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大学钢琴教学的演奏心理训练与培养

摘要:伴随教育体制改革进程的有序推进,新时期市场对人才的需求也在不断发生变化,加上公众精神文化素养不断提升,针对大学钢琴教学也需要及时根据形势的变化等进行教学理念和方法的优化创新,这样才能切实提升育人效果。文章首先探究了大学钢琴教学中注重学生演奏心理训练的意义,然后分析了大学生在钢琴演奏心理方面的影响因素,最后针对如何在大学钢琴教学中演奏心理训练与培养提出了相关的措施,以供参考。

关键词:大学教育;钢琴教学;演奏;心理训练;培育;措施

在大学钢琴教育教学中单纯地注重学生技能的培养,已经不能适应新时期教学改革的新要求。新时期只有全面培育学生的核心素养,进一步加强学生综合素质的培训,这样才能更好地促进学生技能和素质的全面提升,进而引导他们在钢琴学习和演奏实践中获得更多的经验,全面提升演绎素养。目前在大学钢琴教学方面教师往往容易忽视学生演奏心理训练方面的培育,一定程度上导致学生容易出现畏惧等心理,不利于他们综合技能的提升。加强大学钢琴教学中学生演奏心理训练与培养对策探究,具有重要的教育价值。

一、大学钢琴教学中注重学生演奏心理训练与培养的重要性

在大学钢琴教学中,注重学生的技能培养是非常重要的一个方面,学生只有掌握了良好的演奏技巧,才能更好地在现场演奏等方面获得更多的经验和感悟,提升钢琴技能。同时核心素养培育视角下对于大学钢琴教学而言学生的演奏心理训练也非常重要。掌握了钢琴演奏的技巧,还需要学生具备良好的心理素质,这样才能更好地在临场发挥等方面有更出色的表现,甚至激发他们的创造性,演绎更具特色的作品等。为此在大学钢琴教学中只有全面注重学生演奏心理的训练和培养,在进行基础教学的前提下注重结合学生的个体差异等开展心理素质的培育,这样学生不仅掌握了相关的技能,还学会了如何将技能发挥到位,全面提高演奏的综合成效,获得更多的掌声,也为未来的发展奠定良好的基础。从另外一个层面看,在大学钢琴教学中注重培养学生的演奏心理,还是更好地应对市场需求的必然选择。市场对人才的质量要求越来越高,不仅需要学生有过硬的技能,同时又需要他们游刃有余地进行演绎,这样才能更好地为组织创造更多的效益,为此市场竞争形势日益激烈,大学生只有具备良好的心理素质,才能更好地提升钢琴演奏的自信,积累更宝贵的人生经验,为未来的就业等积蓄更多的储备,为社会发展提供更多的人才资源。

