师资毕业论文范文10篇

师资毕业论文范文篇1

关键词:PDCA模式;独立学院;毕业论文

2018年8月，教育部了《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神的通知》，特别强调要切实提高毕业论文（设计）质量。[1]如何提高毕业论文质量已成为教学管理者研究的重要课题。独立学院作为培养应用型本科层次人才的高等院校，目前正处在由规模扩张到转型的重要阶段，在这种形势下，提高毕业论文质量成为独立学院迫切需要解决的重要问题之一，作者结合南京师范大学泰州学院数学科学与应用学院多年来的工作实践，分析和探讨适合独立学院人才培养目标的毕业论文质量保障体系。

1独立学院毕业论文质量的现状及存在的问题

（1）毕业论文选题质量。毕业论文的选题是撰写毕业论文的关键，直接影响到学生的创新意识和创新能力的培养，从南师泰院数学与应用数学专业近几年的选题情况来看，毕业论文的选题缺乏理论价值和应用背景，有的题目过大或不通顺，有的题目连续几年都出现，或者只是稍微有一些变化，这也导致毕业论文的率很高。（2）学生自身素质。学生是撰写毕业论文的主体，其专业知识功底，写作能力和科研能力对毕业论文的质量有非常重要的影响。因为毕业论文的撰写时间大多集中在大四学年，如果缺乏平时的知识积累，在这么短的时间撰写出高质量的论文是比较困难的。对于已经确定工作单位的学生，认为毕业论文成绩不会影响其毕业和就业，因此态度上不够重视，而没有确定工作单位的学生，面临就业压力，他们选择将更多精力投入到面试、求职中，用在论文写作的时间和精力少之又少，论文的内容只是东拼西凑严重影响论文质量。要保障毕业论文的质量，除了时间和精力之外，扎实的专业基础知识必不可少，相比较“一本”院校的学生，独立学院的学生自主学习的能力相对弱一些，缺乏宽泛的学术视野，再加上搜集文献资料较少，导致撰写的毕业论文深度不够。另外，不少学生在毕业论文缺乏写作基本功底，对论文格式不清楚，文字编辑能力较差等。虽然学院已详细制定了写作规范细则，但很多学生没有仔细研读，论文格式错误百出。（3）教师指导水平及质量。指导教师的工作能力和工作态度与毕业论文完成质量的高低有着密切的关系。南师大泰州学院从2004年成立以来，经过十多年的发展，学院不断提高师资队伍数量和质量，师资队伍建设总体呈现出良好的发展态势。但师资队伍发展过快，成长时间较短，也带来了一系列问题，比如：年轻教师所占比例较高，职称结构不合理等。同时，独立学院的师资队伍中外聘教师占有很大的比例，外聘教师不便于管理，由外聘教师担任毕业论文指导教师，在一定程度上也会影响毕业论文质量。另外，独立学院的教学任务比较重，由于学生多，老师少，每位论文指导教师平均要指导10个学生，很多指导老师没有更多精力指导毕业论文，只是对毕业论文的格式给予指导，毕业论文的质量整体一般。总体上看，独立学院师资队伍基本能够满足毕业论文指导的需要，但部分教师指导经验不足，精力投入不够等因素影响了毕业论文质量。（4）教学管理规章制度。近两年南师大泰州学院采用了维普毕设系统平台，毕业论文的所有流程均在系统中完成，大大提升了毕业论文管理质量，但依然存在不少问题。二级学院虽然制定了详细的毕业论文管理方案，但大多数教学管理人员受专业水平制约，只能按照毕业论文写作规范对论文的格式进行审查，无法对论文内容进行评价和管理。在论文写作期间，不少学生在外找工作或在家准备面试，对于毕业论文中存在的问题，指导教师不能当面和学生沟通，只能通过电话或邮件联系，不能对毕业论文的整体过程进行有效监督，导致毕业论文管理制度无法真正落到实处，论文指导过程记录等情况检查也流于形式。毕业论文管理人员除了毕业论文工作之外，还要负责考试与考核、实习见习等工作的组织与管理，对毕业论文管理工作无法全身心投入，这也是制约毕业论文质量提高的重要因素之一。

2基于PDCA模式的毕业论文质量管理模式

鉴于传统毕业论文管理中存在的问题，笔者在学习了其他院系和兄弟院校的宝贵经验，结合南师泰院数科院近几年的实践探索，提出了基于PDCA循环的毕业论文管理模式，该模式分为P-策划、D-执行、C-检查和A-处理四个环节。2.1P—策划。毕业论文属于学术论文范畴，它不是一个孤立的教学环节，需要其他教学环节的配合才能构成一个完整的教学体系，因此在大学四年的培养过程中需要循序渐进、不间断地安排科研训练环节。根据南师泰院数学与应用数学专业培养目标，我们在2020版人才培养方案中，分别在不同学期开设了学科导论、师范生素养训练、数学教学论、数学教育研究与论文写作、数学软件与数学实验等课程，并在一些课程的教学大纲中，安排学科小论文、调查报告等任务，逐渐培养学生的科研能力。除开设毕业论文相关的课程，同时还安排“文献检索技巧”“科研设计”和“论文写作技巧”等专题讲座，让学生对毕业论文写作有更深入的了解，同时培养学生科学思维和严谨作风。另外通过创新创业、社会实践等实践环节，鼓励学生走进社会，开拓创新思维，进一步培养学生自主学习的意识。借助江苏省大学生创新创业训练计划项目和全国大学生数学建模竞赛等平台，鼓励学生积极参加，将理论知识与科研实践有机结合，在实践中提升科研水平。2.2D—执行。（1）严把指导老师关。为确保毕业论文指导质量，我们制定了详细的毕业论文指导教师遴选标准，毕业论文指导教师首先应具备较强的工作能力和工作态度，达到讲师或以上职称水平，其次必须对学生有较强的责任心。指导老师要系统学习毕业论文规范和毕业论文细则，充分发挥自身专业水平，根据课题和学生的实际情况对学生提出明确科学规范的要求，每周与学生建立固定的讨论时间，对前期工作进行总结，对存在的问题进行讨论，并制定下一步的工作计划，确保毕业论文指导质量。（2）做好选题开题。指导教师根据专业培养要求，提出多于指导学生人数20%的选题供学生选择。指导教师要确保论文选题的可行性，能使学生受到全面系统的训练，根据学生掌握的知识水平采用不同的指导方案，做到“一人一方案”。同时改变完全由指导老师决定毕业论文选题的传统模式，鼓励学生自拟选题，学生可以选择学术型的论文选题，也可以结合见习过程中的所思所想拟定教育类的论文选题，参加数学建模培训和比赛的学生还可选择实践类的论文选题，结合自身特点与导师协商后确定最后的选题。开题报告的撰写是毕业论文流程中很重要的环节，指导教师应对开题报告撰写认真指导，可以通过组织开题报告会的形式，由学生分组报告选题设计，学生根据评委意见修改开题报告，直至达到开题要求。（3）提前启动毕业论文工作。考虑到毕业论文完成之时，正值学生毕业之际，为保证学生有充足的时间完成毕业论文，我们将毕业论文工作适当前移，毕业论文选题工作提前至第六学期末完成，这样学生在暑假期间可以有充足的时间搜集资料，查找资源，对所选题目进行充分的思考，为后续的论文撰写过程留有充足的时间。（4）建立科学的毕业论文评定体系。学生的毕业论文质量应该由科学的评定体系来判定。毕业论文的最终成绩由三部分组成：指导教师成绩，评阅成绩和答辩成绩，三部分成绩按照4:3:3的比例给出。指导教师成绩由指导教师根据学生在论文撰写过程中的综合表现给出，评阅成绩由同行专家根据毕业论文的可行性、创新性、论文的格式、语言表达等方面评定成绩。答辩成绩由答辩委员会根据学生的语言组织能力、表达能力、专业知识运用能力等方面评定成绩。2.3C—检查。（1）成立论文质量管理监控小组。组建由教学院长、教研室主任组成的论文质量管理监控小组，实行毕业论文质量管理监控小组、教研室、指导教师三级管理，对毕业论文的每个环节实行跟踪监督，分层负责毕业论文工作的管理、指导、检查、考核和总结归档工作。（2）严抓毕业论文过程管理。指导教师按照毕业论文工作管理规程科学指导，要求每个学生按照学校要求和自身情况制定合理的完成计划。导师通过量化评分标准对毕业论文过程进行考核，阶段性检查毕业论文工作质量，包括在毕业论文设计中的工作态度、查阅文献、综合能力、独立思考和解决问题的能力，并在毕业论文系统中详细记录指导过程。2.4A—处理。（1）及时了解指导老师指导情况和学生在论文进行过程中存在的问题，通知相关老师和学生，针对出现的问题制定纠正措施，并做好记录。（2）通过召开学生座谈会，了解教师指导毕业论文情况，如果因为指导教师不认真指导，导致毕业论文质量低下或学生不能按期完成毕业论文，则按照学校规定对相关教师按教学事故进行处罚，并取消其下一年度指导教师资格，同时取消其当年评奖评优的资格。（3）若学生毕业论文最终成绩不及格，坚决要求重做或不予通过，以保证毕业论文质量，同时对下一届学生也是一种警示。（4）召开毕业生座谈会，收集收集学生在毕业论文过程中遇到的困难和问题，及时整改，在下一轮毕业论文工作中避免出现类似的问题，进一步完善毕业论文管理制度，从而保证毕业论文质量的提高。

参考文献

师资毕业论文范文篇2

关键词：毕业论文；应用型本科；素质测评

应用型本科院校多数是地方新兴本科院校，由于高校扩招和教师资源限制导致师生比不合理的现状已是不争的事实。进而因教师指导论文过多引发的指导认知不强、沟通效果差、要求不严格等问题也在所难免，这在一定程度上使原本学术意识并不强的应用型本科毕业生纂写出的毕业论文质量不高反跌的趋势愈加明显。虽然应用型本科院校都已经形成了一套对本科生毕业论文实践质量效果检验的综合考评体制，然而对应指导过程的质量评价仍呈弱化形式。如何在适应目前应用型本科教师资源限制的条件下，通过对指导教师指导质量的评价来进一步规范毕业论文指导过程，以形成指导教师和指导学生双向共促的良好局面，是提升应用型本科院校毕业论文质量的有效途径之一。因此，本文在主观综合测评量化的基础上，通过量化毕业论文教学环节相关干系人对毕业论文指导老师的评价来深化指导质量考核过程，从而进一步提升应用型本科院校毕业论文管理对象的完整性、规范性和科学性提供参考。

