小班安全教学范文10篇

小班安全教学范文篇1

一、指导思想

以科学发展观为指导，全面落实基础教育课程改革，大力推进素质教育，以提高每个学生接受优质教育的充分程度为着眼点，以提高区域内教育质量和办学效益为目标，解放思想，与时俱进，通过深化小班化教育，大力推进教育改革，优化教育资源配置，加快教师教育理念和教学行为的转变，促进每个学生全面而富有个性的发展，不断提升学校办学水平与办学质量，实现教育优先发展、特色发展、可持续发展。

二、基本原则

1.坚持全面实施与分步推进相结合的原则。实施小班化教育是创建我县区域性教育特色和品牌的有效途径，也是今后我县教育改革与发展的总体方向，但小班化教育是一个复杂的、渐进的、持久的系统工程，所以在实施过程中要坚持以点带面、分步推进，通过不断总结经验，由小到大，分批达标，整体推进。

2.坚持教育效益与经济效益相结合的原则。在实施过程中，既要切实保证人力、物力的投入，确保小班化教育的整体推进，同时也要注意量力而行，科学制定加快推进小班化教育的政策标准，规范实施活动，用足用好现有教育资源，防止出现教育资源与办学资源浪费现象，促使学校在实施小班化教育过程中不断提高教育教学质量和办学效益。

3.坚持科研引领与校本研究相结合的原则。教科研机构与教师培训部门要围绕学校小班化课堂教学，加强教学理论与实践研究，加大对学校的教学指导与服务力度，培养学校业务骨干，帮助学校改进和完善校本研究制度。同时要尊重教师与学校在小班化教育教研中的主体地位，充分发挥学校、教师的自主意识和首创精神，引导教师在教学实践中与教育科研中转变观念，把握小班化教育实质，使学校逐渐形成民主、开放、有效的小班化教育教学研究氛围和校本研究机制，实现学校、教师主动发展。

4.坚持开拓创新与继承发展相结合的原则。小班化教育是一个新兴课题，既需要借鉴和学习其它地区的成功经验，大胆实践，创造性地开展教育教学改革，同时也要在实施过程中，处理好继承与发展的关系，重视保留和发扬传统教育教学中好的经验与有效的方法，承接和贯穿基础教育阶段课程改革实验中的好经验、好做法，不断提高小班化教育的实践能力。

三、工作目标

实施小班化教育，要对全县现有的教育资源进行充分的优化和整合，全面改革教育方法和管理模式，突破制约我县教育发展的瓶颈，实现教育质量的实质性提高。“十二五”期间，力争取得一批具有较高学术价值、实践价值和推广价值的研究成果，初步形成区域小班化教育特色。具体体现在：

1.小班化教育的普及率及办学规模跻身于全市先进行列，与之相配套的保障机制、教育管理、教学改革亦达到较为先进的水平。全面实现小学30人以下、初中35人以下、高中40人以下的小班化教育班额，基础教育阶段中小学60%以上学校与班级硬软件通过小班化教育督导评估。

2.形成一支教育观念、管理水平、教学技能均能适应小班化教育的管理干部和教师队伍。校长能在实践中深刻理解小班化教育的内涵，并成为小班化教育实践与研究的先行者，在研究中找准学校的定位与发展方向，培育学校特色与优势，教育部门在探索小班化教育教学实践中，能总结提炼出具有实用价值的实践成果，为全省推进小班化教育提供经验。

3.构建并逐步完善适合小班化教育，并能与个别化教育等其它教学组织形式优势叠加的课堂教学模式与教学方法。建立良好的师生关系，营造和谐民主的课堂氛围，在尊重学生主体选择的基础上，小组合作教学法、分层目标教学法、和活动式教学法得到有效运用，学生个体接受教育的程度得到切实提高，小班化教育的独特优势和本质特征得到充分体现。

4.初步形成小班化教育优势得以充分发挥的管理规范制度和评价体系。建立健全小班化课堂教学评价体系、学校与班级评价体系、教师与学生发展性评价体系等，保证小班化教育有效、有序实施。

四、实施步骤

采用“整体规划、分步推进，先小学、后中学”的行动策略，力争通过若干年努力，逐渐达到全县中小学基本实施小班化教育的目标。

1.近期规划（2011年9月—2013年8月）

以深入推进小学小班化教育为重点。在巩固小学试点学校小班化教育成效的基础上，自2011年秋季起，全县所有小学起始年级均实行35人以下班额的小班化教育，同时成立小班化教育工作指导小组与小班化教育课题研究组，基本完善小班化教育的组织体系、项目实施方案与政策保障机制，并落实好校长、教师及相关人员的培训工作。

2.中期规划（2013年9月—2015年8月）

以在中学实施小班化教育为重点。在巩固总结小学小班化教育经验的基础上，2013年秋季起，在小学、初中、高中起始年级全面实现30人以下、35人以下、40人以下班额的小班化教育，深入开展小班化教育的核心领域——课程设置、课堂教学、班级管理、评价机制等方面的研究工作，并完成小班化教育阶段性总结评价工作。

3.远期规划（2015年9月—2020年8月）

以优化中小学小班化教育配置为重点。在小学试行班额25人以下的小班化教育，在初中试行30人以下、高中试行35人以下的小班化教育，开展小班化背景下学生个体性学习策略研究，基本形成具有区域特色的小班化教育。

五、工作措施

（一）加强组织领导，建立健全保障机制

1.组织保障。成立县小班化教育工作领导小组，由分管副县长任组长，成员由县府办、县教育局、县人力社保局、县财政局等部门组成，总体负责全县小班化教育工作的政策制定及组织协调。县教育局成立小班化教育工作指导组和课题研究组，具体负责全县小班化教育的组织实施、过程指导、课题研究、考核评估等工作。各中小学成立由校长为组长，骨干教师、家长代表等组成的小班化教育工作小组，研究制订并组织实施学校推进小班化教育的规划和实施方案。

2.师资保障。根据“减人不减班”的要求，调整教师编制核定工作，变师生比为班师比，并结合实际与教师实际，做好教师结构优化工作，按小学1:2.5—3，中学1:4—4.5小班化教育专任教师班师配置标准，生辅老师按规定配备，分阶段分步骤地增核教师编制，确保专任教师工作负荷适度，保证他们有自主学习、教学研究的时间，保护他们改革的积极性。

3.经费保障。县财政自2012年起每年在预算中安排一定的小班化教育经费，且逐年增长。同时调整生均公用经费额定办法，对实施小班化教育的学校，根据生均公用经费标准，按小学35人/班、初中40人/班，高中45人/班额定学校生均公用经费，切实保障中小学小班化教育的顺利实施。

4.条件与安全保障。以“校安工程”实施为契机，在保证安全标准的前提下，逐步优化校园环境与办学条件，积极推进标准化、个性化教室、一对一数字化教学平台及环境建设工程，逐步实现两班三室的小班化教育要求，为学生提供更加安全、更有利发展的学习生活环境。

（二）加强师资培训，建立研讨合作机制

1.加强理论学习。充分发挥教育各职能部门的作用，明确职责分工，建立学习培训制度，使教育行政管理人员与研训人员增强实施小班化教育的自觉性与责任感，能胜任小班化教育的培训指导工作。

2.完善研训制度。进一步完善县、校两级研训制度，建立与小班化教育相配套的师资培训体系，根据师资培训方案，组织开展以小班化教育理论学习与教育教学行为改进为重点的教师全员培训，通过走出去、请进来的方式，对教师进行针对性的提高培训，使广大教师掌握并具备小班化教育必要的理论和实践操作能力。

3.建立合作研讨机制。县教育局成立全县小班化教育课题研究组，确定研究课题，明确课题分工，实行项目管理。聘请国内小班化教育专家为研究顾问，建立小班化教育研讨合作机制与学习交流平台，定期召开研讨会、交流会、典型经验推介会，定期组织小班化教育课题论文和课题成果评选，有组织地开展县内外学校校际交流活动，加盟或参与全国性、全省性的小班化教育研讨活动。同时要充分利用现代信息技术与网络平台，开设小班化教育专栏，增加教师学习培训与合作交流的机会，促使教师更新教育观念，更主动地适应并参与小班化教育实践与改革，促进小班化教育有效深入推进。

（三）加强制度建设，建立考核评估机制

以小班化教育理念为指导，完善现代学校管理制度与管理机制，促进学校教学策略、教育教学过程、教育教学方法的优化，促进学生情感、习惯、学习方式的转变。研究制定小班化教育学校与班级督导评估办法，定期组织专家开展小班化教育督导评估与诊断活动。建立年度专项考核制度，并同学校年度发展水平考核相挂钩，同校长、教师晋级评优相挂钩，对在实施小班化教育中成绩突出的先进个人与先进集体予以表彰奖励，对工作不力的学校、部门及相关责任人按规定追究相关责任。

小班安全教学范文篇2

关键词：农村；城镇；班额；利弊

国家义务教育均衡发展的深入推进，全面改善了城乡地区的办学条件，很大程度上解决了城乡教育资源不均衡的问题，遏制和消除了原城区大班额班级的教学，农村部分教学设施完善的学校进行小班额教学，城镇学校进行标准化班额教学。在具体的教育教学中，教师要清楚各自的利弊，充分发挥有利条件，合理解决存在的问题，才能使学生得到全面发展，健康成长。

