大学体育教师教学能力提升路径

摘要：慕课建设成为推动高校教学改革，促进教育资源均衡化和提高教学质量与效率的重要手段。互联网、大数据等信息技术与体育教学的融合发展，优化了体育教学的环境、改善了信息的传播路径，学生信息获取途径也由单一转向多元，这都对大学体育教师的教学能力提出了新的要求，为适应大学体育教学的新变化，体育教师要转变教育教学理念，提升道德修养和个人涵养，提高课堂的掌控能力，学习专业知识和现代教育技术，科学化运用智慧教育手段。

关键词：慕课；体育教师；教学技能

互联网技术的迅猛发展催生了教育教学的改革，以慕课为典型代表的在线课程建设风靡全球，慕课以自身特有的规模巨大、开放性、网络性等特点，赢得了高校管理者、师生的肯定。慕课（MOOC）最早是由加拿大学者DaveCormier和BryanAlexander在2008年首次提出，2014年中国大学MOOC平台的上线标志着我国慕课建设进入快速发展的轨道，随后全国各大高校立足自身学科专业优势投入到慕课的建设中，大学体育作为普通高校必修课程也尝试性进行了慕课的建设，大学体育慕课资源的建设对于高校体育教师提出了新的要求，在慕课建设背景下高校体育教师应积极提升自身的教学技能，以适应新时代对于高等教育教学改革的新要求。

一慕课建设与体育课堂教学改革

体育课堂教学在慕课建设中悄然发生着变化，传统的运动技能“传授-接受”式教学模式受到了挑战，翻转课堂、合作学习、俱乐部教学改革、探究式教学模式成为体育教学改革的热点，学生的学习过程不再局限于体育课堂活动，课前学习、课后练习成为体育课堂教学的重要延伸，体育课堂教学活动也发生了很大的变化，运动技能传授、学习、练习的课堂教学模式将变成学习与练习为主，课前、课后学生将会利用课余时间通过网络观看、学习更多的运动技能，而且能够借助现代媒体手段让学生从多个角度、多个维度学习、观看、了解运动技术的每一个细节，而且观察到的技术动作更加标准、规范，最为关键的是学生可以多次重复观察一个技术动作，对于动作的方向、动作的速度、动作的节奏、动作的姿势有着更好的理解，能够更加直观地引起大脑对于运动技术动作的皮层反应和视觉的感官刺激。练习过程中技术动作信息的即时反馈也为学生提高学习的速度和效果提供了很大的帮助，教学方法和手段也应随着现代信息化建设或者MOOC建设进程的加快而适时进行总结、提炼，以适应新时代MOOC建设背景下教学的需求。

二慕课建设与体育教学环境升级

体育教学环境对于教学质量提高的影响毋庸置疑，优美、舒适、富有文化气息的体育教学环境能够提高学生参与体育运动的兴趣，随着高等教育的投入增加、对于青少年健康尤其是体质健康的关注，高等学校体育教学的场地、器材已经发生了翻天覆地的变化，高规格的塑胶场地与人工草皮已经替代了碳渣场地，体育教学的器械设施尤其是辅助器械的“人性化”“智能化”设计也更适应体育教学的需要，很多运动项目的教学从室外“露天”搬到了“豪华”的室内，室内运动场馆教学条件极为改善，为现代化、智能化体育教学设施的使用创造了良好的基础，人工智能、互联网等技术得以在体育教学中很好地运行，体育教学环境在新时生了翻天覆地的变化，新兴运动项目或者竞技运动的群众性、普及型、学校化改良增加了运动项目的趣味性、健身性、教育性，以其便捷、舒适、适用以及良好的感官的人性化设计吸引了广大的大学生从事体育锻炼，商谈、休闲、健身、学习一体化的智能化健身场馆更是点燃了广大青少年的锻炼激情，在社会资本的现代运作和高等教育教学的变革中，校企合作和吸纳社会资源办学成为高等教育发展的新契机，社会资本注入高校，诸如健身房、游泳馆、高尔夫场地和其他便捷体育设施进入了高校体育课堂，体育教学的环境、设施、条件等极为改善，新的体育教学环境下，高校体育教师再沉浸于“一个哨子两个球”的教学时代是不能满足现在高等体育教学的要求，适应现代体育环境的教学设施使用将成为提高教学质量和效果的必选之路。

