乡土课程资源在高中英语教学的应用

摘要：为了更好地实现新课标改革的目标，需要因地制宜地开发和利用区域的乡土课程资源。贵港市拥有自然地理资源、人文历史资源和社会发展资源等丰富的乡土课程资源，但是由于不重视乡土课程资源的开发，导致无法利用乡土教材，影响课改。该文将从阐述乡土课程资源的概念与意义，分析贵港市乡土课程资源在高中英语教学的开发与利用，贵港市乡土课程资源开发与应用的困境，并给出解决方法。

关键词：贵港市；乡土课程资源；高中英语教学

1乡土课程资源的概念与意义

1.1概念。不同的学者对乡土课程资源的定义有不同的观点，虽然有比较多的观点，但黄浩森的观点得到许多学者的广泛认可。黄浩森(2009)对乡土课程资源的理解比较全面，他提出乡土课程资源应满足几个条件，首先，能够反映人民群众心理文化；其次，在各方面对教师、学生和学校存在积极教育影响，即自然资源、社会文化、经济等方面；第三，强调在特定的区域范围内。地方课程资源包括物质方面和非物质方面，即某个区域的历史文化、地理文化、物种和生态环境、文化和人物习俗、各种生活经验、社会科学技术等。刘刚(2011)对乡土课程资源的理解是学校和学生所居住的地区内,不包括学校所有的课程，其他有教育价值并能转化为学校课程的各种存在形态的地域性物质及非物质文化素材资源。刘星(2019)提出乡土课程资源的相关概念,一般来说，它是指能够反映当地居民的文化心理，具有积极教育意义，一切有利于实现课程目标的资源，具体表现为某地域的风土人情、某地域的文化、某地域的文化地标、某地域的生产生活经验等。综上所述，笔者认为乡土课程资源主要是指学校课程范围之外的其他可用作教材开发的物质和非物质资源，能够对学科具有积极作用的资源。1.2意义。(1)与课程标准相结合在2017年版的普通高中英语课程标准中提到了要通过重视学科概念这个核心作用，来促使课程内容结构化，同时要以主题为导向，促使课程内容情境化，从而促进学科核心素养的实现。充分开发和利用乡土课程资源符合课程标准的需要，有利于学生坚定文化自信。莫林茜、陈诗敏、陈沫含、赖水芳(2015)提出特定区域乡土课程资源的开发与充分利用，可以培养学生的各种思维能力和发展学生的综合实践能力。刘刚(2011)认为乡土课程资源的发展是课程多样化的主要开发渠道，乡土文化有利于课程的多样化，有利于达到课程标准和实现教育目的资源。乡土课程资源的开发与应用可以更好地与课程标准相结合，从而促进英语学科核心素养的实现，充分将新课标的理念“学生中心”落到实处，加深学生对本地乡土文化的认识与理解，更好地提高教师的有效教学与学生的自主学习能力。(2)提高学生自主学习的动机乡土教材的大部分内容都是本土文化，与学生的日常生活息息相关，有利于提高学生自主学习的动机。莫艺雯(2019)提出教师通过合理利用好乡土知识的同时，可以有效提高课堂效率，使课堂不再枯燥而变成接地气的课堂。乡土课程资源中有很多宝贵的文化值得学生学习，比如学生比较熟悉的自然资源、特产和名胜古迹等，与学生的生活贴近，缩短了教材与学生的距离，更好地消除了学生的厌学心理。乡土课程资源不仅体现本区域所呈现的文化，通俗易懂，而且可以让学生乐于学习。(3)有利于传统文化的传承乡土课程资源要开发那些代表本地区进步的和富有生命力的，能够推动社会发展的文化，从而传承优秀传统文化。谢晓丽(2019)乡土教材可以让越来越多人了解本区域的文化，并且喜爱本区域的文化，形成本区域的归属感，从而积极传播优秀的地方文化，同时也吸引对地方传统文化感兴趣的国外朋友。中华传统文化博大精深，特别是当今强调文化的交流，要通过层级方式来传播文化，慢慢挖掘本区域的文化，然后潜移默化地影响更多的人，从而达到弘扬和传播中华民族优秀传统文化的效果。乡土教材的开发有利于将区域的优秀传统文化发扬光大。