一、农村小班额教学的利弊

（一）农村小班额教学的优势。农村小班额教学面向的学生群体数量较少，可以进行精细化的管理和监督，可以实时地掌握学生的动态，主要优势有以下几方面。1.有利于教师精准监督和施教由于班级人数相对较少，教师可以精准地了解掌握每一个学生的学习情况和思想变化，对发现的不良行为教师可及时进行教育和引导。在学习中发现的问题，教师可及时调整教育教学策略，精准施教，针对学生对知识的掌握程度，课后可进行精准辅导，以促教学质量高质量发展。2.有利于发挥学生的主观能动性小班额教学能够帮助教师了解每一位学生的特长、爱好，通过教师有针对性的任务分工，在活动中可实现人人都是小能手的氛围，使每一位学生都具有成就感。小班额教学可以使每一位学生都参与到班级的团队建设中，使每一位学生的兴趣爱好都能够更好地展现出来，最大化地发挥学生的主观能动性。3.更好地体现教育的公平性小班额教学由于学生数量较少，教师有较充足的时间进行管理，在每一堂课中，可做到班内所有的学生都能够积极地参与进来，不但有利于提高学生的自信心，还通过师生间的互动促进学生的自主学习能力，使得每一位学生都能够得到充分而全面的发展，最大限度地体现教育对每一位学生的公平性。（二）农村小班额教学的弊端。农村学校的硬件设施及师资力量相对于城镇学校比较弱，在小班额教学中，一些教师仍然沿用过去的教学手段和方法，不能很好地与现代信息化教学有效结合。在班级的精细化管理中还有欠缺，小班额教学的优势没有得到充分的发挥。由于个别班级人数较少，无法开展有规模的集体活动，学生在人际交流上得不到很好的发展，易使个别学生出现孤独感和消极的学习情绪，导致个别学生把学习当成一种负担，这都将会影响到整个班级及学生的健康成长。另外，小班额教学由于学生的数量较少，没有参照和对比，正向刺激较少，难以形成积极的竞争学习氛围，学生缺少学习的动机，很容易出现自我满足感。

二、城镇标准化班额教学的利弊

（一）城镇标准化班额教学的优势。城镇标准化班额教学面向的学生群体数量相对较多，可充分发挥人数这一优势，挖掘全班每一位学生的特长，其主要优势有以下几方面。1.有利于培养学生的交际能力和团队意识小班额的学生，上课看到的是几张熟悉的面孔，课间在校园看到的还是几张熟悉的面孔，新鲜感较少。而在城镇学校，不论班级人数还是学校人数都比较多，学生除了对本班同学的了解外，在校园内还可认识好多的同学朋友，可以玩好多新鲜的游戏，还可听到、见到校园内发生的好多事，时时都有新鲜感。这样，学生在通过与不同性别、不同年龄、不同性格的同学反复交流接触，可以慢慢地悟到交际的本领，从而提高学生的人际交往能力。在学校，不论是自由玩耍，还是班级、学校组织的集体活动，学生都能在活动中感受到快乐，体验到完成一项活动的成就感和满足感，使他们认识到在团体中各自担任多么重要的角色，加入一个团体是多么的快乐，使他们形成要时时维护团队形象的意识。2.有利于培养学生的竞争意识在城镇学校的平时班级管理中，实行小组管理制，每一组轮流推选一人为小组长，让选出的小组长管理每一组的成员，然后班主任对每位组长及小组进行评价，这样每一位学生为了使自己的小组得到教师的表扬，会尽力的管理和表现，这样有利于学生养成团队竞争意识。在平时的学习中，由于班级人数较多，加上学生自身原因，出现学习成绩及他们方面对比较明显，学习成绩优秀的学生为全班树立了榜样，对于学习成绩靠后的一部分学生来说，赶上或超过前面的学生成为他们的学习目标。同样，具有特长爱好的学生也成为全班同学努力的方向，在班上容易形成你会弹钢琴我就会吹萨克斯的兴趣爱好竞争，这样有利于学生养成个人竞争的良好氛围。（二）城镇标准化班额教学的弊端。相比于农村学校班级人数来说，城镇学校的班级人数较多，学校规模较大。标准化班额的设置比起大班额教学来说，减少了许多不利之处，但在实际的教育教学中与小班额班级教学相比，存在的弊端主要有以下几方面。1.安全隐患较高，学生的行动受限在规模较大的学校，学生课间出去活动，很容易发生拥挤，学校一般要求上下楼梯要按照划定的线路走，楼道、校园内不准奔跑等许多“不准”的规定。这样，在消除安全隐患的同时也限制了学生的活动空间。2.师生交流互动少，学生存在的困难不能及时发现和解决由于学生人数较多，教师在课堂中很难做到人人都有发言的机会，只能在一部分学生的发言交流中了解学生对知识的掌握程度和思想的变化。课后教师只能对课堂上发现的问题及个别学生的思想变化进行课程辅导和思想教育引导，很难做到针对每一位学生所存在的问题一对一精准指导和交流。

三、在发挥小班额及标准班额优势教学中存在的问题

只有充分发挥小班额及标准班额教学的优势，才能使学生得到更好的发展，教学质量也才能显著提高。但在实际的教学过程中，有的教师在课堂教学中，备课环节中缺少对班级人数实情的考虑，心中只装着知识性的教案，没有注意调控课堂纪律和人数等细节性问题。对所教班级的优势还没有充分的挖掘和利用，没有采取针对班级人数的多少而采取有效教学的措施来引导学生参与学习活动，结果导致学生注意力不集中，时间一长，学生对学习不感兴趣，甚至失去对学习的兴趣和动力。个别教师在备课中没有体现出小班额及标准班额教学的特点，这样也会影响学生的听课效率和学习质量。对小组合作学习的规则、方法没有提出明确要求，学生无处下手。个别教师不重视自身的示范榜样作用，在黑板上画圆时，不用工具，用手随意画出的圆似圆非圆，板书龙飞凤舞，但要求学生的作业整齐规范，这样的示范教学不利于学生养成良好的习惯。个别教师在进行一对一的面批作业时，注重的是准确率，而对学生存在的作业书写马虎、涂改不洁的情况，有的教师没有充分抓住机会，向学生提出要求，提出改正措施，结果，造成学生的作业一直比较乱，作业书写一次比一次糟糕。

四、结合实际，寻找策略，凸显优势

（一）学校和教师要重视对学生综合能力的培养。学校、教师要正确认识小班额及标准班额教学的特点，有效利用各自的优势，把端正学习态度、培养良好学习习惯及交际能力要纳入各科的教学计划之中，同时要制订出有效的具体措施。当学生具备积极主动的学习态度和积极乐观的交际能力后，就对学习的意义和目标有了进一步的认识，也就懂得了学习的重要性和必要性，把学习当做是一件愉悦的事去做，当在学习中遇到困难或挫折时也能够主动克服。在具备了良好的学习习惯和能力后，很容易形成良好的学习品质。（二）帮助学生树立正确的学习态度小班额班级的人数较少，学生竞争意识不强，学生交往范围较窄，缺乏较广的正向刺激，教师要帮助学生树立正确的价值观，促使养成良好的学习态度，对发现的不良行为，教师要及时告知学生，并提出解决的具体要求，逐步引导学生通过一定的措施去改变原有不良的态度。标准班额的人数相对较多，学习竞争相对较强，教师要正面引导，使学生在学习中形成你追我赶的学习氛围。平时，教师利用班队会的时机，帮助学生树立远大的理想，使学生有明确的学习目标，养成上课集中精力、认真听讲、举一反三，课后按时、高质量地完成作业，力求全面发展。（三）改变传统的教学方法，师生要适应小班额和标准化。班额教学教师在平时的教育教学过程中，要多接触学生，及时了解学生的举动，不仅要了解全班学生对所学知识的掌握程度、学习习惯是否良好，还应分析比对每个学生的智力水平、动手能力、学习态度等方面的问题。在小班额课堂教学中，教师可以腾出更多的时间对学生进行因材施教，个别辅导，针对不同层次的学生制订出高低不同的教学目标，使各层次的学生达到各自的学习目标。在标准化班额的教学中，针对学生对知识点的掌握程度，及时调整授课进度及方法，充分利用课内外时间进行思想教育，对个别学生要进行一对一的思想教育和引导，使其养成积极健康的人际交往能力。教师要承认差异，教师要面向全体学生，使每个学生在各方面都能得到发展，在备课时要根据班级情况备课，不但要备知识内容，还要备学生，备个体，哪些学生需要多指导、哪些学生需要提出更高的要求，教师要根据对知识的掌握程度，对学生提出不同的要求。比如针对同一知识点，教师可以设计出坡度不同的问题让学生解答，有简有难。课后布置家庭作业时，依据对知识掌握的不同，按学生的差异进行布置，分为必做题和选做题，达到人人都能“吃饱”，甚至“吃好”的目的。

参考文献：

[1]董蓓菲.小班化教育的中国模式[J].教育发展研究，2013（18）.

小班安全教学范文篇3

关键词：体育活动；区域化；运动形式；小班幼

儿在以往的小班体育运动中，教师都是按照制订好的教育计划组织幼儿开展锻炼，这种活动形式虽然能很好地促进幼儿身体技能的发展，但是在幼儿能力差异度方面的关注不够，幼儿在活动中等待时间较长，自由度较小。学习了陶行知先生的要“创造适合儿童的教育，而非选拔适合教育的儿童”的理论以后，我们开始考虑：如何从着眼于幼儿终身发展的角度出发，为幼儿创设一个更富探索性的运动空间，使幼儿的体能得到锻炼、运动兴趣得到激发、运动经验得到积累、运动乐趣得到充分体验呢。考虑到小班幼儿注意力持续时间较短，自我控制能力弱、规则意识尚未得到很好启蒙，集体的有规则的体育游戏不能很好地激发幼儿的活动热情，不能充分满足幼儿的活动需求，所以我们在小班的户外体育活动中引入了区域体育活动形式，并从以下几个方面来尝试和探索这种体育活动形式在小班的可行度和有效度。

