高校体育课堂教学改革因素及对策

摘要：本文以高校体育课堂为例，结合具体的教学内容，有计划性地组织教学改革。笔者深入地剖析改革的原因，探究出新的教学策略，赋予体育课堂新的面貌。这将激发学生潜在的参与意识，增强学生终身体育锻炼的意识。作为高校的体育教师，我们要立足于教学实际，合理地构建知识体系，切实解决改革中遇到的各种问题，运用以下几种策略来提高体育课堂教学的实效性。

关键词：高校体育；课堂；教学改革；因素；对策

我国的教育，在全新教学观念的引领下，正在发生巨大的变革。多元化的教学策略，深深地融入到不同学科的教学中，为课堂改革的深入进行创造了良好的教学条件。对于高校体育教学而言，我们在改革的过程中，出现的问题之多，特别是受应试教育，对课堂教学的创新带来了负面的影响。这在一定程度上影响了学生的自主学习意识；也束缚了教育者教学形式和方法的变革，最终导致体育课堂教学的整体效果不佳。[1]鉴于此，新时代背景下的高校体育教师，必须要从教学实际出发，针对改革中的各种状况，细致地进行研究和分析，从中找出突破口，发掘出改革的实质和内涵，切实解决改革中的问题，以促使我国高校体育教学的全面发展。下面，笔者结合高校体育教学的实际，就影响改革的因素以及采取的对策，进行简单论述。

一、简要阐述高校体育课程改革的诸多因素

教育教学在全面发展中，不可避免地会出现诸多的状况。特别是受应试教育的影响，一线的教育工作者，过于重视成绩，而没有关心学生能力和素质的发展。长此以往，这就会影响到改革的全面开展和实施。具体的表现如下：(一)教学模式滞后，影响学生的思维发展。目前，由于传统的教育观依然存在，教学模式基本上没有多大的变化。教学方式单一、落后，与新课程改革的目标相背离，与素质教育的要求差距很大；呆板严肃的课堂环境，与学生创新思维的发展反差很大，不利于学生思维的发展。这些问题的出现，已经影响到高校体育教学的持续发展，对学生良好体育行为的养成，带来了消极的影响。久而久之，学生就会产生厌烦的情绪，对体育知识的学习缺乏追求的目标和方向。学生在进行体育学习和锻炼中，只把达标和及格作为标准，不愿意对体育专业知识深入地进行分析，学生的激情和快乐在陈旧模式的制约下，消失得无影无踪。比如，在进行第一课的讲解中，教师为了节省时间，仍旧以灌输知识为主，严格要求学生，只关心学生的成绩是否达标、合格。因此，学生在练习中也只是为了达到提高体育成绩的目的，思维不会有实质性的发展。(二)课堂活动单一，学生对体育锻炼缺乏兴趣。课堂教学改革的过程中，组织和开展丰富多彩的实践活动尤为关键。但是，在高校体育教学中，一些教师的观念依旧很滞后，不能从传统的教学中走出来。他们总是把大部分时间用在知识的传授上，即使把学生从课堂上带入到室外去进行体育训练，活动的形式也没有什么特色，基本上都是在讲解完动作的基本要领和注意事项后，就让学生自己行动。至于学生学得如何，学得好不好，他们认为都不重要，只要最后出成绩就行。这样的教学方式，对于学生来说，无疑就是缺乏生动性。学生的探究高校体育课堂教学改革的因素及对策李昊燃(四川外国语大学重庆南方翻译学院重庆401120)动力明显地不足，对所学的体育知识没有自主探究的热情。这就致使教师很难出色地完成教育教学任务，最终阻碍高校体育课堂教学改革的顺利开展。

二、高校体育课堂教学改革的具体措施和策略

新时代背景下，高校各专业进行了课堂教学改革，并大力推行：以学生为本的教学原则，凸显学生的主体优势；切实把改革落到实处，从而提高课堂教学的实效性。(一)创新教学模式，丰富课堂的形式，增强学生的自主创新意识。创新是教育教学改革的一大特色，也是课堂教学得以深入进行的基本保障。对于高校体育而言，教师想要活跃课堂气氛，提高学生的创新思维，就必须从创新教学模式入手，深度地开发教学资源，把先进的多媒体技术引入到教学中。体育教师要尊重学生个性化特征，根据不同学生的兴趣爱好，开展教学改革，彻底改变学生被动锻炼和学习的局面，促使高校体育教学朝着多元化的方向前进。[2]比如，在进行“影响大学生健康的因素”的课堂教学中，教师先要通过多媒体技术，播放有关大学生身体状况的数据，让学生通过直观、形象的内容，认识到参与体育锻炼的必要性；然后，教师再详细地展示影响大学生健康的因素，让学生带着强烈的兴趣去探究和发现。(二)组织丰富的实践活动，活跃课堂气氛，调动学生的参与热情。学生是课堂的主人。教师想要践行素质教育，推进课堂教学改革，就要组织丰富多彩的实践活动。其目的是为了改变学生的“厌学”情绪，提高学生自主参与课堂的意识，让学生激情四射地进行知识的创新和研究，从而达到课堂教学效率的有效提升。[3]高校体育教师还应从教学内容出发，开展以学生为主的教学活动，满足不同层次的学生对体育知识的需求，从而打造出高效、优质的高校体育课堂。比如，在进行“体育锻炼的原则和方法”这一章的教学中，教师可以组织小组合作活动，先让学生进行数据的整理，把汇总的情况，带入到课堂上；再进行分析和解读，促使学生真正掌握科学的体育锻炼方法，发展学生的体育素质和能力。总的来说，高校体育课堂教学改革是大势所趋，是无法阻挡的。作为高校体育教师，我们必须要认真地分析以上影响改革的因素，采取科学求实的教学态度，秉承健康第一的教学原则，巧妙地运用上述教学策略，对体育资源和信息进行深度地发掘和提取。教师应有的放矢地组织不同的体育活动，鼓励学生积极参与体育活动、加强体育锻炼。教师还应把握课堂教学改革的方向，制定符合学生实际的学习目标，把学生真正放在体育教学的核心位置，改进和完善教学结构，以达到高校体育课堂教学改革的目标。

参考文献：

[1]桑宏宇.高校体育课堂教学改革的影响因素及改革措施[J].运动，2017(22)：66-67.

[2]白晓红.高校体育课程教学改革的有效措施之研究[J].现代职业教育，2018(21)：240-241.

[3]周兴荣.提升高校体育课堂教学改革实效性的策略探析[J].中南林业科技大学学报：社会科学版，2018(06)：161-162.

作者:李昊燃 单位:四川外国语大学重庆南方翻译学院