技能培训范文10篇

技能培训范文篇1

【关键词】微技能培训法；年轻护士；应急能力；效果

护理学中的应急能力，是急诊护士的一项基本技能[1]。在急诊科内，对护士的临床应急能力要求非常高，但年轻的急诊护士却非常欠缺，所以急需对其进行专业培训。微技能培训法，能够通过反复强化、理论结合实践的方式，提高急诊年轻护士的应急能力。本文研究当中，对急诊年轻护士采取微技能培训法，来提高其临床应急能力，取得的成效是非常可观的，现将详情报告如下文所示。

1资料与方法

1.1一般资料。选取2018年6月～2019年5月我院急诊科年轻的护士30名作为研究对象。所有年轻护士的工龄都少于5年，且自愿参加本次研究。其中，男3名、女27名，年龄20～28岁、平均年龄（25.27±1.38）岁，中专学历占7名、大专学历占13名、本科学历占10名。1.2方法。对所有急诊年轻护士采取微技能培训法，在早上护士交接班后的十分钟，由专科老师对年轻护士进行监护理论知识和临床抢救技能的培训。1.3观察指标及疗效判定标准。1.3.1观察指标。观察年轻护士的监护理论知识和临床抢救技能，根据年轻护士的临床操作进行评分，各项目评分作为观察指标。1.3.2各项目评分标准。由护士长加两名高年资护士，三人共同评分，按照一项20分计算，共计100分。在实施微技能培训之前和培训6个月后分别考核一次，对比评分。应急能力考核内容包括：监护理论知识、临床抢救技能、个案护理。临床操作考核内容包括：根据临床抢救技能中随机抽取五项进行实际操作考核，记录所用时长、流程规范情况。1.4统计学方法。采用SPSS19.0统计学软件对数据进行处理，计量资料以“x±s”表示，采用t检验；计数资料以例数（n）、百分数（%）表示，采用x2检验。以P＜0.05为差异有统计学意义。

2结果

所有年轻护士在实施微技能培训之前和培训6个月后，分别考核的得分均有不同的改变，且在培训后各项分数明显高于培训前分数，故此，在微技能培训前后，对比所有年轻护士的综合能力，差异有统计学意义（P＜0.05），

3讨论

护理学中的应急能力，体现了医护人员的专业知识水平、临床操作技能的综合素质，也是其工作职责当中必须掌握的一项基本技能。在急诊科内，患者的疾病病情严重、病情变化速度快、病情复杂性高，这就要求了医护人员必须具备非常高的临床应急能力，才能处理好各种不同的疾病。但是对于急诊的年轻护士，工龄低、工作经验不足，无疑这种应急能力是非常欠缺的，所以对年轻的急诊科护士进行临床应急技能的培训，提高其综合素质，是非常有必要的。微技能培训法，是利用护士工作空闲之余，对其采取日常短时间的教学模式，通过多次强化训练，再将学习的理论知识联合到工作的实践中去，发挥学习的最佳效果。微技能培训的主要内容：第一点，监护理论知识。包括常见疾病知识，预防并发症知识，重症患者观察，抢救配合方式等；第二点，临床抢救技能。包括心电监护，切管或插管，机械通气，静脉穿刺、动脉穿刺，负压吸痰，电除颤，清创包扎，心肺复苏，危重患者的接诊、转运、抢救等[2]。微技能培训的优势主要是：第一点，时间安排合理。微技能培训时间选择的是早上护士交接班后的十分钟，每天反复强化同一个知识点。第二点，提高积极性。微技能培训是将护士所需掌握的专业理论知识，临床操作技能进行分解后，每日培训时反复强化，做好自身工作技能的储备。第三点，针对性强，紧跟科学技术。由于医学技术的不断更新，所以护士的工作技能也随之改变，在微技能的长期培训时间内，每日可以随时根据新技能，更新护士培训内容，针对性提升年轻护士的专业知识、抢救能力、应急处理能力等[3]。在本次研究当中，对比年轻护士考核分数，培训后各项分数明显高于培训前，故此，比较培训前后年轻护士的综合能力，差异有统计学意义（P＜0.05）。综上所述，微技能培训法能够有效提高急诊年轻护士的应急能力。

参考文献

[1]钟丽红,林巧丽,黄庆芬.微技能培训法在提高急诊年轻护士应急能力中的应用[J].齐鲁护理杂志,2015,21(01):16-18.

[2]杨桂溶,吴萍,唐连家,等.微格教学在院前护士急救技能培训中的应用[J].全科护理,2012,10(1):80-81.

技能培训范文篇2

1.酒店服务员职业技能培训针对性强

酒店开展对服务员的职业技能培训，根本目的要使受训服务员更能适应酒店经营业务的需求。酒店是一种综合性服务行业，客房、餐饮、商场等各部门的专业知识和业务技能不完全相同，为了增强各部门服务员对不同工种业务需求的适应能务，要求服务员职业技能培训工作在计划安排、课程设备、训练方式方法、选择等方面，必须从实际需要出发，坚持理论与实际相结合，以讲究实用为出发点，注重针对性，才能收到切实效果。

2.酒店服务员职业技能培训形式灵活多样

酒店服务员职业技能培训的主要形式是对服务员进行在职训练。培训对象是广大服务人员。由于人员结构层次复杂，服务员的文化基础和知识水平参差不齐，酒店服务员工种也涉及不同种类，技术要求不同，因此，酒店的服务员职业技能培训必然是多学科、多层次、多形式的。这种特点要求服务员职业技能培训必须长期坚持分阶段培训，并采用灵活多样的方式与方法。对于同一工种或从事同一项工作的服务员，培训工作不是简单的重复，而要求训练质量呈螺旋式上升。