一、空间的自由性与运动的科学性

陶行知先生的“六大解放”理论启迪我们要为幼儿创造一个无拘无束的运动环境，让幼儿在轻松自由的空间中与运动器械进行充分的互动，并从中获得体能的提升。但考虑到区域体育游戏的自由度较大，如果组织不科学，会出现放羊式结果。为了不流于形式，我们在设置时力求根据幼儿园现有活动场地特点、已有体育器材和幼儿的实际发展水平进行科学合理的布局。（一）设置形式充分考虑小班幼儿的年龄特点。我们在实践中发现，小班幼儿对熟悉的教师和环境有一种依恋感，多数幼儿不太愿意离开班主任教师去陌生的区域活动，所以我们采用的是同班同区域的形式，即根据小班幼儿的体育发展目标，设置可以促进幼儿走、跑、跳、爬等多方面体育技能的区域，如走跑区、跳跃区、钻爬区等，每次活动时一个班的幼儿同时在一个区域内活动，下次活动时再进入另一个区域。这样做的好处在于：幼儿可以获得最大的安全感，活动中遇到困难时愿意主动提出帮助请求。教师则可以及时关注到班内的每个幼儿的活动情况，对幼儿的运动技能发展有一个比较全面的了解，在发现问题时能给予及时和必要的引导。（二）内容安排讲求科学性和童趣化。我们在活动内容的选择和安排上，十分注重科学性，努力使幼儿在运动中获得走、跑、攀爬、跳跃、躲闪等多方面能力的发展。同时从小班幼儿的年龄特点出发，采用富有童趣的活动形式来吸引幼儿积极主动地融入活动。1.适宜性。适宜的区域体育游戏一定是以促进幼儿运动能力为目的的，活动目标的确定、活动材料的投放、活动场地的设置都要根据幼儿已有运动发展水平来确定，并考虑到整体发展水平与个体发展水平之间的差异性。因此，我们从《幼儿园教育纲要》中对体育的要求出发，设置了玩球区、钻爬区、走跑区、平衡区、跳跃区，在每个区中又根据幼儿的能力差异和兴趣差异，设置了不同层次的锻炼目标，同时用赶球棒、单元筒、单元砖、拱形桥门、协力布道、球门等安全性高、色彩鲜艳的材料来创设活动情景，吸引幼儿的运动兴趣。幼儿则可以根据自己的需求来选择活动项目，从中获得关于玩球方面的多种技能。2.情境性。小班幼儿喜欢情境游戏，在有趣的情境中更易激发他们的参与愿望和探索精神，并在运动中获得健康和乐趣。所以我们的区域体育游戏都是以情境性区域为基础的，通过设置一些幼儿喜欢的情景来提高幼儿的参与积极性，从而更好地达到预期目标。一个拥有丰富的运动实践的学习环境，能够促进儿童运动、认知、情感、社会性的长期发展。体育活动的情景化，增加了运动的趣味性。幼儿在情景性区域中，扮演着不同的角色，挑战着不同的运动项目，身体协调性得到了不断发展。3.安全性。在区域体育活动中，幼儿的活动自由度比较高，所以在区域设置时要充分考虑到安全因素。我们在活动中提供的器材都是小型化、安全性比较好的材料，便于幼儿在活动中的多途径运用，确保幼儿在活动中玩得安全而愉悦。当幼儿获得了自由运动的空间以后，他们在活动中的积极性和主动性明显得到了提升，“我不会”“我害怕”的声音越来越少，取而代之的是欢乐奔跑、跳跃、攀爬的身影。而教师在活动前的周密考虑和科学设置也为幼儿的自由运动提供了安全保障。

二、活动的自主性和引导的适度性

“先生的责任在于教学生学”，所以我们要改变“教师教、幼儿学”的传统教学模式，遵循“教学做合一”的原则，让幼儿在充分自主的运动中获得有益的经验。以区域形式呈现的体育活动，幼儿的活动空间更广，自由度更大，因此对教师的要求也更高。为了提升区域体育游戏的实效性，我们遵循科学的指导原则，既满足幼儿自由运动的愿望，又通过细致观察、科学指导，提升活动的实效性，从而确保幼儿身体动作技能的全面协调发展。（一）以确保幼儿自主为前提。在组织区域体育活动时，教师要相信“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人”，在活动中给幼儿充分的自主权，让幼儿在区域内自由选择自己喜欢的活动内容，充分体验到运动的快乐。所以我们规定，活动中幼儿可以不断变换内容，也可以不断重复，只要幼儿保持浓厚的活动兴致，教师就不去干预。只有当幼儿出现无所事事的状态时，教师才去加以引导。为了促进幼儿的多方面动作的发展，教师一般通过活动前后的谈话来引导幼儿挑战新的活动项目，绝对不在活动中强制幼儿玩某个内容。（二）以符合科学规律为原则。虽然活动的形式是区域性的，但是作为体育锻炼的内容，它也必须符合科学性原则，绝不能让幼儿在活动中盲目地运动，以免给幼儿的身心发展带来负面的影响。所以，我们教师一般都会在活动前带着幼儿做一些准备活动，帮助幼儿活动肢体和关节，使他们的身体器官进入运动准备状态，避免运动中出现意外扭伤等事件。活动中教师也会关注幼儿的活动量，为了控制幼儿的活动量，每个区都有专门的休息区，避免幼儿运动过量。活动结束时教师则会带领幼儿做一些器械的收拾工作，帮助幼儿逐步恢复平静。（三）充分尊重幼儿的差异性。每个幼儿的动作发展是有差异性的，我们教师在区域中都十分重视观察，并根据每个幼儿的动作发展水平进行有针对性的指导，提高幼儿在运动中的动作控制能力。（四）注重规则意识的渗透。虽然在区域中的运动是自由随性的，但是也应该渗透一定的规则意识在里面，否则就容易在活动发生冲突。我们一般是通过指示箭头的形式来帮助幼儿了解运动规则，如在两个钻爬筒的入口处分别贴上前进箭头，幼儿就不会出现双向同时往里爬的现象了；在平衡区，通过地面方框，幼儿就会在活动结束时将小推车及时归放到原位，不会出现随处乱扔的现象了。幼儿经常在这种有规则的环境中活动，慢慢就会形成一定的规则意识，活动就会变得更加科学有序。

三、成长的自然性与成效的显著性

在区域体育游戏的开展过程中，我们对幼儿的参与态度和活动情况进行了持续的观察和记录，并与集体体育活动进行了比较，发现区域体育游戏在激发幼儿运动兴趣、促进幼儿体能发展、帮助幼儿获得快乐体验等方面焕发着独特的魅力。（一）将选择权交给幼儿，幼儿的运动兴趣得到了极大地激发。区域体育活动把选择权交给了幼儿，幼儿可以根据自己的内心需求和愿望，借助教师提供的体育器械尽情地运动，而不必拘泥于成人预设的任务。这种状态下，幼儿在运动中表现得更加自由，喜爱运动的天性更能得到释放。特别是小班幼儿，一直处于家长和教师的多重呵护中，容易变得胆小拘谨，而情境性的区域活动可以使幼儿在兴趣驱动下更勇敢地滚爬跑跳，运动兴趣更容易被激发出来，从而在运动中表现得更加积极主动。（二）将运动方式多样化，使幼儿的运动经验得到不断积累。教师根据最近发展区原则提供的材料和场地布置，使体育区域活动内容更富层次性，幼儿可以根据自己现有水平选择巩固已有机能或者挑战更高一层次的运动水平；区域体育活动以其多样化的运动方式将幼儿带入快乐自由的运动中，他们用自己的方式熟悉和练习着各种运动技能，而不必紧紧跟随教师的脚步和目光，所以更有利于幼儿运动经验的积累和巩固。（三）将活动自由度扩大，使幼儿的运动乐趣得到了充分体验。对于运动技能差或者天性胆小的幼儿来说，看见一些难度较大的运动项目会表现得比较紧张，甚至拒绝参与运动。区域形式的运动，没有教师和同伴的催促，他们可以有充裕的时间去考虑是否要试一试。这就是区域体育活动所提供的自由的运动环境，它给了这类幼儿调试心理情绪的时间，使他们能按照自己的节奏适应新的运动内容，并从中获得运动的乐趣。另外，自由结伴的形式，使幼儿在活动中能与自己喜欢的朋友一起运动，这也给幼儿带来更多的运动乐趣。我们在陶行知先生“六大解放”思想的引领下，对小班的体育活动进行了区域化研究，感觉到这种活动形式满足了小班幼儿喜欢自由分散活动的需求，满足了每个幼儿健康成长的需求，更重要的是满足了不同发展水平幼儿获得运动乐趣的需求，因此，它在小班是具有可行性的。但是在活动内容的科学安排、活动量的科学掌控、教师的适度指导等方面还有待于我们作进一步的探索与研究。

参考文献：

[1]崔玲.对《3∽6岁儿童学习与发展指南》的解读———基于语言领域方面的感悟[J].考试周刊，2015（61）.

[2]叶晓航，周林娟.积极创设区域环境，支持幼儿大胆尝试———幼儿园区域体育游戏活动之思考[J].运动精品（学术版），2011（1）.

小班安全教学范文篇4

设计思路：

在生活中，小年龄幼儿有着强烈的模仿成人行为的欲望，他们会情不自禁的想参与各种各样的劳动，比如切菜、洗碗、扫地等。为此，我根据幼儿的年龄特征和“做中学”的理念，选择了幼儿最熟悉的一些食物，引导幼儿应用目测区分物体的大小，并尝试使用常见的工具改变物体的大小，发展幼儿的手部精细动作，满足幼儿参与劳动的愿望。我还帮助幼儿将自己的操作过程表达出来，以培养幼儿的记忆力、口语表达能力。

活动目标：

1、认识一些常见工具，培养初步的自我保护意识。

2、通过目测区分物体间明显的大小差异，尝试使用一些工具改变各种食物的大小，并愿意表达操作过程。

活动准备：

1、各种食物：黄瓜、茄子、蘑菇、白菜、豆腐干、西瓜、苹果、梨。

2、各种工具：勺子、剪刀、小刀。

活动过程：

1、认识各种食物。

师：老师的百宝箱里藏着许多东西，你们相知道他们是什么吗？老师请小朋友把他们找出来告诉大家，好吗？

2、预测“大变小”的可能性

（1）、我们能把这些食物装进瓶子里去吗？

引导说出“瓶子太小，食物太大。”

（2）、怎样才能把这些食物放进去呢？

根据幼儿的反应适当的运用一些动作提示，以引导幼儿尝试运用工具。

3、进行“大变小”的实验

幼儿尝试运用各种工具使食物变小，并把食物放进瓶里。教师巡回指导，引导幼儿边操作边表达实验过程。

有意识的提问“你用什么把什么变小了？”

有的幼儿在工具选择上存在问题，引导幼儿尝试使用其他工具，看看用什么比较容易“变”

