乡村幼儿教师职业生存状态与改善策略

[摘要]乡村幼儿教师，是拥有平凡职业却有着神圣职责的群体，良好的职业生存状态能够提高教育教学质量，提高他们职业活动效率。采用问卷形式进行调查，调查结果显示，乡村幼师们出现职业倦怠，在社会的变革中，显得茫然，不知如何面对。针对以上困境，提出：生命关怀——改善乡村幼儿教师的身心生存状态；生命自觉——改善乡村幼儿教师的专业生存状态；美好生活——改善乡村幼儿教师的薪资和幸福感状态等三大措施。

[关键词]乡村幼儿教师；职业生存状态；改善对策

1导论

1.1研究缘起。乡村幼儿教师作为基础教育的执行者，他们的生存状态会直接或间接地对幼儿甚至社会产生重要影响。目前乡村幼教事业已经被国家和社会高度重视，无论是财力还是人力，都投入了更多的精力，有大批乡村骨干教师被选拔参加“国培计划”，优质私立园逐渐变为公办私营、公办幼儿园等，教学体制、方法、内容、手段，学校硬件设施的变更与使用，教学对象的改变等等，这些变革是为了满足社会发展的需要，但他们也让乡村幼儿教师的生存状态变得复杂和棘手。1.2研究问题与研究方法。针对乡村幼儿教师目前生存状态，本文提出了几个相关实际问题，包括：乡村幼儿教师的身心状态如何；目前薪资如何，是否满意；希望得到什么样的改善措施，等等。为解决这些问题，本文选取了H省200名乡村幼儿教师进行问卷调查《乡村幼儿教师职业生存状态问卷调查表》，其主要内容是：幼师的身心健康现状；幼师的职业态度和专业知识；幼师薪资满意度和幸福感。本文采用的是不记名方式发放问卷，所得结果能在一定程度上避免出现研究对象不配合或者可信度不高的现象。本次共发放问卷200份，回收有效问卷196份。

