教育信息化建设思考

1统筹规划，完善机制，全面推进学院教育信息化

1．1统筹发展规划，加强校园信息化顶层设计

西安铁路职业技术学院以信息技术发展为导向，以新技术、高标准、重统筹、广思路为指导思想，以构建先进优越的数字化校园为目标，制定了学院教育信息化“十二五”发展规划。结合新校区建设进展情况，将基础设施、信息资源、应用系统等作为重点建设内容，从管理运行、人力资金保障等方面进行规划，加强校园信息化顶层设计。分期开展，逐步推进数字化校园建设，建设统一的信息化平台，实现数据集成共享，提升系统管理和服务水平。

1．2优化体制机制，确保教育信息化顺利开展

为了明确职责、加强协调，西安铁路职业技术学院成立了教育信息化工作领导小组，设立了教育信息化领导小组办公室，组建了系、部技术服务团队，有效提升了信息化教学服务保障能力。为确保教育教学信息化顺利开展，学校从网络管理、资源建设、教学应用和支持服务四方面制定了各种规范、标准、制度。在网络管理方面制定了相关管理制度及安全防护规范，保障了网络人员、设施、管理的安全；资源建设方面制定了网络课程、教学资源建设规范，引领数字资源建设；教学应用方面制定了一系列考核激励措施，鼓励教师参与信息化教学；支持服务方面，建设了统一的网站及网络课程建设系统，自主开发了信息技术服务网站及应用，增强信息化支持和服务能力。

2需求带动，深化应用，促进信息技术与教育教学的融合

2．1立足职教，满足需求，搭建信息化教学平台

信息化教学支撑平台是职业院校开展技能型人才培养的重要支撑之一。为满足职业教育教学“工学结合”教学模式的需要，学院根据职业教育的特点，搭建了具有职教特色的网络教学平台。其一，为满足教师面向职业的基于项目、工作过程的教学活动开展，在通用网络教学平台基础上，设计搭建了基于项目的网络教学功能模块。可满足教师开展“顶岗实习、工学交替、任务驱动、项目教学”等个性化、创新性教学活动的组织和实施，辅助“订单式”人才培养的需求，实现教学过程与工作过程的对接。其二，为满足校企沟通交互，校企共建共享资源等需要，搭建了企业在线培训平台，开辟了企业职工远程学习、职业技能培训的新空间。通过校企共建，达到了资源共享，优势互补，互利双赢的效果，现有企业职工在平台上建设了培训资源并初步应用。

2．2宣传激励，逐步推动，促进信息化教学平台的应用

为发挥信息化教学平台辅教、辅学的作用，学院通过多种方式宣传、激励，分阶段推动实施。具体做法有：一是多方面宣传推广，转变教师观念。通过应用操作动画、应用简讯、课程案例等方式，对信息化教学平台进行推广宣传。二是广泛开展培训，让师生会用，能用起来，同时做好日常技术支持，设立了专门工作人员，随时解决应用中遇到的技术问题，让师生应用中不存在技术难点。三是针对不同教学应用及需求，开展专题研究、小范围试用，逐步推广。四是通过以“查”促“用”、奖励、激励来有效推动教师利用信息化教学平台，实现常态化。通过以上方式加强了师生信息化教学平台的应用，促进了教、学方式的变革。

2．3加强培训，多方引导，深化信息技术教学应用

为了深化教育教学应用，学院开展了教育技术培训、课件比赛、“微课”教学比赛、信息化教育教学研究等一系列活动，深化信息技术在职业教育教学中的应用。职业学院以培训为抓手，开展多样化的信息化教学培训。形成了以网络培训为主，自学为辅，分层次模块化选修的培训模式，促进了教师的信息化教学能力提升。并组织教师参加各级多媒体课件、微课、信息化教学等比赛。教师们通过参与信息化教学比赛，提高了信息化教学的积极性和应用能力。

