民族地区大学体育课程思政研究

摘要：本文首先就“课程思政”的相关内涵及特征进行了概述，其后提出了一系列边疆民族地区大学开展“课程思政”的主要思路及基本措施，最后明确了创设健全完善的“课程思政”贯彻落实保障机制。

关键词：边疆民族地区；大学；体育；课程思政

目前我国高校所开展的一系列课程教学均具有一定的思政教育价值，所有教师都应当自觉主动地承担起科学育人的重要责任。曾明确提出，课堂教学作为第一课堂，是开展教学工作的主要渠道及途径，教师应当对其进行科学有效的把握和利用，不断提高思政理论课教学的效率及质量，凸显出教学本身的时效性、针对性，从多个渠道、多个层面满足不同学生的实际发展需求。而其他的学科教师也应当肩负起自身的责任，将专业课程与思政课程进行融合，同向同行，共同推动教学工作的稳步开展。目前我国大多数高校根据实际情况已经创设了课程思政，并提出了一系列切实可行的策略方式进行贯彻落实。在这样的背景下，边疆民族地区大学应当积极学习其他院校的成功经验，通过不断探究，形成符合自身发展需求的特色教学模式，对工作内容、工作形式进行梳理完善，以此从真正意义上实现立德树人的目标任务。

一、“课程思政”的相关概述

所谓课程思政，从一定意义上来讲，主要是指高校在开展教学活动时，在原有的专业基础上适当增加一系列相关的思想政治内容，通过这样的方式引导学生树立起崇高的职业理想，自觉主动的继承并发扬中国传统文化，树立正确的核心价值观，以严格的标准规范自身言行，养成良好的道德品质。课程思政的贯彻落实在一定程度上将思政教学融入到所有课程机制中，思政教师也不再是唯一的教学主导者，由传统的单一作战转变为集体作战，思政教学也不再是独立的课程内容，而是与其他学科之间协同发展，搭建起三位一体的教学机制。与此同时，思政教师、专业教师及行业专家学者彼此之间相互协作，形成合力，共同为院校育人提供支持和帮助。同时，课程思政将自然学科与人文社会学科进行了结合，引导学生掌握扎实基础知识的同时体现出社会价值，立足于社会主义发展培养出社会所需的优质、高素质人才。