二、大学钢琴教学中学生演奏心理相关的影响因素分析

在大学钢琴教学过程中学生的演奏心理变化直接影响演绎成效,导致学生出现不良演奏心理的因素很多,主要和以下几个层面有关:1.学生个人方面的心理变化影响。比如有的学生在进行钢琴演奏之前虽然基础比较扎实,但是却希望担心出现其他的情况,甚至对自己不自信,害怕不能够完成演奏任务等,出现一系列的惧怕心理,这主要和他们的日常学习训练不够有关,他们的心理素质一般,那么就会导致在进行钢琴演奏前出现各种的担心,甚至对一些乐谱遗忘,在临场表现或发挥等方面会受到一些干扰,惧怕等心理不利于他们发挥自己的正常水平。只有积极克服相关的惧怕心理等,才能更好地演奏钢琴,甚至超常发挥,取得良好的效果。有的学生对钢琴演奏不感兴趣,没有认识到钢琴演奏的乐趣,甚至是为了完成相应的学习任务被动地来进行钢琴演奏,还有的学生在钢琴演奏的过程中表现过于自信,甚至优于太放松忽视细节,进而也导致演绎效果未能达到预期。在钢琴演奏的过程中需要学生集中注意力、克服各方面的情况或因素,并加强自我约束,保持高度紧张心态并合理疏导自己的情绪,才能在演奏中表现得更加自信。有的学生提前预想良好的结果,盲目自信从而导致演奏中出现一些失误。另外还有的学生在钢琴演奏之前没有掌握争取处理自己情绪的方法,那么在钢琴演奏过程中一旦受到一些条件的影响,那么将会影响自己的演奏效果。这些都是学生自身心理素质不过关而导致的。2.学生学习基础方面的影响。钢琴课程的学习,需要学生具备扎实的基本功和过硬的演奏技巧,这样才能提升演奏自信。但是有的学生在钢琴的学习过程中不认真,对一些内容和技巧等一知半解,面对突发情况等随机应变能力不足,或者在比赛的过程中对一些比赛曲目不够了解,突然换了相关的曲目等不熟悉,难以控制自己的紧张氛围,那么就会影响临场发挥。这些都和学生自身的学习基础不扎实等有关。只有加强基础学习和技能的培养,才能游刃有余地发挥自己的优势,演绎得更加生动。3.学生表演经验不足等方面的因素影响。教师在钢琴教学中不仅仅要注重理论知识的讲述和学生钢琴演奏技能的训练,同时还应当注重为他们积累丰富的表演经验。比如设定相关的话题来进行创新演绎等并帮助学生不断总结,这样才能更好地引导他们学会总结和反思,不断提高和改进。但是目前现有的教育模式主要是以理论教学和技能机械性训练为主,学生获得锻炼的机会不多,演奏经验缺乏,尤其是很多的大场面他们没有经历过,突然间去参加比赛,或者进行独立表演,那么由于经验不足很有可能导致他们发挥失常,没有正确处理好自己的情绪,也将导致学生难以顺利完成比赛等。