1应用型本科毕业论文指导质量评价的测评因素

1．1确定测评因素集。指导老师在毕业论文指导过程中的主观能动性和客观因素限制会直接或间接影响学生进行论文研究的态度、水平和质量。目前，关于指导老师的影响因素主要集中在投入程度、严格程度、契合程度和激励程度等因素上，在此基础上增加实践因素进行调整，从而建立更符合应用型本科特点的测评因素集D＝｛D1，D2，D3，D4，D5｝，其中D1＝实践程度；D2＝投入程度；D3＝严格程度；D4＝契合程度；D5＝激励程度。测评因素的具体含义如下：上述测评因素中，实践程度是指毕业论文指导老师关注应用实践的程度、指导过程结合学生研究对象实践情况的程度以及指导效果创造性的运用程度。投入程度是指毕业论文指导老师对学生指导所投入的时间及精力，可以从指导和反馈的次数、时间和方式等方面考评。严格程度是指毕业论文指导老师对学生的严格要求程度，主要在选题、行文规范、研究深度和进度把控等方面考评。契合程度指毕业论文指导老师在专业、理论和实践等方面与学生选题的关联程度。激励程度指毕业论文指导老师在论文任务布置、集中指导、问题反馈和批改点评等过程中的情感激励程度。1．2确定测评因素的评价集。根据相关测评因素的具体含义，建立应用型本科院校毕业论文指导质量测评的定性评价集G＝｛G1，G2，G3，G4，G5｝＝｛优，良，一般，尚可，较差｝。1．3确定评价因素的权重集测评因素的权重集为W＝｛W1，W2，W3，W4，W5｝，其中Wi≥0；∑5i＝1Wi＝1。由于应用型本科院校师资和管理上的特殊性和差异性，对于测评因素的性质理解程度不同，容易产生较大分歧，因此采用名义群体法对测评因素的权重进行量化评价，最后的权重结果是排序最高的并且要进行归一化处理，表示为：实践程度W1、投入程度W2、严格程度W3、契合程度W4、激励程度W5。

2应用型本科毕业论文指导质量测评的量化

由于指导老师自评会受主观因素影响，难以做到公平公正，所以采用他人评价的办法，由指导老师所指导的学生及有协助指导该学生的其他老师、评阅该学生毕业论文的专业老师、参与该学生最终答辩的评委老师及负责毕业论文相关管理工作的分管领导或专业负责人等指导工作干系人（除学生外，其他干系人统称为“相关教师”）分别对负主要指导责任的老师进行测评。为了使测评结果更科学合理，学生和相关教师赋予不同的权重Es和Et分别进行指导老师指导质量的评价，其中Es，Et0且Es＋Et＝1。首先将根据测评因素评价集制成的评价表格发于所有参与测评的学生（或相关教师）；随后由两者结合测评因素权重集和对指导老师的了解情况对负主要责任的指导老师指导质量隶属等级进行唯一选择，即对应的测评因素只能选择一个隶属等级；最后，将参与测评对象按学生和相关教师进行分组汇总，统计出每个等级隶属度的出现频率，并绘制出测评因素对应的评价等级统计表，如表1所示。表1中的Rji代表所有参与评价者中，根据测评因素Dj的含义，评价负主要指导责任的教师为Gi等级的人数占比。接下来，将表1的量化结果转换指导质量单因素评价矩阵Rs（或Rt）：其中：Ms对应学生评价结果的综合指导质量测评矩阵；Mt对应相关教师评价结果的综合指导质量测评矩阵。综合指导质量测评矩阵的合并规则：W测评因素权重矩阵的每一行Wi与R指导质量单因素评价矩阵的每一列Rji进行两两对比，在比较结果中取两者中较小的，然后所有的两两对比结果中取最大的。记作：矩阵T表示负主要指导责任的教师在负责的所有毕业论文指导过程，对于实践、投入、严格、契合和激励等方面所表现出来的综合隶属度，优秀的程度为T1，良好为T2，一般为T3，尚可为T4，较差为T5，描述上仍是模糊的定性分析。为了将其转换为体现主观综合评价的定量化分析，需要指导质量评级的定性描述进行量化评分定级。假设G1＝95，G2＝85，G3＝75，G4＝65，G5＝50，则得量化标准矩阵P＝（9585756550）T。最后，设该位负主要指导责任的教师在其毕业论文指导质量评价上，获得对应指导工作干系人的综合量化分数为X，则X＝（EsMs＋EtMt）•P。

3总结

师资毕业论文范文篇3

［关键词］本科毕业论文;生物科学;医学院校

毕业论文是高等院校本科人才培养计划的重要组成部分。教育部在《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中特别强调，高校要高度重视毕业(生产)实习，提高毕业设计(论文)质量。蚌埠医学院生物科学专业是安徽省首个医学院校设置的生物科学专业，目的是培养既懂医学知识，又具有分子生物学技能的复合型人才。医学院校教学背景特殊，教学资源配备多围绕医学教育，毕业论文规范制度建立时间晚。如何在医学院校做好生物科学专业本科毕业论文教学和管理，提高毕业论文质量是亟待解决的问题［1］。蚌埠医学院生物科学系近年在本科毕业论文的教学管理和质量控制方面做了一些积极的探索和尝试，本文总结了相关经验并分析存在的问题，以期为医学院校相关专业毕业论文教学和管理提供参考。

1加强师资队伍和教学资源建设作为保障

本科毕业论文教学是一项系统工程，提高毕业论文质量，首先应着眼于学生对专业基础知识的扎实掌握以及实践能力的培养［2］。师资队伍和教学资源建设是提高教学质量的重要保障，特别是建设一支研究型的教学团队对于本科毕业论文的教学有很大促进作用［3］。1．1师资队伍建设措施及成效。在师资队伍建设方面，本学科主要采取“传－帮－带－引－培”相结合的措施，加大人才引进力度，加强自身师资的培训，注重教师教学和科研水平的齐头并进。经过近十年的建设，逐渐形成了一支学历层次高、年龄结构合理、充满活力的教学科研队伍。目前本系教职工32人，专任教师25人，其中教授4人、副教授11人、讲师9人，博士9人，在读博士2人，绝大多数副高以上职称教师年龄在45岁以下。近几年来，本专业教师主持国家自然科学基金项目2项，安徽省自然科学基金项目6项，国家科技部基础平台建设项目子课题2项，安徽省教育厅科研项目20余项。公开发表各类教研和科研论文200余篇，其中SCI、EI、Medline收录30余篇，获省、校级教学成果奖10余项。1．2教学资源建设措施及成效。优质的教学资源是高水平教学质量的保障。在教学资源建设方面，一方面我们抓住中央支持地方高校建设和安徽省支持本科高校发展能力提升计划的好机遇，加强教室、实验室和教学设备等资源的建设，改善教学条件，实行实验室电子监控全覆盖和深度开放的制度;同时注重学科和课程建设，重点将生物科学专业主干课程建成一批精品课程群，着力打造医学院校生物科学专业与医学结合的特色。以精品课程建设为龙头，推动教学资源建设，逐步开放并共享教学资源。经建设，生物科学专业2010年获批省级特色专业，2012年获批省级综合改革试点。本专业目前已拥有1个省级教学团队，1个省级教学名师，1个省级生物医学实验实训示范中心，4门省级精品资源共享课，3门省级慕课，2位教师成长为省级教坛新秀，多位教师在各级各类教学比赛中获得丰硕成果。

2优化专业培养方案，优选实习基地保障毕业论文的实施

如果毕业论文教学时间安排不合理，将制约毕业论文质量的提高［4］。各高校毕业论文教学时间安排不尽相同。我校生物科学专业设立之初曾根据其他高校传统做法把毕业实习和毕业论文教学安排在四年级第一学期或第二学期，效果并不理想。2．1专业培养方案优化与成效。综合考虑实习点建设的延续性以及学生完成实习工作和毕业论文的时间保障，近几年把专业培养方案修订为前三年在学校完成所有课程的学习，第四学年安排在校内外实习基地(绝大部分学生安排在校外)进行实践训练并完成毕业论文。这样安排既解决了本单位毕业论文教学资源不足、科研实验周期长、时间紧等现实问题，同时也能兼顾更好地建设实习单位，保障优质实习基地在实践教学中的延续性，做到实习单位和学生培养的共赢。2．2高水平实习基地建设措施与成效。根据我们培养计划的安排，学生毕业论文的实施过程主要在校外实习基地，因此校外实习基地的遴选、建设和质量是保障毕业论文质量的关键因素之一。根据专业和学科建设方向以及人才培养目标的要求，在北京、上海、广州、深圳、南京等地建立了包括生物制品研究所、疾病预防控制中心、重点大学或三甲医院的科学研究机构等拥有较好科研条件且关系稳定的校外实习实训基地。已建成北京大学生命科学院干细胞研究所、中国军事医学科学院、中国疾控中心、中国农科院、中国科学院药物所、中国科学技术大学生命科学院、复旦大学附属儿科医院医学转化中心等30个校外实习基地，并且多数基地已合作多年。近年来，本系为了保障校外实习基地的质量，建设更高水平的实习基地，从实习基地的基本情况、实践教学能力、学习工作条件和教学实习管理等方面制定了实习基地建设质量标准评估体系，确保实习基地在毕业论文教学和人才培养方面发挥应有的作用。

