数学新课堂中多媒体手段的运用

摘要：在新课程改革的背景下，许多新颖先进的教学方法接连涌现。多媒体以其直观形象、生动立体的特点，受到广大师生的喜爱，在小学数学课堂教学中得到了越来越多的运用。在小学数学教学中，运用多媒体不仅能提高教学过程的趣味性，激发学生的学习兴趣，还能够刺激学生的多种感官，调动其思维的活跃度，发挥学生的学习主体作用，符合新课程改革对于小学数学教学的要求。因此，小学数学教师应当重视多媒体技术在教学中的运用，充分发挥多媒体教学的优势，改进课堂教学模式，提高数学教学效果，构建出符合新课程标准与学生发展需求的小学数学新课堂。本文以数学新课堂中多媒体手段的运用为探究对象，以期为小学数学教学的改革发展贡献一份力量。

关键词：小学数学；多媒体；应用

一、创设生动教学情境，提高学生学习兴趣

在课堂教学中，多媒体具有图文并茂、视听兼顾的优势，小学教师可通过多媒体技术的这一特点打造出一个生动形象的课堂，不仅可以带给学生多种感官体验，还能激发他们学习知识的积极性，从而使他们全神贯注地投入到数学课堂教学活动中来，促使学生进行主动思考与探究，落实其学习主体的地位，不断提升自主学习能力。[1]例如，在学习“认识图形”一课时，为了使学生们能够认识长方形、正方形、圆柱和球体等图形，并能识别生活中各种物体的形状，理解相关的概念与涵义，我借助ppt向学生们呈现一些生活中常见的物体图片，如文具盒、漏斗、纸巾盒、魔方、肥皂等，并让学生将这些图形进行分类。学生们的注意力立刻被眼前生动有趣的画面所吸引，他们一边看一边讨论，我及时调整了课堂氛围，选择几名学生进行作答，然后对他们的回答进行整理和补充，最后总结出正确答案。教师通过这样的教学方式，不仅提高了学生的兴趣，还扩大了课堂的容量，开阔了学生的视野，使学生在观察与讨论的过程中，深入地理解和掌握了关于各种图形的知识。

二、运用多媒体提出问题，提高学生思维能力

小学生的思维往往比较活跃，具有好动、爱玩等特点。基于此，教师可以将多媒体技术应用到数学课堂教学中，将问题用更加生动形象的方式呈现出来，这样不仅可以提高他们对数学学习的兴趣，还能促进他们思维能力的发展。比如，在“加与减“一课的教学中，为了使学生牢固地掌握10以内的加减法，并能利用所学的知识来解决实际问题，我采用多媒体技术呈现出4支铅笔和6支圆珠笔，让学生思考铅笔和圆珠笔加起浅谈数学新课堂中多媒体手段的运用杨洪波(深圳市福田区荔园外国语小学广东深圳518000)来一共有多少支。又如，在教授“千克、克、吨”一课时，为了使学生理解克、千克、吨的概念及其关系，并能进行简单的换算，我先是按照学生们的性别、知识水平、能力、性格特点等，将其分成了几个小组，并运用多媒体技术向学生们呈现出鸡蛋、西瓜、盐、苹果等物体，让学生们在组内估计这些物体大约重多少。随着我问题的抛出，学生们议论纷纷。在观看完这些物体后，各小组的成员们迅速在组内展开讨论，积极地进行猜测与思考。随后，我给出各个物品的重量，让学生与自己的猜测进行对照。这样的教学设计，不仅让学生们对知识产生了深刻的印象，还促进了其数学思维能力的发展。

三、巧用多媒体技术，突破学习重点和难点

在传统的小学数学课堂上，教师通常运用讲授和板书的方式进行教学，这样的教学方式，不仅影响了学生的兴趣，且对于一些理论性、抽象性强的知识难以较好地呈现出来，以至于教学效率较低，学生在学习一些重难点知识的时候，会感觉比较吃力。基于此，教师在教学过程中，可以巧用多媒体技术，使抽象的数学内容变得生动有趣，让学生能够直观地进行观察，以此克服学习中的重点、难点。[2]如在“时、分、秒”一课中，本章节的教学重点是让学生在认识秒、分、时的基础上，正确地读出时间；难点是利用数、拨、画图等多种策略说出经过的时间，并培养遵守时间的好习惯。于是，我借助多媒体向学生们呈现出北京奥运会开幕仪式的情境，并让学生们仔细地进行观察。学生们全神贯注地观看课件，很快，课件就播放完毕了，学生们你一言我一语地说着，我随机抽取了一名学生站起来回答问题，他说：“秒针、分针、时针。”这样的教学设计，将知识以更加生动形象的方式呈现了出来，克服了教学内容中的重难点，提高了课堂教学的效率。

四、结束语

总之，在小学数学课堂教学过程中，将多媒体技术应用到课堂活动中，不仅能丰富知识展现形式，提高学生的学习兴趣，还能借助多媒体将知识以更为直观形象的方式呈现出来，从而克服教学的重难点。因此，小学数学教师应加强多媒体技术的运用，从而激发学生兴趣，提升其思维能力，克服重点难点，实现课堂教学质量的有效提升。

参考文献：

[1]郭文芳.浅谈多媒体手段在小学数学课堂中的运用[J].青少年日记(教育教学研究)，2014(03).

[2]戴加林.浅谈小学数学课堂中运用多媒体教学的优越性[J].新课程学习(下).，2011(10).

作者:杨洪波 单位:深圳市福田区荔园外国语小学