技能比赛推动物流专业教学研究

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摘要：当下社会越来越注重人才的培养，职业教育重点培养的是应用型人才，且培养出来的应用型人才是以匹配企业需求，服务社会经济建设，适应相关行业结构为主。实施训赛结合的实践教学是推动职业教育应用型人才培养的发展。各校间联合举办现代物流技能大赛，对于强化实践教学，创新培养人才，具有非常重要的意义。

关键词：物流技能比赛；实践教学；人才培养

物流行业起步虽然晚但是发展迅速，人才需求大，而学校的职业技能大赛是培养人才的有效方法之一。职业院校通过技能大赛，能熟练掌握学生的理论与实践的差距，赛后总结对整改教学，调整教学体系以及创新培养人才都有着重要的参考意义。文章以2018年广西职业院校技能大赛中职组《现代物流综合作业》物流技能大赛为例进行浅析其背后的教学体系存在的问题及改进措施。

1现代物流综合作业大赛与实践教学

为了能更好地掌握学校的教学成果，规范教学，同时提升培养专业人才的市场匹配度，创新培养人才，学校间开始联合开展物流技能比赛。纵观2018年广西职业院校技能大赛中职组《现代物流综合作业》物流技能大赛的流程可知理论教学与实践操作是具有一定的差距。1.1技能比赛概况。现代物流综合作业比赛内容覆盖物流专业的理论和实践项目，综合性强，实操性强度大。内容分为三部分，具体如表1，从表中我们可以看出第二部分现场实操占的分数比例是最高的，这是非常检验学校的教学实力。比赛具体内容细分应该是为四个阶段。第一阶段是理论考试，理论部分多数是依靠学生多看多练，师生共同探究。这方面的理论成绩还算是不错的。第二阶段是物流方案的设计，考察教师对专业知识的掌控分析并进行实践教学的成果，同时也考察学生的专业理论知识，团队分工情况，合作能力。这个阶段由于教师的实践方式不一样，学生的领悟力不同，选手们的成绩开始出现了参差不齐。第三阶段是物流方案的实施。这个阶段参赛队的成绩的距离开始拉大了。个别学校选手实施方案做得非常完美，然而在操作起来却状况百出，学生熟悉方案，但比赛设施设备的操作并不熟练。有的在电脑操作单据中止步不前，有的在手持终端的使用过程中不断出现状况，总是扫码不成功。有的选手高度紧张，团队内出现了手持终端连续掉了四次以及严重撞击货架的重大操作失误现象。较多的团队里的选手忙的好忙，闲的好闲，分工十分的凌乱，应变能力也很差，导致这部分浪费了太多时间，操作就显得特别被动，漏洞百出，问题接踵而至。因此，选手们还没来得及将整个过程理一遍，比赛就匆忙结束了。第四阶段是根据方案制作过程以及实操过程进行方案的汇报与作业总结。这部分考察的是学生的分析总结能力以及口头表达能力，撇开内容不说，有的选手学生紧张到口齿不清晰，自己都不懂自己在说什么。1.2技能比赛对实践教学的促进作用。各校通过技能比赛积累了一定的比赛培训经验，对自己以及对手的实力有着一定的了解，掌握了教学成果的差异性。初步形成了较为稳定的教师培训团队，在往后的实践教学中起着主导作用。学校在组织选手参与培训和比赛的过程中也提升了学生专业综合技能，激发了学生的学习兴趣同时也培养了学生吃苦耐劳以及团队合作精神。

2存在的问题

物流专业培养的人才应具有良好的职业道德和敬业精神，具备本专业领域坚实的理论知识和较强的实践能力，能把握物流行业发展动态，与相关行业保持紧密联系。然而通过技能大赛可以反馈出教学体系中存在着一定的不足。2.1学校重视力度不够。在物流技能竞赛中，虽然大家都事先将整个方案的实施过程想得井井有序，但是很多学校参赛选手们并没有真正做到理论与实际结合，未能将设计好的方案实施完成，究其原因，很大程度上与学校的重视力度不够有关，致使物流设施设备严重缺乏，以及操作软件不配套。这样很大程度上会影响方案设计的实施进度。在平时训练中，完全无法用配套的手持软件来实操练习，致使选手在接触到陌生设备时，显得特别被动，漏洞百出，问题接踵而至。2.2教师团队的专业能力需要进一步提高。这是把物流任务优化与调度，仓储、配送、运输等实操作业，作业总结与汇报等内容综合起来比赛，参赛培训教师接触该项比赛的时间较短，对与比赛相关的培训项目的认识和掌握程度不够，没有对比赛细节加以分析，没有对学生进行这方面的精准培训。同时教师侧重理论教学，实践能力运用不到位，对行业的敏感度不够，专业知识未能及时更新补缺。2.3参赛选手的选拔机制有待改善。通过技能大赛的平台交流，参赛选手的选拔是比赛成功的一个非常重要的因素。教师对参赛选手选拔机制不科学，常常是仓促上阵，队员的选拔和培训都显得不够充分，每位参赛选手的水平参差不齐，由此给后续的比赛带来不良影响。这一问题反映了在教学实践中，教师未能全面掌握学生专业水平，教学质量有待提高。2.4学生的综合素质和竞赛能力有待加强。从这次的比赛中出现的问题，都暴露出学生们的综合素质和竞赛能力与技能竞赛的要求还有一定的差距。所谓综合素质，不单是指学生的专业理论知识和实践技能的综合，还包括学生的心理素质，抗压能力、竞争意识等方面的综合表现。而竞赛能力除了专业方案的设计能力、物流设施设备的操作技能，还体现在高强度竞赛中需要的现场发挥、灵活应变、团队合作等能力。老师在培训的过程中，主要精力都放在了专业知识和技能的培训上，对学生良好心理素质的培养，和综合能力的提高关注度不够。