2乡村幼儿教师职业生存状态的调查结果

“生存”是生物为了活着，保存生命而适应所处环境的一种本能。它有两个层次的理解，是指生物性的存活，与动物无异；另一个层次的理解为包括生活内容、意义和文化形式所呈现出来的状态。从生存的价值维度来看，人的生存是通过有目的、有意识、改造自然，创造属于自己的世界，并发展之。“乡村幼师职业生存状态”即受到国家承认和社会尊重的乡村幼儿教师，以培养幼儿智力和能力使其全面发展为工作，并以此维持生活，参与社会活动，发挥才能期间所表现出来的状态。2.1乡村幼儿教师职业生存现状的调查结果。2.1.1乡村幼儿教师身体健康现状。由于教师这一职业的特殊性，很容易患有咽喉炎、颈椎病等职业病。因此，幼儿园每年都会组织幼师们进行体检。根据幼师们问卷结果，可知乡村幼师的身体状况堪忧，84.7%的幼师患有颈椎病，48.1%有呼吸系统疾病，还有不少人患有肿瘤，这跟教师这个职业经常起早贪黑、不能按时吃饭有关。由于幼师绝大多数为女性，因此我们可以看到68.9%的幼师患有乳腺类疾病（见表1）。根据这些数据，可以看出，乡村幼儿教师的患病率随着年龄的增长而递增。2.1.2乡村幼儿教师心理健康现状。根据问卷调查，乡村幼师心理健康状况不容乐观，属于潜在心理疾病高发人群。196名乡村幼师中；有88人，占总人数的44.8%出现了“强迫症状”的现象；有84人，占总人数的42.9%出现了“其他类型的心理健康问题”；有64人，占总人数的32.7%出现了“人际敏感”的现象。但是由于近些年，国家大力扶持乡村教育，经济、文化、教育发展状况都不断提高，使得这些幼师不会出现，角色认知上的冲突以及极端的反社会行为。因此，调查结果趋于均值，同时，排在前五位的因子依次为强迫症状、其他、交际敏感、偏执、焦虑（见表2）。2.1.3乡村幼儿教师的薪资满意度调查结果。截止到本调查结束，196名乡村教师均为在职教师，绝大多数不在编制内，她们的工资包括：岗位工资、行业津贴、绩效工资、全勤奖、业务提成等。乡村民办幼儿园的非编制幼儿教师，幼儿园没有为她们交五险一金，稍稍好一些的幼儿园会交养老保险。哪怕把这些全部计算在内，2019年10月-12月的平均工资也只有1827.12元。薪资满意度，即劳动者个人的主观感受，是个体工作预期目标达成并得到相应报酬时心理上的满足感。本次调查的乡村幼师认为自己付出与收获并不一致，但是他们也提到，期待今后的提升空间。2.1.4乡村幼儿教师的幸福感调查结果。在本次调查中，最后一部分的题目是围绕幸福感展开的，有以下三道题目：您会因为自己是名幼儿教师而感到幸福吗？是否有过想要放弃当教师的念头？在幼儿园工作有没有让你感到烦恼？根据调查结果，发现50%以上的幼师偶尔觉得幸福，只有35%的幼师感觉当一名教师是幸福的事情；超过半数的幼师承认有过想放弃的念头。常年的事务性工作，幼儿园制度的不完善，社会地位不高等都是导致乡村幼师幸福感不强的原因。2.2乡村幼儿教师职业生存现状的困境。2.2.1乡村幼儿教师缺乏体育锻炼的主动性及社会支持。众所周知，教师是“职业病”的高发人群。这一特殊职业的劳动性质决定教师更应该意识到主动锻炼身体的重要性，拥有终身锻炼的精神。多参加体育锻炼可以提高人的免疫力，预防疾病，能加速心脏供血，进而提高新陈代谢，使得人体的机能加以改善。很多教师由于自身惰性，或者手头事多为由，严重缺乏锻炼的主动性。同时，乡村公共设施缺乏健身活动场所场地器材也是乡村幼儿教师锻炼的捉襟见肘之处。场地的匮乏使得乡村幼儿教师即便拥有锻炼的意愿，也无法实现。2.2.2乡村幼儿教师职业压力大。压力来源于无法应付工作环境中或对工作环境不满意而产生的心理或行为上的反应。乡村幼儿园留守儿童较多，留守儿童的心理行为问题较多，孩子们在交往的过程中难以避免会产生摔跤、打架的现象，而他们的监护人大多是幼儿的爷字辈，沟通上容易产生障碍。随着我国教育制度的改革，末位淘汰、教师聘用等使得教师承受着巨大压力。这种长期的、紧张情绪会让幼师们形成孤独、怪癖和感情抑郁等心理问题。2.2.3乡村幼儿教师缺乏专业自主性。为了提升幼儿园质量和教师水平，幼儿园会派骨干教师去全国各地进行学习，但是他们的态度是矛盾的，一方面是愿意学习，想要提高自己，另一方面又不希望培训占用自己本就不多的休息时间，并且非节假日去学习要比在幼儿园带孩子轻松多了。从学校出来之后，幼儿教师的专业成长就取决于幼师本身了，只有当本人意识到需要完善自己，对自己所持的职业产生认同感时，才会不断探究、时间、思考，下一步的行动才能保证教育的质量，否则单一的通过外力强制执行，必然会出现“上有政策、下有对策的现象”。

