。

通过这个暑假的实践工作，感觉自己长大了了很多，也学会了很多经验教训，收获了很多，总结以下几点：

一、待人要诚

对别人坦诚相待，用心地的那份真诚去对待别人，别人会看到这份真诚，而感动于这份真诚。真诚，是事业长盛不衰的必胜法宝。万事开头难，但是开头无论有多难也要真诚待人。这个假期，我真的体会到了真诚力量的强大。不论是舞蹈班还是表演班，这都是我第一次正式的带班，我满心的，全部都是能真正的带给学生点东西，真心期盼着学生能够都学会。像舞蹈班小班的学生，虽然小，也能体会到我的真诚。一次上课，我当着全班学生的面哭了，是感动的。因为每天都大声讲话，嗓子一个假期都是哑哑的，那天即将下课的时候，一个五岁的孩子对我说：“老师，回去吃点药。”真的，我真的感觉真诚所具有的力量的强大。

二、学会沟通

沟通是一种处世的技巧和能力，沟通时时都要巧妙的运用。在这个假期中，我学会了跟三个群体沟通：家长，学生，还有学校负责人。当然，我认为沟通的基础是真诚，真诚的对待每一个人，沟通便变得很容易。对家长，根据学生的情况，多多的向家长提提。有些家长忙于工作很容易忽略孩子。对于一些比较麻烦的家长一定要耐心，因为老师和家长都有一个共同的目标就是培养孩子。对学生，无论年纪大小都要鼓励。不论是学生身上还只自己身上都会发现，有鼓励就有动力。

三、充满热情，要有耐心

不论在哪个行业，热情和信心都是必不可少的，热情让我们对工作充满激情，愿意为共同的目标奋斗，耐心让我们细致的对待工作，力求做好每一个细节，精益求精。激情与耐心互补互进，才能碰触最美的火花，工作才能做的好。

四、讲究条理

无论是什么用人单位都想要思路清晰，做事有条理的人。讲究条例可以让工作事半功倍。

小班毕业总结范文篇8

学生的素质教育，加强和改进青年学生的思想政治工作，引导学生健康成长，培养和提高学生的实践、创新和创业能力。社会实践活动一直是学校培养我们德、智、体、美、劳全面发展的重要途径。它有助于我们当代大学生接触社会，了解社会，更直观的认识社会，同时，实践也是我们学习知识，锻炼才干的有效途径，更是我们服务社会，回报社会的一种形式。

这个假期我选择的实践活动是带舞蹈班。这个跟以前的带班有相似的地方，但是对于我来说又更具挑战。原来带的班相对来说只是单纯的教舞蹈，没有任何的限制。而现在我带的舞蹈班是专业的舞蹈班。我负责的是学生们的民族舞这一方面。并且我们的班级课时分工相当明确。我的民舞分为三个班：小班，中班，大班。小班学生小，大多只有四五岁，不懂事，淘气，不听话，学生还多。我要学会与他们交流，要找到适合他们的方法，让他们听话的小窍门。中班的学生年龄大约在五到七岁，相对来说还好哄一些。大班的学生年纪大些，大约八到十二岁，这个班的学生听话很多并且接受能力强，还好教些。舞蹈班对于我来说真的是具有挑战：我的专业不是舞蹈，但要带专业的民族舞蹈；像小班的学生年纪小，我必须先寻找让小朋友高兴的方法，要先学会哄小孩；学生多，不好管理；四、现在的家庭孩子是宝，我要学会与家长沟通。当然，暑假实习就是学习经验的过程，经验就是从解决这些问题中得到的。