3.酒店服务员职业技能培训内容广泛复杂

由于酒店的服务员职业技能培训必须以实用性为主，各部门各工种所需要的知识和技能不同，培训内容比较广泛复杂。覆盖专业进修、技术训练、理论学习、技能培训和实务操作训练，涉及多种学科的范畴。各部门各层次服务员要求全面掌握所从事工作的专业知识与业务质能及相关的各种常识。因此，酒店服务员职业技能培训内容要做好计划安排，坚持长期规划与短期安排相结合。重视举办各种形式的培训。在内容上要有系统性与连贯性，因人、因地、因时间、因需要制宜，以取得最佳的实效。

4.酒店服务员职业技能培训任务艰巨性

酒店服务员职业技能培训要在酒店正常运营的特殊条件下进行，因而培训任务十分艰巨，实施安排比较困难。主要表现在培训课程或活动的时间安排与出勤控制具有相当的难度，往往要受到经营业务的冲击而不能按计划进行。因此，酒店服务员职业技能培训在计划安排培训课程或活动时，要充分估计到实施过程中的变化可能，尽量使服务员职业技能培训课程或活动做到时间紧凑与内容精练。同时，在计划安排中，要准备各种应急与应变的措施，以适应酒店服务员职业技能培训的多变特点，使培训工作取得满意的效果。

二、酒店服务员职业技能培训的质量标准

根据笔者日常对酒店行业的调查，总结酒店服务质量的五项标准如下：一是服务的可靠性强，主要体现在前台服务员需要能够及时接待客人以及服务客人的需要、结帐等服务准确，餐厅服务员出菜上菜等服务符合标准且让客人满意，服务员对待客人始终如一、一视同仁。二是服务的可信性强，是指员工知识礼仪把握适度，沟通中显示出信任与自信。如前台服务员能完整回答客人问题，客房服务员能让客人进酒店能感到舒适，获得尊重，餐厅服务员能主动微笑提供菜单，介绍菜肴成分，加工方法等信息。从而让客人能够感受到酒店的可靠性，同时也体现了服务员的教养，职业性和经验。三是反映灵敏，是指酒店服务员乐于帮助客人并能提供快捷服务。如服务员之间能相互合作，保证服务速度、质量，时时提供快捷服务。四是有形性完美，主要指服务员仪容仪表端庄，对设施、设备、环境等维护良好。如餐厅卫生间等前后非常清洁、时时保持桌椅、台面整洁、舒适、宜人。五是无形性服务，让服务员能够提供无微不至的个性化服务。如时时微笑，主动细心体察到客人个人需求、愿望，而非呆板的属于规范制度。让客人感到特别礼遇。为每一过失细节负责，表示歉意、同情，并保证事不过二。以顾客获得最大利益为己任。若通过酒店服务员职业技能培训能够让不同岗位的服务员达到上述目标，则体现了职业技能培训达到了相应的要求。

三、酒店服务员职业技能培训的关键性问题

1.在酒店服务员职业技能培训过程中，要加强酒店服务员的服务意识、责任意识和职业道德的培养，使服务员的言谈举止，仪容仪表能适应酒店行业的要求。并对酒店服务员的职业前景进行规划，使其能主动、自信地投入到酒店日常服务运营中。2.在酒店服务员职业技能培训过程中要加强其操作技能的训练，突出酒店服务各环节的特性，让酒店服务员能熟练地掌握各服务的工作流程，灵活应对工作中的各种挑战。如以餐厅服务员岗位为例，通过工作流程培训，让其能与同事配合好完成中、西餐的服务环节，特别是熟练地为顾客安排座位、点配菜点，进行宴会设计、装饰、布置，提供就餐服务。通过培训，使酒店餐厅服务员掌握从事中、西餐厅的零客、团体及宴会等服务工作的技巧和服务技能。3.在酒店服务员职业技能培训过程应加强直观教学。在教学中要充分利用实训演示以及多媒体教学等现代化教学手段，还要组织服务员参观类似酒店现场，使服务员增强感性认识，尤其是要对典型的酒店岗位和技能进行参观学习，让其亲身体会到服务环节的各种技能，并将其运用到自身的实践工作当中去。

四、酒店服务员职业技能培训的内容与策略探讨

（一）培训内容要有所侧重

对于培训内容来说，一般应根据岗位要求，推出不同的课程，开展有针对性的培训。如表1。

（二）培训的策略

技能培训范文篇3

一、完善补贴资金直补个人办法。

严格执行“学员自主择校、资金直补个人”的办法。农村劳动者自行选择定点培训机构，足额缴纳学费，培训合格后，到当地人力资源社会保障部门经办机构或指定的培训补贴经办窗口按规定申领培训补贴（对于缴纳学费低于补贴标准的，据实给予补贴）。培训工种、培训时间和补贴标准按省人力资源社会保障厅、财政厅印发的《技能培训工种目录和补贴标准》执行。对取得职业培训合格证书并取得职业资格证书或专项能力证书的，在按所学工种（项目）补贴标准给予培训补贴的同时，给予技能鉴定补贴。技能鉴定补贴标准：取得职业资格证书的，补贴120元；取得专项能力证书的，补贴80元。技能鉴定补贴方式、申领程序同上。

各县区财政部门根据农民工技能培训计划，可以预拨部分农民工技能培训补贴资金到人力资源和社会保障部门的就业资金支出专户,各县区人社部门按季度与财政部门进行清算。

资金直补到个人有两种方式：一是打卡发放方式。学员在入学时，由本人提供个人实名银行卡（粮补卡）账号。培训结束后，由本人持有效身份证和个人实名银行卡（粮补卡）账号（留复印件）向所在县（区）人力资源社会保障局经办机构或服务窗口申领补贴。二是现金发放方式。为方便学员，在学员离校前，县（区）人力资源和社会保障部门经办人员到定点培训机构对培训合格人员发放现金，由学员本人凭有效身份证签字领取，他人不得代领。

