高校对外汉语教学多媒体技术探讨

摘要：当前时期，国家政府对于高校多用英语教学提出了新的要求，所以必须要有针对性地采取多样化的策略和方式来展开教学引导，针对高校的对外汉语教学，应当要明确多媒体技术应用的多样性，同时要要做好积极有效性的应用和指导，不断地提高教学质量，本文主要结合高校对外汉语教学中多媒体技术运用展开了探讨和分析。

关键词：高校对外汉语；教学；多媒体技术；运用探讨

在高校的对外汉语教学过程中，必须有针对性做好多媒体技术的教学引导，结合不同的高校教学方式来提高教学质量，如何有针对性地做好多媒体技术运用是值得分析的问题，基于此，本文主要对高校对外汉语教学中多媒体技术运用存在的问题进行分析，并分析了多媒体技术应用对外汉语教学的可行性内容，具体提出了高校对外汉语教学中多媒体技术运用的策略，希望对高校对外汉语教学有所启发。

1高校对外汉语教学中多媒体技术运用存在的问题

1.1多媒体应用理念较为淡薄

首先是对外语多媒体利用理念较为淡薄，在高校的对外汉语教学过程中，由于部分教师的计算机基础知识较为缺乏，所以并没有针对性的应用好现代化的教学技术，也没有将多媒体技术与科技课堂教学内容相结合，很多教师仅仅是将其多媒体技术应用当作一种简单的课件内容的多媒体设备播放，而且，通过多媒体教学和光盘资源的设置，教师自身的指导性作用难以有效的发挥，并不能够将学生的知识教学情况有针对性地把握，教师在多媒体技术应用过程中难以与学生形成有效的沟通，并没有形成积极的互动，导致高校的多媒体课件演示影响了学生的知识学习注意力，并没有促进整体交际能力的培养，影响教学效率。

1.2教学师资队伍的影响

由于在对外汉语知识教学过程中，部分高校的兼职教师影响了多媒体课件的应用质量，很多对外汉语专业的学生往往是自费进行学习，所以受到的影响力比较大，且与受到政府奖学金与交换生等其他的留学生的在资费上并没有做好有效的把控，导致对对外汉语师资资源配备过程中存在一定的滞后问题，同时，部分高校往往是对外汉语的兼职教师，兼职教师往往占据大比例，学生的知识教学和整体的收留学生的数量存在一定的差异，由于师资队伍的兼职和多媒体课件制作的复杂性，都会影响多媒体技术应用的质量和效果。

1.3国内对外汉语教学机构对多媒体机构运用认识不全面

现阶段的多媒体教学开展。已经成为现代教育技术的重要性发展方向，且在多媒体技术应用过程中，应当要积极地将多媒体技术应用与教学改革和素质教育紧密地结合在一起，但实际上，部分教学机构在对外汉语教学过程中，仅仅是用一些常规化的教学方式来展开管理教学，并没有针对性落实相关教育部门的文件指示精神，也没有做好硬性的指标配备，导致在教学过程中没有将现代信息技术的作用，综合地发挥出来，致使高校部分学生的对外汉语知识学校受到影响。

1.4学生对多媒体技术认识上存在一定的偏差

部分来华留学生受到自身的文化背景和多媒体技术的影响，在相关的知识学习过程中，对于汉语知识学习，往往较为内向，不喜欢张扬，而且更喜欢传统化的教学方式，喜欢那种教师对学生的理论性的讲解，所以在汉语知识学习上往往存在一定的依赖性，导致学生对于多媒体学习难以提高兴趣，部分汉文化学圈的留学生往往自身的性格较为活泼，同时，受到汉语第二语言流派的影响，对于一些结构、功能、文化的教学理念，往往喜欢声音，动画和视频集一体的多媒体教学方式，这部分学生能够感悟到多媒体教学的优势，往往也能够接受这种新型的教学方法，但由于多媒体技术制作水平和课堂教学方式的差异性影响，导致学生的学习积极性难以有效保持，最终影响的对外汉语的教学质量。

1.5多媒体技术应用落后于其他第二语言教学

在相应的对外汉语多媒体技术应用过程中，由于受到多媒体设备落后与资金短缺情况的影响，部分重点学校的多媒体课件质量较好且功能齐全，但部分学校由于受制于资金和物力资源，很多教师在对外汉语教学过程中，并不能够积极地创造出良好，有形象的教学场景，学生也难以积极地带入情境进行汉语学习。同时，这方面的因素也会限制学生汉语学习的质量，英语教学过程中，多媒体技术对于学生的知识学习有一定的影响，而且教师开展知识教学，多媒体技术的应用已经较为成熟且系统，实际上，关于对外汉语教学过程中，部分知识教师在开展听力教学过程中，英语教师的多媒体课件的制作水平与利用率远远要高于对外汉语教师，这其中也反映出多媒体课件技术应用中存在的差异。