3加强毕业论文专项训练，培养良好的学术素养与科研能力

生物科学专业是一个实践性较强的专业，学生得到的实践锻炼和参与实践的程度是影响毕业论文质量的关键因素之一［2］。在较短时间里让学生学习实验技术、完成科研实验的设计、实施及毕业论文的写作，最终会导致毕业论文质量的下降甚至出现抄袭等弄虚作假的现象。我们针对大学生对毕业论文认识不足、科研思维能力较差、实验技能和论文撰写能力不强等普遍问题，在校期间分阶段、针对性地采取了一些专项强化训练措施，争取让学生“早科研，多科研，反复科研”。3．1毕业论文专项训练措施与成效。首先，在一年级，为了稳定学生的专业思想，提前接触科研思维，聘请本学科的教授和博士为新生开展“走进生物医学”系列讲座，每月一讲。教师通过通俗的语言、生动的实例将自己的科学研究和心得体会介绍给学生，让一年级的新生更早地接触科研思维，让他们觉得科研并非高高在上而就在自己身边。通过一系列的入学教育和讲座，本专业学生对将要学习的专业和今后从事的工作充满期待。其次，在二年级，我们在一些专业主干课程的教学中注重培养学生查阅文献、综述写作和学习专业英语的能力。例如，在细胞生物学课程的教学过程中，我们融入研究型教学的理念，要求每一位学生撰写一篇综述，并在期末进行分组总结汇报，取得了良好的效果。再次，对高年级学生注重创新能力的培养和实验技能的锻炼。以三年级学生为主，二年级为辅，在本系和基础医学院部分教师指导下，鼓励学生积极申报部级和省级大学生创新创业训练计划项目。近几年，我系学生申报获批10余项部级、20余项省级大学生创新创业训练计划项目，每届学生中约有50%参与其中。依托这些项目，激发了学生的主动性和创造性，锻炼了学生实验技能、创新意识和思维，为毕业论文的实施奠定了基础。3．2探索性实验课程建设与成效。颇具特色的是我们在三年级第二学期开设了《现代生物学技术和探索性实验》课程。该课程探索性实验部分将学生分成小组，7－8人/组，每组1位指导教师。在教师的指导下，学生要自主完成查新、选题、实验设计、实施和总结汇报，相当于完成一个小的科研实验。探索性实验覆盖面广，学生受益面大。大多数学生在校期间能够得到较为完整的毕业论文训练，为进入实习基地完成毕业论文打下了坚实的基础。通过几年的教学实践，更多指导教师将大学生创新训练计划项目和探索性实验融合，使这些项目更具延续性，也取得了较好的成绩。我系学生连续在安徽省第五届、第六届和第七届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛中获奖，并且在第七届“挑战杯”还入围全国总决赛。

4完善质量监控体系，加强毕业论文质量管理

本科毕业论文教学是本科教学中的重要组成部分，但因不同于课堂教学，监控、监管和质量评价等执行起来往往较难。建立合适的毕业论文教学质量监控体系和评价标准，加强质量管理是提高本科毕业论文质量的重要保障［5］。4．1相关制度建设及成效。本系专业设立之初就已制定《生物科学系本科毕业论文工作管理办法》，并不断完善。该《办法》涵盖毕业论文工作程序、毕业论文质量评价表、答辩情况评价表、毕业论文正文要求和优秀论文评选办法等11个质量管理文件。为了迎接新一轮本科教学质量评估，我系根据自身实际制定了《生物科学系毕业论文质量评价标准》。这一系列管理办法和质量标准的建立和完善使毕业论文教学质量监控、管理和评价在制度上有了保障。4．2毕业论文质量管理相关措施及成效。我们建立双导师制度。每一位学生分配两位指导教师，实习基地指导教师负责论文的选题、开题、实施和毕业论文撰写和审查等，本系导师通过QQ和电子邮件等与学生和基地教师保持通畅联系，监督和督促毕业论文实施过程，并及时解决问题，在后期毕业论文的写作方面给予学生更多的指导。另一方面，系部制定了实习中期检查制度结合不定期走访检查，通过与实习基地管理人员及学生导师座谈，实地了解毕业论文的实施和撰写执行情况，形成过程评价，并及时发现问题、解决问题。最后，毕业论文由系部组织专家进行评阅和答辩，严把评阅和答辩质量关。这样就建立起从毕业论文前期准备、中期检查、后期审查和信息反馈的质量监控体系闭合环路。

5问题与展望

通过调整和优化培养方案、加强师资队伍和教学资源建设、加强毕业论文专项训练、完善质量监控体系、加强毕业论文质量管理等措施，在一定程度上解决了毕业论文时间紧、实施过程管理不畅、学生完成毕业论文的主动性及能力不足等普遍存在的问题，提高了本科毕业论文教学质量和毕业论文的质量。然而，为了监控毕业论文教学过程及质量，尚需细化和完善相关制度的建设，如选题审批制度、指导教师准入制度和奖惩制度等。另外，为了使各级监控能落到实处，探索建立学生－指导教师－实习基地－管理部门之间的通畅联系和网络管理平台将有助于实现毕业论文的计划、实施、检查、纠正、评审和反馈的循环。

参考文献

［1］欧阳翔，周建裕，刘典恩．提高医学院校非医学类专业本科毕业论文质量的思考—以山东省四所医学院校为例［J］．中国卫生事业管理，2013，30(6):455－457．

［2］李伟，欧书阳．本科毕业论文质量影响因素分析［J］．教师教育学报，2012，10(9):166－169．

［3］付应霄，韩力，吴守伟，等．医学院校生物科学专业改革建设体会［J］．齐齐哈尔医学院学报，2015，36(1):96－98．

［4］乔瑞，王素华，黄丽华，等．实施学分制后本科毕业实习中出现的问题及对策研究［J］．包头医学院学报，2017，33(4):131－133．

师资毕业论文范文篇4

[关键词]英语专业；毕业论文；质量；策略

毕业论文是判断学生是否具备毕业条件的一种方式（李正栓，2006；盛国强，2001），是对学生综合能力的考查和对学校教学质量的检验。因此，高校英语教学水平的重要体现之一便是英语专业毕业论文的质量。然而，长期以来，英语专业毕业论文在选题、文章结构、语言以及论证等方面存在的问题一直困扰着教师及学生，毕业论文的质量难以得到保障。曲振国（2006）认为素质教育是对现有实践经验的反思与总结。本课题运用实证研究法，利用问卷星对近两届英语专业毕业生进行了问卷调查。问卷内容设计以与毕业论文写作有关的教学内容、教学方法、教师学生的合作度、写作效果、论文管理为重点。本课题组成员与近两届毕业生代表和论文指导教师进行面对面访谈，并对座谈会上收集到的反馈信息进行分析、总结。

1毕业论文工作存在的问题

1.1选题质量不佳

论文选题是影响论文质量的重要因素。论文选题直接关系到文章的创新性、可行性。选择一个与专业契合又具有一定意义的题目是写好一篇论文的根基。为了了解学生论文选题的依据，本研究进行了问卷调查。调查显示，有75%以上的学生在选题时依据自己的兴趣和特长或者因题目具有普遍性而选择，这两种做法均存在着一定弊端。学生在选择与兴趣和特长相关的题目时，容易忽略题目的可行性和研究的意义，时常会导致选题过于宽泛、缺乏实际意义等，最终直接影响论文的质量；选择具有普遍性的题目带来的弊端则更为明显，即学生过度关注资料收集的难易程度，认为题目普遍性可以降低文章撰写的难度，只需模仿他人文章即可完成任务，这样的选题势必会影响文章质量。

1.2内容空洞

选题欠佳已经预示了文章内容的欠缺，但有些学生即使拥有了富有意义的选题，在实际的撰写过程中也常出现内容空洞的问题。本科毕业论文的目的是培养学生发现并解决问题、资料分析、数据处理、得出结论的能力（熊智强，2017）。调查发现，超过78%的学生的论文观点都是在借鉴他人文章的基础上融入自己的一些观点形成的。在本课题调查中两届毕业生全文采用自己观点的学生比例仅为13.18%和9.52%。学生往往难以把握他人观点与自身观点在文章中存在的“度”，导致文章中真正属于自己的观点并不多，因此论文内容空洞，质量不佳。

1.3论文撰写不规范

论文撰写不规范是本科毕业论文中又一普遍问题。根据调查，英语专业毕业生中有55.95%通过学院模板来了解论文写作要求，学生缺乏对毕业论文要求的深入了解。英语专业本科生的毕业论文要求使用全英文撰写，而学生英语水平参差不齐，全英文论文对他们来说尚有一定难度，且他们使用的英语语言表达不够学术化、规范化，所以论文中的语法、拼写错误时常出现。行文过程中字体、中英文标点符号的切换、参考文献的规范性等问题也困扰着学生。论文撰写不规范便逐渐成为英语专业毕业论文中的常见问题之一。

2原因分析

以上问题出现的原因主要可以从教师科研水平、学生科研意识和管理环节三方面进行探讨。

2.1指导教师的科研水平不足

指导教师在学生完成毕业论文的过程中起主导作用。指导教师的职称层次和科研经历是其科研能力及科研水平的体现。而这些因素同时也影响着其对学生的教学和论文指导，进而影响本科毕业论文的质量。此外，指导教师研究领域并不相同，学生在选择指导教师时往往忽略教师的研究领域，仅凭借喜好选择或是通过学院分配的方式。这种做法可能导致教师对学生的选题缺乏了解，在一定程度上也会影响学生毕业论文的质量。2.2学生科研意识不足学生是毕业论文的实际撰写者，也是完成毕业论文的主体。但大多数本科毕业生对毕业论文不够重视。本科四年学习使学生的英语基本功和专业水平有了不同程度的提高，但毕业论文考查的是学生分析和解决问题的综合能力。根据调查，两届毕业生中有80%以上的人从未参与过教师的课题及相关项目。学生平时缺少相关训练，缺乏学术科研的实践经验，尚未掌握搜集资料并加以分析的技能，这种情况极大地影响了本科毕业论文的质量。

2.3毕业论文管理环节欠缺

管理是保障毕业论文质量的核心因素之一。目前大多数高校针对本科毕业论文管理虽有一套完整的工作规范，但缺乏实际有效的监管措施（张洪秀，2016），相关教学管理人员也不够重视，从而缺乏长期、系统、有效的规范化管理机制（郑亦平，2012；戴宏杰，2020）。有的院校留给英语专业毕业生撰写论文的时间不够充足。一般而言，这些院校将学生完成毕业论文的主体工作放在大四下学期，但在这一阶段学生存在就业或升学复试的压力，没有充足时间完成论文。调查显示，50%以上的学生认为写论文的时间应有8周才足够，但实际上学生用来撰写的时间多为4—6周，可见学生实际可用时间与其理想用时仍有差距。缺乏明确的奖惩机制是毕业论文管理环节的又一缺失。论文淘汰率过低，完成即可毕业，使学生缺少压力；而针对质量高的毕业论文院系却没有特别的表彰或推荐发表的机制，无法给学生就业带来实际优势，从而导致学生缺少动力。如此一来，学生可能会对毕业论文有懈怠情绪，进而影响毕业论文质量。

3解决问题的对策

《高等学校英语专业英语教学大纲》对英语专业的培养目标做出了明确规定：高等学校英语专业应培养具有扎实的英语语言基础、广博的文化知识并能熟练地运用英语从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。高校应关注培养学生的综合能力，从四个方面保障英语专业毕业论文的质量，促进学生全面发展：