三、加强大学钢琴教学中学生演奏心理训练与培养的措施分析

为了进一步提高大学钢琴教学成效,更好地培育学生良好的心理素质,全面促进他们核心素养的提升,建议从以下几个方面对钢琴教学活动进行探究:1.注重良好氛围的创设,建立心理训练明确的育人目标。一方面要注意创设良好的氛围,为学生进行钢琴演奏等提供轻松的氛围,要鼓励学生大胆进行表演,在氛围的营造方面尽可能让学生学会放松,以此逐渐融入情境中,结合所学的理论知识和技能来进行演奏,教师可以通过课堂比赛和小组合作学习等方式让每一名学生都有独立展示自己的机会,让大家互相进行学习,在循序渐进中培养耐心、砥砺心智,全面提高综合能力。当然教师在教学中还可以引入相关的名人课堂,让中西方、古代现代等钢琴演奏内容资源等融入课堂教学中,开拓学生的视野,让学生了解历史,激发他们的学习兴趣,获得更多的灵感,不断提高钢琴演奏的积极性。另一方面要围绕心理训练等制定明确的培养目标,结合不同学年学生的情况以及大学教育阶段钢琴教学的目标要求,建立和理论教学、技能培养相协同的心理训练教学培育目标体系,指导教学活动的有序开展。钢琴教学需要对教学情况进行深入分析,要建立清晰的目标体系,这样才能确保后续教学活动的顺畅开展。为此钢琴教师要善于总结学生的心理变化规律以及他们的需求等,围绕如何提升学生的心理素养等进行目标的积极探索,以此为基础针对性为后续心理训练及教学活动的开展等提供科学的指导,促进教学成效的提升。2.注重心理疏导,引导学生学会自我调适情绪。一方面教师要注重总结学生出现演奏不良心理等方面的原因,通过现身说法等,为学生树立良好的榜样,让他们学会正确地辩证地看待和分析问题,培养耐心。不同学生他们成长经历不同、家庭环境不同、性格特点也不同,为此在开展钢琴课程的教学过程中围绕演奏心理训练等方面教师要注意探索差异化教学模式,对学生的个体差异和基本情况等进行了解,通过面对面沟通、信息平台沟通、课堂交流等不同的方式,让学生认识到心理压力对钢琴演奏的影响,并逐渐疏导不良心理。针对比较常见的出现惧怕、过于自信等方面的不良情绪等教师可以通过视频教学或者话题讨论、游戏互动等方式,开展针对性短板训练,全面提高学生心理素养。比如针对情绪控制能力比较差的学生,可以通过视频引导教学的方式,让他们在观看视频的过程中,对他们讲解如何平静心情、应对练习等方面的技巧和方法,然后引导他们针对性结合视频和讲解的内容进行练习和指导,提高学以致用的能力,增强他们的学习自信。另一方面要引导学生学会自我进行情绪的调适。每个人都是最了解自己的人,学生也要学会自我剖析,通过开设相关的心理疏导课等,教会学生在钢琴演奏方面如何通过心理暗示、深呼吸或者适当运动等调适自己的情绪,互相进行经验分享,共同成长提高。教师可以通过和其他任课教师之间沟通等方式,全面了解学生的个性特点,以此为基础结合钢琴教学的内容等,围绕演奏心理的训练增设更多的环节,给予他们充分展示自己的舞台,在其中观察他们的情绪波动等情况,结合不同学生的情况分别考察他们的临场反应能力、情绪控制能力以及舞台表现能力、创新能力等,为下一阶段的教学研究等提供更科学的指导和依据。3.注重基础技能的培育,提供丰富的实践平台。学生只有掌握扎实的技能,才能有更多的底气,不断提升自身的演奏心理素质,为此一方面要强化学生基础理论和技能的教学,对大学钢琴教育课程体系进行不断完善和补充,设置公共类必修课程和选修课程,鼓励学生借助互联网载体等搜集更多的学习资源并进行分享。在教学中逐渐培养学生的基础技能,并强化反复训练,切实提高他们的基础水平。教师可以围绕演奏技能等现身说法,讲述相关的应对方式方法以及处理技巧等,引导学生不断摸索、总结,更好地在实践中加以应用,提高自身的钢琴演奏技巧。另一方面要为他们提供丰富的实践锻炼机会,教师可以建立容错机制,鼓励学生犯错并注意总结,可以设定相关的开放性话题,让学生自主进行曲目的编排和表演,在演奏过程中通过更换曲目、临场技能表演等方面让学生进行独立表演和自主创作,从而更好地积累经验,学会自我反思,在不断犯错中学会改正,积累更多的经验,提高综合能力。此外学校还应当围绕钢琴教学加强资源的深度开发和特色化品牌课程、实践基地的打造,以此才能更好地提升综合育人成效,提高学校的综合办学品质,全面为人才成长创设更加开放的空间。在钢琴演奏课程教学中要注意加强相关考核体系的建设,避免单一地对学生的演奏技巧和演奏结果来进行评估,要对他们的过程表现,尤其是针对心理训练等方面取得的进步和成绩等给予更多的肯定,激励他们勇于提高自我。可以通过完善评价模式,引入个人自评、同伴评价以及教师评价相结合的方式,为学生开展钢琴演奏训练等提供更全方位的意见和建议,这样更能针对性地帮助他们提高自身的综合技能和素养。教师也应当紧密结合时代的发展要求和市场形势的变化等,对钢琴演奏训练等方面的教学内容、模式等不断完善优化,进而切实打造更加丰富的教学课堂,促进师生互动,提升教学成效。

总之,大学钢琴教学中学生演奏心理训练和培养对学生的能力和素质成长都具有重要的意义,只有结合实际着重进行针对性训练培育才能切实提升育人成效,为学生未来成长等奠定良好的基础。为此教师应当在教学中善于总结经验,结合学生的具体情况探索多元化的教学模式,在教学实践中不断研究创新,从培养学生专业技能、心理素养和理论水平等多方面进行人才的培养,这样才能切实引导学生塑造良好的心理素质,并不断提高综合能力。

参考文献:

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[4]原野.探究大学钢琴教学中的演奏心理训练与培养[J],黄河之声,2020(02).

[5]陈晨.探究大学钢琴教学中的演奏心理训练与培[J],经贸实践,2018(03).

作者:虞越 单位:海南大学音乐与舞蹈学院

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