高校声乐专业演唱教学模式探讨

一、引言

新课程标准强调教学课程要有互动性，这就需要教师和学生构建良好的互动关系，从而营造轻松愉悦的课堂氛围。所以高校声乐的教学也应遵循新课程标准，通过构建多种风格演唱教学模式，激发高校学生学习声乐的学习兴趣，拉近教师和学生之间的距离，使得声乐教学质量有所提高。声乐专业教学过程中，应对高校学生进行全面化的教育，从而使得高校学生掌握多种演唱风格，能够在演唱过程中切换各种风格，在此过程中寻找到适合自己声乐风格，将其他风格演唱作为辅助，提升高校学生演唱水平，为我国声乐事业培养更多的优秀综合型人才。

二、高校声乐专业多种风格演唱教学模式构建的重要性

在高校声乐教学过程中，实施多种风格演唱教学模式是非常有必要的，具体而言为:①现如今我国大多数高校声乐专业教学过程中教学方法比较单一，并且还有较为明显的落后性。运用多种风格演唱教学模式，可以丰富教学内容，创新教学方法。②我国各大高校的声乐教学现如今还处于讲解和示范阶段，这种教学方式难以激发高校学生的学习积极性，不能够达到理想的教学效果。多种风格演唱教学模式的构建能够引导多种教学方法，从而提高高校学生的参与度，提高高校学生对声乐教学内容的关注，从而提高课堂效率。

三、高校声乐专业多种风格演唱教学模式的构建路径

(一)创新传统的声乐教学观念。高校声乐专业多种风格演唱教学模式的构建其最根本目的，是为了促进高校学生的演唱能力、艺术素养等全面发展。在教育改革的今天，高校声乐教师也应与时展潮流保持一致，创新传统的声乐教学观念，充分发挥学生的主体地位。在教学过程中应用各种各样的演唱方法进行教学，以此帮助学生对各种类型的声音有深入的了解，从而提高其自身的演唱能力。不同风格的声乐类型，有其自身独特的艺术特点，在教学过程中创新教学观念，在一定程度上可以提升声乐教师的教学能力演唱水平，而且还可以加深对声乐知识的了解，声乐教师可以在学生遇到声乐问题时，帮助学生更好地解决问题。创新传统声乐观念也能从一定程度上提升学生的专业能力。(二)根据学生实际情况，制定教学内容。声乐教师在进行教学之前，应对全班学生的实际情况进行全面的了解和分析，将学生的兴趣、爱好、学习能力进行统计，制定符合学生实际情况的教学任务和教学计划。在声乐专业教学过程中，还应丰富教学内容，从而配合多风格演唱教学模式的开展。在具体教学过程中，声乐教师不应只限于课本内容，应结合统计的情况对教学内容进行延伸。在教学过程中，为学生留下自由思考的时间，根据统计结果，预设多种风格的声乐教学方向，让学生自主进行选择，这样声乐教师根据学生实际情况进行调节，从而为多种风格演唱教学模式打下坚实的基础。(三)丰富教学方法，激发学生的主体意识。高校声乐专业课中构建多种风格演唱教学模式，可以营造良好的课堂氛围，因此这就需要声乐教师发挥学生的主体地位，并通过丰富多彩的教学方式引导学生参与到课堂教学中。但教师还是应该结合学生的学习情况及时调整教学方法，从而促进师生之间的交流和沟通，以此激发学生的演唱潜力。声乐教师在教学过程还可以采取分层的教学方法，通过多种渠道提升学生的演唱能力。可以采用多种教学方式配合演唱风格不同的学生，促进学生的个性化发展，并且根据学生的演唱风格制定学习任务，使得学生更加主动地参与到演唱练习中。在多种风格演唱教学模式中，教师还应打破传统“填鸭式”的教学模式，指导学生自己独立思考，从而形成良好的自我分析能力。(四)丰富学生声乐练习类型。在声乐专业教学过程中，为了能够进行多种风格演唱教学，需要以多种不同风格的声乐作品作为教材，让学生在学习过程中得到更多的锻炼。这样学生在学习过程中可以选择不同风格的教材，从而促进对声乐专业的深入了解和认识。不同的教材和作品带给学生的感情体验是不同的，而学生的情感体验是学生演唱成功的关键，在教学过程中，声乐教师可以将美声、民族和流行音乐等作为教学内容，使得学生在不同种类的演唱风格中学习声乐技巧，从而加强对声乐专业的认识;还可以选择节奏不同、情感不同的作品，让学生进行练习，使得学生能够体会不同旋律、不同歌词带来的感情，以此提升学生多种风格演唱的能力。声乐教师还应给予学生更多的实践机会，能够使得学生真正达到学以致用的目的。(五)组织教学活动，创造良好的学习环境。组织丰富多彩的教学活动，有利于活跃课堂氛围，从一定程度上可以提升教师的教学效果和教学质量。因此声乐教师在声乐专业教学过程中，应组织各种声乐活动，从而激发学生学习声乐的积极性。声乐教师在组织活动时，应满足高校学生的需求，这样才可以加强学生的动手实践能力，促进教师、学生之间的交流合作，从而在轻松愉悦的课堂氛围中提高声乐演唱技巧。组织教学活动的同时，还应加入各种教学方式，激发学生的学习兴趣，增加学生探索能力，以此促进高校声乐专业的教学质量的提高，为建设中国特色社会主义声乐教学制度做贡献。

四、结束语

总而言之，高校声乐专业多种风格演唱教学模式的构建，从一定程度上提升了教学质量和教学效率，值得广泛进行推广。对于各大高校声乐教师而言，在现有存在的教学模式中，更多地应用多种风格演唱教学模式，这就需要高校声乐教师自身掌握多种风格演唱教学方式，并渗透于实际教学过程中，并且还应拓展教学内容。除此之外，还应与学生进行沟通交流，充分发挥每位学生的潜能。只有这样才可以更好地在高校声乐专业课中构建多种风格演唱教学模式，从而提升教学质量。

参考文献:

［1］刘秋娥，王立宁．高校声乐专业多种风格演唱教学模式的构建路径探析［J］．河北农机，2019(5):68．

［2］潘艳．高校声乐专业多种风格演唱教学开展［J］．黄河之声，2018(11):96．

［3］黄慧．高校声乐专业多风格演唱教学模式构建［J］．黑河学院学报，2018，9(3):145－146．

［4］张晓红．关于构建高校声乐专业多种风格演唱教学模式的探讨［J］．北方音乐，2017，37(23):211．

［5］符玲．高校声乐专业多种风格演唱的教学方法探讨［J］．北方音乐，2017，37(11):146．

［6］金晨．构建高校声乐专业多种风格演唱的教学模式———评《声乐教学法》［J］．中国教育学刊，2017(4):142．

［7］陈艳伟．当代高校声乐专业多种风格演唱的教学模式创新［J］．黄河之声，2016(22):13－14．

作者:邓锰 单位:海口经济学院