2贵港市乡土英语课程资源概况

2.1自然资源。贵港位于广西东南部，西江流域中游和浔郁平原中部，是中国西南地区的重要门户，中缅油气管道的终点。贵港是中国西部最大的内陆港口，西江黄金水道流经市区。贵港的自然资源包括水资源、土地资源和矿产资源。就水资源而言，贵港市有三条主要河流，即渝江、黔江和浔江，水力资源丰富，年发电量高。贵港市土地资源类型多样，土地利用结构复杂，土壤类型齐全。除此之外，贵港市的矿产资源比较丰富，有全国储量最大的60多种矿产资源，特别是金矿和铀矿已被列为国家重点开采项目。学生在学习英语的同时可以充分了解贵港市的相关自然资源的知识，从而加强英语学科与其他学科的联系，使学生形成完整的知识体系，促进学生的全面发展。2.2工业园区。随着贵港市的不断发展，贵港有三个重要的工业园区，分别是贵港江南工业园区、贵港(台湾)工业园区和贵港国家生态产业(糖业)示范园区。贵港市江南工业园区是贵港市最重要的工业园区，是贵港市中心城市的重要组成部分。未来，贵港市将发展皮革、轻纺等地方特色产业，同时也发展食品饮料、电子信息、化工制造等现代服务业和综合服务，从而形成贵港现代综合城市新区。贵港工业园区主要发展一些制造业、港口现代物流、电子信息产业水泥、制糖、农林产品加工业等。贵港国家生态产业(制糖)示范园区以电子信息、甜纸流通、能源、纺织服装为主导产业，支持物流产业的发展。学生用英语了解贵港市的工业园区，有利于加强贵港市与其他地方的密切联系，从而促进贵港工业和制造的发展和升级。2.3特产。贵港市物产丰富，特产的种类很多，比较有代表性的有以下几大类。首先是茶叶，比如西山茶、团罗茶、毛尖茶等，这些茶主要在桂平、平南和覃塘盛产。其次是大米，主要有香米、细米等，主要分布在桂平、东津。还有一些水果，比如桂平荔枝、石硖龙眼、木格白蔗等。除此之外，还有一些土特产，主要有淮山、鸭绒被、社坡腐竹、覃塘的莲藕等。学生用英语学习这些特产的知识，可以丰富学生的知识储备，从而将本地的文化传播出去，促进文化的传承。2.4风景名胜。贵港市的景区主要以革命旅游景点和森林公园为主。四个部级景区主要有桂平西山、桂平金田旅游区、桂平龙潭国家森林公园和平天山国家森林公园。六个区级的风景区和文物保护单位主要有东湖-南山风景区、平天山森林公园、桂平北回线标志公园、桂平大藤峡景区、桂平白石洞天景区、东塔。除此之外，还有一些价值高的丰富的自然和人文旅游资源，值得开发和利用。学生能用英语介绍这些旅游景区的相关信息，可以提高学生的口语能力，从而增强学生的爱国意识和归属感。

