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高校中国画教学资源库建设探析

摘要:媒介融合技术使中国画的网络信息更加丰富多彩,同时给中国画教学带来新的理念。研究中国画教学资源库建设,凝聚丰富的教学资源,为师生提供更快捷、更精准的信息,将进一步延伸课堂教学,为培养社会化、信息化的艺术人才打下基础。

关键词:中国画;教学资源库

随着计算机网络、大数据信息的高速发展,媒介融合技术把人与网络、数据、人之间结合得更加紧密。当代学术语境中中国画的“媒介融合”主要包括两种形态:第一是指内容上的融合:即多种传统传媒形式如文字、图片、声音、视频等多种信息进行融合推送,形成多种信息组成的数据库;第二是指渠道融合:即利用互联网、手机、平板电脑等将报纸、书刊、广播、电视信息等等整合为一个统一有序的多媒体网络进行传播。中国画作为传统文化的重要内容之一,经国内外艺术网站、图书馆、艺术家等机构和个人的不断开发应用,网络信息日渐丰富。它们在为教学提供了丰富资源的同时,也给信息获取、甄别、应用与管理带来巨大的挑战。因此,研究高校中国画教学资源库建设,建设内容丰富且准确可靠的中国画教学资源,成为中国画教学改革的目标之一。

一、国内外中国画教学资源库建设现状

“中国画教学资源库”是指根据一定标准、技术和逻辑关系构建的高校中国画教学多元化信息,蕴含不同信息格式和信息类型,通过它能够及时鉴别、收集、分类中国画信息,为师生提供便捷的搜索、交流和应用平台。我国自21世纪初已经陆续开展了新世纪网络课程、精品课程、精品资源共享课等各种教学资源的建设,有的涉及了艺术类教学,但关于艺术类资源库尤其是中国画这种特色性教学资源库的研究和探索较少。目前国内外均有对教学资源库建设的研究和开发,但针对中国画教学这类特色性资源库建设处于酝酿阶段。(一)相关调研。中国政府、机构、网络平台致力于教育资源社会化的探索,“中国教育在线开放教育”、“网易公开课”、“云课堂”、“雅昌图书”等艺术网络平台均有中国画教学视频、中国画特色艺术类高清图库资源制作,且均已经初具规模。山东省教育厅在2017年10月发布《山东省高等学校在线开放课程建设实施方案》,组织实施省实验教学示范中心的申报、认定及监管。建立“山东省高等学校在线开放课程平台”,截止2019年10月,共开设624门课程,大大推动了高校教学资源库建设。笔者在2019年10月专门就艺术教学资源建设情况随机对山东省内六个高校32名高校美术教师发出网络调查问卷,结果如下:高校均已实现校园网覆盖,71%的教师参与过艺术类精品课程的学习、制作或网络上传;日常教学中查找教学资源的途径一般为手机或电脑、学校图书馆电子资源、图书、杂志、电视、报纸或其它形式;100%的教师认为有必要建设艺术类教学资源库,大多数认为按中国画、油画、艺术设计等分类建设更有利于教学和使用;当问到使用教学资源库的主要目的及面临的问题时,意见比较集中,如图1所示。通过调查可见,在新时期网络信息的便捷性使纸本资源向电子资源的转化与利用成为一种趋势,图书馆的电子资源建设尚不能完全满足中国画专业的需求。目前高校艺术类教师均有对艺术教学资源库的需求。疫情期间高校常用的“腾讯课堂”、“雨课堂”、“慕课(MOOC)”、专属在线平台(SPOC)、“微教学”等教学软件,均是基于网络平台通过手机、电脑等通讯工具进行传播、分享教育资源的一种新兴模式。大多高校建有可供校内使用的在线教学平台,如Blackboard,Canvas等,为网络课程的制作提供了基础条件。中国画教学资源库无疑属于高校教学资源库建设中的一个分支,随着高校教学资源库建设的日趋完善,近年来媒介融合语境下建设条件愈来愈趋向成熟。(二)当前高校中国画教学资源库建设面临的问题。新时期高校校园网络的普及、图书馆电子资源的建设与推广、各类数据资源库建设技术的逐步成熟为建设高校中国画教学资源库提供了必要条件。但还面临诸多问题。1.建设标准规范化问题。我国学者洪晓峰、彭亚发在《国内外网络教学资源库的研究现状》中经过中外对比后指出:我国目前缺乏对网络教学资源库建设的规范与标准,在建设中各自为营,没有形成资源整合系统。此外,没有形成规范的网络传播环境。这就要求中国画教学资源库建设首先要求数据库建设标准化、规范化。2.线上课程在实际教学中的转化问题。有的高校已经展开艺术类资源的搜集和开发工作,如网络美术课程教学、高清中国画作品、著名书法家、画家现场作画的视频资料、国内外博物馆珍贵馆藏等,为教学提供了更多教学资源。但涉及艺术类及中国画的教学资源目前较为稀少。3.课程制作问题。高校中国画教育课程开发还在探索阶段,目前基于媒介融合下中国画教学开发的相关课程较为简单,线上课程中对中国画教学课堂创新的开发和利用缺乏深入研究,没有开发出专门面对中国画专业学生深层次的课程系统,教学课程间缺乏系统的规划与管理。除了技术性问题外,还存在团队合作问题、高校间及高校内资源共享问题、资金问题、后期维护等等。