3.1加强师资建设

高校要从教师入手，鼓励教师尤其是青年教师提高学历层次和专业水平，并为教师的专业培训提供必要的平台、机会和资助。院系要大力支持教师的进修学习，包括国内外读博和国内外访学，以此提高教师教学水平和科研能力；要拓宽专任教师的研究兴趣和方向，包括语言、文学、翻译、国际关系、文化传播、医学词汇、中医药国际传播等；还要鼓励教师主持或者参加教研、科研课题研究，增长教师对科研的热情，真正实现“以科研促进教学”，建设一支有战斗力的师资队伍。

3.2改革教学方法

教师要优化课程设置、改革教学内容和教学方法。教师有必要重新审视英语专业课程设置，以学生的可持续发展为原则，对课程及课时进行妥善安排。比如，笔者所在学院连续五年修订英语专业人才培养方案，而且最新的人才培养方案加大了各门课程的思辨和思政元素比例，如将一、二年级口语课程改为英语演讲课程，有机地将口语表达和书面写作结合起来；第四学期的写作课程从传统的英语写作升级为英语读写，要求学生在阅读基础上提升思辨能力，在思辨基础上形成系统的知识结构，从而提升学生的写作能力。这些课程都有助于为毕业论文写作打基础。教师只有在教学过程中不断提高学生的分析和思辨能力，才能帮助学生更好地完成论文。

3.3培养学生能力

教师要重视培养学生的思辨和创新能力，并提高学生对毕业论文写作的重视程度，通过严格的奖惩机制激发学生撰写毕业论文的积极性，提升学生对于学术和科研的兴趣；根据学生兴趣和长处，引导学生多加思考，将论文选题与自身优势结合；鼓励学生发挥主观能动性，加强创新意识；做到“对症下药”，给予不同学生不同指导方案，提高学生综合能力。

3.4改进管理机制

学校要形成规范的、适应现状的毕业论文管理制度，建立合理的管理体系并实施相应措施，规范英语专业毕业论文的选题、开题、写作过程、指导过程、答辩等环节，促使毕业论文质量稳步提高。学校和院系要实施对毕业论文的全面质量管理，使论文各环节都有详细科学的实施细则。学院负责在各阶段组织进行检查，不断完善毕业论文质量监管体系，提高本科毕业论文质量；学院还要关注学生与指导教师的联络情况，促进师生交流。

4结语

英语专业本科毕业论文是学生四年来听、说、读、写以及分析和解决问题等能力的直接体现，也是对学校及教师四年教学成果的综合检验。本文通过问卷调查了解英语专业毕业生对于毕业论文的真实想法及真实情况，并通过分析得出：提高学生毕业论文的质量应从根本入手，高校需着眼于师资建设、教学方法、学生能力和管理机制等方面，全方位保障毕业论文质量，建立系统的改进方案，切实保障学生论文水平和综合能力的提升。

参考文献

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[7]张洪秀.高校本科毕业论文质量问题及对策[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2016（1）：12-13.

师资毕业论文范文篇5

【关键词】行动导向;药学;本科生毕业论文

本科毕业论文是高等学校对本科学生进行专业科学研究训练的关键教学内容，担当了毕业生培养质量出口把关的重任。［1］高校通过指导学生撰写毕业论文培养学生的专业科研素养，提高综合运用所学知识、理论和技能解决实际问题的能力。近年来，随着高校招生规模的扩大，本科生毕业论文出现了质量参差不齐、学生自主研究性不强、指导师资不足、选题专业性不足、重复率较高等问题，［2－5］以致高校本科毕业论文总体质量渐有下滑趋势。［6］本文对右江民族医学院药学专业本科生毕业论文现状进行分析，植入行动导向教学理念，对本科生毕业论文进行教学改革，经初步探索，取得了一定成效。

一药学专业本科生毕业论文的现状及成因

通过对学校2013～2017级药学专业本科生毕业论文情况的调研发现，药学专业本科生毕业论文主要存在以下几个问题。1.学校师资不足，论文内容相似度大由于学校地处经济欠发达地区，医学院校教学与科研相对薄弱，具有充足科研经验和资历的教师较少。且随着药学专业学生人数的增加，毕业论文指导的师生配比不足，出现个别指导教师一个人带十几个学生的情况，导致学生的论文选题和内容不理想。主要表现为本科生毕业论文选题绝大多数来源于指导教师的课题及其分解的子项目，自主创新选题较少。究其原因，一是由于普通医药高等院校指导教师的科研立项存在研究经费紧张的情况，学生申报项目的门槛较高，其自主选题经费无从解决;二是大学生创新创业项目自主选题并获得立项的比例较低;三是本科生毕业论文指导主要是由专业教师负责，相关实践基地及企业的指导教师比例较低。这样容易出现同一指导教师指导多名本科毕业生论文时，内容及相关数据相互借鉴，甚至出现相似度大的现象，难以实现该专业本科毕业论文环节的能力培养目标。2.毕业论文实验设计的自主研究意识不强校内的科研论文大多是在导师的课题组完成的，本着节约时间和资源的原则，导师多采用拟好的实验方案、手把手地教会学生使用科研仪器，学生按部就班照做即可，以保证实验的顺利完成和数据的准确。但是，当学生撰写毕业论文或答辩时才发现，只能讲清楚做了什么，却不知道为什么这么做以及还有没有其他做法等。学生在毕业论文实践中，只锻炼了手，脑没有真正参与进来。这种“照葫芦画瓢”的实践教学方式没能为学生提供自我反思、逐步提升的平台。教师应改变毕业论文指导方式，遵循“授之以鱼，不如授之以渔”的理念，着力培养学生的自主研究意识。3.毕业论文撰写时间安排不合理，硬件设施有待完善目前，一些院校的药学本科专业在大三下学期结束时安排指导老师明确学生的毕业论文设计，然后学生开始实习，这样学生带着实习和毕业论文撰写两个学习任务，部分有考研计划的同学还需要复习备考，花在毕业论文方面的时间与精力减少，只能整合碎片化时间。由于无法保证足够的时间与精力投入毕业论文的撰写，论文质量自然难以保证。另外，学生集中选择在两三个月内完成毕业论文实验，教学实验场地和设施出现相对紧张和短缺的状况，学生要排队等待做实验，降低了效率，也造成了实验内容缩减，实验数据缺乏验证的情况，从而降低了毕业论文整体的质量。4.论文质量监控有待加强药学专业本科生的毕业论文质量监控存在疏忽现象。例如，毕业论文题目、研究重点、研究结论等重要部分的审核环节存在缺失，毕业论文答辩不及格、限期整改或重新答辩乃至延期毕业等执行的具体情况不够明确等。究其原因，主要由于毕业生多在实习期间完成毕业论文，指导教师与学生之间欠缺及时沟通，进行论文指导的机会较少。指导教师对学生毕业论文的关键流程把控不到位。学校相关部门对于整个毕业论文工作中的规范化、标准化的流程监管不够，相关问题处理方法的专题培训也有待加强。

二毕业论文教学改革的成效

按照“以学生为主体，以教师为主导”的教学改革思路，我们在毕业论文教学的探索中，倡导采用行动导向教学法。要求导师把毕业论文这个大任务分解成若干小任务，分层次地给学生下达，引导学生先树立自主、自觉的科研意识，再了解科研方向、参加科研训练和基础技能培训，然后设计毕业论文实验方案、进行开题答辩，指导其逐步探索完成实验。通过手脑并用的训练，使得学生逐步形成缜密的科研思路、严谨的科研态度，提高其解决问题的能力。为了保障毕业论文训练常态化，我们融合了很多药学实践教学模式进行探索。譬如，中药化学设计性实验与导师科研的融合教学、毕业论文实验设计与大学生创新项目的整合指导、多课程的综合实验设计融合等。大一阶段学生根据兴趣爱好选择科研方向，积累一定专业知识和技能后，在大三阶段可自选多课程融合的设计性实验，也可在导师指导下申请有关药学研究的大学生创新课题，并以此为驱动，与团队协作完成毕业论文实验设计。这既解决了学校药学课程设计性实验重复的问题，也减轻了毕业论文实验的指导压力，同时学生也完整地体验毕业论文实验的流程，发掘自身的研究潜力。经过一系列改革措施的落地，学校2016级药学专业本科生毕业论文中科研型论文比例达到98.6%，毕业论文的初稿质量显著提高，论文综合成绩稳步上升，使学校药学专业本科生毕业论文的状况得到较大改善。笔者今后将持续探索实践，创新学校药学专业本科生毕业论文的教学体系。

参考文献

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［8］刘邦祥，吴全全．德国职业教育行动导向的教学组织研究［J］．中国职业技术教育，2007(5)

师资毕业论文范文篇6

［关键词］定性研究；论文，学位；护理学；应用型本科院校

毕业论文实践是高等医学院校本科教育的重要环节，《护理学类教学质量国家标准》［1］中明确要求，护理学院（系）必须通过完成毕业论文（设计）的形式，使学生熟悉科学研究的基本方法。地方应用型本科院校更加重视学生的实践训练、实践能力和应用能力的培养［2］，对于学生科研能力的培养经验相对不足，如何制订科学、合理的本科毕业论文要求，如何进行全过程管理、提高学生毕业论文质量是亟需解决的问题［3］。鄂尔多斯应用技术学院是我国地方高校转型发展过程中教育部批准成立的第一所以“应用技术”命名的本科院校，自2016年开始招收护理本科生，生源包括普通招生和对口升学2部分，毕业论文指导教师主要来自实习医院，小部分由本校教师承担。护理本科生毕业论文实践包括研究设计、实施及撰写论文等环节，本研究通过质性研究的方法深入了解鄂尔多斯应用技术学院第一届护理本科生在毕业论文实践中的体验，并从指导教师的视角进一步了解学生在此过程中的表现，以期为地方应用型本科院校毕业论文实践管理工作及相关课程的改革提供参考。

1对象与方法

1.1研究对象

采用目的抽样的方法，选取鄂尔多斯应用技术学院2016级护理本科生及指导教师作为研究对象。①学生纳入标准：在校学习时间≥3年；参与临床实习者；知情同意、自愿参加本研究者。学生排除标准：因各种原因参加临床实践有中断者。②指导教师纳入标准：全程参与学生毕业论文指导工作；知情同意、自愿参加本研究者。为了保证资料的全面性，抽样时充分考虑了样本的人口学特征进行了均衡抽样，如选择不同班级、实习医院、入学方式、民族、性别的学生；选择来自临床和学校的指导教师作为研究对象。样本量以资料达到饱和为原则［4］。最终本研究共纳入学生16名（编号A-P），指导教师10名（编号1-10），详见表1、2。