3贵港市乡土课程资源在高中英语教学中的开发与应用

英语学科核心素养是英语学习的一个重要内容，它主要包括四个方面的内容，即语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。英语教师主要通过平时的听、说、读、写，让学生学习英语、体验英语和用英语交流，提高学生英语语言学习和应用的能力，从而提高学生的心理素质和思想道德水平。此外，英语教学应重视学生交际能力的培养，将其作为学生英语语言能力的核心。本文将从英语学科核心素养的四个方面来开发和应用乡土课程资源，丰富英语学科的知识，提高学生学习英语的积极性，传播贵港市优秀的区域文化。(1)巧用乡土资源，实现学生语言能力提高的目标在语言能力方面，英语教学的主要任务是培养学生形成一定的语言意识和英语语感，能在具体语境中调动已有的知识进行有效文化交流。比如在上必修一Unit3Traveljournal这一课时，教师可以让学生找出贵港市著名的景点，然后翻译成英文，比如桂平西山风景名胜区(XishanScenicSpotinGuiping)、桂平太平天国起义金田旅游区(TaipingKingdomofHeavenTouristAreainGuiping)和平天山森林公园(PingtianshanForestPark)等部级景区。为了加深学生对当地景区的理解，教师可以选一个时间带领学生去参观当地的景区，并记录下每个景区的英文介绍，课上让学生分享自己的所得所感，有利于学生在具体语境中提高交际能力。(2)巧用乡土课程，实现学生思维品质提高的目标在思维品质方面，英语教师的主要任务是让学生能够分析语言文化中的具体现象，自由地表达自己的不同观点，使学生能够用英语进行独立思考和有逻辑地表达自己的思想。在人教版高中英语必修五Unit3Lifeinthefuture中，英语教师在授课时可以引导学生思考，提问学生贵港工业的变化相关的问题，比如贵港的工业园区会变成什么样？WhattheIndustrialParkwillbeinthefutureinGuigang?让学生发挥自己的想象力，对贵港未来的工业进行预测，同时可以升华到贵港未来的生活，写一篇关于贵港市未来变化的预测的作文，自由地表达个人的观点。(3)巧用乡土课程，实现学生文化品格提高的目标在文化品格方面，英语教师主要通过教授学生英语的文化知识，让学生认识文化的内涵，对不同文化之间的异同进行比较，从而使学生形成正确的价值观，增强文化自信，能够与别人进行跨文化交流，并传播中国的优秀文化。在人教版高中英语必修三的第一个单元Festivalsaroundtheworld中，这个单元主要让学生了解中国文化，教授学生有关中国的文化、节日习俗和相关的词汇。教师在上课的时候，让学生讨论春节的由来及春节期间贵港的风俗习惯、饮食和送什么特产礼品等，比如西山茶、团罗茶、毛尖茶、覃塘的莲藕等，让学生对比西方的圣诞节，用英文说出中西文化的差异，提高学生的社会文化认识的素质，从而传播贵港的优秀区域文化，加强跨国的文化交流与发展。(4)巧用乡土课程，实现学生学习能力提高的目标在学习能力方面，英语教师在授课时要教会学生一些相关的学习策略，让学生学会运用不同的学习策略来促进自己的学习，提供不同的英语学习方式，从而提高学生英语学习的效率。在人教版高中英语必修七Unit3Underthesea中，英语教师可以让学生学习贵港的河流，并且用英语来介绍贵港的三大河流，即郁江、黔江和浔江，并通过听说读写四个方面来学习这些河流。比如让学生DescribeariverinGuigang,suchastheloca­tionoftheriver,functionsoftheriver,hydrologicalcharacteristics,landscape,managementdevelopment,shippingandsoon.通过这种方式可以让学生对每一条河流有一个总体的了解，也学会用不同的学习策略来获取河流相关的知识，让学生把英语学科与地理学科进行联系学习，从而加强学生对英语和地理学科的联系，提高学生英语学习的效率。

