高校价值观教育教学论文

一、高校教育教学要强化价值观的责任意识

(一)以课堂教育为主要阵地。大学课堂的政治教育功能绝不容轻视和忽略，更不能随意放任，必须给予足够的重视和控制。我国的社会性质决定了办学性质，思想文化教育理应为国家政治机器服务。首先教育的大课堂必须用思想和中国特色社会主义理论体系为指导，决不允许各种违反我国宪法和法律的言论在大学课堂随意传播，扰乱青年一代对中国以及世界问题的正确分析和理性判断;其次教育的大讲师必须要坚持社会主义和爱国主义的政治立场，杜绝攻击党的领导、杜绝诽谤社会制度、杜绝摸黑社会主义的一切言论在大学课堂中无理滋生、无限蔓延和无度泛滥的现象;再次教育的大课本必须要经过严格把关谨慎选择，特别是涉及到西方价值观念的教材决不能进入我们高校的课堂，这种外来物种会肆无忌惮地蚕食我们的本土生物，关系到捍卫种族生存的大计，教材问题等同于春种秋收的种子问题，绝不能有丝毫的马虎懈怠。

(二)以价值观教育为核心内容。教育的特殊意义在于它是一项有责任、有义务的育人伟业，是引导人们追求光明和渴望进步、寻求至真、至善、至美的崇高实践。大学里所进行的教育，无论是传统意义的课堂教学，还是丰富多彩的校园文化活动，不管是知识灌输类教育、技能培训式教育还是思维方法型教育，其背后都离不开价值观的控制和指引，尤其在现阶段更需要高举思想和中国特色社会主义理论的旗帜，用我们民族的精神财富战胜来自各种意识流派的挑战，相信美丽的中国梦能够振兴我中华，相信核心价值体系能够筑起新的长城。因此，教师需要时刻铭记教书育人的责任和使命，在教育和教学中要运用积极论证的方式方法，避免把牢骚抱怨不满的消极情绪带到课堂中去，对于课堂教育的主阵地必须奉行“寸土必争”的原则，对于价值观教育的主旋律必须清楚“针锋相对”的意义，其实质就是要坚持正确的价值观导向，坚守和筑牢社会主义核心价值体系这道红色防线。切切实实地培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，将立德树人落实到学校教育的全过程，真正做到落地生根、落实生效。

二、高校教育教学课堂要沐浴积极进步的正能量

课堂是教育和教学活动的中心场所，也是传递价值观的神圣殿堂。不论是隐形的校园文化氛围还是显性的课堂教学场景，不论是技术型的实体训练还是思想性的灌输引导，课堂教育和教学都要创造一种让人们积极起来、向往进步、追求美好的价值导向，这种价值导向对于社会发展起到的作用是不可限量的，对于时代进步所产生的影响力是恒久的。正是这种积极而非消极的，正向而非反向的意识形态的巨大能量，推动着人类文明的发展和进步，倘若失去了价值观的正确导向和正面指引，课堂的教育和教学无疑就会走向反面，就会造成对学习者的失职和对教育本身的背叛。毋庸质疑如今的大学课堂已经成了社会思潮的聚集地和意识形态的争斗场。那么课堂上下、校园内外传递什么样的价值观，以什么样的心态和精神面貌传递价值观，它不仅仅是关系到教育效果的好坏，更重要的是在潜移默化中影响塑造着受教育者的政治立场及价值取向问题，即为谁培养什么人的大是大非问题。

目前有许多值得我们教育工作者深思和警醒的问题，例如在大学的课堂上，是理直气壮地坚持宣讲我们民族自己的价值观，还是崇洋媚外地被西方的错误价值观牵着鼻子走，你是正视我们自己辉煌的昨天，还是涂抹贬低自己的悠久历史、诋毁侮辱自己的民族英雄呢;你是化身发出光明号召的使者，还是扮演宣泄愤懑牢骚的怨妇;你是弘扬社会的主流温馨和谐，还是为迎合低级、负面、庸俗的心理而兜售漫骂。这恐怕不是一个简单的教师教学风格的小问题，而是一个严肃的思想觉悟以及政治立场问题。高校的课堂必须严防死守意识形态的阵地，教师要始终忠诚于党和人民的教育事业，严肃认真对待自己的职责，教师必须责无旁贷地做这个阵地的“守护神”，努力做到守土有责、守土负责、守土尽责，使社会主义核心价值观内化于心、外显于行，并且转化成为广大青年学生的价值追求和自觉行动。教师要牢牢守好政治底线、法律底线、道德底线、学术底线，时刻清楚自己作为价值观传递者和教化者的角色，在课堂上该讲什么不该讲什么，时刻用社会责任这杆秤称一称、量一量，提醒和规范自己的言行举指，严格遵循“学术研究无禁区、课堂教学有纪律”的要求，做社会主义核心价值观的践行者和把关人。总之，教育是民族最伟大的生活原则，高校老师是一种社会角色，不可能没有“义务”担当，高校课堂是一块教育阵地，不能失却其“守土”之责。因此强化价值观念、灌输真思想、传播正能量是高校必须肩负的重要责任和使命。

作者:朱颖华单位:长春汽车工业高等专科学校