1.2研究方法

1.2.1资料收集方法本研究通过面对面半结构式深入访谈收集资料，研究者根据研究目的查阅大量文献后制订访谈提纲，通过征求专家意见进行修改后，对2名学生和2名指导教师进行预访谈，根据访谈结果反复修订，形成最终访谈提纲。学生访谈提纲：谈谈您在毕业论文实践过程中的体验或心理感受？在毕业论文实践过程中有哪些困难和收获？影响您毕业论文顺利完成的因素有哪些？您在毕业论文实践过程中，希望得到指导教师哪些方面的帮助或有什么需求？指导教师访谈提纲：您在指导的过程中，能感知到的学生的心理感受是什么？您认为影响学生毕业论文顺利完成的因素或困难有哪些？通过本次毕业论文指导，请您对学生培养方面提一些建议。访谈前向访谈对象说明研究目的、内容及方法，承诺访谈结果通过匿名的方式呈现，在征得访谈对象同意后，提前1天与访谈对象取得联系，安排具体的访谈时间和地点。进行访谈同步录音，访谈时间控制在30~60min，每名研究对象访谈1~2次。在访谈的过程中认真聆听，同时注意观察和体会访谈对象的面部表情及说话的语气，并做好记录。访谈结束后将访谈录音转录为语言文字，及时地返给访谈对象核实，确保访谈内容的真实性。在访谈的资料没有新的内容出现时，停止访谈。1.2.2资料分析方法访谈结束后24h内将访谈录音转录为文字，并将整理后的资料返回研究对象处进行核对，保证其真实性。按照质性资料分析的基本步骤［4］进行分析：仔细阅读原始资料；设计分类提纲；开放性编码；归类；描述和解释。1.2.3质量控制方法访谈前，具有质性研究经验的护理专家对研究者进行了访谈方法和技巧的培训和演示。为了减少研究者自身角色对访谈结果的影响，研究者从研究开始到结束都通过反思笔记记录有关自己对研究问题的一些想法，通过自我疑问和反思，从研究对象的视角进行资料的收集和结果的分析。为提高研究效度，本研究选取学生和指导教师为访谈对象，从不同视角进行资料收集，以相互印证，使结果更严谨、更有说服力。由2名研究者分别对同一份文字资料连续、反复地阅读、分析、编码、并将结果与原始资料不断比较。

2结果

本研究共访谈42次，约31.5h，共转录81209字。资料分析后共提炼了4个主题。

2.1主题1：情感体验呈现双相型

2.1.1负性情感体验在选题过程中，学生感到迷茫，学生L：“想了几个自己比较感兴趣的题目，然后就从网上查看相关的文献，结果已经有人提出来了，不知再该从哪方面创新了，感到非常的迷茫。”在实施研究过程中，学生出现了着急、害怕、担心等负面情绪，学生I：“在调查的过程中有部分患者会感到不耐烦，或者是胡乱回答，严重影响了问卷的质量，一直停滞不前，心里很着急，觉得可能进行不下去了。”学生A：“调查时不敢去和患者沟通，害怕患者拒绝，担心无法完成。”在论文撰写过程中，学生紧张、不自信、想放弃，学生L：“每次和指导教师面谈，心里特别紧张，害怕老师问自己问题。”学生E：“发现了问题也不知该如何去处理，一次次打击了自己的信心，有种想放弃的念想。”同时，教师6表示：“她害怕影响毕业，在沟通中很明显地感觉到她非常焦虑，甚至有点恐惧。”2.1.2正性情感体验学生在毕业论文实践中，存在自豪感、价值感、成就感等正性情感体验。学生I：“本科学生都要进行毕业论文实践，而专科学生却不需要，这体现了自己的价值。”学生K：“在实习过程中，临床带教教师都偏喜欢大专生，因为大专生动手操作能力比本科生强许多，但是本科生的优点是理论知识掌握的非常扎实，撰写毕业论文让我们找回了自信。”学生L：“到了实习的中、后期，大部分操作都已经掌握了，没有新鲜感，感到非常枯燥，但是自己要完成毕业论文，给了自己动力，增强了信心，促使自己坚持下去。”教师3：“在开题的时候我指导得比较多，学生还是很沉着、冷静的，表现出对科研还是有很多期待的。”

2.2主题2：多源压力适应不良

2.2.1多种压力源并存在毕业论文实践的过程中，学生同时面临着多种压力源。学生B：“因为一边实习，一边还要考研，考教师资格证、英语六级、护士上岗证等，所以没有更多的精力把论文写作作为主心骨。”学生C：“时间不够用，在实习的后一个阶段里，一边实习，一边还得关注各个医院招聘考试，忙着找工作。”学生K：“实习真的是太累了，下班之后腿都疼得不行了，回家还得自己去做饭，实习医院还有好多的事情需要去做，比如出科考试等，所剩下的时间根本不够用来撰写毕业论文。”教师7：“有时候发微信给学生问进度，回复的时候往往是下班了，或更晚，明显会感觉她很焦虑，顺便会问我护考要考什么，怎么复习等其他问题。”2.2.2应对方式消极面对多种压力源，学生有适应、应对压力的过程，但是应对方式较消极。学生D：“休息天的时候，自己找各种理由去逃避撰写毕业论文，看到其他同学都在玩，而自己却要在网上查找文献，收集整理资料，觉得心里委屈。”从对教师的访谈中同样发现学生并没有采取积极的态度去应对各种压力，压力适应不良，教师4：“我们医院的导师一般都有（管理）职务，可能学生有点害怕，不太敢去主动与导师沟通。”教师8：“学生对毕业论文的重视程度不够，存在敷衍的心理和应付的态度。”教师6：“学生以完成任务为基础，然后呢，就是以敷衍为主。”教师1：“我给他指导完让他改，基本上都是我催，（哎）改回来的是指出来的十分之一，效果还不是很好。”教师3：“她统计学不懂，说是找朋友做的。”

2.3主题3：科研相关知识匮乏

学生均表示科研相关知识（如护理研究设计、统计学、文献检索）的匮乏严重影响了毕业论文的顺利完成。学生E：“学校开展护理研究课程时是考查课，周六日集中授课，教师一次讲的内容超级多，觉得大部分的知识点枯燥、难学，都没有掌握，导致现在撰写毕业论文困难重重。”学生L：“在学校上课时，统计学这一部分的内容就没学会，每天听课云里雾里的感觉，就了解了个皮毛，深奥一点的内容就听不懂了，导致现在查看文献时，遇着统计学的内容，也就能看懂一丁点，都分析不出来作者的结果。好困难啊！”学生C：“自己写的论文是综述，在查阅大量文献的过程中，不知如何从中提取重要的信息，资料分析得不透彻，提取出来的主题也不是最关键的，感到好迷茫。”指导教师表示在指导过程中明显感觉到学生科研能力薄弱，教师2：“感觉她一头雾水，文献刚开始都是百度来的，几乎没有能值得参考的。”教师5：“她选出来的题压根不是科研问题，查文献不会，统计学不会，论文格式也没少指导，一遍一遍的。”教师5：“学生最基本的Word格式都不会调，以后希望计算机教师能直接将毕业论文格式带入教学，减少指导教师的工作量。”教师9：“既然把毕业论文作为学生毕业的重要衡量因素，就应该重视护理研究课程，但是，此课程又显得不够重视，师资配备上、学时上都是。”

2.4主题4：导师功能关键

2.4.1感知指导教师的正向激励作用部分学生非常崇拜自己的指导教师，希望有一天可以变得像教师一样优秀。学生J：“自己的指导教师科研能力超级棒，截止到现在已经发表了好多篇论文，对我有很大的启发，非常羡慕自己的指导教师，自己要向教师一样，勤奋、刻苦，期待今年也能够发表自己的论文”。教师的指导和监督对学生起到积极作用，学生K：“自己不主动，懒得动，只有当指导教师催我了，我才觉得不能推了，才会行动起来。”教师3：“能感觉到，每次给她指导完后，她还是挺开心的，也对科研充满期待的。”2.4.2与指导教师沟通的重要性学生认为与指导教师沟通十分重要，希望得到指导教师的督促，增加沟通次数，希望教师对选题、方法、撰写论文等环节给予充分指导。学生D：“希望可以面对面地与教师沟通。”学生F：“希望指导教师每个星期都去询问一下我的论文进展情况。”学生B：“希望教师能给定选题的范围，自己不至于太迷茫。”学生J：“希望指导教师能系统地为我讲解关于统计学方面的知识，自己真的尽力了。”学生I：“与指导教师之间的沟通机会比较少，指导教师的工作非常忙，有几次去找指导教师，想和她一起讨论一下毕业论文实践过程中遇到的问题，去了之后教师都在忙各种事情，说等下次再过来找她吧！她今天顾不上。”

3讨论

3.1学生在毕业论文实践期间以负向情感体验为主

学生在毕业论文实践中情感体验复杂，包括迷茫、担心、害怕、着急、紧张、恐惧、不自信、想放弃等负性情绪，以及自豪感、价值感、成就感等正性体验，但以负性情感体验为主，这与其他学者［5-6］的研究结果一致。Murniati等［6］的研究发现学生在论文写作过程中，经历了中等程度的压力，可能会产生轻度到中度的应激反应，并可能引起生理-心理-社会反应。这些可能与科研的强理论、强实践的属性有关。除此之外，本研究对象来自地方应用型本科院校，在人才培养目标和课程设置上格外注重护理实操等专业技能的培养，虽然护理研究课程为专业核心课，但仅为1.5学分，少于国内学者建议的2分［7］。且本研究学校护理专业师资的学历多数是本科，职称上多数是助教和讲师，能够承担护理研究课程教学的师资缺乏，只能聘请外校教师周末集中授课，能够作为毕业论文指导教师的师资也较少。来自临床的指导教师，受地区学科发展的局限性，虽职称符合条件，但是由于整体科研能力相对欠缺，尚未达到本科院校所要求的师资水平，导师实际作用存在缺失。另一方面，研究对象入学成绩偏低，且一半为对口升学的学生，基础较薄弱，学习能力一般；再者，因是第一届本科生，学校在毕业论文相关管理制度上尚未完善，缺乏经验。综上，校方应充分剖析主、客观原因，考虑学生学情，在上述教学管理方面不断采取改进措施，积极关注学生的负性情绪，在毕业论文实践全过程中及早发现，及早引导。

