大学化学教学探索

[摘要]对在校大学生进行“爱国、敬业、诚信、友善”价值观教育，帮助大学生树立正确的价值观是教育工作者义不容辞的责任。在大学化学教学中，结合课程内容精选教学素材及案例，潜移默化地对大学生进行“爱国、敬业、诚信、友善”价值观教育，是社会主义核心价值观教育的新探索，也是化学课程教学改革的新探索。这种新探索有助于大学生树立正确的价值观，提升学校德育工作成效；这种新探索能够在课堂中积极营造践行社会主义核心价值观的氛围，激励学生为实现“中国梦”而努力奋斗。

[关键词]爱国；敬业；诚信；友善；价值观；大学化学教学

随着在大学生中培育和践行社会主义核心价值观的不断推进，大学生们对“三个倡导”已经熟记于心。“富强、民主、文明、和谐”“自由、平等、公正、法治”“爱国、敬业、诚信、友善”，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容，反映了社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。[1]其中“爱国、敬业、诚信、友善”是公民层面社会主义核心价值观，涵盖了社会主义公民道德行为的各个环节，贯穿了社会公德、职业道德、个人品德、家庭美德等各个方面，是公民个人的基本价值追求，是公民应遵循的最根本的道德规范。在大学化学类课程教学中，结合课程内容精选教学素材及案例，潜移默化地对大学生进行“爱国、敬业、诚信、友善”的价值观教育，通过“润物细无声”式的教育，能够有效提高学校德育工作成效。

一、“爱国、敬业、诚信、友善”价值观教育融入化学教学中的必要性

在全国高校思想政治工作会议上强调：“办好我们的高校，必须坚持以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针。要坚持不懈传播马克思主义科学理论，抓好马克思主义理论教育，为学生一生成长奠定科学的思想基础。要坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者”。还指出：“要利用各种场合，形成有利于培育和弘扬社会主义核心价值观的生活情景和社会氛围”。的讲话为教育工作者在新形势下做好大学生思想政治工作指明了方向。高校是思想政治教育的主战场和核心区域，大学生是中国特色社会主义事业未来的建设者和接班人，大学生能否牢固树立社会主义核心价值观不仅关系到自身的职业发展空间，更关系到中华民族的未来命运。社会主义核心价值观中公民层面的“爱国、敬业、诚信、友善”价值观是大学生价值观教育中十分重要的内容。我国正处在社会改革发展的新时期,伴随着全球化浪潮以及我国改革开放的不断深入,各种思想文化相互交织和交融,不断影响着大学生的价值判断和价值选择,容易引发自由主义、拜金主义、享乐主义、利己主义。这就需要教育工作者用公民层面价值观来正确引导学生、教育学生，提升大学生的思想道德素质，指导大学生的日常行为，解决当前社会日益严峻的道德危机。因此，培养学生“爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观，是社会前进和时展的需要,也是学生全面发展的需要。化学类课程是大学的化学、化工、食品、生物医药等专业开设的重要基础课程，一般在新生入学后的第一学年开设。这一阶段正是学生从中学到大学的人生角色重要转换期，也是大学生人生观、价值观和世界观形成的关键时期。化学课程中蕴含丰富的“爱国、敬业、诚信、友善”价值观教育的素材及案例，教师如何有目的地将化学课与社会主义核心价值观教育有机融合，在化学教学中引导大学生树立正确的价值观，使他们脱离现实的困境，形成积极向上的价值追求，从而带动整个国民素质的提高，是大学化学教育工作者面临的新挑战。目前，大学生思想政治教育的新形势要求化学教师深入挖掘教育资源，拓展教育途径，创新教育方法，与时俱进地充分发挥化学教学的德育功能。