三慕课建设与学生学习信息获取

互联网+教育改变了学生获取信息的途径，学生获取体育学习信息不再单单来源于课本和教师的讲解，可以通过网络媒体获取多样性的体育运动项目的教学信息，电视转播、互联网等对于大型比赛的即时报道和精彩回放，可以让学生获得多项运动技术、运动战术等信息，运动项目发展历史的精彩节目制作能够让学生对于运动项目的发展历史有更加直观的了解，同一运动项目有多名体育名师、奥运冠军、体育明星等制作的体育慕课，譬如篮排足等集体项目、乒羽网等小球项目、民族体育项目、时尚运动项目、健身体能运动项目以及田径、体操、游泳等基础运动项目的慕课资源相当丰富，既有一流高校教师建设的慕课，也有师范类、专业类普通本科院校建设的慕课，民族地区高校或民族高校建设了具有民族元素的慕课，这些慕课的建设、开放为学生获取学习信息提供了便利的条件，学生不仅便于获取体育运动项目的学习信息，还能够很好地甄别信息的优劣，这都会对体育教师的教学提出新的要求，大学生的辨别能力已经趋于成熟化，教学内容、教学方法、教师的魅力等都将是学生进行比较、谈论的焦点，体育教师如果不提高自己的教学技能、运动技术水平将在学生进行选课时处于尴尬的境地，这也势必促使体育教师不断去学习、去提高。学生学习方法在发生变化，自适应学习、个性化学习、分布式学习、泛在学习等深度学习的方法广泛盛行，慕课教育环境下，学生随处可学、随时可学、随地可学，学生可以自己选择适合的运动项目，跟同伴约好时间、约好运动场地，以学伴、团队的方式进行自我运动技术的练习和运动战术的配合，这些学习方式方法对于体育教师的教学提出了新时代的要求，不提高教学方法、教学手段、教学技巧将不能适应MOOC时代的教学。