3.2毕业论文实践期间学生压力适应能力不足

访谈结果表明，学生自觉时间冲突感强烈，表示时间不充足是影响毕业论文实践的主要因素。相关研究［8］发现，临近毕业护理本科生面临十大压力源，第一位是实习工作量大，第二位便是毕业论文实践。而本研究中，指导教师的访谈结果表明，学生采取了敷衍、应付、不认真等消极的应对方式。这与上述相关研究［6，8］结果中学生采取积极乐观的应对方式不一致。可能由于研究在地域及生源方面的差异，且本研究对象为第一届本科生，没有前届学生可以进行沟通了解，课程设置和日常教学中也未引起学生对毕业论文实践的充分认识，重视程度不够。本研究也反映出地方应用型院校护理本科生的管理时间能力、压力适应能力、语言表达能力、人际交往能力、独立解决问题能力、自主学习能力、应变能力、自信等方面的欠缺与不足，这提示应用型本科院校在培养学生综合能力方面应该作出进一步的努力和规划，强化在校期间学生上述能力的培养，以提高学生适应压力的能力。

3.3良好的科研知识体系是学生完成毕业论文实践的保障

访谈结果表明，科研相关课程影响了毕业论文实践的顺利完成，学生的科研知识体系并未扎实地建立起来，甚至只局限于浅显的碎片化印象。这与学校和学生双方都有关系。宋莉娟等［9］的研究表明，科研相关知识不足是开展护理科研的共性问题和薄弱点。该校在课程设置方面，文献检索、计算机基础、统计学分析、护理研究等课程在不同学期单独开展，学生在毕业论文实践的时候难以将知识融合运用起来的。建议整合科研相关课程，系统地训练学生的护理科研思维，帮助学生内构较为扎实的科研知识体系。

3.4发挥导师的导向作用是促进学生完成毕业论文实践的前提

本研究表明，导师起到了正向激励的作用。学生迫切希望得到指导教师细致的指导和情感上的关心及鼓励。科学研究的强科学性、严谨性、真实性、实践性使得学生必然需要导师指导，此外，该校因前文所述师资学历、职称和科研能力的现实情况及医院、学校的重视程度和激励机制不够，挫伤了指导教师的积极性，进而导致导师实际功能缺失。多数指导教师来自医院，院校应该加强校企合作，使医院更加认可、重视和配合毕业论文相关工作，与校方在人才培养上达成一致。加强师资的融通，利用各自资源进行双向培训［10］，除了采取培训或引进师资等措施提高指导教师的科研指导能力外，校企双方在激励机制如绩效考核、职称评定、学习培训等方面上继续发力，激励教师，提升导师作用。

4小结

师资毕业论文范文篇7

【关键词】应用型;毕业论文;本科教育

一、引言

随着全球化进程的加快，中国的国际地位与日俱增。面对外国人学习汉语的日益增长的现实需求，培养汉语国际教育教学人才和汉语国际推广人才就已成为业内关注的焦点之一。汉语国际教育专业以培养能适应社会需要的个性化、本土化和特色化的创新型汉语国际推广应用型人才为目标，所培养的国际汉语推广人才应当能够根据不同对象、不同层次学生和不同类型教材等因素，制定适合各类外国汉语学习者学习需求的课程教学计划和教学方案，并能根据外国学习者不同的文化背景，使用多种方法进行汉语教学。毕业论文作为本科高校人才培养的综合性实践教学，是理论与实践相结合、甚至学校与企业相结合的实践性教学环节,集实践性、综合性与创新性于一体，对于培养富有创新精神和实践能力的应用型人才具有重要意义。毕业论文是本科教育的重要环节，其实施效果直接影响到本科高校人才的培养质量。因此，汉语国际教育专业毕业论文应该按照高教新40条的要求，加强对毕业设计（论文）选题、开题、答辩等环节的全过程管理，对形式、内容、难度进行严格监控，以提高毕业设计（论文）质量。在此基础上，如何通过毕业论文的改革，使汉语国际教育专业的综合性实践教学能紧随时代步伐，适应汉语国际教育国际化人才培养的需求，这是汉语国际教育专业亟待研究并需加以解决的问题，对汉语国际教育专业应用型人才的培养具有重要的价值和意义。

二、毕业论文存在的问题及原因分析

师资毕业论文范文篇8

毕业论文对于经济管理专业本科毕业生来说，它的意义不仅仅是毕业前学生学习成果的一个总结和展示，它更侧重于体现学生在大学学习过程中所积累的理论和专业知识与实践能力的综合运用。经济管理类专业作为一种应用型学科，它以解决企业经营管理或市场经济运作中的实际问题为教学目标，但是，近年来，经济管理专业类本科生毕业论文并没有达到在专业知识的指导下解决实际问题的要求，缺乏创新性。因此，有关经济管理类本科生毕业论文质量的话题也在社会上引起广泛讨论。

2调查对象与研究方法的选择

笔者设计了经济管理类本科生毕业论文质量影响因素与对策调查问卷，内容包括毕业论文看法、毕业论选题、毕业论文指导、毕业论文服务环境、毕业论文教学管理、毕业论文写作、毕业论文质量及影响因素7个方面，30多个问题。毕业论文质量及影响因素包括行为主体、教学条件、论文管理、社会实践、就业环境等方面问题，内容包括毕业论文重要性、毕业论文选题、毕业论文写作过程控制、毕业论文完成周期、毕业论文质量影响因素、毕业论文监督与评价等6个方面，30多个问题。其中，毕业论文质量及影响因素包括学生自身因素、指导教师因素、学校因素等。为了保证本次调查的科学性和真实性，采用了系统抽样和分层抽样相结合的方式，调查对象为东北农业大学经济管理学院的2014届本科毕业生和论文指导教师，调查时间为2014年5月中旬。在调查中共发放调查问卷200份，收回193份，回收率96.50%;在整理问卷数据时，剔除无效问卷15份，有效回收率为92.23%。

3经济管理类本科生毕业论文存在的问题分析

3.1选题过于宽泛通过对指导教师的访谈可以发现，仍有部分学生的论文选题存在题目太大的问题，结果往往因为自身知识有限和能力不足，使论述难以深入，要么难以继续写作，要么解决不了问题。此外，选题模糊、题目过于陈旧、选题雷同、与学生志趣或优势脱节等问题也不少见。选题是毕业论文教学工作的第一步，因此，选题对于毕业论文的质量具有至关重要的影响。通过调查发现，相当部分的学生普遍存在选题宽泛、选题缺乏针对性的问题，但是由于自身理论基础和专业素养有限，使得对于所选题目的研究很难深入，可谓困难重重;另外也存在选题滞后于现实需要、雷同性强等问题。

3.2论文写作的表达能力偏弱毕业论文能够体现出学生对于专业知识的积累情况、逻辑思维和实践能力，但是部分学生由于理论基础的匮乏、语言表达能力的欠缺，使得毕业论文出现理论基础性不强、前后逻辑结构混乱等问题。另外，由于毕业生很少能够做到深入实地进行调研得到真实数据，因此毕业论文呈现出的内容会出现与现实脱节、缺乏说服力和可信度等情况。

3.3论文抄袭的现象比较严重随着互联网技术和电脑的普及，学生对于网络的应用能力较强，但这也带来了一些弊端，例如，学生完成日常作业和论文时已经养成了借助搜索引擎和大量借鉴其他网络资源的习惯，以至于自己的写作能力和思维水平得不到锻炼和提升。长此以往，毕业生在进行毕业论文的写作时也会过度依赖网络资源中他人的论文等学术成果，导致毕业论文中缺乏自己的理论观点，创新性更是难以达到要求，反而大量出现抄袭、拼凑和雷同等现象。对此，学校应该予以高度重视，加大监督力度并建立起合理的惩罚机制。

4经济管理类本科毕业论文质量的影响因素分析

4.1学生自身因素

4.1.1学生对毕业论文重视程度不够撰写毕业论文是学生走向工作岗位前的重要实践环节，但是很多学生对毕业论文不够重视，认为从结构、字数等形式上符合规范要求即可，忽视了论文的实践功能和专业领域研究能力的训练。通过对200名学生的调查，结果表明:71%的学生认为毕业论文只是毕业前的一种形式，只要完成的差不多，教师都会同意毕业，因此“敷衍对付一下”就可以;但是也有23%的学生认为毕业论文是对大学四年所学知识和掌握能力的一种体现，并且能够在教师的指导下系统地培养自己的能力，是检验自己的专业基础和写作能力的绝佳机会，认为“一定要认真完成”;另外，有6%的学生认为学校设置毕业论文及毕业答辩这些环节是没有必要的，反而会耽误他们找工作或者考研等等，认为“应该取消毕业论文”。

4.1.2学生用于撰写论文的时间和精力较少虽然学校下达撰写论文任务是在大四上学期，但是学生实际撰写论文的时间大多是在大四下学期，而这段时间刚好是考研、考公务员、考职称或证书、跑人才市场、面试、实习等的时间，占用了撰写论文的时间。对毕业论文投入时间的调查结果显示:对整个毕业论文完成投入时间在1周以内的占24.38%，1～2周的占31.67%，2周～1个月的占21.21%，1～2个月的占16.42%，2个月以上的占6.32%。由此可见，大多数学生在完成毕业论文上花费的时间都在半个月以内，而学校安排的毕业论文完成时间在半年左右，如此悬殊的时间差可以看出毕业生投入到毕业论文上的精力非常有限。但通过调查走访发现，有些毕业生在毕业论文上花费的时间精力少并不是因为真的忙到不可开交，上文提到的“找工作、考研、考公务员”等往往只是学生拖延和懒惰的借口。其实，从根本上说，要提高经济管理类本科毕业生的论文质量首先要使毕业生真正认识到毕业论文的重要性，提高重视程度。

4.1.3学生专业知识和理论基础比较薄弱我国“应试教育”模式对于学生各个求学时期的影响都是根深蒂固的，部分学生，特别是经济管理类学生从小到大的学习习惯大都是死记硬背、考前突击，而到了大学阶段，由于缺乏学校和教师的严格监督，学生的自主学习能力更是日益散漫，缺乏扎实的专业基础。由于部分学生缺乏理论联系实际的能力，不能够针对社会实际情况进行总结分析，因此论文中会出现许多抽象空洞的理论。虽然学校针对经济管理类学生开设过经贸应用文写作和社会调查等课程，但是由于学时限制和学生的重视和掌握程度等，并没有对毕业论文质量的提升起到显著作用。

