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高校钢琴课程教学改革策略探析

【摘要】新媒体技术对传统高校钢琴课程教学形成了新一轮的冲击。高校钢琴教师必须迎难而上、摆脱困境,就新媒体环境下钢琴课程教学进行优化和改革,努力做到变短板为特色、化劣势为优势,从提升教师新媒体素养、搭建教学平台、建立资源库等方面入手探索钢琴教学的新路径。

【关键词】钢琴教学;新媒体环境;解决策略

我国高校钢琴课程教学历经多年发展,在培养方案、课程设置、师资力量各方面已经趋于成熟,钢琴课程教学体系逐渐稳定。但步入新媒体时代,在新媒体技术的强劲支持下,教育改革突飞猛进,钢琴教学环境与发展模式也发生了重大改变,曾经培养出众多优秀钢琴演奏人才的传统高校钢琴课程教学似乎略微乏力、左支右绌。纵观传统高校钢琴课程教学的发展历程,笔者认为,高校钢琴教师应以更为积极的姿态正面应敌,努力改变、奋起直追,如此方能更好地适应钢琴教育的现实环境,走出一条阳光坦途。

一、新媒体时代传统高校钢琴课程教学环境发生巨变

教学环境是教学主体所依托的,承载教学资源和教学行为实施的重要载体。当今时代是一个科技突飞猛进、人类社会生活各个领域发生巨变的特殊时代,隶属于文化艺术领域的钢琴教育也概莫能外。在新媒体技术的支持下,更加便捷和智能的新兴媒体APP和设备普及率持续上升,微博、微信、数字电视和网络社区等,已经成为现代社会知识信息获取的重要来源[1]。高校大学生作为最为积极活跃的先锋群体,新媒体更是他们生活中不可或缺的社交和学习工具。再具体落实到钢琴教育领域,新媒体为高校钢琴教学提供了更为丰富多彩的教育资源,创造了更加丰富的演奏练习机会和展示空间,传统高校钢琴课程教学方式被颠覆:一是教学资源丰富多元,高度共享。新媒体环境中,教师可以借助新媒体浏览网页、观看视频、下载图片,还可以充分利用各种社交APP进行实时资源交换,为教学资源高度共享创设了便利条件;二是交互路径畅通多样、便捷高效。新媒体环境中,在信息技术支持下信息传播更为便捷,能够很好地由“单一”向“双向”或“多向”传播,信息双方可以随时进行交流互动,学生可以借助新媒体平台畅谈想法感受、表达疑惑、发布观点;三是教学主体地位更为凸显,教学更开放自主。在新媒体环境中,人人都可以借助微博、微信、QQ、博客等媒体工具来平等地表达自己的观点和意见,以多样化形式分享信息、交流思想、展现个性。

二、新媒体时代传统高校钢琴课程教学改革的措施

如前所述,新媒体环境在高校钢琴课程教学改革中具有重要的价值,符合钢琴课程教学信息化发展趋势。为了推动高校钢琴课程教学改革进程,教师可以从以下几方面入手:(一)转变教师教学理念理念改革是教学改革行动的先导。与传统教学相比,新媒体环境下的钢琴课程教学在教学资源、教学流程、教学双方的地位和教学载体等方面都产生了巨大变化。教师必须要正视这一巨大变化及其所带来的一系列改变,及时更新教学理念,努力提升个人信息素养和教学技术,尊重学生的主体地位和多样个性,采取有效举措来推动高校钢琴课程教学改革。(二)突出学生主体地位学生是教学的主体,尤其是在钢琴演奏学习这类比较强调个性化和技能性的学习中。高校钢琴课程现有的教学条件无法满足纯粹的“一对一”个性化教学,如果能够依托新媒体平台,学生可以更个性地获取并选择学习资源,更自主地展示作品、展现个性,更自由地释放情感、忘我创造,那么在整个高校钢琴课程教学体系中,学生的主体地位也将得到最大限度的凸显。(三)优化整体教学流程传统高校钢琴课程教学的基本流程为:导入→新授→巩固→总结→作业。在新媒体环境中,现有的新媒体技术可以帮助学生更好地完成学习任务,教师也就可以更好地放手,将教学任务安排在预习与复习环节之中,例如,教师制作教学微课,上传至微信或QQ群中,学生通过观看微课,明确本节课的演奏重点,并自行练习;教师安排练习作业后,可以要求学生录制演奏视频再上传到微信或QQ群中,教师进行指导,其他学生也可以给予评价,钢琴课教学效率必将得到进一步提高。