二、“爱国、敬业、诚信、友善”价值观教育融入化学教学中的探索举例

结合化学课程的特点，在无机化学、有机化学、分析化学等化学课程教学中，精选与课程相关的典型素材和案例，并将其应用到讲课中，引导学生对价值问题的关注和思考，适时地将“爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观教育融入课堂，促使学生内化于心、外化于行。（一）爱国教育融入化学教学中“爱国”是中华民族的优良传统。爱国教育就是培养学生具有强烈的爱国情感，强烈的民族自尊心、自信心和自豪感，把个人价值的实现与国家的繁荣昌盛和人民群众的幸福紧密结合，立志为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。我国具有五千年悠久的历史，中国人民的聪明智慧和伟大发明，极大推动了世界科技、文明、经济的发展。结合教材内容以史育人，介绍我国历史上化学家的科技成就,有助于增强学生的民族自豪感,激发报效祖国的爱国热情。例如，结合绪言课中的化学发展史内容，向学生介绍我国古代造纸术的发明人蔡伦，用树皮、碎布等废旧材料造出了世界上最早的优质纸张；介绍我国北宋时期科学家沈括，在《梦溪笔谈》中最早记载了石油的用途，第一个提出了“石油”的科学名称并沿用至今；1965年我国科学家成功研制出世界上第一个人工合成蛋白质——牛胰岛素结晶，经鉴定它的结构、生物活性、物理化学性质、结晶形状和天然的牛胰岛素完全一样,为探索生命的起源迈出了可喜的一步,轰动了全世界。1971年我国的科学工作者又完成了分辨率为2.5埃的猪胰岛素晶体结构的鉴定,1981年又合成了酵母丙氨酸转移核糖核酸,是世界上首次用有机化学和生物化学方法合成的具有与天然转移核糖核酸相同化学结构和生物活性的转移核糖核酸,标志着我国在人工合成生物大分子的研究方面,继续居于世界先进行列。把爱国教育融入化学教学中，能帮助大学生正确认识中华民族的伟大精神，激发学习动力，增强报效祖国、服务社会的责任感。（二）敬业教育融入化学教学中。“敬业”就是热爱自己的职业，它是公民的基本从业素质。对于学生而言，敬业就是热爱所学的专业、专心致力于自己的学业和对未来事业的不懈追求。敬业教育就是培养学生具有强烈的事业心，勤奋学习专业知识、社会知识和实践技能，不畏艰难积极进取，为将来走上工作岗位打下坚实基础。在化学课中可穿插介绍我国女药学家屠呦呦的感人事迹：屠呦呦领导课题组从数千种中草药制剂中提取出了能有效降低疟疾患者死亡率的青蒿素，挽救了全球数百万人的生命，获得了2015年度诺贝尔生理医学奖。她历尽千辛万苦，不惜以身试药，曾因实验中长期接触有毒溶剂得了中毒型肝炎；再如，在讲解元素周期表的内容时，可介绍居里夫人发现镭元素的艰辛过程：为了得到纯净的镭,居里夫人历经3年零9个月锲而不舍的工作,从数吨重的沥青铀矿渣中提炼出0.1克镭盐,测定出镭的原子量。居里夫人曾说：“人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私的人。”把敬业教育融入化学教学中，使学生认识到敬业精神对个人成才和推动社会发展的重要意义，激励学生用敬业精神指导个人学习行为，做到不畏艰难，刻苦学习，提高学习自觉性。（三）诚信教育融入化学教学中“诚信”就是诚实守信，是公民的为人之道和立身处事之本。诚信教育就是培养学生遵守承诺，言行一致，实事求是。讲诚信的人具有高尚的人格力量，也是事业成功的保障。教学中可引入诚信缺失的典型案例，让学生懂得不讲诚信对社会造成的严重危害。例如：近几年食品安全事件频发，有震惊全国的“三聚氰胺”毒奶粉事件，河南的“瘦肉精”事件，上海“染色”馒头事件等，这些触目惊心的诚信缺失事件都涉及到利用化学品掺假造假，其结果对人体健康造成极大伤害，甚至致人死亡。更令人震惊的是问题产品中有些是消费者信任的品牌产品。这些商业运作中的诚信问题，引发了社会诚信危机。[2]化学实验是化学课重要的教学环节，教师应在实验过程中寻找诚信教育的切入点。例如：在分析化学实验中，常出现个别学生不按照实验要求操作，伪造或修改实验数据，抄袭实验报告等情况。对此要及时教育学生应以实事求是的态度认真完成实验。教师要采取一定的监督检查措施，评定实验成绩时，要注重学生对实验原理的理解、对实验操作技能的掌握，降低实验结果准确度在成绩评定中的比重，防止学生为得高分而修改数据等。把诚信教育融入化学教学中，强化了学生诚实守信、诚恳待人意识，弘扬了我国社会一贯推崇的传统道德，有助于学生建立表里如一的高尚道德人格。（四）友善教育融入化学教学中“友善”指公民之间互相尊重、互相理解、和睦共处。友善教育就是培养学生对他者的尊重与宽容，互爱互助,提高社会交往能力，[2]同时也要善待社会、善待自然。教师可结合化学实验课教学培养学生的友善观念。化学实验一般2至3人一组，教师要求同组学生合理分工，做到实验中仪器试剂共用，相互配合，互帮互助。在做实验的过程中，锻炼合作沟通能力，学会尊重他人，友善待人，团结协作，谦虚礼让，建立同学间友善和谐的人际关系。化学理论课中包含很多友善对待大自然、保持人与自然和谐生态关系的实例。例如：在学习塑料等高分子化合物时，介绍“白色污染”对自然环境的破坏作用；在学习硫及其化合物时，介绍酸雨的形成以及酸雨对自然环境的影响；在学习石油时，介绍工业废气、汽车尾气、雾霾的来源及对人类健康的危害。通过这些发生在身边的事例，教育学生在创造物质文明的同时，要用友善的态度对待自然、改造自然、关爱自然。把友善教育融入化学教学中，有助于学生之间形成和谐、友好、团结、宽容的新型人际关系。