4.2指导教师因素

4.2.1指导教师投入的时间和精力不足本科生论文思想和观点的形成比较困难，迫切需要教师的引导和启发，甚至包括思维方式。本科生由于知识水平和专业能力有限，其毕业论文很难形成系统的思想和体系，因此特别需要教师的启发和指导。但由于指导教师，特别是对于一些教学和科研水平较高的中老年指导教师来说，他们本身有繁重的教学和科研任务，因此，他们投入在对学生进行论文指导上的时间和精力非常有限。在关于教师指导的调查中发现，对指导教师的指导水平“感觉很满意”的学生占到90.26%，“感觉一般”的学生占到6.42%，“感觉不满意”的学生占到3.32%。在指导教师的论文指导次数上，指导“3次以下”的占36.82%，指导“3次以上”的占63.18%。在指导方式上，最普遍的是通过电子邮件或电话;其次，当面指导的也有很多。以上结果表明，大多数学生对指导教师的论文指导工作持肯定态度，只有极少数学生对教师的指导工作存在质疑。

4.2.2青年教师增多，指导经验不足近年来，为了解决高校师资力量薄弱的问题，许多学校引进了一批高学历的青年教师，他们虽然具有较强的科研能力和知识水平，但是由于进入高校不久，对本科教学的程序和方法的了解并不全面，对于本科毕业论文的整个过程与功能缺乏系统的、深入的认识，在论文指导过程中往往不能有的放矢。同时，由于青年教师与本科毕业生的年龄差距较小，对学生要求不十分严格，对学生毕业论文的指导与监管没有完全的主动性，也不能完全发挥学生的主体性，这都会影响毕业论文的质量。

4.3学校方面的因素

4.3.1可供查阅的资料和渠道有限关于“查找文献的主要途径”的调查中，85.47%的学生选择了“网上查询资料”，但学生们上网查询资料的方式大部分还是拘泥于“百度”等搜索引擎，对中国期刊全文数据库的使用效率还很低，这与学生平时缺少关于查找文献方法的学习与训练有关。仅有14.38%的学生撰写毕业论文仍然是到图书馆查阅资料，但是由于学校图书馆馆藏的经济管理类资料有限，并且更新速度滞后于实际需要，因此只有少数学生会到图书馆查找资料作为参考。仅有极少数学生能较好地利用实习单位的一手资料，根据所掌握的企业的实际情况进行论文写作。这一调查结果暴露出学生日常写作的欠缺以及文献检索与利用效率的低下，学校应开设相应社会调查、文献查阅和写作等课程，教师也需要在今后的教学和指导工作中制订相应的计划和目标。

4.3.2缺少实践和调研的机会现在企业和公共组织对大学生实习和调研大多采取婉言拒绝的态度，这不利于学生积累实践经验。因此，学校应出面联系有合作关系或者相关的单位，经常组织学生深入企业进行实习或调研。但近些年来，学校出于学生安全和经费的考虑，组织学生实习和调研活动普遍存在次数少、时间短等现象。

4.3.3毕业论文成绩评定标准不明确当前很多院校对于本科生毕业论文的成绩评定还缺乏一个系统性的标准，仅仅只有成绩评定的等级设置，对各等级比较详细的要求还不是很明确，毕业论文成绩评定标准不明晰，一般只有对论文评定的等级，缺少细则性的评分标准。特别是对于经济管理类这种社会科学类的毕业论文，本身主观评价差异比较大，容易存在“仁者见仁智者见智”的情况。这样一来，各指导教师无法根据相关标准来评定学生毕业论文的好坏，每个指导教师都按照自己的标准来评定，不同指导教师的评定标准不一致，有的指导教师要求较严，有的指导教师要求松，出现了目前本科生毕业论文质量参差不齐的状况。因此，如果没有一套统一详细的毕业论文评分标准的话，各指导教师就很难做到完全客观公正地按照评分标准判定学生毕业论文的质量到底如何。不同指导教师对学生毕业论文质量的主观要求的严格或放松直接影响毕业论文质量的好坏。

5解决经济管理类本科生毕业论文质量问题的改进路径

5.1对毕业论文重要性的认识要更新观念进一步提高教师、学生和管理人员对毕业论文重要性的认识。毕业论文的撰写是本科生开始从事科学研究的初步尝试，是培养学生运用所学的专业知识去分析和解决实际问题、开展独立工作和培养创新意识的重要途径;也是对学生能力、素质的全面检查，在当今培养富有创新精神和实践能力的人才方面尤其具有重要作用。因此，毕业论文是人才培养的重要组成部分，它的实践性和综合性是其他教学环节所不能代替的。同时，应借鉴国外经验，积极探索创建高校学生论文写作诚信机制，对论文抄袭等学术不端行为实行严厉惩罚，以杜绝弄虚作假等不良行为的发生。

5.2提高对毕业论文重要性的认识不论是学校、教师还是学生都要更新观念，提高对毕业论文重要性的认识。对于本科生毕业论文写作的培养不应该看成是某一个阶段的任务，应该把对本科生进行社会调查、科学研究的培养和锻炼作为一个常态化的日常学习内容，应注重培养学生主动运用所学专业知识分析和解决实际问题的能力，并且要通过日常能力的锻炼激发学生完成科研工作中的独立性、科学性和创新性。指导教师对于因未掌握专业和实践能力而导致毕业论文质量较差的学生要进行积极引导和帮助，对于违反毕业论文写作诚信机制、论文抄袭等学术不端行为应制订严格的惩罚机制。

5.3加强指导教师师资队伍建设经济管理类专业属于应用性强的学科，因此经济管理类本科毕业生的选题大都是针对性强、实用性强的题目，这就要求指导教师在拥有较强的理论素养和科研能力的同时，也应具备一定的实践经验，了解社会需求，把握市场动向，而不应只是身居象牙塔。因此，要加强经济管理类本科生毕业论文的师资队伍建设，具体工作可以从以下几个方面开展:第一，要把符合条件的一线教师列入到本科生毕业论文指导教师的队伍中，特别是要发挥一些具有丰富指导经验的高职称教师的带头作用，同时把指导教师对学生毕业论文的指导效果作为教师工作表现的重要考评标准，以提高指导教师指导毕业论文的积极性，增强师资力量;第二，青年教师可以以毕业论文副指导教师的身份参与到本科毕业论文的指导工作中，主要负责论文的格式排版等，同时要在指导过程中向指导经验丰富的教师学习，积累论文指导经验，逐步提高青年教师的论文指导能力，以使论文指导工作的代际过度顺利进行，避免出现断档现象;第三，可以外聘一些校外具有丰富企业管理经验和实践能力的、符合学术水平和职业能力的在岗人员担任毕业论文指导教师，这既可以补充高校师资力量，又可以实现指导教师多层次、多元化;第四，要在增加指导教师数量的同时，注重保持指导教师队伍的质量，教师在不断提高自身科研能力、增加知识储备的同时，积极认真地对待毕业论文指导工作。

5.4强化对毕业论文的质量监控要达到提升经济管理类本科生毕业论文质量的效果，就要从毕业论文的选题、开题、中期检查、论文指导和论文答辩等多个环节进行连续的过程控制。对于学生和指导教师在论文选题、检查、指导、答辩等关键环节的表现要进行书面的记录，以便掌握整个毕业论文完成情况的实时动态。具体来说，学校、学院、专业这三个层级要按照预定的计划和考核监督标准，分期、分批地对毕业论文的完成情况进行跟踪检查和教学督导，以督促教师和学生认真对待毕业论文，最终达到提高毕业论文质量的目的。

师资毕业论文范文篇9

根据省电大的统一安排，商学院及会计系的扎实工作，本届会计学本科论文工作取得了较好的成绩。为搞好今后的毕业论文写作及答辩工作，现对本届毕业论文的总体情况总结如下。

一、基本情况

本届会计专业毕业人数1846人，优秀0人，良好30人，及格率78%，良好率1.7%，复审未通过的有76人。论文指导较好的指导教师有：岳阳电大的曾秋香、娄底电大的马秋明、怀化电大的马俊、衡阳电大的龙永葆等；分校答辩组织较好的有：怀化、零陵、长沙。

二、取得的主要成绩

1、毕业论文工作进一步规范

为规范毕业论文工作，中央电大、湖南电大、原教学指导中心、原教学中心财经教学部、商学院会计系等进行了大量的工作，下发了一系列的文件、通知，主要包括：答辩主持人资格的培训制度、指导教师资格审查制度、毕业论文的实施方案、实践教学的设计方案等；召开的相关会议有：2003年下学期在衡阳召开会计学实践环节教学会议，主要研讨了会计模拟实践和本科毕业论文工作；2004年下学期在长沙召开湖南电大实践环节教学工作会议，主要就专业实践性环节教学规范问题进行了研讨，并下发《湖南广播电视大学毕业论文（设计）教学工作规范》（《关于印发湖南广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”实践环节教学工作规范（试行）的通知》湘电大行字2004[26号]。本学期商学院下发了《关于作好2005年上学期本、专科会计学毕业论文（作业）工作的通知》。通过这一系列的文件、通知、制度、会议，会计学毕业论文工作尤其是开放本科论文工作得到了较好的规范。

2、毕业论文质量有较大程度的提高

毕业论文既是实践性环节教学的重要内容，又是对整个专业知识学习过程的梳理、归纳和总结，毕业论文质量的高低实际上反映专业教学质量的高低。随着专业教学的加强、论文工作的进一步规范，学生毕业论文的质量有了较大程度的提高，整段抄袭的文章少见了、整篇抄袭的文章少见了、选题跨专业的文章少见了、选题很大的文章少见了、内容浅尝辄止教科书式的陈述的文章少见了、结构纷乱思路不清的文章少见了等等。如2003年下学期会计学本科毕业论文共完成1115篇论文、答辩1092人次、及格率78%、不及格率22%，2004年下学期本科毕业论文共完成867篇，良好34篇，及格率93.1%、良好率3.92%。2005年8月份会计专业的毕业人数是1846人，优秀0人，良好30人，及格率78%，良好率占1.9%。

3、答辩组织工作进一步规范有序

答辩是论文工作的重要环节，通过各级部门的努力，答辩组织工作得到进一步规范，绝大多数分校都能按照中央电大、省电大的相关文件、制度、通知精神组织实施。以往的那种以读论文的形式进行陈述的现象少见了；答辩时很紧张以至难以完成老师提问的情况少见了；答辩时答非所问的情况少见了；答辩时答辩教室吵闹的情况少见了，这些都表明各分校对答辩工作很重视、进行了认真的组织，有的分校还对学生进行了答辩前的培训，学生在正式答辩时准备充分，陈述文章的观点和主要内容时可以不看自己的论文。如株洲分校攸县工作站就是一个很好的典型；怀化电大等分校要求答辩完成的学生在答辩教室听其他同学的答辩直至全部答辩完成，并且纪律很好。