四体育教师教学技能的提升路径

（一）强化基本理论知识的学习，转变体育教育教学理念。中国高等教育处于新的变革之中，“双一流”建设和“六卓越一拔尖”计划2.0的实施对于高校体育教育影响深远，新时代高等教育必须将立德树人放在首要地位，要在学生品德修养上下功夫，使广大的学生践行社会主义核心价值观，互联网+的时代要充分利用全媒体的积极作用，掌握主流意识形态的话语权，充分利用各种传播平台传播新时代教育的理念，培养社会主义现代化建设的践行者和接班人，把握新时代学生的成长规律，结合学生在新时代教育理念下的新特点，创新、完善价值引领理念，丰富价值理念的引领方法，帮助学生树立为国家富强、民族复兴奉献的精神，养成敢于担当民族复兴大业的积极态度，新时代的教育教学理念的转变以及传播方式的改变对于新时代的高校体育教师提出了新的要求，要学习现代体育教育、信息传播等基础理论知识，要将信息技术与高等体育教学的基础知识相结合，体育教育的价值理念、体育教育的理念传达、以体育人路径的培育等要与新时代大学生的体育观念、体育学习习惯、体育知识获取途径等相契合，通过体育教学激发学生利用新媒体等现代化信息传播手段获取知识，培养既红又专的新时代大学生，通过民族传统体育文化的传播激发大学生的爱国热情和创业激情。（二）提升道德修养和情感素养，发挥体育教师引领作用。中共中央国务院印发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》来加强教师队伍建设，新时代的大学体育教师是青年人的“引路人”、是实现中华民族伟大复兴、实现中国梦的“筑梦人”，大学体育课程思政教育是新时代对大学体育提出的新的要求，体育教师的思想道德水平、道德修养、道德情操对于新时代的大学生有很大的影响力，大学体育教师的历史观、民族观、国家观、文化观对于学生人生观、价值观等影响深远，大学体育教师言传身教的榜样作用将会引领学生更好的践行社会主义核心价值观，体育课堂教学中弘扬中华民族的优秀传统体育文化和体育精神，使学生认识、肯定中国教育、中国体育取得的举世瞩目的成绩，引导学生投入到教育强国、体育强国建设中。体育教师在课堂教学中与学生进行情感的交流、领导班集体的情感互动是体育学科的优势，学生可以在线观看到优美的运动技术和知名体育专家教授、奥运冠军、体育明星对于运动技术恰到好处的讲解与演示，但在运动技术的学习、练习过程中同学之间、师生之间的合作与竞争，在参与运动竞赛过程中凝聚的团队意识、培养的吃苦耐劳的精神品质，这些真实的情感是在网络、慕课学习中体验不到的，体育教师在课堂教学中自身的情感素养的提升对于学生、团队、班集体情感的认知、培养、表达等都有直接或者间接的影响，教师应提高自身情感的控制能力，培养体育课堂教学中的积极情感，来涵养学生、团队、集体的积极情感体验。（三）做好专业知识的自我提升，提高体育课堂掌控能力。MOOC时代体育教师的教学能力的提升至关重要，体育教师对于教学方式方法、自身角色的定位、对于高等教育人才培养理念和目标的深入理解和学习提高，都会提高体育教学的质量和效率，学科教师同行之间的教学竞赛、金课建设等都会激励教师对于自身业务水平的提高，教师利用MOOC的优势资源和技术和自身专业知识的学习来提高课堂教学质量和进行教学改革创新，改变传统的教学方法，提高课堂教学的效率和效果。教师自我学习能力的提升才能适应MOOC对于高校体育教师的新时代的要求和挑战，教师不主动学习而满足自身现有学科专业知识结构将会跟不上新时展的步伐，对于现代信息计划、互联网技术、大数据等的学习将会提高高校体育教师对于新知识的学习，将新技术、新理念、新思考与教育教学相融合，加强自身专业技术、专业知识的学习提升，突破、提升、优化自身原有的教育教学知识体系。传统体育教学中的教材、教师、讲授“三为主”的教学模式，在MOOC时代任课体育教师已不再是学习资源的唯一掌握者，以运动技术、运动竞赛、教学组织等内容业已悄然发生了变化，学生的主体地位得到了充分的体现，体育教师和学生之间知识的传递更重要的是教与学方法的选择，体育教师应主动优化教学资源和教学方法，充分利用线上教学资源的优势，进行线上线下教学的深度融合，通过教学方法、练习方法、竞赛方法的多层次高深度的改善与创新，打造高校体育课程的品牌和特色，娴熟的体育运动技术的展现、教学艺术与技巧的运用、课堂教学竞赛组织的掌控能力等将会提高高校体育教师的专业素养和人格修养。（四）融合信息技术与学科知识，运用智慧体育教学手段。教育现代化、智慧化建设与信息技术的快速发展密不可分，2018年教育部的《教育信息化2.0行动计划》更是加快了体育教学的改革，云计算、人工智能、物联网、区块链等信息技术在体育教学领域的应用随处可见。智慧社会、智慧教育、智慧校园是大学体育教师不得不面对的现实问题，信息技术如何与体育教学进行结合成为提高课堂教学质量、展现教师教学艺术、提高学习兴趣的难题，智慧教学手段成为教学反馈、教学评价的重要方式，VR技术的即时反馈能够使学生在练习后即刻了解自己动作技术的优缺点，可穿戴设备可以让学生掌握运动全过程的运动负荷状况、运动能量的消耗等，教师在进行运动技术的讲解前学生可能已经通过在线课程、MOOC资源等已经进行了很好的学习，这些问题都需要大学体育教师很好的学习信息技术并将信息技术应用到大学体育教学中。

五结束语

互联网+教育加快了体育教育信息化建设的步伐，现代信息技术已经广泛应用到体育教育教学中的各个环节，大学体育在高等教育变轨超车、金课建设中积极落实立德树人的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，大学体育教师应该适应新时代的要求，努力提高自身的知识和能力，运用自身的教学魅力和扎实的学识来影响、教育年轻的大学生，通过灵活多样的课堂教学、竞赛组织、负荷变化等来吸引大学生参与体育锻炼的积极性，培养大学生参与体育运动锻炼的兴趣，并养成终身体育锻炼的习惯，通过优秀传统体育文化的传授，启迪大学生对于担当民族复兴大任的历史使命感，在健康、健身、运动知识的传授中让学生学生健康管理和科学健身，积极参与到健康中国行动计划中，为教育强国、体育强国建设增砖添瓦。

参考文献

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作者:李春光 孙文杰 张艳 单位:德州学院