三、化学课堂教学与师德建设的有效促进

高校的主体由教师和大学生构成,教师是大学生成长的引路人和指导者,大学生是学校和教师的培养对象和工作重心。高校化学教师既是化学专业知识的传播者，也是社会主义核心价值观的培育者。教师要先受教育，努力成为社会主义核心价值观的践行者，才能担负起学生健康成长的引路人的责任。在把爱国、敬业、诚信、友善教育融入大学化学教学的过程中，教师通过备课和授课，自主学习，自我改进，把爱国、敬业、诚信、友善的价值观作为修身的基本遵循，自觉培养高尚的师德，并将师德规范转化为稳定的内在信念和行为品质，增强了为中华民族伟大复兴而奋斗的使命感，坚定了理想信念，更加热爱教育事业，爱岗敬业，勤于教书，精于育人，锐意进取，不断创新。同时，教师的人格魅力得以提升，在教与学的互动中，教师用自己的高尚情操感染和启迪学生心灵，以此达到课堂教学与师德建设的有效促进。

四、结语

一个具有爱国思想的人，心中必然装着国家民族和社会，必然会自觉地把国家、社会层面的价值追求融入自己的精神世界，必然会为国家富强、民族振兴和人民幸福做出自己应有的努力和作为，成为一个敬业、诚信、友善的人。[3]大学生的主要任务是学习，注重把学习活动和“爱国、敬业、诚信、友善”价值观教育有机结合，是社会主义核心价值观教育的新探索，也是化学课程教学改革的新探索。这种新探索有助于大学生树立正确的价值观，促进大学生思想道德素质的提高，提升学校德育工作成效；这种新探索能够在课堂中积极营造践行社会主义核心价值观的氛围，激发学生为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”而努力奋斗。教师作为人类灵魂的工程师，要积极构建具有“爱国、敬业、诚信、友善”社会主义核心价值准则的新型课堂，带头践行社会主义核心价值观，坚持教书和育人相结合，不忘初心，牢记使命，勇于担当，立德树人。

[参考文献]

[1]中共中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》[N].人民日报，2013-12-24（1）.

[2]王翠华.友善价值观:大学生成人的重要之维[J].广州大学学报(社会科学版),2015,14(10):72-76.

[3]杨建义.社会主义核心价值观“三个层面”的内在整体性探析[J].思想教育研究,2015(8):47-50.

作者:武爱群 单位:安徽粮食工程职业学院