有的幼儿一直使用一种工具，有意识的引导他们大胆试用其他工具。

强调行为习惯的养成，用完的工具放回原处，用抹布擦手，并进行安全教育。

4、师幼共同探讨

（1）、讨论问题一：你是怎么把食物放进瓶里的？

引导幼儿说出“我把它变小了。”进一步提问“你是怎么把它变小的呢？”引导幼儿回忆操作过程，帮助幼儿说出工具名称，并用标记图表示。

（2）、讨论问题二：刀是什么样子的？

回忆“刀”是什么样子的，强调刀有“很锋利的一面”，提醒幼儿要用刀的这一面来切东西，但不能去碰。引导幼儿观察幼儿园里的刀和家里的刀有什么不同，并告诉幼儿老师提供的刀是安全的，而家里切菜的刀有危险，不能玩。

二则、说课稿：会说话的标志

活动来源：

此次活动选材于人教版学前班社会领域《各种各样的标志》。标志广泛地运用于人们的生活。纲要中提到：“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”。我选择了一些贴近幼儿生活，能为幼儿理解的标志符号，通过学习，增进幼儿的安全意识。

目标分析：

为了既能围绕教育总目标，又能突出教学内容自身的教育价值，此次活动，我制定了下面几个目标：

认知目标：

对几种常见安全标志的图案意义有初步的认知，并能对其进行分类。了解禁止标志、警告标志在生活中的作用。

情感目标：

培养幼儿初步的安全意识，自我保护意识和规则意识。

过程分析：

总述：

基本流程：

以游戏《开汽车》导题――自由探索，认识标志――看情景图片选择标志，区别认识标志――标志归类――幼儿自主贴标志，让学习内容生活化。

教学方法有：讨论法、知识迁移法、游戏法、观察法等。

教学重点：在于引导幼儿能根据标志上的图案分析与辨别，基本了解安全标志的符号、名称和意义。

教学难点：一类标志的规范性名称及其教育意义。

分述：

一、通过游戏《开汽车》，引发幼儿的思考，激发幼儿的探索探索兴趣。

1、游戏《开汽车》幼儿随着音乐开汽车进入进入活动室，教师出示红绿灯提示牌，指挥交通：红灯停，绿灯行。

2、教师提问：老师没说话，你们为什么一会儿停车，一会儿开车？你在什么地方见过红绿灯？红绿灯告诉我们什么？（欢快的游戏音乐，活泼有趣的游戏内容，使幼儿情绪愉快地投入活动，启发性的问题可以引发幼儿教育思考，能激发孩子的探索欲望，自然地导入活动主题。）

二、自由探索，认识标志

1、幼儿自由选择标志图，观察并相互交流讨论标志上的内容与所表示的意思。老师巡回倾听，引导幼儿观察。

2、利用幻灯片展示所有的标志图。让幼儿集体观察，并请个别幼儿找出刚才自己手里的标志，说说自己对图片意思的理解。（在这个环节里，我为幼儿提供了丰富的操作材料，给孩子创设了自由探索的空间，让他们在观察、交流、讨论中，初步理解认识标志，对孩子对标志的理解，我不及时评价对错，而是把这个机会让给幼儿自己去发现。使幼儿带着疑问，饶有兴趣地进入到下一环节。）

三、看情景图片选择标志，区别认识标志。

1、引导幼儿观察图片内容，并根据内容选择相应的标志。

第一幅图是：一位小朋友正在爬栏杆，然后提出问题：我们该告诉图上的小孩什么？你手里有适合贴在这儿的的标志吗？

第二幅图是：小朋友取开水喝的场景。针对此图，我设计的的问题是：图上的小朋友在干什么？我们需要怎样提醒她呢？用个什么标志贴在这儿合适呢？

2、利用幼儿选择的这两种标志，引导他们观察比较两种标志的不同之处。

（在这一环节里，我没有先教幼儿认识标志再解释标志，而是引导幼儿通过逆向思维来认识区别标志，即让幼儿先看情景图片，然后根据图片内容选择标志，从观察形象直观的情景图片到找出抽象的相应标志，使幼儿从具体到抽象，深刻地理解认识标志。在引导幼儿观察两种标志的不同时，我会用一些启发性的语言，暗示性的动作，引导幼儿自己去细致观察，最终发现，发展幼儿细致观察的能力。）

四、标志归类

学前班的幼儿，逻辑思维已初步发展，具备了一定的分析、归纳能力，此环节的设计，会适合孩子们的年龄特点，满足孩子发展的需要。

1、标志分类，集体感知每一类标志的特点：这些标志是什么形状的？有些什么颜色呢？初步建立类概念。

2、引出禁止标志和警告标志的概念。

3、介绍禁止标志。观察并思考：图上画了些什么？它会是禁止我们做些什么呢？你们在哪儿见过这种标志呢？（这些开放式的提问有利于幼儿进一步探索与思考，有利扩展，整理幼儿的经验。在幼儿结论的基础上，教师整理并与幼儿一起得出每一种标志的规范名称及其在生活中的作用。）

4、警示标志的方法同上。

5、迁移学习经验，引导幼儿讨论：我们的教室，我们的幼儿园哪些东西，哪些地方会有危险，什么样的标志适合贴在哪儿？

五、结束活动

以游戏活动《争当小卫士》作为本次活动的结束部分。最后由教师带着这些小卫士，把适合的安全标志贴到教室和幼儿园的一些危险物体或地方，来保护我们其它小朋友的安全。主要引导幼儿能能过“玩中学，玩中记”，复习巩固本次活动所学的安全标志的知识，形成一个完整的教学链。

六、预设效果

此次活动，希望能充分发挥孩子在活动中的主体作用，让幼儿在探索中自主发现并掌握各种标志符号，满足孩子发展的需要。诣在通过两项目标的达成，促使孩子生活质量的提高，即安全与教育。

三则、小班科学活动教案：轻和响

一、活动目标

1、知道声音有轻有响，并能加以简单区分。识字：“轻”、“响”。

2、在看看、听听、玩玩的过程中，探索不同事物在易拉罐里摇晃的不同声音。

3、乐意参加常识探索活动，并学会在生活中主动探索。

二、活动准备

1、易拉罐若干（多于班级人数），半数装有钉子或者豆类，半数装有纸或者小木棍。

2、“响”“轻”立式字卡各两份。

3、录有伴奏音乐的磁带，录音机。

三、活动过程

1、引题。教师直接出示四只易拉罐。并对其进行一定的解释。

2、通过听听、看看来进行观察。

①教师摇一摇装钉子的易拉罐，请幼儿说说听到了什么声音？（响）请幼儿(幼儿食品)对声音进行模仿。

②教师摇一摇装纸的易拉罐，提问这是什么样的声音？（轻）

③教师展示“响”，“轻”字卡，并将两只易拉罐分别放在相对应的位置。

④教师将另外两只易拉罐分别摇一摇，结合幼儿的意见对其进行区分摆放。

⑤开易拉罐。教师引导：“这些易拉罐里面到底装的是什么呢？我们来看一看吧！”教师分别打开四个易拉罐，并把里面装的东西倒出来，分别在幼儿面前进行进距离的观察。

⑥小结：这些东西都是不一样的，他们放在易拉罐里面摇一摇发出的声音也不一样。

3、通过亲身操作进一步感知轻和响。

①教师引导：老师这里有这么多的易拉罐，我一个人玩不了那么多，我请小朋友跟我一起来玩，好吗？

②教师提要求：在拿到易拉罐的时候不要随便的摇，要先把易拉罐抱住，等到老师请小朋友们操作的时候才可以摇。小朋友摇一摇以后，听听这个声音是轻的还是响的，是响的，就站在响字宝宝旁边，是轻的，就站在轻字宝宝(宝宝食品)一边。

③幼儿操作，找到相应的字宝宝并站在旁边。

④教师检查，纠正。

4、用易拉罐来给音乐配伴奏。

①听音乐一遍，区分响的一段和轻的一段。

②幼儿和教师一起根据音乐轻响来给音乐伴奏。响的一段由拿响罐的小朋友摇，轻的一段由拿轻罐子的小朋友摇。

四则、美术活动：《泡泡画》说课稿

小一班

各位老师，大家好！今天我说课的内容是小班美术活动《泡泡画》。

一、说教材

吹泡泡是幼儿熟悉又喜爱的游戏，吹泡泡不仅有趣，而且新奇。特别是在太阳底下吹泡泡，吹出来的泡泡颜色丰富多彩。我选择并设计适合小班幼儿学习特点，贴近小班幼儿生活的“泡泡画”活动，旨在让幼儿在蘸蘸、吹吹、按按的过程中，学会用吹泡泡的方法作画的技能，充分体验美术活动的快乐。根据《纲要》艺术领域“在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力”的要求，结合小班幼儿的认知特点，我将本次活动的目标定位于：

1、知识目标：巩固对红、橙、绿三种常见颜色的认识，感受色彩的美。2、技能目标：大胆选色，学习用吹泡泡的方法作画。3、情感目标：体验与同伴合作活动的快乐和成功的喜悦。活动重点：学习用吹泡泡的方法作画，注意卫生，体验活动的快乐。活动的难点：学会用吹泡泡的方法作画的技巧。活动的准备：（详见活动设计的准备）。充分有效的活动准备是美术活动成功的前提。本活动准备既关注幼儿已有经验的积累与参与，如在活动前让幼儿玩玩吹泡泡的游戏，也注重教具的实用性与作画工具的合理性。如选用的吹泡泡的工具，是特别长的吸管──这是因为我认为这样可使幼儿避免吸入泡泡水，使用更安全。画纸是每组一张，这样可以避免幼儿间的画纸被挡住，而且更能让幼儿在活动操作中大胆地操作，不用担心会吹出纸外。

