大学生创业教育模式分析

1大学生创业教育模式的内涵

大学生创业教育模式是为完成创业教育目标形成的方法体系，是在高等教育活动内部的各要素之间较稳定的组合方式和运作程序，是在传统人才培养模式（含培养目标、方式和过程）基础上创建的，不仅符合人才培养的现实性，也囊括了教育实现人发展的终极目标这一逻辑，具有系统性、适配性和多样性等特点。但大学生创业教育模式不同于其他教育模式，其内容主要包含以下几个方面：一是范围，重点是创业教育幅度、终身学习与创业研究；二是课程设定，吸纳有实践经验的讲师或私营企业主开展经验教学，注重营造良好的文化氛围，有效实施角色扮演；三是制度特点，重点关系到学校、学生与商业社区间的作用，主要是资金分配、教育的执行、内部激励与学分转化等；四是外部支持，社会对实施创业的学生援助主要是资金、法律、市场经验指导等；五是评估，更好满足学生创业教育需要。

2构建大学生创业教育模式的现实价值

创业教育模式必须以现有的高等教育体制为基础，是创新教育的深入与具体化，强调以提升社会主义经济发展水平为前提，提升个体的创业意识与能力，让大学生在经过理论知识学习、掌握专业技能后，继续加强创业知识与技能，培养创业精神与创业素质，注重创业品质的锻炼，使大学生集求职者与创业者于一身，培养首创精神，这符合教育发展的基本规律。与此同时，创业教育模式是高等教育人才培养模式的探索，是高等教育的有益补充，将育人的着力点放在了高等教育对社会经济发展的直接推动上。可见，创业教育模式的提出与高等教育是有机结合在一起的，依托高等教育这一基础，创业教育实现了应用和发展，两者结合实现了互相促进与支持。创业教育模式作为新的教育理念，提出培养创新型人才，开创了研究的新视角，成为加快高等教育发展的新增长极。创业教育模式注重从高等教育发展的规律出发，强调理论与实践相结合，形成大学生创业教育的实践模式，有利于创业教育的顺利实施。

3构建大学生创业教育模式的思路

3.1设定层次清晰的大学生创业教育目标

大学生创业教育的对象是广大学生，由于家庭环境、受教育经历、专业不一致和个体差别等原因，在开展教育的过程中应该明确目标。实施大学生创业教育目标定在普惠层面，全面提升大学生创业素质，重点是学习创业理论知识、培养创业意识、锤炼心理品质与提升创业能力，让毕业生在走上工作岗位后，能将在创业教育中学到的有关理论与技能运用到工作中，实现个体的可持续发展。单纯从学生的层面来看，创业教育也呈现出一定的层次性，不同年级中涉及到创业技能与创业能力是有明显差异的，这充分体现了循序渐进的基本原则，符合高等教育学的基本规律。另外，大学生创业教育内涵上的丰富性，也要求创业教育的多样性。弄清楚大学生创业教育的目标，选取适合的创业教育模式，才能实现组织与管理上的保障，才能在课程平台、实践平台上实现有效开放，更容易对创业教育模式开展科学评估、质量监督，更好提升创业教育水平。最后，创建大学生教育模式，也需要实现学校内部资源的统筹配合，实现企业、学校间的合作与政府的大力支持，以及社会所给予大学生创业教育营造的良好环境与资金的支撑。