4、进行了论文改革后，取得了一定的成效。首先，学生抄袭的现象明显减少了。其次，指导老师的理论水平也得到了一定的提高。第三，本次论文的格式基本都符合要求，看起来很整齐。与以前装订得五花八门的论文相比，本届学生的态度大多较认真。同时规定要求复审不及格的不参加答辩，进一步保证了论文质量。

三、目前仍存在的一些问题

会计学科的毕业论文工作取得了显著的成绩，但仍存在一定问题，主要表现在：

1、本科论文选题存在个别不符合选题要求（有的选了纯税务、金融、工商管理的题目等、有的选题太大，如：会计制度研究、会计准则研究、21世纪会计的发展问题等）；

2有少部分论文未按照本科毕业论文要求的程序完成，如仍存在管理教师未签字、指导教师未签字而分校初审已签字的现象等；

3论文格式仍存在极少部分不规范，如：有的指导教师初评意见未写在该栏目内，有的写作过程考核表未填写等。

4论文质量整体提高，但仍有极少部分论文质量较差（选题、结构、内容、材料等方面，如写电算会计的写到网络会计、写会计信息披露的问题及治理的写到会计信息的质量方面的问题及治理等等。）。

5、答辩组织较好的分校有：怀化、零陵、长沙。

四、就加强毕业论文工作的几点建议

1、加强专业教学和实践性环节教学来推动毕业论文工作

专业教学和实践性环节教学是搞好毕业论文工作的出发点，特别是实践性环节教学，实践性环节教学，是会计学科教学的重要内容，主要包括课程实践、社会实践、社会调查、模拟实践、毕业论文等环节。我们认为搞好专业教学和实践性环节教学是做好毕业论文工作的基础，学生通过专业学习和平时的课程实践、社会实践、社会调查等活动收集毕业论文的材料，可以了解会计准则、会计制度、会计政策等在企业、公司的实际执行状况，为毕业论文写作打下基础。会计系还将设立会计学科全省实践性环节大教研室，对课程实践教学、社会实践（含校外实践基地的社会实践活动和高职高专的实践实训）、社会调查、毕业作业和毕业论文等四大模块的实践模式进行设计、探讨和创新。为学院会计学科的全省实践教学制度化、程序化、科学化提供理论和实践依据。

2、把好指导教师聘任关

把好指导教师聘任关是整个毕业论文工作的起点、也是整个毕业论文工作的最关键的环节。指导教师聘用得好，则学生论文选题、具体修改、指导，乃至答辩都会比较顺利。我们要求把好指导教师聘任关，特别是不能跨专业指导。具体要求是：作好论文开题报告，执行指导教师资格审查和指导任务、指导课题审核制度，严格按开题报告所规定的要求执行。

3、把好论文指导关、注重对写作全过程进行监控

执行开题报告制度；执行教师指导过程登记制度；执行指导教师资格审查和指导任务、指导课题审核制度。要求指导教师对学生论文的选题，写作提纲的拟定、论据及参考文献的查找、答辩的准备等进行细致指导，特别是防控学生抄袭。比如开题报告制度，学生要对自己写作的课题的国际国内研究情况和研究成果有大致的了解，指导教师应对学生写作的课题给学生作较为系统的介绍，给学生梳一梳辫子，如近几年写会计信息论文的很多，但大多数停留在会计信息失真的表现、原因分析和治理上，而且大多内容趋同，连材料、数据都一样，文章缺少新意。再比如选题方面：选题的原则，一是具有理论意义和现实意义，特别强调选择有现实针对性的题目；二是选择自己比较熟悉的题目，这样才能做到材料充实、有感而发；三是选择对自己来说难易适中的题目，最好是自己有一定理论基础又有兴趣研究，同时又是经过努力可以完成的题目；四是选择大小合适的题目，题目太大不好把握，往往流于空洞肤浅、人云亦云，一般来说题目小一点好驾驭，容易写得丰满，但也不要小到成了本单位的工作总结或是意见建议书。学生选题可参考《会计学专业毕业论文写作及学位申请指南》P33-40。对内容提要、关键词严格把关。要求至少指导四次以上，并有相关指导记录。要对指导教师强调该工作的严肃性。分校责任教师要切实对指导教师的工作进行监控、提出明确要求。

师资毕业论文范文篇10

关键词：本科毕业论文；原因；探讨与实践

一、高校毕业论文（设计）质量下滑的原因

（一）从学生角度思考毕业论文质量下滑的原因

1.缺乏获取信息资料的途径与能力。毕业论文从选题到实施需要以充分的文献调研为基础。然而，绝大多数毕业生对文献调研并不重视，根本就没有慎重独立思考，甚至有的毕业生对自己所做的课题根本不理解。在查阅文献时，这些学生仅仅依靠百度、谷歌等大众搜索工具，而忽视专业文献查阅数据库，如SCIfinder数据库、PubMed数据库与ScienceDirect数据库等。2.面对实验数据的综合分析能力差。学生对检验数据的信息转化能力，就要求学生清楚地了解检测方法的原理以及它的局限性，并正确认识结果的意义和解释。在药学实验中会出现各种实验数据，如波普数据、分析测试数据、药物活性数据等。作为一个药学专业毕业生，就必须要学会如何分析这些数据。3.剽窃与造假等不端正的学术行为泛滥。不端的学术行为，指的是学者对学术进行剽窃、造假、抄袭等的不良行为。毕业论文是大学生结束大学学业的标志，是检验学生阶段性学习成果的重要手段。但是，许多本科生的毕业论文都存在严重的抄袭现象。根据调查，全国重点的一流大学百分之十的论文都存在抄袭现象，甚至普通大学的毕业论文抄袭率高达百分之三十左右。而且，大学生毕业论文学术不端现象日益呈现多样化的趋势：⑴公然抄袭，即对别的学者的实验观察结果、数据以及记录，原始性的语言和思想等进行公开直接使用等不被认可的行为，这种行为在科研领域出现的频率比较高。⑵数据造假，即数据的捏造和虚构，以及参考文献的胡编乱造。⑶寻找。这种现象的出现不但不符合大学生毕业论文的根本要求，而且违背了高校要求大学生撰写毕业论文的初衷，更是对高校教育精神的极大挑衅。4.紧张的毕业实习、找工作和各种考试影响毕业论文的写作精力。许多高校将本科毕业论文（设计）安排在最后一学期，但是最后一学期是学生忙于就业的时期，况且目前就业压力越来越大，竞争越来越激烈，大多数学生都忽视了对毕业论文的设计，而是忙于择业。对学生来讲，最后一个学期是一个非常特殊的时期：（1）找工作的同学不是参加各种面试，就是忙于准备各种公务员的考试；（2）找到工作的同学还需要在单位实习一段时间；（3）研究生笔试通过的同学还要花费大量的时间和精力去准备研究生的复试；（4）没考上研究生的同学要花很多的精力去找工作。

（二）从教师角度思考毕业论文质量下滑的原因

1.指导教师科研能力和指导能力不足，本科设计选题不新颖。一些指导教师自身科研能力一般，有的甚至不熟悉指导的学生论文所涉及的领域，再加上指导能力欠缺，这就造成了对学生论文的指导工作只是表面应付。2.指导教师在指导毕业论文（设计）的过程中责任心不强，存在放任自流的现象。一些指导教师以科研任务和课堂教学工作繁重为由，不与学生联系或对学生提出的问题不予认真解答，学生的论文拿来过一遍就成，没有中间的反复修改与指导。

（三）从教学资源角度思考毕业论文质量下滑的原因

1.指导老师不足。在我国高等教育大众化的背景下，高校扩招。这样的结果就是导致指导学生毕业论文（设计）的师资力量相对不足。此外，在现有师资力量中，许多教师由于长期不从事一线科研工作，导致与外界科研现状严重脱节。这导致所选研究课题陈旧，而且不可避免出现重复现象。2.学校科研经费与设备投入不足。学校在本科生毕业论中投入的经费与设备相对不足，导致指导教师在选择课题时受到局限。特别是没有承担课题的教师，这种感觉尤为明显。“工欲善其事，必先利其器。”相关仪器设备性能良好、套数充足是保证学生顺利进行科学实验研究的重要物质条件。然而毕业生人数多，用于毕业实习的仪器设备少，许多学生只能合用一套设备，使用时间按计划执行。

二、我校药学院在提高毕业论文质量方面所做的改革

引入本科导师制，确立学生严谨的科研态度与责任心。本科生导师制是由指导教师对本科生的思想、学习、生活等进行辅导，定点定人因材施教，以提高学生的思想道德素质、文化素质、专业素质和分析解决问题、适应社会竞争的综合能力的制度。它是构建素质教育、培养创新人才的本科教育改革新模式。本科导师制有利于实施个性化教育和素质教育，实现学生的个性化培养。这便于导师根据学生的个性特点指导学生进行毕业设计、制订成才计划，便于导师采取个别辅导的方式帮助学生克服困难，早日成才。提高本科毕业论文要求。为了杜绝论文抄袭，我院要求所有的本科毕业论文必须是研究性毕业论文。并且我院对论文的格式、论文内容都提出了相应的要求。此外，在安排指导教师的时候，学院尽量安排正处于科研一线的教师，让学生真正体验到如何从事科研。提升教师队伍的业务素养。本科毕业论文指导教师的水平决定着选题的新颖程度、水平的高度以及论文的质量。因此，为了提高整体毕业论文水平，学院有计划地将年轻教师送出国深造，提高其自身的科研水平。

三、结束语

毕业设计是大学生教育的最后一个实践性过程，也是锻炼学生综合素质的主要方式。然而，提高本科毕业论文（设计）质量是一个系统、长期的工程，不可能一蹴而就，需要学校各方协调、配合。鉴于本科毕业论文（设计）在本科教学中的重要作用，本科毕业论文（设计）工作只能加强不能削弱。各高校要不断创新本科毕业论文（设计）工作的思路和方法，以使本科毕业（设计）质量不断提高，从而提高本科生的培养质量。

作者:周中振 单位:南方医科大学

参考文献：

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[2]郑增娟，段煜，张维芬.提高地方高校药学专业本科生毕业论文质量的教学改革[J].西北医学教育，2015，02.

[3]潘夕春，周红，陈晓红，刘涛.药学本科毕业论文的规范化研究与实践[J].现代医药卫生，2015，02.

[4]惠明.高校毕业论文教学中存在的问题及分析———以河南工业大学生物工程专业为例[J].河南工业大学学报（社会科学版），2009，03.