二、推进公共职业训练基地免费技能培训服务。

2012年，将在公共职业训练基地开展以未能继续升学的初高中毕业生（简称“两后生”）为主体的免费技能培训。公共职业训练基地依托政府举办的职业院校设立，由市人力资源社会保障部门确认，报省人力资源社会保障厅备案。被认定的公共职业训练基地要实行免费技能培训。免费培训补贴标准，原则上按技能培训工种目录规定的补贴标准给予补贴。参加技能鉴定的，按技能鉴定补贴标准，将鉴定补贴拨付给本地职业技能鉴定机构。免费培训补贴资金由各县、区财政局根据培训进展情况按季度核拨到公共职业训练基地银行账户，也可根据培训任务将培训补贴资金预拨到公共职业训练基地，年终进行核算。具体补贴标准根据省人社厅、省财政厅规定的标准确定。

三、开展企业农民工技能提升培训。

2012年，全市要将农民工技能培训指标优先用于各类开发区和工业园区的企业用工，特别是招商引资企业用工。要加快实现“两个转变”，即农民工从输出前培训转变为企业职工在岗培训，从民办培训机构培训转变为企业培训为主。

对企业招用进城求职农村劳动者，与其签订6个月以上期限劳动合同，企业培训机构对其进行技能培训或委托定点培训机构实施技能培训的，可向所在县（区）人力资源社会保障和财政部门申请培训补贴。培训项目可根据企业岗位要求确定，允许企业采取工学结合办法且不受农民工户籍区域限制，但培训时间不少于120学时。培训结束后，根据企业报送资料，经所在县（区）人力资源社会保障局审核、财政局复核后，按培训合格人数，以技能培训补贴标准的一半给予补贴，并将补贴资金拨入企业的基本账户。对取得职业资格证书或专项能力证书的，鉴定补贴拨付给本地职业技能鉴定机构。

四、加强监督管理。

技能培训范文篇4

第二条各劳动保障分局所属的公益性职业介绍机构（以下简称“各级公共职业介绍机构”）及经劳动保障部门批准设立的职业中介机构，开展农村劳动力技能培训转移就业岗位信息的收集和工作，适用本办法。

第三条市劳动就业管理中心负责全市农村劳动力技能培训转移就业信息工作的综合管理，协调、指导全市农村劳动力技能培训转移就业岗位信息收集和工作。

第四条各级公共职业介绍机构具体组织实施农村劳动力技能培训转移就业岗位信息收集和工作。

第五条农村劳动力转移就业岗位信息包括农村劳动力转移就业信息（以下简称“就业信息”）和适合农村劳动力转移就业的岗位信息（以下简称“岗位信息”）。

就业信息是指需要转移就业的农村劳动力个人的技能培训和就业情况信息。

岗位信息是指适合农村劳动力转移培训就业的机关、企事业单位、社会团体等的用人需求信息。

第六条建立岗位申报制度。对一次性用工招聘人数在50人以上的企业，由用人单位做好招聘岗位申报工作。

第七条各级公共职业介绍机构应采取多种形式、多种渠道并指定专人负责收集农村劳动力技能培训转移就业信息和岗位信息。

培训就业信息通过*省农村劳动力培训就业信息管理系统进行收集，并实现与*省劳动力市场信息网的数据共享。

岗位信息可通过转移企业岗位申报、企业用工需求调查、在工业园区及产业转移园区建立信息收集挂钩点以及专场招聘会、设立专职信息员定期与企业沟通联系和在转移企业聘用兼职信息员等途径收集。

第八条各级公共职业介绍机构应重点做好辖区内企业的岗位信息收集工作，并采取措施，加强与产业转入地的信息沟通与交流，及时组织企业到对口劳务帮扶地区招聘劳动力，扩大转移就业规模。

第九条收集并经确认后的农村劳动力技能培训转移就业岗位信息必须统一录入*省劳动力市场信息网。

岗位信息内容应包括招聘岗位、人数、人员要求、待遇、单位名称、单位性质、经济类型、所属行业、工商登记号、社会保险登记证号、联系人、联系电话、详细地址等。

培训就业信息内容应包括公民身份证号码、姓名、性别、婚姻状况、文化程度、专业技能、择业地区、工种及要求、联系方式等。

第十条各公共职业介绍机构应建立农村劳动力技能培训转移就业岗位信息收集工作责任制。要制定信息收集目标任务，规范信息录入、审核和使用程序，并在信息使用和匹配前对信息的真实性予以确认，确保信息真实有效。

各公共职业介绍机构对上网的农村劳动力技能培训转移就业岗位信息应做好跟踪、更新和归档，已使用过的培训就业信息应及时更新，已使用过的岗位信息应及时归档。

第十一条收集的岗位信息应通过辖区内公共职业介绍服务前台、产业园区劳动保障基层服务平台及*省劳动力市场信息网等途径及时进行；经信息提供方同意的培训就业信息和岗位信息还应通过辖区内的人力资源市场互联网站和报纸、电视、电台等新闻媒体进行。

各公共职业介绍机构收集的岗位信息，还应及时通过“*省人力资源市场网站”的农村劳动力技能培训转移就业岗位信息专用模块，进行和交流。

第十二条的岗位信息应包括企业名称、招聘岗位、招聘人数、人员要求、待遇及联系方式、详细地址等具体内容。

的培训就业信息应包括个人基本情况、技能培训及等级、拟就业区域或工种、待遇要求及联系方式等具体内容。

的岗位信息和培训就业信息均不得包含就业歧视性内容。

第十三条信息坚持“谁，谁负责”的原则，信息方应对所的信息质量承担责任。

各公共职业介绍机构要严格把好培训就业信息和岗位信息的质量关；严禁虚假、过期和无效的信息。

技能培训范文篇5

这里举行乡村低保家庭就业与技能培训现场会，今天。采用低保和就业相互联动的模式，鼓励、支持在法定劳动年龄内具有劳动能力的低保申请人和正在享受低保待遇的人员实现就业，协助有劳动能力低保对象转变就业观念，增强就业守业的主动性，改善家庭生活现状，使低保制度更加规范化和科学化。下面，讲几点意见。