3校企合作，共建共享，加强优质教育教学资源建设

3．1提升认识，规范管理，明确教学资源建设思路

教学资源对提高高职教育教学信息化水平与效率，提升教育教学质量有重要的促进作用。因此，学校非常重视教学资源的开发与建设，在资源建设中明确了以下建设思路：以教师自建为主，合作开发为辅，外部引进补充等方式建设丰富、优质的教学资源，同时加大资源宣传推广力度，促进资源应用，提升教学效果。具体做法有：一是拓展资源开发途径和方式，形成资源开发建设立体保障体系，采用教师自建、团队开发、校司合作、外部引进等方式丰富数字资源数量、提升建设质量。二是组建资源开发建设团队，从事资源服务的专业技术人员牵头，吸纳有兴趣有能力的老师共同开发，借助企业公司的专业力量联合开发。三是开展校内专题培训，明确资源建设规范、技术要求和建设方法，提升教师教学资源建设能力和水平，促进校本资源开发。

3．2多方参与，通力合作，重点开发虚拟仿真实训资源

为培养满足行业企业人才需求，构建真实职业教育环境，学校已建立了良好的校企合作共建共享体制机制。在合作协议、聘书、专项协议等基础上，与多方企业分层次合作，学院联系企业、系部（专业）联系站段、车间，建立了多层次合作关系。资源建设既有铁道及城轨交通运输行业企业的参与，又有虚拟仿真技术服务公司参与，甚至邀请重点高校科研团队的参加。建设中实施过程管理，细化工作流程，确保优质资源开发质量。通过多方参与，提升了教学资源建设的实力，为优质资源建设提供了保障。现已建设了一大批行业特色鲜明、科学、准确、动态、前沿的虚拟仿真实训系统及素材资源。通过资源的推广、应用，克服了实验实训设备的局限，拓展了实践教学环境，增加了学生实践练习机会，促进了技能型人才的培养。

3．3深度合作，校企共建，建设了动态、丰富的教学资源库

学院作为西安轨道交通职教集团牵头单位，与铁道和城轨运输企业深度合作，实现资源共建共享。自2009年以来，累计投入专项资金500多万元，建成了集多媒体素材、交互式课件、行业标准化视频、网络课程、试题试卷、教学案例、教学文件等各类教学资源为一体，校企共享的教学资源库。利用丰富的教学资源开展教学，调动了学生的学习积极性、解决课堂理论教学中的重点难点。这些资源也在企业职工培训中发挥了重要作用，实现了共建共享，合作共赢。

4紧随发展，创新应用，以信息化服务技能型人才培养

4．1紧随发展，开发推广移动应用服务教育教学

职业院校学生知识基础相对薄弱，而移动学习的“片状化”、“生动化”正好满足了职业教育对象这一群体的特质。移动应用作为信息化教学中的新技术之一越来越深刻地影响着职业教育的各个方面。学校紧随新技术发展，自主开发并推广各种移动端应用，服务教育教学。一是建设了移动端校园网站，方便师生随时随地了解学院新闻动态、招生就业信息。其二，基于开源软件开发了移动版网络教学平台，搭建了师生移动端教学交互新空间。其三，学校图书馆、就业中心、团委等多个部门建设了微信公众账号，定期向用户推送图文资源、校园活动、就业招聘信息等。

4．2创新应用，以信息化服务技能型人才培养

以职业教育教学需求为导向，尝试性开发移动教育教学应用，将会丰富教育教学手段，变革职业教育模式，实现教学和信息技术上的结合。为满足学生移动应用需求，学校进一步扩展无线网络覆盖面，实现了无线网络全覆盖，方便师生接入。在此基础上，探索性开展了移动端的教学应用。例如为方便学生随时随地地进行考前练习及模拟测验，学校基于移动网络教学平台，开发了移动版技能鉴定题库的应用，帮助学生考前训练，辅助了学生职业技能训练和能力培养。移动应用的普及，拓展了信息化教学应用空间，提高了数字资源应用效率，以信息化手段促进了技能型人才的培养。

作者:张颖怡 单位:西安铁路职业技术学院