中小学英语教师教学模式分析

摘要：随着新课程改革的推进和信息技术的快速发展，广大教师积极探索了课程教学与信息技术相结合的方法，使传统教学模式得以转变和优化。将农村中小学英语教学与信息技术相融合，能够有效改善英语教学的现状，提高学生的学习兴趣，拓展学生的知识面，也能帮助教师更加高效地利用教育资源，提高教学效率。本文通过对信息技术和英语教学有效整合的策略探究，分析了新形势下教师教学模式的转变。

关键词：信息技术；中小学英语；教学模式

信息化是社会和经济发展的趋势，教育开发、科技进步及知识革新也成了国际竞争的主要形态之一，因此，教育将在未来的经济及社会发展过程中发挥越来越重要的作用。但是，教育也面临着信息社会的挑战，这种挑战是由科技的快速发展和人口的激增引起的。人口激增会引发人们对教育的大量需求，导致教育改革势在必行，而教育改革的一个重要方法就是教育信息化。教育信息化是指在教育过程中以计算机网络通信全面运营和多媒体的广泛应用为基础，以现代信息技术推进教育的全面改革[1]。信息技术的发展对传统教育冲击很大，由于多源信息的接近性和选择性，使得传统教育者的权威性减弱，促进了教育的民主化。然而，我国部分农村地区的基础教育状况并不适应现代化教育的发展要求，传统的以教师为中心的教学模式导致学生缺乏个性发展，不能满足现代社会的教育发展，因此要进行教育改革，以更好地适应教育信息化改革。

一、信息技术在中小学英语教学中的作用

（一）多媒体教育可以刺激中小学学生的英语学习兴趣。在进行中小学英语教学时，教师应适当使用多媒体辅助教学，并将英语知识点和特定的形象、文字、声音一起展示，使抽象的教学内容更加形象、具体、明确。例如，在教学人教版六年级英语上册Unit4Ihaveapenpal的单词时，教师可以从网络上下载相关词语的图片、视频等资料，并制作成多媒体课件在课堂上进行展示，以此来吸引学生们的注意力，激发他们的学习兴趣，从而使学生通过视听方面的刺激来更好地学习新单词。（二）信息技术可以提高中小学英语教学的课堂魅力。中小学英语教学对课件内容的趣味性和生动性要求较高，这是因为中小学学生容易受到新鲜事物的吸引，因此，中小学英语教师在制作多媒体课件时，需要结合学生的特点和需求，综合运用绘画、声音、录像和动画片等引发学生对英语知识的好奇心，激发他们主动学习的欲望，从而让学生感受英语的魅力。（三）多媒体技术可以丰富和拓展教育资源。随着新课程改革的不断深入，教材中的内容已无法满足学生的学习需求，因此，在中小学英语教学中，教师要积极开发课程资源，同时要引导学生通过多种途径来获取英语信息，如可以让学生利用网络来收集英语学习内容，进而拓展其视野，丰富其知识积累。

二、中小学英语与信息技术融合教育的具体表现

（一）在听力训练中实现中小学英语和信息技术的统一。在传统的中小学英语听力教学中，学生基本上是通过磁带或教师的口述来训练听力能力的，这样的训练对周围环境、磁带质量和教师的发音有很高的依赖性[2]，而且训练形式比较单一。如果学生每天都能进行听力方面的训练，其听力水平就会逐步提高，但如果长期进行单一形式的听力训练，学生难免会觉得枯燥，甚至产生厌烦情绪，因此，教师可以借助信息技术来开展形式多样的听力训练。例如，教师可以通过课堂录像、听力练习、英语原音重现和情景扮演等方式来开展有针对性的训练，这种基于信息技术的英语听力训练极大地提高了教学的灵活性。又如，教师在使用信息技术进行听力训练时，可以重点选取学生普遍反映的听力困难片段，让学生通过反复练习来提高听力水平。（二）在口语训练中实现中小学英语和信息技术的统一。在传统的中小学英语教学中，学生与教师、学生与学生之间缺乏口语交流的机会，更没有机会和外国朋友对话，导致学生的英语口语能力得不到锻炼和提高。信息技术和英语口语训练的有效整合，既可以使学生通过应用教育信息技术实现与电脑的“人机对话”，还可以借助网络与外国朋友进行对话，进而使他们在对话中找到自己发音的不准确之处并及时纠正。此外，进行英语口语训练不仅能培养学生的口语表达能力，而且能锻炼和提高学生的逻辑能力、思考能力以及应变能力。（三）阅读教学中实现中小学英语和信息技术的统一。传统的中小学英语阅读教学中，阅读素材较为有限，基本围绕教材来展开，而且内容比较陈旧，很难调动起学生的阅读兴趣。将英语阅读教学和信息技术相结合，学生可以通过网络了解更多的西方文化知识，这对于他们领悟和理解英语阅读素材是非常有帮助的，如通过网络查询了解西方国家对于数字“13”的看法及圣诞节的意义等。学生借助信息技术自主了解和学习阅读内容，可以在这个过程中发现自己感兴趣的英语故事和书籍，从而提高对英语阅读的兴趣。（四）在写作教学中实现中小学英语和信息技术的统一。传统的中小学英语写作教学中，有的教师会选择让学生以背诵课文的方法来提高他们的写作成绩，这种死记硬背的方式不仅给学生带来了学习负担，而且效果不太理想。将信息技术应用在英语写作教学中，教师可以借助幻灯片、课件等展示与写作主题相关的图片或视频，通过直观的刺激来引发学生已有的学习经验或情感体验，也可以利用多媒体来分析优秀作文的可取之处，以便学生学习他人的写作手法并应用到自己的作文中。

当前，信息技术与英语教学的融合已取得了很多研究成果，但有的英语教师对于信息技术对英语课程教学的作用了解得还不够透彻，还没有在自己的教学过程中真正发挥信息技术的作用和优势。因此，为了实现信息技术和英语教学的真正融合，广大英语教师应加强理论及实践研究，积极参加信息技术方面的培训，提高自身的信息技术使用水平，坚持不懈地进行教学改革和创新，进而促进英语教学质量的提高。

[参考文献]

[1]田志英.浅谈开放教育与信息技术的融合[J].新疆广播电视大学学报,2016(02):38-42．

[2]党艳霞.中学英语教师信息化教学能力现状分析与对策研究[D].兰州:西北师范大学,2017．

作者:高成杰 单位:甘肃省武威市凉州区双城镇南安九年制学校