3乡村幼儿教师职业生存状态的改善对策

3.1生命关怀——改善乡村幼儿教师的身心生存状态。首先，引导幼师全面注重健康，加大国民健康教育的力度。摈弃过去的老旧思想“健康就是身体健康”“没有疾病就是健康”的说法。让身体锻炼在每个乡村幼师身上体现出来，形成锻炼意识。开展针对性的乡村幼师健身活动，举办一些如何消化情绪的讲座，等等。众所周知，正常的教学秩序，家庭的幸福，都需要全体教师具有良好的身心素质，过大的压力会造成乡村幼儿教师心理健康状况不理想，因此，为了改善乡村幼儿教师身心健康水平，教育部门应有计划、有目的地组织教师们进行健身活动。其次，全员支持创设和谐的工作氛围，幼儿园管理者应倡导在园所内自由平等的人事关系，多进行家长会，架起幼儿监护者与幼师之间对话的桥梁。最后，教育部门在管理幼儿园时，应注重“以人为本”，多倾听乡村幼儿教师的想法，结合当地本园的特殊情况，因地制宜。3.2生命自觉——改善乡村幼儿教师的专业生存状态。首先，掌握专业知识，做专业教师。从古至今，只有通过不断掌握理论知识。并将它与实践相结合者，才能懂得如何解决教育中出现的问题，才能胜任教师这一职业。幼儿园中，每个孩子的气质性格都不相同，好的教师要做到因材施教，掌握多种方法来面对不同秉性的孩子。其次，培养敬业精神，做高尚教师。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是最初用来形容教师的，虽然到了现代社会，已是求职者和用人单位的双向选择，但是是否敬业，是否忠于自己的工作，依然是亘古不变的选择要素。因此，只有具有敬业精神的乡村幼儿教师，才能够在自己的岗位上发光发热。最后，养成服务意识，全心全意为幼儿服务，树立正确的教师观和儿童观，做好关于幼儿园和幼儿的教学及管理等服务性的工作，使得自身价值得到充分的体现，提升其幸福感。3.3美好生活——改善乡村幼儿教师的薪资和幸福感状态。首先，保障幼儿园拥有一支水准高的教师队伍，唯有合理的薪资才能做到。美国学者西尼斯卡尔科曾说过：“教师工资的水平是影响高素质人才是否会选择从事教师职业的基础，同时也影响着现有教师的保持率。因此，乡村幼儿教师的工资水平在一定程度上影响了教学质量，这次调查的乡村幼儿教师经常身兼数职，既是主班，又是广播员，遇到厨房忙的时候，还是大厨，没有校车，没有良好的工作环境，有的甚至没有一个安心的住所，收入与社会地位低下。这些都没有磨灭乡村幼儿教师的热情，很多参加调查的教师直言，是她们和孩子的感情留住了她们，她们对学前教育的爱留住了她们。当然，没有任何一个工作能让所有人满意，片面地增加乡村幼儿教师的工资也有可能引起不满，因此，增加薪酬还需加大教育投入、完善健全机制等作为必要手段。建议从以下几个方面着手：第一，提供住房补贴，通过面向市场，为乡村幼儿教师提供廉租房或者优质二手房等免去她们的后顾之忧。第二，设立奖金，奖赏平时工作勤快、不断钻研、尽职尽责的教师。其次，提高乡村幼儿教师的社会地位，合理期盼其角色。提升社会地位，并不是要把乡村幼儿教师抬举到多高，而是要从多方面努力，避免出现“人人皆为师”的状态，树立好教师的威信。同时设置合理的期盼，社会赋予了教师太多的光环，教师不是圣人，作为一个普通人却承担了太多的压力。只有在合理的期盼下，人民对乡村幼儿教师才会多一份宽容，多一份包容。

[参考文献]

[1]联合国教科文组织国际教育发展委员会．学会生存——教育世界的今天与明天[M].上海师大外国教育研究室译.上海：上海译文出版社，1979.

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[3]刘武军.四川省高校青年体育教师生存状态的多维度研究[J].南京体育学院学报（自然科学版），2017（05）：21-23.

[4]洪成文，姜星海，杨驹.我国高校教师工资研究概况[J].北京教育(高教)，2014（06）：39-41.

[5][美]西尼斯卡尔科.世界教师队伍统计概览[M]．丰继平等译．上海：华东师范大学出版社，2007：37.

作者:姚师洵 单位:湖南民族职业学院