一、进一步增强对乡村低保与促进就业有效衔接工作紧迫性和重要性的认识

区有乡村低保对象18266户40575人，目前。为保证和改善困难群众的基本生活，坚持社会稳定、促进社会和谐发挥了巨大的社会效益。但由于当前就业形势严峻，进入低保的就业年龄段内且有劳动能力的人员逐年增加，使低保压力过大；就业与再就业渠道不畅，且缺乏激励机制，导致低保出口不畅；相关政策和部门之间的工作衔接还不够，社会诚信体系还不够完善，低保政策难以落实；还有很大一局部符合条件的对象纳入低保后，由于技能单一、年龄偏大，等、靠、要”思想严重。这些问题的发生，直接影响着低保政策的正确落实和低保工作的健康发展。今年下半年，嘉陵街道南街社区和南河街道南鹰社区实施的乡村低保与促进就业联动机制试点工作，市区两级民政和劳动部门的紧密配合下，街道和社区工作人员的辛勤努力下，对辖区内所有低保家庭中有劳动能力人员进行了调查摸底。这项工作才刚刚起步，今后遇到困难和问题还很多，希望区级有关部门、各相关街道和社区要提高对这项工作重要性的认识，增强对这项工作的紧迫感和责任感。

二、紧密配合，加强协作。保证联动机制稳步实施

这一制度的落实，联动机制以激发困难群众就业再就业为根本。离不开民政、劳动和财政部门的紧密配合，相互配合是联动机制得以落实的关键环节。具体工作中，希望各有关部门要在综合分析就业形势和享受低保待遇人员变化情况的基础上，依照“保证基本生活，鼓励劳动自救”原则，针对每个家庭的具体情况，以“区别不同情况，不同对待、分类实施”因人而宜，积极协助他就业，确保困难群众思想稳定。

三、探索建立乡村低保与促进就业联动四大机制

要定期到社区进行基本情况登记，一是建立信息共享机制。有劳动能力的低保对象。确定其求职和培训意向，街道社会保证服务机构对低保对象逐人逐户建立就业服务、家庭经济收入、失业状态、就业需求等方面的信息台帐和数据库，分别报送区劳动和民政部门，做到信息共享。

协助低保对象中的4050人员、零就业家庭”和低保家庭失业人员充分就业。依托社会办学力量，二是建立政策激励机制。鼓励用人单位使用低保人员。根据低保对象的就业和培训愿望，有针对性地开展短、中期免费职业技能培训，提高乡村低保对象的就业技能，增强其市场就业的竞争能力。

强化落实低保对象许诺制度，三是建立联动约束机制。加强对低保对象的管理。强化落实公益劳动制度。各社区负责动员、督促本辖区在劳动年龄范围内、有劳动能力和条件的乡村低保人员积极参与职业指导、就业培训和就业推荐。无正当理由拒绝失业登记的低保申请家庭，不能享受低保待遇。街道或社区居民委员会与有劳动能力低保人员签订公益性劳动协议书，对无正当理由两次不参与公益性劳动的低保人员，要按顺序暂停其低保待遇。

努力开发各种公益性岗位，四是建立就业再就业帮扶机制。认真开展就业再就业帮扶工作。积极推荐低保对象就业。区劳动就业部门、各街道社会保证服务机构根据乡村低保对象就业服务台帐，多渠道采集用工信息，每年为有劳动能力而未培训的低保对象提供不少于2次免费技能培训机会，为未就业的低保对象提供不少于2次职业介绍。对低保对象中的就业困难群体，开展“送政策、送技能、送门路、送资金、送岗位、送服务”活动，协助他实现就业再就业。

技能培训范文篇6

关键词：临床情景教学法；教学模型；妇产科

临床技能妇产科作为一门实践性非常强的学科，其在新时期对医学生提出了更高的要求，即学生的综合素质及临床技能上要能够很好地满足当前的临床医学发展需求。评价医学教育质量的一个重要指标就是医学生的临床实践能力，因此在开展医学生临床教学时，一项重要的教学内容就是妇产科临床技能教学。临床技能训练要经过模仿、操作、精准性、多种操作的协调，到操作的自然化这样一种递进的过程。而上述每一步都离不开操作的对象。理论上最好的学习对象是病人或真实的人体。随着时代的发展，医学模式也在不断更新，人们对于医疗服务的要求也在不断提升，所以医学生在患者身上学习及演练所暴露出来的困难与弊端也越来越多。这使得医学生在患者身上操作的机会越来越少。针对这一现象，使用教学模型就成为必然之选。它在不接触患者的情况下，能为实习医生提供更多的操练机会，以提高其临床实践水平。在实际开展临床教学时，即便是有完整的教学模型，若是缺乏合理的临床实践教学方案，技能训练仅仅是通过教学模型来开展，很容易导致学生对诊疗思维的忽视，难以将所学知识运用至临床实践当中。英国语言学家在上世纪30至60年代提出了情景教学，其主要内容为教师在开展教学的过程中，通过生动场景的创建来为学生展示相应的具体形象，以便于学生能够有一种身临其境之感，学生则能够通过对形象的感知来不断积累临床知识。通过对其概述可以看出情景教学模式的主要目的是通过激发学生的学习兴趣来提升其主管能共性，以便于其能够很好地理解多学知识，并最大限度地积累经验，相对于传统的枯燥的教学模式，借助于情景教学，能够很好地提升教学方法的丰富性及教学内容的生动性。自20世纪90年代起，模拟医学教学逐渐兴起，并发展成为一种新型的教学手段及评估手段，其具有一个明显的优势就是能够对真实的临床医疗过程、场景进行仿真模拟。这对于学生临床技能的训练大有益处，既能够使学生得到较为真实的技能体验，还能够在某种程度上保证患者群体的安全，能够很好地规避医学伦理上的矛盾冲突。故而，世界各国的医学院校近年来均纷纷建立了临床技能培训中心。在培训中心，我们将教学模型与临床情景教学法有机结合可以极大提高学生学习的主观能动性及操作技能。本课题组在南华大学第二临床学院2013级5年制临床专业的学生在妇产科实习期间，在临床技能中心将临床情景教学与教学模型结合的方法应用于妇产科临床技能培训中，实现临床技能培训的系统化、规范化和标准化，提高我校医学实习生的临床操作技能与临床思维能力，促进教学质量的提升，并能够为高等医学院校外科实践教学研究以及其他相关生命科学课程校验研究提供一定的参考价值。

