浅谈“快乐体育”理念的应用效果

摘要：素质教育理念逐渐深入人心，现阶段的教育更强调促进学生全面发展。所以，新时期的教育工作者在教学中要倾听学生的心声，用学生可以理解和接受的教育方式和教育理念进行教学，将学生从繁重的学习压力中解放出来，获得身心发展。尤其在小学体育教学中，教师要积极应用“快乐体育”理念，让学生在轻松愉快的氛围中获得全面发展。

关键词：小学；体育教学；快乐体育

“快乐体育”理念是符合新时展要求的一种新型教育理念，对传统体育教学来说是一种颠覆[1]。在小学体育教学中应用“快乐体育”理念，教师更注重突出学生的主体地位，以促进学生全面发展为目标进行教学。在这样的背景下，学生身心均能得到健康发展。新课改背景下，小学体育教师要认清“快乐体育”理念的价值并加强研究力度，将其有效应用到课堂教学中，以此活跃教学氛围，促进师生、生生互动，实现课堂教学效益最优化。

一、建立和谐的师生关系

师生之间的关系直接影响课堂教学氛围，继而影响课堂教学效果。如果师生之间关系疏远，教师始终表现出一副高高在上的姿态，学生自然也就不愿意亲近教师。在这种情况下，学生表现出来的依存性和积极性也就普遍较低。而且课堂教学气氛沉闷，学生的参与性无法得到有效的调动。所以，要想有效实施“快乐体育”理念，首先要做到情感先行，即建立良好的师生关系。教师和学生在课堂上分别扮演“主导”和“主体”角色，这两个角色之间的互动情况直接影响整个教学过程。所以，在实际教学过程中，体育教师要适当放低自己的姿态，将自己放在与学生平等的位置，和学生打成一片[2]。相对于其他的文化课而言，体育课在这方面有着天然的优势。例如，教师可组织足球友谊赛、篮球友谊赛，自己充当裁判或扮演“球员”，和学生一起参加比赛。如此，师生之间就能建立良好的和谐关系，这对后期教学活动的顺利开展具有重要的意义。

二、创建生活化教学情境

体育与生活有着密切的联系。体育教师可以抓住这一点，在体育课堂上引入生活内容，创建生活化情境，以此缩短学生和体育学科之间的距离，让学生感到亲切、熟悉，以此调动学生的学习积极性和学习主动性。同样，教师还可以让学生在生活中进行体育锻炼。这种教学方式将体育教学与实际生活有机结合起来，既能提升学生学习效果，还能帮助学生树立终生体育理念[3]。例如，在教学内容设计上教师要尽量贴近生活，将那些在日常生活中学生熟悉的、常见的素材引入到课堂上作为教学内容。如“早晨起床好锻炼”“七嘴八舌话自救”“阳光总在风雨后”等生活化故事，均可以引入到体育课堂上，这样就可以将学生的学习兴趣和学习热情充分调动起来。

三、采取分层教学模式

从某个层面上说，要想让学生感到快乐，首先要让学生获得快乐的体验。而成功的体验是一种最能激发学生快乐情绪的体验。因此，在实际教学中，体育教师要不断创造机会，让学生可以体验到成功，从而获得满足感，以此增强学生的快乐体验。教师可以通过分层教学的方式实现这一目标。由于学生之间存在个体差异，不同的学生身体素质不同。所以同样一个体育项目，有的学生轻轻松松就能完成，而有的学生拼尽全力也无法取得满意的结果，这就会造成学生学习积极性下降。为了改善这一局面，教师应当进行分层教学，给不同层次的学生制定不同的目标。例如在跑步项目中，身体素质好的学生，可以要求其跑完500米；身体素质差的学生，只要求其跑完200米。这种分层教学方式可以让每个学生都能达到目标，从而体验到成功的喜悦，不仅身心获得健康发展，对体育的学习兴趣更是越发浓厚。

四、利用游戏调动学生积极性

游戏是深受学生喜爱的一种娱乐活动，也是快乐教学的基础，可以让学生在“玩中做”“玩中学”，既能掌握体育知识和技能，还能感受到体育锻炼带来的快乐。所以，在具体的体育教学中，教师要结合小学生的身心特点、兴趣爱好、教学内容，设计一些具有创新思想的游戏，将学生的主观能动性充分调动起来。例如，很多小学生对于跑步这类运动量比较大的体育项目比较排斥，抵触情绪强，教师可将其设计成竞赛游戏，通过小组接力赛的方式开展比赛，规定获得前三名的小组可以获得一定的奖励。这样既能调动学生学习积极性，让学生快乐参加游戏，还能增强学生的身体素质。

综上所述，在小学体育教学中运用“快乐体育”理念，是新时期教育发展的方向，也是优化课堂教学效果的重要途径之一。将“快乐体育”理念渗透到小学体育教学中，可以激发学生锻炼积极性，还能促进师生、生生之间的互动，从而构建欢声笑语、民主宽松的体育课堂，达到寓教于乐的目的。

参考文献：

[1]戴雅芳.对小学体育教学从“快乐体育”到“阳光体育”的探索[J].学周刊，2014（4）：213.

[2]岳昭.快乐体育教学模式在小学体育教学中的应用研究[J].才智，2018（6）：81.

[3]陈妍.快乐体育教学在小学体育教学中的实际应用探析[J].运动，2017（6）：104.

作者:王倩 单位:江苏省宿迁市实验小学