二、说教法与学法

新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了1、情景教学法：在活动中，我创设了“小鱼吹泡泡”这样的情景，让幼儿能够很快的进入到活动中去。2、观察法：在活动开始时，请幼儿仔细观察泡泡水的颜色。通过观察，使幼儿对颜色进行辨别。3、提问法：对幼儿进行一些启发式的提问，有助于幼儿对颜色有进一步的认识。活动中孩子们运用了1、多种感官参与法。幼儿在活动中通过看一看、说一说、吹一吹、按一按等多种方法来获得对泡泡形状、颜色的知识体验。2、操作法：幼儿动手操作吹泡泡作画，在与教材的相互作用的过程中探索和学习，获得泡泡画的技能。操作法对幼儿学习美术具有决定性意义，因而操作是本活动的主要环节。布卢姆提出：只要有足够的时间和机会，每个幼儿都能达到高水平的学习。因此，在操作中，我想尽量让幼儿有充足的时间来操作材料，在充足的时间里积累经验，以获得技能。活动也证实了这一点，第一个上来示范吹泡泡的女孩在后来的操作中成功了。

三、说活动程序

总的设计思路是：根据小班幼儿学习的特点和本活动目标要求，设计以“向小鱼学习吹泡泡”为中心主题，以教师的示范幼儿练习为教学模式来组织教学。活动流程是：出示范画导入→介绍作画工具（巩固对颜色的认识）→师幼合作示范（蘸颜料→吹泡泡→按泡泡）→幼儿分组练习→活动评价（展示幼儿的泡泡画，请爸爸妈妈观赏）。（具体的活动程序见活动教案）

四、说反思

情景创设的导入很能吸引起幼儿的注意，兴趣的确是最好的老师，也是幼儿学习的动力，所以在看教师绘画的时候，幼儿个个全神贯注地听着。小班幼儿对于吹泡泡很感兴趣，用吹泡泡的方法作画能激发他们对绘画的兴趣，由此发展幼儿的认知能力，积累相关的绘画经验，让幼儿对美术课产生喜爱之情。活动中，以师幼合作的形式来示范泡泡画的制作，更能激发孩子的操作热情。可是，活动中我却犯了一个不该犯的错误，居然忘了向孩子们交代操作的要求，比如泡泡水要放在桌子的中间，只能吹，不能吸，还有就是忘了为孩子们准备湿的擦手布了。请各位老师多提宝贵意见！

五则、健康活动教案:小鸡捉虫

目标：

1、发展幼儿快速跑的能力，且不与他人碰撞。

2、能在游戏中感受到快乐。

准备：母鸡、狐狸头饰各1个、小鸡头饰若干、“虫子”若干、录音机、磁带、“小鸡家”“狐狸家”的场景。

过程：

一、开始部分（准备活动）

1、鸡妈妈带幼儿在“老母鸡”音乐的伴随下进入活动场地，音乐停止，鸡妈妈说：“鸡妈妈我真能干，看看我今天生下了哪个蛋宝宝！”幼儿随即蹲下做蛋宝宝，老师巡视。

2、鸡妈妈边巡视边问：“宝宝、宝宝长多大了？”

幼儿答“我们伸出小脑袋！”（带幼儿活动头部）

3、鸡妈妈问：“宝宝、宝宝长多大了？”

幼儿答：“我们伸出小翅膀！”（带幼儿活动肩、臂部）

4、鸡妈妈又问：“宝宝、宝宝长多大了？”

幼儿答：“我们跳出蛋壳了！”（带幼儿活动腰、腿部）

5、鸡妈妈问：“谁知道我们出去玩时应该怎样走？”（引导幼儿说出要一个跟着一个走并进行队列练习）

二、中间部分（跑的动作练习）

1、鸡妈妈：“宝宝们越来越棒，现在妈妈要教你们一个新的本领：小鸡捉虫（模仿捉虫的动作），如果在找虫时遇见了大狐狸，我们可要赶快跑回家里。”

2、练习快速跑的动作，提示幼儿要快速前后摆臂。

3、带鸡宝宝到树林里找虫吃，遇到狐狸后快速跑回家里。

4、在家里巡查有没有丢失的小鸡，并同宝宝一同商量救同伴的方法。

5、带宝宝一起去救同伴，要求：轻轻跑出去躲到大树后面，等妈妈把同伴救出后一起快速跑回家，同事注意不要撞到同伴。

6、鸡妈妈再次带宝宝捉小虫，捉到后把它快速带回家，可别让狐狸给抓走。

7、回到家中分享食物。

三、结束部分：

带鸡宝宝做整理活动，带回活动室休息。

六则、小班音乐活动教案：两只老虎

目标

1、培养幼儿参加韵律活动兴趣。

2、让幼儿体验边唱歌边做动作的快乐。

准备

1、幼儿已会唱《两只老虎》的歌曲。

2、多媒体课件、老虎胸饰、录音机、磁带。

过程

1、幼儿戴好胸饰听音乐进入活动室。

（1）你们这些小老虎真可爱，我知道你们还会唱《两只老虎》的歌呢，你们愿意唱给我听听吗？

（2）师幼一起演唱。

2、引导幼儿逐句创编动作。

小老虎你们喜欢跳舞吗？那我们今天就来跳《两只老虎》的舞好吗？可是我还不会跳呢！怎么办呀？那我们今天就一起为《两只老虎》的歌编一些好看的动作，

（1）想一想“两只老虎，两只老虎，”可以做什么动作？（鼓励幼儿与别人做的不一样）

（2）我知道小老虎有很多本领，现在请你把跑的本领做给我看看。那“跑得快，跑得快，”我们怎么做？除了往前跑还可以怎么跑？（请个别幼儿示范不同的方法，然后集体做）

（3）这两只老虎长得很奇怪的，你知道哪里很奇怪吗？（教师可提示：它们一只没有什么？还有一只没有什么？）那，没有眼睛怎么做？没有尾巴呢？我们一起来学学看。

（4）这两只老虎长得真的很奇怪，那歌曲里的“真奇怪，真奇怪，”我们可以用什么动作来做？我们一起来学学。

3、完整表演

（1）引导幼儿完整表演

集体表演：我们编了这么多动作，那我们一起连起来跳一遍好吗？

个别表演：谁还会用不同的动作来跳一遍？我们用他的动作也来跳一遍好不好？

（2）创设情境，用不同的动作完整表演两遍

小老虎真能干会跳舞了，妈妈现在带你们去几个好玩的地方跳好不好？看！现在我们到了什么地方？（草地）请你们用最喜欢的动作来表演一下！

5、创编歌词及动作

（1）两只奇怪的老虎，一只没有眼睛，一只没有尾巴，那如果还有两只奇怪的老虎，你猜它们会没有什么？（幼儿边说边做动作）

教师与幼儿一起边演唱创编的歌词边做动作。

6、结束活动

小班安全教学范文篇5

男孩14人，班共有29名幼儿。女孩15人。这些孩子之间虽然存在着个体差异，但是本班幼儿在班级三位教师认真、细致地教育和护理下，逐渐熟悉并喜欢上了幼儿园和班级环境，喜欢上幼儿园，喜爱老师，学会了和小朋友们之间友好交往。

转眼我工作又接近了尾声。看着孩子们一天天长高，时光飞逝。知道我付出也是值得的回顾这一学期来的工作与生活，每个孩子在幼儿园里都有了很大的进步，为了更好的完成以后的工作，提高保教质量现将本学期工作总结如下：

二、常规培养

一日的幼儿园生活与家庭的生活截然不同。对于小班幼儿来说，幼儿入园后。从家庭生活跨入集体生活是一个很大的转折，也是幼儿成长的关键期。小班的行为习惯培养的好，会为以后的生活、学习打下良好的基础。为了培养幼儿的规范意识，采用直观的标记给幼儿确定他专属物品，如毛巾、口杯等。经过一段时间的培养，幼儿已基本能自觉遵守游戏规则，并能按要求整理归放物品。为了尽快让孩子学会洗手、擦手，老师除了给孩子讲洗手的要领步骤外，还用说儿歌的方式带小朋友们一起洗，几天的时间小朋友们就学会了这一生活技能。一日的学习、游戏、生活过程中，培养孩子倾听音乐的指令，根据听不同的音乐，知道现在应该做什么。

三、教育教学工作

教育教学工作是幼儿园重要的日常工作之一，它的优劣直接影响着幼儿园的声誉与生源，幼儿获得的各方面发展也依赖于它的实施情况。因此，有计划、有目的、科学地制定并实施教育教学计划是非常重要而关键的；教学中我们有意地采用智力游戏、动手制作等方式让他们学、玩、乐于一堂，在活动中开发幼儿的智力。对于小班的

幼儿来说，游戏就是他们的学习和生活，让幼儿在游戏中轻松愉快地学习是我们的宗旨。我们在教学过程中注意动静结合，游戏与知识相结合，调动幼儿的积极性；我们将游戏贯穿于一日活动中，充分发挥幼儿的主动性、积极性，让幼儿在轻松愉快的游戏中学到更多的知识，掌握更多的技能。通过本学期的各项活动，我园幼儿在画展、舞蹈表演中表现不错，孩子们对艺术、对美的热爱逐渐体现出来。

四、安全德育工作

决定着一切工作能否顺利开展。班也一直都绷紧了这根不容疏忽的弦。从新生入手着重培养幼儿的安全意识，安全工作一直以来都是幼儿园工作的重中之重。引领幼儿建立科学稳固的自我保护意识，提高自我保护的能力；利用游戏化的集中教学活动让幼儿懂得“一个不小心就会成灾祸”和“不能做危险的事情”道理。由于幼儿年龄较小，让幼儿懂得向周围的成人求救也是必不可少的安全意识，德育工作的开展是一个渐进的过程，以身作则的做好幼儿的榜样，利用游戏、故事、多媒体范例、比较等形式培养幼儿尊老爱幼、有礼貌、爱护公共财产、爱惜花草树木、具备环保意识—不乱丢垃圾、乐于助人的良好品质。通过户外活动选择器械，让幼儿加强合作意识。通过音乐活动让幼儿知道，团结力量大。通过一日活动中的各个环节，让幼儿知道不可以说脏话、学会说礼貌用语，见到老师要问好，别人帮忙要说谢谢，不小心碰倒别人要说对不起，回家要说再见。

五、家长工作

小班安全教学范文篇6

今天，在这里召开全市暑假教育系统领导干部读书会，梳理思路、振奋精神、部署工作，为今后教育事业发展奠定基础。借此机会，我代表市政府，对过去一学年教育战线上取得的成绩表示肯定，向参加今天会议的同志表示慰问，并通过你们对辛勤工作在教育战线上的同志们表示衷心地感谢！