二、边疆民族地区大学开展“课程思政”的主要思路及基本措施

（一）改革创新课程机制，为“课程思政”育人打下坚实基础。1.深化思政课教学改革内容。国家相关职能教育部门对思政教学的开展进行了进一步的明确，提出了一系列切实可行的策略及建议。具体而言，边疆民族地区大学应当将马克思主义理论学科作为基础和前提，有针对性的增设实践课程，明确教学导向，在传统的基础上对思政理论教学进行改革创新。同时，利用当前社会中先进的教学技术手段创设网络教学平台，将课堂内外实践教学进行有效的融合渗透，对传统滞后的考核评价机制进行改革完善，搭建起健全优质的具有边疆民族地区特色的教师团队，对思政教材进行优化调整，通过这样的方式打造精品课程，提高教师的主动性、积极性，共同推动学生的可持续发展。2.优化调整通识课程。在具体的实践教学过程中，边疆民族地区大学应当根据自身的办学条件、办学宗旨、学科特色，有针对性的开展通识课程教学，邀请社会中优秀的专家学者，其他院校的骨干教师共同参与到课程的研发过程中，立足于我国基本国情，采用分层分类的方式大力宣传目前我国在各个行业所取得的优秀成果。通过这样的方式，树立四个自信，充分意识到我国在工业、制造业、农业、文化产业、环保等等方面的巨大成果贡献，激发自身的爱国主义精神，强化自身的理想信念。与此同时，边疆民族地区大学在进行《形势与政策》这一课程的教学时，可以有针对性的增加时事政治相关的内容，引导学生正确看待中国与世界之间的关系。再例如，教师在教学活动中可以有针对性的渗透中华优秀传统文化，在此基础上开发选修课程。3.深入挖掘专业课蕴含的思政元素。边疆民族地区大学应当将社会中的优秀专家学者、行业协会组织及其他骨干教师结合起来，立足于院校专业课程的设置分析课程的特色、目标、主要内容及其所涉及到的一系列历史文化、实际生活等等，在此基础上找到专业课程与师生教学之间的有效切入点，分析马克思主义的基本方式方法、战略方针、核心价值观念、优秀文化等等，并且根据实际情况采用穿插交互的形式渗透融入到其他专业学科的章节教学内容中，实现对所有专业课程的价值引导，并将其贯穿于整个环节和过程，以此在开展专业教学时潜移默化的引导学生深入了解思政相关知识内容，并树立其正确积极的价值理念。（二）搭建高水平、高技能的体育教师团队，提高对“课程思政”的正确认知。1.全面开展教职员工的“课程思政”培训活动。边疆民族地区大学应当在实际工作过程中积极组织引导教师开展入职培训活动，并在特定的时间进行专业教学的培训管理，引导其逐渐掌握思想政治教育的基本原则宗旨及方式方法。在专业教学过程中有针对性的渗透融合思政理念，逐渐由最初的重知识转变为知识与实践并重，加强正确的价值引导，根据院校发展的实际需求及资源情况，创设专题备课、专题立项等等相关的制度规范，以此引导教师正确看待课程内容与思政开展形式之间的关系。与此同时，高校也可以录制相应的视频课件，以此作为榜样，带动其他教师的主动性和积极性，优化课程教学模式及方式方法，提升教学整体效果，从而更好的开展思政教学工作。2.创设高素质的思想政治理论课教师团队。从一定意义上来讲，课程思政的高效开展应当立足于思政理论课。边疆民族地区大学首先应当搭建健全完善的理论课教师团队，根据院校发展情况创设工作室，组织骨干教师、研究学者对课程思政的改革优化进行深入研究，加快课程建设，带动院校所有教师的共同发展。与此同时，高校还应当组织安排院校中的青年教师进入社会一线进行培训锻炼，充分调动教师的积极性和主动性，使其提高自身的教学能力和思政能力。具体而言，部分院校也可以邀请行业中的专家教授进入课堂开展思政教学工作，党政干部、退休教师、其他专业教师共同对思政教学的目标任务进行设定，对教学策略及手段贯彻落实，引导学生通过自身的专业特色、发展背景、成长历程，科学合理的解读思政理论课的相关内涵及价值。（三）革新教学形式及方法，提高“课程思政”的开展效率。1.优化完善课堂教学设计。在实践教学开展过程中，专业课程的教师应当在活动开展之前充分意识到思政教学与专业章节内容之间的切入点，做好相关的备课工作，梳理专业知识并建立起科学合理的逻辑思维机制，有针对性的开展知识拓展。与此同时，专业教学中蕴含着丰富的思政教学资源，教师必须深入挖掘背后的价值体现，例如，传统文化、革命工作、科学技术等等，采用科学合理的方式方法渗透融入到教学设计环节中，为教学工作的有序开展指明方向。2.注重课堂教学效率的全面提升。多元化的方式方法及教学理念是提高教学效率的根本所在。具体而言，首先教师应当积极开展一系列专业知识的讲授传递，引导学生搭建起健全完善的知识理论框架机制，在后期的学习中不断填充体系，以此实现知识的完善；其次，教师可以引入与学生实际生活和工作息息相关的案例，采用多元化灵活的教学理念及教学形式，运用现代信息技术、网络技术，吸引学生注意力，以此搭建起高效的思政课堂，潜移默化地加强学生的情感体验，提高其道德观念。（四）科学合理选择教材，为“课程思政”的高效开展提供载体。1.立足国家标准严格选用教材。教材是一切教学活动开展的基础和前提，边疆民族地区大学在选择思政教材时必须立足于实际情况，与时俱进，因地制宜，严格按照国家相关要求和标准。尤其是针对社会学科等等专业的课程开展，必须立足于马克思主义运用重点工程教材，针对一些国外引进的教材，必须做好把关工作，引导学生学习西方先进的文化科学的同时重视教材与我国执政党核心价值观相统一。2.基于实际需求创新教材使用。对于教材的使用不仅仅要与时俱进，立足于国家规范标准，还应当根据院校发展的实际情况进行改革创新。教师应当根据自身的生活阅历、当代社会发展的具体形势、学科成果等，在教材中进行梳理和完善。通过微课、微视频、PPT等等方式对教材内容进行有效的拓展延伸和创新使用，以此更好的实现教学目标任务。

三、创设健全完善的“课程思政”贯彻落实保障机制

（一）制定切实可行的教学方案。边疆民族地区大学应当建立起思政工作指导委员会，由教务工作者、领导者、专业教师共同参与其中，根据学科特色，科学合理的制定教学目标任务，不同的教师员工必须承担起相应的工作责任，制定出切实可行的思政教学发展相关策略措施，并贯彻落实到实际教学工作中，以此提高整体效率。（二）加强体育教学的考核评价效率。边疆民族地区大学必须根据实际情况定期组织开展一系列考核评价工作，对思政教学的具体情况、工作效率进行全面把控，每个月、每学期或是每学年都应当将考核成果汇总分析。对于一些表现优异、成绩突出的教师、学生必须给予一定的表彰，而对于一些存在一定问题的教学环节则应当提出切实可行的解决策略及措施。与此同时，教师思政教学开展效率应当直接与其职称评定、选拔培训相挂钩，从而提高思政工作主动性。（三）为课程思政的开展提供必要的经费支持。边疆民族地区大学在实际教学开展过程中应当加大对思政教学的资金资源投入力度，建设专项经费，鼓励教师进行课程的研发创新，选择特定的专业课程将其与思政进行融合，提高教师的参与度及教学的实施成效。

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作者:文永霞 赵宗俊 单位:新疆理工学院