小学英语课堂教学质量提升策略

1小学英语教学中的应对策略

1.1分析现状投石问路。小学英语有其自身的学科特点：一是课时有限（一二年级3课时；三四五六年级4课时）；二是教师跨级、跨班，面对学生人数众多，教师精力有限，我们无法时常课堂上做不到去课下补，一节课完不成教学要放两节去完成。三是教师带班多，每个班都有一定数量的后进生。因此，我们必须对课堂教学有更高的要求。抓住宝贵的课堂教学，从四十分钟教学里要高效、出成绩。1.2分析“试卷”指明方向。作为教师，“教书匠”可不是大家所称道的“大国工匠”，我们不仅要做学生的引路人，更要学会抬头看路，指明道路。也就是朱校长曾说过的做一个“聪明的导师”。作为老师，尤其是想如何提高我们的学科成绩，首先我们要学会分析试卷，了解宝安考试的题型。试卷1-3年级为低年段和4-6为中高年段。

2课堂教学前（做足两方面功课）

2.1利用《课程标准》和分析教材。第一，《课程标准》是我们教学的方向盘和指南针，为我们的教学提供教学理念。我们运用这些理念指导我们的教学工作。作为新时代下的小学英语教师，我们必须认认真真的学习《新课程标准》，并把这些教育教学理念落实到位、体现在我们的日常课堂。课堂上面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础；注重语言实践，培养学生的语言运用能力。在教学中以学生为本，重视个体差异。第二，教学目标要明确。根据新的教学要求，我们需要单元整体设计，在教学中，我们将教学目标分为学期目标，学期目标又分解为：单元目标和课时目标。在第一堂课的教学中，落实到位。第三，理解、熟悉教材。教材就如我们厨房中一堆的食材，如何经过加工、烹饪、调味、润色，变成餐桌上一道道色香味俱全的大餐，那就需厨师的高超技艺，也就是我们老师对老师贩整合和处理能力。我们小学英语教材每个单元由低年阶段（ListenandsayLookandlearnSingasong或者PlayagameEnjoyastoryLearntheletters）高年阶段（ListenandsayLookandlearnReadastoryDoasurveyListenandenjoyLearnthesound）我们了解了每个课每单元的课程结构后，我们才能很好地设计我们的课堂教学。课堂教学时间是有限的，但必须有读、写、听、练全方位的训练，从而才能提高我们的英语课堂质量。老师不仅要对自己所担任的年级教材读透熟悉，更要对我们所有年级的教材都了解。（如四年级的老师，必须对1-4年的教熟悉，尤其是核心句子重要句子，我们可以手上准备一套教材，学到这一单元，把相关的旧知识在我们的课堂上复现，学生对旧知识得以巩固。）2.2用心备好周前课（磨刀不误砍材工）。周密备好周前课，精心设计每一节课，突出重点，巧化难点。在备课上，把握每个年级的侧重点，每册课本的知识点，核心句型，弄清每册课本的重点，每个单元的联系点，每次开课前，备好整个单元，反复研读每个单元的所有内容，几乎把每个单元的内容熟记于心，反复翻看教参教材，弄懂教材的编排结构，找出最佳的切入点，选择最恰当的教学方法。尤其，重视现在新教材的整体单元设计，每个单元，有每个课时的小话题，围绕小话题开展教学。

