现代教育技术信息教育策略探究

摘要：信息时代的发展推动了信息教育的进程，丰富课堂氛围的多媒体技术就是信息时代的发展产物，其在教学中的广泛应用推动了当代网络教育的迅速发展，现阶段的社会发展情况决定了信息教育是优化现代教育技术的关键途径，该文以现代集搜于技术的含义和特征为基础探究依据，通过对我国教育现状利用信息教育进行现代教育技术优化的必要性的分析，最后对现代教育技术与信息教育的结合措施进行研究。

关键词：现代教育技术；信息教育；分析

经过了多年的追赶，现阶段我们正处于发展速度飞快的信息时代，信息技术的发展应用不仅优化了人们的交流沟通、提升了人们的生活质量，也给现代教育技术带来了改革契机，相较于传统的教学技术，信息教育不仅拥有丰富的教学资源，而且开拓了新的教育渠道。例如多媒体技术的广泛应用不仅活跃了课堂氛围，也让教师的教学素材由传统单一的文字变成了更为直观的图片和音频视频文件，有利于教师在课堂上调动学生的学习积极性。

1现代教育技术的含义和特征

1.1现代教育技术的含义。信息技术是指能充分利用与扩展人类信息器官功能的各种方法、工具与技能的总和。该定义强调的是从哲学上阐述信息技术与人的本质关系。20世纪初期幻灯投影、无线电广播、计算机等科技还处于发展阶段，随着科学技术的日趋完善，现在处于技术应用的探索阶段。多媒体技术、无线电广播等科技投入教育产生的良好效果促进了“教育技术”这一专业领域的开拓发展。无论是教育技术还是现代教育技术，都不是教育和技术的简单叠加，而是指技术与教育的科学融合[1]。现代教育技术的含义是：在现代教育思想和现代教育理论的指导下，科学运用现代信息技术和系统的教学方法促进教育成果优化的实践活动。多媒体技术、传媒技术、教学设计是常用于现代教育技术的3个技术。1.2现代教育技术的特征。1.2.1非线性化的教育信息组织。相较于线性有序的传统教育信息组织，现代教育技术能够同时处理多种教育信息，不仅丰富了教学内容，而且创造了教学信息组织非线性化的条件。在完善教学内容的同时助力于学生潜能和智慧的开发[2]。1.2.2数字化的信息处理。被广泛应用于现代教育技术的多媒体技术，其技术核心就是利用计算机可以同时处理图片、文字、声音的特点使得教学素材从传统的文字和简陋的图片转变为丰富多彩的音频教学、视频教学和PPT教学，多媒体技术的广泛应用主要归功于数字压缩技术和信号处理数字化[3]。1.2.3网络化的信息传输。相较于古老的“驿寄梅花，鱼传尺素”信息传递方式，现代教育技术所广泛应用的信息教育的信息传递打破了传统的形式限制、速度限制和距离限制，为网络教学、远程教育等新型教育形式提供了基础传播工具。1.2.4系列化的学习资源。信息时代的发展促进了系统现代教育环境的建立，多媒体化、现代化、系列化的现代教材体系丰富了人们的选择，学生可以根据自己的学习目的、学习阶段、学习条件等学习需求，针对性地选择学习资源进行学习，这样的教育教学模式不仅打破了传统的“在学校学习”的壁垒，而且促进了教育社会化、学习终身化[4]。

2利用信息教育进行现代教育技术优化的必要性

2.1对课程知识的改革必要性。通过问卷调查、座谈会等调查方式，得知了现代教育过程中的课程知识还存在以下问题：现阶段教育技术课程内容的选择和组织存在缺陷；理论知识和实践操作的课时分布不均衡；教育技术对传统的多媒体教育借鉴过多，课程内容不实用；学生的学习兴趣不够浓厚。通过以上问题可以看出，现阶段的教育技术已经与现阶段的教育需求形成脱节，因此通过信息教育优化现代教育技术时首先应该注重课程内容的优化，要根据信息技术的发展科学的增加以计算机多媒体和网络为核心的现代信息技术方面的内容，对传统过时的内容进行删减，构建合理科学的知识结构与教育体系。2.2对学科整合的改革必要性。不同学习阶段的学生有着不同的学科学习，从小学到初中的学生注重基础学科知识的学习，在大学则更注重专业知识的学习。在学生进行学科知识的学习过程中普遍感觉到预备知识的不足，导致这种问题存在的原因是在教育教学过程中注重形式化的教育教学工作，在课堂中过度侧重信息教育，忽略了本质上的学科教育。由此可见，在通过信息教育优化现代教育技术时要注重学科知识的合理化整合，在教育教学工作中要以学科知识为主，信息教育为辅[5]。只有合理安排课堂中学科知识与信息教育技术的比重，才能够提高学生对学科知识的学习累积程度。