4贵港市乡土课程资源开发与应用的困境与解决方法

4.1困境。(1)高考制度的局限性高考制度实际上是应试教育的体现，应试教育的局限性在于注重于学生的考试能力，而忽略了学生的实践能力，没有关注乡土资源的课程内容。因此贵港市的大部分高中都注重培养学生的应试能力，主要让学生考高分,导致学生没有精力学习其他的课程，从而乡土课程也就无法开发和利用。(2)学校领导不重视乡土教材的开发由于高考制度只看学生高考成绩，所以学校就比较重视高考科目和学生的高考成绩，不重视乡土课程。学校由于提高升学率的原因,过于强调向学生传授知识和技能,注重学生掌握知识的熟练程度,因此，主要花大量时间在学习和强化训练手段上,学习范围限制在学校课程内,学生没有过多的课外时间参与课堂以外的、各种各样的有益于智力开发的学习,从而导致学生知识狭窄,高分低能的情况。乡土课程内容不在考试范围内，学校领导也就不会重视乡土资源的开发与利用。(3)教师对开发乡土资源的意识不强，缺乏能动性贵港市的很多学校为了提高本校在地区的影响力而采用急功近利的方法，给教师施压，让教师短时间内“量产”应试优秀生。有些地区学校甚至明确表示用学生分数评判教师的教育质量，甚至和工资、升职挂钩。应试教育增大了广大教师的负担和竞争压力，导致教师没有过多的时间和精力开发乡土资源课程。教师本身的能力有限，有的教师开发乡土课程的意识和能力也不强。(4)经济基础薄弱贵港市起步晚，工业化程度低，属于欠发达的城市，经济基础相对其他城市而言比较薄弱。乡土课程资源的开发需要各方面的支持才能实现，比如人力、物力和财力，而财政在乡土资源课程的开发上投入较少，因此没有足够的物质基础无法开发乡土课程。4.2解决办法。(1)完善考试制度，加强素质教育素质教育与应试教育的不同之处在于，素质教育可以全面提高人的基本素质，强调人的主体性和主动性，着重开发人的智力和潜能，从而形成健全的人格。素质教育是社会发展的现实需要，其目的是使人们正确面对和处理所处的社会环境中的一切事物和现象。国家应大力提倡素质教育，同时也关注素质教育与应试教育两者的联系，促进每个区域的乡土课程资源的开发与利用。(2)加强学校相关领导对乡土教材的重视国家大力提倡素质教育与应试教育结合时，考试中会考查当地的乡土课程资源相关的题目，就可以引起贵港市各个学校领导的重视。每个学校就会关注乡土课程资源的开发，并且开设相关的课程来加强学生的了解与认识，乡土资源就可以得到开发与利用。(3)加强英语教师对乡土课程开发的意识与能力贵港市各个学校领导重视乡土课程的开发，就会要求英语教师关注乡土课程，从而也会加强对英语教师的培训，提高英语教师的意识，让他们更好地开发乡土教材。为了能让学生更好地了解乡土课程资源，教师自己会先研究乡土资源的相关知识，从而促进乡土课程资源的开发。(4)政府加大资金投入，开发乡土教材因为贵港市的经济相对落后，所以需要政府加大对乡土课程资源的资金投入。学校和教师有足够的物质基础，会减少乡土课程资源开发的阻力，从而为素质教育的发展提供强有力的支持。乡土课程教材的开发，可以更好地激发学生的自主学习动机，促进学生对区域文化的全面了解，增强学生的归属感和爱国情怀，有利于学生的全面发展。

5结束语

总而言之，随着时代的发展，开发和利用乡土课程是非常有必要的。教师要将乡土教材充分用到高中英语的教学当中，从而促进传统文化的传承与发展，提高学生的英语学习兴趣。虽然乡土教材还未完全应用到高中英语中，但是，在国家、学校、教师的共同努力下，会实现乡土课程资源与高中英语教学的合理利用，从而促进乡土课程资源在贵港市高中英语教学中的应用，落实英语的核心素养，进而提高贵港市学生的知识面，更好地传播贵港的优秀文化。

参考文献：

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[4]谢晓丽.高中英语乡土教材的开发和利用[J].福建教育学院学报,2015,16(2):101-102.

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[6]莫艺雯.柳州地区乡土课程资源在高中英语课堂中的开发与利用[J].林区教学,2019(8):80-82.

作者:陆献安 单位:广西师范大学