一、对象与方法

（一）研究对象。以南华大学第二临床学院2013级5年制临床专业20名学生作为研究对象，将学生随机分成实验组与对照组各10名，由本课题组经过统一培训的教师带教。（二）研究方法。1.教学模型的准备：（1）产科检查模型：用于产妇的四部触诊、骨盆外测量、胎心听诊、胎心监护的检查；（2）孕产妇分娩急救演练模型：用于分娩教学，难产及急救训练；（3）妇科检查模型：用于妇科检查及妇科生殖细胞学、分泌物等检查；（4）妇科诊刮模型：用于妇科诊刮操作；（5）后穹窿穿刺模型：用于妇科后穹窿穿刺操作；（6）计划生育模型：用于上环、下环操作。2.操作过程：对照组依据我院编写的《南华大学临床技能自主学习教程》中的操作规程，由1名主治医师通过教学录像、PPT等多媒体向学生讲授项目的操作要点、方法、注意事项，并在教学模型上进行操作演示，无情景教学，这个过程需要0.5-1h；之后实习医生独立在教学模型上模拟训练，这个过程需要2-3h。实验组分5阶段进行：给出简单的题干，由教师扮演患者，学生完成病史采集；学生在教学模型上进行相关的体格检查并提出需要完善的辅助检查；教师给出相关辅助检查的结果；学生提出需要进行操作的项目，并向由教师扮演的患者进行操作前的知情告知，签署同意书；学生在教学模型上给出正确的操作并给出诊断，操作完成后再次与患者的沟通，交代注意事项；教师与学生共同总结。培训内容包含12个模块，每个模块训练1天，每周3个模块。详见附表1。（三）评估方法。每项技能训练结束后，依据评估实习医生妇产科基本技能操作考核评分标准，包含有病史询问15分、体查15分、诊疗思维（提出需要进行的辅助检查10分、诊断10分）、需要进行的诊疗操作40分、人文关怀10分，由教师分别对两组评分(百分制)。在所有培训工作均顺利完成之后，通过问卷调查及座谈的方式来对实验组学生关于临床情景教学与教学模型相结合的教学方法提出看法及意见。（四）统计相关数据的处理以SPSS17.0来开展，计量资料及均数来表示，实施t检验，若差异具有统计学意义，则以P<0.05来进行表示。

二、研究结果

（一）两组学生操作考核成绩。考核总分实验组高于对照组。实验组学生在病史询问、诊疗思维、诊疗操作、人文关怀总分的平均值比对照组高，组间比较差异显著。体格检查环节组间比较没有明显差异。详见附表2。（二）学生反馈。95%以上的实验组学生对临床情景教学与教学模型相结合的教学方法表示支持，认为该种教学方法在提高自己的技能操作能力的基础上，更大的能提升自己的临床思维能力及人文关怀精神，把操作与疾病更好的连接，对一个疾病有了系统的认识，更加贴近对一个临床医生的全面培养。三、讨论作为一门技术性及实践性都极强的学科，其对于医学生的理论基础知识及临床实践技能都有非常高的奥秋，所以说医学生成长为合格的现代化临床医师的前提条件是具备基本的临床技能。为了能够达到这一条件，当前很多医学院校都加大了临床技能培训中心的建设力度，促进医学生临床技能培训熟练度的提升［1］。教师讲解，并在教学模型进行教学操作演示，然后由学生在教学模型上反复练习，直到操作规范、熟练。教学过程中借助于教学模型能够为学生提供一个临床技能模拟训练的平台，能够在一定程度上弥补临床教学时患者不配合教学、学生独立操作机会少、患者资源相对不足等缺陷[2]。从本实验中可以看出单纯使用教学模型进行练习的对照组在体格检查上是无差异性，也充分显示出利用模型可以完成操作的熟练度训练，但是单纯进行临床技能的训练很容易出现临床与操作脱节。从本课题实验研究中也发现，学生单纯使用教学模型进行训练，他们的操作具有统一性，但是语言也十分单一，动作机械，把模型单纯当做模型，缺乏人文关怀，缺乏整体的临床思维能力。JohnDewey在1938年提出了情景模拟教学的教学理念，并在后续相关学者的研究中得到了完善，当前情景模拟教学主要是通过某种情景或者是案例来引导学生进行自主的、探究性学习，从而提升学生独立分析与解决问题的能力，从而使其创造性与积极主动性得到充分的提升，变被动学习为主动学习[3]。本课题把情景教学法纳入到妇产科技能培训中，让教师与学生进行角色扮演，尽最大可能对临床真实场景进行模拟、还原，以便于学生有一种身临其境的感觉。通过对临床情景的还原，学生对疾病的诊疗思维更清晰，操作更为规范，大大提高了医患沟通的能力及人文关怀，使其进入临床工作后能很快适应临床的需要[4]。