3课堂教学中（注重五个环节）

3.1巩固旧知，扎实基础。利用课前5分钟，坚持每节课听写单词、词组或句子。要求：二年级听写2个字母和单词；三年级听写3个字母和单词；四年级听写四个单词和一个核心句子。五年级听写五个单词和二个核心句子。六年级听写六个单词和三个核心句子。持之以恒，相信会有意想不到的结果。3.2进行师生互动、生生互动。利用课前二三分钟的复习环节（Askandanswer），老师问学生答，或者学生问，老师答。目的是训练考试听力的第三大题，听问句找答句。针对重要的句型，在课堂中，反复问与答，时间长了，学生对于这些重要的问句也就掌握了。3.3巧妙地用“新”导入、以“动”引趣、用“趣”带学。以“新”引趣。抓住学生好奇的心理特征，在开始教学时要善于启发、诱导，突出“新”字，以激发学生的好奇心，以“新”来吸引学生。在课堂教学中充分利用实物、挂图、多媒体、及身边随手可得的教具进行教学。以“动”引趣。动手能力就是实际操作能力。“眼观百遍，不如亲手做一遍”。小学生比较好动，教师应精心组织好，巧设练习，针对性对考试题型训练，突破重难点。用“趣”带学。在课堂教学中教师利用不同活动对学生进行训练。唱英语歌曲、做游戏猜谜语、开火车小游戏、寻宝藏、角色扮演等等方式，激发学生学习兴趣，使课堂更加高效。3.4充分发挥小组互助的作用。在课堂教学中，教师应把握小组合动中的教学，鼓励学生大胆开口说英语，达到学生学英语用英语交际的能力。其发挥组长、师傅带动徒弟，组员全员参加，达到共同学习共同提高的目的，培训团队合作意识。3.5纪律是学习的保证。老师必须俱有组织课堂、调控课堂的能力，而课堂纪律是能否达到教学目标的前提和保证。特别是目前班级的学生比较多，大班化教学。如果再没有良好的课堂纪律作为保障，正常的教学就无法开展。所以要求每一个接手新班的老师，在开学的前一个月，严格要求学生按自己的规定去做，保证英语课的顺利进行。（1）课前习惯。课前要求学生必须把教学相关的课本及教学用具摆在桌面。科代表组织背书、读书，营造英语学习的氛围。（2）课中专心听讲习惯。老师应多采用启发性教育，把问题抛给学生，让学生积极思考、积极回答。（3）整齐有序的教学习惯。英语课堂游戏多、表演活动多，要养成听从指挥服从的指令，做到张驰有度。（4）学会倾听的习惯。不要嘲笑别人，尊重别人。（5）主动参与的习惯。养成正确朗读的习惯。

4课堂教学后作业布置的建议

课后作业是巩固当天所学知识的重要的一个环节，那么，如何科学合理布置作业？（1）把作业分成ABC三个等级。有意识地为学困生降低难度，只要他们有一点的进步就加以表扬。此外，把重头放在作业设计上。由于家长重视笔头作业，忽视口头作业，争取取得家长的支持和配合。（2）家庭默写是非常重要的。怎样才能做到有效的家庭默写呢？让学生家长明白老师的默写要求：先复习—家长监督下默写—学生翻书批改—更正—家长签名。（第二天课堂上再听写，有意识让学生晚上进行复习。）（3）可以布置一些开放性的作业，激发学生的学习兴趣：思维导图，画画写写。（4）我们不但重视晚上的家庭作业的布置，也要重视白天布置给学生的当日任务，尤其是中高年段，作业名称叫：今晚任务。每天上完英语课，布置背书任务或默写几个单词的任务。这个任务重要的是检查跟踪到位，利用我们学校的小组互助的竞争机制。（5）低年段，在布置作业方面，可以以听读认为主，利用网络的一起作业、学步通，光盘等等，也可以布置背读方面的作业。总之，小学生是英语学习的初学者，那么，教师在布置作业方面，应从趣味性、合理性去设计作业，可以促进学生学习英语的兴趣。在英语教学中，四十分钟的时间对于我们来说太珍贵了，为了达到课堂教学目标，教师应从学生的兴趣出发，设计适合学生的教法和学法，使我们的课堂活起来、让学生动起来。

参考文献：

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[6]顾益峰.关注活动设计焕发课堂活力———浅谈小学英语课堂教学活动的有效性教学[J].科学大众(科学教育)，2015(06):55.

作者:陈屏屏 单位:广东省深圳宝安区新桥小学