创客教育在高中信息技术教学的运用

【摘要】创客教育是创客与教育相结合的产物，可以发展学生的创造性能力。在高中信息技术教学中融入创客教育活动，符合新课程标准的基本要求，可以有效提升学生的信息素养，还可以培养学生利用信息技术解决生活实际问题的能力。

【关键词】高中;信息技术;创客教育

高中信息技术课程不仅能帮助学生利用技术、信息优化自己的学习和生活，利用技术解决实际生活中的问题，还可以帮助学生成长为技术使用者、创新的技术设计者。创客教育作为一种全新的教育理念，主要是基于学生的兴趣，培养学生动手实践的能力和团队协作能力，让学生在发现问题、探索问题、解决问题中将自己的创意作品化的教育。因此，在高中信息技术教学中应用创客教育具有重大的意义。

一、在高中信息技术教育中融入创客教育的重要意义

高中信息技术课程承担着培养学生信息素养的重任。在实际教学过程中不仅训练学生操作技能，更重要的是培养学生利用信息技术解决实际生活中问题的能力。在高中信息技术教学中融入创客教育具有重要的意义。一方面创客教育能够提升学生的信息素养。创客教育以实现创意的设计和制作为基本实施形式。在高中信息技术教学中开展创客教育活动，不但顺利完成教学目标，还会优化学生的信息素养；另一方面通过创客教育活动可以培养学生的创新能力，激发学生的创造力。

二、我校信息技术课程教学中开展创客教育的优势

虽然信息技术课程的地位相对于语文、数学、英语等学科比较低，但是我们信息技术老师要重视信息技术课程教学。在信息技术课堂中学生自主探究，自己动手解决实际问题。教师只充当组织者和引导者。这种教学模式为创客教育活动的实施提供了肥沃的土壤。我校在信息技术课程中编写了多种校本课程，有《Flash动画基础教程》、《Photoshop基础教程》等。这些课程作为信息技术课程的有益补充，不仅能拓展了学生视野，丰富了学生的学习生活，还提升学生的综合能力，为创客教育的实施奠定了基础。比如，在《Photoshop基础教程》教学中，教师让学生制作蓝底二寸（或一寸）照片。学生通过变换背景（改为红底）、调整图片的容量大小等环节完成了二寸照片制作，实现了学生们自己的创意。这种教学活动本身就是一种地道的创客教育活动。三、高中信息技术课教学中融入创客教育的具体做法高中信息技术课程主要培养学生的技术素养和动手操作能力，进而培养学生的创新能力和创造意识。学生在学习信息技术的同时，能够运用信息技术解决生活中出现的各种问题，乐于创造，乐于分享，切实感受到信息技术给他们带来的乐趣。创客教育本身就是实现学生创意，培养学生分享意识的教育。我校在信息技术课教学中融入创客教育有重大的意义。下面结合实例探讨在高中信息技术课教学中融入创客教育的具体做法：（一）通过创客教育模式的融入转变教学模式。传统教学模式显然比较单调无趣、完全束缚学生的手脚，无法让学生自由自在地实现自己的创意。创客教育以解决问题和制作作品为基本形式，在实际教学中可以使用探究式学习、基于问题的学习、小组合作的学习等教学模式。也可以将这些教学模式融合起来，形成了符合我校教学实际的创客教学模式。具体做法是：创设情境———发现问题———分析问题———设计作品———制作作品———分享经验。比如，在《视频的采集与加工》教学活动中，教师播放一段学生感兴趣的网络短视频。针对学生的兴趣，教师布置任务让学生自己策划拍摄一个网络短视频。让学生通过小组合作编写剧本、研究拍摄方式后，自己动手拍摄短视频。在拍摄和制作短视频的过程中，学生在合作交流中学习，积极开展有效的创客活动，不仅仅完成了教学目标，更重要的是让学生学会了非常实用的视频拍摄方法和制作方法。（二）让创客教育的内容立足教材，从教材中设计创客教学活动。要在高中信息技术教学中融入创客教学活动不能离开信息技术课的教材，要根据信息技术教材来设计创客教学活动。高中信息技术教材中包含的内容非常广泛，因而，在高中信息技术课堂活动中设计创客教育活动完全可行。比如，高中信息技术教材选修2中有Flash动画制作的内容，教师可以让学生利用Flash制作一款“华容道”游戏。在课堂教学中，教师展示“华容道”玩具，向学生讲述“华容道”的游戏规则。在学生产生浓厚兴趣后，教师引导学生尝试制作这款游戏。制作“华容道”游戏有一定难度，教师要给予适当的帮助。教师还可以让学生观看相关视频教程，让学生通过观看教程、学习实例中的操作技巧，最终完成了“华容道”游戏的制作。显然，从教材中设计创客活动，使创客教育巧无缝隙地融合到高中信息技术课程教学中。不仅能有效的完成了教学目标，还调动了学生学习的积极性，动手操作能力也改进了。（三）让创客教育的创意紧密的联系生活实际。叶圣陶先生的“生活即教育理论”深刻地揭示了教育的本质。创客教育行为本身是一帮创意爱好者的生活方式，它离不开生活实际。因而，在高中信息技术课程教学中融入创客教育必须要和实际生活联系起来。教师可以引导学生从日常生活中发现问题，运用信息技术将自己的创意作品化。比如，在母亲节来临之际，大多数学生会为母亲送礼物或送祝福卡片。教师给学生布置任务：自制“母亲节”贺卡。学生利用学过的Word软件来设计母亲节贺卡，最后使用彩色打印机打印出来。在这次教学活动中，学生自制母亲节贺卡，使用了大量生活中的图片素材，将学生的创意变成了现实，将他们的创意作品化，学生们非常兴奋。联系实际生活的创客教育能够让学生认识到创客教育的妙处，学生也自愿参与到这样的创客教育活动中。（四）让创客的活动拓展至课外。高中信息技术教学课时非常有限，一般每周安排两个课时。如果将创客教育融入到高中信息技术教学中，必然会使教学内容增多，活动时间延长。本来就捉襟见肘的信息技术教学课时更加不够了。针对这一问题，可以将高中信息技术教学中的创客活动拓展至课外。在课堂教学中，教师可以引导学生发现问题，提出创意。在课外，学生可以小组合作、探究实现创意。比如，在信息技术课堂教学中，教师提出问题：在夏季经常突发暴雨。如果家里没有人，暴雨会将挂在阳台外面的衣物打湿。如何才能解决这个问题呢？学生通过讨论认为可以使用单片机（微型电脑，程序控制）实现自动控制，一旦有下起暴雨，传感器立刻感应，单片机自动控制衣架将衣物收回到室内。学生完成设计后，教师让他们在课外完成创意制作。这个创意项目比较复杂，学生使用了一个多月才完成设计和制作。在本次创客教育中，教师将信息技术课堂教学与课外联系起来，让学生开展创客活动，有效地解决了课时有限的问题。

综上所述，在高中信息技术教学中融入创客教育是必要的，在高中信息技术教学中实施创客教育不仅能激发学生创意思想，还能将创意思想作品化。创客教育的深入推进需要很长的路要走，在高中信息技术课程教学中推广创客教育需要广大一线信息技术老师的实践与研究。

参考文献：

[1]郑茜.创客背景下中学信息技术教学的创新探索与实践[J].现代教育技术,2016(2).

[2]王超.创客教育模式在中小学信息技术教学中的应用[J].中小学电教：下,2017(5):27.

作者:于言平 单位:甘肃省武威第十八中学