二、中国画教学资源库建设规划

目前我国互联网高速发展、但管理体制还不够完善的情况下,发展中国画教学资源库建设既面临挑战,又具有实践性、特色性意义。应主要从以下几方面展开:(一)建设原则及可行性方案。北京大学信息管理系吴慰慈教授曾指出:高校中国画资源库建设也应遵循实用性原则、系统性原则、特色性原则,充分利用大数据信息化管理平台,实现高校间、高校内基础资源共享、结合学生专业特色建立中国画教学资源库,尽量避免信息重复与资源浪费,汇聚图文并茂、动态教育资源充足、能够实现师生互动的交流平台。政府和艺术管理部门首先应在确保互联网技术开发平台的权威性、实用性,设计便于检索和管理的公众性平台,使各类艺术资源和信息能够得到监督和分类管理,以高校为单位设立子系统。其建设思路应围绕中国画教学资源的汇总与管理、本校特色建设与管理使用等方面展开。(二)团队建设。中国画教学资源库建设需要学院甚至校内多个部门的共同参与,因此要成立一个团队,由高校相关领导部门统一组织,分组推进,各负其责。1.教学资源库管理小组:对外负责与相关艺术院校、图书馆、信息管理中心、教务处等多部门进行协调与交流;对内负责中国画相关专业性资源库建设中的管理与协调。2.中国画资源建设小组:负责汇总资源,将课程内容模块化,然后根据花鸟、人物山水等画科做出分类、评估、检索、反馈等系列资源模块,为教学提供丰富、新鲜的教学资源,是中国画资源库建设的重要力量。3.平台技术小组:主要负责平台的页面设计、开发、技术保证、数据管理、平台的数据反馈和维护。以上小组需要通力合作,确保资源库建设的质量与可持续发展。(三)资源库结构设计与开发。中国画教学资源库主要有由中国画教学信息资源制作、资源开发、教学应用三大分系统组成。资源库可分为多媒体素材库子系统、多媒体教学子系统、网络信息检索子系统三大部分,建立音像资源库、图书资源库、特色资源库等若干多媒体素材库子系统。主要以分布式海量储存的数字教学资源库为支撑,对各类数字化中国画教学资源信息进行分层,具有多种定制检索、精准推送的技术手段,并拥有数据挖掘、数据整合、个性推送等结合的教学改革。1.按教学课程、专业方向、特色课程等加工资源库,便于师生查询与应用。2.特色资源是中国画资源库建设的重中之重。不同高校根据学校办学特色、培养方案、不同地域、不同专业特色构建适合本学校、本专业的特色教学资源库,以满足社会对人才的需求,这是艺术类专业教学必然需求。及时补充优秀的中国画教学视频、专业特色研究和地域性人文资料。将本校图书馆、馆藏室内现有的艺术资源深入整理挖掘,形成图文并茂的数据化存储模式。3.应确保信息来源的准确性、健康性和丰富性。

三、管理制度

教学资源库的运行需要校园网技术硬核的匹配、图书馆资源管理库平台的融合、师资队伍信息技术与的培训与提升、以及网络资源建设、管理、考核及激励制度。资源库初步完成后,主要在师生与技术管理人员层面加强制度管理。注重加强教师的培训工作,鼓励教师将更好的教学创意补充到教学资源库中,加强理论研究,推动资源库的有效利用。教务系统可以从资源库中精选优秀网络课程,鼓励学生在学分制下选修与辅修,不断拓展第二课堂的广度和深度。总之,高校中国画教学信资源库建设是一项具有全局性、前瞻性的研究,将推动传统媒体与现代信息技术的特色化发展。其建设不能一蹴而就,必须以校园网与高校信息化建设、图书馆信息已储备的数据资源为基础,与高校教学资源网建设同步展开。中国画教学才能与时俱进,培养出合格的艺术人才,让中国画在人民大众中健康发展。

参考文献:

[1]洪晓峰,彭亚发.国内外网络教学资源库的研究现状[J].商情,2013.

[2]林观德.大数据驱动下数字化教学资源建设框架及实施机制[J].现代职业教育,2018.

[3]秦红雨.不可忽略的文化维度_媒介融合的现状与反思[J].编辑之友,2012.

[4]陈昌凤,王宇琦.互联网时代的融媒教育:美国经验及其启示[J].传媒,2017.

[5]熊建宇.基于互联网的专业教学资源库建设思考—以互联网金融专业为例[J].中国职业技术教育,2018(14).

[6]王鸿涛.媒介融合现状与前景[J].中国记者,2007.

[7]方灿林.郭庆志.专业教学资源库互联网+教育在职业教育领域的率先落地[J].中国职业技术教育,2019.

[8]杨炳任,谢舒潇等.高校校园网教学资源库的建立与思考[J].电化教育研究,2000.

[9]孙焱,韩琳.地方高校基于校园网的教学资源库的建设和思考[J].才智,2013.

作者:李建峰 单位:曲阜师范大学美术学院

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