3.2创建合理的创业教育课程体系

大学生创业教育实施的核心是课程，因为课程是实现教育目标的重要路径，是完成创业教育的主要方式。积极开展高校课程改革，能从某种程度上决定培养目标的实现程度。首先，将内容相关的课程进行科学组合。在对相关课程进行综合的过程中，要善于打破学科间的壁垒，弱化某一门课的独立地位，充分利用彼此间的关联性，有效减少重复课程，创建跨专业与学科的综合性选修课，实现人文与科学的有机结合。在学科框架内完成课程内容的组合，要突出单元的能力、知识点，注重和社会、学生生活密切联系，科学甄选利于实现学生终身学习的知识与技能，展现课程内容的能力本位。实现课程综合不仅要关注系统性知识，还需要关注学科间知识联系以及其他学科对该学科产生的影响。其次，探索设立国际教育方面的课程。经济全球化发展的大量事实表明，需要培养具备国际竞争力的人才，更好适应教育市场的需要。因此，在进行课程设置的过程中，既需要考虑设置国际经济、文化以及贸易方面的公共课，也需要结合学科前沿将最新的科技成果与知识融入到课程设置中，提升大学生分析与解决国际问题的能力。第三，课程设置注重实践化。创业教育模式推行的重要手段之一是实践教学。实践教学有利于激发学生的思维，在创业教育中处于重要环节。创业教育的课程应设置讨论性、研究型课程，从选题、设计方案到收集信息、论证等，由学生个人或团队来完成，让学生实现独立或团队合作。还要适当开设研究型实验，及时更新内容，实现教学和课题研究密切配合，提升将知识运用到问题解决中的能力。同时也要探索将实践教学方面的课程积极向实践教学延伸，给予学生充足的实践时间，将科研、创新设计等作为课堂教学的延伸。最后，课程设置上体现多元化。从学生的自主学习要求出发，注重实现学生个性、人格的全面发展，学生自主设计学习计划，这需要创造自主选择的条件，适当扩大学习范围与自主权，培养柔韧性设计为基础，扩大选修课比例，可以让学生从对市场的需求出发来选取课程，自主选择教师。同时，还要注意处理好学生内外教学的关系，积极引导学生在课外充分利用好校外资源，扩大认知面，实现学生个性化发展，提升认知水平和学习效能。

3.3设定创业教育指导机构，科学协调校内外资源

大学生创业教育模式要进行科学有效的组织管理，这是确保大学生创业教育实现有序运转的关键，因此应尝试设定大学生创业教育指导机构。一般来讲，大学生创业教育指导机构主要包含两类，分别是团委和教务处。其中团委所对应的是开展学生活动，主要是承担大学生创业教育活动的开展、管理方面的任务。而教务处主要是围绕学生的课堂教学。将创业教育融入到课堂教学中，这充分说明重视创业教育，有利于创业教育的发展，但从大学生创业教育本身的特点来看，实施创业教育，更重要的是要体现操作性与实践性，将校内外的资源实现科学调配，更好开展创业教育师资、资金等方面的调配。

3.4积极开展实施创业教育实践活动

实施创业教育的有效路径是实施创业教育实践活动，这不仅是创业教育的因素，还是创业教育课程模式，让创业教育与其他形式的教育有效区分开来。创业教育实践活动属于潜在性教育资源，界定了创业教育的环境，列出了创业教育的组织形式；创业教育作为课程模式，重点是完成实践任务，将社会实践活动作为桥梁，有针对性地对大学生开展系统性创业教育方面的影响，着力发展学生个性，开发学生潜能。一是开展课外科技活动。推行大学生创业教育模式的有效路径之一是积极开展课外科技活动，通过让大学生参加课外科技活动，发挥大学生个性，提升综合素养，发挥实践教育的育人功能，让大学生能更全面发挥其潜能，激发大学生的创造性与主动性，科学界定创业目标。为让学生全面掌握创业过程本质，模拟创业过程，帮助学生增长创业经验，通过组织开展课外科技活动，导入创业教育，推行创业教育模式。二是组建大学生创业实践基地。为了全面推行创业教育模式，可以充分利用好校内外的多种资源，创建创业实践基地。将学校科研实验室全天候向大学生开放，让学生能在第一时间内了解学科前沿，通过亲自验证最新成果，提升大学生动手实践能力。再者全面利用好校内资源开展创业体验。可以根据创业教育模式，建立学生自主管理的超市、创业公司等实体，让学生处于主体地位，教师处于指导地位，全面体验创业的整个过程，进而全面培养学生的创业能力。还可以创建大学生创业园，为其提供创业资金、政策等方面的优惠服务。积极创建大学生校外创业实践基地是推行大学生创业教育的有效路径。既要推行产学研一体化的创业教育育人模式，还需积极和企业开展合作，让学生能进入到企业现场，到具体的工作岗位上，去亲身感受创业的氛围，提升创业才干。另外，也要积极鼓励学生去开展挂职锻炼，充分利用专业优势，在挂职锻炼的过程中，提升创业的综合素养。三是积极开展创业教育调研与社会实践活动、社团活动。鼓励大学生参与到社会调研和实践中，是实施创业教育的有效路径。开展社会调研与实践活动，能进一步深化大学生对实践知识能力的转化，全面拓宽大学生的就业路径。因此，在推行创业教育的过程中，高校很有必要积极组织大学生开展社会性的调研与实践活动，比如有计划组织大学生到企业、工厂等地开展考察，让其能了解社会与市场，提升感性认识，加深对专业理论知识的认知，在学生开展调研的过程中，实际上是学生开展自我教育，及时修正创业目标，实现高校与社会多方位联系，共建实验基地，让高校培养出来的人才更好适应创业教育的需要。此外，为了提升大学生的创业教育能力，还可以积极开展社团活动。通过开展创业论坛、创业教育沙龙，建立大学生创业俱乐部，通过组织学术报告、辩论、研讨，开创教育课程讲座与知识培训等形式，为提升大学生创业能力搭建创业活动平台。此外，从培养大学生社会中的生存能力与创业视角来看，除了积极开展大学生创业教育科技活动，使各种专业与特长的学生接受创业教育，还可以实施创业实践活动，比如开展创业实践活动的设计和组织、开展社团组织和管理等，这些都是创业教育实践活动的内容。所以，高校还需要从自身的办学条件出发，实行多样化的形式，让学生更好接受创业教育。四是建立大学生创业联盟。创业联盟属于创业教育模式的范畴，如果说创业计划方面的竞赛属于创业模拟练习，创业联盟应为创业实践活动。大学生开展创业服务工作需要各界人士广泛参与。在相关政策的大力支持下，需要创建社会化的服务性平台，这样更好宣传相关支持政策，有效整合各方面的力量，解决好大学生个体差异大、创业难的实际问题。创业联盟是由创业社团、投资机构和支持导师等各方面力量组成的，主要是服务大学生创业的公益性组织。大学生创业联盟在开展社团管理过程中，实现创业群体、企业家、创业支持团队等良性互动；在创业投资模式方面，将社会投资和政府扶持实现紧密结合；在阵地建设方面，需要充分依托大学生创业园，通过设立在各大高校内的创业社团，实现有效对接；在政策扶持上面，做好政策解读、金融服务、创业指导和服务发展等多方面的服务。大学生创业联盟工作的内容主要包含：邀请优秀的企业家、创业成功人士等进行专场讲座，提升创业大学生的创业素质，打造好的大学生创业成才联盟；邀请业界专家担任创业导师的工作，提供法律、资金、政策等方面的服务；积极开展创业交流座谈会，实现创业者之间的经验互动交流，真正维护好创业者的权益，强化不同大学生创业联盟间的合作和交流，使创业模式逐渐形成规模。