本课题的研究结果也显示实验组学生病史询问、诊疗思维、诊疗操作、人文关怀及总分平均得分均与高于对照组学生，充分将临床情景教学与教学模型相结合，通过对临床病例的模拟重现，在临床技能训练的同时将临床与实践相结合，这对于学生理解和掌握相关知识是非常有利的，也有利于学生临床思维缜密性及逻辑性的提升。随着社会经济的发展，社会对于创造型、实用型的高级医学人才需求越来越大，将临床情景教学与已有的教学模型相结合应用于临床技能培训当中，既能够提升学生的操作技能、应变能力、决策能力，又能够降低医疗风险，减少医患纠纷，从而能更好地培养高水平应用型医学人才。

参考文献：

[1]王焕英，张军，李培璟.妇产科临床技能教学中的问题分析与对策[J].医学教育研究与实践，2013（1）：172.

[2]唐家荣，，林立，左鹏，徐昶，王炎，汪涛，王坚苗，简翔.SimMan模拟人在本科临床医学专业内科临床技能教学中的应用[J].中华医学教育探索，2012（8）：844.

[3]晋柏，孙国栋，钱怡，汤娟娟，孙丽洲.教学模具联合情景教学法在妇产科临床能力培养中的应用［J］．中国高等医学教育，2014（6）：98．

技能培训范文篇7

*村位于*县*乡西北，全村5个村民小组，152户，530人，其中劳动力267个。学历普遍为小学文化，30%的农民为初中且绝大多数为初中肄业。41岁至60岁的农民占56%，多为文盲半文盲。60岁以上占11%。全村农民平均学历年限4.5年，远低于全县农民平均文化水平。该村农民这种科技文化素质现状，势必成为制约农村经济发展和新农村建设的瓶颈。

该村农民职业技能方面存在的突出问题是“两低三缺”。“两低”即致富能力低、文化素质低。“三缺”即缺少懂科技、会种田的新型农民，缺少懂经营、会管理的新型农民，缺少带头创业的致富能手和掌握新技术的实用人才。主要原因有：一是求学求知的愿望不强。*坝很大部分农民一字不识，依靠科技致富的带头人少，思想封闭，观念落后，不少农民认为不管有无技术，每天照样能挣几十元钱，同时还早晚在家，白天围着票子转，晚上围着老婆转，农忙时也不求人。二是求学求知的方向不明。金银花、茶叶为该村的特色产业，且具一定规模，但缺乏银花、茶叶种植加工技术，也无能人从事规模经营和协会带动，效益不高，农民对种什么，怎么种，心中茫然。而很多外出打工的农民，又没有明确的目标，不知劳务市场需什么，学什么，打工无技能，收入不高。三是基础教育水平不高。该村小学师资力量薄弱，近10年内没有进一名正式教师，由一名上世纪七十年代毕业的初中生代课，三个年级进行复式教学，50年中仅考走6个大学生，20年中仅考了4个高中生，致使村民科技文化素质普遍较低。

实施培训工程。加快农民职业技能培训是做好“三农”工作的基础。要适应新农村建设的需要，就必须造就大批有文化、懂经营、会管理的新型农民，实施培训工程。一是观念培训。必须聘请专业人士为村民进行“洗脑”，给他们带去开放的、竞争的、科学的观念。二是农村适用技术培训。针对大部分人年龄偏大、文化程度偏低、家庭负担偏重的实际，将培训阵地下移，以农民需求为目标，以农作物栽培、畜牧养殖、病虫害防治等实用技术为主要内容，进行面对面、手把手式培训。开设“田间课堂”，采用“点菜式”科技服务，进行田间示范培训。对农民选择较多的“菜单”，建立示范基地或选择示范农户，分批集中培训；对选择较少的个别“菜单”，组建科技“小分队”入户解疑培训。

创新培训机制。坚持“政府统筹、部门运作、农民参与”的原则，建立规范有序的培训体系。各级党委、政府应把农民培训纳入本地区发展规划，纳入政府目标责任制考核内容。在培训经费上，应建立政府为主导，用人单位、农民工共同投入的费用分担机制。引导用工企业加大培训投入。针对农民培训分散性、流动性和季节性等特点，以中短期培训为主，采取多样化的培训方式：一是与乡镇有关部门、行业协会合作，举办具有行业特点的专业技能培训；二是与农民工求职的劳动力市场合作，把技能培训和向用人单位推荐工作结合起来；三是与大量招用农民工的企业合作培训。送教师、教材到企业，逐步建立起订单培训、企业参与、跟踪培训的机制，先培训后输出，以培训促输出，定向培训、定向输出。培训急需人才。

培训急需人才。行政管理型人才。主要是村社两级干部。经营创业型人才。主要是围绕优势特色产业兴办大中型种植场（基地）、养殖场（基地）、现代农业科技示范园区、农畜种业公司、农产品加工厂（公司）等实体的中小业主和企业家。包括农村中专兼职的农产品经销大户、运输大户、专业协会带头人等。这类人才是目前农村最急需的人才。技术推广型人才。主要包括常年奔波在农村一线的农业种植技术、畜禽养殖技术、新型农机具技术、水产养殖技术等推广人员，也包括各类种养殖大户和农业科技示范户、绿色证书获得者、农民技术职称获得者等。能工巧匠型人才。主要是具有一定水平的木匠、泥水匠、石匠、农用机械手、农村厨师、农村理发师等能工巧匠。转移输出型人才。主要是指通过接受非农技能培训掌握一定的职业技能，向城镇输出转移的农民工，也包括打工完成资本原始积累返乡创业的人才。