刚才，局长代表市教育局对2011年上半年的工作进行了很好地总结，并对下半年的工作进行了具体部署，我认为总结是实事求是的，对下半年工作部署思路清晰具有可操作性，我表示完全赞同。下面，就十一五期间全市教育事业发展情况和十二五期间教育事业的发展重点讲三点意见。

一、肯定成绩，十一五期间全市教育事业取得长足发展

十一五期间是转变思路、攻坚克难、奋发有为的五年。五年来，规划先行深入人心，规划引领作用显著；教育投入逐步加大，保障能力日益增强；基础建设推进顺利，办学条件明显改善；办学结构日趋优化，各类教育均衡发展；师资力量不断增强，教育质量稳步提升；安保工作踏踏实实，校园环境安全有序。

对于教育事业的长足发展和取得的实绩，在此，我用八个“进一步”来概括。

（一）规划作用进一步彰显。在教育事业软硬件投入上，树立起规划先行的理念，通过努力，编制完成了关于教育事业发展的一批专项规划。如《市新一轮教育发展专项规划》、《市学前教育事业发展规划》、《市“十一五”期间中小学干部培训规划》、《市“十一五”期间中小学教师培训规划》、《市“十一五”期间教育技术装备规划》等，以规划为引领，制定具体实施计划，提高了对教育事业科学管理的水平，保证教育事业有计划地发展，保证了教育的最佳社会效益。

（二）教育投入进一步加大。预算内教育经费从2006年的5.08亿元提高到2010年的10.81亿元，增长2.13倍，年均增长28.2%，2011年预算内教育经费将达到12亿元。义务教育生均公用经费从2006年的小学400元，初中460元，提高到2010年的小学560元，初中840元，分别增长1.4倍、1.8倍。基建补助比例大幅提标，直属学校从原来的补助40%提高到如今的100%全额补助，乡镇街道学校从原来的30%左右（350元/平米）提高到现在的80%与50%。另外，近几年来补助偿还了各级各类学校的教育负债，共计补助偿还教育欠款达2.5亿左右。确保教育经费“三个增长”、“两个提高”。

全市新建学校13所，竣工建筑面积31.5万平方米，总投资6.44亿元；完成老校改造项目31个，竣工建筑面积11.90万平方米，总投资2.85亿元。实验中学、江南中学、大源中学、场口中学、新登镇中、富春六小、富春七小、鹿山中学、东洲中心小学、常绿镇小等一批学校建成投用，新建、改建和回购一批乡镇中心幼儿园（15所），启动市职教中心、新登镇二中、高桥受降初中“二并一”工程等项目建设，目前在建的项目共计有41只，建筑面积达16.06平米，投资额达7.9个亿。

(三)教育改革进一步深化。改革创新是新时期的最突出特征，是实现教育事业科学和谐发展的强大推动力。《市新一轮教育发展专项规划》提出了“初中实施区域性”的发展思路后，迅速建成富春三中、新登镇中、场口镇中、东洲中学、新万市中学、鹿山中学、环山中学等区域性初中，由原来47所初中整合为19所，教育资源整合，规模化、集约化、区域化办学，搭建了教育质量竞争平台，打造初中教育质量新高地。为理顺管理体制，从2007年起，全市初中学校管理体制，从乡镇街道为主管理调整为以市直属管理为主，进一步加快了区域性初中办学的步伐，增强了初中阶段学校可持续发展原动力。另外，统筹协调城乡教育举措有力，大力推进“名校集团化与互助共同体”建设，建立名校集团8个，城乡学校互助共同体14个；对农村小规模学校实行公用经费倾斜性补助政策，扶持小规模学校正常发展；建起了五类困难弱势群体的教育帮扶机制，发行了全省首张中职资助专用银行卡——阳光助学卡，建立较健全的学生资助体系。

（四）学前教育进一步提升。2007年，我市提出了“市学期教育强市”的创建目标，市委市政府高度重视，召开创建动员会，与各乡镇（街道）签订创建责任状，在大家的努力下，2009年我市成功创建成为市学前教育强市，所有的乡镇（街道）创建成市学期教育达标乡镇（街道），16个乡镇（街道）创建成市先进乡镇（街道）。开展学前教育专项整治，整合与取缔不合格幼儿园共37家，通过完善幼儿园级类管理和强化园本教研活动，引导和推动学前教育质量的提升。今年，又出台了《关于加快推进学前教育均衡优质发展的实施意见》及4个配套文件，“1+4”一揽子学前教育新政的实质是解决了学前教育本原问题，即追求普惠性、公益性与公平性，明确了学前教育今后五年与十年的发展目标；落实了学前教育“有钱办事”、“有人办事”、“有房办事”与“有章理事”的问题。

（五）队伍素质进一步提升。教师职业道德素养不断提高，教师专业水平显著提高。完成“十一五”期间的校长提高培训，第二期小学学科带头人研修培训，省、市、市三级“领雁工程”培训，启动中小学德育高级研修班，承担市首期幼儿园骨干教师培训任务，全面开展教育部—微软（中国）“携手助学”百县学科教师培训工程。全市幼儿园、小学、初中、高中教师的合格学历分别达到了99.90%、99.96%、99.71%、99.09%,其中高学历教师比例分别达到66.15%、88.50%、89.80%、2.43%。继续实施名师名校长工程，目前全市拥有省特级教师10名，市名师培养人选9人，市新世纪“131”优秀中青年人才培养人选18人，市“135”优秀中青年培养人才36人，市级及以上学科带头人29名，市名校长培养人选12人，市级名校长21名。还涌现了一批师德高尚并有突出贡献的优秀教师。

（六）教学质量进一步提高。积极推进新课程改革，并取得阶段性成果，学生道德素养和综合素质明显提升。学前三年净入园率达到96.5%，等级幼儿园在园幼儿覆盖率达到85.23%以上。其中优质学前教育覆盖率达到55%以上；九年义务教育入学巩固率均为100%，优质教育覆盖率达70%以上；初升高比例达99%，优质高中招生比例达到90%。高考成绩稳步攀升，高考第一批上线人数万人比稳居地区各县（市）前列，连续8年居地区第一，五年来共有33名（未计2011年）学生被清华、北大两大名校录取。今年高考上第一批次学生有867人，上线率为20.22%，超第二名萧山3个百分点，更为可喜的是这次高一与高二市统考成绩也全面居地区第一名，按高考模拟一本比较，高一和高二文科、高二理科模拟重点上线率均居第一，二本模拟情况除高二文科第二外，其它高一与高二理科二本上线率均居第一。中等职业教育快速发展，办学规模、教学质量和技能水平整体提升，2所职高创建成为部级重点职高，为地方经济建设培养了大量实用型人才。成人教育年培训量大幅度增加，并实质性开展了“一村一名大学生”培养工程，基本满足广大市民不断增长的继续教育需求。

（七）安全保障进一步稳固。我市一直以来重视校园安全管理工作，早在2004年就创新学生接送车管理模式，出台《市中小学生乘车安全管理实施细则》，2006年在我市召开全省学生接送车管理现场会。市教育局和市卫生局每年定期联合开展四次学校食品卫生大检查，全市学校食堂管理推行“五常法”，规范学校食堂管理。2010年，全国综治维稳工作电视电话会议召开后，我市投入校园安保专项经费2000余万元，专门用于学校（幼儿园）的人防、物防和技防建设。配备教育专职保安近500人，配足配齐了橡胶警棍、钢叉、钢盔、防割手套、催泪喷雾器、长棍、盾牌、武装带等8种安保器械，建立完善了一套由校（园）门口与公安联网的动态治安视频监控系统、校园内视频监控系统和红外入侵报警系统以及与公安联网的手动110报警系统组成的校园电子安防系统。

（八）小班化教育进一步推进。我市从1998年开始小班化教育教学探索、实践，并于当年在新登镇小开始试点。2005年公布首批小班化实践学校，目前止已有604个小班化教育班级，占全市小学总数的61.54%。推进小班化教育特别是农村小班化教育适合我市农村生源锐减、办学条件改善和投入逐年增加的实际情况，弥补了农村学校师资水平相对薄弱的不足，促进了农村学校的生存与发展。这些年来我们在城区也推进了小班化的偿试（永兴小学和六小）和班额的控制，这也是很不容易的（班额从60人左右控制到50人以内）。

二、“十二五”期间教育发展要注意处理好三种关系。

1.处理好均衡与优质的关系。

只有实现教育均衡发展，才能形成“水涨船高”的效应，优质教育有发展的基础。强调教育均衡发展，不是“削峰填谷”，把办学条件好的学校拉下来，而是“填谷造峰”，把相对薄弱学校的办学条件和办学质量提上去，追求共同发展。强调教育均衡发展，决不是搞教育发展上的“平均主义”，而是要采取策略缩小发展差距，让后进迎头赶上，让先进更加充分发展，不断实现教育发展的更高层次均衡，形成区域协调、布局合理、结构优化、质量不断提高的整体发展格局。总之，我们要多采取措施，多做点“补短板”的工作。

2.处理好公平与效益的关系。

世界各国在追求教育机会平等的过程中,无法避免地面临着一个久已存在的现实问题:同样入学或受教育的机会并不等于受教育者能获得同样的教育效果,伴随着教育的公平而来的往往是教育标准的降低,质量的滑坡,教育效率的下降。强调城乡统筹发展，就是要求我们处理好公平和效益的关系。教育公平是教育发展的核心，是改革教育的基本出发点和最终目标，我们必须遵循“以公平为基点兼顾效率,在普及基础上逐步提高”的原则。必须首先保证普及教育的投入,对农村地区、薄弱学校和贫困家庭儿童入学、升学,要采取特殊的照顾倾斜政策，推进教育公平，在此基础上适度发展重点教育、重点学校,满足社会的多层次需要,逐步提高教育基本质量。不能一味地为追求效益，把最大的投入、最优的师资、最好的政策给优质学校。