2多媒体技术应用对外汉语教学的可行性分析

实际上对外汉语教学与现阶段的我国的英语教学有紧密性的联系，更多的是通过向学生讲述汉语的相关知识，不断培养学生的语言交际能力，其中汉语知识，往往包括语音词汇、汉字语法等方面的内容，这部分的知识内容有很大的教学拓展空间，其中在针对多媒体技术的对外汉语语音教学过程中，通过良好高效的应用，可以借助演示法、对比法、夸张法、模仿法等方式不断地将这部分的知识内容与其教学有效的展示，也能够帮助学生创造出更加良好的有趣味性、互动性十足的课堂教学情境，帮助学生能够认识到正确的汉语知识。在相应的汉语教学过程中，积极地借助真实视频或者flash影像及其他多媒体课件来不断地调动学生的积极性，帮助学生展开高效的语言学习。在词汇教学和语法教学过程中，针对不同的词汇要有所把握，包括基本词汇、一般词汇和专业词汇，同时应当要了解到常用词、非常用词，多义词以及单体词之间的紧密性内容，积极地借助多媒体技术的直观、立体、动感的方式，来做好多样化词汇知识的传达，同时也应当要做好诗词、辩词等方面的有效性了解，不断地强化教学与学习教育，同时也应当结合不同的词汇教学方式，做好有效性的表达，不断地提高词汇教学质量。

3高校对外汉语教学中多媒体技术运用的策略

3.1提高对外汉语教学的认识，增强多媒体技术的应用质量

开展高校对外汉语教学，应该要强化多媒体技术与对外汉语的有效性结合，在对外汉语的教学过程中，应当积极地借助多媒体技术展开高效的教学引导，同时也应当要积极地做好多媒体技术，与其语音教学、语法教学汉字教学、文化教学的紧密性结合，同时也应当要实现调动学生的五官来帮助学生感悟到汉语的知识学习有序性，可以积极地借助图形以及图像和学生母语来构建紧密性的联系，帮助学生增强自我的探索效率，提高学生的认知情绪，当然通过多媒体技术来有效地增强教学环节的直观性趣味性，不断地增强学生的学习效果，提高学生的语言交际能力。

3.2增加资金和人力物力投入

高校对外汉语教学过程中，应该要增加多媒体技术应用资金用于多媒体技术的应用，这就应当要结合相关的人力、财力等方面来展开有效的教学，在高校对外汉语教学过程中，应当要组织相关的教育部门对其协调一定的教学经费，不断的补充和完善多媒体教学的设备以及教学资源，来确保多媒体教学与对外汉语教学的紧密性结合，提高对外汉语的教学质量。

3.3做好教学队伍的培养

实际上，针对高校的对外汉语教学，应当要明确认识到师资队伍，对于教学效果的重要性影响，只有对外汉语教师掌握了多样化的多媒体技术，并且能够做好高效有序的教学应用引导，才能够不断地促进高校对外汉语教学质量的提升，所以应当要组织和开展定期的教学引导培训，要注重对学生进行多媒体课件制作以及多媒体操作和多媒体教学方式方法等方面的强化培训，让教师能够积极地做好文字、声音、图片、动画和视频等方面的制作和设置，不断地提高多媒体课件的设计质量，增强对外汉语教学效果。

3.4强化组织设置，增强对多媒体技术应用的探索

在多媒体的技术应用过程中，应当要结合语言教学以及多媒体技术之间的紧密性联系，做好对于与教育、心理、认知和艺术方面的紧密性联系，组织设置多样化的学科探究小组，积极地发挥出团队性作用，有效地解决多媒体技术运用过程中存在的问题，当然也可以组织成立对外汉语教学小组，来研制和不断地探究出相应的多媒体应用技术，学习现代化教育技术，并构建起更加完善的教学资源，实现多媒体技术应用的良性动态循环。

3.5展开课后巩固，强化学习效果

当然，在针对对外汉语教学过程中，应当积极做好课后知识学习的巩固，做好多媒体技术的应用，帮助构建起更加高效的交互式课件，引导学生展开课后学习，并做好远程教学，同时借助网页来展开网络课件的应用，借助Email进行以及博客、论坛等展开交流讨论，这种方式都能够帮助学生巩固学习知识，增强学生的学习兴趣，不断地提高学生的对外汉语水平。

4结语

总体来说，在高校的对外汉语教学过程中，必须将多媒体技术应用进行有效性的发挥，并不断地提高教学质量和效果。针对当前高校对外汉语教学中多媒体技术运用存在的多媒体应用理念较为淡薄、教学师资队伍的影响、国内对外汉语教学机构对多媒体机构运用认识不全面、学生对多媒体技术认识上存在一定的偏差、多媒体技术应用落后于其他第二语言教学等问题，应该要把握多媒体技术应用对外汉语教学的可行性，在具体的高校对外汉语教学中，要积极的提高对外汉语教学的认识，增强多媒体技术的应用质量；增加资金和人力物力投入；做好教学队伍的培养；强化组织设置，增强对多媒体技术应用的探索；同时要强化和优化对外汉语师资队伍，展开课后巩固，强化学习效果，以此来有效地增强对外汉语教学质量。

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作者：刘雅丽 单位：三亚学院