技能培训范文篇8

（一）、技术知识老化明显，技术素质差距甚大。我国大部分企业技术知识老化明显，知识更新缓慢，职工专业技术跟不上时代的发展，难以适应新技术的需要。如现在修建的高铁、磁悬浮铁路、地铁等项目，对职工的业务技能要求提高了一大步，我们职工以前的技能远远落后，很难适应当今铁路建设的要求

（二）、技术待遇难以落实。高级技术工人收入普遍比不上一般管理人员；因此一些经验丰富的老工人为保“饭碗”，宁可“绝活”、“绝技”断代，不愿授徒；一些职工花费不少精力学技术，报酬却与一般工人相差无几，在我公司来讲对于一些电工、焊工等技术学的人很少，愿意干这个工种的寥寥无几。企业管理人才故然重要，但企业专业技术人才同样重要，这如同车之两轮、鸟之两翼。在公司目前项目多、人力资源严重不足的今天，决不能拆东墙补西墙，要加大和重视职工技术技能的培训，提高技术工人的待遇。现在我公司已经逐步在重视职工技能培训，但由于种种原因，这项工作的力度与实际施工需求还未大到同步。

（三）、技术培训严重偏位。目前大部分企业只注重学历培训，而不注重技能培训。认为只有具有本科以上学历的人才称为人才，其实这是对人才的片面理解，然而在实际中会存在“好钳工比研究生还难找”的现象。应当说，人才是指那些具有良好的内在素质，能够在一定条件下，通过不断的取得创造性劳动成果，对社会的进步和发展做出较大贡献的人。更有一些企业以追求暂时利润为目标，不愿在职工培训上多投资，职教经费逐年递减，培训机构撤并，培训力量削弱。从长远来看，也不利于企业的发展。近两年来，我公司工会尝试着组织开展职工“技能大赛”，取得了很好的效果。也推动了公司职工技能培训深入进行。

二、针对当前施工生产的需要、职工技术文化素质、技能水平的现状

技能培训范文篇9

*村位于*县*乡西北，全村5个村民小组，152户，530人，其中劳动力267个。学历普遍为小学文化，30%的农民为初中且绝大多数为初中肄业。41岁至60岁的农民占56%，多为文盲半文盲。60岁以上占11%。全村农民平均学历年限4.5年，远低于全县农民平均文化水平。该村农民这种科技文化素质现状，势必成为制约农村经济发展和新农村建设的瓶颈。

该村农民职业技能方面存在的突出问题是“两低三缺”。“两低”即致富能力低、文化素质低。“三缺”即缺少懂科技、会种田的新型农民，缺少懂经营、会管理的新型农民，缺少带头创业的致富能手和掌握新技术的实用人才。主要原因有：一是求学求知的愿望不强。*坝很大部分农民一字不识，依靠科技致富的带头人少，思想封闭，观念落后，不少农民认为不管有无技术，每天照样能挣几十元钱，同时还早晚在家，白天围着票子转，晚上围着老婆转，农忙时也不求人。二是求学求知的方向不明。金银花、茶叶为该村的特色产业，且具一定规模，但缺乏银花、茶叶种植加工技术，也无能人从事规模经营和协会带动，效益不高，农民对种什么，怎么种，心中茫然。而很多外出打工的农民，又没有明确的目标，不知劳务市场需什么，学什么，打工无技能，收入不高。三是基础教育水平不高。该村小学师资力量薄弱，近10年内没有进一名正式教师，由一名上世纪七十年代毕业的初中生代课，三个年级进行复式教学，50年中仅考走6个大学生，20年中仅考了4个高中生，致使村民科技文化素质普遍较低。

实施培训工程。加快农民职业技能培训是做好“三农”工作的基础。要适应新农村建设的需要，就必须造就大批有文化、懂经营、会管理的新型农民，实施培训工程。一是观念培训。必须聘请专业人士为村民进行“洗脑”，给他们带去开放的、竞争的、科学的观念。二是农村适用技术培训。针对大部分人年龄偏大、文化程度偏低、家庭负担偏重的实际，将培训阵地下移，以农民需求为目标，以农作物栽培、畜牧养殖、病虫害防治等实用技术为主要内容，进行面对面、手把手式培训。开设“田间课堂”，采用“点菜式”科技服务，进行田间示范培训。对农民选择较多的“菜单”，建立示范基地或选择示范农户，分批集中培训；对选择较少的个别“菜单”，组建科技“小分队”入户解疑培训。

创新培训机制。坚持“政府统筹、部门运作、农民参与”的原则，建立规范有序的培训体系。各级党委、政府应把农民培训纳入本地区发展规划，纳入政府目标责任制考核内容。在培训经费上，应建立政府为主导，用人单位、农民工共同投入的费用分担机制。引导用工企业加大培训投入。针对农民培训分散性、流动性和季节性等特点，以中短期培训为主，采取多样化的培训方式：一是与乡镇有关部门、行业协会合作，举办具有行业特点的专业技能培训；二是与农民工求职的劳动力市场合作，把技能培训和向用人单位推荐工作结合起来；三是与大量招用农民工的企业合作培训。送教师、教材到企业，逐步建立起订单培训、企业参与、跟踪培训的机制，先培训后输出，以培训促输出，定向培训、定向输出。培训急需人才。

