思维导图在小学数学教学的运用

1运用思维导图激发学生兴趣

小学生虽然年纪小，但是兴趣浓厚，大部分小学生对数字和图示的感知能力比较强。教师在教学中结合小学生生理和心理特征，活用思维导图开展教学活动能激发学生学习数学的兴趣。如教学《运算律》时，使用了思维导图(图1)：将运算规律和例题相结合，既开阔了学生的数学思维，还易于学生对重点难点的理解，让学生感受到了学习数学的乐趣。

2运用思维导图

优化知识结构在新课改的背景下，培养学生的自主学习能力与创新意识，是每位教师共同肩负的重要使命，也是课堂教学的首要任务。小学生年龄小，还不能构建完整的知识结构，在教学中，教师通过思维导图帮助学生理清学习思路，将诸多知识点利用思维导图进行总结，能引导学生独立思考，鼓励学生主动分析，起到优化知识结构的作用。如复习《单位换算》时，运用了思维导图(图2)。该导图能把知识体系系统地展示在学生面前，对数学知识进行了全面直观的总结，大大优化了知识结构，学生自主分析能力、独立思考能力也得到了提高与发展。

3运用思维导图促进教学反思

小学生知识有限，对抽象性的数学概念和逻辑性较强的理论知识的理解、掌握具有一定的困难。教师通过思维导图将学生难理解、易混淆的知识点直观全面地呈现出来，能提高学生的认知能力和辨析能力。如教学《认识多边形》时，涉及的新图形较多，性质和特征存在一定的异同点，学生很难理解和掌握。教师在进行教学时，可以边画思维导图边讲解这些知识之间的联系和区别，帮助学生更直观的理解和掌握本节的数学概念，极大地促进学生对数学教学活动的反思。

在小学数学教学中，运用思维导图来辅助学生学习，能引导学生沿着正确的方向发展自我、完善自我、突破自我，养成好的学习习惯，为学生今后的学习与发展奠定坚实的基础。

作者:孙彦彩 单位:石家庄市栾城区窦妪中心学区汪家庄学校