3现代教育技术结合信息教育的具体措施

3.1提升个人信息素养。3.1.1培养信息意识。个人信息素养的多少是由个人的信息意识的强弱所决定的，信息意识主要体现在遇到实际问题时，是否能利用自己的信息知识解决。对信息和信息问题的捕捉、判断、分析、解决的自觉程度就是一个人信息意识强弱的具体体现，想要提升个人信息素养，必须要锻炼个人信息意识[6]。3.1.2提升信息能力。信息能力及时指能够运用自己所知的信息知识、信息技术、信息工具去解决自己遇到的问题。拥有信息意识后如何根据自己发展的信息问题去选择正确的信息技术也是一个人信息素养的体现[7]。发现问题后不能选择适当的方法解决问题，那只能判定此人有信息意识，没有信息能力。信息能力的培养包括基本理念、基本原理、信息收集、信息分类、信息工具的选择和使用、信息处理过程。3.1.3提升信息技术。信息时代的发展不仅给人们的生活学习和工作带来便利，同时也带来了新的问题。信息技术是一个涵盖比较广的概念，信息技术就是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。现阶段对于信息技术的学习不再局限于系统的学习，人们可以根据自身需求进行针对性的学习，从而拥有可以解决自己问题的信息处理能力。把信息教育从基础的理论知识转变为自己的个人信息素养提升的基础。3.2完善信息教育设备高教作为中国起步较早的信息化产业，其发展经验可以作为通过信息教育优化现代教育的借鉴资料。从其发展历程我们可以发展模式制定、集中建设、整合管理是现代教育技术优化的3个阶段[8]。首先要制定现代教育技术优化的基本法阵模式，其次进行集中建设，最后在投入实践的过程中寻找规律完善管理模式作为其可持续发展的基本保障。信息教育设备作为衔接理念和经验的中间环节尤为重要。所谓“工欲善其事必先利其器”，在进行现代教育技术优化之前必须保证保障信息教育的基础设备完备。在建设过程中要注重科学合理的建设教学设备，不要在没有根据的前提下进行盲目建设，这样会造成前期的投入成本较大。由此可见，认清目前教育信息化所存在的问题，才能更好地开展信息化建设。在厂商方面，应加强系统集成的能力，提供硬件的同时能够根据教育用户的需求提供适合的软件、全面的培训以及优质的服务；而在学校方面不应片面追求硬件设备的先进性和网络建设一步到位，避免因为软件和应用跟不少而导致的设备闲置浪费。3.3改变传统的信息教育模式。现阶段信息教育跨越了学科的传统界限，以项目为主线融合各科知识的综合性教学模式正在替代传统的信息教育方式。传统的基础信息教育初期主要是熟悉计算机、熟练应用计算机，现阶段的专业信息教育如软件和编程的教育教学已经逐渐趋往幼龄化发展，以此可见信息教育已经不单是一个工具教学，其逐渐演变成为一个教育平台，对传统教育的不足之处进行补充。在互联网时代，职业需求决定了个人进行终身学习的需要，传统的单一职业理念已经逐渐被打破。科技的发展、理念的改变推动了事业需求的多元化。“活到老，学到老”不再是传统的修身理念，而是保持职业生涯常青的秘诀。需求带动发展，人们学习知识的需求和“学生”年龄的改变，促进了现代教育技术的信息化发展，人们可以通过网络平台进行知识拓展学习、知识深化学习、技能学习。信息教育的有传统的教育教学工具延伸为现阶段的教育教学平台，相较于传统信息教育局限的技能教学，新型的信息教育教学主要是通过人们的学习需求智能筛选理论知识，让教学地点不在局限于学校，不局限于某一天，打破传统教学的空间障碍和时间障碍。

4结语

综上所述，虽然信息教育对现代教育技术的改革具有积极性促进作用，但是我们应该一分为二的看待问题。面对现阶段进行现代教育技术改革的迫切性，我们要科学合理的应用信息教育，注重信息教育与学科知识的融合，不可以因为盲目追求信息化教育就忽略了本身的基础学科教育目标。只有在教学中合理使用信息教育技术才能够达到最初的教育目标，要明确信息教育技术与学科教育的从属关系。

参考文献

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[7]课题驱动信息助力做好现代教育技术应用大文章———记发展中的北京市通州区台湖镇中心小学[J].中小学信息技术教育,2016(11):100.

[8]李行.依托于学校信息中心的现代教育技术专业实训基地建设研究[J].电脑知识与技术,2016,12(19):71-72.

作者:李思彤 单位:延边大学师范学院