暑假代舞蹈班的同时还兼代了表演课。表演课是给一些准备艺考的高中学生代的课。自己本身是相当喜欢这份工作的，表演是我的专业，在这方面了解相对更多一些，并且自己经历的表演班相对多些，经历艺考的时间也还不算很长，积累的一些经验教训刚刚好可以教教这些学生。当然喜欢归喜欢，但是自己还是会有担忧。自己艺考时的老师都是些名校的毕业生，或者是一些演员，而我，现在作为以考生的老师，只不过是一个即将升大三的学生。有些害怕，怕自己会误人子弟，会耽误了这一群可爱的孩子。担忧害怕只会让自己心里更没底，问题出现了我就要寻找方法解决。自己解决不了的问题就去问我的老师，表演老师高老师教给我很多方法，还有孙老师也告诉我一些他作为监考官选择以考生的标准。还有，多问同学，与在外代课的同学多多交流。这是我的第一批学生，我很是放在心上，希望他们在我们大家一起的努力会取得好成绩，可以考进自己理想的学校。

通过这个暑假的实践工作，感觉自己长大了了很多，也学会了很多经验教训，收获了很多，总结以下几点：

一、待人要诚

对别人坦诚相待，用心地的那份真诚去对待别人，别人会看到这份真诚，而感动于这份真诚。真诚，是事业长盛不衰的必胜法宝。万事开头难，但是开头无论有多难也要真诚待人。这个假期，我真的体会到了真诚力量的强大。不论是舞蹈班还是表演班，这都是我第一次正式的带班，我满心的，全部都是能真正的带给学生点东西，真心期盼着学生能够都学会。像舞蹈班小班的学生，虽然小，也能体会到我的真诚。一次上课，我当着全班学生的面哭了，是感动的。因为每天都大声讲话，嗓子一个假期都是哑哑的，那天即将下课的时候，一个五岁的孩子对我说：“老师，回去吃点药。”真的，我真的感觉真诚所具有的力量的强大。

二、学会沟通

沟通是一种处世的技巧和能力，沟通时时都要巧妙的运用。在这个假期中，我学会了跟三个群体沟通：家长，学生，还有学校负责人。当然，我认为沟通的基础是真诚，真诚的对待每一个人，沟通便变得很容易。对家长，根据学生的情况，多多的向家长提提。有些家长忙于工作很容易忽略孩子。对于一些比较麻烦的家长一定要耐心，因为老师和家长都有一个共同的目标就是培养孩子。对学生，无论年纪大小都要鼓励。不论是学生身上还只自己身上都会发现，有鼓励就有动力。

三、充满热情，要有耐心

不论在哪个行业，热情和信心都是必不可少的，热情让我们对工作充满激情，愿意为共同的目标奋斗，耐心让我们细致的对待工作，力求做好每一个细节，精益求精。激情与耐心互补互进，才能碰触最美的火花，工作才能做的好。

四、讲究条理

无论是什么用人单位都想要思路清晰，做事有条理的人。讲究条例可以让工作事半功倍。

小班毕业总结范文篇9

一、首先谈谈我对社会的认识

大学时对社会的认识是朦胧的，一心想只要在学校里专心学好书本的理论知识，以后工作就能如鱼得水。但是经过这一年的实习，才发现社会远比我们想象的复杂，只有理论知识是远远不够的，只有通过实际操作，才能使书本上的知识得到应用，并在实践中充实。实习期间对个人意志考验也是一个考验，大学毕业后带着自己的理想参加工作，当我被分配到小班干场地工时，曾经有很大的心理落差，干活很累，一天下来就会筋疲力尽。而且在一起干活的都是农民工，没有共同的语言。当时自己很苦恼，本以为自己上了大学就能够做轻松和体面的工作，而真正工作时自己面对的却是荒无人烟的海滩和一台台“磕头虫”。我曾经也想一走了之，但是仔细想想父母和老师的教导，自己还是咬咬牙挺住了，逃跑的士兵不是好士兵。社会真是磨练一个人的地方，幸好我经历过了社会对我的“第一场”磨练。您现在阅览的是工作总结网谢谢您的支持和鼓励！！！

