微课与高校体操教学结合路径

微课是在当前信息化快速发展的背景下教学改革的一个具体体现。这种教学方式主要以微型教学视频为核心，并与传统的教学方式和内容相结合的一种集合了微课件、微练习、微反思和微点评等多类资源的教学模式，这种教学模式的主要特点就是能够打破时空限制，并且能够满足高校学子对于资源传播和共享的需求。在微课中，教师的教和学生的学都能够得到一定的转变，还能够有效促进终身学习理念在人们心中的树立。在高校的体操教学中微课也能够发挥出一定的作用，有效促进体操教学的改革并解决了课程内容较少、课时缺乏、集体教学等带来的一系列问题。有效提升了教学效果、使教学活动更加多元化，为高校体育课程培养更多优秀人才奠定了坚实基础。

1微课在高校体操教学中发挥的作用

1.1培养学生对体操的兴趣，调动学习自主性。微课的课程体系和其他的教学方式相比较为简单，课程时间较短，每堂课所包含的知识点也只有一两个，这也是很多人认为微课碎片化的原因，因为这样看起来不够全面，每个知识点都是独立的没有系统性。其次，微课只能针对一部分人开展，它所包含的知识内容也是特定范围内的，所以其实微课本身就具备有强烈的系统性和全面性，它必须在囊括一些先进的教学手段、教学内容，结合当前快速发展的互联网技术，抓住当代高校学生的心理，从而最大程度上满足学生的知识渴望，挖掘学生的潜力，激发他们的学习动力。微课教学具有其独特的特点，如直观形象，具有新颖性，这些都能够吸引学生对课程产生很大的兴趣，尤其是体操课程，本身就是一种动作化的形式，通过微课能够把更多较难的动作细致清晰地展现在学生面前，同时满足学生对新事物的好奇心，通过微课设计一些和体操教学内容更加贴切的教学环境，更加能够充分调动学生的主观能动性。高校体操教学是一门实践性较强的课程，相比其他的课程来说其理论知识的积累占较小的一部分，微课开展也会更加倾向于对具体操作的分析，在对某一个体操动作进行学习时，就可以具体讲解动作之间连贯的规律，缓解学生在学习体操过程中所出现的紧张情绪，让学生事先通过观看微课来掌握基本的动作内容，在生动形象的课程下，学生的学习兴趣也能够被进一步激发，然后再组织户外实践教学，学生在基本了解的情况下，会更加积极主动地去模仿联系，从而达到更好的教学效果。1.2直观形象的分解示范动作，强化学生的理解模仿。在高校的体操教学过程中，一些具有技术性的动作往往会成为学习的重难点，相比较中小学一些简单的体操动作而言，高校的体操动作系数较难，通常都要求学生在短时间内能够学会一系列复杂的动作，尤其是体操支撑跳跃空中的一些动作，单独分解可能还较为容易，但要将其连接在一起，形成连续性动作则会产生更高的难度，由于在空中不能做过久的停留，学生很难看清一些瞬间的动作，更不要说在脑海中形成一个完整的动作画面。然而，通过微课与高校体操教学的结合，能够对一些动作做示范性的技术分析，从而更加直观地展现在学生面前，通过影像定格、慢动作或回放等技术，能够让学生对一个动作进行反复的斟酌和学习，从而在脑海中形成完整系统的动作画面。要充分地掌握体操动作，就必须要对其进行一定的理解，这个动作之后衔接另外一个动作，这个其中有什么关联，而不是死记硬背式的模仿。微课在此过程中能够帮助体操教学实现更加具体化和形象化的目标，帮助学生进一步理解动作之间的关联，掌握重难点。与传统的教学方式不同，微课更加注重学生对动作的自我理解，而不是教师的讲解。利用微课将体操的一些动作通过动画形式演示出每一个步骤，这样学生更加容易掌握体操的要领，从而使体操教学达到事半功倍的效果。

2微课与高校体操教学结合路径

2.1构建高校体操微视频资源库，为开展微课提供物质基础。高校的体操种类丰富，每一个种类的体操都包含有独特的技术特征，所以为了要保证微课在高校体操教学中的有效开展，就必须要构建相应的体操微视频资源库，以满足高校的微课授课需求。高校首先要对体操教学过程中的教师开展一定的培训，让他们掌握搜集、整理并相关微视频的能力。给他们的搜集制定一定的标准，让他们在生活中工作中能够有效搜集信息，以满足学校学生的学习需要。这能够有效推进微课在高校体操教学中的发展，为其提供充足的视频资源和物质基础。2.2组建相应的体操教学微信、QQ群，确保微课的常态化发展。当前，微信、QQ已经成为人们日常交流的主要平台，在网络信息技术迅速发展的背景下，人们逐渐实现了网络课程的发展，将两者结合在一起能够为学生提供更加常用且便利的交流平台，微信、QQ具备有语音、视频等功能，能够提供远程指导，还能够实现微课程教学。微视频是微课的主要媒介，它具有短小精炼，便于传输保存的特点。所以在微信和QQ交流的过程中就可以将微视频进行传输，成为高校体操与微课结合的重要途径。因此，高校要求建立相应的微信群、QQ群，师生可以在群中交流互动，还可以上传微视频，要求学生观看学习，形成群内良性互动的氛围。不仅如此，教师还可以在课外实践也根据学生的学习需要在群内微视频，帮助学生解决相关问题，加深学习印象，通过微课形式提升教学效果，推动高校体操教学的发展。2.3开展对比教学，提升学生对体操动作的自我理解，提升体操水平。在开展体操教学的过程中，很多学生都不可避免的存在一些问题，有的对于一些重难点动作不能很好的融会贯通，所以会出现错误动作。所以通过微课教学就可以将一种正确的和另外一种错误的动作都搬上屏幕，学生在看到正确和错误动作的基础上，可以自己进行对比和分析，以加深学生的印象，帮助学生指出犯错误的原因，减少犯错的几率，避免一些常见错误。在微课与高校体操教学进行结合的过程要首先帮助的学生掌握相应的动作要领，培养他们分析并解决问题的能力，通过微课尽可能地降低课程难度，提高课程质量。在学习一些难度较大的体操动作时，学生要首先尽可能地掌握动作的技术要领，教师也要尽可能地引导学生保持更好的身体状态，正确规范地做出相应动作，然而，在不少高校中不少学生都无法接受高校体操教学中较有难度的动作，为了更好地满足他们的学习需要，顺应他们的学习能力。微课在与高校体操教学进行结合的过程中要充分配备动作的分解视频，结合教师的解说，给学生提供边看边学边练的条件，在练习中不断提升体操水平。

参考文献

[1]王赞,齐作成.利用微课视频辅助体操教学效果对比分析[J].当代体育科技,2017,7(32):79-80.

[2]刘凤兰.普通高校艺术体操教学中开设“微课课堂”的价值与路径研究[J].好家长,2018(4):223.

[3]余莹.微课在高中啦啦操教学中的应用探究[J].当代体育科技,2017,7(28):124-125.

作者:杨云 单位:武汉体育学院