3解决措施

3.1学校要重视技能比赛，完善相关的软件与硬件设施的配备比赛设施设备对比赛来说是至关重要的。技能比赛的开展可以直接体现学校物流专业学生的水平，而比赛又是为了人才的培养与社会需求相吻合。在国家政策的大力支持下，学校要在物流实操方面重视起来，设立物流实操基地，购买软件与硬件设施的配备，供学生随时随地可以自己动手进行实际操作[1]，为了更好地推动教学改革，建议学校采购与时俱进的设备。赛场就好比是物流市场，技术不到家就会被同行淘汰，因此在教学中注意跟上社会步伐，更新设备。3.2改进和充实专业知识。物流专业的教师在指导和培训学生参加比赛的过程中，总结经验教训，对学生的培训内容应该是全方位的，多元化的。在平时的教学中加强物流理论知识和企业物流应用实践的结合。在细节方面多下功夫，加强精准扶贫。所以只有教师团队的理论和实操能力提高了，赛后不断积累经验教训，不断关注物流市场的人才需求，调整教学体系，从而调整培养人才策略，才能保证培养出与社会相匹配的人才。3.3建立一套以赛代训、赛训相长的竞赛培训体系。由比赛前的选拔和培训都未能形成一个比较成熟的模式，可知教师对学生的综合素质掌握不够，未能很好地了解教学成果，因此也未能达到在专业教学中“以赛代训、以赛促学”的实践教学目的。为了更好地实现以赛代训、赛训相长的实践教学理念，建议在本校内举行物流职业技能大赛，跨校拉练，调动学生积极性，带动专业全员参与，形成一个良好的培训体系，实现实训教学体系发展的目标。另外加强校企结合，拓宽比赛培训的方式方法。还可以让就业实习学生回归课堂，举行座谈会，进行经验分享。多方面培训学生实训，将培训与企业接轨，将会起到很好的培训效果，同时为物流教学体系的建设提供了更广阔的空间。3.4加强学生的综合素质和竞争能力。每个人在不同的环境下会有不一样的情绪表现，不同的情绪心理产生差异化的效果。在教学中要注重培养学生在高强度的比赛现场，人才市场上不怯场、不掉队，正常发挥平时学习的水平，帮助学生形成面对激烈竞争环境下的良好心理素质。同时，培养学生吃苦耐劳以及团队合作精神。怎样让学生在赛场上，人才市场上出色地发挥，教师要引以重视，在教学体系中要充分考虑到这些因素，结合实际情况因材施教。在教学中要努力创造机会让学生去展示自己，帮助学生在不同的场景里进行心理情绪自我调节，自我控制。如此可以形成一个好的思维转变能力，增加学生的自信心，在应对不同场合的比赛下游刃有余。

4结束语

综上所述，物流技能赛有助于物流教学理论与实践相结合，提高学生实际动手能力、策划能力、协调组织能力，同时也促进了物流专业调整教学模式，完善教学体系的建设，更好地与社会接轨，培养与社会所匹配的物流人才。因此各校应该加大对技能比赛的重视力度，重视实践教学，积极组织参赛，并在赛后不断剖析、总结，把经验教训反馈到教学中去，逐步完善教学体系，提高教学质量，提高人才质量。

参考文献

[1]陈玉婷.基于茶文化的物流比赛校企合作实训教学改革[J].福建茶叶，2018，40（01）：342-343.

[2]蒋胜，蒋昌波.以物流沙盘比赛为契机，推动物流管理专业的建设[J].景德镇高专学报，2012，27（01）：113-114.

[3]周香，杨慧芳.基于训赛结合的高职物流管理专业实践教学体系创新探讨[J].才智，2017（14）：27.

[4]于大敏.以技能大赛为契机，推动专业建设发展[J].安徽职业成人教育，2014（3）：56~57.

作者:李庆雪 单位:广西梧州财经学校