三、新媒体时代传统高校钢琴课程教学的优化路径

新媒体环境对于传统高校钢琴课程教学实践是一次严苛的考验,高校钢琴课程教研部门和相关教师应严阵以待,切实采取有效措施发挥新媒体的优势,弥补传统教学中的不足及缺失,提高传统高校钢琴课程教学在新媒体时代的适应性。提供以下几点优化路径:(一)提升教师新媒体素养。教师是新媒体环境下高校钢琴课程教学中最活跃的、最具潜能的因素,也是整个钢琴课程教学的主导力量。高校重视钢琴课程教学改革,教师培养是其中最关键的一项内容。高校应当为教师个人提供更多成长的机会,重视提升他们的新媒体素养,提高他们在新媒体环境中进行授课的能力。一方面,建立公平的激励机制,促使教师乐于探索在钢琴教学中运用新媒体技术的可能性与可行性,并不断进行实践总结,更好地发挥新媒体技术在教育领域中的重要价值;另一方面,创设更多学习的机会。学校要为教师提供更多参与讲座、参加培训、进行比赛的机会,开拓他们的眼界,引导他们看到钢琴教育领域中更美的“远方”[2]。(二)搭建新媒体教学平台。新媒体教学平台,作为高校钢琴课程教学中最重要的载体,能够最大限度地为新型钢琴课程教学提供保障。一方面,高校钢琴专业教研室应当充分争取学校在新媒体教学环境建设中的重视,采购新媒体设施设备,建设新媒体教室,改造原有的钢琴教学环境;另一方面,教师可以借助校园官网、教务平台、微信公众号、个人微信、班级微信群和QQ群等新媒体途径,以及学生的个人电脑、平板和智能手机共同建构新型的教学平台,使学生的钢琴学习不局限于课堂与琴房,“随机、随时、随处”都可以开展学习。(三)建立钢琴教学资源库。建立钢琴教学资源库,是钢琴教学的最终环节,也是对整个钢琴教学过程的总结、反思与整理。在新媒体环境中,教学资源的形式更为多样,制作也更为简便,共享也更为高效[3]。建议教师充分利用好这些便利条件,带领班级学生共同建立一个高质量的教学资源库,资源库的来源可以是师生在网络上所搜集和筛选过的教学资源,以备学生进行观摩欣赏,还有一部分也可以是优秀学生的优秀作品,对于其他的学生而言,这也是一个重要的激励。新媒体时代“是一个最好的时代”,“也是一个最坏的时代”,在这一阶段,钢琴教育的内外部环境都发生了重大改变,挑战与机遇始终并存、希望与压力间歇交替。高校钢琴课程教学要想在严峻的时代考验中蓬勃发展,就迫切需要在“沉默”中“爆发”,必须努力认清眼前形势,学会顺应时代潮流,与时俱进。广大钢琴教师应大胆运用创新理念来指导教学实践,通过调整既有的教学方式,借新媒体发展之势摆脱生存困境,奋力寻求新的突破口,找到变革的有效路径,以争取新的更大的发展空间。

参考文献:

[1]杨煦熔.论新媒体视域下钢琴音乐传播特征[J].新闻战线,2018,(24):230-231.

[2]黄绮.钢琴音乐与数字媒体的共舞——新媒体视域下钢琴音乐的传播[J].音乐创作,2015,(09).

[3]娜莎.网络时代背景下高校钢琴专业教学的改革方向研究[J].艺术教育,2018,(19):78-79.

作者:侯可心 单位:山西传媒学院

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