3.处理好规模与特色的关系。

多样化、个性化、办学特色化，不仅是国际基础教育发展的大趋势，也是实现高层次均衡发展的重要特征。强调教育均衡发展，规范化办学，标准化设置，不是低水平、低层次上的整齐划一发展，也不是要搞“千校一面”、“万校一色”，而是追求高水平、高层次上的多元化、特色化发展。随着学校规范化、规模化发展，在办学条件、师资水平相对均衡的情况下，要鼓励学校办出特色，适应社会发展和人才成长的需要，给每一个孩子留下个性和特长的发展空间，为深化基础教育课程改革、全面推进素质教育创造条件。尤其是职业技术教育更应如此。

三、“十二五”期间教育发展要继续做好10件重点工作。

1.创建首批省教育现代化示范县（市）。省教育厅已将教育现代化达标县（市、区）认定条件报省委省政府审批，下一步将作为推动我省教育事业发展新的工作抓手。教育在省内有着一定的地位和影响力，我们要以创建首批教育现代化达标县（市、区）为目标，以“优先发展、育人为本、促进公平、提高质量、改革创新”为一级指标要求，在经费保障、教师保障、资源保障上下功夫，遵循教育规律，提升执行力、公信力、影响力，做到义务教育均衡发展，各类教育协调发展，弱势群体教育保障发展，建立健全评价机制，注重学校安保工作，改革育人体制，增强办学活力。在全社会形成支持教育改革发展的良好氛围，力争在2015年前创建成为省教育现代化达标县（市、区）。我们创省教育现代化的目的有两个，一是继教育强市后争取拿到新时期教育方面的综合荣誉招牌，向更高的目标努力，更是以此创建为载体，制订出台促进我市教育进一步发展的一揽子政策与举措。

2.加大投入，完善教育经费保障机制。把教育作为财政支出的重点领域予以优先保障，根据今年6月8日召开的国务院常务会议，从土地出让收益中按比例计提教育资金，确保教育经费依法实现“三个增长”；确保市财政教育支出占一般预算支出比例高于省核定比例（省2012年到21%）；确保市财政教育经费支出比例高于现有水平，力争逐年提高；确保全社会教育投入增长比例高于同期本市生产总值增长比例。同时，要坚持勤俭办教育，严格教育经费管理，调整教育经费投入结构，十二五期间要与时俱进，教育投入要从基建投入向学校内部装备投入与软件提升投入转变。完善教育财政支出绩效评价体系，不断提高教育投入绩效。

3.适时调整教育管理体制。几年来，在市、乡镇两级党委、政府和教育部门的共同努力下，“以县为主”管理工作取得显著成效，2002年将中小学教职工工资上收到县，2007年初中调整为市直属。目前，小学调整布局基本到位，办学条件已经大为改善，2011年起乡镇（街道）对教育经费的安排由市统筹安排，小学调整为市直属也水到渠成。争取在十二五期间适当时候调整小学管理体制，也与初高中一样由市直属管理，同时要进一步明确县、乡、村在发展基础教育中各自应该承担的责任，并改革完善相应区辅导学校的结构与职能。今后，乡镇（街道）将主要负责学前教育、农村成人教育。

4.继续推进小班化教育。推进小班化教育是促进城乡教育均衡发展的一个重要抓手，在坚持政府依法增长对教育投入的基础上，加大财政对农村小班化教育的投入适度加大。大力推行小班化教育，合理控制班额，在申报省现代化达标县（市）前，有98%以上的小学、初中班级班额控制在45人、50人以内。各小班化教育学校要强化教育科研意识，创新小班化课堂教育教学模式，小班化实验学校、实验班级的教学研究和交流，提高小班化教育课堂教学水平。从小班化教育特点出发，建立多元立体化的评价机制，促进学生良好习惯的逐步养成和个性的健康发展。

推进小班化教学在当前社会背景下是要一点决心与胆识的，但这也是当前最重要的按教育规律办学。

5.改革质量评价与招生制度。健全学校教育质量评价指标内容。其中应包含基础性指标、发展性指标、特色性指标等三个维度以及办学条件、办学目标与理念、师资队伍、生源质量与学生素质、课程与教学、教学管理、经费保障等七个观测点。不仅仅以升学率的高低判定学校办学质量的好差。应充分考虑学校教育资源的基础性差异，在坚持基本标准统一要求的前提下，根据学校办学条件的实际进行分类指导、分层评价，对办学条件相对薄弱的学校的评估，侧重原有基础上的发展与提高，关注其“进步幅度”。

改革完善各段教育的招生制度。小学、初中学校招生实行免费就近入学，促进招生工作更加公开、公正、公平、透明，切实降低择校生比例和解决择校收费问题，加强信息公开和社会监督，其实这也是有效解决城市学校班额过大问题的最有效举措。完善考试招生信息制度，实现信息公开、透明，保障考生权益。

6.全面提升发展学前教育。深入贯彻实施市关于推进学前教育优质均衡发展的“1+4”文件。逐步规范幼儿教育，提高办园水平，以建设等级幼儿园为主要载体，积极引导和促进现有幼儿园上等级、上水平；要着力提高幼儿保教质量，大力开展幼儿园保教人员培训，切实落实保教人员持证上岗制度，严格执行幼儿园教师资格标准，按照“三个一批”的办法，逐步充实优化师资队伍，即从现有非事业编制幼儿教师中吸收一批，从小学教师中转岗一批，从学校毕业生中招考一批，解决幼儿教育的师资力量努力提高学前教育保教队伍整体素质；健全学前教育公共财政保障机制，每年在地方教育附加中计提20%，在土地出让收入中计提不低于0.5%安排学前教育专项资金，主要用于提高非事业编制教师待遇，改善各类幼儿园设施设备和扶持民办幼儿园发展等。乡镇幼儿园的布局主要是1+X，一个中心幼儿园，若干个以行政村为单位的幼儿园，充分发挥乡镇中心幼儿园的指导示范作用，加快完善以乡镇中心幼儿园为骨干的农村学前教育网络。新小区要实行小区幼儿园建设与住宅建设同步。计划到2015年，全市学前3年幼儿入园率达到99%以上，其中农村达到98%以上；全市标准化建设达标幼儿园占幼儿园总数85%以上；等级幼儿园在园幼儿人数占在园幼儿总数90%以上；全市优质学前教育覆盖率达到75%以上。

7.推动职业教育特色发展。整合职业教育资源，促进规模、专业设置与经济与社会需要相适应，完善布局和专业规划，加快完成市职业教育中心的建设，逐步形成市职高以先进制造业为特色，市职教中心以现代服务业为特色的两大职教基地，为实现中职专业建设由以县域为单位统筹向以地市级为单位统筹转变提前做好准备；提高“双师型”教师水平和比例，深化工学结合、校企合作机制，全面推行“双证书”制度；加大职业教育投入，至2015年，职业教育公用经费标准逐步提高到普通高中的1.5倍以上，逐步实行中等职业教育免费制度；借力高教园区高职院校职教资源，积极探索中职教育与高职教育专业联谊、资源共享的合作培养模式。

8.不断完善教师管理制度。加强教师队伍建设作为教育发展的关键环节，核心是完善教师素质提升和激励保障机制。一方面，完善教师素质提升机制，要更加重视教师职业理想和职业道德教育；要进一步健全教师培养与县本培训体系，改革完善培养培训制度，采取更加有力措施，全面提高教师队伍业务素质。另一方面，完善教师激励保障机制，严格教师准入、退出制度，严把入口关，大力支持引进高层次教育人才，增强教师队伍活力。加强名师名校长的培训和管理，设立名师名校长奖励和培养专项经费，科学合理地制定和分配专项经费使用办法；探索义务教育段教师在一定区域内有序合理流动制度，加强农村和薄弱学校师资配备。深化教师职称和分配制度改革，完善教师绩效工资实施办法。对长期在农村基层和艰苦地区工作的教师加大倾斜政策，积极创造条件改善教师工作和生活条件，吸引更多的优秀人才长期从教、终生从教。

9.切实做好学校安保工作。着力长效机制建设，实行常态化管理，深入开展平安校园、文明校园、绿色校园、和谐校园创建活动。完善矛盾纠纷排查化解机制，健全学校突发事件应急管理机制，依法妥善处置各种事端。健全安全保卫制度和工作机制，建立人防、技防、物防、群防体系，加强师生安全教育和学校安全管理，认真落实治安、消防、卫生防疫、学生接送车安全等方面的防范制度和措施。及时分析各类安全稳定隐患，提高预防灾害、应急避险和防范违法犯罪活动的能力。加强校园和周边环境治安综合治理，共同维护校园安全稳定。

小班安全教学范文篇7

首先，孩子们的进步！由于年龄的增长，孩子们的能力也逐步增强，由小班时洒饭一满桌哭着找老师到现在自己收拾桌椅；从小班时自己鞋穿不上急得满脸通红到现在自己穿鞋和请求他人帮助；从小班时争抢玩具到现在两人合作共同玩；从小班被褥乱七八糟到现在自己铺床叠被……都是他们的进步！学习方面，到中班后一天的课程慢慢加了一节甚至两节，时间也慢慢加长，孩子们在接受能力和自我调节能力得到了加强！

再次，共同的适应！由小班到中班，教师从三位到两位，工作量和负荷多了许多，所担负的责任也更重，由不适应到造应到喜欢，也经历了一段较长的时间，现在孩子们正在长大，老师们也在成长，在孩子们一次又一次渴望成长的眼神中，我们这些老师都“长大”了许多，孩子们和我们相处的很融洽，我们和中二班融为了一体，努力向上，坚强不屈！

还有，家长的支持和合作。在这一学期里，我们共举了两次家长会，一次家长开放日，一次“重阳节”老人联宜，一次“庆元旦家园联欢会”，一次幼儿“手工作品展”，一次幼儿一段时间表现发放表，一次幼儿体重记录反还表，另外还电话沟通，家访，晨间活动等等，进行了大量的家园联系工作。有时，家长来幼儿园告状，孩子怎么样，需要我们进行教育，还有的小朋友来园告爸爸妈妈的状，我们经过谈话，需要家长的支持和配合，这些使我们工作进行得更加顺利和井井有条。

