有效教学提升学生艺术素养

摘要：中职音乐教学的任务是开阔学生视野，提升学生艺术素养，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，唤醒学生追求真、善、美，提高职业道德水平，为专业知识的学习和职业技能的培养奠定基础。文章主要探讨实施中职有效教学的六种措施：创建轻松和谐的课堂氛围，因材施教，注重音乐欣赏，在聆听歌曲和学唱歌曲中体验歌曲情感，组织舞台展演，自主编舞。

关键词：中职；音乐教学；艺术素养；审美能力

当前的中职音乐课堂教学过于形式化，尽管教师教得辛苦，一些学生也不能迅速地进入学习状态并得到应有的发展。因此，在中职音乐教学中，音乐教师要实施有效教学，不断提升学生的艺术素养。

一、创建轻松和谐的课堂氛围

轻松和谐的课堂氛围，能使师生情感交融、思想共鸣，是启迪智慧、陶冶情操的钥匙。良好的音乐课堂应该活跃而不松散，安静而不呆板，紧张而不沉闷。因此，教师要以饱满的热情平等对待每一位学生，针对不同层次的学生设计问题，给学生提供活动和表现的机会，并及时肯定和鼓励他们的点滴进步，让他们都得到相应的发展。教师要巧妙点燃学生智慧的火花，让学生产生求知若渴的欲望，拥有成功的体验。师生之间进行愉悦的智慧交流，能使音乐课堂充满欢乐和微笑。因此，教师要用扎实的专业基本功、良好的人格魅力和高尚的心灵品质潜移默化地影响学生，引导学生互相帮助，共同提高。久而久之，学生就会真正地喜欢音乐课，享受音乐课。

二、因材施教

中职学生普遍热爱流行歌曲和网络歌曲，对民族和美声歌曲缺乏审美能力。针对这一实际情况，教师可引导学生在课前收集相关音乐知识，在课堂上组织学生讨论，让学生畅谈对所收集的音乐知识的理解，并适当补充和总结。同时，教师还应结合不同专业的特点，有针对性地精选教学内容。例如，对美术专业的学生，教师可增加世界名曲欣赏方面的内容，以提高他们的审美情趣，增强他们的创新能力。对理工科的学生，教师可让他们进行合唱训练，进一步感受艺术的气息，帮助他们改变“理工科学生做事刻板”的风格。

三、注重音乐欣赏

音乐欣赏，可以培养学生的审美情趣，提高学生的艺术品位。在歌曲欣赏前，教师可先让学生了解作品的创作背景以及表达的主旨等。然后，教师利用课件介绍每一首歌曲的特点、内容、演唱形式。这样，中职学生通过欣赏和学习，会逐渐改变只听流行歌曲的习惯，大大提高文化品位、审美情趣和艺术素养。例如，在欣赏歌剧《白毛女》时，教师先用课件生动形象地展示当时的历史背景，引导学生体会：解放前，一对儿衣不遮体、相依为命的父女，一个为富不仁的地主。《扎红头绳》中，杨白劳给喜儿扎起红头绳，勾勒出了一幅和谐、安详、温暖人心的动人画面；《十里风雪一片白》中，把黄世仁的阴险狡诈与杨白劳的贫困潦倒和无奈表现得淋漓尽致。然后，教师让学生进行分组表演，与歌剧人物的情感发生强烈碰撞，加深对喜儿、杨白劳、黄世仁各自的人物性格和心理情感的体会。

四、在聆听歌曲和学唱歌曲中体验歌曲情感

在中职音乐课堂教学中，教师要以审美教育为核心，把学生聆听音乐和自主体验音乐的情感贯穿教学的全过程，引导学生体验歌曲的情感，充分挖掘音乐作品中蕴含的美，让学生自我感悟，与音乐中抒发的情感产生共鸣。学生熟悉音乐旋律后，教师可组织学生学唱歌曲，让他们进一步体验和加深对音乐情感的理解，表达音乐形象。例如，在欣赏过中国民歌后，教师让学生们学唱《阿拉木汗》，感受这首民歌的欢快和风趣幽默；在欣赏国外民歌后，让学生们合唱苏格兰民歌《友谊地久天长》，感受浓浓的友情；在欣赏通俗歌曲后，让学生们演唱歌曲《父亲》，感受无私的亲情……教师还让学生们学唱《走进新时代》，对他们进行爱国主义教育。

五、组织舞台展演

学生具备了一定的欣赏能力，掌握了基本的歌唱技巧，就会更加开朗自信，更乐于在公众场合展示自己。因此，教师要积极引导学生参与舞台表演，充分发挥学生的主观能动性。当然，教师不可包办代替，应只负责搭建平台和艺术指导。通过参与这一过程，学生真切地体会到了“台上一分钟，台下十年功”的艰辛，锻炼了组织能力，增强了凝聚力。同时，教师还可从音乐欣赏入手，激发学生的学习兴趣，让学生积极展示自我。

六、自主编舞

为了增强歌曲的感染力，教师可增加一些简单的舞蹈动作。在这样的氛围中，既激发了学生的想象力，又提升了学生的创造力。同时，教师还要经常引导学生通过自己的理解进行编舞。此外，教师还成立了舞蹈社团，让学生依据歌曲的音调、节奏、速度等自主编舞。总之，在中职音乐教学中，教师要从学生的实际情况出发，有效选择教学内容和方法，使学生轻松愉快地学习音乐，进而全面提升审美情趣和艺术素养。

参考文献：

[1]郭声健.音乐教育新概念[M].长沙:湖南文艺出版社,2007.

[2]林青.中职音乐教育现状及改革思路[J].吉林教育,2009(19).

作者:朱沁超 单位:江苏省宜兴市中等职业技术学校