随着这一年的工作，我也积累了丰富的社会经验。现代社会是一个充满竞争的社会,同时也是一个更加需要合作的社会。不论是一个企业还是一个人,只有学会与别人合作,才能取得更大的成功。企业要以人为本，简单的说就是尊重人才，重用人才，才能在同行业中领先。在工作中我们也应该有以人为本的意识，去尊重他人，每个人都有他人值得学习之处。同时要有一种超前的意识，把问题想在别人的前面，做事做到别人的前面，才能够在竞争中抢占先机。

二、其次谈谈对我们公司的认识

经过第一个月的实习后，我就发现公司的发展空间很大。

首先公司正处于一个发展初期，技术力量薄弱，文化水平偏低，迫切需要一批我们具有专业知识的大学生给公司注入新的血液，增强发展的活力，提高公司的综合力量。

其次是公司的硬件比较好，设备齐全先进；特别是安全防护方面，让我在井上作业有安全感。我公司小修通井机6135型33台、修井机250型3台，大修修井机650型2台、修井机450型1台相关配套工具都很齐全；

再次我公司作业区块多，有八个作业区块各区块的作业情况都不一样，给我创造了一个很广的平台，让我学习更多的作业技术和经验；

而且，公司领导尊重人才、重视人才，具备丰富的管理经验，给了我很大的发展动力。

总之，这些深深的吸引着我加入这个了集体。我会踏踏实实的工作，认真学习新的技术，遇到不懂得问题就请教队长和师傅们，学到过硬的技术，为公司的发展奉献自己的一份力量。

小班毕业总结范文篇10

从一个刚毕业的大学生成为公司的一名技术员。现在就以下几个方面总结一下我这一年中的工作。首先感谢领导给我公司实习的机会。经过一年多的实习锻炼。

一、首先谈谈我对社会的认识

以后工作就能如鱼得水。但是经过这一年的实习，大学时对社会的认识是朦胧的一心想只要在学校里专心学好书本的理论知识。才发现社会远比我想象的复杂，只有理论知识是远远不够的只有通过实际操作，才干使书本上的知识得到应用，并在实践中充实。实习期间对个人意志考验也是一个考验，大学毕业后带着自己的理想参与工作，当我被分配到小班干场地工时，曾经有很大的心理落差，干活很累，一天下来就会筋疲力尽。而且在一起干活的都是农民工，没有共同的语言。当时自己很苦恼，本以为自己上了大学就能够做轻松和体面的工作，而真正工作时自己面对的却是荒无人烟的海滩和一台台“磕头虫”曾经也想一走了之，但是仔细想想父母和老师的教导，自己还是咬咬牙挺住了逃跑的士兵不是好士兵。社会真是磨练一个人的地方，幸好我经历过了社会对我第一场”磨练。您现在阅览的工作总结网谢谢您的支持和鼓励！

也积累了丰富的社会经验。现代社会是一个充满竞争的社会,随着这一年的工作。同时也是一个更加需要合作的社会。不管是一个企业还是一个人,只有学会与别人合作,才干取得更大的胜利。企业要以人为本，简单的说就是尊重人才，重用人才，才干在同行业中领先。工作中我也应该有以人为本的意识，去尊重他人，每个人都有他人值得学习之处。同时要有一种超前的意识，把问题想在他人的前面，做事做到他人的前面，才干够在竞争中抢占先机。

二、其次谈谈对我公司的认识

就发现公司的发展空间很大。经过第一个月的实习后。

技术力量单薄，首先公司正处于一个发展初期。文化水平偏低，迫切需要一批我具有专业知识的大学生给公司注入新的血液，增强发展的活力，提高公司的综合力量。

设备齐全先进；特别是平安防护方面，其次是公司的硬件比较好。让我井上作业有安全感。公司小修通井机6135型33台、修井机250型3台，大修修井机650型2台、修井机450型1台相关配套工具都很齐全；

有济北、潍北、滨东、滨北、天然气、滨海、沾化、高青，再次我公司作业区块多。八个作业区块各区块的作业情况都不一样，给我发明了一个很广的平台，让我学习更多的作业技术和经验；

公司领导尊重人才、重视人才，而且。具备丰富的管理经验，给了很大的发展动力。