环境的创设。在幼儿学习和生活的环境中，环境的布置和材料以及气氛都是重要的影响因素。我园是新建幼儿园，在环境布置上，我们根据孩子们的数量以及些年龄段孩子的兴趣，结合民族同志的生产生活特点，构画设计幼儿园整体格局，比去年老园教室更加增加了其质量以及趣味性和科学性，把整个活动室的一边，并排六张桌子，放一开放的绘画区，较多的大型积木作为半开放的建构区，使孩子们的相对面积增大。在娃娃家，小超市以及动手益智区内摆放学具，穿线板，动物拼图，并及时更换玻璃球所使用的材料，如：手指、小勺，到筷子，作到了循序渐进。孩子们早上晨间活动到早操时，都是依依不舍的离开区域；由于环境的创设，提高了幼儿的出勤率，也使我班绝大数幼儿来园较早，活动效率也由此提高了不少。

另外，教师的成长。进入中班，课程的增多，使我们两位教师的工作节奏快了许多，今天把明天一天的课备好，及时作好教具，有的需要家长配合，由此也提高了我们与家长沟通的能力。教师的工作转变不仅仅是工作量的增加，还有自我认识的提高，自我管理，组织能力的提高，在没有副班教师的配合下，不仅要授完课，还要眼观四路，耳听八方，确保孩子的安全。另外，利用中午值班时间，看点书，经常把一点有用的东西贴在外面，和家长共同提高。积极进修，在工作保证的基础上，也端正了教师的认识态度和自我修养的提高。

小班安全教学范文篇8

首先，孩子们的进步！由于年龄的增长，孩子们的能力也逐步增强，由小班时洒饭一满桌哭着找老师到现在自己收拾桌椅；从小班时自己鞋穿不上急得满脸通红到现在自己穿鞋和请求他人帮助；从小班时争抢玩具到现在两人合作共同玩；从小班被褥乱七八糟到现在自己铺床叠被……都是他们的进步！学习方面，到中班后一天的课程慢慢加了一节甚至两节，时间也慢慢加长，孩子们在接受能力和自我调节能力得到了加强！

再次，共同的适应！由小班到中班，教师从三位到两位，工作量和负荷多了许多，所担负的责任也更重，由不适应到造应到喜欢，也经历了一段较长的时间，现在孩子们正在长大，老师们也在成长，在孩子们一次又一次渴望成长的眼神中，我们这些老师都“长大”了许多，孩子们和我们相处的很融洽，我们和中二班融为了一体，努力向上，坚强不屈！

还有，家长的支持和合作。在这一学期里，我们共举了两次家长会，一次家长开放日，一次“重阳节”老人联宜，一次“庆元旦家园联欢会”，一次幼儿“手工作品展”，一次幼儿一段时间表现发放表，一次幼儿体重记录反还表，另外还电话沟通，家访，晨间活动等等，进行了大量的家园联系工作。有时，家长来幼儿园告状，孩子怎么样，需要我们进行教育，还有的小朋友来园告爸爸妈妈的状，我们经过谈话，需要家长的支持和配合，这些使我们工作进行得更加顺利和井井有条。

环境的创设。在幼儿学习和生活的环境中，环境的布置和材料以及气氛都是重要的影响因素。我园是新建幼儿园，在环境布置上，我们根据孩子们的数量以及些年龄段孩子的兴趣，结合民族同志的生产生活特点，构画设计幼儿园整体格局，比去年老园教室更加增加了其质量以及趣味性和科学性，把整个活动室的一边，并排六张桌子，放一开放的绘画区，较多的大型积木作为半开放的建构区，使孩子们的相对面积增大。在娃娃家，小超市以及动手益智区内摆放学具，穿线板，动物拼图，并及时更换玻璃球所使用的材料，如：手指、小勺，到筷子，作到了循序渐进。孩子们早上晨间活动到早操时，都是依依不舍的离开区域；由于环境的创设，提高了幼儿的出勤率，也使我班绝大数幼儿来园较早，活动效率也由此提高了不少。

另外，教师的成长。进入中班，课程的增多，使我们两位教师的工作节奏快了许多，今天把明天一天的课备好，及时作好教具，有的需要家长配合，由此也提高了我们与家长沟通的能力。教师的工作转变不仅仅是工作量的增加，还有自我认识的提高，自我管理，组织能力的提高，在没有副班教师的配合下，不仅要授完课，还要眼观四路，耳听八方，确保孩子的安全。另外，利用中午值班时间，看点书，经常把一点有用的东西贴在外面，和家长共同提高。积极进修，在工作保证的基础上，也端正了教师的认识态度和自我修养的提高。

小班安全教学范文篇9

（一）安全。按《区中小学（园）安全专项治理考核标准》检查安全工作并附有各项自查工作小结报各科室。幼儿园配备专业保安1人（传达室2人）幼儿园已按上级要求配备保安警械及报警系统

（二）稳定。召开全体教职工大会，学习传达落实2010新学期工作会议精神及下达实验幼儿园园务计划和教学计划。

二、假期及新学期开学工作情况

假期工作汇报：

1假期亮点。幼儿园有部分孩子留园，园领导和教师轮流值班。园长应市教育局学前教育处之约为市园长培训班100多名园长进行了“幼儿园的保育工作”主题讲座交流，主任为市幼儿园课程标准培训班十县区讲学交流12次，教师6人参加了市幼儿园课程标准培训班学习并获合格证。主任和党员冒着酷暑高温在园值班。

2假期成果。2010年7月，园长与网络科技有限公司合作，为实验幼儿园在“中国幼儿在线”开通终身免费网站。通过GOOGLE,百度等搜索能快速的找到我们的幼儿园，在这个平台内，有一个从园长到老师的自上而下的OA办公系统，加入这个平台等于幼儿园免费购买了一套基于互联网的办公管理系统。通过此平台，了解其他幼儿园的相关教学特色、教学理念、管理制度、教学方案等等，并且与她们进行互相沟通与交流，进行自我学习和提升，从而真正的达到幼儿资源的大共享；

3假期荣誉。实验幼儿园参加语言文字报全国特色语文示范学校评选，区实验幼儿园入围全国200家特色语文示范学校！园长起草撰写的“浅谈国际象棋教学与幼儿潜能的开发”一文入编由中国教育学刊、中国教育学会主编的教育奠基中国“百家校长倡言求是”182页。2010年7月4日，日报记者撰写的人物114“为孩子们编织五彩的天空.”——记区实验幼儿园园长、“中国教育精英人物”

开学工作汇报：

1．8月20日幼儿园领导召开园领导会议。8月25日全体教职工上班，8月26日幼儿体检92人。8月30日召开新生家长会。9月1日幼儿园开学，全园师生精神面貌非常好。

2幼儿园在开学前对全园环境卫生进行了清扫，更换了家长园地专栏，自制了各班活动区域材料。

3．新学期教职工报到27名（正式教职工10人，临聘人员17人）。小班新生报到56名。全园幼儿5个班156名（还有一个小小班现有6名幼儿，其他将准备分批入园）3,、新学期召开行政会议3次

小班安全教学范文篇10

首先，孩子们的进步！由于年龄的增长，孩子们的能力也逐步增强，由小班时洒饭一满桌哭着找老师到现在自己收拾桌椅；从小班时自己鞋穿不上急得满脸通红到现在自己穿鞋和请求他人帮助；从小班时争抢玩具到现在两人合作共同玩；从小班被褥乱七八糟到现在自己铺床叠被……都是他们的进步！学习方面，到中班后一天的课程慢慢加了一节甚至两节，时间也慢慢加长，孩子们在接受能力和自我调节能力得到了加强！

再次，共同的适应！由小班到中班，教师从三位到两位，工作量和负荷多了许多，所担负的责任也更重，由不适应到造应到喜欢，也经历了一段较长的时间，现在孩子们正在长大，老师们也在成长，在孩子们一次又一次渴望成长的眼神中，我们这些老师都“长大”了许多，孩子们和我们相处的很融洽，我们和中二班融为了一体，努力向上，坚强不屈！

还有，家长的支持和合作。在这一学期里，我们共举了两次家长会，一次家长开放日，一次“重阳节”老人联宜，一次“庆元旦家园联欢会”，一次幼儿“手工作品展”，一次幼儿一段时间表现发放表，一次幼儿体重记录反还表，另外还电话沟通，家访，晨间活动等等，进行了大量的家园联系工作。有时，家长来幼儿园告状，孩子怎么样，需要我们进行教育，还有的小朋友来园告爸爸妈妈的状，我们经过谈话，需要家长的支持和配合，这些使我们工作进行得更加顺利和井井有条。

环境的创设。在幼儿学习和生活的环境中，环境的布置和材料以及气氛都是重要的影响因素。我园是新建幼儿园，在环境布置上，我们根据孩子们的数量以及些年龄段孩子的兴趣，结合民族同志的生产生活特点，构画设计幼儿园整体格局，比去年老园教室更加增加了其质量以及趣味性和科学性，把整个活动室的一边，并排六张桌子，放一开放的绘画区，较多的大型积木作为半开放的建构区，使孩子们的相对面积增大。在娃娃家，小超市以及动手益智区内摆放学具，穿线板，动物拼图，并及时更换玻璃球所使用的材料，如：手指、小勺，到筷子，作到了循序渐进。孩子们早上晨间活动到早操时，都是依依不舍的离开区域；由于环境的创设，提高了幼儿的出勤率，也使我班绝大数幼儿来园较早，活动效率也由此提高了不少。

另外，教师的成长。进入中班，课程的增多，使我们两位教师的工作节奏快了许多，今天把明天一天的课备好，及时作好教具，有的需要家长配合，由此也提高了我们与家长沟通的能力。教师的工作转变不仅仅是工作量的增加，还有自我认识的提高，自我管理，组织能力的提高，在没有副班教师的配合下，不仅要授完课，还要眼观四路，耳听八方，确保孩子的安全。另外，利用中午值班时间，看点书，经常把一点有用的东西贴在外面，和家长共同提高。积极进修，在工作保证的基础上，也端正了教师的认识态度和自我修养的提高。