培训急需人才。行政管理型人才。主要是村社两级干部。经营创业型人才。主要是围绕优势特色产业兴办大中型种植场（基地）、养殖场（基地）、现代农业科技示范园区、农畜种业公司、农产品加工厂（公司）等实体的中小业主和企业家。包括农村中专兼职的农产品经销大户、运输大户、专业协会带头人等。这类人才是目前农村最急需的人才。技术推广型人才。主要包括常年奔波在农村一线的农业种植技术、畜禽养殖技术、新型农机具技术、水产养殖技术等推广人员，也包括各类种养殖大户和农业科技示范户、绿色证书获得者、农民技术职称获得者等。能工巧匠型人才。主要是具有一定水平的木匠、泥水匠、石匠、农用机械手、农村厨师、农村理发师等能工巧匠。转移输出型人才。主要是指通过接受非农技能培训掌握一定的职业技能，向城镇输出转移的农民工，也包括打工完成资本原始积累返乡创业的人才。

技能培训范文篇10

大家下午好！

今天，县妇联、县扶贫局联合举办“雨露计划”贫困地区劳动力转移××专业培训班开班仪式，首先，我代表县委、县政府，对本期“雨露计划”××专业培训班开班表示热烈祝贺！对县妇联、县扶贫局和××市石油工具厂的领导和同志们为这期培训班做出的努力表示衷心的感谢！对参加学习的各位学员表示热烈欢迎！

国务院扶贫办一直非常重视贫困地区的劳动力资源开发工作。20*年10月24日，在某正式启动了“雨露计划”。“雨露计划”是一项政府主导、社会参与，以提高农民素质、增强就业和创业能力为宗旨，以职业教育、创业培训和农业实用技术培训为手段，以促成转移就业、自主创业为途径的社会工程。其目的是帮助贫困地区青壮年农民解决就业、创业中遇到的实际困难，最终实现生产发展、收入增加，促进贫困地区经济发展。

我县是典型的农业县份，全县有农业人口32.4万人，劳动力资源丰富，其中贫困剩余劳动力占60%。但劳动力素质低、劳务输出人员技能差，仍是农民外出务工的“瓶颈”，通过对贫困农民技能培训，有利于从思想道德、科技文化和民主法制等方面提高广大农民的现代意识，有利于从根本上提高贫困地区农民的综合素质，增强市场竞争力，加速贫困地区农村劳动力转移速度，促进全县经济社会协调发展和贫困户早日脱贫致富。针对今天的培训班和今后如何抓实“雨露计划”这项工作，我讲以下三个方面的意见。

一、提高认识，加强协作

随着我国产业升级和工业化、城市化的快速发展，农村富余劳动力，尤其是贫困地区的劳动力向非农产业和城镇转移的竞争愈来愈激烈，劳动力市场迫切需要智能型、技能型人才。目前，我县的培训规模、劳动力转移层次还不适应劳动力市场的需求，为尽快把我县富余劳动力，尤其是贫困地区劳动力转移出去，确保每个参加培训的对象能高质量、高薪水、相对稳定地就业，县政府成立了“雨露计划”劳动力转移培训工作领导小组，加强对农村富余劳动力的培训。各相关部门也要齐心协力、加强沟通协作，共同谋划好、规划好我县贫困地区劳动力转移培训计划。妇联组织要发挥网络作用，做好宣传工作，充分发挥星火培训学校的优势做好培训工作。扶贫部门要做好指导工作，不断提高学员就业率，确实让富余劳动力实实在在地享受到党和国家的优惠政策。各乡镇党政领导也要高度重视此项工作，给予必要的支持与帮助。各乡镇要采取多种形式，做好宣传发动工作，组织好人员参加培训。

二、突出特色，抓好落实

要想把这项工作抓好抓实，必须坚持以服务为宗旨，以就业为导向，不断创新农村劳动力转移培训模式，形成签单、招生、培训、就业、跟踪服务“五统一”的格局。要着重做好三个方面工作。一是建立劳务输出资源档案。各乡镇妇联组织要对贫困劳动力资源进行调查统计，建立劳动力就业需求档案。提前做好培训，确保用工单位招工时，能够随时组织，随时输出，提高工作效率。二是重点开展定向培训。要积极探索“一个工种、一套方案、一本教材、一张光盘、一个基地、一本证书、一个岗位”的培训模式。要以市场需求为导向，以转移就业为前提，积极开展“订单式”培训，确保受训农民能够转移就业。开展培训的目的不仅是让农民工掌握技能，更重要的是让他们掌握就业形势、劳动法规、安全生产、劳动保护以及城市生活常识等内容。同时要强化培训管理，建好培训档案。条件允许的情况下尽量把培训班办到各乡镇，既降低了参训成本，也方便了农民工就近参加培训。三是做到服务到位。为解决外出人员信息渠道少，信息面窄，甚至盲目外出无功而返的问题，有关部门必须做到服务到位。各乡镇的妇联组织要注意考察整理用工信息，做到及时反馈。要与职业介绍机构加强联合，提高培训的输出能力；要坚持跟踪服务，及时到用工单位了解情况，建立回访制度，解决他们的后顾之忧。本次“雨露计划”开展的技能培训一定要保证质量，达到上岗的初级水平，不能流于形式。此次培训就是让出去的人员到岗就挣钱，选择的单位必须是经得起考察、信誉好、合法权益有保障的企业，这样才不失我们开展“雨露计划”培训的目的。

三、加强管理，提高质量

“雨露计划”××专业培训班选择在石油工具厂举办，这是按照《雨露计划实施意见》，对培训师资、培训教材严格把关的要求而选定的。××市石油工具厂始建于1993年5月，1998年7月由乡镇企业转制为股份合作制企业，是生产石油井下工具的专业厂，是集开发、生产、营销为一体的科技化、规范化企业。希望此次培训的主体——石油工具厂能够安排责任心强、理论功底深、业务素质高的教师任课，同时要指派专人协助任课教师工作，把这次培训班办好，达到预期目的。同时，也希望参加培训的各位学员一定要珍惜学习机遇，端正学习态度，明确学习目的，坚信“知识改变命运，学习创造未来”，尽快把技术学到手，把知识转化为劳动技能，努力提升自已的劳动价值。