3.5创建大学生创业教育模式评估体系

大学生创业教育模式的质量关系到创业教育健康发展的问题，评估问题在大学生创业教育模式中属于重要组成部分。对创业教育模式开展评估既要关注过程性评价，还要开展创业教育的目的性评价。此外，要考虑创业教育内化到大学生个人身上展现出来的创业精神潜能与创业状态，具体来讲，大学生创业教育模式评估体系包含创业环境、师资力量、课程设定和学生素质等几个方面，这样能科学把握大学生创业教育的发展需要，保证大学生创业教育实现可持续发展，创建创业教育质量指标评价系统，定期对创业教育质量加以监督，获得好的评价效果。

3.6加强创业教育优秀师资建设

大学生实施创业教育还需要加强优秀师资建设。创业学属于综合性学科，并且实践性强，在课程方面注重行动导向与经验引导的体验，所以对创业教育优秀师资要求自然高。这既需要教师具有较全面、扎实的理论方面的基础性知识，还需要相对强的实践经验，对教师教学方法方面也有新要求。加强大学生创业教育师资建设，需要做好培养与引进工作，通过开展国际合作、培训等形式，提升大学生创业教育水平。同时，也需要积极借鉴西方高校的一些先进做法，聘请成功企业家担任大学生创业教育指导教师，开展创业课程的设计。此外，还要鼓励教师参加企业经营、咨询和研究等活动，增加管理方面的经验，这样便于在创业教育方面积累丰富的经验，对创业教育模式的推广提供有效的支持。

4结语

大学生创业教育模式主要包含范围、课程设定、制度特点、外部支持和评估等几个方面，创业教育模式注重从高等教育发展的规律出发，强调理论与实践相结合，对实现大学生成功就业，提升服务与奉献社会的能力等方面，具有重要的现实价值。因此，构建大学生创业教育模式，既要设定层次清晰的大学生创业教育目标，创建合理的创业教育课程体系，设定创业教育指导机构，科学协调校内外资源，还需要积极开展实施创业教育实践活动，创建大学生创业教育模式评估体系，最后还需要加强创业教育优秀师资建设，进而推动大学生创业教育实现又好又快地发展。

作者:周丽 单位:南通大学